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開拓進取的創新意識范文1
【關鍵詞】：創新意識 文化范圍 制度化環境 創業能力 創業精神
加強學生創新意識的教育，創業能力的培養，造就大批開拓型的人才，是職校迫在眉睫的大事。那么，應該如何培養職校生的創新意識和創業能力呢？河北省武安市職教中心有自己的獨到見解：
一、此校德育課首先要學生了解現存的有利于培養學生創新意識和創業能力的社會文化氛圍和制度化環境。
培養職校生的創新精神和創業能力，首先要給學生講授目前現存的有利學生創新意識和創業能力提高的的社會文化氛圍和制度化環境。開拓創新精神、探索冒險精神，在一定意義上說，是一種民族文化心理。因此，提高民族創新精神和創新能力、創業能力，也是國民心理的轉變過程。要在全體學生中倡導“有所發明，有所創造，有所前進”的精神，改變因循守舊、無所作為的精神狀態；鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當領頭雁，鼓勵和支持一馬當先；......。有了一種好的社會文化氛圍和制度化環境，就能為中職生創新意識和創業能力的培養，提供堅實的社會支撐。
二、此校要求德育課教師應首先不斷提高創新意識，努力培養創業能力。
創造性是教師勞動的重要特點之一，也是塑造教師完美人格的重要內容。一個具有完美人格的教師必須具有敏銳的洞察力、豐富的想象力，以及大膽的創新精神，勇于打破傳統教學模式，具有開拓進取的意識和創新求異的品質。新的世紀，職校教師應該教育學生學會競爭，學會適應，要正確引導學生懂得時代的發展到了必須由自己來求出路、求發展的時候了，必須用超前意識去進行考慮，發現自己的優勢和潛能，將自己在社會中定位，以便在新的產業結構和社會關系中尋找到真正適合自己的發展的位置，確定謀生方向，選擇最佳職業。這是真正意義的自我生存和發展的競爭。職校教師如果本身沒有創新意識和創業能力，是難以正確引導學生的。
三、此校幫助學生了解社會，培養學生的創新意識，樹立學生的創業精神。
隨著社會主義市場經濟體制的確立，絕大多數的職校生，都注定要在市場經濟的大海中沉浮。特別是中國改革開放以來，市場經濟的浪潮更是激蕩澎湃。因此，教師應幫助學生正確認識目前的社會，正確認識當前的就業形勢，要使學生意識到，在社會主義市場經濟體制下，勞動力作為生產要素之一主要通過市場調節配置。 要幫助學生牢牢樹立“不找首長找市場”、“不靠上帝靠自己”的創新意識。創新意識是創業者事業成功的內驅力。沒有創新意識的人，不可能去創業，更不可能取得事業的成功。創新意識培養的重要性，已越來越被人們所認識。自從進入21世紀以來，培養學生的創新意識，已成為一個熱門的話題。德國總理科爾曾經說過：“新的畢業生要早日成為一個獨立的經營者，不僅是自己創業，還要能為別人創造就業崗位?！眮喬貐^在澳大利亞召開的職業教育研討會上，把“小企業家人才的培養問題”當成了一個重要議題。面對國內外就業形勢，面對世界潮流，我們要引導學生早日培養創新意識，爭取在日后走出社會，成就一番事業。要引導學生樹立創業精神。使學生理解創業的意義，使學生轉變依靠國家、依靠學校、依靠父母就業的依賴思想，樹立創業光榮、自謀職業大有前途的觀念。如何樹立學生的創業精神呢？除了盡量采用案例教學外，還要讓學生走上社會，自己調查研究，通過訪問成功小企業，尤其是向職業學校畢業生中的成功者請教，自己感受社會的創業大潮，自己教育自己。
四、此校德育課把培養學生的創業心理品質作為重點。
在德育課上通過觀看優秀的影視作品、豐富多彩的社會實踐、五彩繽紛的案例教學，不斷培養他們的獨立性、創新性、吃苦耐勞和敢于冒險的精神，不屈不撓的堅強意志，培養必勝的信念。針對目前職校生中心理品質較差的實際，通過心理輔導，不斷幫助他們糾正心理偏差，排除心理障礙，從而幫助他們培養健全的人格、健康的心理，養成樂觀開朗性格，高昂積極進取、奮力拼搏的精神。為日后成功創業，為日后戰勝創業路中遇到的各種艱難險阻，埋下鮮明的伏筆。
五、此校組織學生積極參加創業實踐活動。
開拓進取的創新意識范文2
關鍵詞：小學教學；創新能力；感悟
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0166-01
創新教育的原則仍然是把學生作為主體發展對象，促進學生的全面發展，通過教育實踐開發學生創新能力的教育。
小學數學課程，作為素質教育的一門基礎學科，不僅要培養學生的計算能力，還要培養學生的動手能力，動手能力的培養，就要求教師教育學生不能局限于教材，不能局限于課堂。教師在課堂教學的同時，還要重視課外實踐活動。教師在課外實踐活動中應該提高自身創新教育理念，從點滴知識和技能中培養學生的創新意識，發展他們的創新能力。
1.怎樣培養學生的創新能力，如何探索培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中顯得極為重要
數學教師的創新意識和創新理念是開拓學生創新能力的前提條件，課堂上每一個章節的教學傳輸就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，放棄以知識講授為宗旨的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，教學思想、教學方式、教學手段以及教學過程都要改變，運用現代化教學設施，采用多媒體、廣泛吸收信息，積極嘗試，大膽突破，形成創新性教育教學原則。
1.1 教師要營造和諧氛圍，建立新型師生關系，樹立競爭合作班風，創設開拓進取創造性思維環境。首先，要增加學生主人翁意識，讓他們成為學習的主人，使學生積極主動地探索知識，發揮其創造性，必須克服課堂上老師唱主角，少數學生唱配角，而大多數學生是觀眾、聽眾的舊教學模式。力求學生在每一個教學活動中能與老師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種和諧氛圍及教育環境。只有在這種環境中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造開拓想象的能力；其次，教師在課內外活動，特別是課堂教學中要善于讓學生暢所欲言，集思廣益，鼓勵他們提出不同的見解和主張，讓學生每個人有自己的思路，有自己的想法，不僅如此，老師還要尊重并采納他們正確的合理的見解和主張，提高學生的自信心，逐步讓他們自己學會管理自己，提高他們的集體榮譽感和責任心。
1.2 教師要排除對創新認識的誤解。每每提到創新教育，我們更多的老師往往想到的是脫離實際的活動，讓學生隨便商量、討論，說得怪異出奇就是創新，結果課堂教學亂成一團，教學過程一盤散沙，老師缺乏正確誘導，學生迷惑不解又不知所措，這樣就會由一個極端誤入另一極端。實際上，在課堂教學中學生的每一個合乎情理的新發現，學生觀察問題分析問題的角度不同提出的新思路都是創新，這也激發了學生的思維能力，也培養了學生的創新能力。教師完全可以通過研究教材，把與生活息息相關的新知識、新問題引入課堂教學之中，在興趣盎然的共同探索中，緊密同教材內容結合起來，逐步引導學生去積極探索、努力發現。通過這樣的途徑，就會讓學生了解了更多的未知領域，掌握了更多的知識，同時也培養了學生的開拓創新能力。
1.3 教師要激發啟示學生發現問題，單獨或者共同分析問題，最后圓滿解決問題。通過集體（老師和所有學生）或者單個（個別學生）的分析問題，達到解決問題的目的，這樣，他們學會了知識，鍛煉了自身，又提高了動手動口相結合能力，這在教學過程中也是一種創新。
2.教師在教學過程中要培養學生創新的興趣
眾所周知，不管何時興趣是學習的動力，也是創新的動力，培養學生創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵。
2.1 教師要利用學生積極進取的心理，培養學生的創新興趣。教師在教學中針對不同學生提出恰如其分的問題，因材施教，因人質疑。針對一些學生樂于了解的有趣現象，讓學生踴躍發言，并且提出難易適中的問題，因為這些問題是學生想知道的。學生們當然興趣就會提高，求知欲自然會增強。
2.2 教師要滿足學生好勝心理，培養創新興趣。教師創造合適的機會，使學生有所表現，學生感受到了成功的喜悅，學習興趣激發了，創造能力一發而不可收，培養學生的學習興趣及創新能力是很有必要的。
2.3 教師要運用數學中圖形，培養學生的興趣?，F實生活中大量圖形是由幾何圖形組成的，有的是依據數中的重要理論產生的，它們具有一定的審美價值。穿插一些美術的知識，使幾何圖形知識與生活產生共鳴，激勵學生的求知欲望，促使學生創新，維持長久的創新興趣。
2.4 教師在數學發展中許多杰出的數學家，他們的童年趣事、學習過程，研究某些定理、公理所產經歷的過程啟發學生的創新興趣。教師講一些學生愛聽的趣人趣事、數學杰出人物在科技中的貢獻，數學某些結論的來歷，讓學生了解了數學發展的歷史，學習其中的創新精神。
3.教師要鼓勵并保護學生創新能力的發展勢頭
3.1 教師要多給學生一些鼓勵、一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強學生的自信心，讓學生看到自己成功的希望。要經常使用表揚的語氣詞："好！、"很棒！、 "太好了！"、"有進步！"等等表示教師的鼓勵和贊許。
3.2 教師要分清學生錯誤行為是有意的，還是處于好奇。在學習生活中，學生難免會出這樣或那樣的錯誤，這是允許的。教師應該在幫助學生判斷失誤的基礎上，鼓勵學生以積極的態度誠懇承認并且改正錯誤。
開拓進取的創新意識范文3
關鍵詞：教師；人格；學生
收稿日期：2006―10―24
作者簡介：苑芳江（1977-），男，漢族，山東五蓮縣人，講師，哈爾濱師范大學政法與經濟管理學院政教系研究生。
王婷（1977-），女，漢族，山東萊西縣人，講師，哈爾濱師范大學政法與經濟管理學院政教系研究生。
同志曾對全國教師提出了“志存高遠、愛國敬業；為人師表、教書育人；嚴謹篤實、與時俱進”的殷實期望，這是新時代賦予教師的神圣使命和重大責任。教師的特殊地位和特殊身份決定了教師人格的特殊性和重大作用。俄國教育家烏申斯基曾經說過：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業的一切，只有人格才能影響人格的發展和形成?！笨梢?，教師的職業勞動是一種以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。
一、教師的人格修養要求教師加強知識修養
教師的科學文化素質主要取決于教師的知識結構。目前對這方面的研究有幾種不同的觀點，有的專家認為：教師的知識結構包括三個方面：即專業知識、文化知識和教育科學知識。①也有的專家認為可分為四個方面：即教師的本體性知識、文化知識、實踐性知識和條件性知識。②概括起來，主要包括：精深的專業知識和廣博的相關學科知識兩個方面。
（一）精深的專業知識
教師的專業知識首先應該“實”。教師應該全面系統地鉆研掌握專業知識，做到踏踏實實。一個稱職的教師對自己所教的專業知識要有一個通盤的了解，對教材應“吃”透、鉆透，并能根據不同教育對象的智力發展水平，把準教材的易難點，選擇有效的教學方法進行教育。
教師的專業知識其次應該“深”。人們常常喜歡用“要給學生一碗水，自己應有一桶水”來比喻教師專業知識深度的重要性。教師對教材以及教材有關的知識，不僅要廣泛涉獵，而且應該深入研究；不僅要“深進去”知其然，而且也能“跳出來”知其所以然。教師專業知識上的“深”，就是為了從整體上深入把握各具體學科的知識結構及其發展趨勢，以便將駕馭知識的技能和方法教給學生，讓他們學得更主動、更扎實，知識面更寬、更厚。
教師的專業知識還必須“活”。我們知道靠強記硬背、生吞活剝得來的知識是死知識，充其量只能算是儲存在記憶中的材料。要使專業知識“活”起來，還必須向學生學習，向社會學習，讓自己的知識得到源源不斷的“活水”。
（二）廣博的相關學科知識
一名合格教師不僅專業基礎知識要精深扎實，而且還應具備寬闊的與本專業密切相關的各門學科知識，具有廣泛的文化修養和興趣愛好。
要做到知識面的廣博，就要做到：第一，每位教師無論從事何種教學，都要把文史地、數理化、音體美等基礎學科知識作為教師知識整體系統的重要部分來認識，無論執教何種專業，都盡量做到文理滲透，有條件的應能掌握一門或幾門外語。第二，要及時吸取當代科技發展的最新知識，了解各新興學科、邊緣學科的基本內容，并能融會于課堂教學之中，拓寬教材知識。第三，要把握各學科知識縱橫發展的立體網絡結構，以便及時充實自己的知識結構，增強教學工作的預見性。簡言之，凡是與課堂教學有聯系的各門學科知識，廣大教師都應有所涉獵和了解。
二、教師的人格修養要求教師要具備科學的、良好的教育教學能力
教師能力是順利完成教育、教學活動的本領。新時代教育是創造教育，教師的勞動是創造性勞動，教師的能力素質是教育、教學任務得以完成的重要保證。
（一）理解和運用教材的能力
教材是根據學科的結構和學生的認知特點編排的知識體系。教師理解和運用教材的能力，就是指教師能充分認識學科結構和學生認知特點之間的關系，根據學生的認知特點和教材的邏輯結構，分析教材的重點和難點，使之更有得于學生的理解。同時他還應能分析教材中的每一章、節、單元以及每一概念和原理與教學目標的關系，確定學生掌握知識、訓練技能、培養情感態度等各種教學目標與具體的教材內容的關系。
（二）語言表達能力
在教學過程中無論是傳授科學知識，發展智力，還是進行思想教育，主要是借助于教師的語言來實現，教師的教學語言要口語化，在講課時把教材或教案中的書面語言轉化為口頭語言，教師的語言不僅要求語法正確，語音、語調也要講究，不能平鋪直敘，要抑揚頓挫，具有感染力，這樣的語言能激起學生的情感體驗。
（三）組織、管理和調控教學活動的能力
教學過程的組織管理貫穿于教學的全部過程中。首先，教師要制定教學活動的計劃，全面安排好教學活動，包括教材的內容、教學所用的時間、教學方法、組織形式和教具的使用等等。這些都既要有周密的安排，又要有靈活的運用，才能保證教學活動有條不紊地進行。其次，教學的組織管理能力還應包括針對學生的特點，創造性地發揮教師的主導作用，隨時觀察學生的注意力、興趣和學習積極性的變化，以此來調節教學的節奏和各個環節變換。最后，教師應能夠從教學的各個環節和階段中得到有效的反饋信息，并及時地調整自己的教學工作。
（四）教育、教學的反思能力
教師優秀的人格內涵還體現在教育、教學過程中較強的反思能力。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。教學反思是對每個合格教師的要求，要能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。因此，教師對教學的反思是提高自身教學水平和能力的重要環節。面對各種新的教育思想、觀念、模式、過程、方法和手段，教師必須具備正確分析、鑒別、論證和反思的能力。
三、教師的人格修養要求教師要對學生有愛心，要尊重、寬容和賞識學生
教好每一個學生是教師的天職。教師要有博大的胸懷，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好各異的所有學生。教師不僅是學生的良師，而且是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；不僅要關注學生的學習業績，更要關心學生的思想品德、行為習慣和內心世界。教師要了解學生，信任學生，關懷學生，在師生間建立一種學生尊重教師，教師關愛學生的新型師生關系。這樣，教師才會以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的高尚品德去培養學生的高尚品德。
（一）愛心
教師對孩子的“愛”是一種出自崇高目的普遍、持久而深厚的愛。這種愛可在教育教學過程中創造良好的情景，使教書育人和學習知識都變得生動活潑，可轉化為孩子對教師的信任、尊敬和熱愛，也可激勵孩子學習的積極性和主動性。從而“親其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感?！敖處熤灰冻鰫?，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。”
（二）尊重
沒有尊重，就沒有平等，孩子盡管依附于師長，但也有被人尊重的需要。只有需要得以滿足，才會有力量，就會前進，就能發展。從教育學講，尊重也是教育的重要原則。人的第一本性，就是要生存要發展。因此，尊重人格，尊重個人的發展應該是教育的基礎，是孩子人格發展的基礎，尊重，指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。一句話，就是把人所賦有的權利和責任還給人自身。
（三）寬容
寬容是一種積極、有效、高層次的教育態度，它要求教師真心愛護自己的教育對象，以充分尊重學生的人格為前提。因為學生畢竟不同于成年人，他們在心理和生理等方面均未成熟，在生活、學習中出現一些失誤和偏差也不足為奇。所以，教師的寬容從某種意義上講恰是治療學生思想疾病的良方，同時也能縮短師生間的距離，增強思想感情的交流。在學生出現過錯時，教師應循循善誘，心平氣和地幫助他們認識缺點或錯誤，提高他們辨別是非的能力，切忌與學生計較、跟學生過不去，因為他們畢竟是學生。
當然，教師對學生的寬容并非姑息遷就和袒護，而是教育學生的一種策略和手段，體現在對學生的教育上，可以給教師處理問題時留有余地。毋庸置疑，作為教師對學生的嚴格管理是十分必要的。
（四）賞識
以賞識的心態對待學生，就要承認學生的差異，正如大自然承認參天大樹也承認小草，承認威猛雄師也承認不太起眼的蟲子一樣。教師不能只承認那些成績優異的學生，而鄙視那些智力低下的“差生”。人在社會生活中是各得其所。我們又何必拿一條惟一的標尺去衡量學生的生命價值呢？成功的真正含義應該是各自找到自己最佳的位置，并在這個位置上盡顯潛能，人人創造最好的自我。
四、教師的人格修養要求教師要具有開拓進取的創新精神
21世紀是一個高速發展的時代，新思想、新觀念、新產品層出不窮，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習方法和教育方式早已不合時宜。這就要求教師必須具有開拓進取、與時俱進的創新精神，才能讓自己緊跟時代的步伐。
為了最大限度地激發學生的學習興趣，教師要充分發揮主觀能動性，大力培養創新意識。21世紀需要創新人才，創新人才的培養關鍵在于教育的創新，教育創新的根本在于教師的創新精神。要貫徹好創新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規、因循守舊，只懂得對權威的崇拜，對習慣的妥協，而不懂得注意接受新事物。教師要勇于運用自己已有的知識，創造性地去發現問題、探索未知，不斷地開拓進取。另一方面要求教師在教學過程中要注重培養學生的創新意識，把從以傳授學科知識為中心的教育轉變為著重培養學生創新精神、鑄就創新素質。事實證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發學生的興趣。
一個教師要想一輩子贏得學生的信任和愛戴，必須是一個具有強烈的創新意識的人，必須是一個不斷學習、勤奮學習、善于學習、終身學習、勇于進取的、可持續發展的人，在他們的身上應具有學而不厭、誨人不倦、精益求精的優良品質。具有開拓進取的創新精神，是教師具有人格魅力的保證。
注釋：
①王榮德.現代教師人格塑造.天津教育出版社，2004.
開拓進取的創新意識范文4
上個世紀八十年代的中學生也許每日只需扎進課本，“兩耳不聞窗外事”，父母也常說，只要考進大學，就不愁沒有飯吃。因而，那時的中學生書包一天比一天沉，眼鏡片一天比一天厚，整日掙扎于枯燥的公式里，只為熬過考試。
可事實上，像這樣學出來的學生，走上工作崗位后，多半沒有創新意識和動手能力，只會死守教條，毫無應變能力。經濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業了，只能再學習，尋找再就業的機會。究其根源，原因至少有三點。第一，是學生、家長的觀念陳舊，從未考慮創新的價值，認為只要死讀課本就夠了。事實上，中國現代150年來，正是這一思想作祟，才逐漸落后于西方。第二，教育體制的陳舊，過去一味強調應試教育，大大扼殺學生的創新機會，以致培養的學生不能適應新社會的要求。第三，是整個社會環境的價值導向有偏差。認為好學生就是“高分”，一味追求片面成績，忽視學生綜合素質的培養，造成“高分低能”。正因為這些，國家也看到教育的問題，大膽而及時地改革，“減負”出臺，創新教育的推行，都反映出社會對中學生新的要求。
作為新時代的中學生，首要的就是要富有創造性，要培養創新精神。事物的更新，歷史的推進都離不開創新。國家的發展，民族的興旺都離不開創新。創新能帶來鮮活的動力，能掃除迂腐的陳見，能給我們帶來更大的發展空間。課本是基礎，扎實的課堂學習是孕育創新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創造。每年，全國都有數千件發明出自中學生之手，這正是他們創造的結晶，且不論其自身的價值，這種創新意識正是社會大力提倡的。20世紀初，熱血沸騰的中國青年發動聲勢浩大的“五四”運動，吹響時代進步的號角。我們處在2l世紀之初，應繼承這種與時俱進、開拓進取的精神，在學習中培養創新精神，在以后工作中創造更大的價值。
創新，就是我們前進的動力，是我們發展的靈魂。我們要抓住時代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創造，哪怕是一次小小的嘗試，都會讓我們體會到創新的樂趣。我們要讓創新成為新時代中學生的“形象代言人”。
開拓進取的創新意識范文5
要把握好現在和將來。以下方面的考慮上，沒有輝煌的過去。今天我參加部門主任職位的競爭：
梅花香自苦寒來”道理。不斷培養吃苦耐勞、默默無聞的敬業精神。公司組織的學習爭做式優秀員工的活動中，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出。認真學習，體會精神的精髓。10月8日參加FST精神革新訓練，進一步加深了愛崗敬業，積極主動的品質，養成能吃苦耐勞、團結奉獻的良好品質。工作中踏踏實實，兢兢業業，一絲不茍，努力把工作做得最好。
平時愛讀營銷方面的書籍，擁有虛心好學、開拓進取的創新意識。熱愛是最好的教師”熱愛業務工作。也瀏覽了一些有關政治、經濟方面的書籍。金大地工作后，系統學習了有關業務知識和各類公司精神，已經具備了一個業務人員所必需的業務知識。工作中，嚴格要求自己，勇于實踐，積極開拓業務市場。還學到管理的知識，能夠進行日常管理，各種數據報表的制作等。
2010年里，如果能夠競聘成功。會一如既往的尊敬領導，團結同志，踏實工作，銳意進取，做好以下的工作：
做細市場。消滅空白市場，繼續加大市場開發力度。進一步開拓市場。構建一個立體市場銷售網絡。抓好大客戶，抓好渠道建設，建好客戶檔案并隨時跟蹤回訪。
做好團隊組織的假設。結合實際工作的經驗，加強學習型組織的建立。不斷學習提高，充實完善自己，促進各業務人員素質的提高。和大家一道努力把業務部建成團結合作、親密無間、所向披靡的團隊。
出發時要做工作安排，制定詳細的工作計劃。平日的工作中。制定一個詳細的工作計劃。把任務分解到每個季度、每個月份、每一天，做成表格，不斷進行激勵自我前進。
加強服務意識。深入一線為客戶搞好服務，搞好農化服務。與客戶同吃同住，為客戶開拓市場、幫助客戶送貨。加強對本企業的宣傳，提高的知名度和美譽度，宣傳產品形象，起到終端拉動的作用。做好農化服務，抓住真正消費者—農民。
完善客戶檔案。2010年里，加強客戶關系。會把大部分的時間留在客戶那里，幫助客戶宣傳、鋪貨。深入到每一個鄉鎮、自然村，解市場、把握市場，做好農化服務。還要加強對客戶檔案的管理。將客戶分類，區別對待，和客戶保持良好的聯系。
銳意進取。發揚“艱苦創業、努力拼搏”精神，扎實工作。和以往好的作風、好的傳統，埋頭苦干，扎實工作，與客戶打成一片。注重在實踐中摸索經驗、探索路子。
開拓進取的創新意識范文6
您好！
我是一名即將畢業的?？飘厴I生。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。在投身社會之際,為了更好地發揮自己的才能,謹向各位領導作一下自我推薦。
伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅， 美好的大學生活，培養了我科學嚴謹的思維方法，更造就了我積極樂觀的生活態度和開拓進取的創新意識.課堂內外拓展的廣博的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會；在不斷的學習和工作中養成的嚴謹、踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我深信自己完全可以在崗位上守業、敬業、更能創業！我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血！
21世紀呼喚綜合性的人才,我個性開朗活潑，興趣廣泛；思路開闊，辦事沉穩；關心集體，責任心強；待人誠懇，工作主動認真，富有敬業精神. 在四年的學習生活中, 我很好的掌握了專業知識,學習成績一直名列前茅.在學有余力的情況下,我閱讀了大量專業和課外書籍，自學部分工商管理課程,并熟悉掌握了各種設計軟件。
自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。尊敬的先生/小姐，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水！
再次致以我最誠摯的謝意！
