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實驗室建設特色范文1
關鍵詞：高校；文科實驗室；特色
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0016-02
實驗教學對于培養學生實踐和創新能力至關重要，因此全國各高校掀起實驗室建設的熱潮。經過一段時間的建設，理工科類實驗室憑借著實踐操作性強的優勢，建設相對成熟已達到一定水平，然而由于文科本身邏輯理論性強、實踐操作性較弱，文科類實驗教學改革和文科類實驗室的建設進入了瓶頸。
一、高校文科實驗室建設發展現狀
近年來，國內各高校的文科類實驗室均有一定的發展，并在建制上做了嘗試，基本上分為校級綜合實驗中心和各院系的專業實驗室兩種模式。我校在綜合考慮資金條件和優化使用下采取二級管理，建設以學院為單位的綜合實驗室。實驗室配備計算機等硬件設備并提供網絡環境，同時為各專業課程購置相關教學軟件，成為不可缺少的教學場所。隨著經濟的發展，知識的更新逐步加快，各教學軟件的單一性已不能滿足經濟管理學科綜合性的特點，實驗室僅僅能充當計算機房的用途，實驗方面多在進行一些示意性的模仿，真正的模擬綜合性訓練較少。
二、建設發展中存在的問題
1.重視不夠，特色不鮮明。一些教師錯誤的認為，實驗教學環節僅僅為知識理論教學的補充，令其始終處于從屬地位，因而在實踐教學中沒能促進實驗與理論教學的全面融合，對學生動手操作、創新實踐能力的培養形成了負面影響。同時，由于受到傳統教學理念的影響，高校教師普遍認為人文學科的主要研究方式即是書本式、筆記式研究，論文著作創造。該類片面觀點形成了人文學科欠缺科學性內涵的偏差結論，使實驗室建設在種類、能效、模式上較為呆板滯后，無法符合人文科學對實用型人才的培養需求。
2.實驗師資力量不足。實驗教學的發展不僅需要專業教師的實驗實踐水平的提高，開出具有特色的實驗課程，還包括實驗室開放帶來的頻繁系統故障和繁重實驗室管理維護工作。然而對文科實驗缺乏重視往往直接導致專業教師不愿進實驗室，實驗教學內容多年重復缺乏創新，而實驗教師在職稱晉升、教學進修、工資待遇等層面無法與一線教學人員相一致，工作熱情不高，實驗室處在維持運行狀態停滯不前。
三、高校文科實驗室特色化建設對策
基于高校文科實驗室建設發展現狀，我們只有樹立特色化建設理念，提升重視程度，才能真正發揮文科實驗室的核心教育價值。通過強化投入、大膽嘗試，促進文科實踐教學與理論傳授有效結合，進而真正提升高校文科教育的綜合水平。
1.更新定位認識，明確文科實驗室實踐教學的核心地位。為促進人文學科同自然科學的有效融合，創建綜合一體化現代學科，應強化文科實驗室的建設，樹立創新發展目標，進而創設良好的實踐方針、教學情境、立體教學模型，為學生提供良好的演示咨詢平臺。信息化時代，人文社會學科內涵、理念均發生了更新轉變，因此為通過豐富多樣的方式進行合理解析，應完善文科實驗室建設，體現原創特征，明確實踐突破口；同時應上升到戰略化高度，基于以往實踐經驗，促進文科實驗室規模的不斷擴充，統一規劃，統一調度人力和物力，利于資源共享。同時，高校應明確文科實驗室是學科發展、培養人才的必要教學條件與基礎教育基地，因此應鞏固其核心地位，形成對文科研究領域的有效補充，令實踐探索范疇逐步擴大。進而通過注重基礎工作，開展特色化創新，為文科實驗室發展建設找到突破口，樹立科學目標，實現良好提升。另外，高校應注重實驗教學，令其上升到同理論教學平衡的高度，進而在師資建設、經費投入、制度方針、組織規劃等層面給予必要的支持，鞏固實驗教學的核心地位，令其真正成為建設應用型、復合型人才的有效途徑。通過理論與實踐教學的完善融合，培養出積極動腦、勇于創新、具有良好辯證意識思維、知行統一的現代化綜合人才。
2.成立文科實驗室專項經費，強化師資力量建設。為促進高校文科實驗室的特色化發展，應成立專項經費，通過細心策劃、科學組織，定期撥付定量費用進行有效利用。在籌集資金層面，則可充分利用銀行體系貸款、吸引外界投資、自行籌集等方式擴充經費投入渠道，進而提升文科實驗室建設起點，樹立低投入、高產出目標。在資金利用層面，應首先完善基礎設施，提升院系承載水平，積極更新實驗室設備工具，進而滿足文科專業的實踐教學需求。同時，強化師資力量建設，注重文科實驗室技術人才培養，有效改善當前文科實驗室工作團隊技術水平、實踐素養相對有限的不良狀態，鼓勵實驗教師主動參與技術交流、學術講座活動，進而提升實踐技能水平，更新知識結構體系，實現良好的發展與提升。還要注重高精專人才引進，科學應用人文社科發展研究項目成果，使實驗涉及社會現代化發展階段中的熱點核心問題，通過學校政策支持、待遇傾斜，鞏固實驗地位水平，激發教師參與開發綜合實驗實踐平臺，促進實驗教學的不斷創新。
3.促進文科實驗教學與價值化資源的有效融合，打造特色化文科實驗室。文科實驗室發展建設應摒棄以往傳統發展模式，通過信息化、現代化視頻、動畫技術等手段進行知識傳授與介紹，進而拓展學生的人文視野，并為教師的科學研究、學科創新打下堅實基礎。實踐發展中應激發教學相長能效，基于現代教育集成融合需求，促進不同學科領域的互相滲透、有效交叉、良好互聯。為此，高校文科實驗室應秉承優化創新、全面共享科學實踐的原則，提升實驗設施利用效能。同時應促進文科實驗教學同價值化實驗資源的有效融合。例如，可利用計算機技術、多媒體網絡手段、模擬動畫技術、演練場景課堂展開多元化文科專業技能培養、教學情境創設，培養學生形成良好的自主查閱、動手分析、實踐洞察能力。
為創建特色化文科實驗室，高校應基于文科專業特征創建豐富類型體系實驗室，引入獨特實驗項目。不僅應涵蓋手工傳統實驗室形式、實驗計算機房，同時還應創建仿真虛擬創新型實驗室，進而為學生創建良好的多維度實踐研究氛圍。還可基于實驗功能進行高校文科實驗室功能的有效劃分：演示實驗不僅在課堂上可用，還能引入到實驗室中，目的是通過視覺、聽覺效果，激發學生的興趣，便于理解；論證實驗使學生了解某一結論的來龍去脈，進而加深對原理的理解；實訓實驗是創造模擬仿真的實習環境，提高學生知識的運用水平，使實踐能力得到鍛煉。通過一種或幾種類型實驗室的創建，強化學生創新實踐能力，并基于高校定位與建設目標，滿足高?？茖W研究與教育管理綜合需求。例如，廣東商學院成功搭建學生跨專業管理綜合實訓平臺，使學生不出校門就真實模擬了企業創立與運營，該實驗具有獨特內涵，并符合管理實訓室創建發展目標。基于這一成功經驗，我們應由文科實驗教學內容、核心目標、具體環境條件、管理方式手段、教學評估系統等多層面入手，實施實驗室創建的統籌規劃。另外，高校文科實驗室還應創設完善的評估標準，為其特色化發展提供有效的操作規范與參考依據，進而實現評估促建、促改，優化更新管理的核心目標。
綜上所述，在人文社科領域教學的完善發展中引入實驗室進行實踐教學研究，可促進學科領域的全面發展與創新。因此，應基于這一重要功能，進行高校學生綜合素質全面培養，通過特色化實驗室打造，合理布局規劃、全面協作、擴充人才培養途徑，符合市場經濟快速建設發展對綜合人才的全面需求。
參考文獻：
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實驗室建設特色范文2
關鍵詞：應用型本科；日語專業；特色建設
一、專業現狀
雖然無錫太湖學院日語專業在建校初期就已設置，但隨著時代的變遷以及學校辦學模式的轉變，出現了與市場對接不緊密、缺乏辦學特色等問題。
1.課程設置與市場需求脫軌
從20世紀90年代開始，日本經濟陷入不景氣的困境，國內生產成本不斷上漲，不少日本企業（以下簡稱“日企”）把企業搬到中國，其中大量日企在無錫市開設工廠。20世紀末期報紙上關于蘇南地區緊缺日語人才的報道不鮮于見。進入21世紀之后市場對于日語人才的需求主要表現在日語語言知識、日語技能方面，單純懂日語的就業人才已經不能滿足市場的多元化的需求。當今市場對日語專業人才的需求越來越呈現出多元化的發展趨勢。
然而目前，日語專業的大多學生不能很好地將專業知識運用到實際的工作中。日企招聘的崗位包括翻譯、管理、助理、外貿等實踐性較強的崗位，但日語專業的課程設置中涉及這方面內容的課程卻相對較少。
2.學生學習興趣和動力不足，缺乏學習的積極性和主動性
受近年來中日關系緊張及市場需求的影響，無錫太湖學院日語專業第一志愿錄取率較低。目前在無錫太湖學院日語專業的學生中，很多學生并不是主動報考，因此部分學生學習日語的興趣相對不大，導致學習成績較差，且幾乎沒有進行與專業相關的活動。如何提高日語專業學生的學習興趣是亟待解決的重要工作。
3.教師觀念陳舊，對于培養應用型日語人才的觀念相對薄弱
教師教學模式相對單一，由于是小語種教學，教學要求還停留在將其放在普通高等院校的學習課程中，而非培養復合型應用人才的層面。而且教育模式多為單方傳授而非互相交流。
二、專業特色建設研究與實踐
無錫太湖學院正處于高速發展期，日語教育方面雖然取得了成績但仍存在一些問題。如何使專業發展與學校發展相協調，并形成自己的“應用型”的教學特色，是一個非常值得探討的問題。回顧近年來的發展歷程，我們主要在“語言教學”上開展了教學研究及探索，并取得了一定的成績。在“應用型”及“實踐教學”方面仍需要加強探索。無錫作為全國的日資高地，對日語人才的需求一直相對旺盛。因此針對日企的要求，培養與之相適應的日語人才，才是無錫太湖學院日語專業的發展出路。
通過對無錫市的相關日企及中日合資企業進行調查得知，日企需要的并不是僅會日語的日語專業畢業生，“日語+技術”的人才更受歡迎，如“日語+計算機”“日語+動漫”“日語+文秘”“日語+會計”。只有將日語靈活地運用于各類技術及事務性的工作中，才能提高教學質量。此外，日企對畢業生綜合能力也有相對較高的要求。如學習能力、思考能力、實踐能力、創造能力、商務文書寫作能力、意見發表能力、電話應對能力、專業用語能力、敬語應用能力、團隊合作能力。
這些企業的需求刺激了學校對人才培養的觀念革新。學校時刻與企業保持密切聯系，及時了解企業對日語人才的特殊需求，并在教學中以此為導向；形成以培養應用型人才為目標，以聽說為先導，以語言教學與職業技能滲透為突破的教學特色；加強與企業的溝通聯系，在保護商業機密的前提下，取得更多的項目資料用于教學；參照企業管理制度，建立健全項目教學責任人管理制度和教學信息反饋制度；參照企業、行業質量標準，改革考核方式，以綜合能力考核為重心，采取多種考核標準，注重過程考核，培養學生的創新意識和創新思維。
目前，達到技術能力的人才卻缺乏必須的語言能力，語言無障礙的人又往往缺乏技術背景。因此在實際教學中，增加商務日語的課程配置比例，重點培養學生的商務口語能力，并加強企業所需的其他技能培養，如管理、會計等，定會形成太湖特色的日語專業，為無錫乃至全國日企輸送語言精進、技術過關的太湖人才。
1.重新修訂培養方案，體現“應用型”
針對舊版培養方案特色不明確的情況，2016年修訂了新版的日語專業培養方案，加強了“應用型”人才培養。
相較于舊版培養方案，2016版課程體系更加注重實踐教學，教學內容更加具體化，更契合不同職業規劃的學生的實際需求。除了必修的實踐項目，2016級課程體系還提供了選修的實訓環節：日語交傳實訓、日語教學實訓、商務日語模擬情景實訓，旅游日語技能實訓，日本文化體驗與實訓，國際貿易實務模擬實訓，辦公室秘書實務技能實訓。
公共基礎課部分，將“大學信息技術基礎”與“高級語言程序（VFP）”整合成“計算機基礎及Office高級應用”，更符合日語專業學生的學習水平及就業需要。取消“大學語文”課程的教學（該課程被作為專業基礎課的選修課），增加“中國文化概論”課程，并在專業選修課中增加“跨文化交際”課程。學生掌握了日語，除了要應用于各種各樣的人際溝通活動，同時也需要協助處理一些與日企或者是日本人相關的活動事宜。
專業核心課方面，除了保留原有的日語基礎，日語聽、說、讀、寫、譯及文學史方面的課程外，將語言學概論這門課程放到了專業選修課中。該門課程一般是日語專業研究生階段的主干課程，難度較高。傾向于研究性語言學概論的這門課程對于本科生來說實際應用性較差，但對于需要考日語專業研究生的學生來說，此門課程的學習還是十分必要的。
專業選修課方面，保留商務日語、進出口貿易實務、國際商學導論、商務日語會話、旅游日語等跨學科課程。并安排有日企工作經驗的教師定期給學生開講座，講授日企的工作模式、日企的文化等。以此在專業特色教學上逐步推進探索。著眼于無錫太湖學院的學科優勢及社會需求的變動，開展特色教學。另外，增加了科技日語、數據庫應用技術（Access）及動漫概論三門課程。當下日本的IT業發展速度之快是有目共睹的，因此“日語+計算機”的復合型人才十分走俏。富士通、村田、索尼等集團齊聚無錫，在無錫開設工廠，他們對會日語又懂計算機的人才的需求量很大。因此，2016版的培養方案考慮到這點，讓學生接觸并積累科技類日語詞匯，并了解市場及相關行業，為就業做準備。另外，日語專業向來有為數不少的學生對日本動漫有濃厚興趣，而日本的動漫產業一直處于世界領先地位，對相關領域的人才需求也相對旺盛。因此2016版培養方案的調整將動畫概論這門課程作為專業選修課。由此，進行 “商務+日語”“軟件+日語”“動漫+日語”等課程的復合。
當然除了課程的改革之外，還要完善教學管理制度和教學法規文件，良好規范教學秩序。在嚴格執行學校教學管理制度的同時，還要制定一系列教學管理制度，如實踐教學的有關管理規定、新教師上講臺的有關規定、教研室工作職責、教師和教輔管理人員崗位責任制、教學副主任崗位責任制及學生守則、實驗室守則等教學管理制度。教學文件如教學計劃、教學大綱、教學進度表、教學日歷、課程表等都制定完備。因此教師、教學管理人員、教輔人員以及學生的教學活動井然有序地開展。
2.豐富專業活動，提高學生的學習興趣
無錫太湖學院在2015年12月組織策劃了首屆日語配音大賽。學生選取感興趣的日本電影或動漫參與比賽，通過模仿角色的語音、語調，不斷揣摩原聲的態度、情緒，增強日語表達能力。比賽取得了良好的效果，極大地激發了學生學習日語的興趣，提高了學生的日語口語能力及對日語語言的感受力。
2016年3月25日應無錫市對外人民友好協會之邀，組織學生參加了由無錫市對外人民友好協會與市文旅集團共同舉辦的黿頭渚2016無錫國際賞櫻周活動――日本夏季和服講座與體驗。學生在和服老師的指導下學習如何穿著和服，參悟和服內涵，感受日本文化。
2016年4月和5月則將組織舉行首屆無錫太湖學院日語演講比賽，并承辦了一年一度的無錫市日語教育交流會暨無錫市大學生日語演講比賽。且針對日語專業一年級學生日語學習時間短的特征，將開展日語假名書寫大賽和詞匯大賽以促進學生的學習。
另外，每學期舉辦4次日語角活動，并規定參加兩次以上的學生才有機會獲得日語聽說課的學分。
此外，組建日語俱樂部，定期進行日語歌唱比賽、日語演劇大賽等活動。
今后將以上專業活動按計劃進行，相信對于提高學生的學習興趣，訓練學生的思維能力、盤活其專業知識會非常有效。
3.新建日語專業實驗實訓中心
建立普通數字語音實驗室、網絡型數字語音實驗室和商務模擬實驗室等相互銜接、有機融合的語音實驗室新體系，構建體現專業特色的語音實驗教學體系。滿足日語專業聽力、會話、口譯、商務日語、日本文化體驗等課程教學的需求，滿足大學生課余外語自主學習的需要。同時要實現管理規范化、科學化。把學校語音實驗室建設成與學校地位相適應，符合學校應用型人才培養模式要求，體制規范、管理科學、設施裝備較先進的高素質應用型人才培養基地。
另外建設日本文化情景實訓室。設置具有日式風格的教室，聘請中方和日方相關專家為學生講授日本文化，如茶道、花道。開展日本文化課程的教學工作。并搭建日語自主學習的網絡環境，配置全自動錄播系統及電子白板，體現傳統黑板教學和多媒體教學的雙重優勢。通過觸摸的方式進行控制并實現在電子白板上進行板書與批注，提高教學的互動效果和學生的學習興趣。錄播系統自動跟蹤教學過程中的師生互動活動，并實時錄制教學過程中的圖像與聲音，自動生成視頻材料，用于學院精品課程建設。將錄制的視頻上傳至無錫太湖學院的外語教學課程點播與直播系統，供師生通過聯入校園網的計算機點播觀摩學習使用，實現現場教學活動的直播研討。
經過摸索，無錫太湖學院逐漸明確了實踐教學的目標及定位。通過實踐活動，學生不僅得以盤活自己的語言知識，而且還大大提高了自身的社會活動能力，為順利就業并走向社會創造良好的條件。
參考文獻：
實驗室建設特色范文3
關鍵詞：小學英語；特色課程；實踐策略
推進小學英語課程特色建設，是現階段教學改革的主要內容，特色課程的建設要結合小學英語課程的特點，并且結合學生實際，運用科學有效的方法對課程進行特色改革。如，通過營造活躍的課堂氛圍、設計特色活動等方式，有效地提高學生的學習效率，促進課堂良性發展，完成教學任務，達到教學目的。
一、小學英語課程的特點
小學英語課程考慮到小學生從零基礎開始的學習，內容設計更加貼近于生活，學習氛圍較為輕松。課程面對所有學生，以學生為主體，營造輕松課堂氛圍。學習生活常用語，設置情境，培養學生語感，為今后英語的進一步學習和應用打下基礎。
二、小學英語特色課程實踐策略
1.營造活躍課堂氛圍
英語對于小學生來說，是一種全新的知識。對于新鮮事物除了好奇也會存在膽怯。這種情況下，營造活躍的課堂氛圍就十分重要，在輕松愉快的氛圍中，學生情緒較高，也更愿意配合老師完成教學任務。同時對于教學內容也能更好地接受，從而達到學習目的。
例如，學習Good habits這一課時，可以利用多媒體教學，播放視頻，老師根據視頻中的習慣進行提問。Is it a good habit？由學生判斷yes or no。在這個過程中學生能夠很好地判斷出正確的習慣。
2.設計特色活動，快樂學習
合理應用情境教學，將課上學習內容融入活動和游戲當中，可以很好地加深學生學習印象。并且通過活動和游戲可以有效地拉近老師和學生的關系，融洽的師生關系會促進學生學習興趣，更愿意與老師配合，主動學習。
同樣，在學習Good habits這一課中，可以組織學生圍成一個圈，一個學生說good habits，下一個學生說bad habits，以此類推。這樣每一位學生都得到了鍛煉，加深了學習印象。
小學課程的特色建設，是完善小學教學模式和促進教學改革的重要手段。通過運用營造活躍課堂氛圍和設計特色活動游戲等方式，可以有效提高課堂效率，增強師生間默契度，使學生輕松掌握學習內容。
實驗室建設特色范文4
關鍵詞：虛擬現實技術；建筑設計
隨著社會的進步，建筑的藝術內涵和其實用性一樣，越來越受到人們的重視。一個建筑師如何將自己的設計意圖更形象，更直觀地展示在專家、公眾面前以供評賞呢？虛擬現實技術的發展提供了這樣的機會。
一、什么是虛擬現實技術
虛擬現實技術（VR），也稱“靈境技術”、“臨境技術”、“幻真技術”，是模擬人類視覺、聽覺、力覺、觸覺等感知行為的高度逼真的人機交互技術。它具有沉浸感、交互性、構想性。它可以把抽象、復雜的計算機數據空間表示為直觀的、用戶熟悉的實物。
利用這種計算機生成的交互式三維環境，不僅使參與者能夠感到景物或模型十分逼真地存在，而且能對參與者的運動和操作做出實時準確的響應。
二、虛擬現實技術在建筑設計中的應用
（一）在城市規劃設計中的應用
城市的規劃具有非常的超前性和可延續性，所以在其中引入虛擬現實技術是非常明智的舉措。隨著世博會的召開，世界各國所有大中小型展區均使用虛擬現實技術進行展示，也提升了虛擬現實技術在城市規劃中應用的廣泛度。在數字城市的制作中，我們可以提前數年預計到以后可能發生的各種狀況，比如一個樓層的高低對周圍光照的影響，可以在虛擬現實中通過實時光照來表現出陰影的范圍，從而進行整體的城市規劃。
（二）在建筑裝飾設計中的應用
建筑裝飾在設計和施工階段可能出現無法預期的問題，而工期延誤或者成本增加。而在虛擬世界中，我們可以提前模擬出需要的效果，從而在功能性上，房屋空間比例尺寸上，消防安全性上色彩上，材質上，以及采光效果上提前預知會發生的問題，只要前面花少量時間對最終效果進行推敲，就可以非常直觀的給施工人員和客戶一個滿意的交代。
（三）在設計成果展示中的應用
建造建筑并不是投資方的主要目的，其主要目的是由一座成功的建筑達成最大化的商業目的。虛擬現實系統以其獨有的“沉浸感”給消費者帶來全新的感受，不失為一個展示建筑美觀度和功能的最佳手段。
三、虛擬現實技術的現實意義
（一）項目的技術論證
建筑行業與其他行業有著很大的不同，一座建筑的落成對社會的影響，人民的生命安全，都起到非常重要的作用。在當今眾多大型建筑場館的設計工作和施工過程中，我們要面臨巨大的經濟壓力。前期設計出現的任何一個問題，都可能在將來的施工過程中出現巨大失誤。在竣工之后，建筑的功能性，安全性，環保型方面也需要時間進行考察。所以我們一定要在前期以三維成像技術來展示最終效果，才可能在最低的成本壓力下把安全系數提到最高，同時也節省了人力物力，達到很好的先前期論證效果。
（二）改善建筑設計
建筑設計是一項非常具有科學性、嚴肅性的過程，它需要在建筑設計的過程中，不斷地進行技術論證及可行性的分析，對以往設計做出更好的改變，以避免建筑在建造過程中或者使用過程中出現由于設計而出現的問題。虛擬現實系統就可以為我們的建筑師門提供這樣的機會。采用虛擬現實系統，建筑師可以將其作為一個建筑性能評價的工具，在其中來發現建筑設計出現的缺陷，同時可以采用系統模擬出不同的解決問題的方案，在極低成本下，完善建筑項目的設計。
（三）節省投資和運行費用
采用虛擬現實技術進行先期技術成果的演示和論證有助發現設計中多余的措施和各專業不協調的部分，及時修正以節省投資和運行費用。同時，演示論證也可發現設計中可能導致無法滿足要求的設計不當之處，避免了建筑物建造完成后的返工。
四、結語
虛擬現實技術在建筑設計中的應用，有著不可估量的應用前景。借助虛擬現實技術，能夠極大的豐富建筑師的設計方法，增強設計師的創新能力。信息時代的建筑師，除了需要了解已有的建筑技術和設計方法外，更要善于從計算機應用中吸取一些先進的方法。只有不斷更新觀念，不斷掌握新技術，才能贏得未來。
參考文獻：
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實驗室建設特色范文5
推進高職教育改革的深入發展，著力從職業教育人才培養目標和專業建設水平上，努力尋找適合職業教育發展的空間和辦學方向，而加強專業群建設，培養學科教育品牌，增強學生職業教育素能，優化職業教育專業結構是激發職業教育活力和潛力的有效手段。旅游業的發展在整個國民經濟體系中占據重要地位，高職旅游管理專業通過深化專業群改革模式，在提升高職教育“內涵式發展”上，成為當前職業教育改革的新特色。
一、專業群建設概念及實施意義
從高職教育課程設置來看，隨著職業化教育理念的轉變，課程職業設置更具靈活性。專業群建設，主要以一個或多個重點專業為核心，通過相關專業的組織結構優化來實現整合，從而達到專業資源共享，發揮集群效應的目的。高職旅游管理在推進專業群建設實踐中，重點從專業群建設背景、各專業資源優勢上，通過明確人才培養目標、優化專業課程結構、完善教育保障體系、突顯人才職業能力養成，為推進高職教育改革、增強辦學特色做出有益嘗試。旅游管理專業群建設，首先是順應了當前旅游業人才的發展需求，特別是在強化高職專業特色上，注重各專業教育資源的內涵式建設，保障人才培養質量;同時，旅游管理專業群建設，從其建設思路、原則和總體目標上，都強化了學科專業間的協同，特別是在具體實施中，明確了具體實施路徑和改革方向，確保了人才培養目標的實現。
二、旅游管理專業群建設思路及目標體系
1. 建設原則
圍繞國家提出的大力發展現代服務業號召，在深化高職教育改革實踐中，充分發揮核心專業的示范、帶動作用，強調教學資源共享與互動，突顯人才能力本位、就業導向，從構建專業崗位群模式上來實現培養目標。旅游管理專業本身課程體系的綜合性、系統化，使其與其他相關課程之間具有良好的銜接優勢，因此，在構建旅游管理專業群建設中，要遵循四項原則，以拓寬專業群的實訓范圍、增強專業群建設水平。一是專業協同要滿足適應性原則，緊扣旅游管理專業，立足技能型、高素質人才定位，從適應旅游業人才目標上，遵循市場發展規律和教育規律，滿足社會人才需求;二是課程建設要滿足科學性原則，從旅游管理專業群協同目標來看，要體現職業教育客觀規律，注重人才培養差異化策略，增強專業競爭力，必然需要做好學科規劃，規避盲目性;三是資源配置要滿足開放性原則，結合現有教育資源，充分借鑒國外先進經驗，拓寬校企合作深度，優化資源配置，如教學過程開放、師資隊伍開放、實訓實習基地開放等;四是在推進專業群整體合力中要遵循協調性原則，從投入、實訓實習、師資配置、校內外資源協調上，強化共享與互動，實現整體一致提升。
2. 總體目標及細化
旅游管理專業群建設工作的開展，要明確總體目標，并且需要從教學資源、畢業生競爭力、專業群核心專業、拓展專業等方面進行細化。總體目標是立足旅游管理專業，著力提升學生的職業素養，使其滿足酒店、旅游景區、旅行社、會展服務等不同領域的崗位素能，具備人際交流能力、崗位實踐能力、學習力、社會適應力、協作能力和創業能力。同時，深化目標建設，要從具體專業群目標細化中體現崗位特征。分解目標一：通過專業教育+酒店服務實踐教學，使學生將專業知識與酒店服務崗位建立統合，能夠勝任酒店管理服務型崗位需求;分解目標二：通過課程體系整合，強調專業教育過程系統化、過程化，在專業群課程與實踐實訓課程的融合中，強化教學內容與職業標準的銜接，使之符合國家職業資格要求，并在特色專業建設上，開發新課程，如滲透應用文寫作、大學英語、形體訓練等課程，增強學生職業競爭力;分解目標三：注重實訓實踐教學，凸顯教育資源的共享。在校內實訓室建設上，改建前廳、客房、餐廳等實訓場地，新建會展實訓室、康樂實訓室，遵循星級標準，新建經營性旅行社、接待中心，并強化校外實訓基地合作，提升校外頂崗實訓利用率;分解目標四：注重師資隊伍整合，引進各類專業帶頭人、骨干教師，特別是通過兼職模式，強化專兼職師資比例，優化師資來源，從學歷結構、職稱結構、實訓師資建設上來實現高度共享;分解目標五：突顯學生社會服務能力，導入職業資格教育，圍繞專業群來拓寬資格培訓和認證工作，深化校企間的合作，提升人才培養與行業對接水平，尤其是推進“雙師型”“雙證書”制度，增強社會服務能力。
三、構建旅游管理專業群建設的實施路徑
1. 從課程體系和教學內容上實現專業群整合
以旅游管理專業群建設為導向，需要從課程教學內容上進行整合，突顯能力本位、工學結合特色，注重旅游管理專業與酒店服務崗位的深度融合。旅游管理專業群要融合旅行社管理、酒店管理、會展企業管理內容，強化職業能力素質提升。一是開展“雙證書”模式教育，從職業技能訓練和職業成長上，幫助學生獲得專業資格和學歷證書;二是開展訂單式培養，突顯專業群內人才訂單班教育，如以某企業冠名，深化班級教學與企業資源的融合，特別是圍繞企業人才需求，做到“企業全程介入、工學深度融合”，使畢業生能夠適應行業人才發展特點，勝任崗位要求。如在前廳接待崗位能力培養上，圍繞“旅游接待禮儀”“酒店英語”“前廳服務與管理”等課程，滲透典型工作任務，比如客房預定、電話轉接、賓客接待、安排客房、行李提運、收銀結賬等內容，從人際溝通方式、熟悉酒店功能及特色等方面來加強崗位能力訓練。同樣，在課程群設置上，一方面要注重前廳業務課程的整合，在前廳工作崗位、崗位任務、職責要求等方面，利用模擬實訓、工學結合來強化，特別是幫助學生分析問題、解決崗位難題;另一方面加強通識課程滲透，比如計算機基礎、大學英語、體育與健身、法律基礎等課程，幫助學生完善知識結構，滿足其形體、態度、寫作能力、職業安全等要求。同時，注重專業群核心課程建設，以“框架教學計劃”來優化學習資源。再以“前廳服務與管理”為例，在課程組織上要與崗位職業標準相銜接，特別是與國家職業資格教育相一致，在教材開發及資源資源共享上，編寫適合的講義，充分利用校內酒店信息系統，通過實訓室模擬訓練、頂崗實訓、深入企業專家授課等，來完善職業素質教育，確保學生職業能力養成。
2. 從實踐教學上完善實訓環境的共享共建
旅游管理專業群建設同樣需要強化實踐教學，而實訓工作需要從校內外實訓基地、實訓資源的整合、共享上來完成。圍繞課程教學體系，從職業技能、職業素質培訓上，強調專業實訓條件的共享性，提升實訓室的利用率。根據校內條件建立前廳實訓室，其目標應該滿足前廳場地培訓、能夠模擬星級酒店開展前廳正常運作，滿足各類前廳服務及前廳管理課程的實踐教學;客房實訓室在建設上要滿足客房服務及客房管理的課程實訓，如能夠從客房服務流程、客房崗位技能訓練上開展實踐教學;餐廳實訓室要涵蓋中餐、西餐要求，能夠從餐廳服務、管理上開展職業崗位技能、餐廳服務流程實踐教學要求;校內旅行社要滿足對真實情境的模擬，從旅行社日常經營管理、旅行社課程實踐教學等方面來提升實踐能力。如開展營銷會客談判，旅游團隊操作、接待、組團等實訓服務;會展實訓室建設，要具備完善的會展功能，能夠滿足會展服務商管理、會展客戶模擬服務、會展接待、會展工作管理等實踐教學。在校外實訓及校外頂崗實習基地建設上，通過與星級酒店、旅行社的對接，從課程教學、崗位實踐、專家授課等方面來構建實習、就業平臺。
3. 從師資隊伍上實現實訓人才資源的開放與共享
高職旅游管理專業群建設的實施，師資隊伍建設尤為關鍵，實施中圍繞“派出去、請進來”方針，拓寬校內外職業師資渠道，完善學科群教學、產學研體系。如在專職教師實踐能力培養、師資共享性上，引入企業經驗豐富的專業人才來強化實踐教學。細化來講，對于學科專業帶頭人，一方面從本校選拔人才培養，另一方面開展外聘，特別是通過對本校旅游管理人才進行外派學習培訓，更新教育理念、提升專業技術服務能力;加強與行業、企業人才的交流，鼓勵本校師資開展產學研工作，并在專項資金投入、科研設施配套上，推進專業群課題的交流與實施;拓寬外聘師資范圍，結合酒店、旅行社、會展服務等企業特色，著力從相關行業外聘業務骨干來提升校內實踐教學水平，增強學生崗位實踐能力和管理能力;強化旅游管理專業群師資整合，拓寬專業群建設深度和廣度，圍繞重點學科建設，有計劃、分批次地開展實訓課程兼職師資的授課模式。
4. 注重社會服務和專業拓展建設
高職教育要滿足四項基本職能：人才培養、科學研究、知識傳播、服務社會。我們要加強對高職教育社會服務能力的提升，圍繞旅游管理專業群建設工作，在提升專業群建設辦學實力上，極力拓寬服務社會的范圍。如加強校際合作，優化專業群建設合作模式，在職業能力培訓、技術咨詢、對口支援等方面拓深社會服務;圍繞政府搭建的服務社會平臺，充分發揮地區資源優勢，加強旅游管理類專業培訓，深入到本地旅游產業項目實踐中，發揮高職院校教育資源，開展短期性職業化教育。同時，依托專業群建設，進一步拓寬旅游業服務層次，如與航空服務、高鐵服務等專業相結合，促進旅游管理專業群建設在其他專業領域的融合。
實驗室建設特色范文6
【關鍵詞】景德鎮；文化；產業；城市品牌
“新平冶陶，始于漢世”。兩千余年的窯火鑄就了千年瓷都景德鎮“匯各地良工之精華、集天下名窯之大成”、“工匠八方來、器成天下走”的獨特社會景象，也鑄就了景德鎮深厚的文化底蘊。陶瓷文化資源是景德鎮各類資源中最寶貴的資源，陶瓷創意文化產業是景德鎮經濟發展中最有發展潛力的新興產業之一。實施“文化瓷都”戰略，加快發展陶瓷創意文化產業，是落實科學發展觀的內在要求，是優化產業結構、轉變經濟增長方式的戰略舉措，是策應鄱陽湖生態經濟區建設、提升城市綜合競爭能力、建設創新型旅游都市，實現可持續發展的必然選擇。
1.景德鎮產業轉型與城市建設
景德鎮作為世界陶瓷文化的圣地，如今正在與國家大格局一起，面臨進入后工業時代的產業轉型。這一轉型是景德鎮從“非典型工業時代”向“非典型后工業時代”進入的一個重要歷史時期，這一轉型是以陶瓷文化為基礎，以文化創意產業為特征，成為世界工業歷史向后工業歷史轉變的大歷史激流中，極具特色的個案。文脈散發無限魅力，景德鎮是一座充滿深厚文化底蘊的城市。近年來，當地黨委、政府在大力實施大陶瓷戰略布局的同時，通過建設創意基地、中西文化交流平臺等一系列戰略舉措，不斷撬動文化的影響力，讓這座城市成為實干家、大學生和外國友人等眾多群體的圓夢之城。
對景德鎮歷史遺留下來的文化遺跡，進行了基于“陶瓷文化活態傳承與發展”重要戰略規劃目標的大發展，正式推動了景德鎮千年陶瓷圣地的陶瓷文化與產業的發展轉型。這一轉型，將工業文明的破壞性轉變為對歷史、對文化、對環境與人文基礎的保護，為景德鎮重新成為世界性文化勝地打下了基礎。將文化體驗與參觀游覽有機結合，將藝術家創作與市場需求有機結合，將文化藝術與時尚休閑有機結合，將文化保護與創新經濟模式有機結合，完全做到舊址保護活態化、體驗化、創新化和產業化，將成為歷史傳統與文化未來進行無縫鏈接，充分感受到陶瓷文化作為生活方式與生產方式的統一性，感受到陶瓷文化與世界先進文化生活的息息相關，建設陶瓷文化創意園，必將成為景德鎮作為獨具魅力的創意城市的一張閃亮的名片。
2.景德鎮歷史文化與城市發展
中華向號瓷之國，瓷業高峰是此都。景德鎮是1982年國務院首批公布的全國24個歷史文化名城之一，也是唯一一個以單一的陶瓷產業支撐了一千多年的歷史名城。千年不斷的窯火不僅鍛造了享譽世界的瓷都品牌，也為景德鎮留下了珍貴的瓷業古跡、精湛的制瓷技術，獨特的瓷業習俗，讓景德鎮成為中國獨一無二的以陶瓷文化為主要特色的文化旅游城市。
景德鎮豐厚的陶瓷文化遺產，是中華民族傳統文化遺產的重要組成部分。在昌江河系不足30公里的范圍內，分布了52處151個古瓷窯遺址點。此外，景德鎮還有一大批近現代陶瓷工業活遺產和一大片具有歷史記憶的老城。文化，是城市的靈魂。在多年的文化遺產保護工作中，景德鎮經歷了一個從自發到自覺、從被動到主動的過程。目前，景德鎮政府已經意識到，如何保護好歷史文化資源，對景德鎮延續歷史文脈、彰顯城市個性、提升文化品位、帶動文化旅游創意產業快速發展具有重要的現實意義。
為此，景德鎮政府從遺址保護和城市發展的實際出發，按照“保護為主，搶救第一，合理利用，加強管理”的原則，成立了由市政府主要領導掛帥的景德鎮大遺址保護工作推進領導小組，明晰市政府主要職能部門的職責，統籌大遺址、近現代陶瓷工業遺產和老城區保護利用工作，并把御窯廠國家考古遺址公園建設、湖田窯遺址保護，近現代陶瓷工業遺產保護和老城區保護列入市政府重大工程項目，營造了政府主導、部門聯動、各方支持，全民參與的齊抓共管大遺址保護的良好氛圍。
3.景德鎮陶瓷創意文化與城市品牌
“新平冶陶，始于漢世”。兩千余年的窯火鑄就了千年瓷都景德鎮“匯各地良工之精華、集天下名窯之大成”、“工匠八方來、器成天下走”的獨特社會景象，也鑄就了景德鎮深厚的文化底蘊。陶瓷文化資源是景德鎮各類資源中最寶貴的資源，陶瓷創意文化產業是景德鎮經濟發展中最有發展潛力的新興產業之一。實施“文化瓷都”戰略，加快發展陶瓷創意文化產業，是落實科學發展觀的內在要求，是優化產業結構、轉變經濟增長方式的戰略舉措，是策應鄱陽湖生態經濟區建設、提升城市綜合競爭能力、建設創新型旅游都市，實現可持續發展的必然選擇。
近年來，景德鎮正在高起點規劃陶瓷文化創意新區，新區涵蓋為民服務中心、金融商務區、陶瓷文化創意中心、世界陶瓷博覽園、文化傳媒中心、陶瓷產業總部基地等，將其打造成以陶瓷文化創意為特色，蘊含瓷都魅力，融合山水生態的綠色新城。深厚的文化底蘊、豐富的文化遺產、優良的文化生態、完備的產業體系，使景德鎮正在成為全國乃至全世界的陶瓷文化創意創作的聚集地，每年都有數以萬計的國內外藝術家、畫家來景德鎮研學、交流，開設創意創作室，參與景德鎮陶瓷文化創意產業的發展。景德鎮歷史上“工匠八方來，器成天下走”的壯觀場景正在悄然再現。
據悉，目前景德鎮已經形成了十分完備的產學研相結合的瓷業生產體系，良好的科研條件和龐大的產業工人隊伍，為景德鎮陶瓷文化產業的發展提供了強大的智力資源和人力資源保障。除了擁有全國唯一的陶瓷高等學府―景德鎮陶瓷學院，景德鎮還擁有中國輕工業陶瓷研究所、省和市研究所，一批國家級的培養、研究、檢測、標準化中心。
近年來，景德鎮圍繞建設繁榮和諧魅力瓷都的總體目標，堅持陶瓷發展優先，在產業布局上實施了打好陶瓷、航空、旅游三張主牌的發展戰略，在城市建設布局上堅持了老城區保護改造與陶瓷文化創意新區規劃建設并重，把陶瓷元素融入產業發展和城市建設的全過程，逐步形成了陶瓷產業發展新格局，陶瓷產值持續穩定增長。同時，依托豐富的陶瓷文化資源，推動文化與旅游融合發展，實現了景德鎮向旅游大市、旅游強市的轉變。
一個城市在社會的層次地位非常重要，層次取決于文化品位的高低，文化能提升一個城市的影響力，文化產業能為這個城市帶來無限商機，但是文化產業又有它的特殊性。在景德鎮千余年的瓷業生產實踐中，外來文化與本土文化的互相碰撞、彼此滲透，逐漸融合為極具地方特色的陶瓷文化，而這一陶瓷文化已成為景德鎮陶瓷歷史文化的主要內容之一。對景德鎮文化建設深入地思考，如何定位城市發展，如何打造城市文化品牌，建設好陶瓷文化特色城市，是一個值得研究課題。
【參考文獻】
[1]齊皓.景德鎮瓷業民俗與陶瓷民藝.中國民族攝影藝術出版社，2013，6.
