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小學美術教學經驗分享范文1
小學美術教學實踐是整個美術教學鏈中的基礎階段。幫助小學生在小學時期打好美術基礎是每一個小學美術教師義不容辭的責任與義務。那么如何幫助小學生有效打好美術科目基礎呢？下面我就結合我的一些教學經驗，跟大家分享下自己一點粗淺的看法。
一、保護好學生的想象力
小學生的最大特質就是，有著天馬行空的想象力，這樣的想象力可以說是“天然去雕飾的”，這也是當前美術教學理念所看重的，所以我們作為美術教師應該注重保護小學生的想象力，讓他們可以在美術教學中得到充分的展現和肯定。就如中國畫講求的意境一樣，用工筆畫的規則去看待就不合適了。
小學生的想象力對于美術教學來說，就如一塊天然的水晶，每個人的想象力都有著不同的形狀與斑斕的色彩，過分打磨渲染都會讓這樣一種天賦的能力黯然失色。當然，我們也承認美術是有一定的方法規則的，但這些方法規則絕對不是用來束縛消磨學生的想象力的，這點美術教師必須有著清晰的認識。
二、多樣化美術展現形式
一談到美術，很多人的腦海里便會浮現出一幅幅靜態的圖畫，圖畫是美術的重要展現形式，但絕不是唯一的展現形式，美術的展現形式有很多：可以表現為繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型?？梢杂米髅佬g制作材料物質的也很多：如顏料、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等。如此多的美術展現形式與物質材料讓我們的小學美術教學沒理由單調刻板，小學美術教師在設置課堂教學環節的時候，多注意展現美術魅力的多樣化，讓小學生感受到美術的多樣性和趣味性，激發學生學習美術的興趣熱情，更好地投入到美術的學習中來，培養良好的美術功底素養。
三、讓小學生多畫
發給小學生本子，引導他們多畫，通過細致觀察，畫出自己喜愛的事物。在畫的過程中，美術教師要加以適當地引導，教給小學生適當有效的繪畫技巧，學以致用，讓他們有效體會，在不停地繪畫――修改――再繪畫的過程中提升自己的繪畫技能。
多畫、多練習是提升美術技能技巧的不二途徑，美術教師必須加以充分重視，讓小學生多練習多畫，在不斷的繪畫練習實踐中感受并深化認識繪畫技巧方法，從而提升自我的圖畫展現能力。
四、肯定小學生的習作
很多時候，我們必須得面對這樣一個現實：很多小學生的美術作業作品是讓人無法滿意的，線條扭曲，畫面感極度不協調，筆調隨意性很大……如此種種，很多美術教師會感到無法理解，甚至苛責學生?？纯串吋铀鞯淖髌罚覀兙椭烂佬g的繪畫手法多樣，意境發散，所以包容性很強，為什么我們不能用這樣一種包容的態度去看待小學生的畫作呢？教師應多發現挖掘他們畫作中的閃光點，加以肯定，讓他們感受到美術學習的成就感與快樂，以更加愉悅的姿態投入到下一階段的美術學習中去。
小學美術教學經驗分享范文2
關鍵詞：素質教育；小學美術；以人為本；審美
如今，美術已經成為人們日常生活中必不可少的元素，美術使我們的生活多姿多彩，也提高了人們的生活品質和審美能力。在小學階段進行美術教育不僅能提升小學生的美術應用技能和在綜合素養，同時也是促進小學生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵環節。小學生可以通過美術加深對歷史和文化的了解，建立正確的價值觀和審美觀念，還可以提高想象力和創造力，激發學習興趣。隨著素質教育理念的深入推進，美術教育受到空前的重視，迎來了發展的新機遇，素質教育為小學美術教育奠定了基礎。小學美術新課程標準明確提出：美術教學需要注重以人為本理念，引導小學生形成基本的美術素養，促進小學生的個性發展，給予每個小學生發展的空間，確保每個學生接受美術教育的權利，不斷發展小學生的認知能力和思維能力，提高小學生的美術綜合能力和審美能力。作為一名美術教師，筆者將結合實際教學經驗，從科學編排教學內容、巧妙運用教學手段、有效提高教學評價、美術作品賞析等四個方面探討素質教育背景下開展小學美術教學的策略。
一、科學編排教學內容，
體現美術教學的重要作用小學美術教師要制定明確的教學目標，根據目標和學情編排教學內容，使美術教學資源得到有效的拓展，從而真正體現美術教學的作用。在美術教學中，教師必須充分關注小學生的個性特點，建立科學合理的學習方式，改變小學生被動學習的現象，鼓勵小學生獨特的見解，其實小學生畫得好不好不是最重要的，他們參與了、收獲了，才是最關鍵的。小學美術教學不是為了培養畫家，而是為了開發小學生的智力和觀察能力，從而提高他們的審美能力和創新能力。比如在教小學生畫熊貓時，在新課引入時我會設計一段啟發的話：“同學們，我們經常在電視里看到有趣的熊貓，他們長得十分可愛，今天老師就帶領大家走入熊貓的世界，教大家如何正確地畫熊貓?！边@樣的開場會激起小學生的好奇，有利于課堂教學順利開展。同時，為了讓小學生學會簡單的構圖知識和色彩搭配，我會讓小組合作畫出熊貓的輪廓，然后教師引導學生畫出熊貓身上的黑白花紋以及周圍的竹子等景物，使整幅畫活靈活現。
二、巧妙運用教學手段，合理激發學生的學習興趣
不同的教學手段會收到不同的教學效果，比如在小學美術教學中，游戲教學法有利于鍛煉小學生的思維方式，讓小學生養成勤動腦的好習慣；趣味教學法有利于緩解課堂中枯燥的氛圍，提高小學生的學習興趣；多媒體教學法有利于調動小學生的視聽能力，促進教學內容清晰化和簡單化。因此，小學美術教師必須深入了解小學生的情況，在堅持“以人為本”理念的基礎上，巧妙運用教學手段。我在教學中鼓勵小學生因地制宜，就地取材。校園里有很多樹葉，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫是非常有趣的，不僅可以讓小學生體驗到生活帶來的快樂，還能夠增強美術課堂的活力。當發現小學生制作的作品較為出色時，我會在全班進行展示，提高小學生的自信心和榮譽感，激勵班級中的小學生積極探索，共同進步。同時，我為小學生創設了學習園地，并鼓勵小學生將自己的美術書或者畫報等刊物帶到學校與同學分享，不斷提高他們的欣賞水平。
三、有效提高教學評價，實施多元的課堂評價方案
在素質教育背景下，教學評價在整個小學美術教學活動中發揮著重要的作用，有利于教學效果的提升。有時候，美術教師一句鼓勵的話可能對小學生影響深遠，美術教師要規范評價標準，發揮評價的激勵作用，實施多元化的課堂評價方案。小學生學習美術的興趣需要教師、家長的共同培養，無論在校園里還是在家里，我們都要積極為小學生創設學習美術的氛圍，提高小學生的美術意識，使他們能夠從心理上喜歡美術。美術課堂評價方式具有互補性的特點，美術教師要避免教學評價的選拔和甄別功能，使課堂教學具有公平性和普遍性。我在課堂教學過程中經常采用差異化評價方式，就是根據小學生的實際水平和課堂表現進行評價，以培養小學生的自尊心，喚醒小學生的欣賞能力。同時，小學美術教學還必須采用有效的教學評價方式，達到靈活多變、運用自如的效果，并且嚴格按照新課改的要求培養小學生的審美能力和藝術素養，促進小學生全面發展。
四、增加美術作品賞析，逐步提高學生的審美能力
美術是一門綜合性較強的學科，因此小學美術教師要理論聯系實際，引導小學生把課本上的知識與現實生活相結合，培養小學生的進取心和求知欲。為了提高小學生的欣賞水平，我在課堂中會適當增加美術作品欣賞環節，在課前上網查找多種有效的教學資源或者借鑒其他教師的教學成果，通過多媒體大屏幕給學生播放優秀的美術作品，逐步提高小學生的審美能力。當小學生全神貫注進行欣賞的時候，我會鼓勵小學生進行作品評價，從而培養小學生的美術知識運用能力。對于小學低年級的學生來說，他們學習美術主要以線條的感受和情趣為主，所以我設計了《繪畫游戲》《我們身邊的線條》等多種作品賞析活動；對于小學中年級的學生來說，他們學習美術主要以線條的基本技巧和畫法為主，所以我設計了《畫中的線條》《植物線條寫生》等作品賞析活動；而對于小學高年級的學生來說，他們學習美術主要以表現線條的藝術美為主，所以我設計了《精細的線條》《畫人像》等作品賞析。綜上所述，小學美術教學在素質教育背景下具有廣闊的發展空間，是小學義務教育階段的重要課程。小學美術教師要形成“以學生為中心”的教育理念，樹立“一切為了學生發展”的思想，喚起小學生的美術欲望，激發小學生繪畫的興趣，運用多種教學手段和課堂評價方式提高美術教學質量。在大力推進素質教育過程中，美術教師還要將德育教育融入小學美術教學中，在充分肯定小學生共性的基礎上加強對個性的教育，提高小學生的綜合素養。小學生是祖國的未來，是社會主義建設的后備力量，所以美術教師在教學中必須高度重視小學生的主體地位，促進小學生的身心健康發展。
參考文獻：
［1］江麗華.在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J].成功:教育版,2010（3）.
小學美術教學經驗分享范文3
目前我們偏遠農村小學美術教育的現狀是：除了部分寄宿制小學和幾所較大的小學外，其它學?；旧蠜]有美術活動室和配套的美術器材及專業的美術教師。多數學生擁有的美術用具只有水彩筆或蠟筆，多數學生上課常常只帶一支鉛筆、一塊橡皮?？上攵@樣的美術教學效果自然不佳，也會給寄宿制小學上美術課帶來一定的困難。如何根據偏遠農村學校的實際情況上好美術課，就成了擺在我們美術教師面前必須思考的題目了。
現結合自己多年的教學經驗談幾點認識：
一、轉變教育觀念，使美育彰顯活力
美術課在我們農村學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與社會、學校、教師普遍對美術學科缺乏認識不無關系。一般認為，農村小學美術課就是讓學生畫夠教學任務的篇幅，教會學生一定的繪畫等美術技能。在這一觀念的影響下，學校普遍重視不夠，教學設備投入不足。美術教師的教學觀念仍舊是：美術教學就是傳授知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容，甚至也只是完成任務而已。這就致使很多教師在教學時沒有有效地啟發學生的創新精神和自主性，更沒有激發出他們學習美術的興趣，使學生沒有一點美術基礎。在新課程下，在教學改革的今天，美術教學要求更多的是注重學生創新能力的培養，教學過程應是師生互動、共同發展的過程。因此，我們教師應在思想上進行改革，打破傳統觀念，重視美術課教學，加強美術專業知識進修，確立新的“教育觀”，使學生從小就得到全面發展。要用美術為學生創造美好的心靈，讓學生在創新中走向開放、走向社會，把生活融入到美術中來，真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的有用人才。
二、激發學習興趣，使課堂煥發生機
在我們偏遠農村，由于社會發展和經濟條件的制約，要讓學校、學生配齊所有的美術用品是不可能的，但我們可以先做好一部分重視孩子美育培養的家長的思想工作，讓他們為孩子買好一點的美術學習用品，以此來帶動班里其他學生共同發展、共同進步。當然，教學內容不能面面俱到，應因地制宜地做些調整，結合學校、學生實際，充分發揮我們農村自身的資源優勢。
繪畫方面，可以選擇節約材料的形式。教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農村的自然景觀、人物、生活為題材進行寫生或創作，不僅能形成特色，還從中對學生進行了熱愛家鄉的思想教育。
工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，樹葉也是農村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，用麥稈菜草制作工藝品，學生特別有興趣。 生活中越來越多的廢棄物，如喝過的飲料罐、廢棄的彩色包裝紙、過期的報刊雜志等，都是美術課上的好材料。我讓學生每人準備一個小箱子，將平?？吹降钠劣腥さ牟牧隙际占较渥永铮险n時就帶到學校來，根據上課的內容和自己的愛好選取不同的材料進行制作，并和其他同學交流分享。通過這樣的做法，不僅沒帶工具材料的學生越來越少，而且創作的材料越來越豐富，同時培養了學生自主準備學習用具的能力和利用廢物、環保的好習慣，使每個學生都體驗到了上美術課與其它課有著不一樣的學習樂趣。
三、貼近生活，尋找美的用途
在實際教學中，要讓學生知道，我們不能一步就成為美術家，而我們時時刻刻都用得著美術，比如每次寫好字，保持作業本美觀，把衣服穿整齊，擺放好學習用品，把自己的臥室、教室布置漂亮等，都應用到美術知識，班級辦報、手抄報等都要美觀大方、合情合理。為此，我讓學生放手去做，使每一位學生從不同角度發現美術的作用，感到美術知識用處很多。這樣可增強學生學好美術的信心，不致于使學生對學習美術產生厭惡感。
四、大膽放手，訓練想象思維
為訓練學生的思維想象，我鼓勵學生去試一試，不在乎他們完成得怎樣。首先要信任學生，但又要提出要求。這樣學生就有了方向，有可尋的地方，加上學生的想象，就能完成一次很不錯的作業。對學生的成績及時肯定、及時表揚，學生就有了一定的成就感。
五、適時指導，操作規范
放手學生做的同時，在適當的時候要加以指點，使學生的美術技能得以提高，使學生從中也感受到老師在時時關心自己，同時也體現了因材施教的原則。要提高學生的美術技能，老師要做好示范，講述指導規范的作畫方法，適時加以技能指導，將會收到事半功倍的效果。
六、合作交流，發揮集體智慧
要充分發揮學生集體力量的作用，同學之間要相互學習、相互建議、共同進步、共同提高，讓每位學生感受到美術的用途之多。通過交流，要發揮學生集體在美術活動中的作用。
小學美術教學經驗分享范文4
美術教學活動在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經驗、知識的發展為目地，以培養學生良好的美術素養以及扎實的美術基礎知識，這里給大家分享一些關于2021美術教師個人教學計劃，供大家參考。
美術教師個人教學計劃1新的一學期又開始了，本學期我的教學任務是五年科學和二年美術。五年科學是我第一次接觸的新學科，而二年美術是我已經教過一遍的舊學科。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習;小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力，感知力，想象力，表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。為了進一步提高教學質量，做好本職工作，本學期我擬定了如下計劃：
抓好常規教學。
1，認真備課，做到重難點突出，簡明條理，課后分析評價恰當。
2，充實課堂容納量，充分利用好教學時間。
加強自身建設。
從目前教育發展的要求出發，認真開展"兩學"(學習業務和政治)，進一步提高師表形象。具體做法是：
1，堅持參加集體學習，并與自學相結合，以《中華人民共和國教育法》，《教師法》，《新課程改革指導》，及各類業務書籍為主，借鑒先進經驗，樹立創新意識。
2，在學習中學會反思，改進自我。進一步規范教育言行，不遲到，不早退，維護集體利益，不做有損學校聲譽的事。
三，關注學優生，進行培優訓練
加強對尖子生的培養，發展學生的學科興趣及個性特長。積極組織學生參加全國，省，市各種比賽活動，豐富學生的校園生活?？傊覍栏褚笞约?，不斷提高業務水平，做一名合格的'美術教師。
在科學課方面為了能盡快熟練本學科的，我也做了如下的計劃：
課前準備：備好課。
認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
積極參與聽課，評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
美術教師個人教學計劃2一、指導思想：
本學期繼續以新課程標準的思想為指針，依據本校工作要點，認真貫徹落實《新課程標準》的精神，落實各項要求，充分發揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用，引領教師參與教學研究，進一步推進課堂教學的改革，提高新課程實施水平，促進教師的專業發展，全面提升教育教學質量。積極開展課堂教學研討活動，全面提高課堂教學質量與效益。組織并開展好學校興趣小組活動并落實到實處。
二、本學期的任務目標：
1、督促教師進行正常的教學工作，做到按表上課，不使美術教學成為虛設，而使美術教學落到實處。
2、通過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節課，努力提高教學藝術水平。
3、通過組織美術研討和交流活動，使全體美術教師互相學習取長補短，不斷提高專業素質。
4、通過各種美術競賽活動的開展，激發學生學習美術的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機和活力，營造出濃厚的文化藝術氛圍。
5、通過課內教學活動和組織的課外興趣小組活動，培養一批美術特長生，以點帶面足以帶動其他學生學好美術，從而全面提高美術教學質量。
三、方法和措施：
1、根據教導處的教學要求，并結合本學科特點，安排并組織教研活動。
2、杜絕不備課而上課的現象，使美術教學能正常開展。
3、通過聽評課和研討會，促進全體美術教師的經驗和信息交流，提高教師的業務水平。
4、鼓勵美術教師充分利用美術室現有模具和自制教具進行教學，發揮直觀教學的作用。
5、結合本校實際情況，舉辦多種形式的美術活動，激發全體師生的藝術創作興趣，豐富校園文化生活。
6、組建美術興趣小組并積極開展好活動，培養和發展學生特長。
四、教研活動安排：
九月份：
1、制訂、收繳美術教學計劃。
2、成立美術興趣小組。
十月份：
1、舉辦國慶書畫展。
2、興趣小組活動
十一月份：
1、參加組內聽課評課活動。
2、優秀案例評比。
十二月份：
1、組織美術期末考核。
2、撰寫美術教學工作總結。
美術教師個人教學計劃3一、指導思想：
進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。
二、教學目標：
本學期我擔任二、四、年級的美術教學工作，周課時每班兩節課。我將根據以往的教學經驗，針對于學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續接受色彩的傳統教學和畫畫的技法、方法、設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大學生的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。
三、具體工作：
1、繼續加強美術新課程標準和業務培訓，深化教學觀念和理念。
本學期，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，自學、勤練、尋找自身的不足，要以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。
2、課堂教學活動。
加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究?！蓖瑫r發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。
針對于學生在心理上漸漸成熟的特點，針對于對知識高要求、學生對知識的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性有主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。
3、為促進學生發展而進行評價
我在教學中改變過去的評價觀念，應關注學生在學習情境中的表現-----興趣、投入、積極、對探討問題的貢獻、對問題反應的敏感程度，關注學生的學習方式與學習策略-----主動探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運用信息形成個人觀點，關注學生解決問題的能力-----作業效果和對自己觀點的自圓其說，以及的體驗和對學習方法的領悟等方面的評價。評價用語也要改變。過去教師習慣的“選出誰畫得最好”、“那張最差”之類的語言，應改為“選出你最喜歡的畫”------強調個性審美取向;“你能改進他的創造嗎?-----啟發創造思維，完善他人創造的語言。
四、教材的特殊處理：
1、新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得一年級可以適當的示范，也能促進課程的學習。
2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。
為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。
3、根據實際教學的需要，將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。
4、要求學生作好材料的準備工作。
要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。
五、教學要注意的問題：
1、注意課堂秩序，防止意外發生。
美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。
2、自調顏料比較難把握，應該注意課室衛生，用品的清洗。
總之，美術教學活動在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經驗、知識的發展為目地，以培養學生良好的美術素養以及扎實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。本學期的科研小課題------美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。
美術教師個人教學計劃4新的學期已經開始，根據學生已經掌握的情況，結合實際教學中出現的問題，為做好本學期的教學工作特作如下計劃：
一、培養目標
本專業主要培養具有一定繪畫專業知識、基本技能，理解繪畫的基本規律，掌握科學的觀察方法和表現技法，具有正確的審美觀和藝術鑒賞能力，能夠在高考中取得良好的成績。
二、教學目標：
掌握臨摹、寫生等基本造型技能和色彩、構圖、透視等基礎知識。能夠熟練掌握其繪畫技能。
三、教學重點、難點：
充分認識美術學科在培養學生創新精神和實踐能力方面不可替代的作用，結合具體的理論知識充分發揮學生的實踐動手能力。
四、教學內容進度：
學校共開設素描、色彩、速寫等美術高考必修課程。本學期開設素描石膏和素描靜物、色彩靜物、速寫等基礎課程。
素描：石膏結構與明暗、靜物結構與明暗、基礎透視理論課;
速寫：人物速寫;
色彩：認識色彩、色彩基礎課、簡單靜物色彩寫生;
周次日期工作內容：
第一周——第二周：素描靜物
第三周——第五周：石膏幾何形明暗素描
第六周——第十周：靜物明暗素描
第十一周——第十二周：認識色彩
第十三周——第十八周：色彩靜物
第十九周隨堂考試
美術教師個人教學計劃5新的一學期又開始了，本學期我的教學任務是五年科學和二年美術。五年科學是我第一次接觸的新學科，而二年美術是我已經教過一遍的舊學科。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習;小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力，感知力，想象力，表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。為了進一步提高教學質量，做好本職工作，本學期我擬定了如下計劃：
一、抓好常規教學。
1，認真備課，做到重難點突出，簡明條理，課后分析評價恰當。
2，充實課堂容納量，充分利用好教學時間。
二、加強自身建設。
從目前教育發展的要求出發，認真開展"兩學"(學習業務和政治)，進一步提高師表形象。具體做法是：
1，堅持參加集體學習，并與自學相結合，以《中華人民共和國教育法》，《教師法》，《新課程改革指導》，及各類業務書籍為主，借鑒先進經驗，樹立創新意識。
2，在學習中學會反思，改進自我。進一步規范教育言行，不遲到，不早退，維護集體利益，不做有損學校聲譽的事。
三，關注學優生，進行培優訓練
加強對尖子生的培養，發展學生的學科興趣及個性特長。積極組織學生參加全國，省，市各種比賽活動，豐富學生的校園生活?？傊覍栏褚笞约海粩嗵岣邩I務水平，做一名合格的美術教師。
在科學課方面為了能盡快熟練本學科的，我也做了如下的計劃：
課前準備：備好課。
認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
積極參與聽課，評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
小學美術教學經驗分享范文5
[關鍵詞]美術教學 榜樣效應 游戲競賽 學習興趣
[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-073
興趣是小學生主動美術學習的主要動力。在小學美術教學中，調動學生的學習興趣對調動學生學習美術的積極性和主動性有著無可替代的作用。那么，怎樣才能高效地在美術課堂教學中激發學生學習興趣，讓學生積極而投入地進行學習呢？下面我結合自己的教學經驗，談談自己的一些粗淺看法。
一、結合學生生活實際，激發美術學習興趣
在美術課堂教學中，教師應該從學生的角度出發，挖掘學生感興趣的學習內容，找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生學習美術的興趣。如教學《各種各樣的門》時，我讓學生回家觀察家里和鄰居的門；讓他們從網上、雜志中找一些關于門的圖片；搜集關于門的故事。上課時，學生把自己觀察到的或收集來的關于門的圖片，拿出來與同學共同欣賞；搜集門的故事的同學則把搜集到的故事與大家一起分享。這樣一來，學生的學習興趣就得到了激發，然后再讓學生畫，學生會感到有內容可畫，不會生硬照搬照套了。
二、創設課堂愉悅氛圍，激發美術學習興趣
學生的生活閱歷有限，特別是農村學生，他們生活的面比較窄。在課堂教學中，教師要根據具體的教學內容，借助現代化教學手段，運用聲像資料，創設一個寬松、和諧、活躍、愉快的課堂氣氛，激發學生的興趣，從而使學生更加投入地學習知識。如教學《泥塑戲曲臉譜》一課時，我首先運用多媒體出示了京劇臉譜的圖片，接著播放京劇的經典唱段。隨后，我出示的語言片段：“京劇是我國的國粹；是我國主要的戲曲之一；是我國的國寶。你們有人了解它嗎？”這種教學情景的創設讓學生一下子活躍起來，紛紛表達自己的想法。在這樣愉悅的課堂氣氛中，我直接導入新課，從而達到了事半功倍的效果。
三、利用學生求知欲，激發美術學習興趣
利用有價值的問題激發學生求知欲，是調動學生美術學習興趣的重要手段，也是新課程教學理念所倡導的。在美術課堂中，巧妙設置問題，能夠激發學生強烈的求知欲望，產生思維的共鳴，從而達到教與學的有效融合，進而提高美術課堂教學效率。如教學《畫畫自己的手》時，我讓學生隨意說出一種形狀，讓學生添減幾筆，形成一只可愛的手。這種形式引起他們極大的興趣。課堂中，通過學生和教師有效的互動，促進了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的求知欲被徹底激發，很快就學會了抓住手的形象特征來作畫的手法。
四、利用教師榜樣效應，激發學生美術學習興趣
教學既是一門科學，也是一門藝術，更重要的是一門語言藝術。課堂規定時間內教學效果的好壞，很大程度上取決于教師的語言藝術。在課堂上，教師用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，惟妙惟肖的表情，給學生展現出一個個栩栩如生的藝術形象，和學生共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象，可以使學生加深對知識點的理解和記憶，引導學生全身心地投入到課堂學習中去。繪畫作品是直觀的藝術，對每個欣賞者會給予心靈的震撼。農村小學生對新鮮的繪畫作品充滿好奇。因此每次上課，教師盡可能親自示范，示范勝過講十遍，所以教師高質量的范畫是必須的。
五、恰當運用游戲性競賽，激發學生美術學習興趣
現在小學生的好奇心和自尊心都非常強，好動好玩，樂于表現自己。教師要牢牢抓住這一特點，有意識地采用競賽性游戲，把授課內容滲透在競賽性游戲中，使學生在競賽性游戲中對學習內容產生興趣，從而提高學生對基礎知識的深刻理解，提高教學效率。如教學《封面設計》時，我采用了分組游戲競賽的形式進行，學生分為四個組，每組為一隊，要求在規定時間內由各隊的學生到黑板上寫出書的名字，哪一隊寫出的書名數量最多，那一個隊就是優勝隊。在激烈的競賽游戲中，學生對學習內容的興趣越來越濃，為接下來的課堂教學做了一個良好鋪墊。
六、利用作業評價平臺，激發學生美術學習興趣
小學美術教學經驗分享范文6
關鍵詞：學分制；校本培訓；模式創新
教師培訓學分管理制度，是教師培訓制度的重要內容之一。在學分管理制度背景下開展校本培訓，可以消除教師培訓的盲目性和偶然性，實現長效性和連續性，消除形式化和片面化，增強針對性和實效性，有利于促進教師不斷學習和專業發展，有利于教師終身學習體系的構建?？梢哉f，教師培訓學分管理制度，是校本培訓政策導向的“導航器”，是推動教師參加校本培訓的“驅動器”，是衡量教師參加培訓多少、好壞的“計量器”。
一、“學分制”管理，是校本培訓政策深入的“導航器”
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有了好的教師，才有好的教育。2010年，國務院頒發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010D2020年）》，其中指出：要努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍；要加快繼續教育法制建設，健全繼續教育激勵機制；要完善教師培訓制度，對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓。2011年，教育部出臺了《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，要求各地有計劃、有目的地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。每五年為一個周期，在一個周期內，每一位教師要參加不少于360學時的培訓。隨后，湖南省教育廳下發了《湖南省中小學教師培訓學分登記管理試行辦法》。我省對中小學教師培訓學分登記管理工作提出了具體的要求。常德市教育局在轉發該文時對學分登記管理進行了進一步的細化。這些政策的出臺，對中小學教師培訓工作的開展提供了強有力的理論支撐；為順利完成“十二五”期間的教師培訓任務提供了切實的保障。
《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師〔2011〕1號）從培訓任務、機制建立、學分登記和政策保障等方面，對“建立嚴格的教師培訓學分管理制度”提出了具體要求：教師在5年周期內，需修滿規定360學分（學時）的培訓課程。如：新任教師崗前培訓不少于120學時，在職教師崗位培訓每5年累計培訓時間不少于360學時，所有班主任每5年須接受不少于30學時的專題培訓。在360學分（學時）培訓中，校本培訓占120學時，占整個培訓課程的三分之一。可見，校本培訓在新一輪繼續教育中的作用與地位是很重要的。
二、“學分制”管理，是校本培訓目標達成的“計量器”
教師培訓學分制實現的首要條件是，要根據3個方面的要求制訂培訓方案，設置培訓課程：一是學習者所處的專業發展階段，二是學習者當前的學習需求，三是學習者的學習支持條件。如果教師培訓主管部門和教師培訓機構能夠很好地做到這些，培訓課程及其實施必然具有較強針對性，適應學習者的特點。
培訓目標、課程設置、學分量化、過程管理、學習評價等構成培訓的整體性，這些要素之間相互聯系、互相作用。要素之間構建起一個完整的系統，每個要素也是一個子系統。對于學習者來說，學習內容、學習時間、學習方式、學習場所這幾個因素，也是具有整體性的，學習者需要系統地設計自己的學習，展開學習，控制學習。如果學習者不能整體地計劃、系統地設計，將直接影響學分取得和學習效果。
校本培訓是以教師所在學校為陣地，立足崗位、立足本校教育教學活動，結合自己的工作實際進行再學習、再提高的一種培訓形式。
桃源縣在新一周期的教師培訓中，結合本縣中小學教師的實際，桃源縣教育局、桃源縣教師進修學校（以下簡稱“我?！保┲朴喠恕短以纯h中小學教師新一輪繼續教育校本培訓方案（2010―2015年）》及《桃源縣教師校本培訓工作考評細則》。考評方案從“職業道德執教規范”“職業技能教科研方法”“基礎教育課程改革”“科研課題研究”“校級和校際教研”“青年教師培養”等模塊，圍繞“廉潔從教”“文明執教案例”“教師專業知識與技能”等33項具體內容。采用分析討論、學習交流、展示答辯等培訓方式，選修或必修相關內容。同時，從“組織與管理”“基礎建設”“培訓內容”“培訓機構”“培訓效果”等方面，按照“培訓制度”“新課程理論培訓”“培訓方式”“培訓措施”“培訓效果”等具體評價內容。采用100分制對單位與教師進行校本培訓的考評。
三、“學分制”管理，是校本培訓模式創新的“驅動器”
為了解中小學教師對新一輪繼續教育培訓工作的認識，掌握其培訓現狀與需求，桃源縣特別注重聽取廣大教師對新一輪繼續教育的培訓方式、方法及校本培訓內容、方式、評價考核等方面的意見，多次在桃源縣中小學范圍內開展了培訓需求調研活動，特別是近兩年來，會同縣教育局領導組織師訓教師深入基層，實地調研，全面了解和把握中小學教師在教育教學中存在的問題和教師培訓的迫切需求。僅就2013年開展的調研活動來看，收回調研問卷500多份，參加座談教師達300多人，收集整理了部分中小學校本培訓經驗資料10多本。通過調研，我們發現以往的教師培訓還存在培訓針對性不強、內容泛化、方式單一、評價考核失真等諸多問題。
我們通過對調研情況的分析，認識到改進與創新培訓內容是解決教師培訓問題的突破口。為此，我們在設計培訓內容的時候，力圖做到貼近一線教師教育教學的實際需求。
尊重學員的實際需求，讓全縣每一個教師都有培訓的機會。本著這樣的服務宗旨，桃源縣進修學校為特殊教師群體量身定做了不少培訓項目。近幾年的中小學班主任培訓，教導主任培訓，骨干教師培訓，后備干部培訓，中小學校長培訓，考慮到偏僻鄉鎮村小的教師信息閉塞、教學任務重、電腦操作水平欠缺的客觀情況，特地為他們安排了暑假集中培訓，為他們開設了“新課標解讀”“課件制作”“校本研修基礎理論”等課程。
在如何突破培訓內容的問題上，陬市鎮、龍潭鎮、漆河鎮的200多位參加調研座談的老師給了我們這樣的信息：每次培訓的內容老是那些教育教學的理論，我們學的時候感覺是那么回事，但是回來之后還是不知道怎么做……
這些信息沉甸甸的，猶如重錘敲打著我們的每一條神經，深刻思考之后我們幡然醒悟。
在近幾年的校本培訓實踐中，我們正視現實，敢于實踐，不斷創新，培訓方式由“單式”轉向了“多式”，我們走出了“灌輸式”“講授式”“教條式”的培訓老路，構建與實施了“案例式”“情境式”“參與式”等多種方式的培訓活動?！?+3”教師培訓模式，以及與模式特點相應的“四結合”就是教科室、繼教室根據網絡研修與校本研修的特點整合而成的策略。
1. 理念輸送與案例分析相結合
我們依托高校，長年與高校建立合作關系，嚴格按照5∶3∶2的比例設置教師培訓團隊，聘請西北師范大學、華中師范大學、湖南師范大學、湖南文理學院等專家來校上課、講學，每年聘請專家十多名，一線骨干教師三十多名，他們博學多才、理念前位，學員無不為他們的理論修養和豐富的實踐經驗所折服。同時，我們充分發揮我校附屬實驗學校這個基地，開展了豐富多彩的小學教師研修活動。除此以外，我們還把湖南省桃源縣文昌中學、湖南省桃源縣漳江小學、湖南省桃源縣三陽鎮中學等8所學校作為進修學校開展教師培訓的基地，充分整合教育資源，逐步建立并完善了上掛高校、下聯中小學的培訓機制，優化了資源配置，實現了優勢互補。
2013年3月，我們為了推動桃源縣中小學的校本研修工作，召開了桃源縣中小學校長、人事專干專題研討會，聘請了西北師范大學李瑾瑜教授、院長來校講學。我們還主辦了全縣中小學教導主任、骨干教師校本研修專題研討活動，分別聘請了湖南師范大學、湖南文理學院等學校的知名專家講學。通過專題研討，大家把握了校本研修的理論，明確了桃源縣開展校本研修的具體思路。
我們針對部分教師知識儲備過少、教學技能單一、現代教育技術信息閉塞等問題，在培訓內容設置層面，我們大力改進，從貼近一線教師教育教學實際出發，特別是選擇以教育教學技能為培訓的主要內容，以典型教學案例為載體，創設真實課堂教學環境。如在幼兒園園長培訓中，我們開展了以“新課程背景下幼兒藝術教育領域的課堂教學探討”為主題的研討課觀摩活動，學員現場聽課評課，共同交流研討課的教學情況，及時解答課堂教學中的困惑，有效地解決了教師教育教學的實際問題。在小學學科教師跟班研修中，我們帶領學員來到高效課堂示范校――湖南省桃源縣漳江小學，參與他們的課改實驗活動，學習教研組集體備課技巧，參與制作導學案，讓全體學員在學中做，在做中體驗，不斷提升學科教學專業能力。
2. 名師引領與骨干帶動相結合
我校名師李安軍的美術教學打造了“美術工作室高效課堂”教學模式。學校為工作室配備電腦、彩印機、一體機等先進的教學設備?！鞍曹娒佬g工作室”，這是一個藝術創想的實踐空間，改變了傳統單一的課堂教學模式，建立了一種能夠使教師更加主動參與其中、帶有探究式學習的教學形式――美術工作室教學模式，更好地激活了農村美術教學。40米藝術長廊延伸至盡頭的“安軍美術工作室”為老師們營造了寬松自由、充滿人文與藝術氛圍的學習環境。老師們在美術活動――這種特殊的游戲中自由地想象，大膽地表達，發現小天地里的大世界。工具材料充足是工作室教學環境的優勢，老師、學生來到這里，根據自己的意圖，拿起工具，選擇材料就可以進行創作。為師生們分門別類放置的期刊、畫冊、圖片、教師自刻的近千張CD影像資料、上百本教師美術藏書隨時供老師、學生翻閱、瀏覽、查看，幫助他們在綜合的美術學習中增長知識、開闊眼界。開放的美術工作室使受訓教師與學生流連忘返，樂在其中。美術工作室活動模式在校內教學中的運用，體現了尊重教師發展的個體差異和不同，個別分層指導，使每個孩子都能在原來的基礎上獲得發展。在湖南省美術教學經驗交流會上，我?！掇r村小學美術教學走向美術工作室教學模式的探索》的經驗交流，受到與會領導及教師的高度評價。
特級教師葛國清是我校師訓工作的一面旗幟，他在“湖南省優質空間課堂”項目申報中，個人成功獲得“首席教師”榮譽，所帶領的團隊獲得優秀團隊稱號。
名師的引領帶動了一大批優秀的骨干。2014年9―11月，湖南省小學數學教師信息技術提升工程骨干教師培訓五、六班的培訓落戶桃源，桃源縣教師進修學校、桃源縣實驗學校高質量地完成了湖南省教育廳交給的任務，學校骨干教師江華波、王惠娟、黃敏、劉娟等，分別展示了案例課《角的度量教學設計》《觀察物體教學設計》《圓的周長教學設計》等優秀教學案例，受到了來自湖南省14個地州市的參訓老師的高度評價。
名師引領，骨干帶動，使桃源縣中小學校本培訓工作開展得有聲有色。
在2014年5月小學學科教師培訓的跟班研修中，我校首先選派實驗小學骨干教師赴湖南省常德市育英小學跟班學習，然后回到各自的崗位，帶領桃源縣小學學科骨干教師在崗實踐探討，通過現場診斷和案例教學解決實際問題。如小學語文學科教師針對“如何避免語文教學走入肢解課文的怪圈”話題，很多老師都主張以“肢解”為契機，將“生成”化為“精彩”，組織學生開展正反小辯論。讓學生在為自己的觀點尋找論據時進一步走進文本、理解文本，然后積極思考，組織最有感染力的語言駁倒對方以維護自己的觀點。在這一系列的綜合性實踐活動中自主完成“與文本、編者的對話”，達成課程目標。這樣的閱讀教學不算用“教條”“牽鼻子”，而是在尊重學生的獨特感受、激發創新思維的同時讓學生獲得正確的審美標準。如果把“哈姆雷特”解讀成了“李爾王”，那語文課程的“工具性”“人文性”就都要走調了。
培訓過程中，要求參訓教師按所任教學科每人上一堂展示課，我校組織教研室教研員對展示課進行評定通報。在中心小學校長培訓活動中，我們組織了掛職培訓，要求中心小學校長到桃源縣高效課堂示范學校――湖南省桃源縣漆河鎮中心小學、湖南省桃源縣茶庵鋪中心小學，名優學校湖南省桃源縣彰江小學掛職鍛煉，集中學習這些學校的教學理念、教學方法、教學評價、教學管理，讓校長在與名校的零距離互動中感受高效課堂，學習高效課堂的教學方法。
3. 網絡研修與校本研修相結合
2009年，我校第一次作為教學點參與了湖南省萬名班主任遠程培訓項目。在桃源縣教育局領導的重視，學校領導班子的周密安排，全體師訓老師的齊心協力下，桃源師訓一炮打響，桃源班主任一班順利地被評為湖南省優秀班級。同時，這一支優秀的培訓團隊從此就有了更好的發展因子。
隨著遠程培訓事業的興起，我們的培訓管理也逐漸形成了一種風格。從多人帶班到后來的兩人或一人帶班（班主任、輔導教師），培訓教師們的輔導和管理能力越來越強。無論是國培還是自主培訓項目，桃源的各項指標都是名列前茅。尤其是兼具美術和技術的班級學情簡報已經成為了遠程平臺的一大亮點。簡報的激勵加上精細的輔導，讓參加遠程培訓的學員一步步進入培訓的最佳狀態。
當然，書上得來總有限，功夫還得親身練。我們把集中縣城培訓與送培下鄉相結合。開展“送教下鄉”“送培下鄉”的活動已經成為我們開展校本培訓的一種常態，它集中凸顯了中小學教師將教學理論變成具體教學實例的一種演繹水平。我們把桃源縣所有中小學分成東、西、南、北、中幾個片區，每個片區選擇一所學校為基地學校，近三年來，我們以這些基地學校為依托，開展了20余次的送教、送培活動，將遠程培訓的課程精髓滲透到具體的教育教學情境中，讓學員對新課標、對新課程有了真切的體會。
校本研修是教師研修之本。網絡研修的線上、線下結合，同伴互助、結對幫扶、觀課、摩課等都是有效的校本研修方式。根據網絡研修與校本研修的特點，我們在實踐中總結出了“2+3”教師培訓模式，“2”是指兩個階段，即“集中培訓階段”“校本培訓與分散研修階段”。一個是“集中培訓階段”，學員在我校集中接受職業道德、教育理念、學科知識、教學方法、教學能力的集中培訓；另一個是“校本培訓與分散研修階段”，學員集中培訓結束后，回到所在學校參加規定課時的校本培訓，完成相應的作業，或完成規定的分散研修任務。只有兩個階段培訓均合格，才能頒發培訓合格證書和繼續教育證書。這樣做，有利于理論聯系實際，有利于新理念的實施，有利于教師的可持續發展，有利于校本培訓和校本教研的落實。
“3”是指集中培訓階段的三個模塊。即“專業引領”“教學實踐”“總結提高”。在集中培訓階段，按三個模塊組織培訓。“2+3”培訓模式，遵循了“理論―實踐―理論―實踐”的認知規律和能力在實踐中培養的練習律，具有一定的科學性，很切合我們縣級教師培訓機構的實際。
4. 課題研究與課堂實踐相結合
用課題研究來引領課堂教學與教師培訓的實踐，是我們近幾年來教師培訓工作的一大特色。目前，我校正承擔著湖南省中小學教師繼續教育專項課題“農村中小學“三?四”式校本培訓實踐研究”的課題?！叭?四”式的基本含義是：“三”指義務教育階段內三種不同類型或者不同塊面的學校，即“城鎮中小學”“鄉鎮中學”“中心小學”“鄉鎮村、完小”；“四” 指每一類型學校所構建的四種校本培訓模式，如“城鎮中小學”校本培訓主要運用的模式有：①網絡自學模式；②專題訓練模式；③骨干示范模式；④課題研究模式。
這一課題的實施，在桃源縣中小學校本培訓中起到了引領與指導作用。在實踐過程中，我們欣喜地看到了中小學教師“自主―合作―探究”的教學課堂，體驗到了教師“任務式” “參與式”“案例分享式”的研修成果。
2013年，我們創辦了內部交流刊物《桃源師訓》，至今已有四期成果，這本內部刊物的發行為桃源縣中小學老師提供了展示與交流的平臺。
四個結合，多種形式，我們把豐富多彩的培訓內容加工成了一道色香味俱全的營養大餐，讓一線老師見色動心，聞香動腳，嘗味欲罷不能。
近幾年來，我們共組織培訓項目18項，培訓人數6118人，參訓率達98G以上，合格率達95G以上 。網絡研修是目前教師參加培訓的主要形式之一。我們在縣教育局領導下花大氣力，下大功夫，除了提前完成全員遠程培訓外， 還借助省網、國網平臺，指導教師堅持網上和線下相結合的研修方法。2015年桃源縣作為參與教育部師范項目“網絡研修與校本研修整合”的湖南省四個單位之一，推薦8個單位350名中小學教師參訓。在全國學情總結視頻會上，桃源縣被評為優秀項目縣，湖南省桃源縣實驗學校數學一組被評為優秀教研組。
近幾年來，在學分制管理的背景下，我們不斷創新培訓活動，不斷總結與反思，力求達到培有所需、培有所用。
