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微型課優缺點范文1
在學生對問題做出不同層次的回答后，應給予一定的評價，而且應該用賞識性的評價；在學生的表現有所進步時，應及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給出方法上的指導，有利于提高學生學習的積極性和主動性，從而產生強大的內驅力。如：
――“傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！”
――“別急，再想想，你一定會說好！”
――“老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！”
――“你很有創見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！”
――“你表達得這么清晰流暢，真棒！”
――“你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）”
――“會提問的孩子，就是聰明的孩子！”
――“猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！”
――“沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！”
――“你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”
――“瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？”
――“你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！”
二、在學生的作業本上寫微型評語
這是一種作業批閱的方式，它的特點篇幅小，針對性強。教師在批改作業時巧妙地運用微型評語，能使學生清楚地認識自己的優缺點，調動學生的學習熱情和積極性。精短的幾句評語往往能起到撥動千斤的作用。如：
――“方法太好了！”
――“謝謝你讓我知道還有這么好的方法！”
――“搬開你前進的絆腳石――粗心！”
――“請你和細心交朋友！”
――“看你的作業是一種享受！”
――“相信你不會把今天的任務留到明天?！?/p>
――“你的進步很大，因為你付出勞動。”
――“粗心是你成功的絆腳石?！?/p>
――“粗心是失敗的伙伴，細心是成功的伴侶！”
――“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了! ”
――“讀你千遍也不厭倦！
――“你的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁?！?/p>
三、在學生的評價手冊中留下激勵性的評語
班主任通過簡潔的語言對學生進行評定，既是一種有效的教育手段，也能促進師生間的情感交流。一句優秀的操行評語，能讓學生真切地感到自己的進步，明確以后努力的方向，還能從中領悟出班主任對自己的無私愛心、諄諄教誨及殷切期望，從而激發動力，努力上進。因此，評語也就有了潤物細無聲的功效。下面是我寫給幾個同學的幾段談心式評語：
趙×，你是個可愛的孩子。你的優點很多：學習努力、善解人意。你非常文靜，很惹人喜愛。但是你的學習方法可不能“文靜”，讓你的學習方法也“活潑”起來吧！老師期待你下學期取得優異的成績！
邵×，老師叫你的小名，你不介意吧。人如其名，有時你真像個小少俠：值日生來晚了，你幫忙打掃衛生；打水的同學沒有來，你主動去打水……老師非常喜歡你少俠式的作風。可是當你與其他同學發生矛盾時，你總是出手打人，這可不好，這不破壞了你“行俠仗義”的名聲了嗎？以后要改掉這個不良習慣，好嗎？
孔××，你是一只活潑可愛的小燕子，在音樂聲里舞蹈，在體育聲上拼搏，語文課上你敢于發表自己的見解，為什么數學課你卻總是沉默無語？以后數學課上老師希望看到你展翅高飛的那一刻。
微型課優缺點范文2
【關鍵詞】高校計算機 多媒體課件 探討
針對多媒體技術自身的專業特性，必須擺脫只重視理論教學、按部就班的傳統觀念；強化學科與市場的高度結合，注重學生實踐能力、創新意識的培養。課程是專業的翅膀，是學生走出教室、深入社會，能否快速適應市場變化，展示自我的重要砝碼。因此，如何真正實現教學做一體化，是目前各大高校迫在眉睫的問題。尤其對于計算機專業而言，設計多媒體課件在技術上不成問題，但是在使用上，如何能更好的發揮多媒體課件的作用是個應該考慮的問題。
一、多媒體課件的優缺點
媒體課件是有效利用了現代的科學手段，讓課題更加生動有吸引力，教學課件能激發學生的學習興趣，更好地輔助學生掌握知識，又要有利于教師使用、推廣。運用多媒體教學突出重點，化難為易，便于學生總結歸納、復習鞏固提綱；令重點難點一目了然；靈活互動，有利于捕捉課堂閃現的靈感；賞心悅目，有利于促進學生的理解和記憶等。早期的多媒體教學，主要是利用多媒體教室，在課堂上由教師操作展示預先制作好的多媒體課件。這種多媒體教學模式在根本上還沒有脫離“以教師為中心的”的傳統教學模式，而且也存在著由于教師制作課件水平不高，甚至只是制作一些相當于板書內容的投影或幻燈片，然后投放到屏幕上，這樣的“多媒體教學”沒有完全發揮多媒體教學的優勢。
二、計算機專業課程教學中如何利用多媒體課件
計算機專業課程有其自身的特點，有些課程非常適合利用多媒體課件，例如有些抽象的概念和原理性的內容，就需要制作成動畫演示一下，增強學生的直觀觀察能力；有些課程是不適合的，例如推導型的公式演算，需要學生了解具體的推導過程，比如數值分析課程。下面以微型計算機原理這門課程為例，這門課程中有些內容是非常適合用多媒體課件來實現的，有些則不然。
課題設計研究的是《微型計算機原理》課件，將對這門課的基礎知識進行詳細的說明，中間穿插很多例題對內容進行了深入的理解為以后的學習打基礎。對一些經典的計算機結構等用圖形的形式表現出來，使同學更直觀的知道計算機原理的構成。整個課件中用以簡潔的圖形，能夠給人以干凈利落的印象，不至于產生太多于花哨。還有習題測試部分，在題庫中抽取習題，可以進行課后的學習可以讓學生在課后對已學過的知識進行復習，知道自己對這門課程的了解究竟有多少，有多深。這樣可以讓學生減少對課本的閱讀，對文字的反感性，增加同學學習的興趣。通過課件的演示就可以得到課程的知識點和一些重要的概述，使學生對這門課有更好的了解。在設計制作過程中，深入地對《微型計算機原理》的教學內容進行了深入的分析、總結，并結合多媒體教學的基本理論及經驗總結，將課件的基本組成確定為以下幾個模塊：
文本內容的瀏覽：用于顯示《微型計算機原理》教程的所有說明性文本文字。為了使用課件有良好的通用性。另一方面為了保持課件清晰、簡捷，更加適合于投影。課件使用了對比性較強的顏色對比，同時去掉了一些不必要的按鈕等內容，代之以一些具有實際意義的文本對象。使得整個界面結構和功能完善而工整，不會因為一些無所謂的交互效果而分散學生和教師的注意力，降低教學質量和效率、效果。
動畫的顯示：作為簡單的動畫顯示，本課件中調用了Shockwave Flash ObjectActiveX控件作為支持，以更好的對顯示的Flas進行控制，并可以增強課件的跨平臺性能。同時為了更好的實現交互，發揮學生的能動性和增強課件的主觀模擬演示效果，部分動畫使用了交互性能更高的Authorware進行程序開發，從而達到了教學互動的要求，增強它表現力。例如：模型機執行3+2，是微型計算機原理課程中的一個難點，通過制作成動畫演示，把各個部件生動的展示出來，并直觀的看到數據在各個部件間流動的過程，使學生形象直觀的觀察到模型機是如何執行的一條指令。
微型課優缺點范文3
微課作為一種新型的教學模式，深受學生歡迎，課題組以成本會計實務這門課程為嘗試，本文概述了微課的特點,探討微課教學模式在成本會計教學的運用,提出幾點教學反思，本文以《成本會計實務》中“輔助生產費用的分配-直接分配法”內容為例設計制作成“微課”模式進行教學分析。
關鍵詞：
微課教學；成本會計實務；直接分配法
一、課程現狀調查
《成本會計實務》是高職院校財會類專業的一門必修課程，非常注重計算和操作技能。成本核算是企業財務核算工作中非常重要的一塊內容，如何把成本核算的內容以更有趣有效的方法教會學生是大家所關心的問題。經課程組調查，當前大多數高校的成本會計教學大多采用傳統教學模式，教學方式大多沿用黑板、教材、PPT展示文字、圖片和表格，這樣就造成教學模式固定，不能因材施教；教學手段單一乏味，影響教學效果；在新課程標準和教學目標要求下，傳統的教學方法教學模式顯然已經不能滿足現在教學的要求，灌輸式教學以及其他不能激發學生學習積極性的教學方法已經被淘汰，教師不僅要把知識傳遞給學生，讓學生消化吸收，還要激發學生的興趣，變被動學習為主動學習，這就需要有新的教學方式、方法和手段。微課教學，打破了以往的教學模式，滿足學生趣味化、個性化學習，不僅可以用于課堂教學，學生還可以不分時間不分地點移動學習、重復學習。這種教學方法因此還可以作為教學補充手段。
二、微課教學模式的運用
1.微課教學模式簡介。“微課”的概念最早是由美國有機化學教授LeRoyA.McGrew在1993年所提出的“60秒有機化學課程”，以及英國納皮爾大學T.P.Kee在1995年提出的一分鐘演講。當前的微課概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的提出并運用于在線課程。微課，以其具有持續時間短、容量小、主體明確、形式新穎、反饋及時等特點，成為了學生學習重要資源。在教學中，“微課”以持續時間短的特點對某個知識點講授，有助于學生在課前了解重點、難點知識，或者課前課后復習鞏固所學習及練習的內容；另外，“微課”教學模式還有助于拓展課堂內容。本文以《成本會計實務》中輔助生產費用分配-直接分配法的“微課”設計為例來進行說明“微課”設計與制作的實踐過程。本文所要介紹的“微課”教學是微型課程的簡稱，主要是指各教師或教師團隊整合多種教學資源，如教材、PPT、板書等，根據教學目標自行開發設計，主要以視頻為載體，時間控制在10分鐘左右，內容短而精，主題明確，記錄教師針對某一塊知識點（包括重點、疑點、難點）或教學環節而開展的教與學活動整個過程的微型課程。
2.微課教學模式的運用。為研究微課教學模式對于《成本會計實務》課程的適應性，課題組在高職高專院校（浙江職業技術學院）的會計、會計電算化等專業進行了試點，本文選取成本會計課程中的“輔助生產費用的分配-直接分配法”這一知識點作為一個微課設計案例，進行微課教學設計，利用微視頻等教學資源，激發學生興趣，提高學生的課堂參與度。整個視頻設計過程如下：
2.1課前任務以提問的方式給出本節課要引出的內容。在工業企業，輔助生產車間提供的產品和勞務，主要是為哪些部門使用和服務的？在輔助生產車間之間是否也有相互提品和勞務的情況呢？例如，機修車間是否為供電車間供氣取暖，供電車間是否也為機修車間提供電力?因此在課前要求學生通過在線學習平臺、微信等平成如下任務：輔助生產費用的分配方法有哪些，什么是直接分配法?教師把設計好答案的視頻上傳到在線學習和微信平臺以供學生課前了解。
2.2微課視頻設計視頻是微課的核心部分，是微課的主要載體，不僅要求時間短，內容也要精簡，因此精心設計微視頻是微課獲得成功的關鍵。“直接分配法”下微課視頻整個教學過程按微課結構、教學步驟、設計思路如下：第一、片頭(5-10秒)呈現微課信息，展示微課主題內容-直接分配法；可以設計旁白展示主講老師個人信息，并配以輕松愉快的背景音樂，營造好的學習氛圍。第二、導入(50秒)?？梢栽O問導入，輔助生產車間的費用最終都是要分配出去的，那么分配有哪些方法，分配率怎么求？在分配的過程中，是否要考慮輔助生產車間內部相互提供的勞務呢。今天要給大家的直接分配法就是可以不用考慮輔助車間內部相互提供勞務的情況。第三、新課講解(8分鐘)。圍繞目標，案例教學、逐步引導、提出問題、引發思考；概括提升提問：這種方法計算結果是否準確?有什么優缺點？講授：直接分配法分配率的計算，各部門所分配到費用計算過程，分配輔助生產費用的優點和缺點。用PPT展示相關內容。
2.2.1PPT內容設計要點：字體要大，采用明亮顏色，合理配合動畫、flash、聲音、圖片，忌整版文字出現。
2.2.2PPT演示輔助生產費用分配的會計分錄的編制過程。講授：輔助生產成本帳戶結轉基本生產成本和管理費用的會計分錄。第四、回顧小結(1分鐘)。教學小結，引發新思考。教學小結：一個案例，貫穿始終，舉一反三。思考：結合要素費用的歸集和分配，比較兩者的歸集和分配有各有哪些區別和聯系？第五、其他輔助教學資源。微課不僅除了微視頻制作，還包括教學方案、教學計劃、教學PPT、課后習題等輔助教學資源。教師不僅要注重課堂教學，還要注重課后跟學生的互動和探討交流。同時將本次課的教學方案設計、教學PPT、課堂課后習題(附答案)等輔助資源一同，方便學生課后反復學習、強化學習。
三、微課實施的教學反思
《成本會計實務》微課實踐表明，在高職高專會計專業教學中推廣微課的實踐與應用，有利于學生個性化、差異化的學習，有利于激發學習興趣，提升自主學習能力。但同時也要注意以下幾個問題：
1.工具準備齊全。微課程的內容設計，大多數學校有專門錄制視頻課堂的錄像系統，要事先跟學校溝通好，另外，也可以借助照相機、手機、手持DV、錄像機等設備進行錄制。錄制時，可以根據情況邊操作、邊配音、邊錄制；也可以先操作，后配音。但是一定注意鏡頭推拉要突出的地方，錄制好的視頻，也要反復查看、剪輯、整合、修飾、包裝等，從而形成完整的微課程。
2.合理選擇知識點。《成本會計實務》這門課程很多知識點還是很適合微課教學模式的，但是像有些課程，比如《基礎會計》課程涉及的一些純理論化的知識點教學就并不是很合適使用微課形式，教師應有的放失，合理篩選，并不是所有的知識點都適合使用微課的形式，如果知識點選擇不當，純理論的長篇大論看去就很乏味，就會打擊學生的興趣，達不到學習效果。
3.加強師生交流，提高微課制作水平。微課不能以老師為主體，忽視學生的主體作用，歸根到底學習過程還是師生互動的過程。必須做到以學生為中心，針對高職高專學生基礎薄弱、學習興趣不高的學習特點，教師應加強和學生的交流與互動，可以邀請學生參與微課的制作中來，通過制作過程的付出得到制作的樂趣，從而激發學生的學習興趣，將被動學習為主動學習。
4.加強微課資源庫不斷更新。由于知識點的不斷更新變化，課程標準會發生變化，企業會計準則等也會不斷修訂，應及時更新微課資源庫。
四、結語
為了適應學生趣味化、個性化、差異化等方面學習需求，提高學生學習效率，提升學生學習能力，微課作為一種新型的教學方式，能更有效激發學生學習興趣。作為傳統課堂教學方法重要補充和拓展資源，相信“微課”這一教學模式將會在高職《成本會計實務》課程的教學中能夠有效應用和推廣。
作者：姚美琴 單位：浙江職業技術學院
參考文獻：
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微型課優缺點范文4
音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養學生豐富的想象力和生動的表現力；它能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發學生智力的最好形式。但是，如何上好農村中學的一節音樂課呢？在我看來，這是一個相當困難的事情，我根據我這三年來的教學，總結了一些經驗，希望能給廣大同行有一點幫助吧。
一、發揮師愛的魅力
師愛無疆，任何人都喜歡得到別人的肯定，尤其作為一個學生，老師的愛對他來說顯得特別的重要，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。
二、煽動和鼓勵學生參與課堂
我們作為老師，應該具有分辨學生類別的能力，有些學生好像很調皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對這種學生，我們一定要分外注意，正確引導，其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。
三、好作品的運用
模仿能力、好面子和在異性面前表演的欲望是初中生明顯的標志，學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。
四、善于運用現代化教學
由于科技的進步，現在我們的音樂教學可以多樣化的進行了，我們應該緊跟時代的步伐，多利用現代化的教學輔助工具進行現代化的教學，我們現代化輔助教學工具主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。
五、互助互愛，團結合作
微型課優缺點范文5
一、學習教學大綱，明確教學目的
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育應以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段做出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅現在受益，而且終身受益。
二、激發學生學習音樂的興趣
針對學生音樂基礎差的特點，為了激發學生興趣，提高課堂效率，我采用了多種方法：（1）在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，以學生欣賞為主，達到開闊視野，提高審美能力的目的。（2）對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但一個學期教下來，學生的進步還是比較快的。（3）利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲。指導學生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復練習，從而使學生的識譜能力有了明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。（4）課內讓學生上臺演唱，培養他們的實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課更加生動活潑。
三、重視課堂評價
有研究資料表明：一般學生只需發揮其自身能力的20%～30%，即能保證完成正常的學習任務；如果學生受到充分的激勵，其能力可發揮至80%～90%。由此可見，教師對學生的積極評價，會產生良好的激勵效應，從而使學生能積極主動地參與到課堂活動中。在評價的過程中，教師應注意以下幾個問題：
1遵循教學原則。教師的評價對學生起著重要的導向作用，教師應注意鼓勵、激勵，善于發現潛能，避免打擊、迎合，把握好教師的導向性；教師要不斷進行自我完善，注意自身學科專業素養的提高和教學素養的提高；要建立全面的、發展的、多元的、過程性的評價體系，激勵和促進學生發展與進步。
2突出音樂學科特點。音樂學科是一門藝術類學科，它有著自己獨特的學科特點，有著復雜的情感內涵、文化內涵、審美內涵、道德內涵，是一門需要強調過程性評價的學科。
3探索評價策略。以審美的標準進行評價，是音樂學科獨有的評價方式，它具有較強的導向性，同時對情感的啟發和升華具有十分重要的作用。在教學過程中的測評，比如讓學生寫一段樂譜，可以是學生的創作，也可以是學生對作品的理解等，不是直接的考查，而是側面了解學生對知識技能的掌握情況，以便于教師診斷自己的教學，隨時調整教學目標。在歸納知識中評價，會使知識顯得不那么枯燥乏味，對引發學生自主歸納、提煉知識、鞏固知識具有較好效果，同時也可使學生自我診斷。不評價的評價，是教師教學藝術的體現。有時教師要不急于表態，而是把評價的空間讓給學生，讓學生充分地思考探究、自評、他評，然后教師再發表自己的評價，這就是學生主體、教師主導的最好體現。但在評價中，教師應注意避免生硬的評價、直截了當的批評等方式，讓評價無處不在，處處發揮得巧妙、自然，時刻激勵學生，鼓舞學生的學習熱情和積極情緒，幫助學生更快、更好地達成學習目標。
四、用優秀的作品激發學生
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系。好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀音樂作品，開闊學生的視野、激發他們的興趣。
五、用現代化的教學手段輔助教學
現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，是陶冶學生情操的必不可少的課型。其中，所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要。
六、增強學生的合作意識
微型課優缺點范文6
關鍵詞:美育 分組合作學習 現代教學手段等
初中生正好處在人生重要的轉折時期,他們的世界觀和價值觀開始初步形成,并逐漸轉向成人。是進行美育的重要時期。那么什么是美育呢?美育又稱為“審美教育”或“美感教育”,是人類全面教育的一部分,是人類實現自我發展的重要途徑。
美育是通過審美的方式來教育人。審美,就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時,生理結構和心理結構都會受到感染、熏陶,在不知不覺中發生變化,從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高,受到了教育,而且在人的氣質和精神面貌上,也得到了提高,受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心,使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面,它不僅是教學生學習唱歌,還培養學生豐富的想象力和生動的表現力;它能夠陶冶學生的性情,培養審美情趣,使學生具有正確的人生觀和遠大的理想,激發學生熱愛生活,追求真、善、美。因此,音樂教育是開發學生智力的最好形式。然而,在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生,如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問,我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣,便會對學習音樂產生強烈的需要,積極地投入學習,不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事,所以說,興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。那么究竟怎么樣提高學生學習音樂的興趣呢,經過了久久的思索與教學實踐,我總結出了一下的幾點經驗:
一、用美好的師愛感染學生
正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想,教師必須尊重、關愛每一個學生,善于發現學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師,就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情,師生關系不融洽,就對這門功課不發生興趣,那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生,滿足學生的道德要求和精神需要,使他們對學習材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況,以最簡潔和富有感染力的語言進行教學,使所教內容成為教師和學生的興趣中心,從而有效地提高學生的學習興趣。
二、用積極的評價鼓勵學生
每個人都渴望成功,成功能給人自信,成功能促人奮斗,催人進取。教師在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥,幾乎所有人都喜歡被人夸獎的,而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說:好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候,我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助,只要學生有一丁點的進步便給以肯定,而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上,也體現在學生的課外興趣活動上。
三、用優秀的作品激發學生
初中生有很強的模仿欲望和能力,而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系,好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以,教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品,擴大學生的視野,激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品,但這還不夠,還需我們教師提供給學生更多的優秀作品,用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞,不但會讓學生覺得很現實,而且也會樹立教師的威信,因為你的形象值得學生去學習和借鑒,學生才會崇拜你,進而受你的熏陶和感染,并自覺得向著教師學習。
四、用現代化的教學手段輔助學生
現代化輔助教學手段主要有:多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平,陶冶學生情操的必不可少的課型,其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要,作品貼近學生的生活和欣賞水平,那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是,教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品,才能符合大多數學生的欣賞口味和水平,而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要,而網絡資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網絡搜集各類作品,分類整理讓學生欣賞,可以有效起到拓展學生視野,提高學生興趣,發展學生審美能力的作用。
五、用分組合作的形式團結學生
