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教學手段和教學方式范文1
關鍵詞 首飾設計 教學 體系 改革
晶瑩絢麗，溫潤素凈的珠寶玉石，因其質地高雅而被人們視為圣潔之物，自古以來一直得到廣大人民的喜愛。由于歷史的原因，我國珠寶教育和知識普及十分落后，使得現代國人普遍對珠寶的知識知之甚少。這種狀況與當今社會的發展狀況是不相適應的，尤其對青年大學生來講，也與其應具備的知識結構是不對稱的。開辦珠寶首飾相關專業的院校由最初的幾所發展到上百所，其中知名度比較高的有中國地質大學（武漢）、中國地質大學（北京）、北京大學、同濟大學、中山大學等。珠寶首飾教育的梯次已基本形成，由最初的職業培訓和本?？茖W歷教育雙向延伸到考證培訓、技工培訓、高職高專學歷教育、研究生學歷教育。
《首飾設計》是珠寶首飾設計專業必修的一門學科基礎課，同時是一門教學基礎課程。通過對各種琢型寶石的畫法、各種花型金屬的畫法各種設計圖案臨摹聯系、以及采風實習、戒指立式圖的分布畫法到各種首飾的臨摹，到最后的首飾創作的一系列階段教學，使學生能夠獨立完成珠寶首飾的自我設計余創作。
一、《首飾設計》課程體系改革
《首飾設計》課程主要采用以教師課堂板書和講解為主的教學形式，輔以學生的首飾設計練習。在教學過程中適當穿插些許國際知名珠寶首飾設計比賽的獲獎作品并對其進行分析，并運用多種實踐性強的教學手段彌補課程講授的不足，如投影儀多媒體教學、教師示范教學等。
二、教學內容體系的改革
在《首飾設計》的課堂教學中，對于理論教學與實踐教學學時進行了重新分配，通過對首飾的起源發展、各種琢型寶石畫法及各種花色金屬畫法的理論部分進行整合，由原來的課件教學到現在的課件教學與示范教學相結合，培養學生發散性及創造性思維，通過課堂中的理論學習延伸到戶外教學模式，并進行自然景觀與人文歷史的素材收集完成各類風格的首飾創作。
三、修改教學大綱和制定考試大綱
對《首飾設計》課程的教學大綱明確制定了教學目的、教學要求、教學內容。每一章節都有詳細的教學重點、教學難點和課堂訓練方案。有詳細的教學計劃。為教師搞好教學，保證教學質量提供了重要準則。
四、多媒體教學資料建設
為適應現代教育教學的要求，珠寶首飾設計教研室教師都能使用多媒體授課，會制作具有自己特色的電子課件。每個教師都有個人的電子檔案，所有教學課件、電子教案、課堂教學錄像、章節習題、考試模擬試題、教學計劃、教學大綱、考試大綱及評分標準等所有教學電子資料全部上網。
五、教學方法的改革
根據本課程為藝術創作型和技能培養型相結合的課程特點，在課程教學實施時注重學生創新能力和行營技能的培養，教學方法采用以教師加強科學引導，學生自我構建知識技能體系并對關鍵技能、方法反復訓練的方式。靈活采用多種教學手段，將多媒體、網上第二課堂、傳統板書、掛圖、教具等合理集成為系統的立體化教學體系所運用的多種教學手段如下：
（1）以學生為主體的教學方式
突出學生的主體地位，創新能力的培養是技能教學的精髓，實現以學生為主體，教師為主導，營造創新的課堂環境，主動調動“教“與”學“的雙向積極性，是學生始終保持強烈的求知欲，這是實施創新教育的基本要求。
（2）多媒體教學與傳統的黑板教學相結合
多媒體被大量的運用到教學中，充分的顯示了它的優點，但也存在著許多弊端，所以只有把現代的多媒體教學和傳統的板書教學有機的結合起來，才能真正的保證和提高教學質量。
（3）室內教學與室外教學相結合
將室內的教學和室外實踐教學相結合，可以很大的提高學生的空間思維想象力，將室外教學中所看到了感受到的很好的在設計稿紙上體現，可以很大程度的提高學生的學習積極性和主動性，同時充分體現出了快樂教學的教學方式。
（4）教師與企業著名專家相結合
將珠寶企業中的成功人士邀請到課堂中進行社會教學，可以使學生眼界更為開拓，與珠寶首飾最前沿的時代潮流資訊接軌，在設計上有更大的幫助。
（5）教師主講與師生討論相結合，激勵教學
重在激勵，在教學過程中用民主激勵創設歡樂的教學氛圍。讓學生輕松快樂的學習，教師常用激勵的語言和方式，滿足學生的成功心理需要，克服學生的畏難心理，使學生人人都感到“我行”、“我能”，與老師進行討論教學，從而使學生最大限度地發揮創造的潛能。
對于本科學生而言，創新思維和創新能力的培養應主要通過教學過程實現。在《首飾設計》的教學過程中，學生不僅需要掌握首飾設計基本理論和方法，更重要的是首飾設計創新思維方式和能力的訓練。為此，我們將“教師指導下以學生為中心的學與教的互動過程”的教育思想最為重中之重，以有效發揮學生學習過程的主動性、積極性、創造性為目標，通過專家報告、課堂講授、質疑、討論、課后思考、作業等教學方式，誘導學生與教師共同從研究工程實際問題的角度進行探討。讓學生學會從不同的角度思考和解決問題，引導學生掌握學習策略，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力，促進學生的知識、思維、能力和素質的全面、協調發展。
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教學手段和教學方式范文2
關鍵詞：課程內容 教學方法 獸醫臨床診斷學
獸醫臨床診斷學是以各種畜禽為研究對象，從臨床實踐的角度研究疾病的診斷方法和理論的學科。本課程主要培養臨床獸醫所必備的基本素質、基本操作技能和臨床診斷思維能力，是動物醫學專業學生學習內科、外科、產科、傳染病和寄生蟲病這五大臨床專業課之前必須掌握的通用的入門基礎課，是溝通基礎獸醫學和臨床獸醫學之間的橋梁課，起著承上啟下的重要作用。因此，學生對《獸醫臨床診斷學》的掌握程度，直接關系到其臨床綜合診療水平。搞好《獸醫臨床診斷學》的課程建設，將成為提高動物醫學專業學生能力和教學質量的突破口，有必要對本門課程的內容和教學方法進行深入的研究。
一、調整《獸醫臨床診斷學》教學大綱
動物醫學專業的培養目標是培養具備動物醫學方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫業務部門、動物生產單位及有關部門從事獸醫、防疫檢疫、教學、科學研究等工作的高級科學技術人才。在此基礎上確定具體培養的業務要求，即本專業學生要學習動物基礎醫學、預防醫學和臨床醫學的基本理論；學習動物體正常的結構和功能，致病因素、疾病發生發展和轉歸的規律，以及診斷、治療、預防的基本知識和技術的基本訓練；培養學生具有動物保健、動物防疫檢疫和獸醫衛生管理工作的基本能力。
從往屆畢業生參加工作后反饋的情況看，很多學生畢業后并不能直接從事獸醫臨床診療活動，還需要進一步在生產第一線的重新學習，說明學校教育和社會的需求存在脫節，這不符合高等院校的辦學宗旨。所以，為了提高專業課教學效果和為社會培養出基礎扎實、動手能力強的合格的獸醫專業人才，我們在2002年根據國家教育體制改革的統一要求調整了專業教學計劃，將本門課程的學分從4.5降到3，學時從80學時壓縮到60，其中理論學時從54降到40，實驗學時從26降到20；但仍然保持一周教學實習的學時不變。
根據專業培養方案的調整，我們重新制定了教學大綱。要求學生掌握基本的臨床檢查法，并能較為準確地應用于本地區有代表性畜禽疾病的臨診實踐。在熟悉畜體正常狀態的基礎上，能發現和辨認常見的、主要的臨床癥狀與病理現象，并可根據癥狀，將產生的原因、條件或機理相聯系，理解其基本的診斷意義。初步掌握血、尿、糞的常用實驗室檢查方法及其臨床意義；并對某些血液生化、肝功、瘤胃內容物等檢驗的內容、方法和應用意義有一定的理解。具備獸醫X線診斷學的基本知識和技術；并初步了解心電描記，超聲探查等特殊檢查方法的應用及意義。了解癥狀、資料的綜合分析及建立診斷的一般步驟，方法和原則；能書寫較為完整的病歷；并可結合實際初步分析常見的典型的病例，再通過后期專業課程的學習，經過反復、不斷的臨診實踐，以鞏固并逐漸提高其分析和解決臨診問題的綜合能力。
二、《獸醫臨床診斷學》授課計劃和課程內容的調整
我們結合當前學校大幅度擴招的形勢和新教學大綱的具體要求，及時調整了授課計劃和課程內容。我校動物醫學本科專業一個教學班的人數達到二百多人，師資隊伍的建設相對滯后，造成學生實踐動手的機會相對減少，不能達到高等技術人才培養的要求。針對這一矛盾，我們根據當今獸醫臨床的診療技術現狀，精煉了課堂講授的內容，增加了實習和實驗課的教學內容，突出了學生實踐能力的培養。
（一） 臨床一般檢查方法
包括問診、視診、觸診、叩診、聽診、嗅診及傳統的輔助器具（體溫計、血壓計等）對病畜進行系統的觀察和檢查，發現異?，F象，即可提出初步診斷。這是最基本的方法，也是最實用的方法，要求學生牢牢掌握這一套基本功，這部分是課堂講授的重點，也是實習課上重點練習的內容。
（二） 實驗室檢查
是通過物理、化學和生物學等實驗方法對病畜的血液、體液、分泌物、排泄物、組織等進行檢查，從而獲得病原學、病理形態學或組織器官功能狀態等資料，結合臨床檢查和特殊檢查的結果，對病畜進行全面分析。因此，實驗室檢查對疾病的診斷、治療、預后判斷和健康評價等均有十分重要的意義。本部分內容全部放到實驗課中講授，讓學生邊學邊練，節省了理論授課學時。
（三） 特殊檢查
就是用X射線、超聲波、心電圖、各種內鏡等特殊儀器設備，對病畜組織器官結構或功能進行檢查，可以得到更客觀和準確的結果。其中X射線檢查、B超在獸醫臨床上應用逐漸增多，要重點講述并分配一定的實驗學時；而心電圖和內鏡在獸醫臨床上應用得很少，講授時可以一帶而過。
三、《獸醫臨床診斷學》教學方法的改革
當代高等教育更加注重對學生實踐能力的培養，突出理論教學與實踐教學的結合，培養具有挑戰性和競爭性的高素質人才。為了適應新形勢下高等教育的要求，我們和許多學校一樣，充分利用自身資源，通過現代化的教學手段來增強教學效果。
（一）靈活應用多媒體教學方法，提高教學效率，適應課時減少的現狀。
傳統教學方式是用板書來傳道授業，每節課講授的知識信息量是有限的。板書既浪費了時間，有時又不很規范，而且要求教師和學生具有較強的抽象思維能力?，F在我們通過計算機的三維動畫、圖片、聲音等多媒體技術輔助教學，把學生從抽象思維帶到感性認知上來，把理論與實踐結合起來，利于學生對重點和難點的掌握。多媒體課件還可以在局域網上共享，便于學生課后的復習。這既節省了教師在課堂上的工作強度和時間，又適應了授課學時減少的現狀。此外，多媒體信息的集成性和友好的交互性等優勢，讓學生既學會利用電子信息手段，又溝通感情，使得學生的主體地位充分體現。
由于有些典型癥狀如靜脈怒張、觀星、劈叉等在臨床實習時很難碰上，教師也難以描述到位，從而增加了教學的難度；又如肺叩診區的畫法、奔馬調等心音音響，若學生們看到示圖、動畫和影像，聽到音響，數次后便產生感性認識，理解和記憶起來就容易多了。而多媒體教學有利于知識的獲取和保持，且有利于左右腦和諧發展，故多媒體教學的應用具有許多現實意義。
（二）形成“以學生為中心”的教學新模式。
課堂教學目前仍然是理論教學的基本方法，在課堂上充分激發學生的學習積極性才能取得良好的教學質量。傳統的教學模式是“以教師為中心”、“填鴨”式、“一言堂”式，學生屬于被動地聽講的地位。本門課程應該從各方面來培養學生觀察、分析和解決問題的能力，激發學生的創新意識和思維。教師不能只做知識的廣播者，而應該在教學工作中創造性地開展工作。
我們探索“合班課”和“小班課”相結合的模式，將實驗課和實習課都按照每班30人左右的小班進行授課。增加分班授課的學時，便于活躍課堂氣氛，使學生向有機會參與、發現、探究的主動地位轉變，通過學生與教師的互動，增強教學效果。重視實驗和實踐教學內容，選擇常見多發的典型病例，通過分組討論，讓學生們互相學習，共同進步。最后通過教師的引導、補充，來完善學生對該問題的分析。真正實現教師與學生的交互，很好地活躍課堂氣氛，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（三）加強實踐教學環節的建設。
實踐教學分為實驗課、教學實習、科研訓練和畢業實習幾個方面。與《獸醫臨床診斷學》密切相關的實踐教學主要是實驗課和教學實習，實踐教學環節使同學們掌握了基本的臨床檢查法，并能較為準確地應用于本地區有代表性畜禽疾病的臨診實踐。合理地設計實驗，充分地利用現有的實驗條件，保證每個學生都具有動手操作的機會，實驗課的前20分鐘左右，教師講解原理、操作技巧和注意事項；練習過程中，個別學生出現操作不正確時，及時給以糾正，重新給予示范，并讓學生反復練習，直至掌握；在實驗結束前匯總、檢查學生的掌握情況，保證學生學到規范的診斷操作技術，培養和提高學生們分析問題和解決問題的基本素質。
鼓勵學生自己設計實驗，在教師的指導下，申報學校設立的大學生創新課題。讓學生在閑暇時間進實驗室，自覺自愿地親自動手完成實驗，以此來消除學生眼高手低的現象。教師可以借此深入到學生當中，及時發現問題、解決問題，既增加了學生與教師接觸的時間，又有利于交互式教學模式的開展。
（四）加強考核方式的改革。
要改變期末單一的考試方式，采用綜合評定方式。把學生出勤、課堂提問、隨堂測驗、課后作業、課程論文、實驗或實習的報告、實習口試或操作、期中或期末的開卷或閉卷考試等考核方法，合理地應用到教學過程中，分別占到一定的比例，既注重了學習過程，又考核了學生的學習效果。
教學手段和教學方式范文3
1.教學方法
為了使電子商務專業的物流實訓教學更加生動，吸引學生，提高學生的學習熱情和學習效率，在教學的過程中，集傳統教育與信息技術相結合的諸多教學方法，將“教、學、做”融合為一體，引導學生積極思考、樂于實踐，強化學生動手能力的培養，提高電子商務專業物流實訓效果。
（1）任務驅動法
在實訓教學中，讓學生以電子商務物流的工作任務為載體，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源和實訓資源的主動應用，自主探索和互動協作學習，通過完成具體工作任務的方法，來模擬電子商務物流業務中的各種工作情境，幫助學生熟悉電子商務物流流程。
任務驅動法通過“引試做看創新”的過程，使學生經歷了“不會會熟練鞏固提高”的過程。
（2）案例教學法。在教學過程中，可以由實訓教師提供真實電子商務物流企業案例的信息，提出問題，并組織學生以小組形式討論分析、集體分析案例，展開討論。以學生為學習主體，教師從旁加以引導啟發，激發學生的求知興趣，鼓勵和培養學生的開拓創新思維，更重要的是，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
（3）角色扮演法。在教學過程中，根據具體的電子商務物流企業，確定具體的物流任務，將學生分不同角色安排在模擬的、真實的工作環境中，相互合作處理可能突發的各種問題，共同完成某一工作任務。
（4）分組討論法。根據課堂實訓內容，由教師集中講授后給定相應的工作任務并留出相應的分組討論時間，同時按提出問題、分組執行、分配任務、展開討論、綜合報告和總體評價六個步驟實施教學，最后由參加實訓的師生共同進行判評。加深學生對理論知識的理解和掌握。通過此法提高師生間的互動，提高獨立思考和解決問題的能力、創新思維、團結協作的團隊精神。
（5）現場操作法。此種方法充分利用校企兩種資源，引企入校，引校入企，組織學生到電子商務物流企業參觀，或聘請企業骨干在全程指導下現場教學，學中做，做中學，對理論知識進行理解和鞏固。在有條件的企業可以讓學生進行頂崗實習，使學生“全方位、零距離”接觸崗位和感受企業文化，增加學生的感性認識，增強學生的責任感、使命感和職業歸屬感，讓學生每天都處于“準職業” 狀態，幫助學生養成良好的專業精神和職業道德。
2.教學手段
（1）用多媒體教學設備輔助教學。電子商務物流知識需要大量的圖片展示、視頻演示、沙盤操作等，所以，傳統的板書無法滿足教學的需要，必須借助多媒體這一先進的教學手段來完成。教師通過多媒體能夠形象地展示電子商務物流的運作過程、自動分揀系統、貨架、托盤等，使學生通過圖片和視頻，更好地掌握書本的理論知識，更好地了解具體的運作過程，為學生以后熟悉企業的具體環節打下一個基礎。同時，教師在課堂上結合教學重點、難點以及學生容易忽視的內容提出問題，啟發學生思維，引導學生對多媒體的內容進行分析比較、判斷推理，努力思考找出問題的答案。
（2）充分利用信息化資源為學生提供了廣闊的學習空間。充分利用信息化教學資源平臺，使學生在模擬的環境中自主學習，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高教學效果。通過虛（信息化）實（實訓基地）相結合，培養和提高學生認識問題、分析問題及解決問題的能力，優化了教學過程，大大地提高了教學質量。
（3）聘請物流業專家講座。在實訓教學中，除了設有專業的實訓室和大量的實習基地以外，為了能夠讓學生更清楚地了解我國物流市場的發展變化趨勢及電子商務物流企業的經營管理情況，不定期邀請企業專家來為學生做講座，比如：我們學校邀請北京絡捷斯特科技發展有限公司總經理邵清東做了題為《如何成為應用型電子商務物流人才》講座，以及企業對當代中職學生專業能力與職業綜合素質的要求和如何考核招聘工作人員，讓學生能夠體會到理論與實際結合的關鍵性，注重加強自身的實際動手能力與職業綜合素質的培養。
教學手段和教學方式范文4
一、 數碼音樂教學方式打破了傳統的音樂教育模式，對學生發揮學習的主觀能動性有著重要的作用：
眾所周知，我國師范院校主要是為基層教育培養師資。在音樂教育中，九年制義務教育除了要讓中、小學生學習掌握部分音樂技能外，更重要是培養他們具有良好的音樂審美感，而這道德要求教師自身必須具備良好的音樂審美感以及音樂表達力。長期以來，傳統的“一對一”教學模式及師資不足等問題對師生間的音樂語言溝通影響很大，在一定程度上制約了師生間“教”與“學”的能動性，例如在“一對一”的鋼琴教學中，學生可能因為近距離地接觸造成緊張而影響發揮，使授課教師在情緒受到影響，從而無法進行良好的音樂傳達；再者，師范院校的學生專業技術遠低于音樂院校的學生，很多教師因著眼于技術教育而忽視了對音樂理解、表達能力等方面的培養，使學生不能夠在將來進行良好的音樂表達。如果在音樂教學中使用數碼音樂教學手段，情況下能大不相同了。首先，數碼音樂教學模式上大多采用“一對多”的方式，它通過高科技的設備手段進行“一教一”的教學，使師生間避免了過近距離的接觸，“教”與“學”的雙方都能夠自由地進行交流，阻礙交流的障礙幾乎沒有；其次，數碼音樂教學手段在教學時，學生已不是傳統教學方式中那種完全被動的對象，占有很大主動性，這種使教學中的客體能積極發揮其主動性并表現出來，使教師能夠更清楚地了解教學對象的學習情況，大大提高了教學效果；再者，數碼音樂教學手段能夠讓教學的主、客體雙方尤其是客體方面直接進行復雜的音樂制作，從而極大地提高了學生的學習積極性和音樂創造力。
二、 數碼音樂教學對于學生良好的音樂感覺培養，大大領先于傳統的音樂教學手段
和傳統的教學方式相比，數碼音樂教學的最大優點體現在實時便捷性和可延續性這兩點上。在傳統的音樂教學中，學生下課后，也就意味著教師主導作用的結束，學生在課后只能憑自己的記憶和理解來延續學習，這種延續的學習過程很難保證學生不走“彎路”；而數碼音樂教學手段則不同，學生可用磁盤方式全面、如實地記錄教師的授課，可把教師的課堂授課延續到課后任何一時間，學生課后的練習可完全建立在教師授課的基礎上，保證了學生不致于在課后練習中走過多的“彎路”，使得學生的學習效力大幅度的提高，教師的教學效果也能夠得到保證。
在音樂感覺的培養上，傳統音樂教學方式和數字化的音樂教學方式無法比擬。傳統音樂教學對于音樂感覺的培養基本是由教師講或示范，學生則模擬練習，必須至少有兩人來完成此項工作。而數字化音樂教學由學生一人就可完成對此項的學習，如對于在聲樂教學中常碰到這樣的情況：因某一段音樂處理的需要，一個固定時值的音符需略作延長或縮短，教師往往用劃拍的方式反復演示或強調，收到的效果卻不大，或是在課堂上作到了而課下又走了“彎路”，大多數學生對此抽象的東西很難一次把握住。而在數碼音樂教學中，學生可參照教師指導，通過制作MIDI樣本，并在鋼琴卷簾窗中對旋律音符進行拖拽或是修改音符的解析度，然后通過審聽的方式來找出音符處理的最佳位置；又如，在器樂或欣賞教學中，常提到“音頭”、“連音”等問題，如何讓學生在課后自我參照呢？在數碼教學中很簡單，去控制窗口中修改、調整音符的力度、音頭等參數即可，學生也可進行數碼錄音，通過對音頻修改來達到這一目的。值得一提的是，在MIDI文件中，對樂句表情參數的修改可大大提高學生的整體音樂感覺。由此可見，數碼音樂教學手段具有鏡子的作用，學生不要通過其他對象，即可找出正確的音樂感覺。
三、 數碼音樂教育手段對于學生應用能力的培養提高，是傳統音樂教學手段無法比擬的。
作為一個音樂教育工作者，必須具備很強的教學應用能力。在培養學生這一能力上，傳統的音樂教學方式在高科技的數碼音樂教學方式面前顯得蒼白無力，突出表現在對學生的和聲感覺、合伴奏能力、范奏能力、配器能力、創作能力等的培養上。我們以作曲為例來對比一下這兩種教學手段存在的差距。在傳統的教學模式中，作曲是先用筆和紙記錄，然后再在鋼琴上不斷的演奏、修改、一切非常繁重、復雜，特別是對于普通的音樂工作者來說，傳統的音樂教育方式幾乎扼殺了他們所有萌動的樂思，因為他們無法用鋼琴或請大型樂隊來試聽、演奏。而使用數字化的音樂教學方式則完全不同，它使作曲簡單化，只要具備一定的MIDI知識，任何人都可以隨時記錄下自己閃過的樂思，然后不斷地將它擴展，并可隨時加以修改。你再也不用為自己的鋼琴演奏技術不好或沒有樂隊而發愁，因為MIDI的錄音技術解決了這一難題。完成創作好的旋律后，你還可發揮你的想象力，為你的樂曲配器，把音樂的內涵完整地表達出來，而在這以前，這項工作需眾多人的合作才可完成，幾乎是可望不可及的事。所以說，數碼音樂教育手段對于學生應用能力的培養提高，是傳統音樂教學手段無法比擬的。
四、 數碼音樂是現代音樂教育發展的趨勢，是未來音樂教育的需要
教學手段和教學方式范文5
高職現狀現代教育傳統教學教學效果
1引言
隨著高職數學教學改革的不斷深入，各種提高教學效果的教學實踐與嘗試大量展開，雖然取得了一些成效，但由于高職院校入學新生的數學總體水平有明顯降低的趨勢，教學效果不盡人意。因此，適合高職生源現狀，能充分體現高職教育特點，真正可以提高高職數學教學效果的高職數學教學改革的一系列切實可行的具體方法，成為當前的重要課題。探析現階段合理有效的高職數學教學手段具有重要的意義。
2教學手段需多樣化
近幾年招生情況表現出高職院校入學新生的數學總體水平有明顯降低的趨勢。從入學成績看，整體文化基礎差，數學情況尤為突出；從生源狀況看，高職生源越來越多樣化，學生數學基礎參差不齊。大部分高職學生一直以來對數學學習沒有興趣，甚至對數學課存在一定的排斥心理，而數學的邏輯性強，對思維能力的要求較高，所以數學教學面臨挑戰。另外，教師教學手段單一，不能調動起學生學習的積極性，使教學內容顯得枯燥無味，導致高職院校數學教學常常不能達到預期效果。
針對高職數學的課程特點和學生的現狀，教師課堂上怎樣合理運用傳統的教學方式，合理利用現代教學媒體的優勢，促進教學整體優化，提高教學效率，高質量地完成課程的教學任務是高職數學教學改革的一項重要內容。
3現代教學方式需應用
我們不得不承認傳統的教學方式的枯燥、單一，教學效率低。因此我們在授課時經常應用多媒體技術，特別是根據教學內容的需要盡可能應用Flas。教學中有很多難理解、又很抽象的概念，比如，在講授函數的極限的概念，導數的概念等及定積分的概念時，單憑教師語言是不易講清楚的，這樣就影響了教學效果。如果利用課件輔助教學，可以在屏幕上模擬相應的內容，使抽象看不見的現象清楚的展現出來，就可以輕而易舉地達到幫助學生直觀而形象地接受知識的目的。在教學中，創設與教學內容相吻合的教學情境，使學生有如身臨其境之感，可以充分地激發他們的學習興趣和求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，進而收到很好的教學效果。
多年前沒有現代化教學設備時，上述理論知識應用傳統教學手段，很難讓學生理解和接受。如今這部分內容應用Flas，教師可以邊演示邊講解，使學生眼睛看著動起來的畫面，大腦跟著老師的分析講解不斷地思索著，大大激發了學生們的興趣，快速的幫助他們對枯燥無味知識的理解和掌握，這樣既提升了教學效率又提高了教學效果。
現代化教學手段雖然有很多的優勢，但是它不可能解決教學中的所有問題，試圖以多媒體教學代替傳統教學的做法是不現實的。我們應該恰當地合理地使用多媒體課件，讓它起到畫龍點睛的作用，更好地為高職數學課程教學服務。
4傳統教學方式不可丟
隨著計算機使用的日益普及和學校多媒體設施的日臻完善，在教學過程中我們也大量使用多媒體教學手段，現代化教學設備確實給我們教師授課帶來了諸多的好處，同時，多媒體的使用不當也造成學生數學課不能很好學習的一個原因所在。
在課堂教學中，用多媒體替代傳統的黑板、粉筆的教學手段就誤認為是改革。經?？吹揭恍┠贻p教師，把課本知識照搬到PPT上，電子板書占據了整個堂課，沒有PPT不會授課，教師埋頭操作電腦，嚴重地忽視了與學生的溝通。教師無法對學生的行為進行有效監督，學生不再認真做筆記，聽覺和視覺成了一節課最重要的環節，學生對所學知識一頭霧水。孰不知親手演練才是學生學習及鞏固知識最重要的環節。對于數學課的教學，的確數學概念、定理、公式，圖像等使用多媒體演示，即節省課堂時間又形象直觀，便于理解掌握。但是試題的演講演算還是用傳統的手段在黑板上一步一步給學生演算，面對的學生基礎較差，只有這樣演算講解試題過程，學生才能使學生很好地了解每一步的理由。PPT播放演算過程雖然非常慢，但是，還是忽略學生思維所需要的時間停頓，結果導致刺激不夠強烈，印象不夠清晰，無疑給學生的學習增加難度。
對學生而言，傳統教學手段的板書形式便于學生掌握重點和突破難點，便于學生有思考停頓的時間來理解和記憶教學內容。對教師而言，傳統教學手段講解深入淺出，有利于教師和學生的良好互動交流，根據學生課堂情況反饋，及時調整講解及板書的速率，從而有效控制教學進度，提升教學效果。
5結束語
在高職數學教學中，應根據高職學生的現狀及高職數學內容的特點，不盲目追求形式或省力選用教學方式，而應針對不同的章節、不同內容，適時，適度地對教學手段做合理的選擇。使傳統教學手段與現代教育手段完美結合，使數學內容更直觀有趣是提高高職數學教學效果、促進高職數學改革的一個切實可行的方法。
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[3]解海峰.談多媒體技術在高職院校數學課教學中的運用[M].遼寧高職學報，2010，（01）.
教學手段和教學方式范文6
隨著社會經濟的發展和進步，科學技術取得了突飛猛進的發展，在計算機、多媒體和網絡等現代教育技術在高校的物理教學中得以廣泛應用?，F代教育技術對高校物理教學的質量和教學方式改革方面的提高有促進作用，對學生能力的培養和素質的提高很有幫助?，F代教育技術積極的為物理課堂教學開拓方式和方法，有助于提高學生學習的主動性和積極性，有效減輕學生的學習負擔，讓學生在學習時更加直觀的感受到學習的樂趣和興趣，有助于培養學生的創新意識和思維能力，從而有效提高物理教學的質量和效果。教育是一項培養人才的社會活動，為了更好的實現預先設定的教學目標，需要采取一定的教學方式、教學方法和教學手段，這就是教育技術?，F代信息技術和現代教育理論通過教學過程的設計、利用、開發、管理和評價，實現教學的最優化，在理論和實踐方面取得進步和成果，為了實現教學的優化，要努力的提高教學效果，廣泛的應用現代教育技術。伴隨著信息時代的發展，科技加快了教育教學領域教育方法的改革和更新，以往傳統的教學方式和教學手段很難滿足現代化教學的要求，很難適應當今社會經濟發展的節奏，伴隨著信息技術的廣泛使用，在高校物理教育方面來說主要有兩種模式：一是基于多媒體計算機技術的“多媒體模式”，二是基于因特網和“網絡模式”。多媒體模式是利用多媒體技術和設備進行教學，和傳統的教學方式相比有很大的優越性，改變了傳統相對固定和單一的教學方式，以圖像、聲音、動畫和影響等方式豐富了物理教學方式，強化了高校物理教學的效果。在課堂上，學生可以廣泛的參與到教學過程中，實現資源共享。利用多媒體技術還可以增加課堂的教學內容，提高教學效果，豐富學習的內容，使學生直觀的感受到在現實中難以觀察到的現象和畫面，動態的對變化的過程進行演示等等。隨著網絡技術的發展，網絡技術在物理教學中的應用也越發廣泛，為廣大師生提供了豐富的資源，比較容易的獲取到學科的前沿知識和動態，使廣大學生參與到繼續教育的學習中，利用高科技的成果，有助于培養學生的創新意識，提高學生素質，使學生廣泛參與其中，成為教學的主體，這也要求教師要具備一定的計算機基礎應用能力，能夠充分利用現代信息網絡，為學生提供更好更多的資源。
2現代教育技術發展的影響因素分析
現代教育技術是教育現代化的一方面體現，在高校物理教學中的應用，促進了我國物理教育事業的向前發展，在實際的教學工作中，還是難免受到一些因素的影響，主要有這樣兩個方面：
2.1思想觀念和思維方式落后。思想是行動的先導，在實際的現代教育技術的發展中，固有的思維方式和思想觀念、傳統的教學方式和方法會制約和影響到現代教育技術在高校物理中的應用。思想觀念是對現代教育技術工作順利開展的影響因素。有的人的頭腦里固有的思想觀念，難以接受現代教育技術，對其有著錯誤的認識和理解。一方面是由于缺乏對相關知識的學習和訓練；另一方面，教育觀念落后，沒有新的教育觀和人才觀，缺乏對現代教育技術的正確認識，很難將現代教育技術的理念轉化到教學過程中。
2.2經濟因素也是對現代教育技術工作開展起到影響的基礎性因素。要想使得現代教育技術取得全面的發展要從軟件建設、硬件建設和潛件建設三個方面入手，不可缺少，不可偏廢。發展現代教育技術，需要經濟方面的投入，沒有經濟基礎的穩固，技術的發展會受到限制，因此，經濟因素是對現代教育技術的發展產生影響的一個重要因素。
3現代教育技術在高校物理教學中的教學手段和教學策略
教學手段是教學必不可少的，可以分為傳統的教學手段和現代化的教學手段。傳統的教學手段主要借助語言、教科書、板書、掛圖、模型和儀器設備等；而現代化的教學手段主要有幻燈、投影儀、閉路電視、語言實驗室、網絡和電子計算機等。
3.1幻燈和投影儀。這是在電教學中使用最為普遍的手段，比起板書來說方便快捷、更形象直觀，還節約時間，幻燈片還可以長時間的保存，在高校物理教學中將二者結合使用，可以選擇適合的內容和其它教學手段相配合使用。
3.2電視和錄像。教學電視具有鮮明的特點，聲音、圖畫直觀的得以展示，在高校物理教學中使用廣泛，通過對學生提供素材，一般來說很難捕捉到和觀察到的自然現象，要求條件比較高的實驗等方面使用廣泛，使用電視和錄像，要緊扣教學內容和教學目標。
3.3多媒體計算機。物理是一門以實驗為基礎的學科，具有形象性、邏輯性、抽象性、歷史性和情境性等方面的特點，僅僅依靠實驗和觀察還不夠，很多知識很抽象，在教學過程中要運用多媒體手段，提高教學內容的具體性，要使教學從微觀到宏觀，從靜態向動態轉變，使教學變得豐富多彩。此外，在物理教學和學習中必須要引進適合于信息技術的教學策略，充分發揮出信息技術的優勢，要在教學策略的選擇和研究方面多作探討。
1）情景啟發式教學策略。主要是對課本中的情景，對課題的理解方面有幫助作用，要盡可能的為學生展示實物、音像和圖片等使學生獲得必要的體驗，啟發學生的思維，善于創設問題，使學生成為認識事物的主體，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性。
2）合作交流式教學策略。為學生創造合作交流的機會，使學生在交流和合作方面有更強的意識，合作意識對學生的發展來說很重要，要重視合作技能的培養，在高校物理教學的過程中，要根據學生的差異來對學生進行分組，使學生廣泛參與到課堂討論中，增強團隊合作意識。
