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校園文化設計策劃范文1
關鍵詞： 小學校園文化 建設現狀 對策
近年來，小學校園文化建設雖然已經取得顯著成績，但與高品位校園文化及企業文化的現實發展相比，還有相當的距離。我們不僅要研究校園物質文化、制度文化、組織文化、行為文化、精神文化，更需要研究加強校園文化建設對培養全面發展人才的塑造作用。
一、當前校園文化建設存在的問題
目前，校園文化建設存在的問題主要表現在以下幾個方面：
（一）對校園文化及其建設的認識不到位。
許多農村小學，由于對校園文化內涵的認識還不夠全面、準確，對校園文化作用的理解還不夠深入到位，對校園文化建設機制的把握還不夠系統、科學，認為校園安全、教學成績好就行，這些觀念影響著校園文化的建設和育人作用的發揮。
（二）切合實際的有效創新不夠。
有的學校在校園文化建設中，形式單一，措施、手段還不能與學校改革發展和人才培養的中心任務緊密結合，實際效果還不夠明顯。校園文化建設怎樣更好地貼近學校、貼近學生，滿足廣大學生成長、成才需要，怎樣合理地將滿足需要與科學引導相結合等都有待進一步研究和切實有效地加以解決。
（三）校園文化特色不明顯。
校園文化既有共性的一面，又有其鮮明的個性特征，這正是校園文化具有無限的生命力，對學校成員具有巨大感召力的根源所在。但是，在實際中，相當一部分學校在推進校園文化建設，尤其是促進學校精神的形成中，尚未注重體現各學校自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，趨于一般化，個性不明顯，這不利于學校的發展，也不利于人才的培養，更不利于提高學校的競爭力。
二、校園文化建設的策略
（一）把握學校文化建設的整體性。
把校園文化建設納入學校發展的總體規劃。學校文化建設與學校整體改革一樣，最終都要強調整體效應，要求達到整體化。學校文化建設的整體性不是滿足于各組成部分簡單的相加，而是追求一種有序、優化的整體建設。
（二）把握學校文化建設的傳統性和現代性。
學校文化建設要重視民族性的問題，特別要繼承中華民族傳統中有用的、合理的和具有生命力的東西。同時，我們也不能漠視中國文化傳統中的問題和欠缺，在學校文化建設中又應該對傳統進行辯證的否定，摒棄消極部分，引進符合時代潮流的現代意識，采用一種融合中華文化傳統和現代意識的全新的學校文化的策略。
（三）加強物質文化建設，美化校園環境。
校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手，優化育人環境。根據小學生教育的實際情況，加強物質文化建設要體現出“四性”，整體規劃，合理布局。此外，還要做到綠化、美化，將學校辦成花園式單位。通過對校園環境的點綴體現出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化，獨特的物質文化形態可以影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。
（四）加強制度文化建設，強化管理機制。
學校制度是校園文化建設的保證。“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，建立和健全各種規章制度。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡，一所學校必須有明確的培養目標和辦學方針，有嚴格完整的規章制度和組織紀律，才能培養和鍛煉師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作態度，才有可能培養出高質量的人才。
（五）加強課余文化建設，豐富校園文化生活。
活動是校園文化建設的載體。精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動、社區服務活動，努力使學生在學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現自我發展。學校搭臺，給予必要的行為指導和物質支持；學生唱戲，成為校園文化活動的組織者和參與者。和諧寬松的文化精神環境可以通過潛移默化，把外在的要求內化為校園文化主體的自我要求，激發小學生的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優良的個性品格。
（六）加強輿論文化建設，形成優良校風。
學校要重視校園輿論文化建設，真正做到以正確的輿論引導學生。要加強德育工作，注重養成教育，通過晨會、班會，組織學生宣傳學習，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的道德行為習慣；同時，要抓好宣傳工作，充分發揮宣傳媒介的作用，扶正祛邪，凈化校園空氣，引導正確輿論，促進優良校風的形成。
校園文化就是學校的精神、靈魂和象征。一個沒有文化底蘊的學校是一個沒有生命力的學校。校園文化建設是一個復雜的系統工程，需要全員參與，全方位配合；只有樹立科學的發展觀，采取切實有效的措施，統籌協調，與時俱進，開拓創新，構建優秀和諧的校園文化，配合課程改革，才能培養優秀人才。
參考文獻：
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[3]蘇雅靜.小學校園文化與素質教育[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2008（S1）.
校園文化設計策劃范文2
施；活動
〔中圖分類號〕 G630
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
08―0019―01
校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。大力加強中小學校園文化建設，對于增強德育工作的針對性和實效性，加強和改進未成年人思想道德建設具有十分重要的意義。
一、校園文化在學校教育中的作用
1.導向作用。通過建設積極向上的校園文化， 引導學生對古今中外多元文化進行正確的判斷、選擇與繼承，克服思想上的模糊性和行為上的盲從性。
2.規范作用。由校園文化產生的教育情景即精神氛圍，對每個成員是一種內在的心理壓力和動力， 形成了特定評價系統與標準，促使每個成員據此調整與規范自己的行為。
3.凝聚作用。校園文化是一種凝聚力量、精神紐帶。它把廣大師生與學校緊密地聯系在一起，并喚起和激發每個成員對學校的誠摯感情，使分散的個體力量團結為一個整體力量，使學校成員珍惜學校的榮譽，關心學校的發展， 為辦好學校獻計獻策。
4.輻射作用。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地， 對社會的影響， 一方面通過學校教育的整體文化影響力表現出來。另一方面， 是通過人才培養和人才輸出表現出來。校園文化的輻射作用， 為社會的繁榮作出了貢獻， 并使學校的社會作用得到進一步拓展。
5.互補作用。校園文化的各種活動，都可以幫助學生調整、改善自己的知識結構，為學生畢業后投身工作實踐做好知識和能力上的準備。
6.發展作用。學校從來就是匯集、傳遞、創造文化的主要場所，它不但能夠及時反映時代的文化，而且能夠在此基礎上創造出符合社會需要的文化，豐富、發展社會文化，滿足社會成員的精神需要， 推動社會主義物質文明和精神文明建設。
二、校園文化的創建
1.加強基礎設施建設。完善的校園設施為師生開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。全面的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所有助于陶冶師生情操、塑造美好心靈、激發進取精神、約束不良風氣和行為、促進身心健康。抓好宣傳陣地，著力建設“文化長廊”，充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人。使廣大學生在榜樣的激勵中不斷增強自信、不斷超越自我。優美的校園文化熏陶著每一個師生，使學生在耳濡目染、日積月累中形成觀念，化為行動，起到很好的德育功能。
2.加強師德建設，提高教師整體素質。因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是育人之人、人才的培養者，理應在管理育人、教書育人、服務育人的過程中發揮主力軍的作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮刻苦、自主探究、全面發展的學風的形成。引導廣大教師愛崗敬業，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。把公民道德基本規范、教師職業道德規范，內化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的表率。使學生在潛移默化中受到熏陶和感染，達到育化的功效。
校園文化設計策劃范文3
1 高職院校學生宿舍文化建設存在的問題
雖然高職院校學生宿舍文化的重要性已經在各高校中得到了廣泛的認同，各大高職院校都在不遺余力地推進學生宿舍文化建設，但現實中我們卻發現，隨著高職教育的快速發展和1990年以后出生的學生也就是通常所說的90后所呈現的一些新的特點，高職院校學生宿舍文化建設還存在很多的問題，主要有以下幾個方面：
1.1 宿舍管理陳舊模式影響了宿舍文化建設。長期以來大多數高職院校的學生宿舍管理模式多為由學校后勤部門負責，后勤處則配備管理員來執行學生宿舍管理工作，這種管理模式的主要弊端是：管理者隊伍整體素質不高，管理人員大多文化水平較低，而且只負責學生住宿環境的清潔和宿舍日常事務的管理，對于學生學習生活和思想動態無法真正的去了解，談不上對于學生宿舍文化建設的指導。隨著近年來高校的擴招以及信息時代帶來的人們思維方式的多元化，高職院校的生源質量也發生了很大的變化，院校所面臨的培養對象大多是1990年后出生的新一代年輕人，這些學生大多缺乏自我教育，自我管理，自我服務的能力，對父母及老師有較強的依賴心理，習慣于被人督促和監督，而普通的公寓管理員又不能用有效的方法去管理，這就出現了很多漏洞，暴露出很大的問題，所以必須在宿舍管理模式上有所創新。
1.2 部分高職院校在思想認識上輕視宿舍文化的建設，學生無法成為宿舍文化建立的主體。很多高職院校制定了詳細的宿舍規章制度和日常管理條例，只下功夫在住宿的硬件設施以及作息檢查和宿舍日常衛生情況等方面而對于學生文化思想動態不甚關心。有的院校雖然也在建設學生宿舍文化，但很多卻出現了盲目追求宿舍文化的形式，將學生的課余生活和宿舍文化建設混為一談的現象，沒有真正的利用好宿舍這塊陣地，很多有關于宿舍文化的學生活動也是喊幾句口號，流于形式，沒有真正發動廣大學生的廣泛參與。高職院校學生宿舍文化建設是一項系統工程，不但需要學校有關部門的高度重視和積極推動，更重要的，作為學生宿舍文化建設的主體學生更應該積極參與進來，這樣才能使宿舍不僅成為學生休息之地，更讓學生對于自己生活的宿舍有家的感覺，進一步使宿舍文化來豐富整個校園的文化。
1.3 高職院校宿舍文化建設缺乏自己特色和內涵的挖掘。由于對宿舍這一文化陣地特殊性和重要性的認識不夠導致即便有了宿舍文化也流于表面形式，教輔人員和管理者都無法對學生的精神世界正確的把握和引導。常見的現象就是宿舍文化建設淪為在墻壁上粘貼各種明星的海報，積極健康的宿舍文藝活動也無法有效開展。而宿舍文化作為校園文化的一個重要組成部分，與社會文化的發展息息相關，社會上的一些不良思想不可避免的影響著學生宿舍文化的建設[1]。在宿舍管理過程中時常發現男生在宿舍就是打電腦游戲，而女生在秀十字繡，打毛衣。那些具有院校特色和人文精神的校園文化建設活動也就更無從談起了。
2 高職院校學生宿舍文化建設的措施
針對以上在高職院校宿舍文化建設中出現的問題結合我校宿舍文化的建設現狀，總結以下三點對策：
2.1 為宿舍配備高素質的管理人員。推進思想政治工作進宿舍，逐步實現學生思想政治教育工作的重心向學生宿舍轉移，首先需建立一支高素質的宿舍管理隊伍[2]。根據高職院校的特點，班級輔導員進駐公寓，除了自身承擔班級事務之外，也管理宿舍的各項事宜，由此可以取得良好的效果。比如在河北政法職業學院一直在積極推進輔導員進駐學生公寓工作，專職輔導員大多文化素質較高，而且對于學生的學習，生活，思想活動都有比較全面的了解，因此能將思想政治教育更好的延伸到宿舍，這對于宿舍文化的建設有著良好的促進作用。輔導員不僅承擔起學生宿舍的日常管理工作，更可以在這個過程當中對學生的學習，思想教育以及就業等方面進行指導，鼓勵學生在課余之外更多的參與豐富多彩的校園活動，帶領學生創造一個良好的宿舍文化氛圍。
2.2 利用好基層的學生組織和學生骨干，實現學生自我管理模式，塑造有高職特色的學生宿舍文化。在河北政法職業學院的學生宿舍管理當中除了公寓輔導員還有一支學生隊伍自律委員會。自律委是一個以學生公寓為活動陣地，在學生處指導下，以各系公寓樓為主體依托成立的學生組織，它由學生代表組成的以自我教育、自我管理、自我服務、自我約束、自我提高、自我發展為主體，是學生自治組織。它是公寓專職輔導員加強管理的得力助手，是學校加強學生管理不可缺少的一直管理隊伍。自律委充分發揮橋梁紐帶作用，積極宣傳學生自我教育、自我管理自我約束、自我提高的有關制度，維持公寓日常秩序，推進學生公寓內務標準化制度的實行，他們更加了解學生的思想動態，也便于輔導員開展宣傳教育思想工作的延伸，由此老師和學生能夠相互間更加了解，可以積極展開各項文體活動，倡導文明和諧的公寓生活，豐富的宿舍文化的內涵。
此外一些新形式的探索也有利于學生思想的成長和宿舍文化的塑造。如黨員掛牌宿舍的創立，黨員示范宿舍起到了模范帶頭作用，通過一系列與入黨相關的教育，政治理論學習等學生們喜聞樂見的活動形式使黨的思想自然而然的滲透到學生當中，每個黨員和積極分子門口都貼上標識，使學生黨員和干部的作用起到潛移默化的作用，也使良好的學風和思想文化得以宣揚，無形當中也塑造了高品質的宿舍文化。
校園文化設計策劃范文4
關鍵詞：小學校園文化建設；存在的問題；對策
校園文化是學校校園建設和管理的重要內容，是弘揚學校精神風貌、展現辦學特色、凸顯教育教學理念的集中體現，更是一所學校辦學過程形成的文化積淀。作為教師和學生的重要的活動場所，校園文化建設是教學活動更好開展的保障和基礎。而小學校園文化建設是在小學校園的特定環境下產生和發展的，其內容包括校風校紀、學風建設、師生關系以及環境氛圍，是一種潛移默化的精神力量，作為非明文規定的行為準則，是小學開展特色教育的重要組成部分。小學校園文化對于小學生來說，能夠促進自身文化意識的培養和養成，陶冶學生的情操，激發學生的創造意識以及客觀評價社會和自我評價。
一、當前小學校園文化建設的現狀
1.物質文化建設――硬件配套設施不齊全
文化建設離不開物質的保障，通過實地調查發現，小學在建設校園、改善校園硬件設施的力度和強度方面還不夠，主要面臨著幾個方面的問題：（1）在教育發達地區，硬件設施的完備，并未利用好，發展好。許多學校都建立新校舍、引進新設備，大量的新教學樓、圖書館、體育運動場所得到了建立和完善，但是其發揮物質文化作用的效率太低。例如，有些圖書館并未實現對小學生的全天開放，不及時更新書籍，書籍的種類學生并不喜歡。（2）在教育落后地區，硬件設備不完備，受到升學的壓力，領導并不重視也無力提供大量的新設備，學生每天只能坐在教室學習。一方面，這是客觀現實，另一方面，是領導和教師在思想意識層面上的忽視，強調的硬件配套措施并不一定要新，而是要用“心”。例如，調查中發現，一個山區的小學，每年都會組織特色的運動會，他們沒有操場，沒有專業的跑道，但是效果卻非常好。
2.精神文化建設――不重視引導教育學生
在小學校園文化建設中，精神文化是校園文化建設的靈魂。精神文化建設能夠提高學生對學校的歸屬感和凝聚力，能夠引導學生樹立正確的人生觀，提高自我認識和社會認識。而現實情況中，精神文化建設的并不理想。主要表現在以下幾個方面：（1）學生不知道或者不了解學校校園的基本知識，甚至連校訓、校歌都不清楚，這很容易造成學生缺乏歸屬感和凝聚力；（2）日常的價值觀引導不夠，大部分的時間學生都在教室里，日常的校園廣播宣傳以及公開課教育跟不上對小學校園文化建設的要求。
3.制度文化建設――協調組織管理不到位
小學校園文化建設作為一個有機的整體，離不開協調組織，保證文化建設的有序性和制度性。從制度的角度來說，制度的建立需要體現的原則是以人為本、科學合理。在小學校園制度文化建設的現狀中看，其問題主要表現在以下幾個方面：（1）學校并未建立和完善科學合理的校園管理，管理制度都是教育管理內容，內容單一，更新的速度慢；（2）教師和學生對制度的遵守力度不夠；（3）從非成文制度來看，學校和教師，學校和學生，學生和老師的關系處理并不融洽。
4.活動文化建設――組織開展收獲不理想
從教育學的角度來說，小學是塑造和養成個性的關鍵時期，特別是小學生都非常愛玩，所以校園就成為他們玩的理想場所。通過學?？茖W組織、精心安排的活動，能夠讓學生在玩的同時，學到課本上學不到的知識。從目前小學校園建設的現狀看，問題主要表現在以下方面：（1）課程安排過慢，活動課較少，小學生的學習壓力比以前更大，造成學生開展課外活動的時間被嚴重壓縮；（2）學校開展活動的效果不理想，現在學校開展的日?；顒?，主要有廣播操、運動會、歌詠比賽等等，還缺少相應的符合時代要求的課外活動。
二、小學校園文化建設應遵循的原則
1.堅持以人為本的原則
以人為本的校園文化建設理念是建設小學校園文化的關鍵。校園文化是小學生的個性塑造和價值觀念培養的重要載體，所以校園文化建設中，必須堅持以人為本的原則，引導學生發揮自身的個性特點，通過校園文化這一平臺，塑造和培養自己的個性。這不僅是為了建設好校園文化，更是學校教育的重要內容。
2.堅持以教育為目的的原則
素質教育理念在新時期提出了更高的要求，所以校園文化建設調整中，必須堅持素質教育的理念，不能摒棄學校教育學生的根本目的。作為開展正規學校教育的開端，是培養社會的起點，這更堅定了校園文化建設的目的。校園文化建設中，要時刻將素質教育的內容融入校園文化建設中，通過雙向帶動，達到共同提高的目的。
3.堅持統籌規劃的原則
校園文化是有機整體，所以在建設和組織時，需要統籌規劃。從校園風貌到校風校紀，學風學紀上都應有整體的規劃和安排，在強調物質文化的同時更注重精神文化。其中，需要重點注意和規劃的是校園核心文化建設和校風校紀的完善。校園文化建設發展的速度不斷加快，物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設、活動文化建設各個領域都要統籌和協調，是組織好、發展好、達到良好效果的關鍵。
三、提高小學校園文化建設的措施
1.物質文化建設――投入和規劃
小學校園物質文化建設中，主要抓住的兩個方面是“投入”和“規劃”。首先，加大財政支持，提高物質文化建設的經濟基礎，通過積極爭取上級財政撥款，提高學校的經濟實力，從而建設美麗校園，實現物質文化的飛躍。其次，規劃和設計好校園物質文化建設，物質文化單依靠財力的支持是不夠的，還要加強內涵修養，提升物質文化建設品質。
2.精神文化建設――引導和激勵
小學校園精神文化建設中，主要抓住的兩個方面是“引導”和“激勵”。首先，積極引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而提升內在修養和品質，從小就養成良好的習慣，為將來面向更大的舞臺奠定基礎。其次，激勵學生潛力的發揮和創造力的實現，小學生的可塑性和潛力是無限的，校園文化建設是一個發揮潛力和創造力的舞臺，教師應該激勵學生利用好這個舞臺去發掘、去創造。
3.制度文化建設――規范和彈性
小學校園制度文化建設中，主要抓住的兩個方面是“規范”和“彈性”。首先，校園的校風校紀應該明確和廣泛宣傳，樹立校園核心價值理念和完善的校園規章制度，學生在規范的制度和制約下環境下學習。其次，以人為本，彈性而靈活地處理人際關系，將學校、老師、學生的三者關系處理好，充分以學生為本，把小學校園文化建設看成為學生建設的文化樂園。
4.活動文化建設――豐富和長效
小學校園活動文化建設中，主要抓住的兩個方面是“豐富”和“長效”。首先，學校開展豐富的文化活動，通過文化活動學生能夠得到素質的提升和能力的培養，活動的范圍和內容應該進一步擴大，特別要注重學生的團結協作能力以及帶領學生去探索社會的“走出去”能力。其次，建立長效機制，認真聽取學生的建議，總結活動的效果和經驗。爭取做到辦每一個活動都能有收獲，組織每一項比賽都能有成長。
參考文獻：
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校園文化設計策劃范文5
關鍵詞：數字化；網絡；校園建設
作者簡介：李忠林（1976-）男，四川劍閣人，四川信息職業技術學院講師，在讀碩士，研究方向為網絡。
中圖分類號：G710
文獻標識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）26－0049－02
我國高校信息化建設從1994年CerNet成立開始，經歷了數十年的努力，教育信息化領域有了長足的發展，正在逐步邁向熟期，教育信息化的建設取得了驕人的成績[1]。高等教育信息化建設從最早期的“單機應用階段”邁向“基礎網絡化階段”。目前已進入“應用普及階段”和“數字化階段”。由于我國財政性教育經費支出的逐年增加，使得教育產業迎來蓬勃發展的機遇期，高校數字化校園建設也走上快速發展的道路。
一、高校數字化校園建設內涵
教育信息化是當今世界教育發展的大趨勢，高校數字化校園建設是高校信息化程度的具體體現。信息化與數字化發展二者之間是互利共贏“相輔成而得益彰”的關系，高校信息化的發展為高校數字化校園的建設提供了需求和支持，而高校數字化校園建設又助推和帶動了高校信息化水平的不斷提升。
（一）數字化校園的概念
數字化的定義之一，就是把模擬形式的數據轉換為計算機可以讀取的數字形式。數字化校園則是高校利用計算機、網絡、通訊等先進技術，對高校的管理、科研、教育、課題以及生活服務和發展目標等內容進行數字化整合與集成，并實行統一用戶、統一資源和統一權限控制的管理，把高校打造成為現代化、具有高端科技的學習樂園。
（二）數字化校園的意義
數字化校園首先是拓寬了高校時間和空間上的雙重維度，其次擴展和提升了傳統校園的功能和效率，而且讓教學、科研和管理水平發生質的改變、實現質的飛躍。教學模式的數字化，不僅是對教學方法和教學手段的改變而且改變了教學內容和教學結構，更為學生創造出多彩豐富、圖文并茂精彩的學習環境[2]。為高校的辦公、服務、安全、制度等管理提供了便捷，在市場激烈的市場競爭中，為高校立足長遠發展奠定了結實的基礎。
（三）數字化校園的結構
高校數字化校園結構，就是高校利用計算機、網絡、通訊等硬件與軟件構成的服務于高校教學、科研、管理、后勤等一系列的集成服務系統。把學生、教師和行政管理人員緊密連接起來，通過網絡將高校與外界架起一座信息橋梁。
1．教務管理系統。教務系統管理系統，以互聯網B/S管理為模式，以數字化為平臺，用一個帳號進行高校教務教學管理，并且高校可以自由選擇自己需要的教務管理系統，靈活地定制符合實際的教務管理。
2．教學管理系統。教學管理系統，是一個多模塊綜合信息的管理系，包括教務公共信息維護、學生、師資、教學計劃、智能排課、考試、選課、成績、教材、教學質量評價、畢業生就業等管理，以及學生綜合信息查詢、教師網上成績錄入等模塊，可以幫助高校實現全面的自動化教學。
3．辦公自動化系統。辦公自動化系統是高校采用Internet/Intranet技術提高辦公效率，使高校工作人員方便快捷實現共享信息，改變低效的手工辦公方式，實現迅速全方位的信息采集與管理，為高校的管理和決策提供科學的依據，實現高校的工作效率和質量
4．校園一卡通系統。校園一卡通系統，以數據庫和非接觸IC卡技術為核心，以計算機和通訊技術為輔助手段，將校園的各項設施連成一個有機整體，創造方便快捷的生活、學習環境。一張卡便可完成開門、考勤、就餐、借書、用電等活動。
5．信息資源目錄服務系統。信息資源目錄服務系統，對網絡中的海量信息資源進行有效管理，用戶通過目錄服務系統，可以輕松獲得所需信息。高校信息資源目錄服務系統是高校信息資源管理的主要平臺，有力促進了高校信息資源的綜合開發和利用。
二、我國高校數字化校園建設存在的問題
數字化校園建設是高校走向新世紀的必經之路，高校在軟硬件兩個方面均做出了很大努力，雖在前進中取得可喜可賀的成績，但也仍然存在著亟待解決的問題。
（一）理解和認識不夠全面
對數字化校園沒有做深刻的理論研究，數字化校園建設盲目跟風，不進行嚴格的研究論證，就開始草率投資興建，等校園網建設成了，卻成了面子工程、獻禮工程。雖然在形式上符合了高校教育建設的要求，達到了一定的標準，但不能起到實際的作用。
（三）存在“重建設輕應用”的問題
數字化校園建設是一個以軟硬件相結合、科技和技術相促進的系統工程?？稍S多高校存在“重建設輕應用”的傾向，在硬件的建設上不遺余力，而在軟件的投入上又及其吝嗇，形成光顧修路不管造車的局面，雖然具備了先進的網絡系統，擁有了數字化的校園環境，但得不到充分的發揮和利用，不能完全彰顯科技帶來的高效率、高利益。
（四）信息缺乏有效的共享
高校各個部門系統各自為營。由于高校一般都是先建校園網，然后開展數學化校園建設的，而在使用校園網期間，一些部門就已經使用其各自獨立的信息系統和數據庫，懶于進行系統與信息的更新，出現系統之間信息的不一致，信息缺乏有效的共享，從而使數字化校園形成信息孤島[3]。對整個校園網應用系統的效率和準確性都產生了重大的影響。
校園文化設計策劃范文6
[關鍵詞]高校輔導員；專業化建設；存在的問題；解決策略
[中圖分類號]G645.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0165 ― 02
一、高校輔導員專業化建設的內涵及意義
（一）高校輔導員專業化建設的內涵
高校輔導員的專業化建設的關鍵在于輔導員的內在素質要求。高校輔導員的專業化是指輔導員在經過學?？茖W的管理和培訓后，掌握了較好的對大學生進行思想政治教育和管理的知識和技能，并且能夠根據學生自身的特點與行為的變化來隨時研究學生的思想政治教育工作，做到能隨時發現、教育、糾正，并盡責有效地履行自己的職責。高校輔導員的專業化建設要求就職的輔導員首先必須要通過相關的專業化培訓，擁有相關的專業知識與技能；其次，必須要經過專業系統的心理學、教育學及思想政治等理論的學習，擁有較高的思想政治水平；最后，對于缺乏實踐經驗的輔導員必須要進行專業化的培訓，且要嚴格把關認證上崗政策。較強的政治素質、嚴明的紀律素質、過硬的專業素質以及較高的心理素質是高校輔導員專業化的必然要求。
（二）高校輔導員專業化建設的重要意義
高校輔導員是高校大學生的生活輔導老師，它是高校教師管理隊伍的重要組成部分，是對大學生開展思想政治教育工作的重要力量，是當代大學生日常思想政治教育與管理工作的實施者、組織者與指導者。高校輔導員制度是我國社會之一大學的特色制度之一，它1953年最先成立于清華大學，且經過了六十多年的歷史變遷，這一制度經過專業人士的相關人士的探索與摸索，為我國高等教育的順利進行做出了巨大的貢獻。在當今社會條件下，對高校輔導員進行專業化建設也具有重要的意義。
1.有利于提高我國高校思想政治教育的實效性
在新時期，我們高校建設依然是以育人成才為本的價值核心為根本，而人的價值觀恰巧在大學時期會逐漸形成、發展并定格，而高校輔導員作為大學生日常思想政治教育的組織與指導者，其對大學生這一時期的價值觀形成具有重大影響。輔導員不僅是學生日常思想政治教育活動的組織與管理者，同時也是對當代大學生進行思政教育的主體，因此，輔導員的專業素質、能力水平、層次結構等也直接關系到當代大學生思想政治教育的水平。
2.有利于我國高校教育的良性發展
我國高校輔導員都是以管理和服務為主要手段，以育人成才為核心目標來進行工作的。隨著我國高等教育改革的進程不斷深入，教育部提出了以學生為主體，全面推進當代大學生的管理工作，一切工作以學生為中心的教育要求，這就給我們高校輔導員隊伍的建設提出了新的要求與挑戰，為了適應這一要求，我國高校必須要大力推進輔導員的專業化進程。輔導員的專業化能夠更好地滿足當代大學生的多樣化需求，從而促進我國高校教育的良性發展。
二、高校輔導員專業化建設存在的問題
如今的高校輔導員肩負著管理和教育的雙重職責，它不僅是高校教師隊伍必不可少的一部分，同時也是高等學校管理部門的重要組成部分。隨著社會經濟的快速發展和高校教育改革進程的不斷深入，社會對高校的要求不斷在變化，這就使得各高校對學生的思想政治教育及管理也要隨著社會及教育的變化進行調整，這就對高校輔導員的工作增加了難度與挑戰。這一變化要求如今的高校輔導員必須要不斷改革自身順應時代的發展，各高校也要努力進行輔導員隊伍的專業化建設。然而，由于種種原因，我國的高校輔導員隊伍的專業化建設中存在一系列的問題，這主要表現在以下幾個方面；
1.輔導員隊伍的專業化程度不高
高校輔導員是高校大學生的生活輔導老師，它是高校教師管理隊伍的重要組成部分，是對大學生開展思想政治教育工作的重要力量，是當代大學生日常思想政治教育與管理工作的實施者、組織者與指導者，他的工作是培養學生樹立正確的人生觀價值觀，讓其成為一個具有一定思想品德素養，符合未來社會發展的人。但在當前形勢下，我國的高校輔導員多是并未從事過管理或指導學生思想政治教育工作的應屆畢業生，他們大多缺乏輔導員這一職業所需的心理學、教育學、管理及思想政治教育等方面的專業知識與技能，只是單純的經過短期的培訓就開始工作，單憑經驗辦事，并不能很好地勝任這一份工作。
2.輔導員的角色定位錯位，工作職責不明確
當前，我國許多高校對輔導員的專業化建設重視不夠，且沒有認識到其重要性。許多高校都以教科研為工作重心，從而忽視了學生的思想政治工作，且對輔導員的工作職責分工過于泛化，導致其角色定位錯誤，工作職責不明確。許多高校都認為學生的思想政治教育以及其他的一些涉及學生生活方面的工作都應該是輔導員來做，并將學生的生活能力、行為習慣、思想政治等的考察作為輔導員工作質量考核的重點，同時輔導員在校內也隸屬于多部門的領導與管理，從而導致角色定位的錯位，同時也偏離了其原本的工作軌道。
3.輔導員隊伍的穩定性不強
穩定的輔導員隊伍是進行輔導員專業化建設的前提和保障。當前，我國高校輔導員隊伍穩定性不強的主要表現是輔導員隊伍的流動性大，由于高校輔導員的工作量大、事務繁雜、缺乏學術地位、發展空間有限、工資不高等等原因導致高校輔導員對自己的職業認同感不高，只是把它作為在嚴峻就業形勢下的一個“跳板”，沒有長期從事這一工作的意愿。另外，有一些輔導員工作一兩年或兩三年便轉崗，導致這一工作具有短暫性、臨時性與過渡性，從而使得高校輔導員找不到自身的定位，實現不了自身的價值，這也嚴重影響了高校輔導員隊伍的穩定。
三、高校輔導員專業化建設的實施途徑
1.建立健全高校輔導員培訓制度，提升輔導員的專業知識和理論水平
輔導員是高校中對大學生開展思想政治教育的骨干力量，是促進大學生健康成長的指導者和引路人，他在高校學生日常教育工作中發揮著及其重要的作用，但是，當代的大學生已經算是成年人，且是知識分子，他們的知識面都比較廣泛，且對事物都有自己的鑒別和判斷能力，因此，要想對大學生進行良好的思想教育及管理工作，高校輔導員就必須要努力增強自身的專業知識水平與理論修養，努力學習心理學、教育學、管理學以及思想政治教育等方面的理論知識，同時也要增強自身的實踐能力。各高校理應高度重視高校輔導員的培訓工作，制定合理的培訓制度章程，嚴格按一個合格的輔導員素質要求對高校輔導員隊伍進行思想政治教育及專業培訓。
2.對輔導員工作進行明確合理的分工，明確其工作職責
對輔導員的工作進行細化分工與明確定位是實現高校輔導員專業化建設的必要條件。在當前的形勢下，要做到對高校輔導員工作的分工喜歡與職責的明確定位一定要先做好兩個方面的工作：第一，要協調好輔導員與學校相關部門之間的關系，明確高校輔導員所屬的部門，明確輔導員在校的工作職責所在；第二，要將輔導員的工作進行具體明確的分工，如我們可以把輔導員的的工作定位：思想政治輔導、心理健康輔導、就業輔導、社會化輔導等方面，同時為了更方便明確的執行職責，我們還可以將其各方面進行進一步的細化，如此，就可以形成一種比較明確的工作模式，從而避免輔導員對自身角色定位錯誤或職責混亂的現象，這對進行高校輔導員專業化隊伍的建設有著重要的意義。
3.建立健全高校輔導員工作政策保障機制，保證輔導員隊伍的穩定性
穩定的輔導員隊伍是進行輔導員專業化建設的前提和保障，各高校必須要努力建立并健全高校輔導員工作政策保障機制，培養其對輔導員這一工作的職業認同感，爭取調高其職業待遇，解決其職業發展問題，從而為其從事這一工作增加信心。在培養輔導員的職業認同感方面，學校應不斷提高輔導員這一職業的地位與威望，吸引優秀人才進入這一隊伍，并讓他們通過自身的魅力去贏得學生的尊重，從而增強其自豪感與職業認同感。在職業待遇方面，學校要完善輔導員的工資待遇，對優秀的輔導員應給予獎勵，完善其福利制度。再其職業發展方面，各高校應支持和鼓勵輔導員向職業化、專業化的方向發展，給其以完備的發展空間，同時，也可把高校輔導員隊伍作為黨政后備干部培養和選拔的基地，以此保證高校輔導員隊伍的穩定性，也為實現高校輔導員隊伍的專業化創建創造條件。
小結：在當今的形勢下，教師的專業化發展不僅是世界教育發展的趨勢，同時也是我國進行教育變革的重要方向，高校輔導員作為高校教師隊伍必不可少的一部分，它的專業化發展也必定是我國進行教育改革的必經之路，高校輔導員專業化隊伍的建設是我國進行高校教育改革的必然要求。加強對高校輔導員隊伍的專業化建設不僅關系到高校教育功能的良好發揮，同時也關系到國家的人才培養戰略目標的實現。近幾年，國家對高校輔導員隊伍的專業化建設愈加重視，這使得很多高校輔導員在工作中也自覺地形成了組建專業化隊伍的意識，努力增強自身的專業化知識和理論認識，以便能夠更好的開展大學生的思想政治教育工作。我國大學生的健康成長與良好價值觀以及思想政治觀念的形成與高校輔導員的專業化程度是分不開的。高校輔導員的專業化隊伍建設是實現我國高等教育事業健康可持續發展的必然要求。
〔參 考 文 獻〕
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〔2〕張革華，彭娟.高校輔導員工作探索與創新：一名輔導員的職業化踐行之路〔M〕.北京：中國社會科學出版社，2009：：56.
〔3〕李曉.我國高校輔導員隊伍專業化建設對策研究〔D〕.沈陽：東北大學，2008：6.
