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體育教學對學生能力的培養范文1
關鍵詞：體育教學 健康品質 培養
當前，市場經濟高速發展，對人才的要求越來越高，只有德、智、體全面發展的具有良好心理素質和堅強意志品質的人，才能適應市場經濟發展的需要。而我國獨生子女在校生的比例日漸增大，由于大多數獨生子女家庭環境的優越，加之其家庭的嬌慣和社會的不良影響，以及父母在教育方法上的缺陷，導致了一些學生缺少勇于克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心。養成怕苦、怕累的壞習慣以及厭學、混學、逃學、輟學、焦慮、孤獨、心理變態、怯懦、自卑、自負、違法亂紀、甚至自殺等不良現象，他們心理很脆弱，經不起挫折的打擊。那么，如何培養和訓練學生使他們具備一個良好的健康的心理品質問題，是各學科面臨的問題。現在的體育課本已改名為《體育與健康》，新課改又把體育教學目標分為五個學習領域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。而它們又是相互聯系，不可分割的整體。心理健康是體育課的重要內容，體育教育工作者應如何在教學中對學生進行抗挫能力的培養，在此，本文對此稍作拾零，敬請斧正。
一、學校體育教學對發展學生良好心理品質的作用
1、世界衛生組織最新界定的健康標準是“健康不僅是沒有疾病而且包括軀體健康，心理健康，社會適應良好和道德健康?！比碌慕】到逃^促使我們更多地去思考體育活動中的“身”與“心”的關系；實踐證明，體育教學對心理健康具有非常重要的作用。正確認識中學體育教學與心理健康的關系，加強體育教學中的心理輔導是當前中學體育教學改革的重要內涵，也是貫徹“健康第一”體育教學思想的重要實施途徑。
由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。
2、學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到竟賽或練習中去，有利于培養學生的竟爭意識和進取精神。
二、體育教學中培養學生健康心理的幾個方面
1、鍛煉學生頑強的意志品質。
頑強的意志品質對于一個人來說是非常重要的。人既需要成功的鼓舞，更需要失敗的磨礪，這就要求學生在校就應加強應變能力和社會適應性，以及勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐苦的意志品質鍛煉，培養靈活機智，不甘落后的進取精神和自我調節能力。如球類運動，這是一種集體合作的項目，能培養學生強烈的進取心、高度的紀律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強手的意志品質；田徑中的跨欄、背越式跳高、投擲等難度大、技術性高和危險性大的運動項目，則可以培養學生競爭意識以及機智勇敢，頑強果斷的意志品質。隊列練習，則可以培養學生的目的性、紀律性、堅韌性。由此可見，只要合理地選擇各種不同的運動項目對學生進行針對性的訓練，就能使他們的意志品質得到全面的培養。所以，長期、系統的體育教育，能有效地能鍛煉學生的身體，提高學生的體質，磨練學生頑強的意志品質。
2、陶冶學生高尚的情操
在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。
3、培養學生健康的審美觀念與審美能力
學生不但要形態美，還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，乃至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗，從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美，創造美和表演美的能力，從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。
4、正確面對挫折、勝利和來自各方面的壓力
體育活動始終是勝負聯系在一起的，我們進行體育活動就得不斷的接受勝負帶來的壓力，即勝利后的掌聲和失敗后的沮喪與遺憾，因為我們的學生畢竟生活在學校這個“小社會”里，各種壓力有，而體育活動是鍛煉身體的一種手段又是參與競爭的一種活動方式，，日久天長的經受壓力鍛煉，再加上我們教師的正確引導和幫助，我們的同學就能在將來的社會競爭中面對一切來自于社會家庭的壓力，形成一個勝不驕、敗不餒的良好心理狀態。
5、適應新環境
體育教學對學生能力的培養范文2
關鍵詞:高校;體育;創新;能力
中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0016-01
國家的發展靠人才,而人才培養的基礎在教育。作為高校人才培養的主要工作之一,體育在創新人才培養的過程中有著獨特的作用。強健的體魄、良好的體質和身心健康,既是創新人才培養的主要方面,也是培養創新能力的重要基礎。高校體育工作必須積極適應高校教學改革的趨勢,把創新人才培養確定為中心工作,在體育教學中探索提高大學生創新能力的新途徑、新辦法。為社會輸送更多高能力創新型人才。
一、實施體育教學創新,培養創新型人才
(一) 體育教學中的創新人才培養目標。體育教學與其他形式的教學活動存在著明顯的差異,主要是體育教學是在引導學生掌握運動訓練的基本知識的前提下,以運動與訓練為主、以豐富多樣的體育教學組織形式為載體,培養學生綜合能力的教學活動。因此,體育教學的創新關鍵是怎樣促發學生的創新意識和創新能力,促進學生實現創新意識和創新能力向知識、技能學習的遷移。以創新能力培養為例,由于涉及多種能力,如認識能力、觀察能力、判斷能力、分析能力等,是綜合能力的具體體現。要在育教學活動中培養創新能力,就必須根據體育教學活動的特點,注意對組成創新能力的各種相關能力的全面培養,特別是在體育教學中充分激發學生參與體育教學和課外活動的興趣,有效調動學生的好奇心、想像力和敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰等心理傾向。
(二)體育課程創新與教學實踐模式創新
1.體驗型體育教學模式。在專項體育教學活動中,要充分利用現代教育信息技術的優勢,實現體育教學實踐活動與教育信息技術的有效整合,借助圖片、模型等直觀手段呈現教學內容,讓學生在獲得直觀體驗后進行練習。在此基礎上,注意營造蘊涵有創新觀念、創新過程和創新成果的環境及相應的教育氛圍,讓學生親身感觸到體育創新的實際過程,怎樣去革新現實中的問題。這種具有意向引導與虛擬身份特點的創新實踐,同模擬實踐和社會實踐同樣具有強化體育創新意識與培養體育創新技能的功能。其中,由學生參與的情景型體育教學實踐模式,是將體育教學中的教學設計、教學組織與管理、教學評價等環節結合在一起,或者讓學生全面負責體育課外實踐活動的組織與實施,讓學生較全面地模擬和體驗體育實踐活動組織、實施的全過程。
2.俱樂部教學模式。俱樂部式是近年來新興的教學模式,是將學校體育教學內容分成若干個項目的俱樂部,由專項教師負責教學和訓練,在學生可根據自己具體情況選擇一個或多個俱樂部進行學習,每學年由俱樂部出示考核成績。目前我國高校體育俱樂部模式主要分為三種類型:即課外體育俱樂部、課內體育俱樂部和課內外結合的體育俱樂部。課內體育俱樂部模式是近幾年高校教學改革的熱點,它以“終身教育”的思想為指導,課內外一體化地培養學生適應社會的能力。課內俱樂部教學模式主要是將經過體質健康評定后的學生分成若干個教學群體、教學小組,然后進行針對性的教學和訓練來促進身心健康的發展。俱樂部模式對于結合學生自身特點,激發參與體育教學的興趣,培養創新意識和能力有著積極的作用。
二、課外體育活動創新,培養大學生創新能力
課外體育活動是高校在正常教學活動之外,學生利用課余時間,采取個人或集體的形式,通過自身的身體練習,使身心得到發展的自我陶冶活動。它是體育課堂教學的補充,由學生自愿參加,其內容和形式具有很大的靈活性和多樣性,所以對于培養大學生的創新意識和能力有著重要的價值和作用。目前課外體育活動的組織形式主要有:
(一)自創式課外體育。在課外體育中,舉辦體育舞蹈、健美操、武術、跆拳道等自創、自編、自演競賽,團體操、圖案隊形設計競賽,一般性或專門性準備活動設計方案競賽,專項老師加以指引,制定自我健身鍛煉計劃競賽等活動,加強學生主體地位,引進新知識、新方法,給學生的思維留下拓展空間,進一步培養學生的創新意識和創新能力。
(二)競賽式課外體育。通過組織豐富多彩的體育競賽,培養學生合作意識、頑強拼搏的競爭意識等品質,全面提高他們的身心能力,充分體現能力教育的理念。
(三)課外體育俱樂部。課外體育俱樂部最大的特點是:能夠形成以學生為主體、以教師為輔導的融洽的教育活動氣氛,學生自由選擇自己喜愛的體育活動內容,擇時擇地擇人地進行練習活動,這樣可以充分調動學生參加體育鍛煉的積極性,樹立終身體育意識,也可活躍校園體育文化氣氛,形成健全的人際氛圍。
總之,立足培養大學生的創新意識和創新能力,積極探索體育教學創新,更新教學思想,明確創新人才培養目標,完善教學計劃,增強教學內容的實效性,積極創新教學方法,是高校開展體育教學創新的重要內容。作為教育者,必須站在對國家和事業高度負責的角度對學生進行教育和管理,只有這樣,學校才能源源不斷地為社會輸送德、智、體全面發展的優秀人才。
參考文獻
[1] 張相安.高校體育教學中創新教育探析[N].安陽工學院學報,2005(6).
[2] 余蘭.高校體育教學創新研究[N].武漢體育學院學報,2002(6).
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關鍵詞：中職體育；適應能力；培養
中職教育以就業為導向，是學生由學校走向社會的過渡階段，它不僅肩負著培養學生科學文化知識與社會勞動技能的重大責任，還承擔著發展學生社會適應能力，培養學生健全人格，促進學生綜合素質發展的重要使命。在培育學生社會適應能力，促進學生身心健康層面，中職體育課程發揮著不可忽視的影響作用。問題的關鍵是，如何在有限的時間內開展體育，發揮體育教學育人的特殊教學功能，提高學生的社會適應力，幫助這些青少年學生更好、更穩、更順利地走向社會。
一、中職學校體育教學對于學生適應社會能力的重要作用
（一）有利于培養凝聚力
中職學校體育教學中，大多數體育項目都是群體項目，比如足球、籃球等等，這些項目的訓練和比賽過程中，都需要不同的隊員之間密切配合，通力協作，只有如此，才能取得優異的成績和最終的勝利，在團隊合作的過程中，潛移默化的就會有利于培養學生的團隊意識和整體凝聚力，最終促進學生社會能力的培養和提高。
（二）有利于培養溝通力
中職學校體育教學的實際過程中，需要教師與學生之間進行有效的溝通和協調，很多體育項目都需要多人參與，在這樣的過程中，人們的溝通能力顯得格外重要，通過提高溝通能力，可以讓別人了解自己的真實需求和想法，可以得到自我能力的提高和實現，可以通過交流和溝通，學習別人優勢和長處，為我所用，以便在友好的氛圍中建立和諧的關系，提高與他人和諧相處的素質。
（三）有利于培養意志力
當今的社會爭日趨激烈，人們每天都會遇到各種各樣的問題和困境，知識更新速度的加快，就業壓力的增大，不良心理問題和情緒的出現，都會對人們的意志品質進行考驗，這就需要人們具有堅強的意志力和承受挫折的能力。體育的目的是獲勝，核心就是競爭。在體育教學的過程中，有成功也會有失敗，這對于社會經歷不豐富的學生來說，就是一種很好的意志培養和鍛煉。
二、中職體育教學對學生社會適應能力培養的具體措施
（一）結合課程特色，合理安排教學內容
對于中職學校的教學目標來說，其目的在于培養適應于社會的全能型人才。所以在體育課程中，教學目標應與職業需求相符合，依據職業的硬性要求來制定合理的教學計劃，使中職教育體現時代特征，與不斷發展的社會需求相符合。與此同時，體育教師在授課的過程中，應將一些受歡迎的項目引進課堂，使學生的身體狀態保持在一個良好的狀態，以適應激烈的社會競爭以及體力智力勞動。同時，根據不同的職業會對身體帶來的不良影響，對癥下藥，通過體育教學對學生展開體力鍛煉，使學生身體狀態保持在一個穩定的狀態，并產生較強的抵抗力以防止社會勞動帶來的體力疲乏。
在課程安排方面，應打破舊式的單一課程布局，采取具體學生具體對待的教學方式，靈活應變。對于一年級的學生采取基礎課程的教學，鍛煉學生基本功的同時激發學生興趣和積極性，注重和加強對學生自學能力的指導；對于二年級的學生，由于他們已經打好了基礎工作，所以可以依據自身情況選擇感興趣的課程和項目，保證學生的個性化發展；對于三年級的學生則設定選修課，在自身專業課程的學習基礎上，另外挑選新的課程進行學習，以滿足好奇心，培養學生體能多樣化。
（二）模擬社會情境，與社會生活相對照
在體育教學中，對于學生社會意識的培養和社會適應能力的培育在某種意義上來看，就是通過課堂上社會情境的模擬來達到培育目標。體育課程的教學環境在某種程度上來說就是一個微型社會的縮影。無論是足球項目、籃球項目還是排球項目，球場即是對社會環境的模擬，每個學生在團隊中都是扮演不同的角色，與不同的人相接觸并進行同一個團隊內的分工合作。不僅僅是合作，還有同對方隊伍的競爭等。在體育競技中，每個人都隨機扮演不同的角色，承擔著不同的義務，及時調整心態以與不同的情境相適應。如此看來，體育課程的訓練場就相當于社會環境的一個縮影，體育課堂為學生社會適應能力的培養提供了訓練場地，創造了良好的演練條件。
體育教師應在課程中積極為學生創造實地演練的機會，使學生提前感受職場激烈的競爭和合作趨向。在學生進行課程項目時，對學生予以密切的指導，依據學生在團隊合作中擔當的角色，給予其指點，無論是主力軍還是輔助軍，教師都應該在教學中使學生感受到團隊合作精神以及競技精神，從而使學生在步入社會后，在激烈的社會競爭中，能迅速找準自身定位，積極地適應社會、奉獻社會。
（三）磨練學生意志，培養拼搏意識
現代社會充滿競爭，是否具備競爭力和拼搏意識是衡量一個人社會適應力的重要標準。因此，培養學生的競爭能力和拼搏意識，提升學生應對困難和挑戰的能力，增強學生的耐挫能力就顯得十分重要了。體育課程中有很多競爭性很強的競技項目，利用這些競技項目，有利于促進學生競爭能力培養和拼搏意識提升。利用競技運動培養學生競爭能力，筆者認為要注意考慮這樣三方面問題：一是要在競爭中培養學生公平競爭的意識，二是要在競爭中培養學生有序競爭的觀念，三是培養學生競爭失敗后的心理調適能力和反思總結能力。
例如，在教學中，我組織學生們進行“迎面接力”的賽跑活動。這樣的活動是十分常見的競技項目，但為了強化學生的拼搏意識，幫助學生樹立公平競爭、科學競爭的競技態度，我完善其中的一些細節。首先，為四個競賽小組劃分跑道，并確定串道視為違規，取消成績的懲罰規則。接著，明確告知學生：“比賽中大家要嚴格遵守規則，跑完的同學也不要隨意亂跑影響他人，大家正常發揮，這是最基本的競賽準則?！边@一點告訴學生公平、不使絆子是競爭的第一準則。接著，又告訴每個小組，無論自己的隊友跑得快或者跑得慢，我們都應該為他們盡力加油，給予他們鼓勵肯定。這一步告訴學生，信任隊友，包容隊友是獲得競爭勝利的重要保障。最后，還要求比賽結束之后各個小組提交一份比賽心得。這在體育課上不常見，旨在引導學生總結反思，提升競技能力，這對于學生競爭能力的培養有良好的促進作用。
三、結語
中職體育教育讓學生完成了從學校到社會的過渡，讓他們轉變角色更加順利，成功地邁入社會的大門。通過中職體育教學，結合學生的特點，利用合理的教學方法，讓學生身體健康，專業技能精湛，抗挫折能力強等方面全面發展，讓他們擁有更強的社會適應力。
【參考文獻】
[1]張愛松.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].科學中國人，2015（33）.
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【關 鍵 詞】 體育教育；體育能力；學生；培養
體育教育在當今社會越來越重要，尤其是面對現在處于亞健康的學生們來說，體育教育顯得尤為突出。體育教育可以培養學生各個方面的能力，如在學生創新能力，面對意外的能力等等。除此之外，我認為體育教育在更好地培養學生海安縣技工學校學生體育能力方面，具有“得天獨厚”的功效。
體育能力是具有生產力和創造性的體育學習能力和綜合性的體育實踐能力的結合。在體育教學中，應從各個方面進行綜合性的培養，使得學生終身具備一種全面的體育實踐能力。
一、體育教育有利于提高學生的身體基本素質
體育教學的教師要強化責任意識，牢固樹立“健康第一”，自加壓力，切實作好體育教育教學工作，有效地發揮體育課、課外活動、課間操、櫥窗板報等教育陣地，從學生的需要出發，安排教育內容，多方位地對學生施加影響，為學生體質健康水平的提高多作貢獻。體育教師要積極與校衛生室以及其他科目老師聯系、配合，認真做好對學生的健康教育工作，搞好衛生知識宣傳，進行飲食與營養、運動與保健的指導。加強對學生進行常見病防治知識的學習，特別是季節性傳染病知識的宣傳、學習，提高學生健康意識和良好的衛生習慣，增強學生的適應能力和對疾病的抵抗能力。只有這樣，才能從整體上提高學生體育型的體質。
二、體育教育利用小組活動形式，培養學生與人交往的能力
一個人有個性的關鍵之處就是自身的性格了。一個人只有的良好的性格，才會有良好的人際關系，從而對自己的學習、生活等方面產生重要的影響。一個人的學生階段是這個人的性格養成時期，我們應該讓體育教育責無旁貸地承擔起培養學生良好性格的任務，讓一個學生養成善于與別人交往，有著更為廣泛的興趣，并且有一個良好的心態和積極向上生活態度的好品質。
三、有利于培養學生抗體育意外能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順、事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。如在一場學校舉辦的跳繩比賽中，因為我發現一名學生站錯了位置并且違反了比賽規則，對他進行了大聲而嚴厲的斥責，結果是嚴重影響了其他參賽者的注意力，最終使得其他參賽者的成績受到了很大程度上的影響。對于這種意外情況的發生，體育教育者應該向學生們及時澄清情況，并且及時向學生道歉，充分根據實際情況評分，讓雙方都可以接受。保護學生的自信心和自尊心，并且在全校面前說明情況。同時，可以通過我國和國際上舉辦的大型比賽的一些事實事例來向學生說明，并且讓學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，因為各種情況造成的結果都應該接受并去爭取，從而培養學生接受意外發生的事實抗打擊能力，最終培養學生的抗挫折能力。
四、體育教育有利于培養學生的體育鍛煉的能力
隨著當今社會經濟條件越來越好，人們越來越多地關注到了自身的健康，但是自身的體質卻是在不斷下降。這就要求體育教育承擔起培養學生獨立進行體育鍛煉的能力，讓學生步入職場，步入自己的家庭等現實社會中的時候，能夠自身鍛煉身體，并且能夠成為家庭和社會的引領者、前鋒者。我想，這不僅僅關乎的是學生這個個體，更關系到了增強國民體制的事情，關乎著整個中華民族的文化素養和體制素養。因此。體育教育做到了以下幾個方面的功效。
1. 自主學習能力。使得學生明確體育鍛煉的意義，進行有關于體育知識和方法的學習，在結合環境和自身身體體質的同時，制定一份適合自己的鍛煉計劃，堅定不移地進行鍛煉，養成自身良好的鍛煉習慣。
2. 自主練習能力。使得學生能夠靈活地運用自己已經獲得的體育知識、技術和方法。將自己所學到的一切更好地運用到實踐當中去，使得體育活動成為日常學習中不可缺少的一部分。
3. 自我調理能力。學生有了一定的自主能力，就能夠充分運用自己所掌握的一切知識，根據自己的自身條件合理安排運動負荷、運動強度和運動時間，并且可以進行自我調節。
4. 自我控制能力。鍛煉的同時可根據鍛煉的效果在自我評價的基礎上不斷地改正自己的鍛煉計劃，培養一種自我控制的能力。
五、體育教育有利于培養學生的體育創新能力
當今社會的創新能力越來越重要，也越來越突出。這種創新能力也毫無例外地體現在了體育教育和最終的體育能力的獲得之中。在現在的體育教學中，早已不是教師一味地在講臺上進行灌輸式的教學方法，也不是學生一味地進行聽課式的以為接受的時代了，而是采用多組討論，一起學習的探究性學習，結對和單練的形式也越來越常見了。每一個小組都會有一個負責人，負責人承擔事情的能力會越來越強大，其他成員發言的機會也會得到保障。體育教學中，可以根據具體情況進行靈活的安排，可以根據學生的情況進行具體的分組與安排，這樣就可以做到因材施教，讓每一位學生都有享受“特殊待遇”的關懷式的資格，讓學生創新能力得到最大限度的保護。
總之，體育教育對學生的體育能力的培養不僅僅是以上幾部分，還有很多穿插在人們的日常生活當中。在現在高效率的時代下，在人們亞健康的身體狀況之下，體育教育的作用越來越突出，還需要我們慢慢地接受這必須的體育教育。
【參考文獻】
[1] 姜忠曉，崔志瑩，李星. 中學體育教育對學生終身體育意識和行為的影響[J]. 體育時空，2013（7）.
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【關鍵詞】體育教學 中學生 社會適應能力
1 社會適應能力的基本內涵
社會適應能力，又稱社會健康。指個體與他人及社會環境相互作用、具有良好的人際關系和實現社會角色的能力。關于社會的適應能力，有廣義和狹義的兩種說法：廣義的說法將社會適應能力等同于適應行為，即：社會適應能力是指人類有機體保持個人獨立和承擔社會責任的機能；狹義的說法將社會適應能力等同于人際交往和社會技能。本文所研究的社會適應能力主要是指對自然環境的適應、人際交往的適應、規范意識的適應、合作競爭的適應、抗挫折能力的適應等等。
2 體育教學與社會適應能力
2.1影響中學生社會適應能力的關鍵因素
2.1.1家庭教育
家庭因素與個體的社會適應行為關系密切，對青少年社會適應行為有重要的影響，不同的家庭因素與青少年社會適應行為的關系不同，包括父母教養方式、父母文化水平、家庭成員關系、家庭經濟狀況以及是否為獨生子女等。
2.2.2學校教育
隨著青少年學生進入學校，學校教育逐漸成為影響他們適應社會的另一主要因素。如果說家庭教育是以潛移默化的方式進行的，那么，學校教育對學生的社會適應則是有目的、有計劃地進行的。因為，學校就是按照一定的培養目標和教育方針，向學生系統地傳授科學文化知識、職業技能和社會行為規范的機構。教師既是各種知識的傳授者，又是社會行為規范的體現者，是把受教育者培養成一定社會需要的人才的專業人員，所以說學校教育和環境對學生的成長和發展有重要影響。
2.3.3社會因素
社會因素對青少年社會適應行為的水平有直接的影響。近年來，隨著我國社會經濟的迅猛發展，社會環境發生了巨大的變化，學業負擔重、就業壓力大、單親家庭增多、網絡成癮、泛濫、社會風氣不良、大眾媒介的消極影響等等，使學生的社會性發展出現新的情況。比如，心理障礙、心理疾病有增多的趨勢；學生在與人交往、緩解壓力、調節情緒、應對攻擊等方面出現適應困難。
2.2體育教學對中學生社會適應能力的影響
在現代社會，體育的社會化功能越來越引起廣泛重視。特別對青少年來說，體育不僅可以使他們學習到互相尊重，養成良好的社會態度，發展自主性和對道德問題的判斷力，促進他們個性的形成與發展等等，同時還可以提高中學生處理人際關系的能力，培養學生的合作精神以及學生的社會責任感。體育課程對于發展學生的社會適應能力具有獨特的作用，體育課程不僅是“運動認知性課程”，還是“生活教育課程、是情意性課程、是綜合性課程”。體育課程主要不是為學生將來從事某一專業或職業直接提供認知基礎的，它主要是為了學生能快樂、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，體驗情感，增強意志力服務的。體育課程不僅涉及體育、生理衛生、健康、環境、娛樂等領域的理論與方法方面的內容，在進行運動認知過程中還涉及到身體發展、人際關系、運動技能、技巧等實際活動方面的內容，具有鮮明的綜合性。因此，體育教學課程內容的設置對學生的全面發展具有重要影響。
3 體育教學利于培養中學生社會適應能力
與其它學科相比，體育教學環境中提供了豐富的教師與學生、學生與學生的交往機會，營造了學生無拘無束的行為表現空間，創設了學生盡情宣泄情感的情景，構建了實時的對學生行為、語言等的評價機制。這些獨有的特點，使學校體育教學不僅有利于調適人的心理，更能影響人的行為，經常參加體育活動的學生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和對社會的關心程度都會得到提高，而且“學生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學習和生活中去”。
3.1體育教學有利于提高學生人際交往的處理能力
人際交往是指在社會活動中人與人之間進行信息交流和情感溝通的聯系過程。它反映了個人或團體滿足其社會需要的心理狀態，人際交往的發展變化決定于雙方社會需要的滿足程度。體育教學能增加人與人接觸和交往的機會，縮短相互之間的距離，進行相互溝通。體育教學利于改變、調整、強化人際交往，如籃球賽中協調高超的球藝，快速超人的彈跳素質；體育舞蹈比賽中優美的舞姿、標準的身材；健美比賽發達的肌肉、優美的造型，都給人們留下了美好的第一印象，這給人際交往增加了無形的情感成分，也能使學生在參加體育活動的同時促進人際關系的發展。
3.2體育教學有助于學生培養團體合作精神
合作是建立在團體成員對團體目標的認識相同的基礎上有價值的行為。合作需要通過某一種活動，通過人與人交往的過程，通過共同完成任務和對各種結果的經歷以及成果的共同分享和責任共同承擔的關系去培養。集體項目如籃球、足球、排球的合作會使活動更為有效，因為團體要獲得成功，團體成員就必須相互協作，共同努力完成。合作能力既是體育活動參與者的必備條件，也是通過體育活動需要發展的能力。從事體育活動，特別是從事集體性的體育活動需要個體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達到協調配合的目的，如籃球的前鋒、后衛，各自以不同的地位作用的發揮，可以有效的提高學生的合作精神。
3.3體育教學有助于培養學生的努力進取精神
在體育活動中，既要接受來自客觀環境的影響和制約，又可以進行自我意識的調整，更加積極、自覺參與，以達到體質增強和技能提高的目標，這也是促進學生集體榮譽感和責任感的形成過程。在體育運動中，反復持續的努力，人們會發現自己、了解自己、克服自我、超越自我，不斷向新的高度挑戰。例如，為了跳過一定的高度，或完成一定難度的體操動作，必須重復扎實地身體練習，加上內容與方法的改善，堅持努力下去，可以獲得顯著的效果。同時培養了頑強、果斷、努力進取的精神。
4 結語
體育教學對于發展學生的社會適應能力具有獨特的作用，體育教學是為了學生能快樂、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，體驗情感，增強意志力服務的。體育教學是一種社會文化，不僅可以為人們提供社會生活所需要的能力、行為方式與規范等，而且還可以使人們學到其他社會生活領域中的規則。通過體育教學，可以提高學生的社會適應能力，還可以使學會建立和諧的人際關系，具有良好的體育精神和道德精神。
參考文獻
體育教學對學生能力的培養范文6
關鍵詞：體育教學 中學生 社會適應能力
一、社會適應能力的定義
百度文庫：社會適應能力是指人為在社會上更好的生存而進行的心理和生理上的各種適應性的改變，并對改變做出行動的一種能力。
二、現今中學生社會適應存在的問題
現今中學生社會適應方面存在著共同的弊?。?.做事獨立性差，缺乏起碼的生活自理能力，凡事過分依賴家長。2.自私自利，以自我為中心，很少考慮他人的利益與感受，不善于與他人合作。3.缺乏吃苦精神，遇到困難時輕易退縮等。他們多為獨生子女，得到的是物質的充分享受、社會和學校的關愛、家庭的呵護備至，失去的是堅強的意志和吃苦耐勞的精神。他們的“自我中心傾向”嚴重，社會適應能力較差。孫德仁在《中學生社會適應能力的培養》一文中指出：上海市至少有10%-20%的青少年存在著不同程度的心理缺陷，并由于性格、情緒和行為上的障礙，導致社會適應不良。
由此可見，增強學生的認知能力，加強人際交往與溝通，促進個性心理健康，提高社會適應能力，已迫在眉睫。
三、體育教學對中學生社會適應能力培養的重要作用
1.體育教學有利于提高學生的人際交往能力。體育教學能增加人與人接觸和交往的機會，縮短互相之間的距離，進行互相溝通。體育教學能夠改變、調整、強化人際交往。例如舞蹈、球類比賽等都要通過互相的配合及接觸，并在運動中表現出每個人的個性、能力以及相互之間類似的興趣愛好，為進一步的互相交往打下良好的基礎。
2.體育教學有助于培養學生的團體合作精神。合作的心理品質不可能通過講座和討論形成，合作需要通過人與人交往的過程，通過共同完成任務和對各種結果的經歷，以及成果共同分享和責任共同承擔的關系去培養。集體項目如籃球、足球、排球的合作會使活動更為有效，因為團體要獲得成功，團體成員就必須相互協作，共同努力完成。
3.體育鍛煉有助于培養學生的競爭意識。在體育運動中，時時處處充滿著競爭。有對自己運動能力的挑戰，如長跑到達“極點”時，是堅持下去還是半途而廢；既有人與人之間的競爭，也有團體與團體之間的競爭，這種競爭，必須講究良好的體育道德，取勝主要靠自己的能力，而不是通過不擇手段地傷害他人來達到。通過體育活動的競爭能培養自己積極進取的競爭意識，為日后走出校門投身于激烈競爭的社會做好思想上的應變準備。
4.體育教學有助于培養學生的努力進取精神。在體育活動中，既要接受來自客觀環境的影響和制約，又可以進行自我意識的調整，更加積極、自覺參與，以達到體質增強和技能提高的目標，這也是促進學生集體榮譽感和責任感的形成過程。在體育運動中，反復持續地努力，人們會發現自己、了解自己、克服自我、超越自我，不斷向新的高度挑戰。例如，為了完成一定難度的體操動作，必須重復扎實的身體練習，加上內容與方法的改善，堅持努力下去，可以獲得顯著的效果，同時培養了頑強、果斷、努力進取的精神。
5.體育教學促進學生良好個性的形成和發展。參加體育活動需要較強的自發性和反復進行練習的耐心，所以對個性的影響很大。國外有關研究表明：一個人幼小時期所獲得的戶外游戲的經驗，長大以后能夠促使他積極參加體育活動，而且運動中不可缺少的技能、勇敢、靈敏以及競爭等品質，會得到較高的評價。對于中學生來說，參加體育運動并使之成為其生活的一個組成部分，對促進他們的體力與技能是十分明顯的。由此給他們帶來的成功喜悅和滿足感，以及來自伙伴的贊揚和肯定，更可以促進他們個性的形成和發展。
四、體育教學提高中學生社會適應能力采取的措施
1.教師要營造良好的學習氛圍，讓所有學生在快樂、平等的環境里學習和生活。尤其要認真對待后進生，引導學生在教學過程中相互信任、相互尊重。
2.教師可以進行分組教學，提高學習效率。根據教學實際情況，可把班級劃分成幾個小集體，盡可能縮小它們之間的差別，強調團結、友愛、互助、互諒的人際關系，提高社會適應能力。
3.打破常規教學模式，設立“小老師”，加強師生之間的交流，發展老師與學生之間的情誼。在這樣的氛圍里，學生有親切的歸宿感，能夠生動、活潑地進行學習，主動地參與教學活動，可以提高學生之間的合作學習。
4.組織形式多樣的集體活動，例如演講、體育項目展示和體育競賽等。這些活動可以讓學生把最自信的一面展示出來，能增強個人的自信心，培養學生的表達能力、應變能力以及心理素質。體育競賽對培養學生的集體主義、團結協作精神有著非常顯著的作用。
參考文獻
[1]季瀏 主編 普通高中體育與健康課程標準（實驗）解讀[M].湖北教育出版社，2004。
[2]林小燕 利用社會課堂培養學生的社會適應能力[J].學校體育，2002。
