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高中美術基礎知識范文1
0 前言
伴隨著“藝考熱”現象，各地加強了素質教育培養計劃，并制定了高中美術課程目標，力求在開闊學生文化視野、陶冶高尚情操基礎上，鍛煉個人情感態度與價值觀，同時作為審美教育的主體，高中美術教育不僅可提高學生美術基礎知識與技能，而且注重發散思維，塑造優秀人格。鑒于高中美術的積極作用，有必要分析當前美術教學現狀，并針對其不合理地方進行改進和完善，進一步推動素質教育的進步，提高學生全面文化素質的發展。
1 高中美術教學現狀分析
（1）應付、倉促的教學方式，無法滿足美術自身規律的發展。眾所周知，高中學生屬于一個特殊群體，學習既緊張又充實，一方面需要面臨高考升學壓力，學習任務重，并注重綜合文化課的均衡，另一方面為了有效提高文化基礎成績，采取的升入高三后，臨陣磨槍式的應付培訓，這些教學情況的出現，恰恰違背了美術自身所具有的規律性。美術高考測試注重素描、色彩搭配和速寫等，而教學中表現的急功近利現象，造成學生大量美術作品的臨摹，生搬硬套式的重復作業，不僅降低了學生美術鑒賞能力，而且忽略了美術基礎知識的實踐。短時間的突擊訓練，應付式的技能掌握，長此以往形成惡性循環，失去了美術自身提升人文素養和藝術鑒賞的學習價值。
（2）學生學習態度敷衍，教學硬件設施配備不完善，導致美術教學的落后現狀。據調查發現，高中學生普遍存在對美術學科的不重視，基礎知識薄弱等現象。究其原因：首先，在學生意識觀念上認為，只要在高三突擊學習一下，便可相對提高基礎成績，沒必要現在學，行為表現敷衍，缺乏對學科的重視。其次高中美術課程安排不合理，每周只有兩、三節課的學習時間，所以教師基于時間緊、任務重的安排，課上只注重機械式的技法傳授，忽略了美術鑒賞與學生興趣的建立，再加上學習內容間隔時間長，課程聯絡緊密因素，直接導致了學習效率低下。再次，教學硬件設施配備不完善，基于學校實際情況出發，藝術教師的聘請和美術配套設備的投入不是一筆小數目開支，所以大部分學校藝術類硬件設施欠缺，使得教師教學過程被動，學習上缺乏大量藝術圖片鑒賞和真實感受，降低了學生學習積極性，導致了美術教學的落后局面。
（3）缺乏創新的教學理念，無法有效地將美術鑒賞轉化為學生知識的積累。在眾多的高中課程中，美術教學相比其他傳統學科，更注重技法的積累和抽象藝術思維的發揮，其藝術靈感主要來源于廣泛的興趣愛好和大量的生活閱歷，所以美術教育要不斷創新教學理念，學習過程要求學生結合意境不斷進步，使其自身藝術欣賞得以升華。然而教學實踐中，教師和學生都無法完全將美術蘊含的思想轉化為有效知識的積累，表現在：教師教學水平不高（準備的藝術鑒賞圖片不恰當，只是技法機械傳授，藝術案例不適宜，講解缺乏重點，缺少和學生互動環節等）和學生未能真正理解，被動接受，缺少實踐，無法實現思維、情感和態度上的領悟和發展。這樣的情況都會大大降低課堂效率，進而影響學生學習熱情和美術自身具有的價值。
2 完善提高高中美術教學質量的對策
（1）建立完善的美術課程設置，增強學生學習熱情。高中階段要努力實現學習目標和高考形式的有機結合，建立完善的美術課程設置，擺正其必修課程位置，明確美術教學任務及目標，增加學生學習動力。其次，尊重美術自身規律性，改變傳統的應試教育理念，將美術基礎知識與相關實踐操作相互滲透，增加藝術鑒賞熏陶，注重色彩搭配和行為藝術的培養，有利于激發學生藝術靈感，杜絕生搬硬套和藝術作品臨摹。再次，注重美術課程和其他文化課的融合，現階段，美術課程已成為高中教學體系中的組成部分，在學校過程中，不僅要求學生學習基礎的美術知識和專業技能訓練，而且還要結合其他文化課實現自身人格和價值觀的引導，最終發揮美術教學綜合人文素質的培養，增強學生學習的積極性和學習熱情。
（2）創新高中美術教學方式，體現真實的藝術魅力。教師在徹底了解高中美術教學大綱后，有目的地進行知識點剪切、重組，努力編排符合學生接受能力的課程設計，根據學生的認知情況及相應的教學條件，精心安排教學內容，及時了解學生感興趣的傳授方式，并結合學生接受能力，使所涉及的知識點通過生動地提問和多疑解答的方式進行，通過有效地舉手問答，掌握學生的領會貫通能力。其次，教師要對教學內容有一個整體認識，并做到重點、難點的詳細補充，以便學生對突出重點知識的認識有一個接受過程，也為后期學習打下良好基礎。再次，教學中注意知識點的積累和生活應用的結合，課堂中所涉及的藝術圖片，一定要選擇學生所熟悉的，或和生活息息相關的，這樣才能貼近生活，激發藝術靈感，加深理解，循序漸進，真正讓學生感受到藝術魅力的實用性。
（3）努力實現科學評價和反思教學并行模式，提高學生綜合素質。高中美術教學要不斷更新教學方式，努力實施科學評價和反思教學并行的指導思想，教師通過學生示范和作業批改，及時發現教學任務中存在的問題，并進行深刻剖析。正確的課程內容評價是促進教學發展的新型動力，也是有效檢查學生掌握情況的過程。其次，恰當地運用課外評價機制，本著對課內講解的補充，通過網絡、電子郵箱等方式，隨時隨地與學生互動，及時解決學生遇到的問題，督促學生學習能動性，提高學生學習效率和綜合素質。
3 結束語
針對以上高中美術教學中存在的問題，我們及時調整方向，有目的地進行了現狀捕捉――對藝術類教育實行有效分析，并借鑒先進的教學模式，創新教學理念，完善美術課程設置，努力實現科學評價與反思教學并行的教學方式，腳踏實地地解決了教育弊端，從而有利于促進高中美術健康、科學的發展。
參考文獻：
[1] 周葉萍.在高中美術教學中關注學生人文素質的提升[J].美術教育研究，2012（24）.
高中美術基礎知識范文2
一、當前高中美術教學主要存在“六個不足”
（一）高中美術教學綜合性和多樣性不足
根據我國現行的高中美術課程標準，主要是培養學生逐步提高美術素養、涵養美感和人文精神，豐富生活情趣，增強對環境藝術的認識和欣賞能力，開放藝術觀念，做到美術、文化學習兩不誤。然而，在現行的高中美術課程設立中，僅注重部分的綜合性，減少了分科課程。例如，目前在南寧市高中學校全部使用的人教版美術教材，其教材主題或概念超越了學生的生活經歷和了解程度，有的設計，相關知識整合得比較牽強。缺乏內在的自然聯系，存在著綜合性和多樣性不足的問題。要構建起充分體現綜合性、平衡性和選擇性的基礎教育課程體系，我們必須根據學生的實際情況進行新課改，確保學生真正學到美術基礎知識，提高美術、藝術鑒賞的能力。
（二）教材內容針對性不強，脫離學生生活實際
我現在使用的高中美術教材，主要是人教版，同時我參考了湘版、蘇版等，它們版式新穎，且知識涉及面廣，但也存在著內容偏繁、偏舊的傾向；部分內容太過隨意、簡單，針對性不強，脫離學生生活實際。例如：教材編寫的過于簡單、粗淺的地方――人教版第三章《抽象藝術》部分，對那些已有一定基礎并有藝術發展意向的學生，得不到進一步地學習和提高；部分教材編寫的深奧、難度大。對那些缺乏美術基礎的學生，又顯得太深奧，脫離學生生活實際，學生學習起來毫無興趣，提不起精神，學習效果甚微。因此，我們在美術教育教學工作中，要根據學生的實際情況先進行內容整合，我們希望相關部門積極課改，以適應不斷提高學生美術知識水平的需要。
我國當前的教育體制，應試教育仍然是一個主流，與考試（統考）無關的高中美術課，容易被視為“雞肋”，不能引起學校領導和學生的重視。因此，我們要進一步加強學習和宣傳工作。學校應該根據本校美術教學方面的實際情況，制定高中美術教學內容（校本課程開發）和長遠規劃，提高思想認識和教學管理水平，加強師資力量，創立良好的美術教育環境，并有計劃地逐步加大美術教學硬件設施投入。營造良好的美術學習氛圍。
（四）學生對美術教育認識上有誤區
根據本人調查，因為美術課不作考試（統考）科目，加上“應試教育”思想作怪，許多學校把美術課當做“活動課”，尤其是鄉鎮學校，美術課可上可不上，不重視這門課程，導致許多學生對美術課認識上有誤區，常常把美術課當做消磨時間的課程，棄之不能，食之無味，使美術教育處于一個尷尬的境地。
（五）美術教師與學生家長溝通不足
在當前部分中學中，高中美術教師人數較少。師資不足，教師對學生教育面廣，教學任務繁重，主動與學生或學生家長溝通、談心的機會很少，這樣，令學生和家長對美術學習往往產生誤解進而影響孩子成才。比如：有的學生因文化課程成績不佳、學習基礎不扎實，考重點大學無希望，所以半路勉強學習美術，成為美術特長生：有的學生本身并不喜歡美術，卻被懷著各種“功利心”的家長強迫學習美術；有的學生不思考個人是否具有美術專業學習的主觀條件，“病急亂投醫”，急于參加各類短期美術培訓班，片面追求美術專業技法的學習而不重視文化基礎的學習，急功近利思想嚴重，最后“竹籃打水一場空”。對以上幾種情況，美術教師都應該找機會及時與學生及其家長談心，使他們正確看待美育與美術學習，少走彎路。
（六）美術教學力量匱乏
在中學美術教育教學中，教師是學生學習美術、學生審美才能的引路人，尤其是高中美術教育。是培養美術院校學生的后備力量。因此高中美術教師顯得更為重要。然而，根據本人調查了解。當前我國中學美術教育在師資結構中，尤其是和一線城市相比。在廣西南寧區域內，每所中學僅有1-2名美術教師，占全校師資比例較少，而鄉鎮的普通中學美術教師不僅數量少，而且師資良莠不齊，美術教師多數是兼職教師，教學水平普遍不高，影響了美術教學的質量。
以上存在的“六個不足”，嚴重影響著美術教育教學的發展。影響了新課改的進程。
二、高中美術教師應具備“四心”
我國教學大綱指明高中美術教學是一門特殊學科，那么，美術教師就是一個特殊的職業、特殊的崗位。我認為美術教師應具有“四心”。
（一）熱心
首先就是熱心。熱心就是忠誠黨的教育事業。熱心從事高中美術教育教學工作，熱愛自己的職業，切實認真做好美術教學工作。同時對學生保持熱心，關愛他們，要有激情，注重與學生的溝通、互動，用實際行動感化學生，使學生人人愛上美術課。
（二）誠心
高中學生的思想已基本成熟，思維敏捷，個人的性格特點也基本定型。對待這些學生，我們要以禮相待，以誠相待，講誠心、誠信，凡自己說要做的事，一定要做到，取信于學生，使學生愛戴美術教師，聽取教師教誨，積極進取，奮發向上。
（三）耐心
由于部分高中生對美術課認識有誤區，學習觀念淡薄，甚至有不想上美術課或浮躁的行為表現。作為美術教師就要有耐心，要注重正面開導或引導學生，注入正能量，使學生提高思想意識，丟掉不正確的“思想包袱”，從而對美術課慢慢地產生興趣。學好美術，做一名德、智、體、美、勞全面發展的合格中學生。
高中美術基礎知識范文3
關鍵詞：高中 美術欣賞 課堂教學 體會
眾所周知，審美教育是學生全面發展教育的不可缺少的組成部分。羅克韋爾?肯特曾說過：“藝術的最高目的，就是使人們更深的懂得生活，進而更加熱愛生活”。生活中缺少的不是美而是缺少發現美的眼睛。
美術作品的欣賞教學旨在培養學生的藝術性思維與想象力。這正是符合素質教育的宗旨和思想的。從1994年秋起，教育部規定在高中開設美術欣賞必修課目，2003年下半年，又頒布了《普通高中美術課程標準》，這以后使美術欣賞教育受到空前的重視，迎來了新的發展機遇，與此同時，對美術欣賞課堂教學本身也提出了更高的要求。為了改變舊有的教學模式，調動學生在欣賞課中的主觀能動性，使學生自主分析、評價作品的能力得到提高、培養學生的藝術想象能力與創造性思維，我嘗試使學生從以往的被動模式中解脫出來，代之以學生主動學習的形式進行教學，教師的教只是一種引導手段，這樣以來就使教學課堂氣氛活躍，學生學習積極性高漲，教學效果顯著，為學生提供更為廣闊的想象思維和藝術創造的天地。
我是一名高中美術教師，有過多年高中美術欣賞課的教學經驗，下面就高中美術欣賞課堂教學過程中應注意的幾個問題結合自己的教學實踐和理論的學習，談談自己在教學過程中的一些看法和體會。
一、讓學生動起來是主動學習的前提
教學中首先要讓學生“動”起來，要多參與教學活動，使學生由靜靜的聽變為學生自己親身體會作品。（當然這樣一來就需要我們美術教師在可前做大量的課前準備工作，包括了解學生基本情況、收集資料、制作課件等等）。這樣可以調動學生的主觀感受，以真情實感體會、理解作品，真實表露自己的藝術情感。達到與作品交流的境界，避免以往欣賞課中的被動接受他人情感，而自己則完全是個局外人的欣賞模式。在教學中教師要注重鼓勵學生仔細閱讀了解作品，大膽談出個人的感受（強調學生的真實感受）。針對這一點要選擇一些感覺強烈的作品讓學生談感受，來調動學生興趣和主動性。例如可選擇建筑藝術《悉尼歌劇院》讓學生談感受，它獨特的造型使學生感受頗多，有的感覺是一組潔白的貝殼；有的感覺像正在等待起飛的巨型的海鷗；有的感覺像船隊揚起的白帆；有的感覺像海上盛開的白蓮花等等。總之，歌劇院優美的外部造型，潔白的色彩與湛藍的海水相映成趣，這都使學生心中產生了強烈的美感。教師應力求做到深入淺出、融會貫通、舉一反三。當然，另一方面就是教師要防止一味地去迎合學生興趣，沒有回到審美教育的主渠道上來，一堂合格的美術欣賞課對學生要起到審美教育才是主要目的。
二、美術基礎知識的引導和作品欣賞相結合
一般的美術欣賞只是停留在簡單甚至膚淺的層面上，而高層次的美術欣賞應以一定的美術基礎知識為理論支撐，在美術欣賞教學中，僅以“像”和“不像”，“美”和“不美”來評判美術作品，就是高中美術欣賞教學中基礎知識和作品欣賞不能并重的表現。北宋著名大文豪、畫家蘇軾曾經說過：“論畫以形似，見與兒童鄰”?！跋瘛焙汀安幌瘛睂τ谠佻F性作品來說，尚有可言，但若單純地只是拿“像”和“不像”來作為評判的標準，那么，在當今這個照相、數碼技術飛速發展的時代，美術中的許多繪畫作品又如何才能立腳？而對于表現性作品，特別是十九世紀以后的意象性作品和抽象性作品而言，就難以入座了，藝術作品的創作遠不只是為了象形，藝術家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在。
三、尊重學生對作品的看法，注意溝通，共同參與
尊重學生對作品的看法。常言道，“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。通過學生自己的觀賞、分析和討論，學生對美術作品必然見智見仁，會產生各種看法或不同的評價。由于學生經驗、認識能力所先限，這些看法也許是十分幼稚的、膚淺的或不全面的，但只要他們是認真的，是真實的感受，教師就應給予尊重和認可。教師可以作一些提示或補充，但絕對不要輕易地將專家或教師的觀點強加于學生。因為，對美術作品的理解本無統一的標準，不像做數、理、化試題，只有一個固定的答案，一定程度上講，對美術作品的欣賞是對作品的再創造，而且隨著年齡的變化、知識的積累和社會閱歷的增長，學生自己會慢慢懂得作品真正的內涵。
四、實時講評、互評
“評”亦是要讓學生暢所欲言。變“課本教學生”為“學生問課本”，變教師的“教”為學生的主動的“學”要讓學生敢于談出個人與眾不同的真情實感。舊的欣賞教學是一種“被動式”教學，學生往往不是主動獲得知識，而是被動獲得。長此以往，使學生形成了“凡是課本上的都是正確的，不可更改”的思想，這種思想不利于學生創造思維的培養，也不利于發表自己的個人見解。要培養學生良好的藝術思維與想象，這必須扭轉學生的這種觀念，使他們認識到課本上的觀點和認識也是作者本人的藝術見解，是片面的，并不全面完整，不能代表所有人的藝術感受。美術欣賞是一種特殊的意識活動，對同一件作品有不同的看法和感受是完全正常的，要敢于否定才能敢于肯定。只有這樣才能活躍學生的思維，使他們各抒己見。當然學生對作品的看法有時未免“稚嫩”，老師切不可要求過高，苛責求全。只要學生提出的個人見解真誠、合情入理，就要肯定和表揚。即使有的學生的看法有些“偏激”，也要巧妙委婉地加以引導，切不可橫加指責批評，否則會打擊學生的學習興趣和積極性，禁錮學生的思想。
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關鍵詞：高中美術；教學現狀；完善方案
中圖分類號：G630文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
人類對藝術的追求永遠是一條不會停止的征途。然而伴隨著現代社會的飛速躍進，人們在接受著豐富物質文化的同時，卻也容易與藝術的內在世界漸行漸遠。當藝術與現實環境形成隔膜時，我們有必要進行反思。高中美術教育是破除這一困境的重要突破口之一，可以將藝術重新拉入到審視的范疇中，拓展當代藝術的價值與意義。為了達成這一整體目標，高中美術教育務必要正視教學現狀、找準發力點，以求在不斷完善的進程中獲取前進的動力。
一、高中美術教育的現狀分析
縱覽當前高中美術課程的教學現狀可以發現，雖然在藝術院校招生火爆表象下高中美術教育呈現出發展的態勢，但是細觀一番，這種教學仍未觸及到藝術教育的本質層面，而僅僅是為了應付應試化考核目標。高中美術課程的教學意義無法凸顯，形式化、渙散化、空洞化的表征十分明顯。具體來說，高中美術教育的現狀及其問題大致可以表現為：
一方面，課程定位不明確，未能立足于學生的基本知識需求。在高考的壓力之下，不少高中美術課程都表現出急功近利、生搬硬套的特點，與藝術本身的規律性形成了偏差。比如說，美術高考基本以素描、速寫、色彩等基礎科目為主，為了應付考試，很多學生都一味地臨摹作品、硬性地掌握美術高考的套路，在技能訓練上投入了大量的精力，但同時也確實了對美術藝術的切身理解和想象。這樣一來，高中美術課程實際上就淪為了高考的“工具”，與文化課程之間也形成了巨大的鴻溝，造成一種畸形的狀態。處于這種高中美術課程狀態下的學生，并沒有獲得人文素質和藝術鑒賞能力方面的提升，而只是機械地完成了應試任務。一旦美術課程走到了價值缺失的境地，也就失去了發展的方向。
另一方面，高中美術課程缺乏創新理念，無法激起學生的主動學習欲望。近些年來“藝考熱”盛行，高中美術課程在潮流的驅使下愈發顯得死板、功利，在課程創新方面陷入停滯的局面。不少高中美術課程的教學內容單一、教學形式呆板，學生淪為被動接受知識的一方，毫無自主性可言。一些高中美術課程教師只重視技能技能訓練，而忽視了對學生德育、美育等綜合素質方面的培養，也不愿與學生近些溝通和交流。這種范式教學格局下，學生的學習興趣普遍不高，對于美術藝術的理解也十分表面化，無法深入到審美的思想領域。
二、高中美術課程的完善方案
從高中美術教育的現狀中，我們可以捕捉到當前該課程所面臨的困境。而要沖出這一困境，就需要在教學實踐和教學理念雙向層面探尋出切合實際需要的完善方案，以求準確、科學、快速地解決“癥結”。本文認為，以下幾條完善路徑值得予以踐行：
其一，將美術課與文化課相結合，真正滿足學生的學習需要與成長需求。完善高中美術教育的第一步，就是要擺正本門課程的位置，明確基本的教學目標。雖然美術高考是高中美術課程必須予以重視的一個實際目標，但必須要明晰的是，高中美術教育的最終目標還是要培養學生的綜合人文素質，引領他們走向身心和諧的全面發展狀態。作為高中教育體系中的一個組成部分，美術課程不應與其他課程脫節，而要與文化課保持密切的關聯性，做到兩者的有機結合。在課程設置方面，高中美術課程應該綜合美術技能訓練、美術欣賞、文化熏陶、價值觀引導等多元內容，致力于打造一個指向明確、內容多元的課程“多面體”。唯有如此，學生才能獲得基礎知識、基礎技能以及創造力、審美能力等全面思維能力的提升。
其二，注重鑒賞教學，開掘學生的自覺性和主動性。在高中美術課程中，教師應當讓學生們認識到，單純的模仿并不是藝術創作，真正的藝術創作應當源于內心的所思所想。而若想擁有內心的藝術感悟，就需要在藝術鑒賞環節中不斷加深體悟。高中美術課程應加大對鑒賞環節的投入力度，平常在教學內容中應若融入一些藝術作品，也可組織多元化的藝術展覽、參觀活動，讓學生們置身于立體、形象、延伸感強的藝術世界中，形成獨特創作、獨立思考以及正確的審美素質。
其三，注重課程創新，增強對教師隊伍的素質培養。課程創新表現為形式上創新以及理念上的創新，即在教學內容和交互形式上開創不拘一格的路徑，在全新、開放教學理念的指引下推動教學實踐活動的不斷升華。而要做到這一點，也需要美術教師隊伍資源的支撐。作為高中美術教育工作者，教師們應當首先提升個人的藝術評鑒能力和專業素質，認清美術學科與其他學科的血脈聯系。除此之外，美術教師還應揣摩好課堂教學藝術，注重與學生之間的和諧互動，多聆聽他們的內心聲音、尊重他們的真實想法，力求讓學生成為教學活動中的主導角色。教師是構建現代教學交流互動環境的關鍵性因素，高中美術教師應結合課程本身特色以及實際教學因素，打造一份溝通全面、融洽靈動的美術教學課堂。
由上可知，高中美術教學活動在前進道路上遭遇到了一些挑戰，只有基于對現實充分認知的基礎上，針對問題進行有效的解決和完善，才能讓高中美術課堂重新煥發出活力。也只有這樣，才能使現代藝術更快地回歸到大眾視界，消除可能存在的認知隔閡。
參考文獻：
[1]陳志剛.必須重視高中美術教學中的基礎訓練和能力培養[J].教育教學論壇.2010（23）.
高中美術基礎知識范文5
美術是人類文化藝術生活的重要組成部分，與社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯系，美國著名畫家羅克韋爾·肯特曾經說過：“藝術的最高目的，就是使人們更深的懂得生活，進而更加熱愛生活?！睆倪@層意義上來講，高中美術教育正是順應了素質教育的內涵，在教學中充分發揮育人的作用，畢業后踏入社會的學生，只有熱愛生活、熱愛人生，才能適應社會發展、成為對社會有貢獻的人，才能對我國社會主義建設起到積極的推動作用。
一、高中學校應從素質教育的內涵出發，重視美術教學
社會發展依賴素質教育，信息時代離不開創造型人才，高中學校應該明確藝術教育是實施素質教育的重要途徑，基礎教育一定要適應并服務于社會的發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人才是未來高校發展的主要方向。高中美術，作為藝術課的重要組成部分，也應當是高中課程不可或缺的重要組成部分，具有不可替代的作用。高中院校應該重視美術教學的改革，探索運用各類順應素質教育、復合人才培養的教學方法，提高學生審美素養，引導他們在生活和自己身邊發現美術、體驗美術，激發其熱愛美好生活、欣賞美、創造美的熱情。
高中階段是學生品格塑造的關鍵時期，高校管理層及教師都應重視學生的身心修養，并通過美術教學培養學生的審美情趣，借以提高學生的整體發展，提高全民素質。
二、提高美術教師的自身修養
傳授藝術知識、擔負起美育工作、提高學生審美能力與審美情趣，是高中美術教師最重要的任務，也是最神圣的使命。使學生成為具有高深藝術修養和優良素質的合格人才，美術教師不可懈怠也功不可沒。
新的形勢下，為高中美術教師提供了更多機遇，由原本的邊緣學科轉身為學校實施素質教育不可或缺的重要角色，高中美術教師終于可以一展抱負、實現自身價值的提升。同時，素質教育也對美術教師提出了更高的要求，學高為師、德高為范，作為美學知識的傳授者，高中美術教師應該“聞道在先”、“術業有專攻”，緊跟素質教育的步伐，提高自身的文化與藝術修養，養成良好的職業道德與人格魅力；同時轉變教育思想、鉆研教學方法，形成一套行之有效的教學理論與實踐體系，才能更好地指導學生在素質教育的浪潮中不斷提升綜合素質。
美術鑒賞的引入要求高中美術教師在提高美學基礎知識之外，也要具有豐富的文學、社會學、歷史學知識，養成現代文化的心態，即對不同時期、不同社會、不同藝術時代的美術作品，保持良好的接納與了解的心態，從而分別從橫向與縱向間形成一種建立在各學科及學科間內在聯系、和世界文化基礎上的審美態度。開拓自身藝術視野、提高自身藝術修養，以迎接高中美術課程改革的需要。
三、新課程配合新教學，培養學生對美術學習的興趣
新課程改革將高中美術重新規劃為五個系列、九個模塊，即美術鑒賞、設計、繪畫、雕塑、電腦美術、攝影攝像、書法、篆刻和工藝。對比新舊教材我們發現，素質教育提倡的美術教學不斷進步，其直接體現是美術邊界的不斷延伸：由單一的欣賞，已經發展到今天欣賞與實踐能力相結合，由單一的理論學習轉型為理論指導實踐、實踐驗證理論的新階段。
1.教師應引導學生對美的認識不斷提升
高中美術教師必須積極探索新課程改革下的美術教學手段，使學生對“美”的認識步入一個新的階段，悲壯謂之美、和諧謂之美、崇高謂之美……美的形式是多樣的，給人帶來的感受也是多樣的，正如挪威畫家蒙克的美術作品《吶喊》，就是通過極不協調的色彩和近乎可怕的形象來表現出自然給人類來帶的不安和恐懼，因此，恐懼亦謂之美。
2.以學生為主體的教學
新課程強調以學生為主體，并從學生角度出發，融方法與過程、知識與技能、情感態度與價值觀等三位一體，其內容更充實，充分體現了時代性、基礎性和選擇性。新課程必須結合新教學，教師必須聯系學生實際、調動學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽發表自己的見解，并通過積極實踐、大膽探索，圍繞素質教育將美育做好做優。在理論教學之余，教師可通過組織學生觀看美術館、美術展覽、在實踐中提高學生對美學的興趣，并逐步引導學生學會鑒賞、學會評論，加深其對美術作品的理解，全方位展示視覺藝術的語言魅力，使學生愛上美術，并在潛移默化中提高自身藝術修養。
高中美術基礎知識范文6
關鍵詞：新課改；高中美術；高效課堂
引言
美術教學作為素質教育的重要部分，長期以來深受傳統教學觀念的影響，有著較強的模仿性烙印。在以往的教學中，教師常常采用填充式的教學方式，使得學生只能被動和機械地接受理論知識灌輸，極大程度的消減了學生的學習興趣，阻礙了學生創造性、自由思維以及想象空間的充分發展，同時也制約了教學有效性的提高，更影響了社會需求的良好實現。因此，如何正視美術教學既有的問題之處，采取有針對性和目的性的改革措施，對于大多數高中美術老師來說，創造一個有趣且有效的課堂環境并促進高效美術課堂的建設己成為當務之急。要實現美術教學的創新化和高效化轉型，實現教學效果的提升，就必須重視對學生的引導。眾多教育實例證明，學生只有在濃厚興趣的環境下，才會更加熱情地進行自主學習，才會集中精力和產生求知欲，才會實現學習有效性的提高。在新課改深入推進的形勢下，如何正確把握學生的學習實情，調動其學習的主體性與自主性備受廣大教育者的關注。在經過一系列的教育實踐研究與調查之后，筆者發現這己經成為制約全體美術教育者構建高效課堂的關鍵因素?？梢哉f，學生是美術教學的主體。只有激發他們對美術的興趣，才能提高教學效果。
一、新課改背景下高中美術教學活動中存在的問題
（一）學校課程設計方面
1.缺乏完善的美術教學資源
在高中美術教學活動過程中，美術教學設備和教材的配置是影響課程進度和質量的主要因素之一。齊全的美術教學設備和功能齊全的美術教學工具和場地是完善高中美術課程的必要和充分條件。只有美術基礎教具齊全，教師裝備齊全，高中美術教師才能開展高質量的美術教學活動。
但目前高中美術課程開發過程中，大多缺乏專門的美術教室和設備管理室，同時美術基礎教具的制作也不完整，美術教學課程中使用的教具及相關模型都是美術教師自己購買甚至制作的，學習資料大多由學生自費處理；至于多媒體信息中心的使用，由于缺乏紀律性，任務繁重，很少有機會使用美術課程。
2.美術課程課時占據比例不合理
在當前的美術課程教學過程中，美術教學的價值取向發生了一系列變化，現階段的美術課程教學打破了以往的精英主義教學理念，從單純的審美知識轉移到學生的審美觀念、藝術修養、合作學習、理論交流能力等方面。然而，在現階段的高中美術教學過程中，大多數高中和大學普遍存在著文化課占用美術課時數的現象，也就是說，也許課程中的這一課應該是學生學習美術理論的時間，而學生卻在接受數學、物理、化學或文學、歷史和哲學的教育。大多數高中為了提高過渡率，把大量的教育經驗滲透到與高考有關的各個學科中，很少注重藝術和體育鍛煉，導致普通高中美術專業學生的美術基礎教學和培養不夠，美術教師嚴重缺乏對學生的理論指導和繪畫指導時間。
（二）教師課程教學方面
1.美術教師的教學方法陳舊
在高中美術教學活動中，過時的美術教學理念和方法是制約高中美術教學質量提高的根本原因。綜合分析，高中美術課程教師在教學活動過程中由于教學條件的限制，包括教材的不足等，或追求快速通道的學生，在教學模式中，學生的模仿能力被盲目追求。這種教學方法為學生的復制奠定了堅實的基礎，但它決定了高中生美術知識學習的上限，僵化的教學方法導致課堂氣氛低下。在此基礎上，教師對高中美術課程的理解能力有限，受到教材內容、教學模式和傳統審美觀等因素的制約，忽視了學生的創造熱情、創造靈感和創造活力，這種教學模式受到教科書版本的制約，使教師難以跳出傳統的教學思維。一系列傳統美術教學的教學結果是，學生已經掌握了部分美術繪畫技巧和一定的臨摹能力，但缺乏創作的上限，不能形成獨立的審美觀念和審美意識，缺乏藝術素養和藝術氣質，影響了藝術類學生的未來格局。
2.學生對美術課程缺乏積極性
高中生的學習活動必須是情緒驅動的，情緒投入與學生的學習成績呈正相關。良好的學習態度是促進學生發展的必要動力。它能使學生產生強烈的學習興趣，對課程表現出極大的熱情。但在當前的高中美術教學活動中，學生對理論知識的興趣相對較低。他們之所以喜歡參加美術課，只是因為美術課的氣氛較其他文化課活躍，時間相對寬松。大多數學生并沒有真正感受到藝術課程的魅力。首先，在傳統教學觀念的影響下，教師和家長把學生的考試成績作為衡量學生前途的唯一標準。在唯分數論的影響下，對學生形成了一系列的負面影響，導致學生對藝術教育的誤解，認為學習藝術沒有前途，對藝術的熱情逐漸減弱。這導致學生形成誤解，對美術課程認識不清，審美觀念是學生發展過程中不可缺少的一部分。此外，高中美術教師片面重視基礎知識和技能的教學方法也是學生學習興趣低下的原因之一。高中生具有很強的可塑性，教師應結合學生的興趣為學生設計有趣的美術教學內容，從而有效激發學生學習美術知識的興趣。
二、新課改背景下高中美術高效課堂構建途徑
（一）學校課程設計
1.加強美術教學設施配備，做好校本資源開發工作
高中是開設高中美術課程的主體，因此，要追求高效的高中美術課堂教學質量，美術課程投入的教育條件和相應的管理是必不可少的。根據美術課程的特點，相關教育部門應加強美術教學設施的提供。普通高中應為美術課程教育提供相關的美術教學設備，同時對教育設施進行及時的維護。此外，普通高中應做好美術課程資源的開發，通過學前美術課外活動、美術興趣小組課外活動等活動，開展學生美術課外拓展。同時，統一課程標準和教學內容，通過對美術教材的深入分析，突出校本特色。
2.加強美術課堂教學活動工作的開展
隨著素質教育理念在高中教育過程中的深化，高中美術課堂教學發生了實質性的變化，學生在美術課程活動中獲得了更多的表現機會，但也會出現一系列需要教師重新認識的新問題。高中美術教學具有一定的特殊性。如果教師在教學過程中不能把握課堂活動的節奏，不能引導學生的主動程度和主動機會，就難以提高高中美術課堂活動質量。但如果美術課程過分追求課堂紀律嚴格，在一定程度上會抑制學生的個性發展。高中美術課堂活動的組織與調控是促進學生情緒穩定、維護良好課程秩序、提高學生注意力、調動學生積極性的重要保證。
（二）學生層面
1.采取多元化教學手段，強化創新意識培養
現階段，許多高中美術教學仍然沿用傳統的教師教學、學生模仿的教學模式。這種僵化的藝術教學模式極大地限制了學生思維的差異，阻礙了學生創新意識的形成和發展。在美術學習中，大多數的新思想來源于美術教育的實踐和創造性思維，這也有利于學生在生活中接觸到事物。因此，教師應引導學生走出校園，回歸自然，通過對自然世界的觀察、體驗和思考，逐步將這種體驗和思考融入到藝術創作中，這不同于日常臨摹的藝術教學手段，可以為學生提供一個巨大的創新空間。大多數高中生有一些創造力，但缺乏心理準備。通過對自然世界的充分觀察，學生可以逐步積累藝術經驗，為學生的藝術創新奠定基礎。雖然繪畫是美術課程中的一種重要表現方式，但它并不是唯一的表現手段。
2.激趣引導
結合學生的生活經歷，進行精彩的興趣指導。新課程理念主張美術教學應與學生的現實生活建立互動關系。因此，在高中美術課堂教學中，教師應該考慮高中生的心理發展規律和實際生活經驗，挖掘和發掘學生的興趣。部分學生對美術課程缺乏興趣，不是因為他們在美術學習上缺乏主動性，而主要是因為教師的教學模式對他們沒有真正的吸引力。針對這一問題，教師應積極識別、重新審視自身組織、開展美術教學活動中存在的問題。對此，教師可以從課堂介紹入手，課堂介紹是開展美術教學的關鍵。有效的導入方法可以為后續美術教學的有序開展鋪平道路，迅速吸引學生的注意力，鼓勵學生積極參與美術教學過程，從而更有效地實現美術教學的預期目標，提高美術教學的有效性。
結語
總之，高效課堂因形式靈活而樸實，在課堂教學中應講究技巧而不討巧作秀，在高效課堂的探究之路上我們剛剛起步，高效課堂是一種教育責任，要求我們通過課堂教學高質量的培養人、發展人、成就人。高效課堂是一種教學理念探索的方向，高效課堂只有更高，永無定法，這正是教學科研的魅力所在。
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