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創新素質的重要性范文1
一、素質教育和創新教育是專業教育的重要組成部分
素質受后天因素影響較多的精神素質即人的毅力與動力，它主要基于后天的培養，與一個人的成長環境有著直接的聯系。正是這一點為素質教育提供了依據與可能性。實踐經驗和科學實驗證明：培養人的素質的一條根本途徑就是教育。
人的素質受環境的影響，這里的環境概括起來不外乎社會地位、階級屬性、時代背景三方面。在工業經濟時代向知識經濟轉變的當代，男尊女卑、重男輕女的思想漸漸消失，對男女的素質要求也不再界限分明。當今時代對人的素質要求是全面發展綜合型人才。所謂全面綜合主要指人的思想道德素質、科學技術素質、文化素質、藝術審美素質、身體心理素質、社會行為素質等。
創造教育是將創造學的理論方法、現代心理學、教育學、哲學、思維科學、方法論科學等學科的最新成果，應用于教育教學實踐中的一種以開發學生創造力、培養創造型人才為目標的現代教育。創造教育對學生品格的形成、能力的提高，對學生早日成才具有不可替代的作用。
在中等職業教育的素質教育中，教師應把創新意識和創造能力的培養作為核心目標，通過開設創造性課程，對學生進行創造性思維的訓練，培養學生的創造精神和創造個性，開發其創造能力。只有以創造教學為核心目標的素質教育，才能培養出全面發展的人才。
創造性人才的創造素質應包括：（1）創造意識和創造動機（進取心、責任心、求知欲和創造欲）。這表現為有所探新、有所發現、有所創造；（2）合理的知識結構。扎實的基礎知識、嫻熟的專業知識以及創造技法等方面的知識是創造力的源泉；（3）智力結構。包括觀察力、記憶力、思維能力、利用信息的能力、分析和解決問題的能力；（5）性格結構。包括自信心強、敏感、果斷、直率等；（6）感情結構。包括正確認識自己和估價自己，自控能力和同情心；（7）意志品質。為既定目標堅持不懈，鍥而不舍。
從上述七個基本要素出發，則要通過如下十個環節對學生進行創造教育：（1）培養學生的創造意識，激發他們的創造動機。教師要在教學實踐中精講多練，教與學互動，啟發學生的靈感；（2）調動學生的學習興趣，通過職業指導了解學生的興趣、愛好，調動其學習積極性；（3）培養學生的思維能力，尤其是創新思維的培養；（4）傳授創造技法和科學方法，逐步將網絡技術和多媒體課件引入課堂教學；（5）因材施教，尊重并培養學生的個性；（6）幫助學生掌握扎實的基礎知識；（7）讓學生了解生產實際和科學發展的最新動態；（8）為學生提供創造的機會，開展科技活動，組織學生參加老師的科研實踐；（9）培養學生的意志力，包括吃苦耐勞和對挫折與失敗的抗挫能力；（10）創造一個積極進取的學習氛圍，幫助學生建立起學習自信心。
二、素質教育和創新教育是21世紀社會發展的需要
學校根據社會發展的需要，切合學生的實際，經過精心的準備，把情商教育引入學校的日常教育教學中來。素質教育是相對于傳統的重知識傳授，輕能力培養，忽視人的全面發展的應試教育而言的，表明社會在人才培養目標上提出了新的要求，依據人的發展和社會發展的需要，在掌握知識和培養能力的基礎上，以全面提高全體受教育者基本素質為目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的潛能，注重形成人的全面人格為根本特征的教育。
通過職業教育可以培養學生的全面素質和綜合職業能力，這是教育的一個目標性要求。作為職業學校的學生，應具備以下素質：
1.具有良好的政治素質、敬業精神和社會責任感，良好的職業道德和行為規范，健康的生理和心理素質，以及人口、資源、環境等可持續發展的意識。
2.具有與社會主義市場經濟相適應的創新精神、實踐技能和創業能力。
3.掌握良好的文化基礎知識，具有良好的表達、理解能力和終身學習的能力。
創新素質的重要性范文2
重視班級文化
教師應重視班級文化建設，因為文化的影響是潛移默化的，教室是學生學習的主要場所。班級文化建設，可以通過黑板報文字宣傳，“創新一角”的展覽和“創新文學”等板塊進行宣傳，教師還要注意外部的影響作用，對學生進行積極引導，從而促進學生的全面發展。
提倡班級“創新”主題的設計，讓學生通過班級活動促進自身的創新素質和創新能力的發展 教師在班級管理規劃中，可以定期舉行以“創新”為主題的活動，通過小組競賽和個人競賽的方式加深創新意識。例如：教師可以通過小組辦黑板報的方式整體競賽，通過對各組的繪畫、內容選材和版面規劃等進行打分，整體分數較高的小組可以獲得本月份的“創新優秀小組”旗幟，以便于激發學生的參與意識。個人的競賽作品可以是文學作品的創新或物品創新，通過學生作品展示，讓學生通過投票的方式選出“創新能手”，而文學作品可以通過投稿的方式進行鼓勵創作。經過“創新主題”活動，筆者認識到培養學生的創新素質需要實質性、實踐性的活動。
加強班級交流 在師生關系平等的前提下互相學習，重視對學生的日常評價，及時進行歸納總結。班級交流是實現進步的基礎，因此教師要在班級管理中促進平等關系的建立，從而提升學生創新意識。教師要十分重視對學生日常創新意識評價的分析和總結，根據學生的日常表現、學習興趣、創新意識、創新行動進行階段性的評價，根據記錄分析學生是否進步，從而為教師的下一步班級管理提出建設性的意見。
加強學科滲透
中學階段是學生的重要學習階段的轉折點，為了避免“學習機器”式學生的出現，教師要通過各學科的滲透作用來促進學生的創新素質培養，讓學生在創新中學習，在學習中創新。在實現有效創新的同時讓學生感受多樣的學習方式，從而避免教師在班級管理中的單一性教育。
引導學生創新意識，配合學科特點鼓勵學生主動深入課堂學習 由于班級管理具有一定的局限性，因此教師可以借助多學科的力量培養學生的創新素質，根據各學科的差異性特點教師可以通過教學手段的轉換促使學生深入課堂。例如在《思想品德》中，教師可以根據學習內容讓學生以辯論發言的方式談談對“創新素質”的認識，而在《數學》中教師可以根據解題多樣性引導學生進行自主創新的解題思路和解題步驟，在《語文》中，教師可以立意習作“以創新素質培養的重要性”讓學生自立題目寫作等。如此，可以讓學生在真實的學習實踐中感受到創新的重要性，同時可以降低教師在創新素質培養方面的難度。
開展多樣教學，通過活躍的學習氣氛激發學生的創新能力發展和創新素質的培養 多樣教學手段和多樣的教學方法，可以讓學生感受到輕松的課堂氣氛。在教學中，教師可以根據課堂內容開展任務教學和小組合作教學。在任務教學中，教師通過對學生的大體要求，讓學生能夠發揮自身能動性的基礎上實現自我創新。在小組合作教學中，教師在課堂中可以通過小組相互交流，通過思想的碰撞和融合實現學生創新素質的養成。
重視科學管理
學生創新素質的培養，需要教師在班級實際情況的基礎上進行更新、改革，教師要根據現階段學生的學習特點和學習習慣作為基礎，通過多樣管理手段讓學生能夠感受到班集體管理的重要性和必要性，其次教師要以“創新素質”作為核心內容。班級的科學管理作為培養學生的創新素質的關鍵之一應該得到充分重視，首先教師要對學生進行分組分類管理，通過對各種創新能力的劃分促成更深層次的進步和發展，然后，根據學生在不同階段的創新素質的不同表現進行“升降”，為學生創新學習提供依據和動力。
結束語
在班級管理中，只有以學生的基本能力作為基礎，以發展學生更深層次的學習作為目標，以學生創新精神作為動力，才能真正達到素質教育所要求的中學生創新素質標準。
參考文獻
[1]趙立多.當代高中生創新素質培養的障礙與改進研究[D].哈爾濱師范大學，2012.
創新素質的重要性范文3
【關鍵詞】素質 非專業素質 大學生
【中圖分類號】g511 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02
根據目前的大學生就業形勢,我們發現,很多用人單位在招聘員工時將環境適應能力、學習能力、人際交往能力、組織管理能力等非專業素質表現排在了專業能力和外語能力等專業素質前列,具有較強的非專業素質的畢業生在就業時顯示出了強勁的核心競爭力。隨著社會的發展,人才的內涵和構成要素不斷發生變化,當今社會需要的“全才”,即專業素質和非專業素質全面發展的復合型人才。因此,如何加強學生的非專業素質,提升其核心競爭力應該是高校開展學生工作的重點,需要廣大高校學生工作者深入思考和積極探索。
1 對非專業素質的理解
素質一詞本是生理學概念,指人的先天生理解剖特點?，F在所稱的素質一般是指以人的先天稟賦為基礎,在后天環境和教育影響下形成并發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。按照不同標準,素質可以分為不同種類。如果從與學生專業相關性大小劃分,素質可分為專業素質和非專業素質。
專業素質代表了一個人從事某種專業的能力和水平,它要求一個人具備從事社會職業活動所必備的專門知識、技能。非專業素質是一個與專業素質相對的概念,與專業素質相比,這些方面的素質往往更具有基礎性、根本性的特征。
非專業素質,指雖不具備專業特征,但對人的成功有非常大的作用,有時甚至起決定作用的素質,是對專業素質以外諸多素質的綜合提法。一般是指除專業性的知識、能力之外的其他文化知識、通用能力、必備人格等。
2 加強非專業素質培養的重要性
2.1 加強非專業素質培養是促進人的全面發展和完善的需要
科學發展觀落實到高等教育就是要促進大學生素質的全面協調可持續發展。康德曾指出,教育的任務是充分發揮人的自然稟賦,教育的最終目的則是使人人都實現自身目的,都得到自我完善。專業素質和非專業素質就仿佛是相互支撐的“人”字,缺少任何一筆都不行。一個人只有同時具備專業素質和非專業素質,他才是一個健全的人,才是一個全面發展的人。隨著人類社會的進步和經濟社會的發展,對人的非專業素質要求也越來越高,它在人們追求成功的過程中起著越來越重要的作用。
2.2 加強非專業素質培養是高等教育發展的必然要求
專業化和職業化教育是大學教育的典型特征。但隨著經濟社會的發展,這樣一種教育體系也不斷顯現出弊端。如從培養目標來看,專業教育培養的學生適應面較窄,往往只熟悉自己的專業領域,對其他領域了解不多甚至于完全不了解。另外,在我國現有的培養模式下,學生還不能做到完全按照自己的愛好和興趣選修不同的課程,也不能跨專業學習,發展自己的個性與才能。目前就業市場上大學生有業難就的就業現狀就直接反應出高校培養的大學生素質狀況與社會需要之間存在的矛盾與差距。因此,只注重專業教育已經不能適應社會的發展和需要,非專業素質培養已經成為高等教育不可回避的現實問題。
3 非專業素質培養的內容
西安工業大學是一所“理工文商相結合,以工為主”的多科性工業大學,在校生達到近2萬人。2008年以來,根據就業形勢,我校深入開展了畢業生調研和回訪,積極聽取用人單位對畢業生的評價和要求,結合大學生培養目標,我們認為在大學期間應該重點培養學生的以下六方面非專業素質。
1)愛校敬業精神:愛校如愛家,維護學校利益,樹立學校形象。勤奮敬業,守時按點,刻苦學習,培養創新意識,提高創新能力。
2)頑強拼搏精神:方向明確、目標專一,具有較強的吃苦精神,樹立堅韌不拔的意識,為實現目標克服困難、持之以恒。
3)團隊合作精神:具有很強的角色意識,定位準確,能夠自覺服從組織,與組織成員相互協調,相互配合,主動承擔責任。
4)學習認知能力:掌握正確的學習方法,具有較強的專業實踐能力,主動學習新知識,樂于接受新事物,具有較強的求知欲,能夠快速、準確地學習和掌握本專業以外的知識,知識面廣。
5)人際交往能力:培養開朗的性格,敢于與人交流和溝通,能夠建立平等、友好、互助的人際關系,社交面較廣。
6)溝通協調能力:具有靈活的頭腦和較好的語言表達能力,根據對象不同選擇合適的表達方式,能與任何人進行深入溝通并且能交到好朋友。
4 加強非專業素質培養的途徑
4.1 加強宣傳,營造氛圍
通過教育引導使學生認識到非專業素質的重要性,提高學習的積極性和主動性,營造培養非專業素質的氛圍。從以下三方面入手對學生進行了動員教育。首先,全校上下要統一思想,重視大學生非專業素質的培養,各部門齊抓共管,全體教職工攜手共做,集思廣益,共同致力于大學生綜合素質的培養和提高,尤其是廣大學生工作者要認真挖掘非專業素質的內涵,積極引導學生認識非專業素質的重要性,理解非專業素質的內容,致力于非專業素質的學習和培養。其次,強化就業形勢教育。使學生深刻認識到就業形勢的嚴峻性,明白當今社會需要的是全面發展的人才,必須做到專業學習和非專業培養兩手都要抓,兩手都要硬,有意識地將自己培養成應用型、復合型人才,激發其非專業學習的內在動力。再次,將學生的非專業素質成績與學生在校期間的評獎評優和入黨推優等聯系起來,形成非專業素質培養的激勵引導氛圍,提高學生非專業素質培養的積極性并給他們提供非專業素質拓展的舞臺和天地。
4.2 結合大學生成長成才培養目標分年級分階段進行非專業素質培養
將非專業素質培養與個人發展目標相結合,在大學四年里循序漸進培養,通過非專業素質的培養促使目標的實現。如一年級抓角色適應,重理想信念引導,主要圍繞愛校敬業精神、人際交往能力來開展,強調刻苦學習、按點守時、言行文明的養成教育。二、三年級是大學生活的重要承轉階段和關鍵時期,重點強化學習認知能力,人際交往能力、團隊合作精神等多方面的能力和精神的培養,如通過開展讀書活動、學習方法討論總結、學科競賽、科技創新等活動,提高學生學習能力和創新能力;通過參加各類校園文化活動、社會實踐活動等,提升個人的人際交往能力和溝通協調能力,提高團隊合作意識;通過參加實習、實訓、實踐等活動,使學生走出課堂,走向社會大舞臺,培養他們的頑強拼搏精神。四年級抓職業教育,重畢業就業指導,主要圍繞就業創業教育來開展,進行職業道德、就業技能、受挫心理、繼續學習和成功學等方面的培養和教育,如開展大學生求職技巧、職場技能、社交禮儀等專項培訓,培養他們的愛崗敬業精神,提升他們的人際交往能力,使學生盡快適應社會需要。通過對不同年級學生有針對性的培養和教育,學生綜合素質自然獲得提高,核心競爭力增強,面對就業胸有成竹。
4.3 不斷創新大學生就業創業指導,重視畢業生回訪調研
轉變就業指導觀念,從教授學生求職擇業技巧的“成品包裝”向指導學生科學合理規劃人生,有目的選擇職業發展道路的“產品設計”轉變,引導和鼓勵大學生有準備有目的的進行創業,構建科學的大學生職業生涯規劃教育體系。把職業生涯規劃作為就業指導工作的重點來抓,建立完善的大學生職業生涯規劃教育制度,形成從大一到大四的貫穿整個大學教育的完整體系。在常規的就業指導課程之外,盡量創造條件有目的地開展各類素質拓展和訓練活動,培養學生溝通表達能力,團隊合作精神和頑強拼搏精神,錘煉學生勇敢、堅毅的優秀品質。同時,定期開展畢業生回訪調研,了解用人單位對學生的反饋和對人才的需求,及時調整非專業素質培養內容和方向,促進人才的全面發展。
4.4 廣泛開展各種科技創新和社會實踐活動,培養高層次創新人才,鍛煉學生學以致用的能力
高校要增加對學生科研能力的培養,結合專業素質教育開展各類校內科技創新比賽或者知識普及活動,創造一種良好的學生科研氛圍。如建筑專業開展建筑模型制作比賽、建筑設計創新大賽;文法專業設立模擬法庭、模擬律師事務所,提高學生的談判能力、語言表達能力;外語專業設立英語口語訓練項目,提高學生英語口語能力,告別“啞巴”英語;各個專業和學院可對學生進行個人設計和團隊精神的整體訓練和專門指導。同時鼓勵學生利用假期等時間參加社會實踐活動,通過社會實踐活動提高大學生的社會適應能力,從感性上把握社會的整體就業形勢。高校應積極建立和拓寬大學生社會實踐活動基地和形式,將社會實踐活動與教學實習實訓結合起來,建立穩定的社會實踐與實習實訓雙重身份的育人基地。
非專業素質教育的開展是一項系統工程,要切實提高大學生就業能力,提高大學畢業生就業率和就業質量,高校必須重視對學生非專業素質培養。在教學觀念上要把非專業素質教育擺在與專業素質教育同等重要的位置,使之成為高校人才培養機制的重要一環。在非專業素質教育的組織、資金、指導教師等方面給予更多支持。要積極探索非專業素質的更深層次內涵,研究非專業素質教育模式,逐步建立科學合理的非專業素質評價體系。
整理
參考文獻
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[2] 陶武成.成功素質教育——場高等教育的革命正在悄然興起[c].光明日報,2008.03.1.
創新素質的重要性范文4
隨著社會經濟的快速發展，電力企業領導者也認識到企業管理的重要性，認識到人才的重要性，因此都很注重人才的培養。在招聘新員工時門檻也設置得更高，招錄高素質的人才。但是，從總體上來說，電力企業人才培養的模式較為老套，很多員工的素質并沒能從培訓中得到較大幅度提升，電力企業并沒能解決其人才極度匱乏的問題。從培訓上來說，沒能在企業中形成一定的學習氛圍，員工的積極性沒能帶動起來，由于培訓很多時候都是占用員工的業余時間，員工并不愿意接受培訓，在培訓中也是插科打諢，培訓的效果較差。培訓模式較為老套，說教式的培訓激不起員工的學習熱情。
2、電力企業人才培養模式探索
隨著社會經濟的發展，電力企業需求的人才越來越多，無論是技術人員還是管理人員，電力企業都需要注入新的血液。在這種情況下，在人才培養上需要電力企業和高校共同努力，相互配合，培養出電力企業需要的人才，促進電力企業人才隊伍的建設。
2.1建立完善的績效考核制度
為了促進員工工作積極性的提高，促進工作效率的提高，電力企業要根據崗位的特點為全體員工制定出一套完整的績效考核制度，尤其是技術人員的績效考核制度。以績效考核來給員工施加一定的壓力，促進員工積極性和主觀能動性的提高，促進工作效率的提高?？冃Э己酥袑T工的工作表現情況、業績、創新等進行量化評價，激發員工的積極性和潛能，促進員工主動去學習最新知識實現自身的發展。同時，企業要注重員工價值的發揮，讓員工有更多的施展才華的平臺，適當開展技術創新活動，如：開展好建議活動，員工可以對企業中使用的制冷設備、電氣設備等進行技術改良，提出建議。通過一定的獎勵制度來激發員工的積極性，促進員工素質提高，促進技術創新。在企業內部形成技術創新的良好氛圍，讓員工為企業創造更多的利益。
2.2利用企業文化促進企業凝聚力提高
電力企業作為國有企業，發展歷程較長，有著深厚的企業文化。企業文化作為軟實力，能促進企業生產力的提高。因此，電力企業要充分利用企業文化來增強企業凝聚力，將所有員工都集中到統一戰線。通過一些群體活動來促進員工之間的交流，通過實時為員工解決生活中的問題來提高員工對企業的認同感，在企業文化建設中向員工輻射“提升自我素質”的思想。為員工提供才能發揮平臺，讓每一個員工都能發揮出自己的聰明才智，為企業發展做出貢獻。人才培養中利用企業文化來增強凝聚力，促進企業學習型組織的建設，讓每一個員工都能自主學習，都能以積極飽滿的熱情來面對培訓，促進培訓效果的提高。
2.3校企結合的人才培養模式
近年來，校企結合的人才培養模式受到了廣泛歡迎。電力企業需要的是專業素質高、實踐能力強的人才。高校與企業共同就人才培養制定出合理的方案，從不同的角度來進行教學，促進學生專業理論知識和實踐能力的培養。學生利用假期去企業實習，在實習中促進自身實踐能力的提高。同時在實習的過程中能接觸到最新的技術和工藝，這樣又能讓學生學習新知識，掌握新技能，從而實現素質的提高。而電力企業的員工則在與高校學生和教師的交流過程中了解到更多新技術和新知識，從而不斷學習新知識，掌握扎實的理論知識，提高業務素質。高校在人才培養中要從社會發展的具體形勢出發，認真分析電力企業需要的是什么樣的人才，從而根據企業人才需求來制定出正確的人才培養模式，為企業輸送高素質人才，學生畢業后能迅速適應社會，在企業中迅速找到自身的定位。
2.4為員工制定合理的培訓計劃
創新素質的重要性范文5
關鍵詞：舞蹈教育；藝術實踐；重要性
中圖分類號：J705 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0239-01
隨著社會的不斷發展，飛速前進的科技文化對人才的需求也顯示出了很明顯的趨勢――理論、實踐緊密結合的實用性人才。而在當今形勢下的高校舞蹈教育中，這種對實用性人才的需求則直接凸顯出了藝術實踐的重要性。藝術實踐是高校舞蹈教育中很重要的一個環節，它能夠通過藝術觀摩，劇目排練和演出，藝術采風等多種形式，使學生各方面素質得以提高，并通過與課內教材的互動，培養了學生的創造力，從而成為高校舞蹈教育中培養創新性藝術人才的重要途徑。藝術實踐的重要意義主要表現為：
一、鞏固學生的專業知識
在高校的舞蹈教學中，由于舞蹈教育本身實踐性較強，在教學中更需要藝術實踐的支撐。在整個舞蹈教學過程中，藝術實踐是所學知識的延伸，也是課內知識得以靈活運用的實踐平臺。藝術實踐能夠使學生充分吸收課內知識，并在實踐中檢驗自己的學習成績。但是各種舞蹈語言的熟練運用卻需要更多的時間去練習，而專門的舞蹈組合由于訓練形式過于單一，很難滿足學生的練習需要，使學生容易由于缺少主動性而產生對組合訓練的熱情和興趣。而藝術實踐卻可以通過學生對課內所學知識創造性地自我編創，激發他們的學習熱情，引導他們將所要掌握的舞蹈語言在保留其美學特征的基礎上進行大膽編創，最終以舞臺考核的形式進行檢驗，這樣，技能更好地鞏固和練習了課內知識，又能使學生始終保持濃厚的興趣和學習的積極主動性。從這個層面上來講，藝術實踐本身就是所學知識與能動性的實踐緊密結合的一個過程，學生通過這個過程，能夠把課內的知識創造性地運用和更徹底地吸收。
二、培養學生的創新能力和創造力
教育部制訂的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》中指出：“在當前及今后一個時期，缺少具有國際領先水平的創造性人才，已成為制約我國創新能力和競爭能力的主要因素之一?！笨梢娕囵B學生創造力已經成為當下教育的首要任務之一。而藝術實踐則通過理論和實踐緊密結合的獨特方式，能夠極大限度地引發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，發掘學生的創造潛力，培養學生的創新能力。學生為了使作品順利創作出來，就要主動去觀察生活，能動地提煉主題，發展變化舞蹈動機，以求塑造出鮮活生動的舞蹈形象，以及編創出富有新意的亮點造型和動作。在這一創造性活動中，學生以飽滿的熱情投射到作品中，對作品從切入口、形象，動機等進行反復推敲，能動性地進行多方面思考，運用創新思維和形象思維發現和探索問題，極大地調動了其創造潛能。而在捕捉了人物形象，設計好表現人物特征的主動機之后，接下來的動作發展變化，則需要動手操作，一遍遍實踐動作和動作連接，直到找到自己比較滿意的動作組合方式。這一過程則很好地鍛煉了學生的動手操作能力和創造力。所以，學生在藝術實踐中，能夠主動參與其中，運用所學知識，加上自己的創新，享受著舞蹈藝術創造帶來的樂趣。通過這種相對獨立的思考和創造性的實踐活動，使學生展示出了自己舞蹈創造力的同時，創造潛能得以進一步挖掘，創新性思維也得到同步提高。
三、提高學生的綜合素質
由于社會發展新時期對人才的要求，具有創新性的復合型人才成為高校舞蹈教育培養的新目標。通過藝術實踐，能全面提高學生的各方面素質，為培養能教、會編、善表演的復合型人才打下堅實的基礎。由于舞蹈藝術的綜合性因素，編創過程不僅需要對舞蹈語言的掌握，還要了解周邊的姊妹藝術的表現形式和創作思維，如編創時對音樂旋律、動機、節奏、風格、調式、情感等都要有的深入了解，對造型的把握也要借鑒雕塑藝術的空間手法，調度的處理也要參考繪畫的構圖方式等；在排練中需要把作品通過教授的方式，把作品中的動作和所需情感和內涵傳達給其他同學，這一過程鍛煉了學生的教課能力，而參與表演的同學則能夠在排練過程中對作品進行二次加工，又能提高了自身的表演能力和舞蹈表現力，并且在排練中由于牽涉同學過多，需要大家相互協作，共同努力來完成整個劇目，所以學生的協調能力和大家的團隊精神也得到相應的提高；而在演出階段，由于舞臺展演的直觀性，讓學生直接鍛煉了心理素質的同時，大幅度提高了學生的舞臺實踐經驗。總之，通過藝術實踐，學生有可能面臨的諸多嶄新的問題，這些都需要他們獨立面對和解決，在發揮主觀能動性地發現、思索和解決問題的同時，學生收獲了很多課內無法學到的知識，并使其專業素質、心理素質和思想文化素質都得以不同程度的提高。 因此，針對于藝術實踐對于培養學生綜合素質方面的重要性，高校舞蹈教育應積極貫徹素質教育的思想，努力開展和完善藝術實踐，使之成為全面拓展學生綜合素質的重要途徑，用以培養出更多的創新性實用性的舞蹈藝術人才，以適應社會和時代的要求。
綜上所述，藝術實踐作為高校舞蹈教育的關鍵環節，是培養創新性人才的關鍵所在。因此，藝術實踐在當下高校的舞蹈教育中，應作為培養藝術應用人才的根本途徑，引起足夠重視。由此培養出的舞蹈藝術人才，才是符合時代要求的創新性高素質人才，才能更具有競爭力，為我國蓬勃發展的舞蹈事業增光添彩。
創新素質的重要性范文6
關鍵詞：創新 人力資源 管理機制 推動 企業 經濟發展
一、創新人力資源管理機制的重要性
在如今知識經濟背景下，人力資源作為知識經濟中的重要組成部分，在很大程度上影響著一個企業的生存與發展。甚至可以說，一個企業能否在如今激烈的市場競爭中存活下來，在很大程度上取決于內部工作人員的人才素質。只有依靠這些人才素質對企業內部資源進行合理的配置，才能肅清企業經濟效益的提高。而作為管理這些人才素質的人力資源部門，想要真正發揮人才素質的巨大潛能，就需要人力資源管理者能夠清楚的認識到人力資源管理的主要內涵就是以人為本，通過對人本主義的追求促進企業內部經濟制度和政策的完善與補充，從而保障企業能夠得到更好的經濟發展。而且，人力資源管理者還必須認識到人力管理的基本目標及主要工作內容，保證人力資源管理能夠在最大程度上保障企業經濟的更好發展，從而在激烈的競爭中脫穎而出。因此可以看出，在如今社會經濟發展背景下，一個企業想要得到經濟的快速發展，創新人力資源管理機制十分重要的。
二、創新人力資源管理機制，推動企業經濟發展的具體措施
對于傳統的人力資源管理機制來說，主要就是包括工作人員進行招聘，選擇，以及對員工人員的工作、薪酬以及績效進行評選的部門。對于如今社會與經濟的發展需求來說，傳統的人力資源管理機制內容已經完全不能滿足當今企業發展的需求，所以就人力資源管理禁止進行一定的創新，保障企業所具備的人才資源成為企業在競爭中脫穎而出的重要手段。想要推動企業經濟的發展，需要從以下幾個方面，對人力資源管理機制進行創新：
1、在管理方法上堅持以人為本
一個企業想要在激烈的市場競爭中脫穎而出，就必須依靠高素質的人才力量。甚至可以說高素質的人才力量，直接關系著企業是否能夠很好的存活下來，然而如何依靠人力資源管理機制提高企業所具備的人才力量資源是，如今企業應該解決的主要問題。因此，企業內部的人力資源管理機制一定要認識到堅持以人為本的重要性，必須在人本基礎上促進經濟效益的提高。這就需要企業在工作任務時，要重視內部員工的心情，不僅僅只是一個命令，在命令的過程中也要對員工給予鼓勵和支持，甚至對他們表示關心，通過自身情感的展示，表達對員工的高度認可，從而幫助他們樹立起完成任務的信心與決心。而且，也一定要重視起對員工精神的培養，保證他們能夠在平常生活中實現自身更高層次的需求，從而最大程度調動他們工作的積極性。不僅如此，在進行人力資源管理的過程中，一定要重視培養員工的主動性和創造性，從而激發員工最深層次的潛能，為企業提供真正需求的人才。正因為人才資源是企業在發展過程中最為重要的資源，所以我們必須創新人力資源管理機制，提高工作人員的整體素質和能力，培養他們自身工作主動性和創新意識，促進精神水平的提高，從而為企業發展提供真正需要的人才，達到促進企業經濟發展的目的。
2、提高管理手段的現代化水平
S著社會科技的快速發展與進步，人們逐漸進入信息時代，在這個時代背景下，堅持計算機信息技術在各個領域都得到了廣泛的應用。因此，想要更好的，促進企業經濟的發展，在創新人力資源管理機制的過程中，也要注重對電子信息技術的運用。從而幫助人力資源管理可以突破一定的限制，促進企業管理的現代化水平。比如，在網上對為企業進行工作人員的招聘、篩選，不僅可以減輕人員招聘的成本，還可以使各地的人都可以參加。還可以在網上對工作人員進行培訓。想要充分發揮人才資源的巨大作用，不僅需要對員工進行培訓，還需要提高人力資源管理者的能力和水平，革新他們的思想，使他們能夠清楚的認識到培養員工創新意識和能力的重要性。只有對傳統的人力資源管理機制進行改革，增強員工各方面的意識和能力，才能更好得促進企業經濟的發展。
3、提高薪酬管理水平
作為人力資源管理機制，需要對工作人員的薪酬進行分配，薪酬分配的水平在很大程度上影響著員工工作的積極性。然而如今很多企業的薪酬分配體系師兄存在著單一的問題，使得企業無法充分調動部分工作人員的工作積極性。這就需要企業改革薪酬分配體系，加強薪酬分配的透明度水平，采取多種薪酬分配的方法，從而更好的發揮薪酬在員工工作過程中的調節作用。從社會調查的結果來看，很大一部分的工作人員希望企業也可以增強薪酬分配的透明度，他們認為這樣可以的分配方法更為公平，也更加能夠接受。以在人本主義根本的人力資源管理機制中，需要保證工作的公平性，從而最大程度調動工作人員的工作積極性。而且，人力資源管理機制還需要認真采納工作人員所提出的建議，盡可能滿足員工們合理的需求，這樣可以使員工們更加愿意為企業服務，從而促進企業經濟效益的增加。
結束語：
總之，在如今激烈的市場競爭中，企業想要脫穎而出，并且在未來的發展中處于不敗之地，就必須創新人力資源管理機制，保證人力資源管理的方法和水平能夠滿足社會發展得需求。
參考文獻：
[1]劉長虹.強化人力資源開發管理機制，促進現代企業經濟效益的發展[J].人力資源管理，2016（9）
