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【摘要】當下社會對于創新綜合型人才的需求與日俱增，本文旨在探索競賽育人模式與素質教育的創新性研究與實踐，從創新性定位、方法和實踐這三個方面進行分析研究，論述競賽育人與素質教育的創新性研究與實踐的方法論與意義。
【關鍵詞】競賽育人；素質教育；創新
一、競賽育人與素質教育的創新性定位
（一）跨界育人定位
競賽育人與素質教育之間的關系是完全和諧共存、相生相長的。對于競賽育人來說,素質教育為其提供了很好的政策基礎，參加競賽可以通過實踐的方式讓學生學會運用理論解決實際問題，同時也培養了學生的團隊協作能力、解決問題能力等，對于當代大學生的素質培養和“三觀”建立健全有重要意義。二者之間的跨界育人定位，為整體社會的人才培養系統建立了一個良性體系。
（二）系統育人定位
競賽育人與素質教育之間搭建的交流系統是具有創新性意義的。地處同一體系中，競賽育人通過其自身獨特的競爭性、合作性等多方面特點培養素質教育中需要的知識體系化、技能完善化、團隊協作化的復合型人才；素質教育所培養的具有創新能力人才也可以通過多種多樣的競賽來發展自身能力，為今后踏上社會做好準備。整套系統相對完善，創新意義大。
（三）創新育人定位
當下，創新力量是保證我國更好更快發展的重要保證。各大高校也常在校內開設創新思維相關人文選修課等，同時也表現為將國家級競賽納入創新能力培養中，這既保證了素質教育中對人才全面發展培養的要求，也滿足了社會對于創新型人才的需要。
二、競賽育人與素質教育的創新性方法
（一）競賽育人與素質教育實踐研究法
在競賽育人與素質教育的創新性研究與實踐的過程中需要應用實踐研究法。無論是競賽育人還是素質教育，都要求學生在學習的過程中既要將所學知識理解消化，又要對知識的應用有一定的把握。參加競賽的學生大多有良好的基礎，因此首先要實踐，通過掌握的知識解決可能出現的問題；其次，對于解決的問題深入研究，善于總結、思考、歸納問題。實踐研究法最為簡單也最為重要，在這個過程中學生能通過一系列思考加強科研能力。
（二）競賽育人與素質教育系統分析法
競賽育人與素質教育相較于傳統的應試教育來說加入了學生的素質培養部分，競賽育人更是將理論應用于實踐，完全考驗了學生的應用能力。因而，面對諸如比賽這樣的實體案例時，我們要采用系統分析法，以全局角度看待問題，從基礎知識、應用能力、協作能力等多方面檢驗和培養學生，通過促進學生素質發展，強化個人能力。
（三）競賽育人與素質教育具體問題分析法
在進行人才培養的過程中，既要注意團隊的整體性，又要注意學生個人的獨特性和差異性，旨在通過競賽完成育人的主要目標，讓每一位同學都能在此過程中獲得經驗，得到思考和鍛煉。這種學生自身的差異性也正是保證其將來能夠在社會上立足的重要因素，因此要具體問題具體分析，保證各有所長。
三、競賽育人與素質教育的創新性實踐
（一）系統競賽育人實踐競賽
在有了一定競賽實踐經驗之后，競賽育人模式往往變得系統化，具有一定的條理性。在參加比賽的過程中往往有一套獨有的參賽經驗，無論是在學生的專業水平、合作能力和心理素質方面，還是在指導教師的研究水平、領導能力等方面，都有著獨特的作用。通過競賽實踐的過程完成從學生到教師的成長，既有利于學生能力提升，也有助于教師的學習，更有利于師生關系的建立。
（二）行業導師交叉育人實踐
無論是競賽育人還是素質教育，其核心都是要培養適應社會主義現代化建設需要的新型中國特色社會主義人才。[1]社會中對于人才的要求不僅是注重專業性，也注重合作的能力等。這些需求在行業導師交叉育人培養的過程中便可以被滿足。來自不同研究方向的老師看待問題的角度不同，就能給原本的創意創新成果帶來全新的思維角度，也相應帶來不同的思考。這有助于培養學生從多個角度對問題進行研究實踐，發現新的問題，探索新的領域，社會發展和學科深造都是很好的實踐方法。
（三）跨校經驗交流育人實踐
目前我國高校數量眾多，涉及到的學科類型有綜合類、理工類、藝術類、文科類等，[2]跨校經驗交流也是不同的思想理論和不同專業方向的思維模式之間的交流。這種交流讓各個大學之間的人才培養不再是閉門造車，而是以相互取長補短的方式促進共同進步，將全國優秀高校的經驗與本校特色、優勢相結合，可以有效帶動部分偏遠地區的人才培養水平，同時也激勵各個學校之間建立積極溝通、互信互利、創新創造的良性學術氛圍，促成國內學術研究良好發展。
四、結語
綜上所述，競賽育人與素質教育的創新性研究與實踐是符合中國國情要求的。無論是是對學生還是對老師，或是對學校、對社會都是大有裨益，最終能為社會輸出更多符合我國社會需求的創新綜合型人才，這是我們不斷研究探索創新育人模式的終極目標。
參考文獻：
[1]張啟云.素質教育引導下的大學生就業能力探索[J].勞動保障世界，2019,(18):13+16.
[2]徐和清,張璐.大學排名與高校招生競爭力關系的實證研究[J].理工高教研究，2010,29(04):54-56.
作者:趙翀陽 王宇蒙 霍楷 單位:東北大學