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電工基礎實訓心得范文1
實訓是每個學生走向社會、走上工作崗位必不可少的一個重要環節，通過實訓在實踐報告中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎。下面由小編來給大家分享實訓心得，歡迎大家參閱。
實訓心得1每次的實訓課，多多少少都會有自己的一些感觸。對于我們組來說，大家實訓起來可能會更忙碌些。因為我們組少了一名隊員，所以他的職位就成了變動式的職位，所包括的工作就需要由我們其中的一人來代替完成。
兩次小組實訓下來，我們小組在整體上都有所進步，個別方面較之前有明顯的改善，但與此同時也還是會存在一些不足之處，相應的我們同樣也會有自己的一些解決措施。
改善之處：
1.整體上，我們組的隊員都能準時完成當次的任務，總體的進度還算可以，自覺性度在明顯提高;
2.這次的t字形較上次有明顯的改善，兩個隊員一同核對，大大提高了準確度，更是減輕了科目匯總表的工作量;
3.這次的業務，我們明顯減少了向老師咨詢問題的次數，更多的是組內成員相互討論，解答。
不足之處：
1.我們組的每位隊員還都不夠仔細。
比如在7—12日的業務中，我們就因業務分錄的錯誤，耗費了好幾節課來進行錯賬更正;
2.對于各種憑證和賬簿的保管不夠細心。
現在我們賬簿中的帳頁就出現了不少折破跡象，還有憑證后原始憑證折疊的不夠認真，這些都總會影響到它們的可觀度。
解決措施：
1.我們接下來會更多的對制單人員和復核人員進行溫馨提醒，同時我也會努力做到審核的工作，相信這樣一來，我們會減少類似于制單等的錯誤;
2.平時加強大家積極注意對各類賬簿或是憑證的保管，因為這些都是組員們辛辛苦苦共同完成的成果，好好保管是很必然的。
心得體會總能隨著個人的心情起起落落，總的來說，我們組還算不錯，就是大家還不夠細心，我們會在這方面加強改善的，這就是我對我們本次實訓的感受。
實訓心得2實訓，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學到的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與時間相結合。另一方面，實踐卡可以為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境不同，接觸的人與事不同，從中學到的東西自然就不一樣。要學會從實踐中學習，從學習中時間。而且中國的緊急飛速發展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學號學校所學到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。
短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找合適的時間跟他們交流。談生活學習以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。在這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸保持著學生的身份，而走進企業，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關系復雜。得去面對從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
回顧實訓生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
在短暫的實訓過程中，我深深的感覺到自己所學的知識的膚淺和在實踐運用中知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到時間，菜發現自己知道的是多么少，這是菜真正領悟到學無止境的含義。
實訓心得3通過此次短暫的課程設計，我深有感觸。從一開始的構思再到今天寫下這份總結。期間時間雖短但是也學到了不少的知識。在實訓的剛開始構想只有大體的思路，忽略了一些細節，因此在我真正做設計網絡方案時發現有很多錯誤，有的時候要解決一個錯誤反反復復會花上很多時間。在做的過程中，也會有很多意想不到的錯誤，其中有的錯誤到最后解決的時候卻是發現犯得很幼稚，不過這樣的錯誤多了，在不知不覺中對一些命令知識分外的熟悉了起來，并且自身的排錯能力也得到很大的提高。
此次的網絡方案設計，讓我第一次摸索網絡的需求去搭建一個符合要求的基本的網絡，在設計過程中總是會遇到一些很小的問題，雖然不明顯，卻可以影響到整個網絡的安全運作。這樣一個小小的網絡，卻是通過一次次的搭建，修改之后的結果，真是令人感慨萬千。第一次的方案設計雖然有所困難，卻也使我更加深入的了解各個設備的如何搭建能使網絡變得更加安全，更加快捷。并將平時所學的知識第一次融會貫通。也明白了設計一個網絡是需要花費很多精力去構思的，其間的財富是任何時候的上課實驗所不可比擬的。
在這次實習過程中，我發現平時學習的知識與實踐環節所用到的有一定的差距，往往我覺得自己掌握的很好或者自認為熟練的技術卻在此次實踐環節中往往出問題，書本上的知識只提供方法的借鑒，實踐中自己必須摸索出適合具體工作的方法，這一切都離不開鉆研精神與勤學好問的精神.在人與人相處過程中我收獲更大，首先要謙虛謹慎，不能自以為是，認為自己懂得很多，而僅僅埋頭苦干，而不向他人請教，工作不但是實踐與應用的過程，同時也是學習的過程，我們必須加強與他人的溝通學習，以便獲得與他人的交流。
這次網絡工程的方案設計讓我把屬于這方面的各個知識點從各方面收集過來，根據網絡要求設計了拓撲圖，完成后臺的配置，在進行一遍一遍的測試，仔細的編寫文檔。在完成的過程中去完善更多的方面，使設計的網絡一點一點安全與規范起來。并且我在這6個星期的實訓里，讓我知道還有很多地方的不足，還有許多的技術等著我去摸索，等著我去學習。
這次課程設計的時間很緊迫，再加上各方面的經驗不足，也遇到很多問題，雖然我通過網上查詢，咨詢同學去解決我以發現德問題，但我知道這個網絡還有很多地方沒有完善，希望老師能諒解。但是總的來說，這次課程設計對我很有幫助，讓我獲益匪淺，使我在這方面的知識有了不小的提高。
實訓心得4這一周的實訓使我對實際生活和生產車間的電有了一點的認識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力。
第一個實驗是三相異步電動機的正反轉控制電路，第二個試驗是安裝和調試雙速交流異步電動機自動變速控測電路，第三個實驗是檢修三
相異步電動機雙重聯鎖正反轉啟動能耗制動的控制電路，第四個實驗是檢修通電延時帶直流能耗制動的Y-啟動的控制電路。雖然有一定的理
論知識，可是做起來就不是那一回事，更說明了實踐的重要性。
一周的實訓瞬間結束了，但一顆熾熱的心依然還在那實訓的場地依依不舍，特別是對咱們的指導老師很是敬佩。
通過幾天的實訓，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺，這次我們的實訓任務，雖然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的電路。
因為電工課我們了解到了很多我們平時都不會認真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎么連接導線)，控制電路故障分析與排除等。
四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時線與線不能相交
并且注意要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的導電部分。
通過了這一周的電子電工的實訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。
通過這為期一周的電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電工實訓，增強了我的動手打操作的能力，培養了我們的規范化的工作作風。
在為期一個月的實訓當中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，運用所學的知識，一步一步的去探索，
是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實訓的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識，培養和鍛煉我們的實際動手能力。
使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應用型技術人才，為以后的順利就業作好準備。
具有良好的職業素質和較高的職業技能是構成二十一世紀，面向現代化企業生產、管理一線的高素質技術人員的兩個基本要素。職業素質的提高與職業技能的掌握都具有養成教育的特征，應該貫穿到教育的整個過程。電子工藝實訓是根據電子信息類高級人才所需的能力結構而規劃的，是技術基礎能力的訓練，也就是為了培養學生基礎能力而開設的。電工電子實訓目標就是：“培養學生的職業素質和培訓學生的職業技能?！甭殬I技能培養的內容包括電工電子基本操作能力、電工電子基本操作能力、電子電工基本工程能力。使學生了解和掌握電子產品制造、工藝設計系統集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產品輔助開發能力。
本次實訓，我們一共做了六個項目，分別是：
一、三相異步電動機正反轉控制通過這個實訓我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學習了低電壓電器的有關知識，了解其規格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環節的作用。
二、三相異步電動機的星形-三角形減壓起動控制通過這個實訓掌握了三相異步電動機的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環節的作用的了解。也了解了繼電器的結構、使用方法、廷時時間的調整及在控制系統中的應用。
三、白熾燈的雙開關控制及日光燈的安裝 通過這個實訓，我們學會了白熾燈的兩地控制方法。學會了日光燈的安裝。
四、整流濾波穩壓電路通過這個實訓，我們熟悉了線性集成穩壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調輸出電壓的集成穩壓器的使用。學習了測量集成穩壓電源的技術指標的方法。結合直流穩壓電源的制作、調試，練習和掌握電路板的焊接。
五、單管放大電路通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠對電路板進行檢測，對電路板進行故障徘除。通過這個實訓，我們也了解了放大器的原理。
六、RC正弦振蕩電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠對電路板進行檢測，對電路的故障進行排除。
通過了為期兩周的電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。
在后面的幾個實訓的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。
通過了這兩周的電子電工的實訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。由于前面的三個實訓是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉動部分。也要求操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個實訓中用到了電烙鐵，也是要求學生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。
通過這一次的電子電工的實訓，也培養了我們的規范化的工作作風，以及我們的團結協作的團隊的精神。
實訓心得5很快地實訓告一段落了!有點舍不得。
在實訓的期間里，我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。我們選擇了“愛上吃蔬菜”的綜合實踐活動的課題，經過了一番的討論及老師對活動的方案進行優化后，分了組，我被安排在戶外調查組里進行戶外的調查訪問工作，我們小組到了農田菜市場了解到了很多蔬菜知識也認識到了農民種菜的不容易。在期間我還擔任攝影師，拍了組員的各種活動照片也錄制了組員咨詢當地人的一些關于蔬菜種植知識的錄像，我覺得我們戶外調查組的工作做的很成功!
在小組演練活動方案的實施中，我們一邊把要探究的成果能更好的呈現做了準備，同時還對老師表現和小學生的言行進行探討，提出各自的意見進一步完善并多次的進行模擬教學。
在教學錄像中，我們的表現很積極，能從一個小學生的形態與老師進行互動。
可是美中不足的是在我們小組成果匯報時，播放采訪視頻時時間沒有控制好，采訪視頻未能更好的剪輯，在研究小學生的表現時，低估了小學生的調查處理能力，未能更好的分析和匯報活動調查的成果，還有就是蔬菜的知識沒有很好的在匯報中得到宣傳，雖然有不少的漏洞但是總體的課堂效果還是不錯的!
電工基礎實訓心得范文2
【關鍵詞】課程資源；教學思想；辨證觀
電子電工專業課程資源豐富，我們必須預防課程資源開發與利用顧此失彼情形的發生，諸如，不能因為過于重視理論教學而導致課程資源開發與利用唯文本主義思想的發生，這將與本專業教學宗旨背道而馳；也不能因為過于突出實踐教學而導致課程資源開發與利用盲目傾向動手操作，這只會產生本專業教學空中樓閣的情形。電子電工專業課程教學體現著理論與實踐并重的思想，課程資源開發與利用毫無疑問也應該符合這一特征。電子電工專業所涉及的教學資源不僅包括了教師、學生等生命資源，也包括了教材、實踐等非生命資源，因此，我們應該體現課程資源開發與利用的寬廣視野。
一、生命資源的開發與利用
1.完善教學思想
教師作為落實教學目標、運用教學方法、完成教學任務的實踐者必須確保教學系統的完整性，要達成這一目標，教師就需要不斷加強研究，完善教學思想，善用教學策略。就電子電工專業教學而言，教師諸多教學思想亟待完善，例如，基礎培訓是本專業教學的重要組成部分，但是，不乏有教師對學生參與基礎培訓重要性認識模糊，教師好高務遠心理明顯，片面認為基礎培訓往往就是落后的、低層次的培訓，導致教師忽視甚至取消基礎培訓情形屢見不鮮，而是直接帶領學生進入專業實訓階段，造成學生實訓過程中問題重重，其中很多問題是缺乏基礎培訓或者敷衍培訓的結果，諸如，培訓時教師不能嚴格要求學生著工作服參加培訓；培訓后教師不敦促學生自覺認真清點工具和整理工作臺面，不注意提醒學生做好個人衛生工作等，這些不斷積累的問題造成了學生實訓時各種尷尬情形的發生，因此，教師應該重視基礎培訓教學，嚴格按照參訓規則確定統一量化細則，規范學生實踐行為，同時教師在學生培訓過程中要來回巡視，及時解決學生存在的各種問題，誠然，教師只有不斷完善教學思想才能確保本專業教學沿著正確方向發展。
2.突出思維過程
電子電工課程理論教學的抽象性，實踐教學的形象性等特征無不對學生思維能力的培養提出了一定要求，因此，學生參與本專業課程教學時必須體現主動思考、積極思維意識，只有這樣才能符合本專業教學對自己的要求。為了活躍學生思維，提高學生課堂參與度，教師可以采用不同的教學方法，例如，提問教學法。在教學放大電路內容時，教師提問：為什么露天演唱現場那么大，來自不同角落的聽眾都能欣賞到源自于舞臺演員美妙的歌聲？不乏有學生會聯想到使用音響；教師可以趁勢再問：那么音響的工作原理又是什么呢？教師形象而生動的問題牽動著學生的思維，調動著學生的學習熱情，確保學生在課堂教學中積極思考，情緒高漲；演繹教學法。教師在本專業教學中通過呈現現象、指導探究、思考運用等一系列方法的開展與啟發可以培養學生靈活的思維方式和分析問題、解決問題的能力，特別是電子電工專業與學生日常生活緊密聯系，教師可以就此教學內容通過上述演繹方式培養學生思維，諸如，教師可以就電子電工專業中器件及電路形成與發展的背景以及社會對其需求入手，解釋清楚其在系統中的作用，然后鼓勵學生獨立思考與分析適用場合，從而培養學生的發散性思維。
二、非生命資源的開發與利用
1.外延教材使用
教材不是孤立的教學載體，與其密切相關的還包括了保證教材知識呈現的各種直觀教學手段和多媒體輔助設備。針對電子電工專業課程內容抽象的特點，教師應該注意教學方式的改進，尤其要避免以本為本的單一教學模式，通過運用現代教學手段將教材中乏味、枯燥的理論知識轉化為有趣、生動的畫面以加深學生對教材知識的理解，達到既增加課堂信息量，又豐富學生視聽效果，例如，在直流穩壓電源濾波電路教學中，教師通過多媒體技術輔助描述與演示不僅解決了教師依據教材口述的呆滯問題，還打通了學生的思維，提高了教材的親和力。同時，電子電工專業課程教學還要打破僅僅圍繞統編教材轉的情形，教師還可以根據本專業教學實際情況編寫校本教材，校本教材中既可以將教師教學過程中的一些心得和學生的學習現象納入其中，以起到引領和啟發作用，也可以將電子電工專業發展領域中前沿知識引入校本教材，以豐富學生的視野?？紤]到學生學習情況，校本教材建設要防止繁冗的集成電路內的電路分析和過多數學公式的推導，盡可能少一些公式的演繹與計算，體現通俗易懂的思想，確保學生學習校本教材時不會因為讀到深邃的電路原理、看到繁瑣的數學計算而生厭。
2.創新實踐活動
職業學校隨著政府財政投入的增加，辦學條件不斷改善，學校各類教學設備和教學設施不斷配齊，特別是用于學生實習的機型種類、規格日漸豐富，這使得教師既可以依托這些既有條件達成豐富實踐效果，又可以使教師據此模擬實踐故障，從而使學生獲得身臨其境的操作效果，但是這些物質條件盡管一定程度上解決了教師嘴巴上“話說”彩電，黑板上“維修”空調的教學尷尬，然而此類實踐都是教師可以預設的“成功”與“失敗”，仍然無法與現實中的實際成效或者故障相提并論，教師還應該在組織學生模擬實踐的基礎上，帶領學生融入生活，進入社會，只有這樣才能使學生學到真知，因此，電子電工專業教學應該在充分調研的基礎上，在條件允許的前提下，考慮依托學校成立各類家用電器維修服務中心，使其既可以成為學生實踐基地，又可以服務大眾，這樣不僅展示了本專業教學成果，而且又能以高超的技術，一流的服務贏得社會的廣泛認可，為學校帶來社會效益的同時，也可以創造一定的經濟效益。因此，我們要善于利用課程資源開發與利用的契機把真正培養具有必備理論知識和實踐能力的實用、技能型人才工作落到實處。
電工基礎實訓心得范文3
1課程的特點
《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎課,具有如下特點:(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經驗,對講授的內容不容易理解。(2)知識面廣。本課程的學課本內容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結構、工程地質與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關內容的運用。(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業有關工程規范、規程、標準、法規的運用。(4)靈活性高。對應一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術發展水平和經濟水平相適應的,因此本課程的內容必然是靈活的。
2課程結構和教學內容建設
《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業的重點建設課程之一,我們無論是在課程內容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內容是非常繁多和雜亂的,章節之間沒有嚴格的邏輯關系。要把所有的內容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內容精講、一部分內容略講、一部分內容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復雜、影響質量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節,雖然其應用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內容上繼續強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質量安全要求,通過這些學習結合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質量安全保證措施等。實踐教學內容包括課內施工機械設備演示、施工工種技能訓練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。
3師資隊伍建設
《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強?？梢韵胂?如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養,授課教師由三類人員構成,一是大學本科或研究生畢業后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業———水源建設監理公司兼職,這樣不僅有教學經驗,而且有實踐經驗;對從施工單位引進的中高級工程技術人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓,引導他們如何將具體工程實踐與教學工作結合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術專家給學生作專題報告,激發學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養了一批教學經驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業生的職業要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設計與工程監理,產學研緊密結合,有力地促進了教學目標的實現。
4教學方法與手段建設
對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。
4.1采用實物、圖片教學
在授課過程中輔助以真實的施工機械、設備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓中心,有水利水電工程常用施工機械設備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓中心進行教學。同時在網上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設備、施工現場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。
4.2現場參觀實習
俗話說:“百聞不如一見?！庇嘘P資料表明,現場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現場參觀又是一個理論和實踐相結合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內容,結合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。
4.3采用多媒體教學
水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結合《水利水電工程施工》精品課程建設,進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設,收集了大量施工圖片,制作了施工導流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設備;課后學生還可利用網絡課程進行復習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。
5考試考核方法建設
根據高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現。而且,這種考試形式會造成學生產生“重學輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?
(1)考試考核成績組成
總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網絡資源利用、施工新技術的認知報告10%。
(2)實施方案
①模擬實際操作考核結合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內施工實訓場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。②閉卷考核結合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學生在規定的時間內完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關章節內容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學生的分析、現場答辯進行綜合評定。④對施工新技術的認識學生利用網絡資源,熟悉國內外施工新技術,并寫出心得體會,根據“報告”的內容評定成績。
6實踐教學基地建設
電工基礎實訓心得范文4
關鍵詞：微課；專業課；電類
隨著以可汗學院與TEDEd為代表的國外在線微視頻，以及諸如在“翻轉課堂”等教學模式中所使用的微視頻，微課技術已經逐步滲入我們的課堂教學之中。如何更好地掌握微課技術，使微課在專業課的課堂上發揮更大的作用，是我們迫切需要研究和探索的。
職業教育的微課程主要將學生課程中的某一學習情景或者某一任務以教學視頻的方式進行呈現，反映教師在針對某個工作任務或實訓環節的教學活動中所運用和生成的各種教學資源的有機結合體。它并不是指為微型教學而開發的視頻內容，而是運用建構主義方法開發的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容，包括該教學內容相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋及教師點評等輔教學資源。這些資源以一定的組織關系和呈現方式共同建構出一個半結構化、主題式的資源單元。
一、微課程對于學生學習方式的改變
1.學習地點的改變。微課程使得職業教育的職業技能和專業知識的傳授可以發生在基于信息技術的網絡空間。很多的職業學校在辦學規模和實訓室建設上受到場地、設備等的局限，學生要想強化技能水平只能在實訓室內加強動手練習?，F在有了微課程和云平臺，使得學生在課后也可以對技能知識點進行鞏固。
2.學習體驗的改變。微課程是一次課堂呈現方式的變革。我國絕大部分的職業教育還是停留在面對面的課堂傳授上，但微課技術的運用，使得課堂變得更加側重于學生的互動和問題解決，將傳統課堂先教后學的模式轉變成先學后教的模式，實現“翻轉課堂”的效果。將知識的認知放在課堂之前，把知識的內化安排在課堂之中，改變課堂的教學結構。短短5～8分鐘的視頻，重點針對某個學科的知識點，使學生產生一種“更加聚焦的學習體驗”。
3.學習角色的改變。微課程既可以作為教師上課的輔助工具，也可以作為學生自主學習的平臺。尤其是基于微課程的數字化資源的建設，將大大提高學生專業課的學習興趣和學習的主動性，真正將“要我學”變成“我要學”。一個個短小精悍的微視頻，就像一個個小故事、小科普課堂，使學生覺得生動有趣。
二、微課程對于教師教學模式的變革
微課程是一種新型的教學模式，它的主題突出、指向明確，可以讓學生花最少的時間學到關鍵的內容。而且在課前備課、課堂實施、課后反思、教學研究的各個環節都能提供有針對性的資源支持。
1.課前備課環節。教師可以讓學生課前觀看微視頻，學生帶著問題去看視頻，學生對所授課程的學習就更加的有針對性。微視頻的作用完全可以替代現在的課前任務書，更可以解決學生上網搜資料的不便性。
2.課堂實施環節。課堂實施是一節課的主要部分，微視頻可以根據講課的內容，在課堂中起到知識講解、技能強化、課堂檢測、評價反饋等功能，使我們的課堂更加的豐滿、立體，具有可視性。
3.課后反思環節。在課后反思環節，我們嘗試讓學生自己制作課程PPT或者在對上課的課件進行再創作，進一步對所學的課程進行歸納和整理。這個過程既是學生對自己所學知識的一個梳理，對自己知識掌握情況的一個檢測，也是學生互相交流學習心得的良機。
三、微課程對于專業內容的實施
依據微課程的制作技術，微課程主要分為教師出境實景拍攝型、PPT演示加真人拍攝型、虛擬仿真動畫型、電腦屏幕錄像型、手寫板錄制型、數字故事型。那么，什么類型的內容適合制作微課程呢？
1.知識講授型。主要是用于新課要點的講授，重、難點的分析等，表現形式常采用教師出境實景拍攝型、PPT演示真人拍攝，適用于教師口頭向學生傳授知識。這種方式從教學內容和學習的客觀規律出發，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性。知識講授型是最常見的微課類型，廣泛適用于各類電類課程內容的講解。
2.解題演算型。主要用于對典型例題和習題的講解，主要的表現形式是電腦屏幕錄像和手寫板錄制技術。它可以將教師在黑板上的計算題形象地表現出來。在電類的教學中，《電工基礎》《電子技術》等課程的電路圖的分析和計算，《電力拖動》技術中電氣原理的繪制和推導都可以采取這種微視頻的形式。教師在制作視頻的時候，對演算呈現的速度再進行合理的加快，會有效降低學生解題的畏難情緒。
3.實驗演示型。主要是對實驗過程進行演示，可以采用虛擬仿真動畫、電腦錄屏等技術來實現，是實訓教學中經常采用的一種方式。在專業基礎課中，《電容的充放電實驗》《電磁感應定律》等；技能操作課中《導線的連接》《電工儀表操作》等；專業技術課中《單片機》《PLC技術》的連線與模擬等都可以制作出微視頻。尤其在理實一體的實訓教學環境下，實驗演示型的微課程可以很好地將一個實訓項目或簡單任務，從認識、分析、實施、考核、評價等方面講解透徹。
4.角色扮演型。適用于在教師的引導下，根據教學內容將學生劃分為不同的角色，進行模仿表演和再現，這種類型選擇合適的題材，也會起到很好的教育和指導意義。在電類專業教學中，對于安全用電中觸電急救的知識，采取這種角色扮演的類型，使學生樂在其中、學在其中，知識的扎實度提高。
四、微課程注意的問題
1.在視頻內容的處理上要注意廣泛性。
2.注意“短小精透”的設計特點。
3.微課程不是傳統課堂的實錄，而是增加了互動、練習、評價、學習動機誘發等新技術、新策略的，相對獨立與完整的小規模課程。
綜上所述，微課程的潮流已經開始滲透到我們的職業教育之中，給我們的課堂帶來很大的變化。無論是學生還是教師都感受到前所未有的沖擊、挑戰。微課程應用于電類教學還有很多值得研究和探討的問題，也需要我們在今后的實踐教學中不斷探索。
參考文獻：
電工基礎實訓心得范文5
合作學習法（cooperative learning）是一種結構化、系統化的教學策略，由2～6名能力各異的學生組成一個小組，經合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組的學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，并獲取小組獎勵。合作學習的目的不僅是培養學生主動求知的能力，而且還能提高學生合作過程中的人際交流能力。這種思想來源于杜威集體活動和集體項目(group projects)的觀點，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學生應當在一起學習公民和社會責任。通過新的教學方法的實施，激發了學生在主動中學習，在合作中學習，在競爭中學習的意識，收到了良好的教學效果?，F將該教學模式總結如下。
一、對象與方法
1.對象
在2009級機電一體化五年制高級班隨機抽取1個班作為實驗對象。該班共有學生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。
2.方法
選用中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進行本教學實驗。經過教材內容分析，強調理論與實踐并重，將學時重新分配：教師講授部分所占學時適當刪減，增補實訓實踐學時。通過設置典型故障，由學生分組合作展現本組學習成果，以合作學習法教學，并及時以現場測驗和問卷調查了解教學效果。
（1）課前準備。①分組。將學生進行異質分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學生組成，并指定綜合能力最強的同學為小組長，負責組織小組成員討論學習計劃、分解學習任務等。②布置任務。教師在授課前要求各組完成兩個任務：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結構和運動形式，觀察操作的銑床，記錄操作規程?？衫镁W絡、學校圖書館、學校機加工中心、學校數控協會等資源獲取以上信息。二是根據工作任務，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時，行程開關的工作狀態及運動部件的工作情況。
（2）實施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務的完成情況，并給予評分。②組間共享與學習目標呈現。將各組收集的材料展示、篩選、點評，對材料收集不全的部分老師給予補充，引導全體同學進一步熟悉機床的結構及運動控制。教師播放事先準備好的有關銑床內部結構及銑床操作的視頻，深入學習機床的機械傳動機構、液壓控制回路，分析機械、電氣、液壓聯合控制部分工作原理。在此基礎上，呈現本課題的學習目標：檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點講解工業機械電氣設備維修的一般要求及一般方法，并在實訓柜上人為設置故障點，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學習。由組長在本組實訓柜上設置故障點。故障點公開，由易到難，故障點個數不斷增加。在各組長組織下，全組成員共同合作，學習如何從故障現象著手進行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進行檢修。⑤學習效果檢驗。由教師在各組實訓柜上一次設置2～3個故障點，要求采用正確的檢查排除方法，在規定時間內查出并排除故障。⑥學習成果匯報及評價。組長代表本組向教師及其他組同學展示檢修記錄，匯報本組故障排除過程及方法。各組員談收獲，講體會，說心得，臺下的同學可提出建議，提出優秀建議的同學所在組可獲加分獎勵。匯報完畢后，由老師及其他組組長組成的“評委團”對該組的學習成果進行評價打分。表現優秀的小組，組員平時成績給予加分。⑦歸納總結。最后，由教師針對各組學習情況、存在的問題做總結，歸納機床電氣設備檢修的一般要求和常用方法。
二、效果調查
教學評議以問卷調查方式在課后進行。給實驗班學生每人發放一份教學評議表，了解學生對該教學方法的評價。發放46份，回收46份，有效問卷回收率100%。統計結果見下表。
三、總結與分析
1.教學效果
電工基礎實訓心得范文6
關鍵詞 電工考證；模塊教學；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0038-03
“One-on-one help, Everyone pass” Teaching Method//Xia Shengquan
Abstract In the process of teaching Electrician textual research absorbs the essence of the teaching module and become characteristic, “One-on-one help, Everyone pass” teaching methods, teaching contents modular, ask each learners to have skilled knowledge for the target, strengthen in the learning process and help each other, with the actual effect of learning.
Key words electrician textual research; module teaching; teaching method
Author’s address Guangzhou Jinming Sci-tech CO.LTD; Guangdong Lingnan Institute of Technology, Guangzhou, China 510663
“轉型升級”在金融風暴之后就成了一句口頭禪。當前企業面臨結構調整，產業轉型升級，急需大量生產一線有一技之長的技能型人才。作為專門培養技能人才的職業教育，教學培養模式需要不斷地進行改革，以適應不斷發展的社會需求。反映在人才培養的目標上，就是要培養符合企業急需與符合職業崗位需求的技能人才；反映在教學要求上，就是要改革教學模式，建立適合社會及人才發展的教學模式。目前在高職高專院校中，電類課程的教學方法沿用傳統教學模式仍然很普遍，那就是“教師講――學生聽”，體現的是以教師為中心，強調教師的主導作用，多理論，少實踐。學生被動接受知識，結果是學生的消化吸收效果不好，培養出來的人才與生產技術崗位嚴重脫節，這是傳統教學方法的一大弊端，為此迫切需要在教學方法上與時俱進。電類課程特別是電工考證課程對技能的動作要領要求規范和對操作者的安全意識要求較高，技能的訓練提高必須以基本技能為基礎，學習中不僅要求學生必須掌握電工知識和電工安全規程，還需要反復強調操作的安全注意事項，以便形成良好的職業習慣，而且更要注重培養學生應用所學的電工知識和技能進行解決實際問題的能力。采用模塊教學法，注重學生技能訓練，凸顯學生在教學中的主導地位，因此教學過程中更需突出實用性，以生產實際作為結合點，滿足工作崗位對技能的要求。筆者在教學過程中吸收了模塊教學法的精華，并發展成為頗具特色的“對口幫扶，人人過關”教學方法，取得顯著的教學效果，得到學生、學校和企事業用人單位的認可。
1 “對口幫扶，人人過關”教學方法的淵源
“對口幫扶，人人過關”教學方法源于模塊化教學法（MES）[1]。模塊化教學法是由國際勞工組織研究開發出來的以現場教學為主、以技能培訓為核心的一種教學模式。在模塊教學中有目的、有步驟、有內容、合理分解模塊對進行模塊教學至關重要。該教學模式目標明確，每個模塊都有一個具體的、可觀察的、可測量的學習目標。學生從一開始學習目標就非常明確要學什么，學習內容簡練，易教、易學且便于測評。
2 “對口幫扶，人人過關”教學法的實踐
本文以電工上崗證考證為例，具體講述該方法在教學環節中的應用。
2.1 認真分析學習對象，采取合適方法提振士氣和信心
通過對學生的學習情況的摸底調查，普遍表現為專業基礎差，缺乏自信，易自暴自棄。因此，如何樹立學生的自信心是一定要認真做的一件大事，應該把它貫穿在教學和考試過程中。哪怕是一件小事，只要有一小點兒進步都給予贊揚和鼓勵，從方方面面、一點一滴積累他們的自信。另外，教師多一些鼓勵性的肢體語言，如拍拍肩，與學生握握手，擁抱擁抱。在教學過程中經常鄭重地告訴學生，擔心考不過是多慮了，不要受外界的影響?？纯磮罂紬l件吧，沒有電工基礎的“只要是有初中文化程度的人都可以報考”，何況大家是高中畢業，學習能力和學習態度相對好得多。再看看考試內容，電工上崗證考的大部分是安全規程，常識性的知識，能否通過關鍵要靠自己是否認真對待，沒任何理由要放棄，所以自卑是說不過去的。事實上學生真正害怕的是嚴格的考試。
增加學生的自信心在實操考試過程中更是一個法寶，然而臨場發揮有事半功倍的功效，如何幫助考生考試的時候調整心態，如何控制自己的情緒，對通過考試至關重要。比如電工上崗證實操考試有四個大項目，每個項目有一個考官各在一個考室，學生考試是隨機輪流叫號的，每一個項目2～3人一起考，考完一個項目后需在外面候考，如果某個學生沒考好，容易自亂陣腳，就會影響下一個項目的考試。怎樣穩定情緒呢？在這個時候教師對學生鼓勵和擁抱，讓他們感受到教師傳遞的不僅僅是鼓勵，更多的是不可動搖的信念和堅定的信心。明確要求按平常的練習一樣的心態就可以了，因為平時訓練和模擬考試成績都很好，考不好的因素主要是開始的時候不熟悉考場或太緊張了，所以需要冷靜。事實上考完試后學生都說其實不是不會，就是太緊張了。
2.2 教師的教學準備極為重要
為了準確掌握考證的最新動態、考試題型和實操考試的方式，筆者經常以初學者的心態親身體驗考證，利用業余時間到相關鑒定所或培訓機構跟隨考證學員一起系統學習，完成相關課程的完整教學過程。筆者認真做好學習筆記（圖1），甚至連實操考場設備的擺放位置亦畫出示意圖，以供模擬考場情景（圖2），以便在考試時不會因一時找不到設備帶來的恐慌而影響考生的發揮。這樣不斷改進和反復錘煉，能夠獲得最直接的學習心得和學生更容易接受的教學方法。此外還可作為考評員積極參加省市組織的考證工作。
2.3 根據教學內容合理劃分模塊
廣東省現行電工考證要求分理論和實操兩部分。理論考試的說明：廣東省證考試題型有選擇題、判斷題、填空題、問答題和畫圖題；廣州市證是機考，考試題型有選擇題、判斷題。以下是相關的教學實踐。
1）理論部分的教學實踐。按照教學內容分類，制作紙質版和電子版試題，好處：學生一有空可以拿出來看看，不會完全依賴電腦；同時方便做記號。如圖3所示，完全掌握的知識點一個記號，以后復習就少看，考前看一遍就行；重點的一個記號，必須多記；難點的一個記號，啃它。分割成若干個模塊進行系統講解，輔以題庫資料作為練習題（大概一個半月）?？记?天，強調針對題型應注重復習方法：單選不會的要看，會的不看；多選不會的不看，只看會的；判斷題則自己選擇是否看看。
2）實操訓練的教學實踐。根據考試要求全部是按單元分模塊進行的，這為“對口幫扶，人人過關”教學方法提供了天然的土壤。據此將實操訓練劃分為多個模塊。如電工上崗證分為六大模塊，課時分配見表1。
①講授相關模塊所涉及的專業基礎知識、專業知識并指導學生有針對性地進行專業技能訓練。以模塊二“動力保護裝置”為例，既要講授電力拖動的工作原理、安全規程等，又要指導學生實操接線、故障診斷與排除。學生通過對這一模塊的理論知識和技能操作的學習，具備國家職業資格所要求的應知、應會的理論知識與技能。
②制作小模塊題卡片（如圖1所示），方便每次上課15分鐘集中講授和示范理論與技能的相關知識點，然后分4個小組進行練習，一個小組一個項目。
③強化教學過程中的評價與學生口述能力的培養。教師對學生的評價不僅是學生成果的靜態評價，還包括學習過程的動態評價。教師根據評價標準，不僅對工藝、布局、走線進行點評，而且對儀表的使用、通電步驟、學生解決問題的方法以及操作熟練程度點評。通過教師的點評，幫助學生總結完成任務的過程和方法，促使學生反思自己的思路和行為，消化所學的知識與技能。教師的點評應以肯定評價為主，以學生的發展為方向，提高學生的自信心。除教師點評外，亦要求學生口述、自評與互評，彼此交流成功心得，分析失敗原因，在交流總結中不斷完善自己的綜合能力。
④實訓效果的評價，由于采用模塊教學，會使學生的成績考核變得更加易于操作。每一模塊學習結束后，安排“單元考試”，即各模塊學習結束后的考試環節。由教研室統一進行檢查、考核。一旦考核通過，這一模塊的學習方告結束，轉入下一模塊的學習，六大模塊考核都通過后，才可以參加省市鑒定中心組織的考試。通過“單元考試”環節的硬性要求，學生不得不動手完成規定的要求，從而逐漸培養學習興趣，養成良好的動手習慣。之后要求學生完成本課題小結。
⑤強化安全意識。電工作業屬于特種作業，在實訓過程中必須嚴格執行電氣安全操作規程，以培訓職業習慣。
3 實施“對口幫扶，人人過關”教學方法的幾
點收獲
1）推行模塊教學法，更突出了技能訓練是職業教育的核心，是培養學生職業技能的重要環節。在教學內容、方法和考核標準上，與崗位需求、行業考核標準緊密結合，擺脫了傳統的課堂教學模式，凸顯職業教育的特質。
2）避免了講授知識的重復性。原有的教學方法，由于受傳統教學模式的束縛，各專業課程教學各自為政，內容比較多且重疊。采用模塊教學，加強了同一結合點上相關科目的協調配合，避免了知識重復講授，而且能夠滿足本專業工作崗位所需的知識要求。
3）教學方法以人為本。在教學過程中調動和激發學生的學習興趣是關鍵。采用對口幫扶的方式，即將學習成效好的與差的學生一對一，把責任落實到成效好的學生身上，要求他負責把差的帶熟練。當然注意讓學生感受到他們這樣做不是在浪費時間。一般來說，學習效果好的學生的學習主動性、方法、責任心等都比較好。這樣對口的效果非常好，差的學生進步大，好的學生亦收獲不小。因為幫帶教過程實際就是復習的過程，而且比自己一個人悶著背書效果好很多，確實能大大提高學習效率，所以他們非常樂意采用這種方式進行學習。當然，一開始教師需要先找學習好的學生一對一做示范，讓他們感受到這種學習方式學習效果確實好。其次教師也需要身體力行，比如口述3次以后就把題卡答案扔掉，然后用自己的語言口述，教師能做到，要求學生必須做到，在這種強壓下大家逐步習慣了口述的學習方式。
4）教學方法靈活應變，提高考證通過率?？记耙恢馨逊种荡蟮膭恿驼彰鞑糠衷龠M行強化訓練。同時學生的知識水平和實踐能力也得到較大的提高。
5）注重臨場考試法?？记案嬖V他們考試方法：抽到題卡后，把自己最熟悉、最有把握的內容先說，給考官一個好印象，同時可以增加自信；然后按題卡的要求抓住關鍵詞逐一回答，確實有些知識點不熟練的不提或快速帶過。教師在考場及時發現問題，靈活應對。比如有學生說考急救時考官總問他們為何不打120電話，馬上告知后面考的學生考試時要先說撥120叫醫生，回答問題要盡量符合考官的興趣。這樣掌握了考試方法，確實能達到事半功倍的效果。
廣東嶺南職業技術學院機電教研室從2009年開始，由本筆者主導的電工考證逐步總結出該教學方法，成效顯著，獲得學校的充分肯定。成績不是偶然的，在考前的很長一段課程輔導時間里，筆者按照自己特有的輔導辦法，幾乎夜以繼日地有針對性地輔導每一個學生，逐個輔導學生攻克未能掌握的模塊。筆者把所有的學生按訓練模塊進行列表，記錄下各個學生未能攻克的模塊，然后有針對性地逐一輔導，最后達到所有的學生攻克所有的模塊。表2是多批次考證通過率的情況。
此外，筆者在技能大賽強化訓練過程中采用模塊教學法亦獲得明顯效果，在廣州開發區、蘿崗區的技術能手大賽中所指導的學生有2人獲得維修電工“技術能手”稱號。
4 結束語
教學效果如何，很大程度取決于教師的教學方法，教師以謙卑的心態用心鉆研教學，總能夠摸索出適合學習對象的教學方法。當然，“對口幫扶，人人過關”僅僅是針對廣東嶺南職業技術學院學生的其中一種比較有效的教學方法，不是唯一。
