前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中美術教學探尋(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
美術教學是一門藝術教學，但是對于高中美術教師而言，他們認為學生對于美術學習的興趣早已定型，因而在課堂教學中往往忽視了對學生學習興趣的培養，從而導致學生要么就是熱愛美術學習的特長生，要么就是對美術毫無感覺。那么，如何激發高中生對美術學習的興趣呢，將著重以高中美術鑒賞課程為例對此進行探討。
關鍵詞：
高中；美術教學；興趣建構；策略
小學、初中的美術課程主要以“畫”為主，高中的美術課程包括美術鑒賞教學、繪畫以及設計等內容，其中美術鑒賞的內容占高中美術課程的比例最大。以高中美術鑒賞課程為例，在傳統的高中美術鑒賞課堂上，通常以教師的“講”為主，學生多處于一種被動學習的狀態，教學效果不甚理想。因此，在高中美術課程上激發學生興趣達到活躍課堂氣氛、鼓勵學生參與進來、增強課堂互動的效果便成了提高課堂教學效率的重要手段。那么，如何在高中美術課堂上激發學生的學習興趣呢？
一、明確教學目標，激發學生主動探索
《普通高中美術課程標準》中提出，高中美術教學要在對學生進行美育教學的同時注重培養高中生的審美能力與藝術興趣。以高中美術鑒賞單元中的《皇權的象征：故宮建筑群與天壇》這一課為例，課本上對于“紫禁城”這個中國建筑藝術的經典已經進行了非常詳盡且系統的介紹，生活在新時代，大多數高中生對封建觀念以及帝王的認識是非常淺顯的，但是古代建筑卻是確實存在的藝術品，通過對這些作品的鑒賞，學生會明白為什么紫禁城的屋頂瓦片是黃色的，為什么還有個別是綠色的，了解它們不同的象征意義。那么，通過對于古代建筑的分析，就可以讓學生對封建專制有一個生動的了解。本節課的學習目標及學習重點是讓學生了解古代建筑藝術，從而進一步分析封建皇權大一統思想在建筑上的具體表現，其次，再進行同類型的作品展示，如天壇祈年殿，并讓學生去探討這些作品的意義及藝術特點。學習目標已定，問題也已經設立，那么學生就要根據學習目標對這些問題進行探討，教師在這個過程中適當地加以引導，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，同時也完成了教學目標。當然，部分學生的好奇心與求知欲并不會被課本上的這點知識所滿足。
二、設置學習關注點
還是以《皇權的象征：故宮建筑群與天壇》為例，學生在學習了中國古代建筑代表“紫禁城”之后，必然會對古代建筑產生濃厚的興趣。此時，應當讓學生了解世界三大建筑體系，分別有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑。高中生已經具備了一定的獨立思考能力，那么，以課本為基礎，設置學習關注點：三大建筑體系的建筑風格分別是怎么的？有哪幾位杰出的建筑設計師？著名的建筑作品又分別是什么？學生可以按照自己的興趣與喜好對此進行探究，在探究的過程中，也極大地豐富了學生的知識庫。當然，也有部分學生在探究的過程中，會對建筑的某一部分產生興趣，例如有的學生對護城河與角樓感興趣，并且私下里也查閱了大量的相關資料，甚至還參加了實踐考察活動。
三、多角度開發學生興趣
高中美術教學中，對于學生興趣的開發，不僅僅通過教師的講授來獲得，也需要通過直觀的藝術作品展示、引導探究來激發，拓展學生眼界。通過對《皇權的象征：故宮建筑群與天壇》的學習，學生了解到紫禁城屋頂的黃色琉璃瓦以及朱紅色的柱子代表的是皇權，那么，教師在此可進行進一步的引導，古代建筑的色彩運用有什么規則和講究嗎？學生可以很快知道是封建等級制度在作怪。在課程的設計上，也應該盡可能地使知識串聯起來，多角度激發學生的學習興趣。例如，在設計課上，為學生留一個討論話題，假如請學生為“楊貴妃”設計一套夏季服裝，你會采用什么顏色，什么式樣，為什么？這個命題一出，很多學生會覺得很難。但是結合前面鑒賞課欣賞過的《搗練圖》，不難發現盛唐時期人們的審美標準。
四、合理利用多媒體教學設備
隨著計算機技術的推廣，多媒體也早已被引入教學中來。但是美術本身是一門技術性很強的學科，多媒體被引入高中美術課堂，一定要恰當使用。如果教師將所有的教學內容通過多媒體來展示，該在黑板上示范的不示范，明顯會讓學生感覺美術課非常不充實。例如，在開展設計課程時，針對本節課的教學主題，教師可以通過多媒體的方式來展示部分經典作品，同時也可以針對學生設計的優秀作品，將其放在多媒體上，供大家鑒賞、討論。這樣，才能充分發揮多媒體對于提高學生課堂興趣、提高教學效率的作用。美術教學是一門藝術教學，美術課程的學習不僅要培養學生的審美能力，同時也要激發學生對于藝術的熱愛，對于美的追求，提高自主探索的能力。“學無定師，教無定法。”高中教師在開展美術課程的時候，一定要注重激發學生的學習興趣，以此來提高課堂教學效率。
作者：管晟瑋 單位：江西省宜春市第四中學
參考文獻：
陳菲菲.高中美術鑒賞課教學現狀調查與對策研究［D］.陜西師范大學，2014.
第二篇：主觀能動性植高中美術教學培養
摘要：
傳統教學中教學方法比較死板缺乏靈活性，以教師為中心，學生缺乏主觀能動性。新課改明確要求要突出主觀能動性在教學過程中的作用，以人為本，以學生為中心，轉變以往被動的教學模式和教學方法，提升學生學習的主觀能動性，這就需要教師摒棄以往的教學理念，改變教學模式，創新教學方式方法。
關鍵詞：
主觀能動性；高中美術教學；重要性
新課改就是要打破以往的教學模式和觀念，改變以往教師為主導的教學模式，逐步轉變為以學生為中心的新教學模式上來。高中美術教學作為新課改的排頭兵，進行教學模式創新，提升學生自主學習的積極性，充分發掘學生自身潛力，提高學生主動學習興趣，養成主動學習的習慣，其教學模式在強調全面素質教育發展的今天有著重要的意義。
一、主觀能動性對于學習的重要意義
實際教學過程中，學生學習的主觀能動性主要表現在，以學生為學習的中心，將學習美術作為一種興趣愛好，在學習過程中收獲快樂，發掘自身的潛能，提升對追求知識的渴望。教師在此過程中要做好引導與輔助，教師與學生之間應建立有效的交流溝通渠道，這樣教師才能清楚地了解每一個學生的特點。由于每個學生在性格、思想、知識的儲備上存在差異性，因此，需要根據每個學生的自身情況因材施教，讓每個學生都能得到能力的提升。實踐證明，同樣教學課程由于每個學生所存在的差異性取得的學習效果差別很大，追溯其根本原因在于學生自身的主觀能動性。在同等條件下，主觀能動性好的學習效果優于主動能動性差的學生。因此，教師應在傳授知識的同時注重培養學生學習的主觀能動性。
二、讓主觀能動性成為教學目標
1.給予學生更多的活動空間
日常教學中，教師要重鼓勵輕批評，在學習過程中多鼓勵學生，引導其有目的地進行學習，讓學生成為學習的主體，體現以學生為中心的教育理念。給予學生充分的實踐活動空間，發散其思維、開拓其思考空間，使其敢想敢干，以此提升其學習的主動性，提高其學習興趣。與此同時，學生的自身潛力被挖掘出來，在收獲知識的同時學生學會了如何獨立地去思考問題、解決問題，不僅提升了教學效率，完成了教學目標的同時，而且學生的綜合素質也得以提升。學生有了學習的興趣，才能有獲取知識的動力，因此教師需要從提升學生的學習興趣著手開展教學工作。美術作為一種藝術課程，更需要學生對其擁有學習興趣，藝術系的學生對于高考成績要求較低，基礎學科學習壓力較小，要給予其更多的時間和空間去培養其對美術的興趣愛好，提高其審美能力和藝術學識。因此，美術的學習要從培養興趣開始，以此為基礎鼓勵學生去學習，提高其學習的主觀能動性，對于提高教學效率和質量至關重要。
2.根據個體的差異性因材施教
由于每個學生的具體情況不同，教學過程中不能向傳統教學一樣采用一刀切、一個模式的教學方式，要具體問題具體分析，分層次、分階段地進行教學，提升學生的學習積極性以及自信心。實際教學中，教師要在了解每個學生的基礎上進行有針對性的教學，教師要善于發現學生的優點，揚其長處避其短處，充分挖掘其潛力，讓每一個學生都能有所提升。教師要加強與學生之間的互動，通過觀察每個學生的具體表現進行分析，充分地尊重學生，以此來引導和幫助學生，提升其學習的主觀能動性，調動其積極性。同時，在學習一段時間后，要針對自身的情況進行分析和總結，好的繼續堅持，不好的及時改正，最終在提升學習成績的同時提高自身的總結能力。學生還要養成獨立思考問題并解決問題的能力，將所學知識應用到實際生活中，學以致用，提高學習效率。教師在進行教學引導的同時，還要不斷地創新教學方式方法，幫助學生提高學習積極性。
3.營造良好的學習氛圍和師生關系
教師要改變以往嚴肅的教學風格，通過建立有效的溝通平臺，與學生充分地進行交流溝通，以此來掌握學生的思想動態，以學生為中心，設身處地的從學生的角度出發，給予學生充分的關注和尊重，多鼓勵少批評，營造良好的學習氛圍改善師生關系。當學生在學習美術的過程中遇到困難時，要鼓勵學生克服困難；當學生在某些方面取得進步時，要給予贊賞；學習生活中的點點滴滴都會影響到學生的心態，有時一個微笑、一句溫馨的話語都會起到意想不到的激勵效果。師生關系的融洽，有助于提升學生的學習興趣，教師也易于調動學生學習的積極性。師生在愉快、溫馨、和諧的教學氛圍中相處，讓學生有所歸屬，有所依靠，學習的主觀能動性才能得到充分的發掘。師生在互信的基礎之上，教師可以利用這種情感進行鼓勵，以達到預期的教學目標。因此，良好的學習氛圍、和諧的師生關系是教學目標得以實現的關鍵，教師可以從這方面入手開展工作。
總之，主觀能動性對于教學的推動作用有目共睹。在高中美術教學過程中，教師要深入地進行分析研究，不斷地創新教學方式方法，革新教學理念，從而在提升教學效率的同時，提升學生的綜合素質，使學生受益。
作者：邵菲 單位：遼寧省本溪市第四高級中學
參考文獻：
顧建國.主觀能動性在高中美術教學中的重要性［J］.大眾文藝，2013（13）.
第三篇：高中美術教學學生創新意識探析
摘要：
高中美術課程對學生身心健康、情操的陶冶和審美能力的提高都有著重要作用，雖然在高中美術課程的教學過程中已經取得了很大的進步，但也仍然存在著一定問題。而對學生創新意識的培養所采取的策略將作為我們的重點研究對象。本文將對培養學生創新意識的策略進行論述。
關鍵詞：
高中美術教學；創新意識；培養策略
現如今的社會需要創新型人才，所以教師為社會培養人才時，要注重培養學生的創造力，而想要學生具有優秀的創造能力，就要培養學生的創新意識，因此在高中美術課程中培養學生們的創新意識也就顯得尤為重要，所以這一點就更應該被教師們作為教學重點來關注。針對學生的創新意識的培養來深入研究將會對學生的發展起著很大的作用。
一、更新教學模式和教學觀念
傳統的高中美術課堂可能使教師一味的填鴨式教學，在課堂上一味的枯講，向學生單方面的灌輸知識，導致學生可能并沒有很好的接收到這些知識。因此在的美術教學過程中，教師需要改變這種傳統模式、與學生進行互動、建立良好的師生關系，更好的對學生進行引導，增強學生對知識的主動求知欲，進而實現教師與學生的互動教學。所以學生只有在這種民主自由的學習氛圍中，才能更好的發揮他們的創造才能。
二、將學生作為教學中的主體
教師在課堂上無論如何教授，都是以學生能夠成功的接收到這些知識作為最終目的，所以就要充分的發揮學生在美術課堂上學習的主體作用，始終圍繞著學生這一主體，致力于給學生打造一個良好的愉快的學習氛圍，這樣才能使學生在美術課堂中能夠勇于創新，從而提升自我能力和水平。同時教師也要認真傾聽學生們的問題，尋找學生們在學習過程中的閃光點，讓學生的心理需要得到滿足，所以無論是美術鑒賞、素描，還是其他的美術教學都要把學生的需要放在首要的位置，始終致力于對學生創新意識和學習主動性的培養，從而在學習中培養好學生們的價值觀、人生觀，引導學生讓其可以擁有正確的審美鑒賞才能以及更好的美術設計技巧。
三、在高中美術課堂上豐富教學內容
俗話說興趣是最好的老師，學生們大多會對自己感興趣的內容更有學習動力，因此想要激發學生們對高中美術的興趣，需要教師們豐富教學的內容，讓課堂更加生動有趣，使學生對高中美術課程更感興趣，進而能夠主動去研究創新、認真的思考、突破自我、更好的學習。比起一味的模仿前人，培養學生的創新意識，避免千篇一律、單調乏味的創作，讓更有靈氣的作品從學生們的手中出現才是更重要的，我們可以通過各種手段豐富教學內容，例如，給學生們播放大家都很喜歡的影片《阿凡達》，由于影片中采用多媒體技術制作美輪美奐的景色，這時教師可以進行色彩教學，讓學生被電影中的景色吸引同時，將色彩課程的背景、內容以及繪畫方法傳授給學生，達到良好的教學效果。
四、改進教學方法
傳統教學模式、教學方式單一，教師在講臺前一味的教授，并不能引起學生的學習興趣，也不能激發學生的主觀能動性。所以針對這樣的問題，教師可以在教學方法上進行改變，找出更適合學生學習發展的教學方法。并且教師可以讓美術教學與其他藝術的形式結合起來，使其更具趣味性；將相同主題、相同題材的民俗故事或音樂主題引入到美術鑒賞課堂上，讓學生們能在生動有趣的課堂中學習，從而使高中美術課堂的教學效率得以提升。例如，向學生們介紹《蒙娜麗莎》時，教師可以把不同版本的畫像展示給學生們，包括十字繡、漫畫、油畫等等，從多個方面引起學生們的學習興趣，吸引學生注意力，然后再讓學生進行熱烈的討論，最后再由教師用多媒體設備給學生介紹作品的創作年代、背景、作者、思想感情及歷史意義等，讓大家了解在美術作品背后的故事，使學生的鑒賞潛力被激發起來，從而為美術學習打下堅實的基礎，促進學生創新能力的發展。美術作為修習自身的重要課程，教師們不僅要向學生們教授美術知識，還要讓學生們更好的創造發揮、放飛思維，讓美術教學的質量和學生的創新意識更好的提高，從而將美術教育中對學生情操的陶冶、審美的培養的價值發揮到極限，讓學生有更多的收獲。
五、建立科學的檢測評價體系
教師可以在新學期伊始要對學生的水平進行檢測，期末時再次進行一次綜合水平測試，通過前后的測試結果對比，教師對學生做出綜合評價，這樣能夠讓學生更直觀的看見自己進步，增強學生學習的自信心。還需注意的是，由于教師的評價可以包含很多內容，既要關注學生的美術技能、知識，同時也要關注學生美術能力培養、身心發展和創新意識。因此教師應從個多方面對學生進行測試評價，而不是以某個知識的習得情況來片面評價，這樣能夠更加全面了解學生對知識掌握程度和創新意識發展情況。
結束語
創新能力的重要性已經為人們所熟知，如果只是一味的學習，那么社會將不能發展進步，只有創新才能讓人類更好的生活。因此要通過美術培養學生們的創新意識，在教學中盡量調動學生的學習主動性和積極性，讓學生不僅掌握現有的知識，更能讓自己的創造能力得到更好的發揮。并且美術的生命是創新，沒有創新美術的發展就會停滯不前，所以教師要把培養學生創新意識貫徹于教學始末，科學規劃、培養學生的思維能力，不要直接給出結論，多多啟發學生，讓學生進行自主練習，從而培養學生的創新意識。
作者：崔群 單位：山東省臨沂市第四中學
參考文獻：
[1]孟貴.高中美術教學中學生創新能力的培養策略[J].新課程(中學),2015（10）:174.
[2]劉洋.高中美術教學中對學生創新意識培養的策略研究[D].東北師范大學,2010.
[3]張紅霞.高中美術教學中創新意識的培養探析[J].新課程導學,2013（28）:36.
第四篇：新課改高中美術教學有效方法
摘要：
在現代化的高中美術教學中，教師首先應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，利用多樣化的教學形式激發學生的美術學習興趣，從而促進學生的全面發展。
關鍵詞：
高中美術；有效性；興趣愛好；新課改
一、充分做好課前準備
在傳統的高中美術教學過程中，教師都是站在三尺講臺上口干舌燥地講課，學生被動聽課，這樣的教學方式學生的學習興趣不高，難以適應現代化教學的模式，因此，教學改革迫在眉睫。為了使學生能夠全神貫注于課堂之上，教師應該先做好課前準備工作，這樣才能進行有效的教學導入，從而激發學生的美術學習興趣。在此過程中，教師應該將學生放在學習的主體位置上，重視學生個性化的發展。在美術課堂上，教師應該根據學生的實際情況有針對性地開展教學方案。為了符合學生的實際情況，做教案時，教師可以讓學生也參與進來，通過教師和學生的共同努力營造一個活躍和諧的課堂學習環境，從而激發學生的美術學習興趣，培養學生的美術審美性和創新性。除此之外，教師還應該了解每一個學生的性格特點，這樣才能進行有效的教學，提高美術教學效率。
二、采用多種教學方式進行教學
在高中美術的教學過程中，教師應該開展多樣化的教學課堂，避免日復一日的口述教學，為此教師可以將多媒體技術巧妙地融入課堂學習中去，不斷豐富教學內容，從而構建一個有效的美術課堂。例如，在學習美術鑒賞課程的時候，教師可以提前為學生準備教學課件，將一些著名的美術大師的經典作品進行制作，選擇的作品要具備鑒賞性，還要緊扣主題。當教師為學生呈現作品時，教師不要只是在上面看，應該每展示一個作品就要為學生講解這個作品的背景等，使學生產生濃郁的興趣，逐漸被這種新穎的教學模式吸引，全神貫注于課堂之上。這樣既能提高美術教學效率，又能培養學生的藝術鑒賞品位。當學生掌握了一定的美術知識基礎理論和繪畫的技巧之后，教師可以給學生機會讓學生嘗試著去作畫。在作畫的過程中，教師可以鼓勵幾個學生一起合作完成作品，并讓學生在繪畫完成之后分別講述自己的感受以及作畫的風格等。通過這樣的教學不但能夠提高學生的繪畫水平，使學生靈活地掌握繪畫技巧，還能培養學生的合作意識，促進學生全面發展。為了使學生能夠更加積極地參與到美術課堂中，教師還可以為學生開展游戲及比賽等多種教學形式，有效地調動學生的美術學習熱情。值得注意的是，在教學過程中，教師應該主動與學生進行溝通，積極參與到學生的活動中去，拉近教師和學生之間的距離，同時，教師還要給予學生足夠的時間，讓學生能夠有空間去施展自己的才能，充分發揮自己的想象力，從而提高學生的美術創新能力和審美技能。
三、注重學生基本功的訓練
在美術的學習過程中，基本功是至關重要的，它是打開美術藝術大門的鑰匙，因此，教師應該在課堂上積極開展基本功的練習，通過循序漸進地學習提高學生的美術水平。例如，美術教學中的調色訓練，目的是使學生對色彩了解得更加透徹。在實際的美術學習過程中，大多數學校的美術課程教學課時都是不夠的，學生學習繪畫的時間不充足，這就使得學生對于色彩的把握不是非常到位，即使是一些比較簡單的色彩，使用起來都顯得不夠熟練，這樣也容易使學生產生習慣色或者是概念色等。為了避免這種現象的出現，教師應該專門為學生開展有針對性的調色課程練習，使學生能夠更加熟悉調色。如，在學習針對一種顏色進行調色，使它呈現出不同的明度和純度時，教師可以在課堂訓練學生忽視美術的形體塑造，將全部精力都放在色彩的調配之中。通過大量的調色訓練提高學生對色彩的認識，開拓學生的視野，使學生的色域越來越廣闊。除此之外，教師還可以為學生開展專項練習，將學生的較薄弱環節進行彌補。例如，學習色彩的時候，除了要注意繪畫的結構和素描關系之外，色調和色相也是至關重要的一個部分，而學生在作畫的時候就容易顧此失彼，使作品難以達到預期的效果。面對這一情況，教師應該先了解學生的美術基礎情況，然后按照學生的實際情況由淺入深進行專項訓練，通過找到重點、突破難點、積累繪畫經驗，從而完成教學任務。
四、美術訓練的注意事項
美術訓練中，教師要注意學生學習細節的把握。例如，在學習單色畫的時候，教師應該讓學生了解這些繪畫工具、材料以及要表現的一些手法；而在教學生冷暖色調的時候，教師要讓學生忽視明度與色相的問題，將注意力都集中于色調的冷暖上來，通過色調的冷暖才能創造出一個更加靈動的美術作品；在學色塊的時候，教師應該讓學生嘗試著大膽表現事物的色彩，通過事物之間大色塊的對比來呈現，要注重整體性。通過這樣的練習，經過時間的考驗，我相信學生的美術水平一定會突飛猛進。
總而言之，在高中美術課堂上，教師應該打破死板的教學方式，利用多樣化的教學課堂激發學生的學習興趣，培養學生的藝術修養，從而促進學生全面發展。
作者：趙興 單位：艷貴州省盤縣第十二中學
參考文獻：
李衛忠.如何提高高中美術課堂的教學效率［J］.科海故事博覽：科技探索，2013（8）.
