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計算機專業教學評估范文1
計算機網站建設實踐課程區別于普通的計算機課程，此門課程的開展依賴于其他課程，它并不是一門孤立課程，它與其他課程共同構成了一個有機的課程體系。網站建設涉及頁面設置、視頻制作和圖像處理等內容，且該課程注重實踐操作，網站建設需要較強的設計性和較強的美感，因此教師應正確引導學生設計專屬于自己的作品，這對教學內容和教學手段均提出了較高的要求。
一 計算機網站建設實踐課教學內容
1.圖像處理
Photoshop是最為常用的圖像處理軟件之一，此軟件的圖像處理功能異常強大，還能進行十分專業的色彩管理且相關軟件對其支持度非常高，具有不可替代性。為讓計算機專業學生更好地滿足社會發展需求，在具體的課堂教學中應為學生預留充足的軟件技能練習時間。
2.頁面設置
Dreamweaver是最為常用設置頁面的軟件之一，它集網頁設計和網站管理于一身，主要包含框架、圖表、超鏈接等內容。
3.視頻制作
學生在學習頁面設置的基礎上，還應進一步學習視頻制作，主要借助Flash軟件，此軟件可有機融合聲效、音樂和視頻。
4.網頁藝術設計
網站建設需要較強的設計性和藝術性，這要求對學生進行藝術方面的培養。在學生掌握了基礎計算機知識后，教師應適當拓展網站設計課程，為讓學生更容易掌握網站的設計技巧、靈活運用配色方案、明確版面組成，可講解網站建設的基礎內容。
5.綜合實訓
網站建設具有較強的實踐性，在掌握一定的網站建設知識后，應對學生進行綜合實訓，設計制作不同類型的網站，達到學以致用的目標，實現開設此門課程的最初目標。
二 計算機網站建設實踐課教學改革措施
1.教學模式改革
教學模式直接關乎最終的教學質量，為進一步滿足社會發展對人才的需求，加上中職院校人才培養目標區別于普通院校，因此應采用工學結合、校企聯合教學模式。計算機網站建設實踐課從實際項目出發，可以采用案例教學、情景教學等多種教學手段，借助傳統板書以及現代多媒體設備等資源進行輔助教學，在計算機網絡條件支持下，實現資源共享，加強教師和學生之間的交流溝通。例如，在講解頁面風格設計這節內容時，筆者先向學生展示不同特點和一些當前社會關注度較高的網站，并讓學生以小組為單位，圍繞網站受眾、色彩搭配的注意事項等問題進行討論，然后向學生展示本校校園網主頁，筆者和學生共同探討，良好的師生互動有效地激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握不同設計風格的網站特點、色彩搭配注意事項和頁面布局，最終順利完成了教學任務，獲得了良好的教學效果。另外，采用實踐和理論教學同步的教學模式，不僅能鞏固理論知識，還能培養學生的計算機操作技能，實現理論知識和實踐活動的有效融合，增強學生的專業技能，提升學生的綜合素質，達到教課、學習和操作的統一，進而有效銜接課堂教學和社會工作，使學生更好地勝任崗位工作。
2.教學評估模式改革
計算機網站建設實踐課從現實生活中的具體項目出發，知識結構應服務于崗位需求，在具體的實踐課教學中，應嚴格參照職業標準，合理采用多種教學方法，從不同層面呈現知識，進而激發學生的學習興趣。另外，教師還應要求學生自主、積極參與到信息收集、社會調查等活動中，并有效、認真地完成教學任務。教學評估在教學活動中占據著重要的位置，這是對教師教課和學生學習情況的真實反映，因此應注重教學評估改革。在傳統的教學模式中，筆試是唯一也是最為主要的教學評估手段，伴隨著教育改革的不斷推進和社會的發展，這種教學評估模式不再適用，無法真實、準確地反映教師以及學生情況。在中職學校中，旨在通過有限的學時，培養學生的一技之長，進而勝任崗位工作。我們可以采用筆試和實際操作結合的考核評估模式，也可以采用自我、同學以及教師三者相結合的考核評估模式，還可以采用過程和結果有機結合的考核評價模式，全面、系統地評價學生的成績和能力。
計算機專業教學評估范文2
關鍵詞：計算機；人才培養目標；競爭能力
在當今計算機普及的情況下，計算機人才培養的尤為重要。隨著信息技術的不斷發展，信息產物的高速更新，市場對計算機技術人員的要求要來越高。
傳統的教育以書本上的基礎知識為主，確實實踐的磨練，以至于很多畢業生無法找到合適的工作，無法在相關專業的工作中第一時間完全適應，甚至無法找到相關專業的工作。在中國強大市場需求下，公司很難招到應屆優秀的高級計算機技術職員，然而應屆畢業生有很難找到一份相關專業的工作。
為了滿足市場的需求，高職教育進深入改革，為了迎接高職計算機網絡技術專業帶來的挑戰，高校以培養高素質、高質量、高技術的人才為目標，大力科學發展計算機專業化教育，以基礎知識為中心，實踐和基礎相結合的教育方式。著力培養高職計算機人才。
伴隨著高職教育改革要，高職計算機人才的培養肯定將必須解決一些問題。第一，要確立起自己人才培養方向和目標，不能盲目的模仿其他院校，有屬于自己理念，建立特色高效的教育，才能更好、更快、源源不斷地培養出優秀的人才。第二，教學知識應該跟得上社會發展的需要，在這個信息技術，軟件更新高速的時代，要介紹基礎知識的同時要不斷學習新的事物，不能被時代所拋棄。第三，一定要學習和實踐結合，不能只限于書本，而不實踐，也不能拋開書本盲目的去實踐。
一個好的教育方式和教育理念，必須對應一個科學的考核體系，經考察顯示，一個合格的、高素質的、綜合能力強的人才為社會所傾慕。因此，新的教育考核必須以基礎知識考核為主，綜合能力為輔的多方面考核，這樣通過考核的人才才能更加符合社會的需要。
一、高職計算機人才培養出現的問題
1、 無確定的人才培養目標，專業定位不準確
計算機領域很廣應用很廣泛，不同的學校將其定位不同的目標去培養，有的學校將其定位于網絡型人才，有的定位型設計型人才，有的定位于軟件型人才。但是，從教學計劃以及教學實施來分析，并沒有很大的差異，各高職院校之間相互模仿，相互借鑒，沒有屬于自己的教學特色和特色的教育理念。有的高校甚至說不出自己的教學理念和人才培養的目標，提出廣泛教育教育目標和理念，培養所謂的“萬能型”人才。
一些高校沒有實行市場調研，沒有從實際出發，按著自己理想的方式去培養人才。沒有自己特色，不符合市場的需求，開設眾多科目，將學生培養成“理想化的人才”。
2、 教學內容及方法落后
教學內容上，老師集中于書本上的知識，在當今信息技術、軟件工程高速發展的情況下，計算機知識更新很快，相應的知識沒有得到補充，學生缺乏更廣、更新、更好的專業知識。
教學方法上，老師過于保守，教學模式落后，舊的教學、教育方式不適應社會發展的需要。很多學校不重視學生綜合素質的發展，過度重視學生理論知識的成績，導致學生發展亞健康的情況。
3、 學生缺乏實踐經驗，對整體業務實用了解不足
對很多公司而言，剛招來的畢業生嚴重缺乏實踐經驗以及對工作業務的認識，與公司崗位的具體需求出現嚴重的差別。比方說：售后服務工程師需要良好的動手能力，售前工程師需要好的工作技術以及對行業客戶的相關理解，銷售工程師需要了解相關的知識，掌握相關的計算機技術以及自身高等的素質。
然而對于大部分畢業生來說，他們缺乏實踐經驗，不了解相關工作崗位的需求，導致產生就業難的局面。
4、 師資隊伍不適應高職要求
熟話說：什么樣的老師教出什么樣的學生。當今高職院校的老師，很多人知識結構單一，缺乏廣面專業知識和系統化的教學方式。按著相應的書本和ppt來給學生上課，讓學生失去對專業知識的興趣，從而導致學生知識接受慢，學習成績差。
此外，由于很多老師剛畢業就來到學校教書，缺乏相關的實踐經驗。一些年輕老師只會理論，不會實踐，從而導致學生專業發展部科學的情況。
5、缺乏對學生科學的評估
不少大學沒有自己特色的教學評估方式，很多學校模仿本科院校的教育評估方式。而實際上，高職院校與本科院校是不同的，高職院校更注重于專業知識的學習與相關實踐相結合，培養專業性強的學生。培養目標不同，當然教學評估也應該建立自己的特色。
高職院校教學評估時，過于注重學生的理論成績，缺乏對學生出勤率的考察以及缺乏對學生課外活動的關注。高職院校是一個注重于專業知識和實踐能力相結合的院校，學校不僅應該考察學生的理論知識，更應該關注學生課外實踐的表現能力。理論與實踐相結合，從對學生進行科學的評估。
二、高職計算機人才培養建議
1、 準確專業定位，實行“分成模式教育”
學校應該進行計算機專業的市場調研，在計算機專業調研的基礎上，分析市場的需求，從而明確精準的定位相關專業，確定自己培養人才的目標，建立屬于自己科學的具有特色的教育方式和理念。不盲目的模仿本科院校和其他高校的教育方式。培養市場真正實用的高級技術工程人才。
根據學生實際情況，建立符合當今IT行業的發展教育結構，建立自身特色的教育方式，實行“分成模式教育”以適應不通學生的要求，將教材分為基礎教育模塊，專業知識模塊，發展模塊，職業素質提高模塊以及選修模塊等，因材施教，更大限度的激發每個學生的潛能，注重每個學生專業知識的科學發展，建立特色的教育方式。
2、合理安排教學重點，提高實踐能力
根據市場調查的需要，合理安排教學內容，加強基礎知識學習，同時創造一定的條件培養學生的綜合能力，包括團隊協作和組織管理等，使學生具有良好的專業基礎知識和良好的職場適應能力，更加符合市場的需要。
安排考核重點，在校學生在讀書期間，安排一些考證考試以及項目活動。學生在畢業之后，不僅拿到畢業證書，還拿到一些有利于就業的證書，方便學生走向社會后能夠更好的找到合適工作。一些項目活動的舉行，不但讓學生更加認識了自己的專業，而且在一起項目的執行當中能夠一起快樂的度過自己的校園生活，并且在完成項目的同時可以鍛煉同學們得團隊協作、組織管理以及職業管理等方面的能力。
3、 推進職業素質教育，提高實踐能力
在讀書期間，學校只是提供每個學生至少一次參加與專業只是相關的綜合性項目設計與開發的機會，項目能涉及到專業相關的多方面的知識，培養學生的實踐能力，鍛煉學生各方面的實踐知識。在這個項目中，學生可以充分的利用自己所學的知識，讓學生學以致用。學生能體驗項目的全過程，包括方案討論，模塊分化，相互合作和項目結束后的論文撰寫，總結參加項目的全過程，以及寫出自己的心得。
建立校外培訓基地，讓每個學生在畢業之前都有參見實習的機會，將自己所學用于實踐，促進學生的學校積極性，增強學生的綜合素質。
4、 加強師資隊伍建設，培養“雙師型”師資隊伍
在校外聘請優秀兼職老師和企業家來校內上課，使每個學生都能夠擁有兩個老師，學生們從不同方面來認識自己的專業。在學好基礎知識的條件下，能夠有經驗豐富的老師更加詳細的想他們介紹實踐中會遇到的問題，豐富學生實踐知識。讓學生不在學習期間迷茫。
5、 建立科學合理的教學評估體系
以基礎知識學習為主，占學生總成績的60%～70%，平時學習表現和綜合素質的發展占30%～40%，充分調動學生對課外活動，專業實踐的熱誠，著力培養高素質、高專業和高文化的綜合性人才。（作者單位：長沙職業技術學院）
計算機專業教學評估范文3
關鍵詞：高職；計算機應用專業；CDIO；工程教育模式；工程能力
作者簡介：曹文梁（1980-），男，江西泰和人，東莞職業技術學院計算機工程系，講師；胡選子（1965-），男，甘肅靜寧人，東莞職業技術學院計算機工程系，高級工程師。（廣東東莞523808）
基金項目：本文系2010年東莞職業技術學院院級教改培育項目（項目編號：JGPY2010004）、2011年教育部高職高專教學指導委員會立項資助課題（編號：jzw590111016）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0018-02
隨著IT技術的發展，IT產業結構不斷升級，IT企業對計算機人才的需求急劇增加，對人才的質量要求也變得越來越苛刻。高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，為IT產業培養了大量技能型人才，但也存在大量畢業生不能很好滿足企業的能力和素質要求、高職人才工程能力欠缺等嚴重問題。教育部教高[2006]16號文件《關于全面提高高等職業教育質量的若干意見》明確提出高等職業教育的工作重點是抓內涵建設，抓教學質量。因此，高職計算機應用專業人才培養模式的改革已經迫在眉睫了。
CDIO是國際工程教育改革的新模式，由美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學共同倡導，經過4年的探索研究創立了CDIO工程教育理念，目前已有來自25個國家和地區的50所成員高校參與CDIO工程教育改革的探索與實施。國內最早引入CDIO工程教育理念的是汕頭大學工學院，該學院針對目前職業道德普遍缺失、個人利益至上、團隊意識匱乏的現狀，提出了EIP-CDIO的人才培養模式。經過多年的實踐表明，CDIO理念非常適合工科教學的各個環節。[1-3]
一、東莞職業技術學院計算機專業人才培養現狀
東莞職業技術學院計算機應用專業從2009年開始招生，分信息管理、多媒體技術和網頁設計三個專業方向進行培養，考慮到許多高職學生沒有養成良好的學習習慣等特點，在制訂培養方案時不過分追求理論知識，以實用為原則，經過充分的市場調研后分別制訂了三個專業方向的專業培養方案。但是，在培養過程中，由于計算機技術的日新月異、課程的實施等方面的束縛，將直接影響學生畢業后的就業適應能力。比如：職業技能課程過于強調專項技能，課程之間缺乏關聯，不能相互支撐，學生無法對所學知識做到融會貫通，課程實施缺乏有意識的學習環境和學習氛圍設計，忽略了學生自主學習能力的培養等。在此情形下，高職畢業生的專項技能動手能力尚可，但缺乏各項技能相互協調的綜合動手能力，創新能力不足。因此，現有的人才培養理念及培養方案必須革新，以適應東莞社會、經濟雙轉型背景下IT產業發展帶來的高質量用人需求。
二、CDIO工程教育理念
CDIO是構思、設計、實施、運作（conceive、design、implement、operate）四個單詞的縮寫[4-5]，是“做中學”（learning by doing）和“基于項目教育和學習”的抽象概括，它以產品從研發到運作的生命周期為教育背景，以工程實踐為載體，讓學生以實踐的、主動的方式學習，充分體現了“以學生為中心”的教學理念。CDIO的核心內容包括一個教學大綱（表1）[6]和12條標準（表2）[7]。
CDIO標準使能力、知識和素質的培養成為有機的整體，其目標是培養全面發展的實踐能力強的工程技術人才。
三、計算機專業CDIO工程教育模式探索
下面以信息管理方向介紹東莞職業技術學院計算機專業CDIO工程教育模式的探索與實踐情況。
1.課程組織方式
CDIO工程教育模式是以項目驅動的方式貫穿所有課程的教學，結合傳統的課程體系，將CDIO項目劃分為三級。圖1是基于CDIO的三級項目魚骨架圖。
從圖1可以看出，整個課程體系是以1級項目為主線，2級項目為支撐，3級項目與核心課程為基礎，對學生進行系統的培養，有助于提高學生的工程實踐動手能力。
2.課程體系
根據CDIO工程教育的理念，我們對計算機應用專業的課程體系設置進行了探索，按照產品生產從“構思、設計、實施、運作”的思路進行課程設置，如圖2所示。
傳統的人才培養方案主要體現在實踐教學環節的設置、課程的模塊化、課程的設置等方面。而基于CDIO的課程體系，主要區別為明確了課程體系以融入CDIO項目的課程與實踐環節為骨架。這種以CDIO項目為骨架的課程體系實現了課程與項目的有機關聯，有利于學科知識、職業技能及CDIO能力的培養。
3.CDIO實踐場所的設計
CDIO標準之6的重點就是工程實踐場所。按照CDIO工程實踐場所的要求新建了四個專業實踐場所，分別是數據庫實訓室、綜合布線實訓室、計算機網絡實訓室和多媒體實訓室。實訓室環境優良、設備先進，總價值近800萬元，不僅能完成傳統實驗室的演示、驗證性實驗，還提供了構思、設計、實施和運行產品的條件。比如，綜合布線實訓室，學生按5人分成一組，每個小組在完成現實世界用戶的需求后開始構思和設計綜合布線系統圖，包括管線設計、樓層信息點分布設計、布線施工設計等，并做出詳細材料預算。接下來，由每個小組自行完成安裝施工和調試，調試完成后由小組互評和老師或者企業工程師點評，全面考查學生綜合布線每個環節的綜合運用能力。
4.CDIO教學評估
CDIO的標準之11、12就是考核和評估，是以改進為目的，向學生、教師和其他利益相關者提供反饋的系統。我們采取了一系列有效的措施完成此項工作，采取了四位一體的監控體系來確保教學效果落到實處：第一，建立了約束機制，通過各種規章制度對教師、學生的工作和學習進行了規范、約束；第二，形成了院、系兩級教學監督機制，形成以院系領導、同系教師及教學督導員為主的聽課制度；第三，建立了教學反饋機制，形成了以教學督導員評價、學生課堂教學評估、聽課等措施的反饋機制，真正使教學方法的改進和教學效果的提高落到實處；第四，建立了激勵機制，通過崗位聘任、年度考核、教學獎勵、學生綜合測評等措施形成了較好的激勵機制。如圖3所示。
四、結束語
東莞職業技術學院根據東莞社會、經濟雙轉型形勢下應用型創新型人才培養需要，將CDIO工程教育理念引入到計算機應用專業人才培養中，構建了CDIO工程教育理念下的高職計算機應用專業人才培養模式、課程體系，按照CDIO的標準要求進行了實踐場所的設計，最后，建立了四位一體的CDIO教學評估與監控機制，為CDIO在高職各專業的推廣提供了參考，對學生專業技術能力和工程能力的培養具有非常重要的意義。
參考文獻：
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[5]陳潔.CDIO 工程教育模式在高職軟件專業中的實踐[J].計算機教育,2010,(6):74-77,81.
計算機專業教學評估范文4
關鍵詞：高職院校；計算機教育；實踐性
為社會輸送高技術型的人才是我國高職院校的最基本任務，也是辦學的精髓之處，強調學生在知識獲取過程中的主動探索精神以及動手實踐的能力是我們重點追求的教學目標。在教學中，要強調以學生為教學中心，強調學生學習的積極性和主動性，采用“實踐—查漏—再實踐—內化為技能”的訓練方法，對學生在學習和實踐過程中所反映出來的問題加以深入分析，避免在學習中出現簡單的重復，將學生自主分析問題和解決問題的能力有效地提高，隨之學生的動手操作能力也會提高。
一、教學環節的實踐性
所謂的實踐性不只是針對學生而言的，教學是一個互動的過程，如果教師的教學內容和教學方法毫無實踐性可言，學生的實踐性是不可能有所提高的。因此，在進行實踐性教學中，教師教學方法和教學理念的實踐性是所有一切的先決條件。在我國高職院校的教學中，長期存在的一個問題就是：學生學習知識只是單純地進行記憶，沒有一個自主內化的過程，即便是有很少一部分學生將所學到的知識進行了內化，但是也沒有真正地去運用。顯而易見，沒有運用的知識只是一個表面現象，完全不能代表能力的提升。因此，在實際教學中我們要做到以下幾個方面：
1.訓練前的準備工作
準備工作首先要教師做好課前的備課工作以及實訓的教學設計工作，同時也要對軟件、素材等教學材料給予充分的重視和應用。另外，還要注意計算機機房設備的及時檢修和維護等等，確保在實踐過程中機器能夠正常運轉。在實訓前，要讓學生充分了解此次實訓的具體任務，結合在任務進行過程中所能涉及的一些資料和材料，讓學生根據任務要求自主地寫出可能遇到的實際問題，并讓學生帶著問題去參加實訓，在實踐中解決自己所遇到的問題，減少課前無準備、課中無控制、課后無總結的隨意性實踐課，確保實踐課高效順利地完成。
2.訓練課中的控制工作
在訓練課進行的同時，教師要對全過程加以掌控，細化到每一個任務的步驟，手把手地交給學生實踐的過程。久而久之，學生就會自主地掌握實踐的真諦。在實訓課上，學生因為是帶著任務進行實訓的，因此教師要對學生在實訓過程中解決問題的方法加以掌握，可以讓學生分成小組進行實訓，集思廣益，并且也能加強學生之間的互助合作能力，同時教師也要合理安排每個實訓小組進行實訓結果匯報總結，鼓勵學生走上講臺進行演示并加以解說，培養學生的逆向思維能力，對學生的演示和解說要給予充分的肯定和中肯的建議。
3.實訓后的效果評估工作
在實訓后一定要安排一個實訓效果的評估工作。在這個過程中，要讓學生來唱主角，讓他們自主發現在實訓過程中存在的問題以及這些問題對實訓效果的影響等等，這是學生對實訓的一個反思過程，對于學生更好地內化實訓內容有著極其深刻的幫助。另外，在這個評估過程中，教師要把眼光放得更為長遠一些，不要僅僅拘泥于眼前的成績，要注重學生在這個過程中所表現出來的能力以及某一方面的特質。根據這些來加以鼓勵和重點培養，從而切實地做到因材施教，增強學生在學習過程中的自信心。
二、實踐教學形式要豐富多樣
在實踐教學中，最為可貴的就是學生的學習積極性和主動性，這些都是有效完成實踐教學的基本前提，而這些不是僅靠教師的鼓舞和帶動就能夠實現的，還需要教師在教學形式以及教學理念上下工夫，教學形式的豐富多樣必然會引起學生的學習興趣。久而久之，學生就會養成一種自主學習的良好習慣。教學理念的豐富多樣是針對因材施教而言的，學生之間良莠不齊，個性和性格都各不相同，因此教師要豐富自己的教學理念，調動起學生的學習興趣和學習積極性。
1.以賽促學
高職的計算機專業，學生在知識和技能方面都有一定的基礎，這時教師應該鼓勵學生積極踴躍地報名參加一些技能大賽，讓學生在比賽過程中找出自己的不足之處，利用學生的好勝心理來刺激學生的學習熱情和激情。
2.學以致用
計算機是一門實用性很強的課程。在實際生活中，計算機的使用無處不在，我們要鼓勵學生去把自己所學內容在實際生活中加以應用。例如，一些簡單軟件的操作和基本程序的開發，抑或是一些簡單的系統檢測等等，這些雖然都是計算機技術的簡單應用，但是通過這樣的操作，學生會逐步加深對這門課程的學習興趣。久而久之，學生的實踐能力就會有一個質的飛躍。
3.校企聯合項目實戰
很多企業存在著計算機方面的難題，需要專業的計算機服務公司來為其服務，學校就可以利用這樣的機會與企業建立一種長期互助合作的關系，我們為企業進行計算機軟硬件方面的服務，企業為我們計算機專業的學生提供一個實戰的舞臺，讓學生去體會職場氛圍，提高自身的專業修養。
三、實踐教學反思與感悟
在實踐教學中，及時進行反思和感悟是學生所必須學會的一課。沒有反思就沒有進步，沒有感悟就沒有升華。因此，教師要十分注重學生在每一次實訓或者是項目實戰過后的反思過程和感悟過程，要經常深入到學生隊伍中去，了解學生在這個過程中的實際情況和心得體會，要鼓勵學生主動將自己的心得體會講出來，并以書面報告或者是口頭講述的形式將自己在實訓或者是實戰過后的反思結果以及感悟成果表達出來，教師根據這些做出全面而科學的實踐教學評估。
計算機專業教學評估范文5
一、抓好教學常規，提高師資隊伍素質
1、改革教材，完善教學計劃。
為了使學生具備面對社會就業所需要的生存能力、實踐能力和創造能力，使差等生具備一定的生活能力、社會交往能力，掌握初步的知識和技能，使他們將來能適應社會，自立、自強。針對我校教學中存在的問題，教務處、科研處將本著“從教學的實際出發，為學生著想;使學生能真正理解、掌握，達到舉一反三”的宗旨，對教材進行改革，以便更加深入地推進教學改革。
開學初教務處就要求各教研室制定詳細的教學計劃，讓每位教師對自己所帶科目的每一節課的教學要求、重點難點都有明確的了解。
在改革中，我們提出了具體的教學計劃要求：第一、降低知識難度，教學目標以抓住重點問題，講清基本概念，理清知識結構，讓學生掌握最基本的知識為落腳點。第二、教學計劃努力作到理論體系完整、內容正確。力求做到滿足學生的需要，同時也能激發學生的求知欲。第三、教學內容采取內容實用為主、理論夠用為度。
2、聽課
教學管理是學校各項管理中的瓶頸，教學管理的核心在于課堂教學，聽課檢查指導是了解學校課堂教學現狀的平臺，提高教師教育、教學能力的手段之一，本學期教務處領導對全體教師進行了不同形式的聽課檢查、通過一學期的聽課檢查，在教師課堂教學方面發現了很多值得發揚的優點，也發現了一些問題，解決了一些問題，盡可能快地、盡可能多的幫助教師消除教學中存在的困惑，只有這樣才能使各校的教育、教學水平在原有基礎上產生大幅度的提高。
3、教案檢查
為了加強對教師教育教學的管理和監督，力爭從教案的檢查中及時了解教師教學動態，發現問題，及時解決。從4月20日起，教務處、科研處對任課教師教案進行了較細致、全面的檢查。全體教師基本能按開學初制定的教學大綱和教學計劃要求備課，能結合教材，學科的特點，精心設計好教學過程，教學方法靈活多樣。但也有個別教師的備課過程過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，不利于實際教學的操作，教案質量不高。針對存在的問題，教務處、科研處提出要求同科目任課教師之間要互相聽課，通過聽課看人家的教學過程和思路，然后再看人家的教案是怎樣設計的，取長補短，互相學習。
4、教學監控
教學監測評估系統在我國的大中城市及其它有條件的城市已經廣泛推廣。本學期教務處充分發揮監控的作用，從教學常態中發現問題，及時溝通，使傳統教學評估躍上了一個新的臺階。
5、學生問卷調查
本學期科研處針對學生測評教師中問題較大的教師進行了深入座談，幫助他們分析問題產生的原因，尋找解決問題的方法，做到不但要發現問題，更重要的是解決問題，幫助教師成長。
7、教師座談
為了進一步加強課堂管理，教務處在基礎教研室召開了課堂教學管理座談會，教師暢所欲言，談教學工作體會，談學生管理，談課程教學的收獲或困惑。他們針對目前教學及學生管理的現狀，反映了我校在教學管理以及學生的學習動力、學習效果等方面的情況，對加強師資隊伍建設、學風建設、提高教學質量等問題進行了熱烈討論，提出了許多寶貴的意見和建議。
8、青年教師賽講
青年教師是學校師資隊伍的有生力量，是教師隊伍的主體，他們肩負著學校未來發展的重任，他們的業務素質如何，將決定著整個教師隊伍建設的全局。為打造一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的高水平的青年教師隊伍，教務處、科研處于3月16日至4月16日組織了青年教師賽講活動。本次活動不但為青年教師展示自己的才能提供了一個公平競爭的舞臺，而且促進了我校教師日常教學工作的交流互動，在全體教師中樹立了課堂教學是第一陣地，教學質量是第一生命線的意識。楊元虎老師獲得了一等獎，家紅霞、朱智榮老師獲得了二等獎，郭燕飛、何娜、谷紅葉老師獲得了三等獎。
二、開展豐富多彩的學生活動
1、計算機教研室技能比賽
為了提高計算機專業學生的實踐操作能力，增強同學們的綜合素質，6月14日計算機教研室舉辦了我校計算機專業班技能大賽。本次比賽計算機教研室高度重視，對活動的具體步驟及分工做了周密部署，設圖文混排、投影片制作和網頁制作3個項目，共有95名學生報名參加此次計算機技能大賽。本次競賽促進了全校計算機專業班學生的計算機操作技能水平的提高，推動我校計算機實訓工作更好的發展。
2、基礎教研室和法律教研室分別組織了十二大隊、十一大隊、十大隊、紀念世界讀書日演講比賽
今年4月23日是聯合國確定的第15個“世界讀書日”。讀書已經成為每個人日常生活不可或缺的一部分。教務處以世界讀書日為契機，基礎教研室和法律教研室分別組織了十二大隊、十一大隊、十大隊、紀念世界讀書日《讀書好、好讀書、讀好書》演講比賽，參賽學生談讀書的樂趣、讀書的作用，大大激發了學生學習的熱情，拓寬了學生的知識面，
三、其他工作
考務工作
1、組織了2009-2010學年度第一學期補考
2、組織了十大隊、十二大隊高中班畢業考試
計算機專業教學評估范文6
關鍵字： 高職院校；公共英語；專業課服務；
【中國分類法】：G61
一、 高職院校公共英語教學的現狀
1．教學目標不明確，教學內容陳舊
在我國的高等職業教育中，英語教學一直有著重要地位。教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會于2010年6月試行的新《高等職業教育英語課程教學要求》中指出，高職英語課程不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業相關的業務能力。
以煙臺汽車工程職業學院為例，大部分高職院校的非英語專業的英語教學有兩部分組成，即公共英語和專業英語。公共英語教學，在大學一年級進行。主要傳授普通英語的基本知識，教學主要目的是為了讓學生通過省組織的英語三級考試。而專業英語階段在大學二年級進行，教學內容大多涉及晦澀難懂的專業英語。由于在第一階段沒有引入較為簡單的專業英語內容，導致這兩個階段沒有很好的銜接，給學生在學習上造成很大的困難，從而降低了他們學習英語的積極性。因此，學院必須重新定位教學目標和豐富新的教學內容，尤其是公共階段的英語教學。
2.教學方法滯后，教學評估單一
我院的公共英語教學采用合班教學模式，在多媒體教室進行英語教學。雖然引入了先進的多媒體教學手段，但是由于合班教學，人數較多，在課堂上大多采用教授法，不能為學生模擬和創造真實的語言環境，也就無法培養學生的英語的交際能力。要培養學生用英語處理與未來職業相關的業務能力，學院必須引進新的教學方法和教學模式。
教學評估體系是大學英語教學的重要組成部分。我院的教學評估模式主要有形成性評價和終結性評價兩種模式。形成性評價主要是作業評價，而終結性評價指的是期末閉卷筆試。另外，終結性評價模式所占的比例較大（70%），即主要用學生期末測試的成績來對學生的英語進行評估，這種做法不利于學生正確的自我評價。
二、 對公共英語為專業課服務提出的建議
（一）明確教學目標、整合教學內容
1教學目標
學院要嚴格按照新《高等職業教育英語課程教學要求》重新制定新的教學目標。即讓學生
1）掌握一定的英語基礎知識和技能，以及簡單的涉外會話能力。
2）學會寫簡短實用文字材料，如技術說明書、合同、表格與單證、套寫簡歷、通知、信函等。
3） 掌握基本的專業英語詞匯，學會用英語處理與未來職業相關的業務能力。
2、教學內容
以《高等職業教育英語課程教學要求》為綱領，結合我院學生實際英語水平，我們公共英語教學開設《綜合閱讀課》、《聽說實踐課》和《專業英語基礎課》。《綜合閱讀課》重點解決語言知識，《聽說實踐課》重點解決聽力理解和口語表達能力的問題。而《專業英語基礎課》按照專業進行，專業不同，授課內容不同。例如針對計算機專業的學生，可以將計算機的操作指令、提示信息、通用和專業軟件的使用說明、互聯網絡調用命令等都可納入教學內容。而對于汽車專業和機械專業的學生，可以適當的增加一些設備說明書和使用手冊、國際通用技術標準以及相關行業背景知識等作為閱讀材料，通過閱讀訓練的專業滲透，使學生初步接觸本專業相關英語知識。學習外貿專業的學生則要學會正確的填寫單證票據，套寫涉外信函的方法和積累一些行業英語術語。
（二）、優化教學方法、調整評估模式
1.除了傳統的講授法以外，主要引入以下教學方法。即
啟發式教學法它也稱為四步教學法。其過程是：教師講解-教師示范-學生模仿-學生練結。
分層教學法以統一課本教材為線，實現班級內部分層次教學。
任務驅動教學法即提出一個明確的任務、目標，讓學生作為主體，進行輸入和輸出，最后形成一個成果。
情景教學法也叫做角色扮演法,是根據話題，設置不同的課堂場境。主要采取以下六個步驟：按類劃組、角色分配、布置場景、學生表演、討論評價以及經驗共享。
小組教學法即利用集體的力量，一起討論，找出答案。小組教學法可分成領取任務-分工合作-解決問題-匯報呈現。
2.教學評估模式方面，學院要適當增加形成性評價的比例，減少終結性評價的比例。形成性評價主要采用檔案袋評價法，即記錄學生的一切教學活動。主要涉及以下幾個方面：
作業評價即對學生完成老師布置的作業進行評價，作業內容以簡單的與專業相關的應用文寫作為主。
課堂記錄卡主要記錄學生在課堂內的表現，以幫助學生及時評價他們的學習過程，了解自己的學習方式。
個人作品檔案袋是將學生在英語學習的過程中和專業實踐活動中習得的與相關的體會和成果收集到學生的個人作品檔案袋里，以幫助師生了解在一個時期內學習的收獲和成果，更好的激發學生的學習興趣。
終結性評價則主要通過期末考試和口語表達考試的形式呈現?？荚噧热菀策m當的引入基礎專業英語知識，考試的重點也不僅僅是英語基礎知識的掌握程度。而以學生運用用英語解決實際問題的考題為主。
同時將學生的自我評價、學生互評與教師評價相結合， 將過程性評價與終結性評價相結合，從而形成科學、有效的多方位課程評價體系。
三、結束語
隨著跨國企業的不斷本土化以及國內企業的不斷國際化，今后大型企業對人才的要求不僅具備扎實的專業技術，還要有一定的英語交流、溝通和應用能力。在這樣的背景下，要求公共英語必須進行徹底改革，以適應學生職業能力發展和后續教育的需要，公共英語教學必須要做到專業課服務。
參考文獻：
[1] 教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員.新《高等職業教育英語課程教學要求》2010.06
