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小學美術理論知識范文1
【關鍵詞】小學美術；信息技術；教學策略
21世紀是知識經濟時代，是信息化的時代。在信息技術迅猛發展的社會背景下，教師在課堂教學中，也應當立足于時展變化的需要，不斷改革和創新，利用信息技術提高課堂教學的效率。美術課程作為提高學生審美能力和創新能力的重要課程，在提升學生綜合素質的過程中扮演著重要的作用。在素質教育的背景下，教師在小學美術的教學中，應當以信息技術為支撐，不斷創新小學美術的課堂教學，激發學生的學習興趣，提高美術教學的效率，促進學生綜合素質的不斷提升。
一、當前小學美術教學現狀
當前，由于受到傳統應試教育理念的影響，小學美術教學還存在很多問題。這些問題的存在，嚴重影響了美術課程改革的發展，同時也影響了學生綜合素質的提升。
1.美術課程不被重視
一直以來，在小學階段，語文和數學是主要的兩門學科，而其他學科，諸如美術則被列為副科。美術課程成為了名副其實的輔科目。其實，這樣的科目分配并沒有什么不對，因為對于學生的成長而言，所學習的科目有主次是理所應當的。但是，在實際的教學過程中，很多教師會基于這個“副科”的名分，不重視課堂教學，學校在考核評價機制上，對這些所謂的副科也不夠重視，從而使得美術在小學階段的教學中徒有虛名，尤其是在農村地區，地位更是難以得到有效的提升。
2.教師的課堂教學缺乏創新
從前面的分析我們知道，在信息技術的背景之下，教師可以利用信息技術提升課堂教學的效率。尤其是對于美術這種學科而言，信息技術的合理運用，可以促進教師將很多具有美感的藝術作品給學生展示，激發學生對美術學習的興趣。但是，在實際的教學過程中，很多教師對美術教學的內容和模式都缺乏創新，基本不使用信息技術創新課堂教學內容和教學模式，從而使得小學美術的課堂教學效率低下。
3.審美教育缺失
當前，在小學美術的教學中，很多教師往往重視一些美術理論知識的講解。這樣的教學模式有一定的好處，即學生可以了解很多美術的理論知識。但是，筆者認為，對于美術教學而言，學生的審美教育至關重要。因此，在對學生進行理論知識講解的同時，教師應當結合一定的實踐，以一些優秀的美術作品作為案例給學生講解，給學生傳播一些具有藝術價值的作品，提高學生的審美能力。因此，這種重點給學生講解理論知識的美術課堂，不利于提升學生的審美能力，也不利于學生綜合素質的提升。
二、信息技術在小學美術教學中的意義
從以上的分析我們可以看出，當前，在小學美術教學中還存在很多問題。在信息技術的背景之下，筆者認為，應當強化信息技術的使用，創新課堂教學的模式和內容，促進小學美術教學的又好又快發展。那么，信息技術在小學美術教學中具有哪些積極的意義呢？
1.激發學生的學習興趣
和傳統的教學模式不同，信息技術在小學美術教學中的運用，可以激發學生的學習興趣。教師在課堂教學中，可以通過多媒體課件，優化教學內容和教學模式。例如，教師可以利用多媒體課件音、形、色于一體的特點，給學生播放一些視頻，一些藝術作品，讓學生在色彩斑斕的世界中，感受到學習美術的趣味，激發學生美術學習的興趣，全面提升學生的學習能力和學習效率。
2.豐富教學內容
傳統的美術課堂教學中，教師要么是給學生講解美術理論知識，要么就是交給學生一些簡單的美術技巧。這些單調的教學模式，難免會使得學生覺得枯燥乏味。在信息技術的背景之下，教師利用多媒體課件，可以將很多難以用語言表達的元素融入到課堂教學中，這樣，豐富的教學內容和教學模式，對于提高學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提升具有積極的作用。
三、信息技術在小學美術教學中的策略
在信息化的背景之下，信息技術在小學美術的教學中，具有很多天然的優勢。那么，教師在課堂教學中，應當怎樣合理利用信息技術，提高小學美術的課堂教學效率呢？
1.利用多媒體課件滲透審美教育
對于小學美術的教學而言，提高學生的審美能力至關重要。因此，在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體課件，融入一些美術作品和藝術視頻，一方面可以豐富教學的內容，另一方面，可以激發學生的學習興趣，提高學生的藝術審美能力，促進學生綜合素質的全面提升。
2.利用信息技術拓展教學的內容和范圍
在傳統的小學美術教學中，教師的教學內容往往是局限于課本知識，很難對教學內容拓展和突破。這樣的教學模式，一方面局限了學生的視野，另一方面，單一的教學內容和教學模式也難以激發學生的學習興趣。在信息技術的背景之下，教師可以充分利用信息技術所獨有的優勢，搜集一些和教學內容有關的素材，對現有的教學內容進行拓展，不斷豐富小學美術的教學內容，激發學生的學習興趣，全面提高小學美術課堂教學的效率。
總之，近年來，新課程改革不斷深入發展，以素質教育為核心的教學模式逐漸深入人心。美術課程作為實施素質教育的重要課程，在小學階段的教學中占據著重要的作用。在信息技術的背景之下，教師在小學美術的教學中，應當以新課程改革理念為標準，以信息技術為手段，不斷創新小學美術的教學內容和教學模式，促進小學美術教學的改革和創新，促進課堂教學的不斷優化，全面提升小學美術課堂教學的效率，提高學生的審美能力和綜合素質，促進小學美術課堂教學的又好又快發展。本文中，筆者立足于自己多年的小學美術教學實踐經驗，闡述了當前小學美術教學存在的問題，提出了信息技術在小學美術教學中運用的策略。
【參考文獻】
[1]楊慧玲.小學美術和諧教育的探究與實踐.教育革新,2008（12）
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關鍵詞：新時期 小學美術 問題 對策
美術是一門藝術性學科，在培養學生審美情趣，提升學生對藝術的感知能力上發揮著巨大作用。美術教師在教學過程中不僅要教授學生一定的繪畫技巧，還需要利用美術來提升學生對美的感知，促進學生的身心健康發展。而新時期的小學美術教學中存在一定的問題，這就需要美術教師采取相應的措施，不斷完善小學美術教學。
一、新時期小學美術教學中存在的問題
1.教學模式不完善。我國小學美術教學在教學模式上還不夠完善，在結合學生的生理及心理發育上來進行教學還不夠系統。目前，在小學階段，我國應用較為廣泛的三種美術教學模式為：簡筆畫教學法、專業技能訓練法以及反復訓練法。但在實際教學過程中，由于不能將這三種教學模式合理的結合起來，造成學生無法在上課過程中合理的獲得繪畫技巧以及相關理論知識。部分教師為了讓學生掌握繪畫技巧，在課堂上采取反復訓練法讓學生進行練習。由于學生年齡較小，會在枯燥的訓練中喪失對美術學習的興趣，從而降低繪畫熱情。
2.教育設施不充足。美術教學離不開充足的美術教育設施。新時期，大部分經濟較發達的城市可以為學校在美術教學上提供較為充足的資源，但大部分學校并不具備單獨的美術教師以及充足的多媒體設備、相關的教具等基礎設施，這就不利于教師在課堂上進行發揮，也降低了學生學習美術的熱情。教師缺乏足夠的繪畫材料，就無法給學生進行教學，學生只能接觸和練習一些鉛筆畫、水彩畫，縮小了美術教學的范圍，不利于學生美術素養的提升。
3.師資隊伍較薄弱。很多學校對美術教育重視程度不足，在招錄美術教師時往往會降低門檻，或者給美術教師的待遇較低，導致最終招聘的美術教師大多并不是美術專業出身，這樣就無法保證美術教師理論知識及繪畫技巧的過硬，也就不能在實際教學中傳授給學生更為專業的美術知識。還有許多小學甚至沒有專門的美術教師，給學生上美術課時由其他學科的教師代上，也無法保證美術教學的教學質量。
二、 完善新時期小學美術教學的策略
1.完善教學模式。解決新時期小學美術教學中存在的問題，離不開完善教學模式。教師需要轉變教育理念，充分認識到美術教學在小學生的生長發育過程中扮演的重要角色，真正重視美術教學。教師需要嚴格以素質教育為導向，不斷根據小學生的特點進行教學。教師需要將現有的三種教學模式進行結合，在教學中首先向學生教授相關理論知識，再帶領學生進行繪畫練習。要讓學生認識到繪畫是有樂趣的，并保證學生在繪畫過程中的想象力與創造力，培養學生的藝術創造力。
例如，在進行有關動物的繪畫時，教師可以首先向學生講解本節課需要學習的繪畫技巧，再鼓勵學生選取自己喜歡的形式對動物進行繪畫，也可以將自己理想中的動物形象畫出來。教師可以根據學生畫出來的形象進行點評，注意以鼓勵為主，特別是一些融入了自己的想象力的作品，可以讓學生對自己的作品進行講解，并給全班同學討論的時間。這樣，很大程度上滿足了學生的表現欲，使學生參與到課堂之中，激發了學生的繪畫熱情。
2.加大教學投入。我國的相關教育部門需要加大在美術教學上的教育投入，為各學校提供充足的美術教學資源。特別是一些經濟較落后地區，不僅需要為教師提供教具，還應該為學生配備一些必要的繪畫工具。同時還要注意為小學美術教學提供優秀的繪畫教材，保證學生能夠接觸到符合年齡特點的繪畫作品。這樣才能保證美術教師在進行教學時有充足的資源加以利用，也給學生提供了更好的繪畫平臺。
3.充實師資力量。小學在招錄美術教師時應該提高門檻，保證招錄到具有教師資格證的、接受過系統的美術教育的教師。同時，對招錄上來的美術教師還要進行定期的培訓與考察，保證美術教師具有扎實的美術功底，這樣才能在實際教學中為學生提供專業的指導，從而不斷提升小學美術教學的教學質量，提高學生的繪畫水平，發揮美術教學的重要作用。
綜上所述，小學美術教學在培養學生審美素養上具有重要作用，需要教師不斷完善教學模式，相關部門加大教育投入，學校不斷充實師資力量，從而達到提升美術教學質量，提高學生繪畫能力，培養學生全面發展的目的，實現素質教育的目標。
參考文獻：
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[3]許夢嘉.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究[J].教育教學論壇，2014，（38）：84+81.
小學美術理論知識范文3
關鍵詞：小學美術課堂；示范教學法；應用優勢；運用策略
近年來，隨著多媒體、網絡等高科技手段逐步地被引進小學美術教學課堂，示范教學方法迅速成為美術教師最為青睞的一種教學方法，此種方法的應用充分迎合了小學生的學習特點、認知規律以及天性，為美術教育的開展提供了堅實的教學方法支撐。因此，新時期，小學美術教師進一步加強了對于示范教學方法的研究，力求使此種方法達到更為完善的利用，為更多的美術教師提供教學幫助。
一、小學美術課堂應用示范教學法的優勢
1.激活小學生的學習興趣
示范教學法具有高度的直觀性、形象性、趣味性以及操作性，充分地迎合了小學生喜歡玩鬧、動手操作、感性思維特征的特點，美術教師利用此種方式開展教學，首先可以實現對于小學生的學習興趣的充分激活。具體來講，美術教師通過自身手動展示或多媒體演示，引導小學生自己動手進行模仿，并允許他們對模仿的姿態進行互相點評，這樣可以順利地將小學生的注意力轉移到課堂教學中，使他們充分地體驗到美術學習的樂趣，繼而激活他們的美術學習興趣。
2.培養小學生的創造思維
小學生具有感性、發散、直觀、簡單的思維，小學美術教師借助于示范方式組織課堂教學，可以使小學生達到對于美術理論以及繪畫技能的有效感知，繼而可以幫助他們在有效感知的基礎上進行個性化、創造性的發散聯想以及大膽的思維。這樣，小學生在進行美術學習的過程中，勢必可以突破僵化被動學習的局限，實現對相關理論知識的深刻把握，并且可以幫助他們在日后的美術學習以及生活中逐步構筑起堅實的創新意識與能力。
3.提升小學生審美素質
小學美術教育側重于培養學生的基礎審美能力，而這種審美能力除了要通過靜態的理論教育以及繪畫來實現，還需要學生對美術作品以及繪畫技能進行動態的感知以及創造的表現，而后者發揮的作用更加明顯。因此，小學美術教師進行美術示范教育，允許小學生進行動態模仿、個性表現、自主感知，可以使小學生更加全面深入地領會審美的切入點，進而使他們逐步地構筑起良好的審美能力及審美品質。
二、小學美術教師開展示范教學的策略
示范教學法是美術教師在教學中對相關的美術理論與技能進行直觀展現，以引導小學生形成對于這些知識技能的形象、精準感知，繼而使小學生在模仿教師動作的過程中，全面高效地掌握這些知識技能。其運用策略如下：
1.創造趣味化示范情境
小學美術教師開展示范教學，應當積極地借助小學生所喜歡的事物來創設趣味性的示范情境，這樣才能夠真正地實現對小學生注意力的吸引以及興趣的提升。以《花的世界》（人美一年級下）教學為例，美術教師可以借助大屏幕對校園中常見的花進行展示，播放處于微風吹拂、清晨陽光照射等環境中花朵的靜態以及動態美，吸引小學生的注意力，然后向小學生示范如何利用紙張、塑料、繪畫等制作不同的花朵，從而提升小學生的學習興趣。
2.開展游戲化示范教學
美術教師開展示范教學，還要注意迎合小學生喜歡玩鬧的天性，設定輕松、愉快、活躍的小游戲，引導學生在游戲的過程中，對教師的示范進行模仿，并且進一步幫助他們在模仿完成之后，遵照已掌握的知識，進行游戲性的自主創作。
3.實施引導式示范教學
美術教師要借助音樂、話語等方式，對小學生進行引導，使小學生在示范的環境中，對示范作品、示范動作等進行靜態把握、聯想感知、思維再現，以幫助小學生在理念中精確地記錄審美的感受。以《山水畫》（人美五年級下）的教學為例，美術教師可以借助在音樂中朗誦山水詩，并利用優美的語言，對古詩展開靜態的描述，引導學生在思維中對清麗優美的山水畫面進行審美再現；然后再結合畫作的講述，向小學生描述構圖的切入點、近景與主要景物的繪畫、遠景與陪襯景物的繪制與著色等；最后利用多媒體進行直觀示范，幫助小學生糾正其感知的失誤，使他們在審美的同時，達到對知識的精準掌握。
新時期，小學美術課堂對多媒體設備的應用，為美術教師開展課堂示范教學提供了有效的幫助，使示范教學方法的深入廣泛應用得以實現。因此，小學美術教師要充分把握這一有利教學環境，利用示范教學方法推動美術教學有效開展。
參考文獻：
[1]陸玲.淺析教學示范在美術課堂中的作用[J].科學大眾：科學教育，2012（11）.
[2]張笑勇.撥云見日立竿見影：美術課示范指導教學探討[J].藝術教育，2009（7）.
小學美術理論知識范文4
一、新媒體時代中小學美術教育的發展趨勢
1.注重教學創新的全面性與先進性隨著社會經濟的發展,復合型人才成為社會普遍需要的人才。因此,中小學美術教育應當注重教學創新,并通過為學生構建愉悅、輕松的學習環境,使學生的學習熱情、學習積極性得到有效的提高,讓學生主動、積極地參與到美術教育教學活動中。新媒體時代的中小學美術教育必須注重教學創新的全面性與先進性,通過有效地運用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動畫等,合理創設美術教學情境,從而使中小學美術教育有更加生動、豐富的課題內容,使學生學習美術的熱情得到激發,創造力、想象力、創新思維能力得到不斷提高。
2.注重師生互動型的教學方法在中小學美術教育中,教師扮演著引導者的角色,在學生的學習過程中起著引導作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時代的中小學美術教育必須注重不斷創新教學方法,加強師生互動,從而使教師更好地掌握學生的學習動態,進而幫助學生形成一個更加系統、完善的學習體系。中小學美術教師應當全面認識新媒體時代中小學美術教育發展的實際情況,對自己有精準的定位,這樣才能對學生起到引導與幫助作用。
3.注重多元化的教學模式在新媒體時代,網絡技術得到了推廣和應用,從而使中小學美術教育擺脫了空間與時間的限制,當學生在學習過程中出現問題時,教師可以利用網絡技術隨時隨地地解決。此外,利用新媒體技術,可以將學生的校外課余時間與美術教育聯系起來,有效提高中小學美術教育效率、教育質量、教育水平。在新媒體時代,學生可以利用信息網絡技術自由地發揮自己的想象力,展示自身獨特的創作風格。如,學生可以利用3D手段增強自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動性。教師在應用新媒體技術的前提下,注重多元化教學模式的發展趨勢,能夠使學生獲得更多的學習資源,自由地展示自己的作品,還可以加強學生間的交流與溝通,全面提升學生的主動學習意識和自信心。
4.注重趣味性的教育意識相關調查表明,新媒體技術給中小學美術教育的多個方面帶來了影響,主要包括課程結構、教學形式等。所以,新媒體時代中小學美術教師必須注重創新教學意識,高度重視教學趣味性,合理、有效地應用新媒體技術,全面提高學生的審美能力、創造能力。通過運用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會更加有效,從而使學生的學習興趣、學習積極性得到提高。如,通過采用電子講座的教學方式,教師可以給學生的電腦傳送中小學美術教育的課題內容,學生則可以根據電腦上顯示的操作步驟完成學習,在學生具有濃厚學習興趣的前提下,幫助學生盡快了解并掌握操作技巧與相關理論知識,從而提高教育效率。
二、新媒體時代中小學美術教育的實踐
筆者全面分析新媒體時代中小學美術教育的實際情況,探討其實踐思路,總結出以下幾個方面:第一,應合理構建教育平臺。隨著新媒體的不斷發展,學生與外界的聯系更加密切,所以,中小學美術教師應該為學生構建一個多元化、全方位的展示平臺,將學生創作的作品展示出來。此外,還可以積極組織各種活動,如參觀美術館、博物館活動等,組織此類具有濃厚藝術氣息的活動,不僅能夠使學生學到更多的知識,拓寬其知識面與視野,還可以在一定程度上培養與提高學生的創新能力、探索能力。第二,應注重提高學生的學習興趣。素質教育理念要求教育應當融入學生的實際生活,小學美術教育也應如此,只有讓學生學習實際的東西,提高學生的實際操作能力,才能使學生在學習中變被動為主動,真正體現以學生為主體的教學思想。此外,學生由于生長環境、基礎水平的不同,想法與學習思路也會存在一定的差異性,教師在選擇教育教學手段時,應當注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學生的綜合能力。第三,應不斷提高教師的素質能力與教學水平。借鑒國外比較先進的教育模式、教育理念,并將其與我國中小學美術教育的實際情況相結合,加大對教師綜合技能培訓、專業培訓的力度,才能在真正意義上全面增強中小學美術教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術的基礎上,拉近師生間的距離,使優質教學資源實現共享。
三、新媒體時代高師美術教育的對策
在基礎教育改革背景下,中小學美術教育迫切需要能夠適應當前發展狀態的人才,這就要求高師美術教育也參與到改革隊伍中,對課程結構、教育理念進行不斷的調整,使其能夠滿足現行改革的需要,最終培養出中小學美術教育需要的合格人才。因此,在新媒體時代,面對中小學美術教育的實際需要,高師美術教育應當采取“專而多能”的對策,進行全面發展。其中的“?！彼怀龅氖敲佬g教育。首先,高師美術教育專業學生應當掌握美術學科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術史、藝術欣賞、民間美術、篆刻、書法、工藝美術、雕塑、繪畫、現代媒體藝術等。其次,實踐美術教育理論、教育科學理論之“?！?主要包括對新課程標準、現代美術教育理念、美術教材有所研究,并參與開發利用校本課程、地方課程與美術課程資源。在新課程改革最新標準的要求下,教師應當把學習美術教育理論的重點放在理解、學習新美術課程標準方式、內容和觀念上,從而全面提高高師美術教育專業學生認識、理解和實踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術課程標準保持同步。而“多能”指的是應當適當增加選修課程,包括綜合藝術、自然科學、人文科學以及相近專業,如影視
小學美術理論知識范文5
關鍵詞：小學美術；學生；創新能力
一、實施探索活動，培養學生的創新能力
美術課是一門實踐性較強的課程，教師在課程中一味地講解美術理論知識，不僅打擊學生學習興趣，而且還制約學生創新能力和綜合技能的發展。為此，教師在教學過程中可結合學?；顒踊蛘甙鄷黝}等，進行綜合探索活動，通過這些活動，學生的學習興趣不僅加強，而且還培養了學生的創新能力和實踐能力，達到事半功倍的教學效果。如，學校開展的問題活動主要有運動會、籃球賽、拔河比賽及運動會等，教師可指導學生根據學校活動內容，引導學生對運動會、文藝演出等進行設計及布置；也可采用卡紙及報紙等制作小服裝及面具頭飾等。通過這些活動不僅激發學生興趣，而且還能夠充分發揮學生的創新能力。
二、加強課程內容與生活的聯系
美術是整個人類文化不可分割的一部分，和人們的社會生活有著密切的聯系。教師在教學過程中，應該引導學生從書本的學習轉而走進生活學習，通過綜合性教學，把美術課本中的知識和技能轉化為學生自身所擁有的實踐知識和技能，以提高學生的審美品位與解決實際問題的能力?？鞓返捏w驗是學生重要的學習動力，而學生學習動力的強弱直接決定了學習效果。例如，教師教授“門”這一節課時，教師可以從日常生活中的門著手，給學生看他們非常熟悉的門：學校大門、教室的門、公園的門等，這樣就抓住了學生的注意焦點，激起了他們的好奇心，也讓學生明白了一個簡單而樸素的道理：生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發現美的眼睛，美麗就無處不在。當大家頭腦中形成各種門的形狀，就會輕易畫出形象的門。
綜上所述，教師在小學美術教學時，必須尊重每一位學生的個性特點，鼓勵他們進行大膽的藝術創新。綜合化、探索性是現代先進教育思想的精華，同時，也是現代美術教育的典型特征，學生運用綜合知識解決問題的過程中，也促進了他們心靈的健康發展、人格的完善。美術教師在教學過程中，都應該立足現實，放眼未來，和新課標一起成長，共創美術教育事業的輝煌。
小學美術理論知識范文6
關鍵詞：美術；欣賞；問題；措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-046-01
兒童是祖國的花朵，兒童是美麗的，兒童也是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望美的享受、美的沖擊，他們更渴望去創造美、去表達美的喜悅。小學美術教育，應該順應他們對美的需求，采取多種形式實施美術欣賞教學，給小朋友創造一片美的天空，激起他們一次又一次美的遐想。
一、小學美術課堂欣賞教學的特點
1、色彩感受到重視。小學美術課堂美術欣賞的過程中，不但要發揮教師的主導作用，更要體現學生的主體地位，結合小學生的心理狀況以及實際需要制定豐富多彩的課程設計，從而使小學美術課程的教學效果得到有效提高。從多位經驗豐富的教師可以了解到，色彩鮮艷的美術作品更能受到小學生的喜歡。美術作品中色彩與其他因素相比更能直觀的被學生接受，吸引學生的眼球，所以在小學的美術課堂上，教師更愿意將一些帶有紅花、綠葉、藍天、白云等事物的作品進行展示，可以起到很好的吸引學生的作用。事實也證明，絕大部分小學生畫出來的都是一些色彩艷麗的作品。
2、注重細節，缺乏全局意識。通過了解，學生在小學階段對于美術作品的欣賞，絕大部分只注重對某些小細節的欣賞，而忽略作品的整體，缺乏全局意識。他們關注的部分也只是自己喜歡的。例如，在美術欣賞課堂上，教師引導學生欣賞作品《風箏》，可以想象，絕大部分學生會集中關注風箏的顏色和花紋，而不會關注全局，即風箏整體和陪襯物。在小學生的眼中，美術作品的主要欣賞部分就是其色彩和花紋等，而非作品本身。
3、習慣對自身生活做出聯系。在小學美術欣賞教學的過程中，學生習慣于根據自己的生活經驗與所看到的作品進行聯系。比如，都市中的小學生通常想到聳立的高樓、紛繁的街道、色彩艷麗的服裝店與夜晚城市璀璨的燈光等等。而農村的學生則會更加喜歡藍天白云、碧野青蔥、小橋流水這樣的景象。這種欣賞特點因生活經驗和環境不同而迥異，但都是天性使然，教師可以根據實際個人特點有區別教學。
二、目前小學美術欣賞課存在的問題及原因分析
我國大部分地區對美術課的重視程度不夠，有的地方甚至不開設美術課，更不用說美術欣賞課了。而且美術教師理論水平普遍存在著缺陷，在教學過程中教師以自我為中心，忽視學生對美術知識的理解。美術欣賞課模式單調，無法調動學生對欣賞課的興趣。這些現狀大致有以下幾種：
其一，美術欣賞課不被重視，語、數、外等主課業擠占了美術欣賞課的空間。當前，我國小學生課業負擔已經十分沉重，語、數、外老師為了教學質量，擠占了大量美術課的時間。在小學美術學習中，我們可以看到，多數學生對美術的學習有較濃厚的興趣。而由于美術欣賞課被占據，使學生對美術欣賞的興趣得不到滿足，時間長了興趣也隨之而減少。
其二，美術教師的配備是制約美術欣賞課發展的“瓶頸”。美術欣賞課應由接受過高等或中等美術教育的專業教師擔任。教師素質直接影響學生的欣賞能力。同時，盡管有的教師是專業畢業，但由于對美術理論知識的重視程度不夠，在其學習期間對理論理解的偏差或偏科現象使他并未真正具備一個美術教師應具備的知識結構與表達方式。因此直接影響了欣賞活動教學，所以美術教師必須“盡量注意學科間的聯系”。
三、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法
根據美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規律，我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現場課三類：
1、專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，是小學美術欣賞教學主要形式（我們前面例舉的內容都是專題欣賞內容），它指的是整個課時內組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業。我們以第十冊的欣賞內容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。這一課是欣賞中國傳統建筑藝術，教材上共提供了十幅有關傳統建筑藝術的照片。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學過程中，讓學生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統”二字與“現代”的區別，再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。？進行專題欣賞教學，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調節學生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。要啟發兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發言，各抒己見，積極討論。
2、隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創作、圖案、塑造、手工制作）課業中所穿行的欣賞。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導學生對素描知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨掌欣賞的教學過程。3.現場欣賞。現場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式，是指在較長時間內到現場和實地察看所進行的欣賞教學。例如：組織兒童參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品，訪問畫家、工藝美術家、雕塑家并觀看其技法表演等。
四、結語
總之，一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要老師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動的參與到我們的課堂上來，欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度的滿足學生對美向往和渴望。
參考文獻：
