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體育游戲課程方案范文1
關鍵詞：小學教育；游戲設計；合理運用
現階段，根據小學生活動的特點，我國發展小學生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主，給小學生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時代科技技術水平的發展，不僅帶動了社會經濟的發展，還帶動了小學體育教學的發展。在小學體育教學中有效的應用游戲模式，可以提升小學生對體育的學習興趣，建立和諧發展的體育課堂，從而促進學生全面的發展。因此，在小學體育課堂中應用體育游戲，并且進行合理的設計和運用，有助于促進學生體育課程的整體發展，達到教師預期的課堂效果。本文主要是對小學體育游戲的設計與合理運用進行分析。
1在小學體育教學中合理設計與運用體育游戲的分析
1．1結合小學生進行體育學習的特點發展體育游戲：處于小學時期的學生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導他們走向真正的體育課程當中。依據心理學家的調查研究表明，七、八歲的孩子正是愛玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進行自我完善，更是學生發展的主要時期。在這一階段，學生由于身心發展較快，對于知識的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識和學習經驗不足，很容易在學習的過程中出現懈怠思想，這時就需要教師依據學生學習的特點和興趣，對體育課程的教學方案不斷地改進，從而建立學生喜愛的體育課堂，運用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動學生學習的積極性，從而提升體育課堂的整體教學質量。
1．2結合小學生進行體育教學的需求發展體育游戲：教師依據學生在學習中的需求，在小學體育教學中運用游戲模式，可以激發學生學習的積極性，因此，就需要教師根據學生在學習過程中的需求，對體育課程的游戲進行不斷地改進。體育課程本身就具有多樣化發展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據不同學生學習的需求制定有效的體育教學方案，激發學生的學習興趣，從而促進體育課程的整體發展。
1．3結合小學生進行體育教學的愛好發展體育游戲：教師依據對學生的興趣愛好進行分析，在小學體育課程中應用體育游戲活動，有效的提升了學生學習的積極性，改善的體育教學課堂的氛圍。處于小學時期的學生并不具備完善的判斷能力，對自身的喜好也不了解，教師就可以開展豐富的體育活動，同時引導他們參與實踐活動，通過參與實踐獲取的經驗，不斷地對自身的判斷能力進行完善，從而建立健全的判斷機制和體育課程。在小學體育課程中有效的運用體育活動可以激發學生對體育鍛煉的興趣，從小培養體育鍛煉的習慣，讓學生從玩耍中學習到知識，勞逸結合，從而促進學生全面的發展。
2在小學體育教學中合理設計與運用體育游戲的方法
2．1在小學體育教學中運用器材合理設計與運用體育游戲：在小學體育教學當中運用器材合理設計與運用體育游戲是現階段學校體育課程發展的主要手段。隨著我國經濟的不斷發展，各大學校的體育設施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應有盡有，極大地滿足了教師教學和學生學習的需求。教師可以根據不同器材的特點進行體育游戲活動。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學生站在一定的距離內通過對球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便，而且能夠激發學生學習體育知識的興趣，提升學生的觀察能力和準確能力。當然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學生堅持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學生吹球，最先吹到終點的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創造出很多依據器材進行的游戲。
2．2在小學體育教學中運用動作合理設計與運用體育游戲：在小學生體育教學中運用動作合理設計與運用體育游戲，可以有效的提升學生學習體育課程的興趣。在體育課程中，不僅有運動器材的應用，還有對體育動作的要求。標準的體育動作可以幫助學生更好的展現運動的魅力。但對于小學時期的學生而言，在訓練體育動作的過程中，具有枯燥乏味的特點，無法吸引學生的注意力，導致體育動作的訓練工作效果達不到要求。這是教師就可以結合想象力和創造力，設計出完善的游戲活動，從而促進體育課程的發展。例如，教師在進行體操動作訓練時，可以將訓練的學生分為兩個人一組，一起進行動作的運用，從而促進兩個人共同的進步。這樣學生就可以通過不一樣的訓練方式學習到更多的能力，以此達到教室預期的教學目標。；
2．3在小學體育教學中運用競賽合理設計與運用體育游戲：在小學體育教學中運用競賽的方式對體育游戲合理的設計和運用，有助于提升學生對體育的喜愛程度。在體育運動中，最具特色的一點就是競爭意識。從傳統意義上來講，體育項目就有比賽的形式，通過競賽的方式可以更好地展現體育項目獨有的魅力，從而建立豐富多彩的教學環境。體育項目的競賽方式也就是人們對體育表現出一種熱愛的方式，在小學體育課堂中應用競賽形式的體育游戲可以激發學生學習的興趣，以此促進小學體育課程的發展。例如，教師可以進行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項目，采取比分制，注重動作的標準性。當然，也可以開展小型的運動會，進行四人接力賽。通過這樣的游戲，不僅可以培養學生對體育游戲的興趣和技能，還可以增強學生的團結意識和領導才能。
3結束語
總而言之，在現階段的教學環境中，有效的改變傳統的教學方案，可以促進小學生自身的體質，并且隨著社會經濟的不斷發展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學體育教育中出現的問題，以便于教師發展小學體育課程。同時，也要求教師在實際應用的過程中，依據學生學習的特點不斷地對教學方案進行改進，從而建立一個完善的教學體系，這樣才能達到改變傳統教學模式的要求。
作者:許梅珠 單位:福建省漳州市漳浦縣綏安中心學校
參考文獻:
［1］王嫦敏．淺談體育游戲在小學體育教學中的作用［J］．科技信息（科學教研）．2007（15）．
體育游戲課程方案范文2
關鍵詞：體育游戲；初中體育；初中生；策略
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0177-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.115
體育作為初中階段的基礎課程，對于培養初中生的身體素質，提高初中生的體育素養具有重要的作用。當前初中生把主要精力都放在了文化課的學習上，希望通過中考考入理想的高中，進行深入的學習，所以他們往往忽視了體育鍛煉，沒有做到勞逸結合，最終使身體素質下降，學習效率也受到影響。隨著新一輪課程改革的推行，初中體育教學有了新的突破。新課程標準提出：體育教育要堅持“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異，增強初中生的社會適應能力，并讓學生通過參加體育活動增長技能，獲得樂趣，促進學生全面和諧發展。因此，體育教學要打破傳統觀念的束縛，積極開展體育游戲，進行有效的師生互動，提高初中生的體育課堂參與度，提高教學效率。體育游戲具有娛樂性和競爭性等特點，符合初中生的個性特點和心理素質，有利于促進初中生形成堅忍不拔、積極進取、樂觀開朗的體育精神。本文通過筆者的實際教學經驗，深入分析闡述體育游戲在初中體育教學中的應用策略，希望對體育教育事業有所幫助。
一、精選體育游戲內容，結合初中生個性和實際情況
體育游戲不僅可以增強初中生的體質，還有利于初中生對體育技能的掌握，同時可以培養勇敢、堅強的體育精神。因此，體育教師在設計體育游戲教學環節時要充分體現生本教育理念，渲染輕松愉快的體育游戲氛圍，引導初中生發揮想象力和創造力，共同完成體育游戲。初中體育教師要結合初中生的個性特點和實際情況，精選體育游戲內容，使體育游戲能夠真正發揮作用。同時，體育教師要注意的是體育游戲安排在不同的階段具有不同的功效。比如，通常體育教師會在新課開始前進行體育游戲，因為這樣可以使學生的身體機能有效地活動開，很快地進入體育學習狀態。比如，在進行籃球知識教學時，體育教師可以讓初中生先兩人一組面對面站立，然后聽到教師的口令去摸對方的膝蓋，同時要確保自己的膝蓋不被對方摸到，輸了的同學要做俯臥撐，這樣充分鞏固了所學的動作和技巧。再比如進行足球知識教學時，體育教師可以在課前帶領學生玩“圍圈踢球”游戲，就是班級中的學生圍成一個大圈進行傳球，圈的中間會有一名學生去搶球，然后輪換著到圈的中間，這樣就有效地進行了熱身。
二、制定嚴格的游戲方案，引導初中生遵守游戲規則
初中體育教師制定的體育游戲教學方案必須堅持科學、規范、嚴格的原則，能夠做到有效地輔助課堂教學，實現體育教學目標。同時，游戲方案要規定游戲的規則，每個初中生都必須遵守，這樣才能夠在公平公正的課堂環境中運行。初中體育教師要引導初中生養成遵守紀律和集體主義的素質，使學生在游戲中玩得愉快。比如，在學習了接力跑以后，我組織了一次體育游戲，變換了接力跑的形式，在跑道上放置了一些足球、籃球、排球等作為障礙物，學生在跑的時候要避開障礙物，否則要重來。然后我取消了接力棒，當第一名學生跑到第二名學生的位置時，要求兩名學生進行擊掌，然后第二名學生才能夠繼續往下跑。這樣的巧妙設計使接力跑充滿了歡樂，很多學生因為在跑步時碰到了障礙物不得不重新跑。但是也有一些學生還沒有進行擊掌或者兩人掌心還沒有貼近就急于起跑，沒有遵守游戲的規則，對于這樣的學生我都要求他們重新跑。其實，游戲也是對學生品質的最好檢測，在游戲中不遵守規則，那么做人也會是不完整的。
三、游戲進行前準確的示范和講解，做好安全教育工作
體育課做游戲時，體育教師一定要提前給初中生做好示范和講解工作，并且做好安全教育工作，不能只做旁觀者。體育游戲由于涉及比賽，難免會在比賽過程中發生磕磕碰碰，所以體育教師必須隨時觀察學生的動態，出現問題及時解決。 同時，由于所選擇的體育游戲的運動強度、學生的接受程度、比賽的競爭程度等都不同，所以體育教師必須根據實際情況及時做出調整，使之適應體育教學的需要。在進行體育訓練前，體育教師要帶領學生做熱身運動，使身體各部位得到有機的活動，避免在訓練時發生骨折、扭傷等意外。通常許多體育教師在教授完課堂教學內容以后都讓學生自由活動，片面地認為自由活動就是新課標中所提出的自由空間，但是體育教師沒有注意到學生在自由活動時并沒有復習學習過的體育運動和技能，而是有的坐到一旁嘮嗑，有的回教室寫作業。我在體育教學時，當講完教學內容以后，我會組織體育游戲，一方面讓初中生放松身心，另一方面復習學過的體育技能。
四、教師參與到體育游戲中，讓學生感受體育的樂趣
體育活動是師生雙邊互動的最佳途徑，是增進師生感情的關鍵，所以初中體育教師要把握好時機，積極參與到學生的游戲中，讓學生把教師當成朋友，從而感受到體育游戲帶來的快樂。傳統的教學理念認為教師比學生高一等，如果教師跟學生一起做游戲，會失去威嚴，無法維護課堂秩序。其實這種想法是錯誤的，素質教育要求師生的關系要平等，在和諧的課堂環境中學習和成長，消除等級觀念。我在工作中以自身的言行為初中生樹立榜樣，通過幽默風趣的交流調節課堂氣氛，讓初中生主動與我互動，從而提高課堂教學效率。我還會設計許多師生共同參與的體育活動。比如，學完長跑以后，為了鍛煉初中生的耐力以及自信心，我帶領學生玩“警察抓小偷”，設定籃球場地為活動區域，不準超過活動區域，然后由教師扮演警察，學生全部扮演小偷，這時開始游戲，“警察”要去抓“小偷”，當抓到“小偷”時，這個“小偷”的角色就轉變為“警察”，然后再繼續抓“小偷”，直到最后一個“小偷”被抓住。教師與學生在游戲中結下了深厚的友誼，使學生對體育課更加重視。
五、擴充體育游戲的素材，注重培養初中生的創新意識
俗話說：生命在于運動。在體育游戲中培養初中生的體育意識，對于初中生以后的成長具有重要意義。但是有一些初中體育教師在教學中重復使用幾個固定的體育游戲，不僅學生感到厭煩，也使課堂教學效果受到影響。所以，針對這樣的現象，我在設計體育游戲時會秉承創新和發展的原則，通過各種渠道不斷擴充體育游戲素材，使初中生全身心地投入進來，并且提高了創新意識。比如，為了緩解課堂枯燥的氣氛，我拿來幾個體操墊鋪在一起，然后選出五名學生，對他們說出一個漢字，讓這五名學生在體操墊上用自己的身體擺出這個漢字的形狀，并讓其他的學生去猜擺出了什么字。這樣的游戲讓初中生的參與熱情高漲，學生爭著搶著要親自去體操墊上擺漢字。在歡樂的氣氛中結束體育課，使初中生能夠以較好的狀態投入到其他課程的學習中。
參考文獻：
體育游戲課程方案范文3
一、找準文化定位，明確辦園思路
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社會密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件?！倍覉@地處人杰地靈、風景秀美的江南農村，勤勞的江南農民在戰勝自然的過程中，用智慧創造了許多特有的農家用品，這正是我們的本土文化，且是孩子們喜聞樂見的。作為教育工作者，我們有義務傳承本土文化。所以，經過深思熟慮，我們選取了利用農村資源、傳承本土文化作為了我園校園文化的定位，進一步明確了辦園的思路，這也印證了李主任所提倡的“繼承與創新同樣重要“之觀點。
二、追求一園一品，凸顯本土文化
1.創設農家大環境，營造本土文化氛圍
為了將本土文化滲透到幼兒園的每一個角落、每一寸空間，
營造濃郁的本土文化氛圍，我們應重視對幼兒園整體環境的規劃設計，大廳、走廊、墻壁，具有本土文化特色的大環境布置，讓教師、家長、幼兒時刻感受到幼兒園濃厚的人文氣息。
2.布置農家小環境，散發本土文化氣息
走近一所幼兒園，只要看到一個班級的環境布置，就能感受到本園的辦園理念及文化建設，為此，我們在班級環境布置上也應做相應的要求。如，選擇一些適合環境布置，且具有美感的農家用品進行班級環境創設：稻草、竹子、席子、蛇皮袋、漁網、布藝等，力求一個班級或一個年級體現一個特色，使班級環境充滿了濃濃的農家氣息。此外，還可以在班級里開辟農家用品體育玩具活動區域，為幼兒提供農家用品小玩具進行游戲，隨處散發本土文化氣息。
3.打造農家用品展廳，傳承本土文化特色
雖然我園是農村幼兒園，但隨著經濟的快速發展，新農村建設步伐的加快，很多農戶都面臨拆遷，搬入具有現代氣息的安置公寓樓，一些祖輩們經常使用的農家用品已悄悄地退出了歷史的舞臺，為了傳承這些本土文化，在幼兒園中打造農家用品展廳顯得異常重要，孩子們會在展廳中認識到各種各樣的農家用品，了解其名稱、特點和用途，喚起以前的記憶，倍感親切。
4.構建園本特色課程，融入本土文化元素
教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會就是活教材?！痹绞墙咏⒆由畹臇|西，越是受孩子所喜歡，也就越能激發起孩子求知的欲望。所以，我們在建構園本特色課程時，可融入本土文化元素的農家用品體育活動，梯子、繩子、漁網、籃子、竹圈、扁擔、筷子、竹跨欄、蛇皮袋、背簍、凳子、篩子等農家用品系列體育活動都是孩子們非常喜歡的活動。這些園本特色課程將逐漸成為幼兒園一道亮麗的風景線，也會使幼兒園的園本個性更加鮮明，凸顯“一園一品”辦園風格，也正印證了李主任提倡的“要擁有一張適合自己成長的時間表”之觀點。
三、依托課題研究，滋潤園本課程
1.開發農家用品體育游戲，構建合理的課程體系
教師是開發農家用品體育游戲的主力軍，為此，我們組織教師認真學習了相關理論，發動教師廣泛收集資料、上網查找有關農家用品玩具的制作方法和玩法，組織教師創編農家用品體育游戲的玩法和體育活動教學方案，并根據《建構式課程》的各個主題活動要求，把創編成的體育活動滲透到其主題的健康領域中，逐漸建立了以《建構式課程》為主、特色課程為輔的課程體系。
2.利用農家用品玩具，豐富晨間體育活動內容
除了利用農家用品開展體育活動外，我們還在晨間活動中組織幼兒開展農家用品體育活動。在幼兒游戲時，教師認真做好指導工作，及時發現幼兒在玩農家用品游戲時探索出的新玩法，幫助有困難的幼兒玩農家用品游戲，促進幼兒基本動作的發展。
3.開展主題系列活動，形成農家用品體育特色
我們把開發出的農家用品體育游戲，設計成了體育活動教學方案，組織幼兒開展體育活動。一開始，我們按照小、中、大三個年齡段，主要是以主題的形式開展農家用品體育系列活動的。如，小班開展了《我愛玩農家用品》主題活動，中班開展了《好玩的農家用品》主題活動，大班開展了《農家用品新玩法》主題活動。在主題活動中，讓幼兒認識農家用品，探索和學習農家用品體育游戲的玩法，組織幼兒開展農家用品體育活動。
體育游戲課程方案范文4
通過上學期教研課題的研討與實踐活動，教師們深刻領會了既要提高理論水平，又要積累實踐經驗。戶外體育活動是本園相對較弱的環節，在體育活動中，師生如何互動，怎樣促進幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長時間的不斷研究與積累實際經驗的?！队變簣@教育指導綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎。因此本學期制定了此教研內容。
不足之處：
1、教師對于幼兒在活動中情況的觀察分析，總結還不夠及時和準確。
2、活動中如何發揮幼兒主體性，做到主動與他人合作，使幼兒成為活動的主導者。
3、材料的投放要充分達到游戲活動的目標。
二、教研工作目標：
1、教研主題：戶外活動師幼互動方式研究，活動中怎樣促進幼兒的自主性的發展及主動合作的意識
2、教研目的：
（1）通過師幼互動方式的研究，構建新型的師生關系和體育活動內容，從而使
幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎。
（2）構建幼兒體育活動內容，使幼兒喜愛體育活動，從而促進其身體素質均衡發展。材料的一物多玩，引發幼兒創造思維。
（3）項目互動，師生共同建構體育活動課程。
三、教研工作措施：
1.教研活動內容注意抓住主要問題（普遍存在的問題及核心問題）和典型案例，并要求教師提前學習有關理論（尤其是較新理論研究成果），帶著思考和問題發言、討論，提高研討的質量。
2.在活動中做到處處互動。
（1）情感互動，讓體育活動內容對幼兒具有“個人意義”。
（2）個性互動，幫助幼兒組織和提升體育活動經驗。
（3）項目互動，師生共同建構體育活動課程。
3．借鑒瑞吉歐的以“項目活動”為中心的課程設計思想和實踐經驗，追隨幼兒，依據教師對幼兒細致的觀察，從幼兒的反應中敏感的捕捉蘊涵其中的巨大的學習價值，給予及時而適當的支持、幫助、引導，從預成到生成，讓每個幼兒實施創造潛能，編排體育游戲，從而促進幼兒充分的自主的學習和發展。
4．師生共同建構體育游戲活動內容，在游戲中幼兒相互交流與合作，在自自主性及創造性得到充分的發展。
理論學習觀摩研討
撰寫論文經驗交流。
5．鼓勵教師在實際工作中運用研討結果不斷完善活動材料，要求教師能夠反思問題與不足，促進教研與體育活動的結合，并能夠反思問題與不足，促進教研與日常工作的結合。
四、教研工作具體步驟安排：
三月：
1、總結上學期教研工作，確定新學期教研工作計劃。
2、制定教研計劃和各班教研計劃
四月：
1、《北京市教育指導綱要》、《幼兒園課程實施指導手冊》、《學前兒童課程—一種創造性游戲課程》《瑞吉歐的項目活動》——“項目活動的課程與教學特色”、“彈性課程與合作研究式教學”
問題：
師生互動是什么？它包括什么？
觀察的方法是什么？每種觀察方式對幼兒學習的作用如何？
根據幼兒在游戲中的行為表現你是如何調整、更新游戲活動材料的？
2、確定個班體育游戲內容及方案，觀摩各班體育活動并進行研討評價，總結經驗，促進教師間相互學習和提高。
3、通過學習、討論案例，說出本班組織游戲時所遇到的困難。
4、擬定題目，制定體育游戲案例，共同討論。
問題：
怎樣調整游戲材料？
材料能夠物化教育目標和內容，應該怎樣調整教師在游戲中的角色？
游戲中怎樣促進幼兒相互合作？
五月：
問題：
各班說一說是如何進行體育游戲的，教師在游戲中是怎樣做的？
請教師說一
說本班的不足，提出問題共同研討。
1、通過學習、實施調整措施
2、觀摩教師體育游戲的指導并研討：
材料的投放是否促進了幼兒相互合作發展的需要？
教師在游戲指導中如何體現師幼互動的？
六月：
1、觀摩與研討體育游戲活動。
體育游戲課程方案范文5
關鍵詞：豐富；低年齡段兒童體育游戲；策略
《指南》中明確指出：“發育良好的身體，愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎?！睘榱烁行У卮龠M幼兒的成長，教師們在《指南》的引領下，通過會議討論得出：根據低年齡段兒童的年齡特點安排適宜的以大帶小的體育游戲；結合家校資源，開展多樣式體育教學游戲。以此來解決低年齡段兒童體育游戲中存在的若干問題，確保孩子的身心健康，激發低年齡段兒童參與體育活動的興趣，使他們愛運動、敢運動。
一、結合師幼資源，開展以大帶小的體育游戲
由于低年齡段兒童愛模仿高年齡段兒童的動作，根據這一特點，教師開展了以大帶小的晨間體育游戲。以大帶小混班式體育活動是由高年級段和低年級段的兒童組成，主要目的是讓高年級段帶低年級段的兒童體育活動，激發低年級段的兒童參加活動的興趣。同時，對于高年級段來說，也是一次很好對社會交往能力的培養。
為了促進以大帶小的體育活動有效開展，我們召集各年級段的教師召開會議，進行討論分析。剛開始，很多教師認為應該從材料上來組織以大帶小的體育活動，那樣可以豐富活動的內容，讓低年級段兒童在游戲中進行玩耍。但江老師的話讓我們有所感悟：“難道以大帶小的體育活動純粹只是為了讓兒童玩耍嗎？我們為何不從另一個側重點出發，讓以大帶小的體育活動變得更有教育意義，讓兒童在游戲中進行有效的學習?！蓖ㄟ^反思和談論，最后教師們決定，以活動目的為側重點，提出兩種活動方案：以強帶弱式體育游戲、隱性學習式體育游戲。
1.以強帶弱式體育游戲
以強帶弱式晨間體育游戲是讓能力強的高年級段兒童帶低年級段兒童參與體育游戲。其中兒童本身是一個非常重要的資源，不同班級段的兒童、不同年齡的兒童，相互之間都能成為彼此的教育資源，這一資源如能充分利用，將更為有效地推動兒童的自主學習與發展，拓寬不同年齡段兒童的交往途徑。
在這里教師是以高年級段兒童為強者，低年級段兒童為弱者，請高年級段的教師設計初步的活動方案，讓高年級段兒童了解活動的環節，學做小老師，帶著低年級段兒童參與到集體活動。這樣的活動形式既能幫助低年級段兒童體驗體育的快樂，又能為高年級段兒童創造更多交往的機會，讓兒童在活動中有語言交往，愉快的情緒體驗。雖然在第一次活動中，高年級段兒童不知道如何去帶低年級段兒童參與活動，但是由于兒童的模仿能力比較強，教師表揚幾個能力強的幼兒之后，其他幼兒也相互學習、模仿。通過幾次嘗試后，以強帶弱式體育游戲延展到了戶外體育活動，以保證活動質量，使幼兒能成為自己健康的小主人。
2.隱性學習式體育游戲
隱性學習是指通過專注某個游戲，親自去觀察、模仿、探究，對其游戲形式及其所包含的技能技巧進行學習、內化的過程。它是無意識的、間接的、內隱的、不知不覺的、輕松愉快的、靈活機動的、潛移默化的學習過程。該活動形式是讓低年級段兒童學習高年級兒童的動作，雖然有些技能動作對于低年級段兒童來說較難，但是教師不強求必須學會，有一定的意識即可。
案例：《炸碉堡》活動中有的高年級兒童看低年級段兒童投擲的不對還會上去教他們怎么投擲，真像一個小老師。通過該活動，兒童的交往能力也得到發展。在體育活動中，教師的直接作用是一種顯性的影響，而運動環境則是一種隱性的影響，這種隱性影響有時會產生意想不到的效果。同時，在活動中，兒童不僅與教師、環境產生互動關系，而且幼兒間也發生著各種互動交流。這樣的交流很多時候具有積極的性質，有益于兒童的自我成長。
在嘗試活動中，教師發現以上的活動形式還真能激勵兒童，讓低年級段兒童愿意參與到高年級兒童的游戲中，對體育活動產生了興趣，同時也讓高年級兒童知道如何提高自身的社會交往能力。
通過實踐和觀察，以大帶小的體育活動具有循序漸進的特點，只要教師長期進行此類活動，兒童參與活動的意識會更強。同時，這種活動形式改變了以往一個教師教許多兒童的教學模式，現在是許多“小老師”教許多兒童，更有利于兒童個性發展。接下來的工作，教師將完善以大帶小的體育活動，并把以大帶小的活動形式延伸到其他活動中。
二、結合家校資源，開展多樣式體育游戲
1.開展家長進課堂式體育游戲
體育游戲課程方案范文6
一、體育游戲的特點
首先，體育游戲是體育課不可分割的部分，而不是玩。在許多學生和家長的眼中，似乎游戲就是玩，而玩往往是有違學習的。這是很偏頗的觀點。人類的學習首先從游戲開始，少兒游戲是對成人社會無意識的模仿，是最生動的學習。所以，體育游戲首先是課程教學不可分割的部分，不是可有可無的玩，它對學習起到了正遷移的作用，而不是相反。有些教師錯誤地認為，游戲就是玩，就可以撒手不管，這也是不正確的，沒有擺正對體育游戲的態度，也沒有能準確理解體育游戲的內涵。
其次，體育游戲具有娛樂的特點。它避免了教學的功利性，在體育教學訓練中，小學生的身體機能得到全面地鍛煉和開發，成為提升身體素質與身體機能的重要手段。體育游戲與其他游戲相比，具有其自身特有的特點。它仍然以體育鍛煉為目的，有助于學生身體的健康成長，能夠培養小學生對于體育運動的興趣，發現不同學生的不同體育特長，讓他們在運動中感到快樂。體育游戲能夠豐富體育課的內容，變化多樣的形式讓學生在競爭中體驗到各種成功的喜悅，學習到許多體育運動和訓練的必備技巧。
二、體育游戲對于促進小學體育教學的意義
首先，培養鍛煉習慣。對于許多國人來說，影響身體健康的主要原因在于沒有健康的作息規律，沒有養成良好的運動習慣。健康的作息規律，沒有養成良好的運動習慣。沒有習慣就沒有堅持，就不能持續地讓身體得到良好的鍛煉。而習慣的養成往往從小時候開始培養。與傳統的體育教學方式相比，體育游戲顯得輕松而有趣味性，對小學生有足夠的吸引力，能夠讓他們開始喜歡運動，而喜歡運動則是堅持運動的前提，堅持長久才能形成習慣，以至于產生終身影響。因此，在小學階段開展體育游戲活動，是激發學生愛好體育鍛煉的重要手段，能讓學生認識到體育鍛煉對于自己的意義，并始終保持終身鍛煉的好習慣。
其次，體育游戲能有效提高小學生運動水平。有趣的體育游戲調動了學生的運動熱情，充分發掘了學生的運動潛能，讓他們樂此不疲。這一點大大區別于傳統的體育教學。單調乏味枯燥的重復訓練，很容易讓學生望而生畏，產生厭倦心理，從主觀情緒上開始退縮。凡是有過體育鍛煉的人都有體驗，當你全身心投入、充分調動內心情緒去鍛煉的時候，不僅能發揮出超越之前的水平，還能讓身心更加愉悅。相反，如果情緒低落，不想動而強迫自己運動的話，不僅不能發揮水平，反而會增加厭倦情緒，這樣的訓練毫無效果。體育游戲的特點能夠充分調動學生的積極性，充分發揮其潛能，從而提高訓練效果，提升運動水平。
再次，體育游戲對文化課有促進作用。體育游戲對于文化課的促進作用可以從兩個方面來討論，一個是間接的。俗話說，眼疾手快、眼明腦亮，這話是有道理的，肢體動作反應能反映出一個人的思維活動能力，因為頭腦轉得快的人，往往手腳也快；思維遲鈍，反應不夠敏捷的人，在肢體的運動上也相對遲緩。反過來，如果增強運動，加強鍛煉，通過提高肢體的靈敏度和運動協調能力，也能夠提高大腦的思維能力，從而提高學生文化課的水平。另一個方面則是直接的。在體育游戲中可以將語文或者是數學上面的一些知識融入進來，將體育游戲和文化課進行有機結合，讓學生在運動中學習，在學習中運動，能夠讓他們比較輕松地掌握文化課的知識。
最后，體育游戲可提升學生的社會適應能力。體育游戲的鮮活形式、多樣內容有利于學生性格的健康成長，讓學生內心充滿陽光，學生可以從中學習到心理調節的方法，從而達到內心的平衡。在開展體育游戲時，小學生的心理素質也得到了有效夯實，并在與同學合作的過程中逐漸有了初步的社會適應能力，這些基本素質的確定對于一個人的成長是至關重要的。
三、如何恰當運用體育游戲
