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學好生物的方法和技巧范文1
【關鍵詞】高中生物 要求 方法
基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。
（1）通過高中生物課的學習，應當獲得關于生命活動基本規律的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會實踐等方面的應用；（2）通過高中生物課的學習，應當使自己在科學態度、科學精神、創新意識等方面得到發展，逐步形成科學的世界觀；（3）通過高中生物課的學習，應當初步學會生物科學探究的一般方法，能夠運用所學的生物學知識和方法解決日常生活中遇到的一些實際問題。
二、學好高中生物課的方法
高中生物課，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態度，科學的學習方法。針對生物科學的特點，學好高中生物課應做到以下幾點：
1.學習生物學知識要重在理解、勤于思考
生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。
2.要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法
生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領會生物科學的研究方法。
3.要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學
沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。
4.要重視理論聯系實際，學以致用
生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會（STS）之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。
一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統的復習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。
基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優化設計上對它給出的框架做了補充。
學好生物的方法和技巧范文2
關鍵詞：生物化學 緒論 興趣
生物化學是醫學的一門重要基礎課程，由于生物化學的相當一部分內容屬于微觀領域，看不見，摸不著，學生學起來有一定難度，而且由于不十分清楚生物化學在整個醫學知識體系中的地位，部分學生缺乏學習的自覺性。加之高職高專學生的學習主動性不夠，探索精神缺乏，學生在學習過程中容易形成畏難情緒，影響學習效果。如何使醫學生對生物化學課產生興趣，由“要我學”轉變為“我要學”？緒論課起著開宗明義和引領全局的作用，上好緒論課可以激發學生的學習興趣、求知欲，堅定學生學好課程的信心，提高教學效果。我結合多年的教學實踐，談談高職高專相關醫學專業生物化學緒論課教學的幾點體會。
一、密切聯系臨床及生活現象，認識生物化學的重要性
在介紹緒論部分時，首先，教師要高瞻遠矚地讓學生認識到生物化學是從分子水平上研究生命本質的學科，這是與其他醫學學科的根本不同之處。而其他很多學科是研究生命現象的。目前許多疾病的病因不完全明確，治療以控制和緩解癥狀為主，很難達到標本兼治的作用。其中腫瘤最為典型，外科手術治療或藥物保守治療，對絕大多數腫瘤疾病來說只能暫時抑制腫瘤細胞的增殖和侵蝕，很難從根本上進行根治。這歸根到底是由于人類對調控腫瘤細胞的發生、發展的分子機制還不很清楚。人類的很多慢性病，如高血壓、糖尿病等疾病的治療大多是緩解癥狀，要達到徹底治療需要從分子水平進一步研究其發病機制。因此，要消除人類之病痛、延長人類之生命，根本出發點還是在于了解生命的本質。如果物質代謝發生紊亂導致細胞中的化學成分發生變化，從而引起功能的改變，出現相應的病理狀態，通過臨床生化指標的測定幫助疾病診斷。生物化學理論和方法在生物藥物方面占有重要的地位，采用生物化學方法合成或從生物體分離、純化所得生物藥物，具有藥效高、副作用小等優點，已廣泛應用于預防、治療和診斷疾病。生活中的現象原理也是與生物化學密切相關，如“三鹿奶粉”事件；節食減肥可能會造成頭暈、出冷汗甚至休克；糖尿病人呈現的三多一少癥狀，都有待我們通過生物化學的學習來解釋這些現象。緒論課講解中通過相關臨床知識的導入和對生活中可感知的現象探討，不僅激發了學生的學習興趣和求知欲，而且還可以增強學生的社會責任感和法律意識。
二、講述生物化學發展史中的科學家事跡，激發學生學好生物化學的激情
講述生物化學發展歷程的三個階段的主要研究內容：從以物質組成結構為主的描述生物化學，到以物質代謝與調節為主的動態生物化學，再到以功能與應用為主的機能生物化學。生物化學發展的三階段同時也是人類思維發展的過程。在教學過程中，教師適當介紹作出過巨大貢獻的歷史人物的工作和事跡。介紹DNA雙螺旋結構模型提出的歷史背景與實驗依據，這不僅活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，而且讓學生認識到勤于思考、善于總結歸納的重要性。偉大的科學發現震撼了我們每一個人。好奇心是科學發現重要的動力之一，日裔美國科學家下村修（Osamu Shimomura）于1962年在水母中發現了綠色熒光蛋白而分享了2008年的諾貝爾化學獎。而他在少年時由于原子彈在他故鄉爆炸，他曾數周失明。他不追逐功名利祿，低調而勤奮，直到80歲仍堅持科學研究。教師通過講述科學家的典型事例，可以激勵學生奮發圖強，激發他們對生物化學的濃厚興趣。
三、勾勒生物化學研究內容，引領學生明確學習目標
緒論課是建立新課程整體觀念的起步，在教學內容上起著統領全書的作用。因此，緒論課要為學生建構生物化學課程知識框架，讓學生在較短的時間內，建立課程的整體輪廓，明確課程的研究內容，使學生在學習過程中做到心中有數。醫學高職高專生物化學的研究內容主要有四個模塊：生物體物質組成、性質、結構與功能；物質代謝及其調節；遺傳信息的傳遞與表達；專題生物化學（肝臟生物化學）。參照教材目錄給學生分析四部分內容，生物分子的組成、性質、結構與功能（核酸和蛋白質）是理解的難點；物質代謝及其調控是學習的重點；遺傳信息的傳遞表達以自學為主；以肝臟生物化學為代表理解特殊器官的代謝特點。同時結合專業特點，分析各個章節的主要內容與專業技能關系。通過勾勒課程的研究內容脈絡，使生物化學課程內容既有系統性和完整性，又有專業針對性。有了課程內容的明晰框架，學生學習目標更加明確，消除了學生對課程的陌生感和恐懼感，增強了學生的學習信心。
四、介紹生物化學的學習方法，堅定學生學好生物化學的信心
對緒論課而言，教會學生怎樣學習正是其教學要求之所在。生物化學本身是一門具有系統性的學科，是從有機化學和生理學發展起來的，內容抽象、復雜，所以在學習生物化學時，必須了解化學、生物學、解剖學、生理學等相關學科并將它們結合起來學習。而高職高專相關醫學專業大多在大一開始，有的專業與解剖生理學同時開設，護理專業在第一學期就已開始，這些課程背景的缺失，使學生的學習難度加大，尤其文科背景的學生常會感到有一定的學習難度。因此，教師在講授過程中適當穿插相關課程內容，讓學生能融會貫通。生物化學是一門記憶與理解并重的學科，更強調理解性記憶。學習時以生理功能為主線，側重生物分子的結構特點與功能的關系，代謝過程與功能的關系，無需過多糾結于物質的具體結構與反應式，要學會抓住要點，歸納總結。另外要記住最重要的一點即及時復習鞏固。由于課時較少，課堂內容容量大，需要學生及時復習，才能抓住重點，解決難點，才能達到事半功倍的教學效果。
總之，要將緒論課講好了，教師必須對整本教材進行宏觀把握和微觀調控，這樣講起來才能得心應手，收放自如；采取多種講課技巧，才能更加吸引學生，打動學生，使學生克服畏懼心理，激發學生的學習興趣。通過緒論課的學習使學生明確生物化學“是什么”“學什么”“為什么學”和“怎么學”。精彩的緒論講解可以引導學生消除顧慮，激發學習興趣，為后續學習打下堅實的基礎。
作者簡介：
學好生物的方法和技巧范文3
關鍵詞：高中生物；學法；聯系生活
一、掌握課本知識，夯實基礎
高中生物知識是以課本為本的，因此夯實的基礎知識是學好生物的前提。根據艾濱浩斯遺忘曲線的原理，我認為可以將生物學習劃分五步：（1）課前預習，預習絕不是簡單地看一遍課本，它是一種自主獲取知識的過程，要記住、要理解、要練習，掌握自己能掌握的、學會自己能學會的、鞏固自己獲取的。同時找出自己不會的、模糊的、疑惑的并做好標記。（2）聽課，帶著自己預習的問題去聽講，使聽課非常有針對性，從而事半功倍。同時與同學、老師交流解除疑惑，提升自我。（3）課下復習，這里的課下復習是指下課后緊接著課的復習，無論老師課上有沒有領著復習都要課下第一時間再將所學的知識串一遍。書上是書上的，老師是老師的，只有自己的才是自己的，擁有自己對知識的認知非常重要。（4）睡前總結，一天的學習結束后將自己所學的知識做個總結，躺在床上默想今天的生物學習過程和知識點，提升自己對知識的全面認知。（5）第二天早上的回想，將昨天所學再次重現，翻看課本或筆記找出遺忘點加深記憶。我認為由此五步可以輕松記憶課本知識，扎實基礎不是問題。
二、鞏固訓練，自我檢測
對知識的單純記憶到知識的熟練應用是需要一個過程的，鞏固訓練必不可少，反復地訓練、反思既能加深知識的記憶、理解，又能練出自己的技巧。同時定期的自我檢測能發現自己的不足，針對自己的不足做全面的整理和分析，從自己的角度出發透析自己的知識、技能、思維、情緒、狀態，全面的總結是提升的不二法門。在應用知識解題上要有自己的方法，最好不要照搬現成的方法，可以借鑒形成自己的方法，自己的才最適合自己。每個學科都有自己特有的思維角度和視野，這些東西必須通過扎實的訓練、總結才能形成。學科思維在解題上非常重要。
三、經?？偨Y，形成自己的知識體系
高中生物知識非常有體系。例如，第一冊《分子與細胞》描述的是細胞的化學元素成分、化合物、結構、代謝（光合、呼吸相關）、生命歷程（分裂、分化、衰老、凋亡、癌變）依次遞進，很容易就能連成串，形成體系。課本的使命是承載知識，我們形成知識體系不一定就和課本一致，自己“有一套”才最重要。有自己的整體體系后還可以對易混、易錯知識整理總結，比如真、原核、動、植細胞區別、高中生物中出現的所有的有關顏色變化的知識、中學生物所有涉及的疾病以及病理、幾種進化理論的觀點等等，都能夠很好地加深自己的理解?？v橫交錯而不是條理的知識網絡才是我們的學習成果和解題的根基。
四、廣閱群書，聯系生活
生物學，是關于生命體的科學，有生命就有生活，生活實踐的經驗就是知識。書，記載了這些知識，有書就有生物學，廣泛的閱讀在增加知識、開闊視野的同時也可以讓我們從不同的角度來見識生物學。如《三國演義》中諸葛亮氣死周公瑾、罵死王朗，明明沒有破壞二人的任何生理結構卻導致二人死亡。從生物學的解釋是：諸葛亮通過影響二人的神經中樞里的大腦這個最高中樞來實現對相對低級的小腦、腦干、下丘腦等的控制，導致后者所控制的機體平衡、心跳呼吸、內分泌等的紊亂，進而導致機體代謝的異常、死亡。涉及的生物學知識有神經反射、分級調節、體液調節、呼吸節律等。書，不會自述它是關于什么的，我們完全可以從生物學的角度來重現我們學習的東西。此外，生活中更是隨時隨地都有生物學：一張簡單的體檢單、運動后喝鹽汽水、心情愉悅提高工作效率、感冒發燒沒有食欲等全都體現著生物學的光輝。因此，生活中處處是生物，隨時能學習。
學好生物的方法和技巧范文4
【關鍵詞】激勵教學法；生物課；實踐探微；高效
【中圖分類號】G496 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2012）05-0142-01
教育是門藝術，俗話說“興趣是最好的老師”，而如何使學生在學習過程中能愉快的學習是需要技巧的。通過對激勵教學學法的研究，以及作者對此方法的嘗試，認為在中學生物教學中施行“澈勵教學法”會使我們收到較好的教學效果，激勵就是激發和鼓勵。從教育心理學來說，是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。如何在目前生物教學不被重視的現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學過程中，我們嘗試著應用激勵教學法組織教學，收到了較好的教學效果。
一、激勵學生播種理想──點燃求知的火種
人沒有理想，就如同在黑夜中行走，易迷失方向。中學生正處在多夢的年齡，更是播種崇高理想塑造生命基礎的年齡。根據這一生理特點，可向學生進行樹立崇高理想的教育活動，給他們講科學家從小立志的故事，激勵學生播種理想，引導學生把學習生物學知識與祖國建設的需要、人類生存的需要聯系起來，并使之轉化為學生自身的需要。
二、理論聯系實際，指導學生運用知識
在教學中，將書本知識與生活生產實際相聯系，使學生認識到生物學知識的實際意義，不僅能培養學生的有意注意，還能滿足學生的求知欲望。
例如，生理衛生課所講述的內容都是有關學生自己身體的知識，包括人體的形態結構、生理功能和衛生保健等，課前學生都或多或少有一定的感性認識，當講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內容時，可讓學生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯系學生的正常生理或病理現象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預防凍瘡？感冒時鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學生學習興趣，也提高了聽課的效率。為了激發學生的學習積極性和培養學生的能力，我們還經常指導學生應用知識去解決實際問題。例如，講珍珠的形成原因時，介紹珍珠的人工養殖技術；學習水分代謝時，聯系移栽幼苗時要帶土的道理；講光合作用時，讓學生分析森林對環境的影響；講食物的成分和作用時，聯系膳食營養科學；講述青春期的發育特點時，聯系早戀的危害……這種理論聯系實際的方法使學生在學習運用知識解決生產實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而進一步激發其學習興趣。
三、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系
表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生學習質量的優劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學形式上開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。同時教師應加強自身的修養，因為教師本身的優良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性。由此可以看出，建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。
四、鼓勵學生當老師
學好生物的方法和技巧范文5
活細胞中的細胞質處于不斷的流動狀態，這對于細胞內物質的運輸（或交流）有重要的意義，也促進了細胞壁之間生理上的聯系。由于葉綠體呈綠色且體積大，在植物細胞中的含量多，因此，觀察細胞質的流動，可用細胞質中葉綠體的位置的變化作為標志。此實驗的過程看似簡單，但對于實驗基礎較差的高二學生來說，要順利完成此實驗，并非輕而易舉之事。該實驗有很多值得涉思之處，現簡述如下：
首先，在實驗材料的準備上得花一番功夫。選好實驗材料是實驗成功的關鍵。此實驗材料選用的是新鮮的黑藻，由于它是喜光水生植物，所以，在找到黑藻后，盛放黑藻的水槽要放到陽光充足的地方，同時要保持溫度在20℃～30℃之間。這樣，才可保證黑藻的新鮮、生命力旺盛，實驗時觀察到的細胞質流動現象明顯。另一方面，因為天氣或環境污染等原因，在實驗材料黑藻不易采集的情況下，可采用俗稱“毛魚尾子”的水草代替，用此材料實驗，與黑藻相比有異曲同工之效，其特點是：取材方便，效果明顯。
其次，臨時裝片的制作要注意一定的技巧。這一環節除了要讓學生注意正常的操作規范外，更重要的是用鑷子夾取色淺、片薄、幼嫩的小葉輕放到載玻片中央的水滴中。切不可貪圖葉片大而厚，也不能毛手毛腳，粗枝大葉。
第三，著手觀察時需動一番腦筋。該過程不僅要注意先用低倍鏡找到葉片細胞，后用高倍鏡觀察細胞質流動，還要始終保持葉片在有水的環境中。飽含水分的葉片，細胞質流動十分明顯。在觀察葉綠體環繞液泡做定向循環流動時，選好參照物也是一個必備條件，以液泡、本細胞或相鄰細胞為參照物均可。此外，如因種種原因，實驗材料中的細胞質流動得較慢，甚至觀察不到流動現象，標志物葉綠體流動不明顯時，可采取以下方法促進實驗材料中的細胞質的流動：一是光照15min～20min，二是調節溫度至25℃左右；三是切傷部分葉片。其中前兩種措施是因材料喜光好溫的特性，通過改變外界條件，促進細胞的陳新代謝，加速細胞質流動。最后一種方法采用切傷葉片的辦法，可導致部分細胞質受損，從而引起細胞質被動流動，雖是無奈之舉，卻也能如愿以償地看到實驗現象。
學好生物的方法和技巧范文6
關鍵詞：生物教學；實驗；指導
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0143-01
生物作為一門基礎性課程，它的學習既可以加強學生對自身生理的認識，又可以使學生對自然中的許多生物現象進行明確的了解。而生物課的教學，既有理論知識的學習，又有實驗的學習，其中生物課中的實驗是學生對所學理論知識的一個實踐和鞏固的過程，可以有效的提高學生學習生物的濃厚興趣，又可以加強學生學習生物知識的效果。因此，在生物課程的教學中，應重視生物課的實驗教學和指導。因為它直接關系到生物教學效果的提高，關系到學生學習效率的高低，也關系到生物教學的成敗。隨著生物教學經驗的不斷積累，教師們總結了許多實驗課的教學方法。本文擬就如何做好生物實驗指導工作作一簡單的探討。
一、做好實驗前的指導
實驗前的指導，就是讓學生通過提前預習對實驗課有目的性、方向性的了解，從而為后面的實驗進行做好鋪墊。而且通過實驗前的指導可以使學生對實驗有一個充分的準備過程，真正懂得實驗的目的和要求、原理、方法以及步驟，以便實驗有目的、有步驟的進行，提高學生實驗的質量。為了從根本上改變以往實驗教學的傳統性，教師應從調動學生實驗的主動性、積極性出發，從培養學生的能力出發，不是讓學生簡單將課本或實驗指導書上的目的，原理和器材等抄一遍，而是編寫一些有關實驗原理和實驗技能方面的實驗預習專題，指導學生進行實驗預習。在此過程中，教師應注意做好如下工作。
第一，幫助學生明確實驗的目的要求，實驗所依據的原理以及實驗設計思想。根據實驗的目的和要求，原理，選擇適合的器材用具，設計好實驗裝置，掌握實驗方法和步驟。指導學生深刻理解實驗方法，認真思考實驗目的原理，以便學生正確合理地進行實驗操作和為什么要這樣進行操作的原理，從而加深理解實驗原理。
第二，指導學生怎樣觀察實驗現象，怎樣正確讀數，記錄實驗數據，描繪圖線，最終進行計算，并分析得出結論，幫助學生運用所學知識指導實驗的進行和分析實驗中所遇到的問問題。
第三，在實驗前的指導工作中，教師應做到讓學生對部分實驗專題作書面回答，并作為實驗預習報告。學生在充分思考和預習的前提下，還要設計好實驗初稿。由于學生有了課前充分的預習準備，做起實驗來才會游刃有余，得心應手。從而為收到實驗預期的效果打好基礎。
二、做好實驗過程中的指導工作
實驗過程中的指導工作，可以說是實驗教學中最為重要的一個環節，因為此過程是學生實際操作的過程，在進行這一環節的指導中，教師應特別注意引導學生手腦并用，以便實驗的有效進行，達到教學的良好效果。為了提高實驗課教學質量應該加強教師在實驗過程中的主導作用。實驗課上，要對學生實驗預習情況進行認真檢查。實驗過程中，學生、教師發揮著主動的作用，但相對而言，教師的主導作用非常突出，在此教學過程中，教師應遵循以下幾點原則。
第一，教師應有針對性的進行實驗示范。實驗示范操作是教師具體指導的重要方法。實踐證明，正確有效的實驗示范對于學生進行實驗工作具有很好的啟發性與引導性。通過實驗示范可以促進學生既快又好的完成實驗任務，提高學習效率。教師在示范時，應該指導學生正確使用儀器，講清正確的儀器操作方法，同時還要針對學生易犯的操作錯誤，講清反面的道理，說明不正確的實驗操作產生的后果，并加以比較，從而使學生獲得深刻清晰的印象。
第二，教師還應注意在實驗過程中巡視和檢查學生進行實驗的過程。學生在實驗中可能會因無人監督而馬虎操作。因此，教師的監視起著重要的作用。教師應在指導示范的前提下進行監視，而不是一味的批評監管學生的實驗過程，同時，教師要注意觀察學生在整個實驗過程中是否做到了手腦并用，并認真完成實驗。教師在巡視并了解各個實驗過程中遇到的困難和問題時，應及時啟發學生進行思考，并找出解決困難的辦法；還要指點實驗操作的技巧，使學生在實驗時十分注意實驗的準確性，培養學生主動獨立完成實驗的能力和習慣。這樣才能發揮學生學習的創造性和積極性，提高實驗的質量。因此，動手實際操作的過程是促進學生學生學習效率的重要的環節。
三、做好實驗以后的講評與總結工作
實驗以后的講評與總結工作是學生實驗課中的最后一個環節，也是不容忽視的一個重要環節，是達到實驗效果后再次鞏固實驗成果的一個重要步驟。作為一項實驗，只做并得出結果不是最重要的，而更為關鍵的是實驗后的總結與歸納，關于實驗以后的講評與總結應注重以下兩點：
首先，教師應對實驗目的、要求、原理再次進行重申，加強學生對該實驗的深刻印象，在實驗以后的講評中，應分小組進行討論，并發現學生實驗過程中的一些錯誤操作，使學生相互學習，共同進步，將實驗的預期效果鞏固到最好。引導學生運用所學的理論知識指導實驗，進行分析試驗中的問題，并逐步學會用實驗方法學習生物學。在此過程中，就會加強學生實驗技能的培養和學后反思的習慣，這樣就會使學生觸類旁通，舉一反三，將生物學與實踐相結合，激發其學習知識的興趣。
