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學生實習安全預案范文1
關鍵詞：用電安全：用電管理：學生公寓；DFE電能表；惡性負載：智能化。
前言
學校是年輕人學習生活的地方，學生公寓又是年輕人主要活動休息的場所，現在學生使用電器種類繁多，違規使用“熱得快”、“電熱杯”、“電爐子”等惡性電器的事件率也居高不下，安全隱患凸顯。公寓用電管理相對滯后，一是電量計費仍然使用電度表計量，精度低，效率低、易出錯，難管理。二是對學生使用惡性電器很難杜絕，人為的檢查效果差，產生很大的安全隱患，安全事故時有發生。學生公寓安全用電管理成了我們的首要任務。隨著學生公寓居住條件的不斷改善，學生用電需求的多樣化以及“以人為本”管理理念的提出，以往的定時、限量的單一化用電管理辦法已經跟不上時代要求了，學生對電的依賴性越來越強。供電是否適應時代要求已經關系到學生學習與生活環境的質量問題。同時安全隱患問題也越來越嚴重。2008年11月14日，上海商學院宿舍樓發生火災事故，導致4名女生在逃生時墜樓身亡，經消防部門勘察，認定起火原因為學生使用“熱得快”引發電器故障，并引燃周圍可燃物所致。怎樣在提高學生的用電質量水平前提下保證師生們的用電安全和人身安全？是管理者要認真研究和亟待解決的問題。由此全國高校的管理層緊鑼密鼓的開會研究，責令各高校必須采用科技的手段來解決問題，徹底杜絕類似的悲劇重演。2009年12月7日，教育部和公安部聯合發出了第28號令 《高等學校消防安全管理規定》，對高?；馂碾[患的整改措施有明確的要求： 第三十二條和 第四十四條都做出了具體規定。根據以上要求，我們在新建學生公寓中，與山東科德電子有限公司、岱岳區聯通公司合作，爭取專項資金，安裝了學生公寓安全用電管理系統，并在實踐中不斷總結使用經驗，優化配置，取得了滿意的效果。進而對老校區的學生公寓也進行了改造。本文就學生公寓安全用電管理系統的原理及安裝和改進進行了探討。
一、山東科德電子公司的KD87學生公寓安全用電管理系統是電量集中采集與用電管理、控制相結合的高度智能化的用電管理系統。它具有電能集中計量、用電分時控制、超負荷控制、惡性負載控制、用電數據網絡實時查詢等功能。滿足現代高校的實際管理需求，為高校學生公寓用電管理提供了一整套安全、高效、先進的管理手段。
KD87學生公寓安全用電管理系統主要功能如下：
1、具有惡性負載識別功能：產品設有惡性負載識別功能。通過此功能能夠很好的對惡性負載（惡性負載：容易構成火災等危險的純電阻性發熱用電器，例如熱得快、電爐子、電鍋、電熱毯、白熾燈、電熱杯等）進行控制，而不影響正常電器（如電腦、充電器、節能燈等）的使用。從而從根本上杜絕了學生使用違章電器帶來的種種安全隱患。
2、具有最大負載限制功能：可通過指令設置允許用戶使用的最大負載功率。實際負載超過設定值時，系統對該用戶執行過載斷電。
3、斷電自動恢復功能：用戶使用違禁電器或負載超過限制功率斷電后，在規定的斷電次數內，違禁電器去除后，系統可以自動恢復供電。
4、具有預付費功能：用戶可先購電后用電，欠費斷電。
5、具有低電量報警功能：給每個公寓設置一低電量報警參數，當其用電量低于設置值時，電表的電量顯示窗口會自動閃爍以此來提醒用戶電量不足，要及時購電。管理員還可以通過軟件對低電量的用戶進行篩減，打印出報表張貼公布。
6、強制通斷控制：可以通過軟件很方便的對用戶的通斷狀態進行控制。
7、具有定時斷送電功能：根據學校的作息時間表，可以對學生的用電時間進行自動控制。
8、具有用戶雙回路供電功能：將每個公寓的控制單元的兩條出線提供給一個用戶使用（如宿舍照明一路，插座一路），除兩線用電進行合計計算外，兩線的控制參數可分別設置，實現了獨立控制。
9、銷戶退費：學生畢業時，可以通過管理軟件對用戶進行銷戶管理，并自動計算出剩余電費退還用戶，打印出詳細報表。
10、打印功能：可以打印各用戶售電記錄、可打印全部用戶總清單和單一用戶清單。
二、KD87學生公寓安全用電管理系統的原理及組成：
系統采用DFE電能表作為的電能計量單元，滿足計量精度，同時具有惡性負載識別功能；采用循環采樣和數字濾波技術，保證采集數據的精確度；采用鐵電存儲器和先進的掉電檢測技術，保證數據存儲的安全性；采用網絡分段保護技術，確保網絡通訊的安全性；
用電負荷自動監控（包括電熱和過載），體現用電系統的安全性；
聯網查詢和校園一卡通繳費，省卻中間媒體，體現操作快捷性；
系統組成： KD87安全用電管理系統由管理電腦、供電控制柜、數據管理器、網絡等組成。
電腦的管理方式通過網絡實現，通過485總線網絡、局域網網絡、光纜等傳輸網絡，由電腦進行處理。一臺管理電腦可對多個供電控制柜進行控制（距離≤1200米）。
數據管理器作為一個中間設備，起著連接管理電腦和供電控制柜的作用
控制柜由空氣開關，DFE電能表，控制器，線路等組成。供電控制柜可獨立工作，控電柜分為集中式和分層式。集中式機柜安放在學生宿舍的收發室或配電間，分層機柜安放到宿舍每一層的墻壁上。電腦、供電控制柜數據互為備份，電腦采集、存儲供電控制柜數據、發送控制指令。供電控制柜獨立完成對各分路的計量，并自動儲存計量數據，以及完成控制、保護等功能。
三、主要技術指標
額定電壓：3×220/380V工作電壓范圍：AC180-260V
標定電流：15 (60)A
脈沖常數：900inp/kWh
學生實習安全預案范文2
[關鍵詞]體育教學；學生；教師；學校；傷害事故；方法措施
中圖分類號：G80
一、問題的提出
安全重于泰山，以人為本，樹立科學發展觀，創建安全校園，是對省級示范學校一個基本要求，最近幾年，在各級政府部門齊抓共管下，校園安全事故趨于下降，但根據有關調查表明，在我國每天大約有40個孩子死亡于交通事故，每年有近2.5萬名少年兒童非正常死亡，還有40—60萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。而發生這些事故相當部分是與學校無關的，在與學校相關的安全事故源于體育活動的占8.7%，而體育活動安全隱患的比率占學校傷害事故的30—40%，可見體育活動的安全問題是困擾學校體育的一大隱患，也是關系學生安危的生命線。學生在校期間參加體育活動而發生意外傷害事故，不僅給學生和家長帶來痛苦，更給學校體育造成不良的社會影響。造成校園傷害事故發生主要是學生、教師、學校三方面因素，只要做到齊抓共管，“三位一體”，就能減少甚至杜絕因學校、教師方面所發生的傷害事故，為有效地預防不安全事故的發生，對我校學生進行了調查，找出原因，提出對策，解除師生煩惱，預防不安全事故的發生起著積極作用。
二、研究對象與方法
1、研究對象
調查對象為商南縣初級中學初二、初三兩個年級20個教學班，年齡14—15周歲，每班隨機發放問卷30份。共發放問卷601份，回收率100%，有效率為100%。
2、研究方法
數據統計法、文獻資料法、問卷調查法。
三、調查結果與分析
1、從自我預防應急意識看安全
到操場上課過馬路站隊走的有64.05%的學生能按照教師的要求做，95.51%的學生按要求上課中身上不帶佩帶物。體育課中出現傷害事故時，懂得應急措施的占36.11%，懂一點的占49.25%，不懂的占14.64%。平時注意學習常用安全應急方法的有64.39%。有極少數學生不能按照教師的要求和正確認識身上佩帶物給自己和他人帶來安全隱患，有少數學生不注意學習常用安全應急方法，出現傷害事故時不懂應急措施。這部分學生上課時往往態度不認真，對教師強調的安全不以為然，我行我素，注意力不集中，思想麻痹，再加上自我學習和教師講解安全應急措施不夠扎實、深入和全面，導致較易發生傷害事故。
2、從教師組織課堂練習看安
課堂練習，安全教育要做到經常化、具體化，做好教學內容的選材、準備活動、保護與幫助，對于穩定教學秩序促進學生健康成長具有重要意義，在各類校園傷害事故中，體育課上發生的事故要占去相當大的比例，大約占去全部學校事故的30%—40%。調查中，在酷暑中進行各種練習中暑或昏厥的學生占16.64%，投擲實心球教學中被砸傷的占3.00%，就教師在組織有碰撞游戲中受過傷的學生占11.81%，體育教師在課堂上沒有經常強調安全的占3.16%。在體育教學中，總是不可避免地有著這樣那樣意外的體育運動傷害事故。這就要求教師在課堂教學中要深入地鉆研教材，注重工作要求，操作規程，加強對學生的安全教育，不斷提高學生的安全意識，使體育運動傷害事故減到最小。
3、從學校場地器材設置看安全
在使用學校場地器材時受過傷的學生占7.49%，在校易發生傷害事故的單杠、雙杠、肋木、聯合器械中摔傷過的學生占11.31%，球類活動中由于場地器材受過傷的同學占11.81%，學校是學生學習與生活的重要場所，學生的大部分時間都是在學校渡過的，所以只要學校能夠做到場地器材合理、無安全隱患、衛生制度健全，保障體育場館、場地、設施以及學校提供給學生使用的體育器材符合國家規定的標準，對一些易造成傷害事故的器械，做到干凈整潔、結實、距離合理、周圍有醒目的護欄等安全條件就可以減少意外事故的發生。
四、結論
1、學生心中無安全防范意識
從調查中可以看出，大部分學生都有較強的安全防范意識。對安全認識不夠，不注意學習常用安全方法，不懂應急措施或課堂表現不好的學生只是一少部分，但正是這一少部分學生常易發生傷害事故給他人帶來安全隱患，對自己的越軌行為意識不到會帶來的嚴重后果，給學校和班級管理帶來不良影響。
2、教師在履行職責過程中存在漏洞
在學校體育教學中，學生進行各種各樣的體育活動時，無論教師采取怎樣的積極教育與預防措施，總是不可避免地有著這樣那樣意外的體育運動傷害事故。而大部分可以預防而教師沒有去預防造成的傷害事故，法律就一定會追究學校和教師的責任。比如沒有進行安全教育，沒有做好準備活動。學生在酷暑中昏厥、游戲中受傷、練習時摔傷、投擲中被砸傷、使用各種器械時受傷等等。在教學中違反教學原則和體育教學規律，任何不規范的教育教學，都會存在過錯和漏洞。
3、學校場地、器材設施有安全隱患。
學生在校期間，學生的監護責任自然地由學生家長轉移給了學校，直到學生放學離開學校為止。學生在進行各種體育活動中，學校有義務給學生提供安全的場地、器材和器械。根據調查看或多或少存在著安全隱患。例如：器械質量不合格，對場地、器材沒有及時檢查、維修或更換，給學生提供的體育器材不符合國家規定的標準等，沒有完善的配套制度和謹慎的管理都會孕育著巨大的危險，造成學生傷害事故的發生。
五、建議
1、做好對學生的安全教育義務
利用體育課堂和室內課和多種形式對學生進行全面的安全教育，不斷提高學生的安全意識，加強學生基本安全技能，讓學生了解體育項目特點及規則、場地設計與器材使用、保護與自我保護的方法。讓學生學會常用的安全應急方法和應急措施，學會受傷后的處理辦法和技巧，通過多角度、全方位的宣傳，強化安全意識，并且在可預見的范圍內采取必要的安全措施。
2、教師應謹慎管理，加強防范。
教師在組織體育教學活動中，知道或相應知道學生有特異體質或者特定疾病的，不宜參加的某種活動，應當區別對待，在體育教學活動期間，發現學生行為具有危險性，應當進行必要的管理、告誡或者制止。課堂教學不違反教學原則和教學規律，在同一場地進行多種活動應避免相互影響，在練習容易導致傷害事故項目時，要注意安排保護與幫助，千萬不能出現傷害事故現場教師不在位的情況。
3、學校應保障體育設施的安全
學校應當謹慎選擇合格的體育教師，完善配套的安全制度。保障體育場館、場地、設施的安全性，給教學提供符合國家規定標準的體育器材，重視設施的定期檢查和維修，對發現具有明顯不安全因素的，應停止使用或及時修理和更換。為促進學生的健康成長提供一個安全的教育環境。
參考文獻：
學生實習安全預案范文3
【關鍵詞】食品安全意識；食品安全教育；存在問題；應對措施
近年來，食品安全問題事件層出不窮，為了防止這些事件再次發生，國家也出臺了新的《食品安全法》。應運著這樣的局勢，許多學者開始對食品安全這一話題進行研究。這一話題的研究也就必然會追究到底是誰的責任，因此教育被指證為嫌疑人之一。所以本文就小學生本身存在的問題和食品安全教育存在的問題以及相應的措施做出了闡釋。
1小學生的食品安全意識主要存在的問題
1.1食品安全知識較淺
我們在調查500名小學生當中，有的小學生對食品安全相關概念的概念較模糊，極少部分人認為食品安全并不重要。甚至很多家長都不知道相關概念，比如只有54.46%的家長知道“QS”的概念，有10.89%認為食品與健康有關系，但關系不大。。由此可見他們是多么對于這一方面的知識還有待提高。也由此可以看出他們多么容易受到是問題食品的侵害。
1.2缺乏正確的購買行為
在調查中顯示，當問及一般去哪里購買食品時，大部分同學都選擇了超市，有6.7%的同學選擇去小賣部，還有0.84%的同學選擇去路邊攤購買小吃。也就是說100人當中就有6.7人會選擇去小賣部購買食品，還有極少的一部分人會去路邊攤購買食物。而那些選擇去路邊攤和小賣部的小學生可能還沒意識到這個購買地點對食品安全的影響。在問及選購過程中，你會首先注意哪方面的信息和選擇哪類食品時，他們的回答都很專業，66.67%的同學都會選擇綠色食品，然而事實是他們眼中的“綠色”就是顏色。只有極其少部分的同學會知道綠色食品的含義。他們在選購時，有82.18%的小學生選擇了首先注意“三期”，但事實上，小學生基本都是挑自己喜歡的零食，根本不會看“三期”，甚至有的同學都不會看這些信息。
1.3維權意識較弱
問卷中提及如果遇到問題食品怎么辦時，有40.67%的小學生選擇自認倒霉，直接丟掉，也有一部分學生（21.80%）會去找店主換另外一份，但1.05%的同學會選擇繼續食用，還有39.29%的同學會到有關部門去反映這件事。也就是說接近一半的小學生對于問題食品時是無奈的、束手無策的，只能自認倒霉。
2小學生食品安全教育存在的問題
2.1學校
2.1.1針對性不強我國食品安全教育還是保持原來的道路，主要宣傳食品安全科普知識以及相關的消費者保護法律法規。但是形式比較單一，多為老師講解，而且宣傳資料多為文字資料，或者只是口頭講訴。一般圖文并茂的、淺顯易懂的材料比較少，很難吸引學生的注意力。而且老師講解的知識也是不分年齡段的，所以時常有小朋友不理解的現象。
2.1.2學校教育體制不健全近年來，問題食品事件多次發生，不管是“三鹿奶粉”還是“地溝油”，這一件一件的食品安全隱患都直戳我們的脊梁，讓我們對食品心生畏懼。所以我們的社會不得不提高防范意識，當然我們的學校也緊密聯系社會時政，開展了食品安全的教育。就目前來看，重慶地區大多數學校并未將食品安全教育納入正規的教育體系中，并未開設相關課程。大多數的學校都把這些內容摻雜在了綜合實踐活動課中或者在朝會、少先隊活動中。因此大多老師都是經驗之談，并非專業的老師，對食品安全知識并不是那么擅長。所以也就導致他們講得較少甚至不講的情況。
2.2家長
2.2.1家長自身的能力有限家長的文化程度也是影響小學生食品安全意識的一個重要因素。俗話說得好“家長是孩子學習的第一任老師”，家庭文化模式對個體的影響便成為個體以后接受教育的基礎。有調查顯示，在對孩子食品消費的行為方面，發現家長文化程度不同，和孩子討論零食利弊話題的頻率不同，教育孩子如何選擇安全零食的頻率也不同，文化程度越高，頻率越高，但是總體頻率不高。我們調查的304份問卷中，只有49名家長具有本科及以上的學歷，初中及以下的占了28%左右。所以家長的文化程度較低，可能在孩子的食品安全教育方面比較欠缺。
2.2.2教育頻率家長對孩子進行食品安全教育的內容主要包括和孩子談論食品的利弊，教孩子如何選擇安全食品，教他們面對問題視頻后如何維權等等。但有的家長總是以工作忙為理由，缺乏對孩子進行食品安全教育，有的家長比較有心，專門講解，而且還找來一些相關圖像資料。但據調查顯示，家長對孩子進行食品安全教育的頻率不高。
2.3社會
2.3.1缺乏專門的食品安全教育機構李書國認為：消費者的食品安全常識普及教育是塔基，創新型研究人才教育是塔尖，形成系統的食品安全教育體系。但在我國消費者缺乏了解相應的渠道了解食品安全方面的相關知識。以前也有大量的部門都開展了相關活動，花費了財力、物力、精力，但效果甚微，這種分散作戰的教育效果
2.3.2食品安全教育紙上談兵近幾年，問題食品一次又一次的拉響警報，大多數的人員開始為食品安全開始擔憂，人們也開始將食品安全這一話題提到飯桌上，使其成為熱門話題，加之新的《食品安全法》的出臺，也表示了政府一方的決心。這也就意味著人們越來越重視食品安全。然而在人們的口中，往往談論的是“三聚氰胺毒奶粉”、“僵尸肉”、“地溝油”、“染色饅頭”等等這些已經發生的問題食品事件，也在談論產生這些事件的原因，還有抨擊食品安全有關部門的無能與腐敗。但是很少有人談論如何防止問題食品的再度發生，更少的人會想到食品安全教育這一重大問題。食品安全教育不僅能使人們了解更多的食品安全知識從而提升消費者對食品問題的辨析能力，也能夠監督完善企業生產制造過程，促使食品安全穩定健康的發展?？傮w來說,關于這一方面的研究較多，但小學生食品安全教育研究相對較少。國民并未將綱要落實到行動上，還處于紙上談兵或者流于形式化。
3應對措施
3.1學校
3.1.1開設專門的食品安全選修課在2001年，食品安全專業在我國首次開設，但對象是高校的學生。而作為小學生，缺乏這樣一門課程。各個學?？梢愿鶕數氐奶厣_發地方課程。比如涪陵盛產榨菜，當地學校就可以以榨菜為主題，開展綜合實踐課程。了解榨菜種植過程，與當地榨菜生產商聯系，參與制造榨菜過程，以及后續的包裝等過程，學生參與整個種植、生產、包裝等過程，了解相關程序相關食品安全知識。
3.1.2經常開展食品安全教育活動學校可以開展一系列的食品安全活動，第一開展“食品安全月”，這段時間期間利用宣傳欄、電視、廣播、黑板報形式宣傳食品安全知識，比如如何購買零食，如何鑒別實物的好壞，以及宣傳相關條例，比如《消費者權益保障法》、《學校衛生工作條例》等等；第二開展“最愛廚房”，每周有一次課時間專供學生自己做飯，學生自己從家里帶食物，由老師負責教如何做，如何鑒定食物的生熟等等；第三“食品安全我知道”的競答游戲，在游戲中普及學生的食品安全知識及態度和正確行為；第四舉辦“專家支招”講座，學校請一些有關食品安全教育方面的專家，講解簡單的基礎的食品相關知識。這些活動都有利于小學生提高食品安全意識，對基礎的食品安全知識有一定的了解，能正確購買食品和鑒定食品的好壞并知道如何維權。
3.1.3家校合作家庭與學校是學生最主要的兩個生活世界。兒童的健康成長不僅需要發揮家庭和學校各自的獨特影響，還需要實現這兩個生活世界的溝通與協調。同樣的在食品安全方面，家長和學校也需要緊密合作。比如學校可以開展有關食品的親子活動。在活動中學習，也加強學校與家庭的聯系。另外在學校老師教授的食品安全知識也可以傳到家長群里，與家長全面互動，努力提高家長的食品安全意識，這樣家長也能正確的教育食品安全知識。
3.2家長
3.2.1拓展知識面家長的知識面和知識水平對孩子的發展有極大的影響,現在有些家長只重視孩子的衣、食,不注意知識的影響,而當代孩子知識面廣,求知欲強,促使大人必須用自己的文化知識引導孩子。家長只有提高自己的知識面才能有效的回答孩子提出的有關問題。家長提高知識面的方法主要是自學，通過閱讀相關書籍、權威文章，利用網絡查閱資料，常關注食品安全方面的新聞，增加食品安全知識。
3.2.2開展親子活動家長在家里可以和孩子多交流食品安全知識，比如經常提醒孩子怎樣購買食品，經常帶孩子去正規場所購買食品，教孩子如何鑒別食物好壞，一起看食品食品，也開展一些列的親子游戲，比如卡片游戲，競答游戲。
3.3社會
3.3.1社區集中學習食品安全知識社區是居民比較集中的地方，社區不僅僅只是關注居民的生活，還應該承擔起宣傳的職責，為居民集中學習提供一個場所，學習的主要方式包括播放有關食品的視頻，由社區的宣傳人員學習深層次的食品安全知識，為大家講解。
3.3.2落實政策2015年10月1日新《食品安全法》正式出臺，被譽為“史上最嚴法律”，在十八屆五中全會中，國家首次提出了“推進健康中國建設，實施食品安全戰略”，這一戰略將食品安全的監管力度再次提升。國家從法律和戰略角度為我們引航，重慶市也在2016年1月20日召開了“食品安全，法制與科技同行”的論壇。既然國家在努力，市區縣在努力，我們也應該努力，努力學習相關法律法規，努力學習相關知識，實施戰略，落實政策。商家在生產上嚴格依照國家標準選取安全的原材料，安全投放輔助劑，改善生產環境。銷售商不違規作假，從正規商家進貨。消費者正確選取安全食品，對于不法商家要舉報，有關部們要依照法律法規嚴格整治不合格廠家，對其進行相應的處罰。保障食品安全是一個復雜的系統工程,食品從原材料生產、加工，到儲藏、運輸，直至銷售,只要這些環節上的的每一位參與者都能不謀取私利，嚴格按照國家標準投放，嚴格執行國家法律，消費者也能積極舉報，正確維權，那么食品質量也能得到提高，我們就不那么容易暴露于問題食品中。
參考文獻
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學生實習安全預案范文4
技工院校實習（實訓）學生（以下簡稱“實習生”）在增長知識和提升職業能力的同時，也伴隨著一系列的安全問題，特別是與勞動環境相關的安全生產問題。一旦實習生出現安全問題，除了對學生本人及其家庭帶來災難性打擊之外，同時也對實習單位和學生所在的學校帶來很大的負面影響。因此，解決實習崗位安全事故預防、保護實習生人身安全問題刻不容緩。
一、教材及其出版概況
實施安全教育培訓，培養安全意識，是解決預防和控制事故發生三大原因（人的因素、物的因素、環境因素）之中“人的因素”的最重要手段。2014年12月1日起實施的新修訂的《中華人民共和國安全生產法》第二十五條明確規定：“生產經營單位接收中等職業學校、高等學校學生實習的，應當對實習學生進行相應的安全生產教育和培訓，提供必要的勞動防護用品。學校應當協助生產經營單位對實習學生進行安全生產教育和培訓。”如有違反，將受到罰款等處罰并責令限期改正，如逾期未改正將會停產停業整頓并處罰金，同時對直接責任人進行處罰。
為了避免實習生發生安全事故，讓學校能夠在學生進行實習實訓之前強化補上安全教育這一課，也是為了讓學生能夠學習和掌握一些基本的職業安全衛生知識，培養今后在工作過程中的安全防護意識，中國勞動社會保障出版社出版發行了《學生實習（實訓）安全教育讀本》，本教材由我國著名的安全專業領域專家吳超教授主編。吳超教授是中南大學資源與安全工程學院副院長、博士生導師，享受國務院政府津貼的著名安全生產專家、教學名師，國家注冊一級安全評價師，教育部高等學校安全科學與工程學科教學指導委員會委員、全國安全工程領域工程碩士培養協助組副組長、中國工程教育專業認證協會專家，公共安全科學技術學會理事等。
應中國勞動社會保障出版社的邀請，吳超教授在編寫此教材的過程中投入了極大的精力與熱情，緊扣實習生安全教育培訓內容的需求，將本教材編寫成了一本針對性和實用性強、簡明扼要、易學易懂的實習生安全知識教育讀本。本教材還配套了大量事故案例及其分析的PPT課件，需要的師生可以與出版社聯系免費索取。
二、實習生安全教育培訓重要而緊迫
據相關統計數據顯示，實習生安全事故發生概率可達萬分之四，基本與在崗職業勞動者持平，事故的發生貫穿于包括崗位實習、交通、住宿等環節在內的整個實習過程。這一現狀側面凸顯了學生自我安全防范意識的薄弱和安全知識與能力的欠缺，也能夠間接反映了一些技工院校在學生實習組織與安全管理方面仍然存在不足之處。
通過分析近些年實習生安全事故案例可以看出，導致實習生安全事故傷害的主要原因有：部分家庭和學校對孩子的安全教育仍處于缺失狀態，導致學生安全意識淡薄;部分學校在教育中能夠重視防火防盜、交通安全等公共安全內容，但是缺少業安全與衛生知識的普及;學生到實習崗位之前，沒有進行廠、車間和班組“三級安全教育”或教育不到位，造成生產事故的發生;實習單位存在設備老化、危險源沒有及時消除或安全管理不到位，存在各種安全隱患等。
因此，實習生安全教育培訓和實習風險管理機制具有重要性和緊迫性，必須重視實習生的安全教育培訓，使他們在實習崗位能夠有安全意識，自覺反“三違”（違章指揮、違規作業和違反勞動紀律）。
三、實習生需要補充學習的安全知識內容
實習生工作崗位環境一般與普通職工相同，但是在生活環境中有與企業職工有不同之處，仍然在某些方面沒有脫離教育環境下的集體生活。實習生的安全教育培訓內容設定可以從以下幾個方面來進行。
1.安全意識和安全觀
具備科學的安全觀和培養敏銳的安全意識，及了解一些基本的安全規律至關重要?？梢詮膸讉€方面內容著手教育培訓實習生的安全意識和安全觀：樹立生命安全至高無上的觀念，建立“安全為天，生命為本”的安全理念等;培養時刻防范意識，認識到安全是相對的，危險是客觀存在的，沒有絕對的安全，而危險確是每時每刻每地客觀存在的等;人人需要安全，是人類普遍性和基礎性目標，安全需要人人，需要每個人付出努力去爭取等;安全必須堅持“安全第一，預防為主”，安全教育是終身教育等。
2.職業安全基礎知識
實習生需要補充的職業安全基礎知識包括相關法律法規、政策規章、管理理論以及技術基礎等，具體應該重點包括內容：事故致因方面，如事故特征、事故預防的原理，哪些行為屬于不安全行為等;危險辨識能力方面，如運用已有的基礎知識，分析和辨識人、機、環境潛在的可能危險源和存在的風險并正確處理或避開等;消防安全方面，如火災的特點、原因、撲救原理等基礎知識，常見滅火器及其使用方法等;機械安全方面，如常見機械傷害的類型、機械安全功能以及特種設備基本知識等;電氣方面，如電氣致傷致死的主要原因和預防措施，觸電急救等基本常識等;交通安全方面以及公共設施安全方面等。
3.職業衛生基礎知識
實習生需要補充的職業衛生基礎知識主要包括以下內容：職業病的法律法規，職業性有害因素及其來源，職業病特點與損害;勞動生理與心理健康知識，女性特有的勞動保護等;粉塵與常見生產性毒物的常識，粉塵的危害、化學性有毒有害物質進入人體的途徑、職業中毒表現等;一些物理性因素職業病知識，知道生產環境對人體生理功能的影響，噪聲、電離輻射、射頻輻射、不良照明和氣象條件對人體的傷害及其預防等。
4.旅行和野外活動安全及防恐知識
學生實習安全預案范文5
【關鍵詞】運輸交通;安全;人身損害;校企合作
隨著列車速度的不斷提升，鐵路安全更是成立永恒的主題，鐵路系統一切工作都貫徹“安全第一、預防為主”的方針，因此鐵路安全管理工作就顯得十分重要，主要是為了解決鐵路人員的安全麻痹思想和違章作業行為，重點從人的安全知識和意識入手，做到管理規范化和作業標準化，保證人身和設備的絕對安全，減少“血的教訓”，防止影響安全問題的發生。而鐵路生產的主要人員大都是來自高職院校運輸交通專業的學生，因此要提高鐵路人員的安全意識和知識，預防鐵路的安全事故的發生，就要抓好對高職院校運輸交通專業學生的上崗前安全教育知識培訓，使他們提前學懂如何保證鐵路行車及人身安全。
1高職院校運輸交通專業學生安全教育的現狀
鐵路高職院校運輸交通專業學生畢業到現場后，不能立即上崗，由企業安排段、車間、班組三級安全教育培訓，近一個月的時間后才能簽訂《師徒安全生產合同》，通過考試合格(滿分)后方準上崗作業，形成這種模式的主要有以下原因。
1．1重專業知識輕安全意識
我國高職類鐵路專業教學體系中，都是注重學生生產技能、設備原理、技術水平方面的培訓，例如鐵道自動控制類學科中，有近20門課程涉及到的是專業技術知識，除去基礎知識外，涉及針對鐵路安全方面的教學內容幾乎沒有，其實這方面的教育和知識對于鐵路現場來說是至關重要。
1．2各個學科間不容易協同開展
鐵路上由“機、車、工、電、輛”五大生產工種組成，在鐵路的高職院校中也基本按這些工種設置相應的學科專業，這些專業中有些安全知識是相同的，但是由于性質不同，對安全內容的要求也有不同之處。鐵路企業內部也沒有一個相互協調、規范統一的管理。所以，鐵路院校沒有針對通用知識安排的集中培訓，也沒有針對交通運輸、鐵道信號、城軌自動化、運輸工程等不同工種的特殊要求進行的專門教育。
1．3沒有開展安全教育培訓的能力
目前在各個高職學院一般還不具備獨自開展安全教育的能力，(1)高校教師大都是從“院校到院校”的工作經歷，基本沒有鐵路現場實踐經驗，認識不到安全的重要性;(2)由于院校知識的局限性，加之沒有現成的教育體系，例如沒有成形的教材、沒有成熟的課表、沒有固定的時限;(3)大都數人們都認為安全知識是隨著現場而變化的，知識點不好把控，有依賴現場的想法;(4)學生只是注重現實安全問題，沒有嘗試“大安全”的想法。
2高職院校運輸交通專業學生進行安全教育的必要性
高職學院作為為鐵路輸送人才的地方，有責任為鐵路的安全負責，也有義務培養學生真愛生命、保衛國家財產的正確認識，所以在校內期間就應該進行鐵路安全知識教育。
2．1有利于鐵路的安全生產
鐵路安全涉及千家萬戶，鐵路安全生產也是對社會或他人安全負責的一種體現形式。經統計，每年由于人員安全意識不強而發生的責任事故占事故總數的50﹪，比如1998年6月發生在德國的世界上最嚴重的高鐵事故，就是由于車輪制造廠家和檢修人員缺乏安全意識，車上乘務人員缺乏應對安全問題的果斷處理能力，這起事故使101人在3分鐘內喪生，105人重傷。面對這些慘痛的教訓，要求鐵路人員在院校階段就樹立鐵路安全理念，同時院校要加強對學生的安全教育。
2．2有利于減少新上崗人員的人身損害
在鐵路上，工作人員被列車傷害的事故時有發生，例如，2013年XX次列車撞死4名路內職工，年齡均在30歲以下，其中2名是新畢業的大學生。據統計，在鐵路內部職工的人身傷害事故中，“三新”人員占多數，而且每年都有發生，原因就是這些人在校期間沒有受到正規的鐵路安全知識教育，剛剛入路不能時時把人身安全銘記于心，往往由于重勞輕安、疏于防范等原因給自身或他人造成不可彌補的傷害。因此在高職院校必要筑牢學生的安全生產理念，上崗后快速投入到鐵路安全生產中，使他們盡早在鐵路工作中發揮作用。
2．3有利于豐富校企合作的內涵建設
在鐵路類高職類院校開展鐵路安全普及教育不但減低了鐵路事故的影響，還有利于促進“校企合作”項目的實施，使院校了解現場，讓現場引領院校，在規范現場安全教育、減少培訓壓力的同時，培養出有用、實用、可用的人才。同時為進一步規范高校這方面的學科知識起到促進作用。
3高職院校運輸交通專業學生進行安全教育的有效措施
綜合以上分析，結合鐵路現場的安全教育和生產管理實際需求，本著“提前教育、綜合培訓、信息共享、現場鍛煉、重點突出”等安全教育主線，強調“安全責任重在落實”宗旨，提出如下建議措施。
3．1走出去
主要是讓教師和學生的視野走出去，通過與鐵路現場的溝通和安全知識學習，了解鐵路安全知識的重要性，明確鐵路人員安全意識培養在學校的主體責任，用有效的教育方式，站在風險管理的高度去看待安全培訓，使學生在校期間就形成注重安全環節、通曉安全關鍵、規避安全風險的習慣。
3．2請進來
要以“校企合作”為抓手，深入鐵路崗前安全培訓現場，將鐵路的現實安全重點請進來、將鐵路崗前安全培訓的好做法請進來、將有影響力的教師請進來。通過定期開展鐵路安全知識講座、專人跟蹤安全知識更新、建立時時了解安全信息平臺等方式，投入到高職類交通運輸專業教育中去，讓學生在校時就樹立“安全第一”的思想。
3．3強自身
要利用院校教育集中的資源和優勢，規范鐵路“機、車、工、電、輛”五大專業的崗前安全教育知識，讓通用安全知識標準化、讓專業安全知識突出化、讓崗前安全培訓提前化，最終達到統一培訓、專業加強、貼近現場的要求。
4結語
學生實習安全預案范文6
[關鍵詞]大學生 安全教育 機制 體系化構建
[作者簡介]林堅（1973- ），女，浙江麗水人，浙江紡織服裝職業技術學院，副教授，研究方向為思想政治教育、黨建。（浙江 寧波315211）
[課題項目]本文系2012年度寧波市高等學校保衛工作研究會課題“大學生安全教育實現機制的體系化構建研究”的研究成果。（課題批準號：甬高保字[2012]9號）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0182-02
大學生安全教育問題關系整個社會的穩定與發展，是營造和諧穩定校園的前提和基礎。近幾年，高校對大學生的安全教育管理越來越重視，并取得了一定的成效。但隨著高校擴招以及社會上各種矛盾問題的日益突出，校園安全問題越來越受到大家的關注。“90后”大學生思維活躍，但安全意識相對比較淡薄，自我教育管理能力較弱，因此大學生安全教育管理工作面臨新的機遇和挑戰，要構建大學生安全教育實現機制的體系化。
一、加強大學生安全教育的意義
1.加強大學生安全教育是促進大學生成長成才的需要。高等教育的目的是培養高素質人才。從馬斯洛的需求層次理論來看，安全是人類生存的第一需要。從大學生成長過程來看，“90后”大學生思想單純，人生閱歷不夠豐富，社會生活經驗欠缺，對社會和安全防范的認識不足。因此，加強大學生安全教育，提高其安全防范意識，有助于增強他們認識社會和適應社會的能力，能夠保障他們正常的學習生活，最終促進他們成長成才。
2.加強大學生安全教育是保障高校安全穩定的需要。創建平安校園是社會對高校的要求，大學生作為高校的教育主體，是學校教育培養的對象。學校的教育教學管理應呈現一種平穩的態勢，這樣師生在校園里學習生活才能得到有效的安全保障。如果發生涉及大學生的“安全事件”，必然會牽動社會、家庭、大學生群體等，影響高校安全穩定甚至在全社會產生負面影響。因此，加強大學生安全教育是確保高校安全穩定的需要。
3.加強大學生安全教育是維護國家安全穩定的需要。高校是培養人才的場所，高校的安全穩定直接關系社會人心的安定、社會的經濟建設能否順利進行。隨著經濟社會的發展，安全從單一的范疇演變成了相對綜合的概念，由政治安全和軍事安全已經擴展到了經濟、文化、科技、環境等諸多領域。當前高校畢業生進入社會需就業創業，對社會的發展帶來很大的影響。因此，加強大學生安全教育是維護我國社會穩定發展的重要舉措。
二、影響大學生安全教育的因素
1.“90后”大學生本身因素影響。“90后”高校學生正處于人生發展的重要階段，是世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，他們思維活躍，個性張揚，自我意識較強，辨別力弱，安全意識淡薄，自我控制力較弱，獨生子女占了絕大多數。一直以來，他們受到學校和家長的保護，心理承受能力相對較弱，應付突發事件心理準備不夠，抗挫折能力不強，經濟、就業、情感等都可能導致學生心理事件的發生，他們社會認知和應對能力較弱，容易受到社會環境、價值觀等不穩定因素影響，成為各種不安全穩定問題的受害者。
2.社會環境因素影響。經濟迅速發展給人們的思想觀念帶來強烈的沖擊，校園開放性帶來的安全隱患問題尤為突出。近幾年，全國高校普遍擴招，校區急劇擴大，校園逐步成為較為開放的區域，這種狀況造成學校與社會的接觸更為頻繁，很多高校處于城鄉結合部，校園周邊外來人口成分較為復雜，校園周邊的交通安全、食品安全等問題嚴重。
3.新媒體因素影響。近幾年，以互聯網和手機為代表的新媒體日漸普及，正逐步改變人們的生存、生活方式和價值理念。“90后”大學生是伴隨新媒體發展而成長的一代。隨著新媒體的迅猛發展，傳播的信息也存在魚龍混雜的現象。復旦大學校長在接受媒體采訪時曾說：“新媒體在許多不良風氣方面扮演了助推器的角色?！本W絡虛擬社會帶來的安全隱患日益突出，給大學生安全教育管理帶來了新的挑戰。對于“90后”思維活躍的大學生來說，網絡已經成為他們生活中不可分割的一部分。大學生心理尚不定型，易受到不良信息的誘惑，存在很大安全隱患。
三、大學生安全教育實現機制的體系化構建
1.堅持安全教育理念創新，營造良好氛圍。科學發展觀的核心是“以人為本”，安全教育要體現“以人為本”的安全教育理念。以人為本就是針對“90后”大學生的實際情況和需求，改變走形式的安全教育，真正深入學生當中，開展各類調查研究，準確把握當代大學生的安全需求，有針對性地組織開展形式多樣、內容豐富、覆蓋廣泛、效果顯著的安全教育活動，全面提高大學生的安全意識和自護自救能力。在校內營造濃厚的安全育人氛圍，將校園文化環境與安全文化環境有機結合，充分運用現代媒體，構建宣傳陣地。全面構建家庭、學校、社會三位一體安全教育體系，營造良好的安全教育氛圍。
2.完善安全教育內容，創新教育形式。落實安全教育“進課堂，進教材、進頭腦”的“三進”措施。在學校專業人才培養方案制訂過程中，學校往往忽視了大學生安全教育，建議在制定專業人才培養方案中增加“大學生安全教育”課程，明確教學目標和課程標準，編寫相關教材。學校應成立安全教育教研室，從師資、課時和經費上給予一定保障。安全教育應貫穿學生生活始終，方式方法可靈活多樣。要根據學生在校每個階段的特點，分層次、有重點、有區別地對學生進行安全教育?？砂汛髮W生安全意識教育融入實驗課、實習、實訓等教學環節。完善安全教育真實體驗，進行常見安全防范能力訓練，加強學生自律能力訓練、應急能力訓練和安全管理能力訓練等。學?？梢猿闪踩珔f會，以宣傳安全知識、增強安全意識、掌握安全技能為宗旨，為廣大師生提供廣闊的學習交流平臺，讓大學生參與學校安全協會，參與學校安全管理。可以讓大學生參與護校隊，在實踐中端正安全態度，強化安全意識，提高安全防范能力。
3.規范安全管理保障機制，強化管理育人力度。學校要建立健全學校安全教育管理的組織機構，建立由黨委統一領導，相關部門各司其職的領導體制和運行機制，形成黨委統一領導下的院、系配合、齊抓共管的組織保障體系。建立和完善安全管理規章制度，建立一整套規范合理的學生安全管理的制度體系和法規，安全管理相應制度落實到學生個人和班級?？梢詫⒋髮W生的安全管理融入社會保險機制，落實和推行社會保險制度。將大學生的安全意識引入對其人文素質的考核中，可以設立安全單項獎，與學生的獎學金直接掛鉤，可以利用獎懲機制提高學生的安全意識?？梢詫嵭邪踩ぷ骺己梭w系，實行安全工作“一票否決制”，與教師評先選優、晉升工資、評定職稱、年度考核等掛鉤。完善物質保障機制，學校用于教育培訓、應急演練、突發事件處置等經費從學校行政事業費中單列。加強人防技防物防管理，進一步規范技防設施和物防器械的管理與使用，積極推進校園安全的數字化管理。
4.加強師資隊伍建設，提升安全教育水平。要建立一支專兼結合的安全教育師資隊伍，制定安全教育課程授課教師的基本條件，從源頭上提高教師質量。加強教師業務知識培訓，邀請公安、消防、法律、心理健康等方面的專家來校開展專題講座，提升授課教師的內涵。專業課教師在課堂教學中滲透維護校園安全穩定的意識以及加強學生自我保護的意識。高校教師要勇于接受新鮮事物，與學生共成長，充分認識新媒體給學生帶來的影響，在課堂教學中引導學生理智、科學地利用新媒體，讓新媒體為學生的成長成才服務。大力開展安全教育研究，調研其他高校安全教育好的做法，學習國內外先進的安全教育理念和措施，掌握大學生安全教育的規律，提升教師的理論研究水平，探索大學生安全教育的新途徑、新方法。
5.抓好新媒體建設，消除安全隱患。在當今互聯網時代，充分運用微博、微信、E-mail、QQ群等新媒體交流載體，改變教育方式。高校要充分發揮網絡便捷性、共享性的特點優勢，利用網絡陣地與學生平等交流，加大正面教育引導和宣傳力度。新媒體具有及時性、互動性特點，高校可以通過校內課程培養學生的分析和獨立思考能力、新媒體素養，讓他們能全面正確認識新媒體，增強信息分辨意識，增強信息處理能力。高校要開展多種多樣的與新媒體有關的安全教育活動，如網絡視頻欣賞、手機信息互動、網絡論壇等實踐教育活動，使學生樂于參與，主動接受。高校要針對大學生易發的敏感問題，通過網絡、手機等平臺廣泛收集信息，要關注積極網絡輿情，努力提升網絡輿情危機的應對處置能力，做好學生的安全教育引導工作。高校應借助新媒體，推進校園安全文化建設，緊緊把握時代脈搏，因勢利導，抓好思想陣地建設，消除安全隱患。
大學生安全教育是一項系統工程，具有一定的長期性和復雜性，需要學校、家庭和社會共同關注。高校要從根本上重視大學生安全教育問題，把安全教育工作擺在思想政治教育工作的重要位置，努力營造安全教育的良好環境，構建大學生安全教育實現機制的體系。
[參考文獻]
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