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電工基礎知識匯總范文1
【關鍵詞】說課設計；高職教育；支路電流法
高等職業教育是技術型人才的主要培養方式，說課已經成為高職教學探討的主要形式。下面就以支路電流法說課為例，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思這五大方面闡明教學思想。
一、說教材
《電工基礎》是一門專業基礎課，它為學生后續專業課的學習和從事實際工作提供理論基礎，對生產實踐有指導作用，所以電工基礎在各專業課程中起到了承上啟下的作用。
1.教材分析
教材選用的是由高等教育出版社出版，林平勇、高嵩主編的《電工基礎》。
本節課選自書中第一章第九節支路電流法。在前一節中重點講了基爾霍夫兩大定律，本節課既是對上一節知識內容的鞏固及繼續，又為下面學習打下了基礎，對于提高學生求解復雜直流電路的邏輯思維能力有重要的作用。
根據教學大綱的規定以及教學內容的結構特征，結合學生的實際水平，確定教學目標如下：
（1）知識目標
①鞏固對基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律的掌握；
②掌握支路電流法的解題步驟；
③運用數學知識，掌握求解三元一次方程組的方法。
（2）能力目標
通過支路電流法的學習，培養學生分析問題和解決實際問題的綜合能力，增進合作互助意識，養成認真細致、規范的職業素養。
（3）情感目標
通過引導學生參與分析問題和解決問題的過程，使學生體驗成功的感受，激發學生的學習熱情，增強學生自信心。
教學重點為：
①根據復雜電路的支路數，應用基爾霍夫定律，運用支路電流法列出求解復雜直流電路的方程組。
②求解復雜直流電路的方程個數與支路數相等，所列方程必須應用基爾霍夫定律。
教學難點為：
①如何根據基爾霍夫電壓定律列出回路電壓方程。
②運用數學知識，怎樣求解三元一次方程組。
2.學情分析
要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學生，只有對學生的知識結構、心理特征進行分析、掌握，因材施教，才能收到良好的教學效果。我所教的是機電系高職一年級的學生，學生學習能力較強，但電學背景知識較薄弱，因此在實際教學中要強調基礎，適當練習。
二、說教法
針對學情，我在教學中以“提出任務——實施任務——仿真演示——練習強化——分析總結”為主線。綜合運用多種教學方式，如引導法、演示法、講述法、討論法、仿真法等來充分調動學生學習的主動性和積極性，體現教師主導、學生主體，通過學習，使學生掌握重點，突破難點。實現復雜問題簡單化、抽象問題形象化、動作過程可視化。
三、說學法
學法上，根據高職學生的心理和興趣特點，在生動形象的教學情境下，在分析討論的過程中，讓學生積極參與進來，充分體現“以學生為中心”。通過自主式和合作探究式的學習方法，讓學生圍繞知識點由淺入深、掌握學習內容，養成良好的學習習慣。
四、說教學過程
1.復習提問
教學從學生已有的知識體系出發，已學習過基爾霍夫兩大定律，是本節課深入研究的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。
2.導入新課
采用情境法導入，用多媒體給出一個簡單電路，一個復雜電路。簡單電路學生會求解，復雜電路無法用舊知識求解，引起學生的注意和思考，從而提出問題——如何求解復雜電路。激發學生的興趣，引出本節課的任務。
3.新課講授
對新課導入部分提出的任務，即如何求解復雜電路，開始實施任務。
第一步：對于復雜直流電路圖，假定支路電流和回路方向，運用基爾霍夫定律分別列KCL、KVL方程進行求解；
第二步：運用軟件仿真，教師演示，學生討論，驗證支路電流法的正確性。軟件仿真形象直觀，有利于開拓學生思維，激勵學習興趣。
第三步：結合范例，引導學生歸納出支路電流法求解復雜電路的四大步驟，突出教學重點，突破教學難點。
第四步：布置課堂練習，讓學生根據新學的支路電流法四大步驟求解出復雜直流電路各支路上的電流，實現從實踐—理論—實踐的教學思路。學生通過練習，加深理解，更好的鞏固支路電流法的知識。
4.實時評價
分三個環節：
（1）學生自評；
（2）學生互評；
（3）教師評價。
學生按照教師指導進行自評和互評。教師指導評價方法主要從方程準確性和解題技巧性進行。在巡視指導過程中給予鼓勵性的評價，然后推薦個別學生進行板書示樣。
5.課堂總結
對本堂課的知識點歸納總結，強調本堂課的重點和難點。
6.布置作業
通過作業，鞏固所學知識。
五、說反思
學生通過這一課的學習，初步掌握復雜直流電路的分析方法，支路電流的求解過程。由于有些學生在學習過程中對所學知識不能融會貫通，所以還需要對于基礎知識加強復習，多練多做。對于學生的疑問要及時給予恰當的評價和鼓勵，力求幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能。
以上就是我的教學設計，從知識學習到實踐驗證再回歸到知識的匯總提高，形成完整的認知體系，引導學生在自主合作的學習模式下掌握知識。
參考文獻
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電工基礎知識匯總范文2
為了使廣西經濟能夠得到可持續發展，廣西職業教育需要探索并建立與廣西區域經濟、產業結構及其發展趨勢相適應的現代職業教育體系，特別是課程體系和課程評價體系，打破“傳授知識”的傳統育人模式，努力體現適合職業教育規律和特點的“做中學”新理念。玉林市機電工程學校汽車運用與維修專業（簡稱汽修專業）經過近五年的研究與實踐，提出并實施了以堅持“人品為先、知識領先、技能優先”的培養理念，倡導“學中做、做中學”的教學思想，按照“情境、合作、交流、意義構建”的要求，實施了“以質量提升為主線，集信息化、教室公司化、自主合作化于一體”的汽修專業教學模式，全面構建集“教學資源庫—引導學習表—作業流程表—學習評分表”層次化的教學程序。在推進汽修專業課程改革，改進教學方法、推進信息化教學等方面具有創新點和推廣應用效果。
一、以質量提升為主線的中職汽修專業“三化一體”教學模式的構建
（一）以質量提升為主線。當前，一部分中職學生沒有養成良好的學習習慣，自控能力差，在課堂教學活動中往往睡覺、玩手機，不愿上理論課，操作課又不認真，給教學管理帶來了很大的困難，影響了實訓教學效果，甚至造成實訓秩序的混亂。同時，部分學生畢業進入企業工作后，出現動手能力差、不肯吃苦等現象。為確保學生在激烈的競爭中處于優勢，在新課改的全面推動下，玉林市機電工程學校汽修專業將教學質量提升作為一個緊迫的課題來研究。
以質量提升為主線，目的是要解決以下問題：一是解決學生在課堂上睡覺、玩手機的問題，提升學生的學業質量。二是解決汽修實驗實訓操作不規范、多污染、高損耗、不安全、設施設備不足的問題，提升學生的就業質量。三是解決教學活動以學生為主體的問題，提升學生的生涯發展質量。四是解決如何選取教學內容的問題，提升人才培養質量。
（二）“三化一體”。“三化一體”即信息化、教學公司化、自主合作化有效結合成一體。
1.信息化教學資源庫的建立。（1）課程創建。用于教師備課使用，教師根據自身授課課程的需要調用資源庫平臺中的相關資源，創建新課程，滿足教師個性化教學需求。（2）課程學習。用于學生學習及教師課堂授課使用，課程學習主要以動畫、視頻、文字、3D等方式表達，并可以自動保存學習進度。（3）ppt課件制作。提供教學教案的模板，通過PPT調用系統內置素材資源，同時教師可以自己加已有的教學課件。（4）授課進度管理。教師可以通過相關課程信息，查看課堂結束后所在的課程節點和課程整體進度。
2.教室公司化實施。在運用信息化教學資源庫存進行自主合作教學時，要擁有科學合理的教學環境，建造以工作過程為導向的理實一體化教學環境，即“教室公司化”。
在向企業工作環境看齊的理實一體化教學車間，按照理論教學與實踐教學一體化，講解與操作手段一體化，專業知識、操作技能、職業要求一體化教學的授課方式，將每個教學車間劃分為四個功能區：多媒體理論學習區、拆裝修理實習區、故障診斷檢測區、整車綜合實習區，并在四個功能區配備不同的教學設備，在每個功能區都安裝信息化教學資源庫，方便教師教學和學生自學，真正實現自主合作的教學。另外，對于實訓車間采用與公司類似的“7S”標準（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約）管理，讓學生在日常的教學過程中逐漸養成良好的職業習慣。
3.自主合作化。中職汽修專業自主合作的學習模式，其基礎是信息化教學資源庫建設，客觀條件是教室公司化學習環境。自主合作教學能滿足不同智能類型學生對學習的個別化需求。在教學過程中，學生的崗位可分為操作崗位、評估崗位和觀察崗位，轉換師生的角色，讓學生自主學習，強調學生的認知主體作用，培養學生的綜合能力，加上“7S”的全面落實，可以培養學生的綜合職業素養。
二、以質量提升為主線的中職汽修專業“三化一體”教學模式的實施
以質量提升為主線的中職汽修專業“三化一體”教學模式的實施共分為六個步驟，具體如下：
（一）教師教學設計。教師教學設計包括：制作學生可自主學習的學習材料；幫助學生進行意義構建；教學設計引導性學習表單；情景創設；確定學習崗位。
理想的學習環境應當包括“情境、協作、交流和意義構建”四個部分。學生的崗位可按以下三個來確定。其一，操作崗位。學生按照作業流程表，在指導崗位學生協助下進行技能訓練，并完成相應的操作工藝單，提高知識的應用能力、技能和解決問題的能力等。其二，指導崗位。利用教學資源庫、教材、手冊、作業流程表等，信息幫助、指導操作學生進行技能訓練。在有責任的前提下對預習內容進行進一步的理解掌握，提高語言的表達能力、觀察能力、團隊合作能力、責任意識等。其三，評估崗位。學生用具有可操作的評分表，完成對操作學生的客觀準確考評。操作完成后與指導崗位的學生一起對操作學生的操作情況進行匯總，選代表對操作崗位進行操作情況的點評。實踐證明，通過這樣有效的組織、科學的管理，學生在這樣的學習環境和過程中能真實地培養綜合能力，加上“7S”的全面落實可以培養學生的綜合職業素養。
（二）學生團隊自學。在教師的指導下，學生以自我為中心進行自主合作學習。自主合作學習強調學生的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義構建的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。
（三）教師對學生自學情況加以檢查。教師檢查作業流程表的完成情況，里面存在的問題以及學生反映的問題；設計上課時組織、引導學生解決的方案。
（四）教師組織、引導學生討論。教師組織、引導學生對預習中存在的問題和相關的知識構建問題進行討論，并由學生提出相應的假設和解決方案。
（五）學生按各自學習崗位進行輪流實操學習。分三個步驟完成。
第一步：操作。實操崗位學生按照預習完成的作業流程表，在指導崗位學生協助下進行實踐操作，并完成相應的工藝表。指導崗位學生仔細觀察操作學生的操作情況，利用作業流程表和各種學習資料，及時對操作學生進行指導，使其能順利完成練習。評估崗位學生對實操崗位的學生進行客觀、準確的評判、考核，完成評分表的填寫。
第二步：交流匯總。以評估崗位學生為主，另外兩個崗位學生為輔，對操作學生情況加以匯總，培養學生交流能力、團隊協作能力。
第三步：互相點評。推薦一名學生，根據匯總的情況對操作學生的練習情況進行簡明有效地點評，幫助操作學生發現問題及改進方案。
這樣就完成了一個循環，接下來每個學生在不同的學習崗位完成一次整個項目教學。
（六）教學檢查、教學總結反饋。教師對上述教學實施過程進行檢查，并總結和分析整個教學得失，以進一步改進。
三、實施效果分析
（一）全面落實了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中的教育信息化主題。以信息化教學資源庫為基礎、教室公司化為平臺實施的中職汽修專業自主合作教學模式在同類學校中具有領先水平，突出了產教融合、校企合作的有效結合，全面落實了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中的教育信息化主題，學生能在一個更加廣闊的時空中進行自主合作學習，并通過實踐、獨立探究、合作交流等方式來展開學習，實現了個性化教學，增強了學生的學習興趣與效率，使學生學業質量提升。
（二）突出了職業教育與學生人品陶冶有效結合。中職汽修專業教學內容主要是特定汽車維修職業必備的相關知識、技術與技能、職業道德與態度，同時，還包括必要的普通基礎知識的教育，突破了傳統汽修教學單純的技能學習，明確了職業教育完整地包括職業教育的認知、情感和技能，這一教學模式的目的就是將過去只是以專業能力培養為主轉化為以培養學生的社會能力、方法能力、專業能力、自我管理能力、職業道德職業規范等綜合職業能力的培養，因為對于一個人的發展來說，人品比方法重要，方法比知識技能重要。
（三）實現了教學過程與生產過程對接。采用“教室公司化”學習環境四大因素——情境、“合作、對話、意義構建”，并有效實施在教學活動中，將學生崗位分成操作崗位、評估崗位、觀察崗位，讓學生在這個“小社會”環境里不斷實踐，提高自身的社會合作能力，彌補了學生就業時實際工作能力的不足，探索出一條提升學生就業質量、生涯發展質量的新途徑，實現了教學過程與生產過程對接。
綜上所述，中職汽修專業應通過教學模式改革，使自身教學質量得到提升，更好地肩負起人才培養的重任。作為現代的中職汽修專業教師，也應該不斷地根據國家職業教育的發展需要和學生的實際情況，尋求最佳的教學理念和教學方法，培養真正適合企業需要的人才。
【參考文獻】
[1]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究（理論、實踐與創新）[M].北京：清華大學出版社，2007
電工基礎知識匯總范文3
關鍵詞：應用；自動化；實踐；教學
實踐教學是培養人才的一種應用型模式，主要以培養學生的實際動手能力為主要的特點，而對于實踐教學的探索，首先是要在培養的目標上進行確立：可以以同是的教育為根基，用來提高學生的綜合能力以及素質，對于學生的專業發展也有一些幫助；接著就是對能力的培養，作為首要，能夠讓學生具備足夠的基礎知識、重視實踐以及應用能力、最終達到創新的這幾個突破點。所以對于電氣工程及其自動化實踐教學要從培養人才以及教育教學模式方面開探究。
一、培養學生自主的特色
培養本科這樣比較實用的人才是應用型本科的主要模式，它們也擁有自己的特點，那就是培養學生的懂事能了和應用能力，面對培養目標，主要是要識別教育為主，著重培養學生的綜合素質和動手能力，為以后學生的基礎知識，專業學習還有可持續發展等埋下伏筆。加強能力的培養，讓學生有自己的特點，比如基礎扎實，實踐能力強，創新能力強等等。所以培養應用型的學生，需要有較強的工作實踐和創新能力才可以的高技術人才。電氣工程自動化是很依賴時間的一門學科，它有自己的特點，就是口徑寬，包含了很多很廣泛的學科包括自動化，電氣，高壓電，電力方面和理論電工材料等多個方面。還有就是有關科學的合作性很強，用各種方法分解給學生，老師給同學提問的同時，學生也可以給老師提出問題，這樣就是一種如同對話一般的教學，可以很好地刺激教育，能讓老是和學生之間的了解得到加強，也能激發學生的學習的熱情和渴望，達到雙贏的效果。
二、課堂教學質量
在過去，我們的老是上課大多都是很傳統的用著粉筆，在黑板上寫下一段又一段。但是在幾何中，由于算法的復雜性，會讓課堂上很多時間都用在了作圖上面，而且課堂上的教學質量會變得很低下，學生也很難去接受，甚至覺得枯燥乏味，缺乏學習興趣。而現在的教學可以說是得到了很大的變化，用多媒體設備，創新了知識點，提高了同學們的課堂樂趣，也提高了老師們的教學質量，不僅能夠在圖片的準確性上做文章，更能節省下大量的時間。當然了，也不能完全把黑板給摒棄，因為黑板上寫字的靈活性，隨意性，能夠生動形象的達到很多效果，這也是一種藝術，這都是多為題工具所不能替代的東西?，F在的課堂，應該學會把這兩者完美的聯合在一起，取長補短，把現代技術和創痛教學方法結合到一起，這樣的創新也是一種進步。
三、結合實際情況進行適當的改變
可以根據學生的真實情況，把教材進行適當的改變，把常見的概念和所能了解到的地方，都進行講解，這樣科學的安排時間，可以讓我同層次的學生都得到一定的好處。基礎差的學生可以有時間琢磨，結合習題讓學生們找到做題的樂趣，解決問題的成就高，這樣學習效率將會大大提高，學習興趣提升，這之后再把難題進行學習，有一個適應的過程，讓學生們能輕松的學習，找到好的學習狀態。我們生活的環境是一個立體的環境，三維空間，要想了解三維空間，得從很多基礎的部分入手，學習是一個循序漸進的過程。
四、樹立教學理念，明確實踐教學地位
在構架教學體系的時候，要充分發揮學以致用的理念，用多方面的培養，來加強學生的動手能力。構建一個完整科學的體系，是想要實現目標所必須做到的。我們需要一人才的培養，知識的傳授，素質的提高等多個方面的提升。電氣工程專業分為四個模塊
1.課程實驗
圍繞著課堂教學，進行初步的工程訓練，和實驗，進行教學，提高學生的動手能力，和思維。從基礎課到裝也可，到實習，讓學生學會電工工具的使用，儀表的看法和很多基礎知識的了解。提高動手能力。
2.綜合訓練
以綜合性為主，學習工程設計的能力，讓學生具有工程技術人員應該擁有的技術，從大島到大四，五個學期學習電子電力技術，數字電子技術等綜合實驗部分。在課程設計的時候，要根據學生們的實際情況進行刪減，要學生能夠獨立進行分析和安裝，對所涉及的工程進行技術上，合理性和經濟新的分析，了解解決方法。而學生應該有的畢業設計，就是對大學幾年所學的知識進行綜合匯總。是全方面的檢驗。要掌握用計算機對電子電路，常用低壓電器，輸變電線路等進行熟練地操作。這些工作人員必需擁有的能力，也間接降低了學生畢業以后的就業上的壓力。
3.實習
專業認知實習，生產實業，畢業實習等實習，讓學生熟悉了電氣原件實物的結構和特點，這樣能讓學生不至于只認識符號卻不認識實物的缺陷。實習時培養學生動手能力的重要途徑，了解工藝流程的基本概念，提高綜合素質?？梢云刚垖I的人員給學生講解相關知識，給每個學生提供學習和提高的機會。加強工作責任心。比如以參觀的形式，到相關的企業去實習，能得到鍛煉也能進行學習。聽企業員工說電機生產，電力系統等知識，這些都是學習和教育必不可少的一部分，能培養學生們的實際操作能力和興趣，是對理論的檢驗和繼續學習。
4.創新實踐
科學實踐項目和創新項目，學科競賽等多想活動，是電氣工程學科一直重視的地方，也很重視學生的實踐能力，動手能力和創新能力的培養，一些科學創新項目和科技競賽等活動都是給大學生創新能力得到發展的平臺。學生們可利用電氣工程所學到的知識，積極參加科學創新。并且制作了很多作品。在學生為主要申請創新項目的申請中，要通過嚴格的立項，檢測和驗收等重重考驗，積極地推動了學生對創新的追求。培養起了學生們創新精神和實踐的能力，團隊合作也是必不可少的。將科研創新和學習聯絡在一起，學到理論的同時也能學到新的知識。提高學生的綜合素質和創新動手實踐的能力。
總結
電氣工程及其自動化實踐教學的體系構建之中，始終是把設計能力、實踐的能力作為主要的訓練，同時也加強了對于創新的能力以及綜合素質的培養，在很多實驗、設計、文化活動、競賽等教學實踐中，都以把提高學生動手能力作為重點來開展，但是同時也是遵循實踐與理論相結合的教學規律，按照系統性的創新性的教學原則來實踐教學，文章根據教學特點以及教育體制來探究了一系列內容，從培養學生自主的特色、課堂教學質量以及結合實際情況進行適當的改變、教學理念這四部分來探究電氣工程及其自動化實踐教學，其中構架教學體系的時候，要充分發揮學以致用的理念，用多方面的培養，來加強學生的動手能力。構建一個完整科學的體系，可以從課程實驗、實習、創新實踐以及綜合訓練四部分，綜合的去培養學生們創新和實踐的能力，團隊合作也是必不可少的。將科研創新和學習聯絡在一起，學到理論的同時也能學到新的知識。提高學生的綜合素質和創新動手實踐的能力，隨著現今的教育不斷改革的深入，實踐教學的內容也在不斷地更新改進，實踐教學體制會不斷地完善起來。
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電工基礎知識匯總范文4
【關鍵詞】 機電管理 途徑 發展
隨著煤礦開采工藝的進步和機械化程度的不斷提高,傳統的粗放式管理模式已顯現出它的諸多弊端,從而為煤礦機電管理工作提出了更高的要求。煤礦機電管理發展的思路目前這個階段要先從精細化管理入手。精細化管理就是將管理的對象分解量化為具體的數字、程序,在管理目標、標準、任務、流程等方面進行細分,實施精確計劃、精確決策、精確控制、精確考核,是與現代集約化、規?；a方式相適應的一種管理理念,是一種高效、節約的管理方式,可以最大限度地減少管理耗費的資源,從而降低管理成本。
一、實施精細化管理,建立現代企業管理模式
1. 實現決策科學化、精細化,推動建立現代煤礦企業制度?，F代企業制度是以公司制度為主體的市場經濟體制的基本成分,它的基本要求是產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學。因此,煤礦企業要建立現代企業制度,必須首先實現管理理念的精細化,使企業的每個環節都精密有序,讓每個員工都成為追求精細化管理的自覺參與者。
2. 企業科學定位,逐步推進精細化管理。企業要通過縱向比較、橫向比較,科學、準確地給自己定位,牢牢把握自己在市場中的地位,擴大經濟社會影響,增強市場的競爭力。
3. 充分挖掘人力資源,調動職工的積極性、創造性。要給員工講清精細管理的科學道理,以獲得全體員工的理解和支持,變被動管理為主動參與。要建立精細化管理的用人機制,獎優罰劣,獎勤罰懶,建立規范化、系統化、制度化的獎懲機制。
二、當前煤礦機電管理中存在的問題
當前,許多煤礦機電管理基本上處于粗放式的層次,存在諸多問題。
1. 礦井機電管理沒有實現現代化管理系統。安全生產是煤礦生存發展的永恒主題,而煤礦機電設備安全可靠是煤礦安全生產的重要保證。如果沒有一套規范科學的管理程序來管理好設備,會給煤礦安全生產帶來隱患。
2. 機電管理部門職責不明確,管理權威不強,管理職能沒有正常發揮。煤礦機電設備選型是在設備規劃工作中優化方案的過程,是設備前期管理的重要內容。當前,由于這一工作尚處于粗放式的管理,導致設備購置和使用存在著部分脫節現象,設備的買、用、修、改造方面各單位存在互相扯皮,各行其是的個別現象,職能部門權威性不強,會造成部分設備閑置、積壓,使設備利用率沒有完全發揮。
3. 設備管理工作效率較低。煤礦機電設備粗放式管理中,基礎管理的總帳、臺帳、明細帳部分為手工記帳,部分微機管理沒有實現信息聯網管理,工作量繁重,以物易物,帳、物不符現象時有發生,系統分析、匯總、統計均非常不便,嚴重影響了工作效率的提高。
4、隨著礦井新型設備的不斷投入及新工藝、新技術的推廣應用,煤礦職工的技術素質已不能適應礦井發展的需要。
5、機電管理考核激勵機制不健全、不到位,制約機電管理。機電管理部門雖制定了一些管理制度,但還不夠完善、全面。
三、開展精細化管理的基本途徑
對煤礦機電管理來說,只要遵循現代企業生存發展的客觀規律,遵循精細化管理的基本要求,進行統一規劃,由部分到大局,從淺顯到深入,從基礎到精專,循序漸進,就一定能推動煤礦機電管理的創新性發展。
1. 建立系統規范的精細化管理流程。要推行微機管理,建立機電現代化管理信息網絡系統,機電管理工作中,更要保持清醒的頭腦,注重設備管理信息化基礎平臺建設的質量。對全礦各單位大小設備摸清家底、摸清資源、科學預算、高效使用,要通過“機電信息化”找差距,確?；A平臺建設為以后機電管理現代化開展奠定更好的基礎,使設備購置、修理、資金結算都非常規范;做到設備數量清、狀態明、屬性準,賬、卡、牌、物四對照,設備賬、財物賬兩相符,規范設備進貨、領用、庫存的各個環節;使設備管理始終在有序、動態、透明的管理狀態下,減少管理人員的日常工作量,確保其有更多的時間投入現場管理,提高管理效率。
2. 規范設備選購、維修等管理標準和程序。建立設備選購標準和規范。在訂貨前必須對訂貨廠家的資質進行審查、認證;設備到貨后要現場驗收,及時進行清點檢查,對不合格的設備嚴禁入庫,從源頭上杜絕不合格設備投入井下作業,降低安全隱患;建立規范、科學的設備和測驗標準,加強現場監督管理,切實保證承修質量,確保設備安全正常地運轉。
3. 建立規范精細的設備選型、淘汰制度。煤礦機電設備選型是在設備規劃中優化方案的過程,是煤礦機電精細化管理的重要內容。必須根據工藝技術的要求和市場供應情況,按照技術上先進、經濟上合理、生產上適用的原則,建立對設備進行可靠性、操作性、環保性、節能性等綜合分析調查的規范流程,確保設備選型的科學、合理,消除因設備不適用、閑置等產生的浪費現象,推進現代企業制度的完善。
4、努力提高職工業務技術素質。要管好、用好、修好機電設備,必須有掌握先進專業技術知識的人才才能發揮先進設備的優勢。業務技術培訓是機電管理的一項重要的基礎工作。受培訓的人員,既要學習基礎知識,又要學習當前管理、使用和修理設備需要的專業技術知識。同時建立激勵機制,如評定技術職稱(包括工人評定技師),結合企業經濟能力,提高技術大拿的經濟待遇。
電工基礎知識匯總范文5
制度建設和規范的基礎資料是基層站所做好安全生產和經營管理的基礎。供電所基礎資料、臺賬、報表種類繁多，各類記錄薄冊和臺賬檔案有200多種，資料管理起來非常復雜。
由于部分記錄信息都是重復的，在手工操作時就要做很多重復性的工作，無形中給供電所工作人員帶來了額外的壓力。為給供電所班組減負實現管理創新，溫州電力局成立了專項課題組，對供電所現有的基礎資料、臺賬進行了整合，整合后的各類臺賬、報表、薄冊不到100種。電力局下發了溫電營《關于下發供電（營業）所、配電工段必備規程、基礎資料臺賬、薄冊清單及基礎資料電子模板的通知》，按照統一標準、統一格式、統一流程、統一內容的原則，對供電設備、管理臺賬、各類圖表、記錄、分析資料等基礎資料進行規范統一，在保證了各種資料、記錄齊全的基礎上，同時減輕了供電所人員的工作量。
二、加強基層站所信息化建設
各基層站所全部建成光纖骨干網，通信系統向農村供電所延伸，為信息化建設提供了硬件平臺。各基層站所建成企業門戶網站、辦公自動化系統、生產管理系統、營銷系統、班組管理eme系統等，為電力企業生產運營和決策管理提供了技術支撐。同時積極推進信息資源整合，探索解決“信息孤島”問題，結合市供電（營業）所管理實際情況和發展要求，開發了“星級供電（營業）所綜合管理信息系統”，對供電所的日常業務進行規范化管理，將所內各項工作緊密聯系，實現所內資源的共享，實現供電所的規范化、信息化管理，同時各項工作微機化，最大程度地實現了無紙化辦公。
三、提高基層站所供電服務水平
以電監會供電檢查整改為抓手，開展了“金牌服務迎奧運”、深入創建“群眾滿意基層站所”、“電力·社區”共建、高危重要客戶隱患排查等形式豐富的優質服務活動。創新電費繳納方式，為方便農戶繳費推出電費充值卡業務，開展自動催費平臺、自助收費機、網上收費平臺等催、收費方式創新工作，降低收費方式的銀行依存度；大力創新農電特色服務，開展特色鮮明的送服務上門活動；統一制訂營業廳電力客戶服務與宣傳手冊。充分發動各基層站所（窗口），參加“群眾滿意基層站所（辦事窗口）”創建活動；積極推進星級供電所、示范窗口建設，提高基層營業窗口服務規范性和技能水平。開展百所基層站（所）服務企業活動，為企業提供實實在在的服務，溫州電力局一百多個基層站所以多種形式“走出去”為企業服務，幫助企業攻堅破難，攜手企業共渡難關，協同企業轉型發展。
通過抓基層站所的基礎管理工作，基層站所的管理制度、管理標準和流程得到完善，人員的服務行為得到進一步規范，企業的管理水平得到了全面的提升，各項經濟指標都有了不同程度的提高。
四、加強政企聯動
為了加快新農村電氣化建設工作，更好地貫徹落實新農村電氣化標準體系，由溫州市農辦、市經貿委、溫州電力局三家單位聯合下發了《溫州市新農村電氣化建設工作實施意見》，由市新農辦牽頭，將當年的建設計劃列入溫州市政府對各縣（市、區）領導班子的年度考核指標中。溫州市政府還大力支持新農村電氣化工作，對路燈、表后線等建設資金給予大力支持，并對新農村電氣化縣（市）建設先進單位進行獎勵，合計獎勵20萬元。電氣化村的建設熱情持續升溫，各鄉（鎮）積極發動，各村主動提出要求建設新農村電氣化村，村民的呼聲很高。在新農村電氣化村建設中，許多鄉村通過舉辦文藝晚會、貼標語等各種不同的宣傳方式，宣傳新農村電氣化建設的意義、目的和成效，發動村民共同參與新農村電氣化建設，有力地推動了新農村電氣化建設。
五、加強內部管理
溫州電力局將當年的建設計劃列入對各縣供電局領導班子的年度績效考核指標，每年年初聯合市經貿委、市農辦，到各縣（市、區）進行新農村電氣化建設調研，開展“新農村電氣化建設”現場辦公，解決建設中的實際困難，推進溫州市新農村電氣化建設。每年召開“溫州市新農村電網暨新農村電氣化建設半年度工作匯報會”和“新農村建設進度督導會”，檢查、督促各縣（市、區）加大建設力度，確保能圓滿完成今年的新農村電網和新農村電氣化建設工作計劃。為了鞏固農改、縣城電網改造工程以來的“五制”管理成果，防止工程管理松懈，電力局組織營銷、發策、財務、審計、檔案等處室，對各個縣局定期開展新農村電網建設專項檢查，并印發《溫州電力局新農村電網建設專項檢查情況通報》。為了及時把握各地新農村建設動態，及時向社會公布溫州電力系統在新農村電網建設和新農村電氣化建設方面的成果，宣傳各地在新農村建設中的先進經驗、事跡，開通了“新農村電網建設信息網”，堅持每月定期出刊《新農村電網建設簡報》。
六、積極應用新技術、新產品
在新農村的電網建設中，溫州電力局首先通過增加變壓器容量、增大導線截面積消除局部電網“卡脖子”現象，完善農村和城鎮電網供電網絡，徹底解決農村和城鎮中存在的各類用電問題，滿足農村和城鎮用電需求的增長，使農村和城鎮的用電更加安全可靠。
溫州電力局始終秉承高標準、高起點的新農村建設要求，在新農村的電網建設中，積極推廣采用新技術、新產品，如：非晶合金的低損耗配電變壓器，有效地降低了中低壓配網的損耗，使電能的利用率得到更大的提高，農村電網電能損耗率持續下降。居民遠程集中抄表系統的廣泛應用，提高了抄表的準確性，也減輕了抄表人員的工作量，有效緩解人手不足的矛盾。電壓合格率遠程上報系統，采用網絡和無線gprs的傳輸方式，實現了對各處統計型電壓表監測數據的實時自動采集，并匯總到營業部門或相應的監管部門，代替人工抄表及一連串后續工作，快速了解線路電壓質量狀態，降低線路供電電壓的缺陷率，提高線路電能質量管理水平。下屬瑞安供電局積極探索單相負載檢測裝置的開發及應用，使220伏用戶的“零度表”管理得到加強，彌補了以前居民用戶故障停走發現不及時，追補電量難度大的不足。
大力開展標準化建設在新農村電氣化建設中，電力局積極推廣典型設計，推行標準化建設，努力實現“電網堅強、供電可靠、服務優質、經濟環保、供用和諧”的農電發展目標，秉承高標準、高起點的新農村建設要求，形成結構優化、布局合理、技術適用、供電質量高、電能損耗低的農村電網。積極開展省電力公司農電系統35千伏集控中心（站）和10千伏開閉所“兩個標準化”的創建工作，開展“農網安全生產隱患排查治理專項行動”，35千伏及以下農網輸配電設施“兩清理”活動，不斷提高農網輸配電設施健康水平和標準化水平，提高設備安全運行能力，確保農電安全。
七、抓農電人員基本素質
（一）結合農電專項工作組織開展人員教育培訓
農電工在日常工作中缺乏接受專門教育培訓的機會，為此，除了加強常態的教育培訓力度外，溫州電力局重視抓住每次專項工作開展的機會，見縫插針，采用各種形式，結合專項工作的重點，有針對性地組織對基層農電員工的安全生產意識、基礎知識和技能的教育培訓。如：積極開展“原原本本學規程”活動，組織編寫《縣級供電企業10千伏及以下配電網運行檢修管理規程（試行）》，并對八個縣（市）供電局生產、運行管理部門從事配網工作的人員和各供電所分管生產所長、線路班班長、安全員等近700多人進行了宣貫活動。全局范圍內組織開展了以“治理隱患，防范事故”為主題的安全生產月活動，開展技術比武、演講比賽、知識競賽、征文比賽、組織觀看安全事故案例等活動，使2009年度“全國安全生產月”活動深入人心，切實提高了基層農電員工在安全生產工作方面的意識和水平。全面推行現場標準化作業工作，規定星級供電所的創建與現場標準化作業開展相掛鉤，重點針對生產管理人員、安全管理人員、供電所所長、線路班長、所有線路工進行強化學習培訓，連續兩年相繼組織了全市10千伏配電線路現場標準化作業輔助系統、現場標準化作業技術比武全員理論和技能培訓工作，下屬平陽縣供電局還成為10千伏配電線路現場標準化作業的省級示范點。
（二）研發生產一線人員技術規程考核軟件
為了給各縣供電局創造一線人員技術培訓的條件，全面提升員工素質和技術水平。溫州電力局組織研發了生產一線人員技術規程考核軟件，軟件收錄了《電氣裝置安裝工程35千伏及以下架空電力線路施工及驗收規范》、《農村低壓電力技術規程》、《浙江電網10千伏架空配電線路設備評級標準》等17個規范和標準，有試題5000余題。該軟件操作簡單，使用方便，平時可以通過試題練習進行規范和標準的學習，還可以進行模擬考試和正規考試來進一步檢驗學習成效，通過應用規程考核軟件電力局對八個縣（市）局生產、運行管理部門從事配網工作的人員和各供電所分管生產所長、線路班成員等近1000多人進行了學習培訓。
（三）通過技術比武，全面提升人員素質
電工基礎知識匯總范文6
關鍵詞：水利水電工程；施工質量；質量評價；評價模型；監理工程師
對水利水電施工質量的解讀可以從狹義和廣義的角度進行，從狹義的角度來說，水利水電施工質量能夠基本滿足相應的功能需求就可判定施工質量合格，而從廣義的角度來說，水利水電施工質量不僅僅包括其基本功能的滿足，更包括具體的工作質量，如社會調查、市場預測、質量回訪等。水利水電施工質量的好壞需要有一個可靠的體系對其進行評價，這對于工程管理有著重要的指導意義，當前國家雖然對質量的底限做出了規定，但是因水利水電施工愈加發展，使用要求和功能也越來越高，因此傳統的從狹義角度對水利水電施工質量的評價方式已經無法滿足現代水利水電工程建設需求，建立一個科學合理的工程質量評價模型具有重要的現實意義。
1水利水電施工質量評價現狀
1.1施工質量評價方式對于當前水利水電工程施工質量評價方法可以從以下方面進行分析：首先是施工質量的評價等級，目前對于水利水電工程施工質量評價等級分為“合格”和“優良”兩個等級；其次是單元工程質量評定標準。根據當前施工質量評價等級，單元工程中主要檢測項目全部符合相關要求，一般檢測項目70%以上的測點符合相關標準即可評定為合格。如果主要檢測項目全部合格，一般檢測項目的合格率能夠達到90%以上，那么就可以評定該單元工程施工質量為優秀。若干個單元工程組成分部工程，對分部工程施工質量的評價是建立在單元工程評價的基礎知識的，如果單元工程施工質量全部評價為合格，中間產品質量和原材料質量也合格，那么即可評定該分部工程施工質量為合格。在合格的基礎上單元工程施工質量50%以上達到優良即可評定該分部工程施工質量優良。分部工程組成水利水電項目工程，對此評價是建立在分部工程施工質量評價基礎之上的，一般來說，分部工程質量全部合格，外觀質量得分率75%以上，工程使用的基準點符合規范要求，施工位置和高程符合設計要求，施工材料檢驗資料齊全。在合格的基礎上分部工程施工質量60%以上達到優良且主要分部工程施工質量優良，施工過程中未發生重要質量事故，外觀質量得分率85%以上，水電站、泵站試運行檢驗合格，達到設計要求即可評定為優良。1.2水利水電施工質量評價存在的問題分析當前現行的水利水電施工質量評價方法，我們可以發現其更多的是從整體上對施工質量進行把握，忽視了不同因素對施工質量的影響，即權重。具體而言，當前水利水電施工質量評價主要存在以下四個問題：一是要求施工質量必須同時滿足五項條件，一項不合格就會從整體上否定施工質量，沒有將各個影響因素具體的考慮進行；二是水利水電工程施工質量評價以水利建設的《質量評定表》和《質量評定保證》為參照，沒有考慮到水利水電工程施工特點；三是評定指標和標準過于簡單，例如往往使用百分比的方式進行平等，沒有進行具體、精確的量化；四是對于水利水電工程而言由于單元工程或分部工程劃分的數量較小，評定的群體較小，使評測結果與真實狀況容易產生一定的偏差。綜上所述，當前水利水電施工質量評價雖然能夠對施工質量進行有效管理，但是由于缺乏一套相應的質量評價體系，使得其管理效果更多地依賴工作人員的經驗，缺乏足夠的科學性和合理性。因此，建立一套科學合理、行之有效的水利水電施工質量評價體系是必要且重要的。
2水利水電施工質量評價模型的構建
水利水電施工質量評價模型的建立應當以預測性原則，即確保評價結果能夠反映未來水利水電工程質量狀況的走勢、導向性原則，即對相關部門的管理決策具有導向性左右、綜合性原則，即從廣義的角度對質量進行評價、客觀性原則，即評價結果必須客觀的反映實際、系統性原則，即評價指標和標準形成一個有機的體系、規范性原則，即評價結果的表達和匯總都符合特定的要求等為基礎。2.1水利水電工程施工質量的影響因素建立一個科學合理的水利水電施工質量評價體系，要做的是確定其施工質量影響因素，對此可以從施工準備階段、施工階段兩個角度進行分析。其中施工準備階段對施工質量產生影響的因素主要包括人，即相關人員是否具有足夠的質量意識和相應的施工技術；材料，即施工原材料、半成品、水工金屬結構、啟閉機及機電產品等是否符合相關要求；機械設備，即所選機械設備是否符合實際施工狀況，即機械設備的質量是否符合要求等；方法，即所采取的技術方案等是否合理。施工過程階段對施工質量產生影響的因素主要包括是否加強質量檢驗工作、是否認真履行“三檢制”、有無加強參建人員的質量教育與學習、有無加強對關鍵工序、隱蔽工程即重要施工方案的質量控制、對于施工常見問題有無進行預防、監理單位有無認真履行建立職責、有無重視現場協調等。2.2水利水電工程施工質量評定指標的確定施工質量評定指標的選取是否正確、全面對于整個施工質量評價體系的有效性有著直接的影響，在確定水利水電工程施工質量影響因素的基礎上筆者遵循目的性原則、系統性原則、獨立性原則、一致性原則、可獲得性原則、定量與定義相結合原則確定了施工準備階段和施工過程階段2個一級指標，其中施工準備階段包括工程設計和工程環境2個二級指標，工程設計這個二級指標下涵蓋施工專業人員的配置情況、施工材料質量、施工機械設備功能、水工建筑物及水機電氣設計、施工方案的選擇5個三級指標。工程環境指標則包括施工技術水平、施工管理能力、勞動力市場、自然環境4個三級指標。施工過程階段這一一級指標下包括施工項目參與者、工程外觀質量、工程實體質量3個二級指標，工程項目參與者包括項目法人、設計方、承包單位、監管單位、質量管理單位5個三級指標。工程外觀質量包括水工建筑物外觀、房屋建筑質量、堤防工程質量3個三級指標。工程實體質量包括水工建筑工程單元工程施工質量、金屬結構及啟閉機安裝工程單元工程質量、水輪發電機組安裝工程單元工程質量、水力機械輔助設備安裝工程單元工程質量、發電電氣設備安裝工程單元工程質量、升壓變電電氣設備安裝工程單元工程質量、碾壓式混凝土壩工程單元工程質量7個三級指標。2個一級指標、5個二級指標、24個三級指標共同構成了水利水電工程施工質量評定指標體系。2.3模糊綜合評價指標體系的建立根據水利水電工程特點，具體的施工質量評價指標因子包括以下5個：一是工程環境因子，主要包括工程周邊的民俗民風等社會環境，當地的氣候、水文等自然環境，勞動力和工程材料獲取的資源環境等因子。例如如果工程當地民風淳樸，勞動力和工程材料容易獲取，自然環境對工程施工影響較小，那么就可以判定工程環境良好；二是工程設計因子，即對工程設計是否合理、工程質保是否優越、工程樞紐布置是否合理、建筑結構受力是否滿足相關標準等進行評價；三是工程質量外觀因子，對此可以根據《水電水利基本建設工程單元工程質量等級評定標準》進行判定；四是工程項目參與人因子，對此主要是通過不記名調查問題來進行判定；五是工程實體質量因子，一般通過試驗、實驗室或儀器檢測還獲得相關數據，并運用數學方法進行數據處理，將處理的數據與相當標準進行比較，從而判定是否為合格或優良。在實踐中對水利水電工程施工質量的評價往往并不是直接從整體進行評價的，而是將水利水電工程劃分為數個單位工程，將單位工程劃分為若干個分部工程，然后再進一步劃分為分項工程，通過對分項工程施工質量的評價來判定上一級工程施工質量，因此采用模糊綜合評定法建立多層次綜合評定體系是確保水利水電工程施工質量評價準確性的重要途徑。其中模糊綜合評判因集為A＝（A1，A2）＝（施工準備階段，施工過程階段）A1＝（A11，A12）＝（工程設計，工程環境）A11＝（A111，A112，A113，A114，A115）＝（人員配置，工程材料，施工機械，水工建筑物及水機電氣設計，施工方案設計）A12＝（A121，A122，A123，A124）＝（工程技術環境，工程管理環境，勞動環境，施工環境）以此類推得出所有綜合評判因集，評語集為V＝（V1，V2，V3）＝（優良，合格，不合格），權集向量為Wi＝（Wi1，Wi2……Wim），如式（1）所示。關系模糊矩陣Ri，模糊評判矩陣Bi＝Wi×Ri＝（bi1，bi2，bi3）歸一化之后得到水利水電工程質量標準評判矩陣，如式（2）所示。
3結語
能對一個工程進行準確無誤的施工質量評價是人們面對的一個重大課題，筆者通過對施工質量影響因素的分析，確定了施工質量評價指標及相對的權重，并結合模糊綜合評價法確定了相應的評價模型，對于水利水電工程施工質量評價準確性的提高有著積極的借鑒意義。當然基于模糊綜合評價法所確定的水利水電工程施工質量評價模型也存在一定的局限性，即受參數的影響較大，因此在實踐中需要準確地確定相關指標的參數，從而確保評價結果的準確性。相信隨著計算機技術和智能技術的發展，人機對話將更加智能，這種情況下只需要輸入評價指標體系、專家指標權重判斷矩陣、指標得分，便可通過程序算出質量評價結果，使評價過程更為簡潔。
參考文獻
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