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網絡資源的教育性范文1
隨著時代的飛速發展，網絡不斷地融入我們的生活和教育，改變以前一提起網絡就只是“游戲”、“不務正業”“壞學生”的觀念。計算機網絡，就教育界來說，其作用不僅僅是用來進行教育教學，現在的幾乎所有學校學生的學籍管理都是用學籍管理軟件來網絡統一管理、高中學生的學分管理、綜合素質評價等等。由此可見，計算機網絡在我們的學校教學和生活方面起到了很大的作用。
2正確利用計算機網絡資源
我在本市的農村學校支教了一年中經過調查，幾乎全市所有的農村中小學均有各種不同檔次的計算機教室，且都能上網。但是，這些計算機只是供學生打打字，做做表格，搞搞簡單的統計。這不僅是計算機硬件資源的浪費，更是對計算機人才的浪費。教學過程中，根據教學目的、教學內容、教學環境、學生特點、教師自身能力等多方面因素綜合考慮，靈活地選用合適的教學方法，或將多種教學方法優化組合，這樣才能讓課堂教學沖破課堂，達到最佳教學效果。所以，我認為應該從以下幾方面入手，抓好農村計算機網絡資源的利用。
2.1加強領導，明確網絡資源的定位
據調查，學校少數的領導還不會使用計算機，認為使用計算機是專業教師的事。因此，我建議加強對領導階層的計算機應用技術培訓，提高領導對計算機技術的認識。只有領導學會了使用計算機，才不會小覷計算機技術和網絡。信息技術在學校的教育才能受到重視和正確的引導。
2.2加強教師計算機網絡使用的培訓
如果教師能把計算機當著工具應用到教學中去，利用網絡上的資源，用計算機制作配合教學的課件，那么，計算機網路資源就能切實地為教學提供服務。例如文字，圖形處理軟件、課件演示軟件、音樂播放軟件等等。
2.3信息技術老師要擺正態度，重視計算機教學
在農村的教學一年過程中，發現一個很明顯的問題：不但學校不重視信息技術課程，連信息技術教師本身也是輕視信息技術教學。教師不重視計算機教學，上課沒有好的氛圍，就直接影響到學生學習計算機的積極性，學生沒有了積極性，上課紀律就很難保證，上課沒有好的紀律學生勢必不會好好聽課，直接導致上信息課的時候學生的直接反應是：開網絡，打游戲、看電影！這樣，對于計算機網絡的利用，形成了很壞的影響。由此，形成了惡性循環。網絡資源利用，應確立學生為主體，教師為主導原則。教師既是資源的使用者又是開發者。加強教師的理念，擺正教師的態度，勢在必行。
2.4開創網絡資源應用氛圍
學校開展各種促進網絡資源應用的活動。例如：教師優質課競賽；教學課件展示；以學校網站為平臺的教案共享；以BBS為平臺的師生討論等。利用網絡形成一個師生互動的完整的體系，從而營造網絡資源運用的良好氛圍。在農村一年的生活中，讓我切身感受到：在農村，計算機網絡并沒有真正發揮它們的作用，這是計算機硬件資源和計算機人才的雙重浪費。所以，我提出從以上幾方面抓好農村計算機網絡資源的利用。
3總結
隨著網絡技術成為教育必備的技術手段，我們不必再用粉筆寫那么多的字，不必再為尋找教學素材煞費苦心；有了網絡，教師的辦公變得事半功倍，課堂變得生動有趣。一句話：網絡為我們帶來了太多的改變。
網絡資源的教育性范文2
【論文摘要】本文介紹了主動性學習的涵義，英語網絡教育資源的類型特點，并對英語網絡教育資源在大學英語主動性學習中的應用做了探討。
隨著信息技術的飛速發展，以網絡和計算機技術為核心的信息技術已成為知識傳播和應用的重要途徑，給教育帶來深刻變革。將信息技術結合于大學英語教學中，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式和師生互動方式等的變革，對大學英語教育的發展有著重要的作用和意義。
網絡技術能夠提供多元化的英語學習資源，利用英語網絡教育資源開展英語主動性學習不僅能適應英語教學課程的需要，而且能提高學生的英語綜合技能。實踐表明在大學生主動性學習中利用網絡教育資源，有利于激發學生的學習動機、培養學習興趣、滿足學習需求，同時也利于提高學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力并提高大學英語教學質量。
一、英語主動性學習是大學生學習英語的主要方式
英語主動性學習是指學生在學習過程中的積極主動的主體狀態，包括自主性學習習慣，自主性學習興趣，自主性學習思維，自主性學習方法，自主性學習能力等因素。構建主義學習理論是主動性學習的堅強后盾，其核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索，主動發現和對所學知識意義的主動構建。知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義構建的方式獲得的。通過主動性學習，學生以親身實踐獲得真實體驗，養成主動獨立思維的習慣，掌握基本的英語學習方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，提高英語技能。目前，伴隨著信息時代的飛速發展，網絡資源的共享，英語這門語言與日常社會生活緊密相聯系，這就決定了自然現象、社會生活、娛樂都能為英語主動性學習提供豐富而有效的主題來源，它將成為大學生學習英語的主要方式，也是提高大學生英語水平的有效途徑。
二、英語網絡教育資源為大學生英語主動性學習搭建了良好平臺
由于網絡技術的迅猛發展和教育市場需求的日益擴大，人們把網絡資源中與教育相關的部分都稱為網絡教育資源。網絡教育資源主要是網絡教育信息資源，指在網絡上蘊藏著的各種形式的與教育相關的知識、資料、情報、消息等的集合，它們以數字信號在網絡上進行傳輸，能夠應用在網絡教學環境中，起到輔助教學、教研和管理活動的作用。這些網絡教育資源在內容上具有多樣性；在形式上有交互、虛擬性；在功能上有共享、開放、支持協作性。常見的英語網絡教育資源類型有：
1、英語網絡課程、課件、教案
英語網絡課程是通過網絡表現的英語教學內容及實施的教學活動的總和，具有系統性與交互性，能為學生自主學習提供相關教育資源；英語網絡課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。
2、英語試題庫
英語試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的英語題目的集合。
如同步單元試題、同步章節檢測試題、競賽試題、章節復習題、成套試卷等，用于學生練習、自測和考試。
3、英語網絡電子圖書、期刊
互聯網上有大量的與英語學習相關的電子圖書、期刊等，這些為學生提供了豐富的信息資源。如《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《英語廣場》、《洪恩英語在線雜志》、《從零開始學英語》、《聽力超人》等期刊。
4、大學英語教育論壇
它是一個較為真實的語言場所，由于采用匿名方式，大家可以自由發表自己的意見。在這里，可以與英語教育相關的工作者、關心關注英語教育的人士發表意見、交流英語教育教學的觀點，學生也可以在這里發表自己的看法，交流英語學習的感想體會。
5、英語媒體庫
英語媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，是英語教育資源的核心，更是轉變學生傳統學習方式，激發學生學習興趣，培養學生自主、合作、研究學習的重要資源。如涉及大學英語教學內容的文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫類等素材。
6、英語教學軟件
包括英語教學軟件( 課件、教案、網頁、網絡課程) 的開發工具、媒體素材制作工具軟件和英語學科工具軟件等。如《English Express》、《英語聽力教學軟件》、《金山詞霸》、《金山快譯》、《Dictionary 2000》、《Net Words》等。
7、英語網絡教育資源網站
互聯網上有關大學英語教育教學信息的網站逐漸增多，如英語專業網站、英語工場網站、教育網站、科普網站等，各大專院校網站也是重要的資源，Internet是國際互聯網，能直接瀏覽到國外網站，國外網站是最好的英語學習資源。
三、網絡教育資源在英語主動性學習中的應用
1、利用網上廣播和影視資料提高聽力水平
網上廣播和影視資料具有鮮活生動、語言純正、用詞準確等特點，如english.cctv.com、BBC、VOA、http: //www2.cs.uestc.edu.cn、http: //englishlistening.com、雅虎等；可進行在線觀看，也可以從網上下載與課程相關的聽力材料。在進行聽力練習時，可邊聽邊看字幕或下載與語音文件配套的文本文檔，進行反復練習，在欣賞故事情節和了解國際要聞中提高自己的英語水平。
2、利用聊天室、MSN 進行口語訓練
口語是英語教學中最難處理的一個問題，學生一開始怕說不好怕說錯，怕在眾人面前開口。而聊天室和MSN是一種網上會話，避免了面對面交流帶來心理壓力的影響。如enlishtown.com、globalenglish.com等網站中都有語音聊天室，可自己進行訓練。利用聊天室和MSN（MSN是大家都比較熟悉的聊天軟件終端），結識英語國家朋友和一些英語國家人士在線交流，從中學習到地道的語言、語調，提高英語口語表達能力，同時也可以了解不同國家的文化知識背景和風俗習慣，從而增強自己的英語表達能力。
3、利用電子期刊雜志和報紙培養閱讀與翻譯能力
網上的語言素材通常鮮活、地道，具有較強的時代特征和趣味性，是理想的閱讀和翻譯材料，如chinadaily.com.cn/、 http: //businessweek.com、http: //life.com等，可以根據自己的興趣和愛好有目的的選擇一些閱讀材料。在網上閱讀時，借助于英語教學軟件（金山詞霸、在線詞典或金山快譯），可進行及時翻譯。同時準備筆記本，對網上出現的具有興趣性和學習價值的重要語句或篇章摘錄下來，進行英漢互譯，這樣大量反復進行練習，自己的英語閱讀與翻譯能力會得到一定的提高。
4、利用E- mail和網上寫作實驗室( Online Writing Lab) 開展寫作練習
學生、教師和朋友都可以進行E-mail寫作交流，也可以通過筆友網站。如epals.com、iecc.org等，讓學生與不同國家的人結成筆友進行交流；也可以運用google搜索引擎，從網上下載英語專業國外期刊，一般國外期刊作者都留有E-mail地址，針對期刊中的學術部分與國外專家進行交流，外國作者也非常樂意交流。網上寫作實驗室( Online Writing Lab) 也是提高學生英語寫作能力的有益資源?；ヂ摼W上有許多這樣的實驗室，如owl.Enlish.purdue.edu、indiana.edu/-celtiep/tipsl.html等，它們為讀者提供寫作的資料、樣稿，還回答讀者的問題。為了更好地幫助學生達到寫作教學的目標，教師可以提供一些網上寫作教學資源，以利于學生發揮主動性學習，提高英語寫作技巧。
5、利用網上題庫和英語教學軟件， 提高語法水平
許多英語網站都設有各種英語題庫和教學軟件，如：CET、TOFAL、GRE等，利用網絡進行語法和詞匯測試練習，可以得到及時的反饋，對于做錯的題目網絡也給出錯誤的原因，這樣有助于英語語法知識的鞏固和提高。
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網絡資源的教育性范文3
一、網絡資源在語文課堂教學中的重要作用
（一）導入精彩，引人入勝
一般的語文課堂教學，導入不外乎以下兩種情況。一是復習回顧，教師把上節課的主要知識點進行一下簡單的回顧，喚起學生的記憶；或是提出幾個比較重點的問題，讓學生回答，以此達到回顧已學知識的目的。二是對即將學習的內容進行一個充滿期待性的導入，激發學生學習的興趣。
第一種導入方式雖然能夠將所學過的知識進行及時的溫習，達到鞏固學習成果的目的，但是有時因上節課知識重點較多，再加上學生識記情況的影響，學生回答問題時所需的時間相應較多，這樣就會影響到新課的教學。另外，這種方式也容易使學生有一定的畏難情緒，更易對語文學習失去興趣。第二種導入方式，一般是教師一上課就開始講，然后就是讓學生讀書，找出重點知識，隨后同學間相互交流。剛開始時學生還有一定的興趣，但是隨著時間的推移，學生也對它失去了興趣。
利用網絡資源卻可以改變這一切?；ヂ摼W上有很多關于小學語文學習的專門網站，如學海知心小站、人教版的官網、無憂無慮語文網、小學語文網、鳳凰語文網、中華語文網、語文學科網、5156語文網等，這些網站有視頻教學、學習輔導、考題、在線答疑等。教師可以根據課程內容將實物或圖片素材、文字素材、歌曲影視素材、動漫素材、課件資源、教學案例、試題資源等在課堂上為學生展現，很好地增強學生的學習興趣。
（二）再現情境，激起熱情
網絡資源的內容豐富多彩，可以增強教學的直觀性和生動性。如一些優美的畫面能讓學生仿佛身臨其境，極易喚醒學生的情感，激發他們的學習興趣。
如在教學五年級下冊《鹿和狼的故事》一課時，一上課，筆者首先檢查學生的預習情況，問學生這個故事發生的地點。等學生回答后，筆者用多媒體播放凱巴伯森林的美麗畫面，讓學生在畫面的欣賞中理解“松杉蔥郁”“生機勃勃”等詞語的意思。更重要的是，欣賞著美麗的畫面，聆聽著悠揚的輕音樂，學生就像置身于那片美麗的風景中，自然地將課文的第一句讀得美麗動人，對凱巴伯森林充滿向往之情。然后畫面一轉，出現花木凋零、林地、狼骸遍地、病鹿茍延殘喘的畫面，這種強烈的對比使學生感到非常震驚，從而激發了他們對下文的學習欲望。
（三）拓展思維，激活課堂
教師通過教育，使學生學會自主、合作、探究性學習，拓寬他們的思維空間，這是新課程標準對廣大教師的要求。要想達到這一目標，課堂上教師一定要給學生這樣的機會。如今的學生思維活躍敏捷、想象力豐富、接受能力強，但是也容易分心；而網絡資源能綜合多方面的信息，能拓寬學生的視野，使他們的注意力保持長時間的集中，大腦處于興奮狀態，這就有利于激活學生的思維。因此，教師在課堂上要充分利用網絡資源，并讓學生積極參與課堂教學活動，以挖掘學生的潛能。
二、利用網絡資源應注意的問題
利用網絡資源進行教學，是現代教育發展的必然趨勢。但是在目前，對這種教學形式的探索還處在初級階段，會遇到這樣或那樣的問題。教師在利用網絡資源時，要注意以下幾個問題：
（一）注重內容選擇
教材內容的選擇十分重要，它直接關系到課堂教學的實效性。由此，筆者依據語文學科教學的特點擬定了選取教材內容的三個原則：第一，要將教師用傳統教學手段無法表述清楚和詳盡的知識點借助網絡資源的優勢將其表達清楚；第二，要體現培養學生學習能力的要求，即在學習中發現問題、分析問題和解決問題的能力；第三，要努力創造一種培養學生創新意識的氛圍，給學生留有余地，讓學生發揮其想象力，鼓勵學生在利用網絡資源的同時能夠得出新的不同的認識和結論。因此，筆者以為，不是每節課都需要用網絡資源。對一節課而言，也不是從頭至尾都需要網絡資源幫助教學。網絡資源在什么時候、什么地方用，必須依據語文教學大綱和教學實際需要而定。否則，易造成為網絡資源教學而教學，形成教師、學生圍著網絡資源轉的被動局面。
（二）注重教學設計
和教材中的素材相比，網絡資源中的素材更加精彩豐富、引人入勝，有時教師會不自覺地想將某個知識點加以拓展延伸，把搜索的相關資源盡可能多地呈現給學生，甚至于追求形式或迎合學生，將與學習無關的網絡信息在課堂上過度地渲染。因此，在教學過程中，教師要精心做好教學過程的整體設計，不要讓網絡資源喧賓奪主。
總之，在語文課堂教學中，教師要恰當地利用網絡資源，它能極大地提高教學效率，幫助教師培養學生健康的情感與良好的學習習慣。希望廣大教師都能夠利用這一有力的武器，不斷增強課堂教學的實效性，讓教學過程和學生的學習過程變得輕松起來。
網絡資源的教育性范文4
關鍵詞：個性化推薦；用戶興趣模型；免疫優化算法;動態興趣更新；網絡教學
中圖分類號：TP18文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)16-3945-03
The Personalized Information Recommendation System Research of Teaching Resources Based on Immune-evolution
WU Da-qing, LI-quan, LUO Jiang-qin, ZHOU Qian-fang
(University of South China, Hengyang 421001, China)
Abstract: With the rapid development of Information technology and network technology, computer users can fast get rich information re? sources and services through facilitate communication. But at the same time, they are submerged in the ocean of information and do not know how to do. For this, the phenomenon of "information overload" and“information wilder" begin to emerge. This paper advanced an Immune Optimization Algorithm to establish and update the model of users’interests, which supply a real-time and accurate recommenda? tion to change the user study way and improve the efficiency of network teaching.
Key words: Personalized Recommendation; User’s Interest Model; Immune Optimization Algorithm；dynamic interest update;network teaching
當前互聯網技術的成熟對教育教學的發展起到了相當大的推動作用，網絡教學這種全新的虛擬化教學方式突破了時間和地域的限制，提供了豐富的共享資源，每個處在網絡教學中的學習者，都可以享用這些優秀的教學資源和豐富的信息資源。以數字化為基礎的信息技術應用到教育教學，引起了學習環境、數字化的學習資源和數字化的學習方式。信息技術的發展使的教育理念、教育目標、教育內容、教育組織形式、教育資源、教育模式等很多方面發生了改變。以“教”為中心的傳統教學模式受到了巨大的挑戰，開始向著以“學”為中心的教學模式轉化，個別化學系、協作式學習、探究式學習和基于問題的學習等各種以“學”為中心的教學模式在教學逐漸得到采用。顯然，個性化的智能服務是網絡教學系統向智能化發展的一個重要方向。目前教學網絡教學平臺對技術的最大需求在于整合教育教學資源和整合用戶個性化信息的推薦服務。因此，怎樣將教育教學資源和個性化的推薦服務合理地整合，如何針對學生的專業類型和興趣需求特征等信息來確定教學的信息資源和服務內容，從而實現以學生為中心的柔性化推薦服務，是網絡化教學系統需要研究和解決的問題。
1個性化教學資源推薦系統框架
該系統主要包含學生瀏覽日志挖掘、用戶興趣模型建立與更新和個性化推薦內容生成三個模塊。根據WWW體系結構和網絡學習系統的特點，需要采用一種新的設計框架來處理挖掘程。該文采用挖掘學生歷史瀏覽行為(記錄在服務器日志中)和分析學生學習風格這兩種方法來構建學生模型，通過免疫遺傳算法優化學生興趣模型，根據學生用戶的特點確定興趣度衰減函數，實現興趣模型的動態演進，最后根據學生興趣模型，利用推薦算法對學習內容進行個性化推薦。通過分析和實驗確定相關的參數，與傳統方法作比較，實驗表明基于免疫遺傳優化用戶興趣模型的方法具有一定的優越性。該文所設計的個性化推薦系統框架如圖1所示。
2用戶興趣模型的建立與更新
2.1基于用戶行為的網頁興趣度的計算
大量研究表明用戶對網頁的興趣度與他在該網頁上的瀏覽行為密切相關。綜合文獻研究認為，用戶瀏覽時間和瀏覽次數可以作為判斷用戶網頁興趣度的有效因子，因此，該文從Cookie日志中中得到校園網每個IP的瀏覽行為數據，通過分析用戶對每個網頁的瀏覽時間t（P），同時結合用戶的翻頁/拉動滾動條次數r(P)，來判斷用戶對網頁的實際興趣度。網頁興趣度采用0-1間的實數表
該文對用戶訪問日志進行挖掘詳細描述了基于免疫優化算法的用戶興趣模型建立與更新方法，最后實驗表明，采用該免疫優化算法建立用戶興趣主題模型是可行的，將基于免疫優化算法與傳統的基于信息增益建模的實驗作比較，結果表明，該文提出的基于免疫進化的用戶興趣建模方法具有一定的優越性。該模型體現了以用戶為中心的思想,從用戶出發,最終反饋到用戶,變被動為主動,能夠盡可能地反應每個學習者的學習興趣,并且不斷調整自己來適應學習者學習興趣的變化,進行個性化教學服務。該文的目標不是個性化到每個相似的用戶群體,而是個性化到每個不同的用戶,使每個用戶感覺到整個教育就是專門為他量身定做的過程。
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網絡資源的教育性范文5
一、網絡影響下學生思想品德教育的問題
1.學生的心理健康問題受到了較大的影響
中學時期的學生正處于情感發育的時期,渴望情感的交流與宣泄。而在網絡世界中,他們情感可以無拘無束地得以釋放,極大地滿足了他們的情感及心理需要。然而,長期的這種的交流方式改變了他們正常的溝通方法,逐步導致人際關系的疏遠,造成了情感的迷失,從而使個人產生孤僻、冷漠等心理健康問題。
2.網絡上的不良信息弱化了一些學生的道德意識,降低了他們的社會責任感
由于青少年個性心理與人格結構尚不成熟,容易接受新事物,自律能力、分辨是非善惡的能力較差,容易追求新奇、刺激的事物。網絡空間中的種種不安全因素容易造成青少年道德危機及道德失范行為。
3.網絡令學生的法律意識淡薄,青少年網上犯罪時有發生
信息技術與網絡對中學生有極大的吸引力。社會上絕大多數網吧內的人文環境不適合正處在成長階段的中學生,對可塑性強、正在形成世界觀與人生觀的中學生造成了嚴重的不良影響。
二、網絡影響下對學生進行思想品德教育的重要性
加強中學生思想道德建設,必須堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。從他們的思想實際和生活實際出發,寓教于樂,循序漸進。充分利用校園信息技術這一資源和平臺,改進和豐富德育形式,從而大力提高中學德育工作的實效性。
三、充分利用健康有益的網絡資源,加強學生思想品德教育的途徑
積極地處理好它與學生思想品德教育之間關系,這是整個社會的綜合問題,需要全社會來關注與共建。
1.建設良好的計算機網絡環境,為學生提供合理的、切合實際的學習、活動場所
隨著教育部關于信息技術課的開設精神,各地已經開始大規模建設計算機、網絡設施。讓學生有條件可以在學校就可以滿足探索知識的需求,這將是有力于學生思想品德教育工作的重要保證之一。
2.加強信息技術課程的開設
隨著學校中學生信息技術課的開設,課程以其先進性、趣味性、科學性和教育性,必將會把學生吸引回課堂中來。引導學生健康向上的發展,有力于對學生志行養成教育,從而使學生思想品德教育工作有了更好的環境。
3.加強資源建設,為學生提供良好的學習、活動、娛樂軟環境
充分建設、開發、利用網絡資源。設立豐富多彩的多媒體課堂、生動活動的網上學校,開展必要的網上討論,給學生一個發表評論、開展爭論的園地,健康正確地引導學生的思想和行為。
4.采取必要的措施,避免不良的網絡影響
在技術上采取一定措施。通過防火墻等技術防止惡意的攻擊等,廣泛開展計算機安全教育和計算機使用道德教育,讓學生從小樹立正確的計算機網絡觀念,從而有效防止計算機犯罪的發生。
網絡資源的教育性范文6
血液病檢驗技術是檢驗醫學的重要分支，依托于血液病基礎理論，利用檢驗技術在臨床上分析血液系統和非血液系統的相關疾病造成的血液系統異常和發生病變的原因、輔助臨床診斷疾病及治療效果觀察。這門技術關聯到多種類學科的方法和理論知識，涉及免疫學、病理學、病理生理學、流式細胞術、生化、遺傳學以及生理學等多個學科，對多學科的理論知識和操作技術進行整合和融會貫通，從而提高血液病檢驗的水平。由于血液病檢驗技術自身強調實踐性且課程教學量大的特點，通過建設起相應的教學網絡資源庫并運用到日常教學中，是完善并提高教學質量的可行之路。該課程的教學網絡資源庫可以將日常教學的知識點用圖片、視頻配以實際病例，既使學生通俗易懂，印象深刻，又能提高教學質量。建立一個完善的教學網絡資源庫的重要任務，也是為了更好地完成既具備臨床檢驗工作和臨床溝通的能力，又可以從事生物醫學研究的復合型人才培養目標。
2資源庫的設計思路及組成
《血液病檢驗技術》教學網絡資源庫是一個包含日常教學素材、病例圖片、課外相關知識音頻、最新血液檢驗儀器操作視頻以及行業最新動態等多種資源形式且內容極其豐富的實時更新網絡資源庫。這個教學網絡資源庫本著資源教育性、科學性、準確性、前沿性、媒體化、情景化、自主設計化、互動交流化的原則；側重于知識點通俗易懂，使學生看得懂、學得會、記得深。教學網絡資源庫依照樹杈狀目錄格式分布，一級目錄為緒論、相關發展史簡介、臨床血液病檢驗基礎知識、血液病相關疾病、血栓性疾??；二級目錄為一級目錄的教學課件、授課教案、病例圖片、教學視頻、參考文獻等；三級目錄為血液病檢驗技術詳解、紅細胞系列的病例、白細胞系列病例、骨髓系列病例、組織細胞病及血栓類病例。以上所有資源均可以在線和下載使用。教學網絡資源庫既是教學資源匯集又是對學生專業知識再擴展的網絡教學平臺。血液病檢驗技術教學網絡資源庫由課程教學庫、多媒體視聽庫、最新行業動態、學生測試題庫、網絡課程、解惑答疑等組成。
3資源庫組成部分的主要內容
教學網絡資源庫中的各個分支庫在內容和功能設置上既要體現共性，又要表達出各自的差異性和特色。該資源庫中的各個分支庫的涵蓋內容為教學課程資料、多媒體教學資料、對應電子講稿以及知識點解析及展讀擴充；針對各個分支庫在知識點和臨床應用上會存在交匯處，網絡資源庫應該將各個分支庫之間的交匯處融會貫通，讓學生的學習思路更加明朗清晰，對血液病檢驗有全面的了解，便于對各個分支庫知識點的掌握和記憶。下面重點介紹該網絡資源庫的課程教學庫、多媒體視聽庫及網絡課程板塊。
3．1課程教學庫
血液病檢驗技術教學網絡資源庫的課程教學庫涵蓋了血液學基礎、血液病檢驗技術相關的教學素材及資料、病例病案圖片、虛擬情景模擬程序等。主要有《血液學基礎》《血液學檢驗》《血液學檢驗實驗指導》《血液病檢驗技術》（自編教材）《全國臨床檢驗操作規程第四版》《實驗診斷學》《臨床檢驗質量控制技術》《血液內科學》《臨床血液病學》《臨床血液學與檢驗》《臨床血液學圖譜》《臨床血液學與細胞學圖譜》等大量學術相關電子圖書。還收錄其他院校相關血液病檢驗技術的電子講稿、電子教案，便于教師將其他醫學院校同類資源中的精華融入到教學中，提升該課程的教學質量。虛擬情景數據庫的開發和利用可以更加真切地反映多個醫院不同工作場景，通過對模擬人進行操作來提高學生操作技能。
3．2多媒體視聽庫
血液病檢驗技術教學網絡資源庫的多媒體視聽庫涵蓋了血液病檢驗技術課程視頻、相關病例病案圖片、典型血液病血細胞涂片、細胞形態學教學涂片、相關檢驗儀器使用操作視頻等。通過向醫院、血液病研究所和其他兄弟院校征集到各類血液病患者典型病例涂片、免疫組織化學、血細胞染色涂片、骨髓細胞學涂片、紅細胞、白細胞、出血性疾病的細胞涂片等共計5000余張。細胞形態涂片重要包括正常紅細胞、白細胞、血小板的形態圖、各類貧血細胞形態圖、類脂質細胞沉積病的形態圖等，通過將比對的形式，將正常外周血和骨髓細胞的正常和病例涂片結合，并中英文注釋，整理成形態學圖譜，便于學生直觀地理解和記憶。最新購置的骨髓病理涂片2500張，涉及各類型的貧血、不同類型的白血病、粒細胞病、漿細胞病、骨髓增生性疾病等，整理歸納收入資源庫，為教師授課和學生課外學習提供良好的素材。課程視頻和儀器操作視頻庫：課程視頻主要是針對教學疑難點及學生理解不到位的教學點，通過觀看教學視頻直觀認識和理解。整個視頻庫囊括了與血液病檢驗技術相關的國內和學校自錄的課程視頻（AVI和MP4格式），可供學生和教師在線觀看和下載。主要有血細胞形態類視頻、典型血液病介紹、各類貧血CAI課件、骨髓細胞形態學CAI課件、細胞染色操作（雙語版）、惡性血液病的血細胞形態變化及骨髓穿刺和活檢技術操作視頻。學校自錄了與血液病檢驗相關的技術操作視頻，血細胞各種染色方法、染色體篩查、采集干細胞等，可以讓學生了解操作的具體細節?！堆翰z驗技術》課程教學網絡資源庫的建立，使教學素材和范圍更加寬泛和具有前沿性，利用網絡資源庫將更多、更新的血液病方面的信息融入到日常教學中，還可以吸納其他院校的優勢資源，教學改革和創新起到示范和引領。
3．3網絡課程
資源庫中的網絡課程板塊是為了豐富和拓展學生的學習興趣和專業視野，通過教學網絡來彌補課堂學習的不足，加深對血液病檢驗技術這個領域的理解和認識。血液病檢驗技術網絡課程設置一整套的學習模式，可以進行課前預習、課后需要提交作業，對疑難點提問、師生交流探討病例病案。課堂教學的學習方式強調教學一致性，缺乏個性化，而血液病檢驗技術網絡課程在設計上突出了“多樣化”的理念，體現出個性化的學習過程；在課程內容設置上以課堂學習為基礎，向不同學習方向進行拓展，打造一個學生自主學習的氛圍。例如，溶血性貧血的實驗室檢驗，由于內容非教學重點，課堂教學只是對其簡介。但在網絡課程中分類介紹了溶血及貧血的存在依據，如何確定溶血部位及病因分類介紹。在課堂中，網絡課程學習只是讓學生加深對這門課程的理解和認識，教師會在網絡課程學習后組織討論和解惑答疑。學生在網絡課程的學習過程中，也是對課堂內容記憶加深和知識點再加工，教師同樣也可以在網絡課程中發現自身教學中的盲區和不足，并及時更正，引領學生將理論知識豐富化、溯源化，形成一種課堂教學和網絡課程融合，培養學生正確的科學思維理念。
4教學網絡資源庫的管理和運行
在血液病檢驗技術教學網絡資源庫管理人員的選用上，通常要具備計算機網絡維護和熟悉血液病檢驗技術和相關醫學知識。本校在網絡運行管理、日常維護、教學網絡資源實時更新上，實行現代教育技術中心和臨床血液教研室雙重協作的模式，血液病檢驗技術的專業性較強，對資源的更新和開放需要專業教師參與，血液病檢驗技術教學網絡資源庫的各類資源需要實時更新，根據不同板塊的特點，要將本學科最新的相關教學資源、電子教材和最新動態及時更新，參照本科室或者其他兄弟院校的相關教育資源，及時更新匯總到網絡資源庫的相應位置，保證網站資源的科學性和前沿性，提高整個教學網絡資源庫的合理開發和高效利用。
5教學網絡資源庫建立對教學的貢獻
血液病檢驗技術教學網絡資源庫的建立讓任課教師的備案更加游刃有余，學生對這門課程的理解更加深刻。該資源庫涵蓋了諸多資源，學生可隨時隨地在資源庫里瀏覽專業信息、圖片、了解行業最新動態；進入題庫進行模擬測試，檢驗自己在網絡課堂的學習效果；在課余時間查閱相關課件、講稿等學習資料來查漏補缺，加深對知識點的理解和記憶。這個教學網絡數據庫的建立，不但提高了學生主動學習的興趣、拓展了專業知識面，為學生獲取專業知識增添了一條捷徑，也有利于培養學生發現、分析、解決專業領域的疑問的能力和科學思維創造力。血液病檢驗技術課程教學資源庫的建設，有助于提升該課程的教改質量，深化任課教師的教學理念，拓展專業視野，豐富專業知識，有助于啟迪其教學主動性和前瞻性。任課教師通過利用資源庫的大量教學資源，提升了備課資源的來源量和效率，資源庫中的資源融入到日常教學中去，既使枯燥、乏味的基礎理論變得生動、直觀，也能夠讓學生對理論知識清晰易懂，記憶深刻。
6小結
