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關于會計電算化的問題范文1
關鍵詞：會計電算化；數據安全；人員素質。
會計電算化是用電子計算機代替傳統的記賬、算賬，以及利用電子信息技術完成對會計信息的分析、預測、控制的過程。會計電算化使會計業務的處理流程化、規范化，免去了許多手工重復勞動，不僅提高了工作效率，節省了人工成本，而且易于核算出財務分析所需的一些復雜數據指標，并且能夠保證數據的精度和廣度。會計電算化加快了會計由單一的核算職能向融合分析、預測、決策、控制的管理職能轉變的進程。自九十年代至今，我國會計電算化迅速普及，但在此過程中，也不可避免的產生了一些問題。
一、會計電算化發展中存在的問題。
1、管理職能尚未得到充分發揮。
會計電算化發展初期側重核算職能，隨著發展的深入，逐步過渡到“管理型”和“決策型”職能階段，當今與企業整體管理決策支持系統相統一的ERP階段是會計電算化發展的一個主流趨勢。但現階段，我國的企業中采用“管理型”和“決策型”財務軟件的較少，采用ERP的企業就更少。我國現在企業電算化的發展階段距離會計電算化的最終功能實現還有一段不小的距離，完善的會計電算化不僅肩負著記賬、算賬、登帳等基本工作，而且還應能夠提高企業財務管理的效率，幫助經營者借助更加準確的財務指標做出正確決策，提高經濟效益。我國僅僅是初步實現了會計電算化，總體來說尚處于會計電算化發展的初級階段。賬務處理系統以輸入記賬憑證開始，經過計算機處理，完成記賬、算賬、報賬等工作，但只局限在財務會計范疇，與企業管理信息系統結合不密切，較少發揮“管理會計”的職能。這種情況下，大量的財務分析工作仍需要手工操作，費時費力。
2、政策、法規尚待完善。
我國財政部在1994年相繼頒布《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》、《會計電算化管理辦法》、《會計核算軟件基本功能規范》、《會計電算化工作規范》等文件，但由于規章的級別和執法力度不夠，致使相當部分的會計人員根本就不知道法規的具體內容，發生的違法違規行為也缺乏相應的監督監管條例和專門的監管部門。隨著會計電算化的高速發展，會計電算化犯罪也逐漸顯現，如何防范和規治這種高科技、新技術新型犯罪成為我國普及電算化進程中不應忽視的一個問題。國家有關部門應引起重視，制定專門針對會計電算化操作的法律法規，對會計電算化工作有規范，有監督，有懲處，使之早日納入法制軌道。
3、操作人員素質亟待提高。
會計電算化作為一門涉及計算機學、管理學、會計學、信息學多個學科的應用技術，對實際操作人員的業務水平要求較高，既要有良好的會計素養，深刻理解電算化軟件處理賬務的原理，又要熟練掌握計算機基本操作。但現在的實際情況是，大多數單位的電算化人員是由過去的會計人員經過短期培訓上崗的。他們年齡結構偏高，往往對會計業務較熟悉但對計算機知識接受較慢，對軟件的掌握僅停留在簡單操作階段。一旦計算機出現故障，常常會束手無策，就更難涉及進一步的系統分析、設計、維護等復雜的工作了。所以要想充分發揮會計電算化的優越性，發揮會計電算化的省時高效的優點，就不僅要培養操作人員的會計業務素質，而且要培養軟件維護、分析技能，培養會計、計算機跨領域的“雙精”人才。
4、安全、保密性差。
現今的會計電算化處理系統大多還存在一些漏洞，致使企業財務信息系統的安全性、保密性、可靠性較差。眾所周知，財務數據是一個企業的商業機密，竊取它或將威脅一個企業的生存和發展。程序在現階段還存在著一些保密隱患。數據庫技術的高度集中，未經授權的人員可以通過計算機和網絡瀏覽全部數據文件，復制、偽造、銷毀企業重要的財務數據。目前市面上的軟件制造企業真正著力于研究數據保密、防盜竊問題的廠家寥寥無幾。一般意義上的加密，也無非是對軟件本身的加密，防止盜版。
我國多數會計電算化軟件的數據保護存在隱患，缺乏操作記錄功能，當問題出現不利于追究責任。
5、網絡化程度有待提高。
目前我國會計電算化網絡化已經取得初步進展，比方說企業已可以實現網上報稅，申報信息通過IC卡無紙化傳遞，但仍要看到，企業和企業之間無法聯網，企業與財政、銀行等綜合管理部門的聯網也尚需完善。可以說，建立一套服務于企業，惠及全社會的財務信息傳輸網絡，提高數據的及時性，節約中轉成本，成為當前會計電算化發展的當務之急。
二、對策探討。
1、制定相關規章制度。
電算化會計是一套關于會計信息處理的有機系統，電算化軟件是其中的主要組成部分，除此之外，還需要相配套的規章制度來保證會計信息的安全準確，充分發揮電算化信息處理的優點。有關部門應借鑒發達國家電算化管理經驗和規則條例，加大對會計電算化監管制度的研究，盡早建立起一套適合我國國情并富于操作性、實用性的監管法律法規體系，切實保障我國會計電算化工作朝著健康方向發展。會計電算化必須建立的管理制度應包括：會計電算化崗位責任制度、電算化系統操作管理制度、計算機硬件和軟件管理制度、電算化系統會計資料和檔案管理制度等。進一步完善會計電算化的配套法規，針對會計電算化發展中出現的新問題、新情況不斷地補充和完善相關法規。通過準則類法規規范會計電算化操作流程，使會計電算化工作有章可循、有法可依。
2、重視電算化教育，提高從業人員素質。
培養一大批懂財務并精技術的會計電算化復合型人才是我國會計電算化持續發展的根本。人才的培養，必須從學校教育和崗位培訓上雙管齊下。對于學校教育中電算化課程的開設，往往存在學時較少，課程安排過于基本，軟件單一的問題。學生學完課程后，往往只掌握了一些日常業務的簡單操作，稍顯復雜的業務處理或軟件的一些高級功能就知之甚少了?？梢姡趯嶋H工作中全面發揮會計電算化的管理功能，在課堂教學中，就應鍛煉學生們利用會計電算化軟件管理分析數據的能力，而不僅僅局限于基本的核算操作。對于正在從事著會計工作的會計人員，應對他們進行經常性的短期培訓，使他們不斷更新自己的知識結構來適應日新月異的電子信息處理技術的發展。
3、加強安全、保密性。
加強安全、保密性，從外部來看，需要會計軟件生產企業在開發設計新軟件的同時加強對數據保護模塊的研究；從內部來看，需要企業自身加強財務安全意識，建立內部控制制度。
第一，實行用戶權限分級授權管理，建立網絡環境下的會計信息崗位責任。
第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。采用防火墻技術、網絡防毒、信息加密存儲通訊、身份認證、授權等。
第三，從電算化網絡軟件的設計入手，增加軟件本身的限制功能。
第四，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份。為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質載體過渡。
第五，強化審計線索制。
第六，建立進入網絡環境的權限制。在進入系統時加一些諸如用戶口令、聲音監測、指紋辨認等檢測手段和用戶權限設置等限制手段。
第七，建立機房管理限制。對于重要的計算機系統應加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規定，制定機房防火、防水、防盜、防鼠的措施，以及突發事件的應急對策等。
4、實現網絡化財務信息管理（1）傳送數據網絡化。
企業可以將公布財務或審計報告等工作直接借助于網絡平臺實施，節約成本，便捷高效。
（2）實現企業會計電算信息系統的網絡化。
隨著財務軟件技術的深入開發，在未來的若干年內我國的大部分會計電算化系統必將漸漸地從單項環境過渡到網絡化的環境中來?？梢钥紤]建立一個數據共享平臺，使企業的數據資料在網絡上可以選擇與其他企業的財會數據資料實現共享。
（3）將企業的資金賬戶與系統掛鉤實現網上收支。
企業可以將局部網定向到銀行的賬戶上，在網上直接進行資金的劃撥和收支，提高了企業的資金周轉率，便于開展電子商務。
5、加強軟件的友好性和易用性。
考慮到會計人員的年齡結構、素質層次多樣，為了使會計軟件更加易于操作、易于學習，就需要軟件開發人員能夠設身處地為使用會計軟件的從業人員考慮，使開發出來的會計軟件界面親和、易懂易用。如“采用自動轉賬憑證生成模塊”就是一個很好的例子。所謂自動轉賬憑證生成模塊，就是會計軟件系統根據收、付、轉和匯總憑證的格式，事先設置好摘要欄、借貸方科目、金額欄（借或貸）以及金額的計算方法，當會計人員把每一個會計期間所發生的經濟業務輸入系統時，系統自動生成所需的記賬憑證。自動生成記賬憑證可以有效地保證會計報表數據源真實可靠。
自九十年代至今，我國會計電算化高速普及，但擺在當前的問題是，與會計電算化的普及程度相比，無論是人員的素質還是相應的監管、操作規范都沒有配套地跟進。二十一世紀是一個信息時代，我們應抓住機會，與時俱進，深刻認識會計電算化現存問題，采取有力措施逐步解決這些問題，建立更加高效的財務處理系統，更好地為企業的經營管理服務，為我國經濟的高速發展助力。
參考文獻：
[1]張雪松。企業會計電算化存在的問題和對策[J].經濟師，2009，（01）。
關于會計電算化的問題范文2
廣義的電算化會計檔案,是指存貯會計數據(各種憑證賬簿、報表)和程序的軟盤及其他存貯介質,系統開發運行中編制的各種文檔以及其他會計資料,同時輔之以打印輸出的各種紙質賬簿、報表、憑證。狹義的電算化會計檔案只包括前者,即保存在磁盤、可讀寫光盤、磁帶等存貯介質上的會計檔案。如不作特殊說明,下文提到的電算化會計檔案均指其狹義概念。與傳統的會計檔案相比,電算化會汁檔案一般具有如下幾個特點:
1.電算化會計檔案比傳統會計檔案具有更廣泛的內涵。它除了包括打印輸出的記賬憑證、會計賬簿、會計報表外、主要是指電算化會計系統中的所有系統軟件、會計軟件程序及其全套文檔資料。
2.電算化會計檔案較傳統會計檔案有更多的存貯形式且對存放條件要求更高。它一方面以打印輸出的紙質賬簿、報表、憑證的形式存在,另一方面主要以磁性介質或光盤的形式存在,包括存貯在計算機硬盤上系統正在使用的檔案資料和存貯在軟盤、光盤等存貯介質上作為備份使用的檔案資料。后者受存貯介質質量、存放環境和存貯有效朗等因素的影響很大,保存不當容易遭到破壞。
3.電算化會計檔案較傳統會計檔案易于修改,且不留痕跡。
4.電算化會計檔案的使用和會計軟件的版本密切相關。
5.電算化會計檔案必須借助于一定的環境才能再現在使用者的面前,且使用時具有方便、快捷、直觀,容易產生一些分析結果,可以對管理和決策提供較好的支持。
二、電算化會計檔案管理應注意的問題
鑒于電算化會計檔案具有上述區別于傳統會計檔案的特點,在電算化會計檔案的管理工作中,除了傳統會計檔案管理應注意的問題外,還應特別注意以下幾個問題:
1.要特別注意對電算化會計檔案中軟件文檔的管理。這些軟件文檔是進行會計信息系統維護必不可少的資料,它可以幫助理解別人的設計思路和編制的源程序代碼,同時一個軟件系統由于主客觀的原因不可避免地會產生一些問題,如果沒有保存完整的軟件文檔,系統的維護將非常困難,甚至不可能。
2.針對電算化會計檔案受質量、溫度濕度、磁場等因素的影響較大,易受破壞的特點。在管理時應注意如下問題:
①在選用保存會計檔案的存貯介質時,應特別注意選用質量較好、可靠性較高的介質,存貯介質的質量關系到會計檔案能否被使用,而紙張的質量只會影響到使用效果; ②對存放在存貯介質上的會計檔案應寫好保護字樣,存放在防潮、防熱、防塵、防磁的場所:
③對存放往年會計檔案的介質應定期復制,如每半年復制一次且最好復制雙份存放在不同的地點;
④對使用時間較長的存貯介質應定期進行替換;
⑤對硬盤上的會計檔案應定期備份到軟盤或光盤上。
3.針對電算化會計檔案易修改且不留痕跡這一特點,在進行管理時應注意如下問題:
(1)對硬盤上的會計檔案,應具有相應的安全保密措施,防止對會計檔案進行修改。常用的安全保密措施有:
①用戶識別控制,防止非法用戶接觸會計檔案。
②操作日志管理,應由系統自動進行操作登記,建立加密的機內操作日志,監督系統操作,留下審計線索。
③數據存取權限限制,對安全保密程度不等的數據,應給不同的使用人員賦予不同的操作權限,防止越權使用。
(2)對存放在軟盤或光盤上的會計檔案應至少一式兩份分別在會計和計算機操作部門的檔案柜存放,以防止某一方面存貯介質損壞造成數據丟失或單方面修改會計數據。
4.針對電算化會計檔案和軟件版本密切相關的特點,在對電算化會計檔案進行管理時應注意保存各種版本軟件系統的軟件檔案和相應的磁性介質或光盤會計檔案。在具體進行操作時可在存貯介質的標簽上注明軟件的版本號,保存會計檔案的介質上標明與哪個版本的會計軟件相對應。
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[關鍵詞]中等職業學校 會計電算化 教材
我校是一個綜合類的中等職業學校，其中財會專業是我校的主干專業，會計電算化是會計專業開設的一門主要課程，在長期的教學實踐中，我深感到會計電算化的教學還存在著很多問題，比如沒有統一的教學大綱、教學內容的選擇比較隨意等，尤其教材的選擇更是一個非常棘手的問題，市場上教材種類雖然繁多，但卻不易選擇一本適用中職會計電算化教學的教材。有的教材內容過于理論化，只注重會計電算化理論的闡述，而不與實際財務軟件的應用結合，內容空泛，不適合中職學校的學生使用，也不便于學生上機實際操作；有的教材過于注重實務，只講述一種財務軟件的操作，內容也頗為簡單，忽略了會計電算化的基礎理論，使學生學習后只知其然，不知其所以然，不能很好地適應今后的工作。
由于沒有合適的教材，每學期老師都要花很多的精力去備課。我們一般是先購買一種教材作為主要參考資料，然后進行大量的補充。這樣做的結果，老師很辛苦，學生學習的效果也不是很理想。
合適的教材是決定會計電算化這門課程教學質量的關鍵因素之一。由于市場上沒有適用的、高質量的會計電算化教材，有許多人就提出了“自編為主，購買為輔”的原則，自己編寫會計電算化的校本教材。我認為這在目前不太符合現實：
1.教師的知識水平的制約。會計電算化教學對教師的綜合要求較高，不僅要具備會計專業知識，還要掌握一定的計算機知識。而目前許多學校會計電算化老師都是畢業后直接從事教學工作的，缺乏本專業社會實踐經驗，同時對計算機知識的掌握也非常有限；還有的老師是從計算機專業轉行過來的，經過簡單的培訓或學習就上崗了，只會軟件的操作，對會計知識缺乏了解。我們知道，會計電算化是一門融會計學、管理學、計算機技術、信息技術為一體的邊緣學科。教師的知識不全面，就會限制和制約教材編寫的質量，從而達不到預期的效果。
2.教材中實訓資料不易收集。會計電算化是一門實務性很強的課程，要進行大量的實訓操作，教材中要包含上機實訓資料，而這些資料的如果由缺乏實踐經驗的老師來編寫是非常困難的，若是能從企業中收集實際的數據進行改編整理可能會更容易些，但是由于會計工作的特殊性，企業一般有較強的保密意識，怕企業的信息泄露而不愿意提供資料，所以在企業信息的收集上也是困難重重。
3.經濟上不合算。編寫校本教材通常都會付出很多的精力和財力，花很多的心思，寫出來后通常只為本學校使用，我認為這樣做成本效益率太低。若每個學校都編寫自己的教材，既不能保證教材的質量，也會造成不必要的浪費，這樣低水平重復進行的工作，在經濟上不合算。
鑒于以上原因，我認為應該由國家有關部門集中會計和計算機兩方面的專家，制定統一的學科教學大綱，規劃學科教學內容，對會計電算化相關理論進行規范和統一，并開發編寫適合中職學校會計電算化教學的統編教材。
我認為適合中職職學校的會計電算化教材應能夠做到以下幾點：
1.理論與實踐相結合。會計電算化課程的目標是培養學生具有一定的電算化理論知識、較強的實際操作能力和對相關會計問題的獨立處理能力，因此，作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須理論與實踐相結合。因此在教材中，既要注重會計電算化基礎理論的闡述，更要重視實務操作，一定要摒棄偏重理論知識的傳授，輕學生實踐能力的培養的傳統作法，使學生具有在會計業務核算與會計實務管理工作中熟練應用計算機的能力。 但也不能一味只注重實務操作，而不講任何會計電算化的基礎理論，把教材演變成某種通用財務軟件的使用操作說明，這會使學生所學內容單一，只知其一，不知其二，不能很好地適應未來的工作。因為學生面臨的是一個動態的、瞬息萬變的信息化世界，所以我們必須以培養學生的能力為中心來設計課程內容。
2.編制系列化教材，將會計電算化上機實訓練習與手工模擬練習結合起來。以前學生手工模擬做賬和計算機做賬是“兩張皮”，互相獨立的，我發現在電算化上機實訓中學生在做憑證錄入、審核和過賬時都還比較清楚，但之后就比較模糊了，因為信息的存儲和表現形式發生了變化，這常常使學生茫然不知所措。如果將手工會計模擬與計算機的會計處理的模擬練習結合起來，就能起到相互印證和鞏固所學會計知識的作用，通過實際的對比操作，掌握二者的聯系和區別，這不僅能讓學生更好地掌握手工會計和電算化會計處理的技能，而且能讓學生體會到計算機會計處理的強大優勢。這就要求在教材的編寫上要做好與其他會計課程的配套和銜接，編制系列化教材，把手工會計實驗中所用到的資料經改編后用于財務軟件進行實驗，實現手工會計向電算化會計的轉換，使學生進一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領域帶來的變革，將會有助于學生對會計電算化的作用產生更深刻的認識和體會。
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[關鍵詞]現代職業教育；中本銜接；會計電算化；教學改革
中本銜接指的是近幾年來各地普遍實行的本科學校對口招收中專生直接讀本科的辦學模式。中本銜接是貫徹落實黨和國家關于深化職業教育改革，構建現代職業教育體系，提高職業教育及其人才培養質量的重大舉措。中本銜接在我國最早可追溯到本世紀初，廣西2013年正式啟動本科學校對口招收中專生，迄今為止已招收三屆。從這三屆的教育培養現狀看，中本銜接發展很快，成績也很突出，但實際問題很多，課程銜接就是一個十分突出的具體問題。就“會計電算化”課程而言，突出問題是:課程內容與行業企業職業標準、崗位需求銜接問題，教學內容中專本科分層提升、有機統一問題，等等。這些問題不解決，直接影響到專業課程教學及其人才培養質量，影響到貫徹落實黨和國家關于加快發展現代職業教育的重要精神，影響到會計電算化事業的發展。筆者擬結合梧州財經學校和梧州學院財會類專業中專本科銜接的實際情況，聯系筆者本人教學實際，就中專本科銜接背景下中專階段的會計電算化軟件與會計電算化課程一體化教學的改革創新作一探索。
一、會計電算化軟件與會計電算化課程一體化改革創新的必要性
會計電算化是以計算機為使用基礎的電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱。[1]87會計電算化軟件與會計電算化課程一體化指的是會計電算化軟件與會計電算化專業課程融合發展，表現為會計電算化軟件在會計電算化專業課程教學中廣泛運用、發展與創新。加強會計電算化軟件與會計電算化課程一體化建設，對于當前深化會計電算化專業與課程教學改革，提高會計電算化專業課程教學培養質量，促進會計電算化事業發展等具有重大的現實意義。然而，我國目前無論是電算化軟件還是電算化教學都適應不了企業和時代的要求。
(一)電算化軟件發展滯后
當今社會已進入互聯網＋時代，大數據、大融合特征越來越明顯。新的時代特征要求各行各業的財會業務越來越數據化、網絡化、智能化。我國電算化軟件發展起步較晚，滿足不了經濟社會快速發展對電算化軟件發展要求。一是企業財會的電算化軟件應用發展不平衡，大多數中小企業由于人才、資金等原因，財會業務還沒有完全實現數據化、網絡化、電算化，甚至沒有采用電算化軟件，有的電算化水平還停留在模擬手工記賬的初始階段，更遑論智能化。二是電算化軟件兼容性不足和系統復雜性過度，操作難度較大。會計電算化軟件開發經過30多年的發展，目前“我國會計軟件有很多，已經通過財政部認可的就有40多種，加上各省財政部門認可并使用的達200多種”[1]88，比較普遍的是用友和金蝶軟件。目前國內市場的會計軟件雖然種類多，但功能大同小異，大多缺乏關鍵性的管理功能，操作系統兼容性不足，從不同軟件公司購買的會計軟件由于缺乏兼容性，無論是操作界面還是路徑抑或是會計賬務處理均存在較大差異。安裝電算化軟件，需要匹配相應的數據庫和服務器，甚至是相應的計算機型號。電腦軟件的不斷升級，要求相應的電算化軟件跟著升級。另外安裝和維護電算化系統的技術要求比較高，無論是企業還是教學機構都需要不斷投資并改善。三是電算化系統的安全隱患多。計算機系統經常受硬件設備或者是網絡黑客的影響，出現死機或者其他故障。在電算化系統操作過程中，計算機是必備的硬件設備。如果計算機出現故障，很大程度上會影響到會計電算化的工作。互聯網的普及在方便大家的同時，也帶來企業財務信息泄露的安全隱患。四是電算化人才緊缺。我國電算化事業發展起步晚于世界發達國家，精通計算機電腦、網絡、財會的復合型高端人才嚴重缺乏，能夠不斷研發升級并完全掌握電算化軟件的高級人才少之又少。目前，我國大多數中小型企業事業單位的電算化操作大部分只是取代手工入賬這一塊，在軟件管理、信息共享及其綜合運用及分析管理方面使用較少。廣西會計電算化發展起步晚于全國，始于20世紀80年代中期，90年代開始全面推廣。目前，存在的主要問題是:思想認識不到位，基礎工作薄弱，管理缺位，專業人才缺乏，會計軟件不完善。[2]加強會計電算化人才培養、推進會計電算化事業快速發展迫在眉睫。
(二)電算化教學滯后
電算化事業發展需要教育事業的大力支持。我國的會計電算化教學自1979年起已有36年的發展史，雖然取得了很大成績，但總體上發展緩慢，特別是會計電算化軟件與電算化教學課程的融合發展進展緩慢，存在很多不足。一是會計電算化專業教學與專業師資短缺?；跁嬰娝慊浖亩鄻有院透咝＿@方面專業教師不足等實際情況，我國高校和地方用人單位對電算化師資的培養，普遍根據使用單位對電算化軟件的需要組織短期培訓，經過一段時間的“快餐式”培訓后立即上崗。二是會計電算化專業教材比較零亂。目前，職業院校會計電算化專業教材五花八門，多是開發商為了某項產品開發使用而配套的系列教材教具，不具有嚴格意義上學校教育專業教材，甚至出現中專生、高專生、本科生使用同一本教材的現象。三是電算化教學知識片面，普遍采用的是對某一個電算化軟件進行理論授課和上機操作，無法兼顧不同軟件。四是電算化專業人才培養方案及其課程體系單調，滿足不了培養復合人才的需要，電算化類專業授課課程內容需要融合財會類、計算機軟件技術、網絡技術等專業課程，但目前的電算化專業人才培養方案及其課程體系或限于某一類別技術，或某個類別機械拼湊，缺少多學科知識融合、多行業技術整合。五是中專、高專、本科的人才培養目標和教學內容的銜接缺乏科學性，人才培養規格、層次模糊，不同規格、層次的人才培養和教學內容交叉重復較多。
二、會計電算化軟件與會計電算化課程一體化
改革的核心是教學內容的改革與創新教育部印發的«國家教育事業發展第十二個五年規劃»(教發〔2012〕9號)指出:“加快職業教育教學改革。實施中等職業教育改革創新行動計劃。根據社會經濟發展需要，更新職業教育專業目錄，加強專業課程、教材體系建設，變革教學內容、方法、過程和技術手段。制定職業教育人才培養標準，推動課堂教學、實踐教學的改革。推動建設技能教室、標準化廠房、開放式實習基地和虛擬仿真實訓系統?！盵3]«國務院關于加快發展現代職業教育的決定»(國發〔2014〕19號)指出:“推進人才培養模式創新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。”[4]貫徹落實黨和國家關于構建現代職業教育體系一系列重要精神，提高職業院校教育與人才培養質量，改革和創新教學內容是關鍵，就中?！皶嬰娝慊皩I課程而言，關鍵是改革和創新課程知識模塊和技術技能模塊。
(一)創新會計電算化課程知識模塊，
實現會計電算化軟件基礎知識與會計電算化專業基礎知識一體化融合當前中專電算化課程系列教材普遍采用金蝶或者用友軟件為藍本展開電算化知識授課，其中60％內容授課為金蝶或用友系統操作知識。電算化課程內容大致分三部分:第一部分是會計電算化簡介，占10％；第二部分是某款電算化軟件的操作知識，占60％；第三部分是辦公軟件在會計電算化中的運用，占30％。這種課程知識模塊適用于會計電算化取代手工做賬的過程，隨著經濟、科技及會計電算化的快速發展，這種課程知識模塊越來越不適應形勢的發展。我國會計電算化的發展經歷了以下四個階段:模擬手工記賬的初步探索階段、與其他業務相結合的推廣發展階段、引入會計專業分析的滲透融合階段、與內控相結合建立ERP系統的集成管理階段。目前，會計電算化正向管理一體化、網絡化、智能化趨勢發展，會計工作無論是核算還是監督，甚至是所有流程都能夠全智能一體化輕輕松松完成。適應會計電算化發展趨勢，會計電算化教學必須在教學內容上做出相應調整，創新會計電算化知識模塊?？煽紤]增加電算化軟件基礎知識篇，彌補單一軟件知識的不足，同時將現在通行的教學模塊中的第三部分內容辦公軟件在會計電算化中的運用放到實踐教學大模塊中去。調整后的知識模塊可分以下三大模塊:第一模塊為會計電算化基礎知識模塊，主要介紹會計電算化內涵、特點及發展等基本知識，占15％；第二模塊為電算化軟件基礎知識模塊，主要介紹電算化軟件內涵、特點、功能及發展等基本知識，占25％；第三模塊為會計電算化軟件操作與辦公軟件運用的基本知識模塊，主要介紹會計電算化軟件操作與辦公軟件運用的方法及技巧，占60％。這樣的知識板塊較好地體現了會計電算化軟件基礎知識與會計電算化會計基礎知識一體化融合，同時也較好地體現了理論教學與實踐教學相結合、重在實踐教學的職業教育本質，還為中專畢業后升入本科學習打好知識基礎。
(二)創新實踐教學模式，實現實踐教學與軟件使用一體化
1.建設虛擬仿真實訓系統，
提高會計電算化實際操作技能虛擬技術是20世紀末興起的一門綜合性信息技術，它涵蓋了網絡技術、多媒體技術、傳感技術，教學圖像處理技術、計算機圖形學等多種技術，通過三維實景，創造一種身臨其境并參與環境互動的高科技技術仿真系統，類似于年輕人喜歡玩的網絡游戲。通過虛擬仿真系統，創造模擬企業會計電算化操作全過程，甚至是公司運營過程的情景模式，設立相關關卡，學生猶如在游戲中，不斷升級闖關，通過闖關升級學習掌握更高層次的電算化軟件及操作流程知識及技能技巧，或者是學習掌握更高層次的企業經營管理知識和技能技巧。這種教學將娛樂與教育結合，寓技術技能教育于娛樂之中，為學生創造快樂學習的環境，讓學生在游戲和虛擬仿真情景中掌握會計電算化的實際操作過程，體驗電算化軟件的實際操作，符合中專生的心理特點和接受規律，有利于提高學生的學習興趣和教學質量。
2.規范整合電算化軟件技術教學，
提高學生電算化軟件技術、計算機電腦技術、網絡技術綜合運用能力學科融合是當前時代的一個鮮明特征，反映在會計電算化行業的突出表現是電算化軟件技術、計算機技術、網絡技術高度融合。適應這一時代和行業特點，必須教育培養復合型會計電算化專業人才。據此，中專的會計電算化實踐教學必須整合電算化軟件技術，規范電算化軟件技術、計算機技術、網絡技術的整體統一。不僅電算化軟件技術、計算機技術、網絡技術各有不同的功能和要求，而且不同的電算化軟件、不同的電腦軟硬件配置、不同的網絡設施，均有不同的具體功能和實際操作技術技能要求，作為一個中專畢業的專業會計電算師，最低要求是比較熟練掌握市場最常見最通用的幾款電算化軟件技術和電腦、網絡技術并能較熟練地操作。但畢竟是會計電算化的中專畢業生，無論是單獨的還是整合的電算化軟件技術、電腦計算機技術、網絡技術，都僅僅是初步的、初級的，這就有個“度”的準確界定與把握。在中專本科銜接背景下，中專階段要立足中等職業教育的人才培養目標和規格，著眼于應用本科或職業本科教育的人才培養目標和規格，在整合電算化軟件技術，提高電算化軟件技術、計算機電腦技術、網絡技術綜合運用能力方面，能上機操作、能進行日常維護就行，至于故障排除、軟件維修研發創新等高端或較高端技術則是進入本科及其以上教育層次的事。
3.加強電算化操作安全教育與培訓，
提高安全防范能力和水平在互聯網＋時代，資源數據共享將越來越普遍，會計電算化領域也不例外。一個單位的會計電算系統，無論是對內(企業、學校等)、對外(管理機構如稅務局等)都能方便接入，即使不同的系統也可以直接使用，這在資源數據共享方面提供了很大方便，但也存在泄密的風險。企業的財務信息有一定的商業機密，為了確保信息安全，需要完善電算化系統安全技術設施，完善系統操作權限，嚴格明確崗位權限，設置良好的監管系統制度，明確崗位職責，嚴格執行到位。這就要求把電算化操作安全教育與培訓納入實踐教學內容，要完善電算化操作制度，教育學生增強安全意識，提高安全防范能力和水平，防止泄密。
三、會計電算化軟件與會計電算化課程一體化
改革的關鍵是加強會計電算化專業的“雙師型”教師建設會計電算化專業“雙師型”教師指的是擁有會計電算化專業教師系列職稱和會計電算化行業資格或技術職務的教師。教育以教師為本，打造一支德才兼備的會計電算化專業“雙師型”教師隊伍，是會計電算化軟件與會計電算化課程一體化改革的關鍵。«國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)»指出，大力發展職業教育，把提高質量作為重點，加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設。[5]«國務院關于加快發展現代職業教育的決定»«國家教育事業發展第十二個五年規劃»等相關文件均反復強調建設“雙師型“教師隊伍。由于眾所周知的原因，中專師資隊伍的現狀不容樂觀，突出問題是“先天沒跟上，后天拉更遠”。從來源上看，中專教師大部分來自普通院校和職業院校的本科或大專畢業生，少部分來自行業企業能工巧匠，形式整體好像是“雙師型”結構，實質則不然，真正的“雙師型”教師很少。真實情況是:多數有教師系列職稱的專任教師不具有行業企業背景，更談不上行業資格證或行業技術職稱；來自行業企業的能工巧匠，學歷低，基本上沒有教師系列職稱，有的連教師資格證也沒有，甚至連行業資格證都沒有。更為嚴重的是，中專教師的繼續教育和發展嚴重滯后，在知識技術爆炸式發展的新時代，許多教師吃老本，他們面對新設備、新科技，不知所措，甚至不能運用日新月異的PPT課件。這樣的師資隊伍很難適應新形勢新要求，建設一支德才兼備的“雙師型”教師隊伍迫在眉睫。現在的問題是如何結合本地區本單位實際，落實國家關于建設“雙師型”教師隊伍的一系列制度和政策。從廣西和梧州財經學校、梧州職業學院實際情況看，當前要特別強調落實和完善公辦教師的編制制度、福利制度、繼續教育制度、企業實踐制度、專業帶頭人制度、業績考評制度，等等。通過制度和機制創新激勵教師適應新形勢新要求，不斷學習、不斷提高、不斷完善。當前和今后一個較長時期教師繼續教育重點是會計電算化軟件技術、計算機電腦技術、網絡技術綜合運用能力的學習培訓與提高。
參考文獻:
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關于會計電算化的問題范文5
1.計算機處理階段
將計算機的軟件系統融入日常的會計核算與處理，將企業與單位的各項業務錄入計算機內的會計電算化軟件，形成企業與單位內部各個部門信息的大融合，構成一個整體，從而形成了一套完整的會計核算與賬務處理系統。會計電算化在與計算機互相融合的階段，基本上已經得到了較大的發展，為企業與單位提供了便利與高效的處理軟件。但是，會計電算化僅僅是核算的軟件，不能代替我們人類對企業與單位進行管理與決策。
2.融入專業知識
我國會計電算化在機械處理階段和計算機處理起步階段沒有融入專業的會計知識判斷，錄入的信息只能靠人工的檢查來判斷對錯，這時，引入電算化的企業或單位雖然在錄入會計信息方面較以前方便，但因為疏忽而導致的信息錯誤不能及時的被糾正。隨著計算機處理階段的日進完善，我國會計電算化的發展不斷提高，2006年2月頒布《企業會計準則》后，會計電算化融入了關于會計的專業知識，使計算機處理系統與之相結合，達到了更高層次的階段。從而，會計電算化階段更上一層樓，為以后電算化的發展奠定了夯實的基礎。
3.與更高層次的ERP系統管理結合
ERP系統是一種集成管理化系統，是集信息管理化與管理決策化為一體的一種供應鏈式的管理系統。ERP的研究方向主要以信息流，物流，財流三方面為主，是一種提高效益，實用而便利的企業資源管理計劃系統。ERP是一種高效的信息化管理系統，因此，會計電算化與ERP的結合必定會提高電算化的高水平發展。會計電算化與ERP系統結合提高了會計信心質量與速度，沒有應用ERP之前，需要人工進行信息傳遞，所需要的時間較長；與ERP相結合后，電算化的信息傳遞完整而迅速，實現了數據共享，這樣，企業或單位的各個部門就能方便而簡潔的進行業務溝通與交流。ERP與會計電算化的結合是更高層次的信息與管理的結合。
二、會計電算化的現狀
現代社會科技發展的突飛猛進必將帶動著會計電算化的發展推廣。當下我國有多家企業與單位引進了會計電算化軟件，會計電算化軟件的確方便了財務數據的記錄整理與核算輸出，使企業得到了不少便利，但也存在一些問題。中國的會計文化在20世紀90年代產生，所謂會計文化是會計與文化相結合，兼具會計的核算監督與文化的背景底蘊，中國文化博大精深，但在管理決策方面也一直存在其根本性的問題。中國的會計文化權距相較于西方國家的會計文化權距大，其根本原因在于根深蒂固的從古至今流傳并繼承的傳統思想。中國是四大文明古國，文化博大而深遠可想位置，從古流傳的等級制度隱隱約約在目前的各企業與單位中。員工對企業或單位的領導服從并容忍程度大，權距就大，所以，即使會計電算化被引入大部分企業，但是并不能被廣泛而完整的應用，浪費了太多好的資源，根本原因在于企業或單位的領導不愿意放權。權利集中管理一直是中國企業或單位的弊端，適當的放權有利于企業與單位的發展，而且，會計電算化也可以得到更大的發展，也促進了我國會計電算化的研究，這一點上，我們需要向西方國家借鑒和學習。電算化的使用范圍還不夠廣泛，我國真正引進電算化的企業或單位并不普遍，適用范圍低，發展的速度就慢，所以我國較其他西方國家電算化普及的范圍還是較低。電算化軟件的整體水平不高，是我國難以步入電算化大國的重要原因，我國本就較西方國家的會計文化起步晚，在后天的研發電算化軟件上也沒有質的飛躍，加上電算化普及程度不夠，也沒有專業的高端人才進行研究與開發，企業或單位僅僅使用電算化的基本職能就足夠，并不要求更高的職能，所以研發單位也就“安于現狀，難以更好”了。
三、會計電算化存在的問題
1.電算化安保系統薄弱
許多企業雖然引入了高端的會計電算化軟件，但是并沒有對其進行保密性較高程度的安全保護。ROM與RAM的內存要有一定保障，一旦企業或單位的重要數據信息錄入電算化軟件，系統出現故障后，要保證存入的內容不會丟失。當軟件與網絡進行連接時，很容易進入計算機病毒，一旦電算化軟件進入病毒，軟件內的信息與數據將全部收到影響，重啟維修后，軟件內信息全部丟失，對企業或單位造成嚴重的影響
2.對會計電算化不夠重視
雖然企業或單位引入了會計電算化，但是企業或單位的領導和內部人員對電算化沒有足夠的重視，認為別的企業或單位引進了電算化，我們企業或單位也要引進，但是引進后并沒有讓電算化發揮出自己的才能，僅僅是使用基本的電算化功能而沒有引用更高級別的管理才能，甚至有的企業或單位干脆把引進來的電算化放一邊棄而不用。只有領導與員工共同重視會計電算化，該企業或單位的會計工作才會更完善，更有高端，更有保障。
3.引入電算化后的維護不夠
企業或單位引入電算化后，不能放之任之，要定期進行維護與升級。就像計算機中的其他軟件和系統一樣，會計電算化軟件也需要進行定期的維修和保護，防止出現漏洞。如果不進行維護，也許會造成電算化軟件內部信息數據丟失或被竊取。引入電算化一段時間之后，要對電算化系統進行升級，隨時引用更高端的系統軟件是提高企業發展的前提。
4.電算化專業人才的缺乏
學習會計的人很多，擁有會計資格證書的人也不少，但是真正術業有專攻的人才卻是不多。真正的會計電算化專業人才的缺乏使我國的會計電算化水平難以提高?，F在從事企業或單位會計電算化崗位的人員，一部分是會計專業畢業或者擁有會計資格證書的人，一部分是原來從事其他工作，比如計算機工作的人員。所以，在電算化專業方面還是比較欠缺。缺乏專業的會計電算化從事人員的是企業或單位難以提高效益的原因之一。
5.電算化軟件內在問題
我國的會計電算化軟件并不是極其完善，軟件內部問題一直存在。目前我國研制的電算化版本內容基本一致，從總賬，財務報表，固定資產，往來核算到工資等，軟件的功能大致只能提供會計核算，不能更好的進行管理與決策。而且從外引進的軟件是獨立存在的，不能更好的融入企業或單位的其他財務業務系統，核算上比較單一，不能實現全方位的信心一體化。再加上企業或單位沒有專業的會計電算化人才，很難真正的發揮電算化軟件的才能，影響了企業的信息化管理
6.電算化人員過度依賴電子數據
部分企業或單位引入電算化后，對其及其依賴，認為電算化系統是電腦系統運行的軟件，是不會出錯的。在人工運用電算化軟件錄入信息與數據后，不再認真審核，僅僅靠電腦進行審核核算得出數據。在此過程中，如果有人作出蓄意更改數據，刪除信息等違法行為，電算化人員不審核的話，會對企業或單位造成嚴重的后果。如果電算化審核人員過度依賴電子數據，企業或單位的數據內容被肆意篡改而毫無察覺，企業單位內部將打亂，影響企業或單位的正常運行。
四、就電算化存在的問題提出的解決對策
1.電算化安保系統的加強
前文提到的關于電算化的安保問題是企業或單位電算化軟件的重要前提。電算化軟件安全首先要保障計算機的安全。①避免計算機的系統故障風險。②避免計算機病毒。電腦上可以安裝正版的殺毒軟件，安裝防火墻軟件，安裝防間諜軟件，避免下載來路不明的軟件及程序。確保計算機安全后，對電算化軟件再進行殺毒及安全保護，此時安裝專門保護電算化軟件的軟件，也可以啟用軟件開發商研制的針對性較高的電算化保護軟件。
2.呼吁領導與員工掌握會計電算的基本知識
企業或單位的領導首先要以身作則，學習電算化的知識，掌握基本要領，帶頭重視電算化，這樣，員工才會重視電算化。即使不是操作電算化的人員，也呼吁他們一起學習電算化的知識，掌握基本要領，實行全員掌握電算化，以此來提高企業或單位的工作效益。
3.加強引入電算化后的系統開發與維護
企業或單位引入電算化后，電算化系統需要升級或者二次開發。對電算化軟件進行改善升級，提高軟件的功能，從而使電算化軟件更好的融入企業或單位的管理，更好的為該企業或單位服務，發揮其最大的用處。必要時，啟用專業的電算化人才進一步對軟件進行二次開發，創建出與企業相吻合的系統，從而達到更好的水平。
4.高校應加強對專業電算化人才的培養
專業的電算化人才需要在校期間培養。當下，許多院校已經設立了會計專業，會計電算化是會計專業學生的必修課，可是考取會計資格證書的前提條件。學校在教授會計電算化時應該注重計算機的理論與實踐知識相結合，計算機與電算化不分家，在學好計算機的各項技能的同時融入電算化，是電算化人才培養的必要前提。老師在授課時要把計算機與電算化知識穿插授予學生，讓學生體會到“你中有我，我中有你”的感覺，這樣日后再進行電算化學習時，學生也能潛意識的覺得計化不分家。電算化的實踐技能雖然比理論知識重要，但是理論知識是前提，學生也要重視。老師要經常開發學生的創新思維，鼓勵學生自己發現電算化的用法，對于計算機技能較好的學生，老師可以鼓勵學生自己研發其他的電算化職能，這樣有助于學生成為專業的電算化領域人才。
5.強化軟件
對于軟件的內部問題，開發商開發軟件時強化系統，專業的會計電算化人才也可以在軟件引進后自行研究強化軟件的方法。
6.向會計文化發達的國家借鑒
中國的的會計文化比西方國家發展晚，我們可以借鑒發達國家的會計電算化，結合我國經濟與社會的發展，研發具有中國特色的會計電算化。
五、結束語
關于會計電算化的問題范文6
會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統，它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。因此，本文將對會計電算化的發展趨勢及未來發展進行了一些粗淺的探討和研究。
2關于會計電算化的相關概述
2.1會計電算化
會計電算化是會計發展史上的一次重大革命，它不僅是會計發展的需要，而且是經濟和科技對會計工作提出的要求。會計信息化是會計電算化的更高層次，指的是利用網絡技術對會計信息進行整合、加工、輸送和處理，為企業經營財務管理和控制決策提供及時、準確、全面的信息。當前，“互聯網+”的發展推動了信息技術融入傳統行業中，改變了產品及服務的供給模式，會計電算化讓企業財務會計信息實現共享，為相關主體提供了充分的資料，由“單機版”向“網絡版”轉化。應該講，會計信息化不僅是先進技術在傳統行業中的應用，而且對提高企業經營財務管理水平、完善會計制度建設等方面具有重要意義。
2.2會計電算化的作用與影響
當前，隨著信息技術革命的快速發展，電算化會計系統在人們的工作、生活中的應用越來越廣泛，越來越重要。第一，改變了會計從業人員的工作方式。會計人員只需將收集到的會計原始憑證錄入財務核算軟件，審核、記賬、報表生成等一系列工作在財務人員的輔助下自動由計算機完成，大大提高了工作效率，降低了會計從業人員日常核算工作量，縮短了會計信息處理時間。第二，規避了人為處理可能出現的錯誤。會計數據處理的每一步都按照既定程序嚴格運行，提高了風險控制能力，保證了企業資金安全、高效運行。第三，提高了企業現代化管理水平。會計電算化和信息化及時全面地為企業管理提供了各種管理所需的信息，使企業的管理由經驗管理轉變為科學化管理，為科學化管理創造了條件。第四，轉變了會計的職能。在人工操作的條件下，會計人員受到人工處理會計信息能力和時間的限制，難以對現有的會計信息做出全面判斷，而在電算化條件下，計算機可以代替人工實現企業在經營管理過程中的反饋和管理，達到計算機管理決策模型對各項管理活動的事先預測、控制和決策。
2.3研究綜述
付榮彪（2010）在《會計電算化系統設計及實現》中主要以當前會計電算化現狀和會計電算化軟件使用情況調查為依據，深入分析了企業開展電算化工作的流程，提出了可應用于中小企業的財務處理系統方案，包括文檔處理、收銀員管理、圖書館管理、財務分析等功能。徐芝君（2012）在《試論會計電算化響應用策略》中指出，會計電算化是一種取代傳統手工會計的計算機核算方式，它將會計核算、報賬等業務作為一個整體，使會計信息在處理過程中更加及時和準確。這種核算方式已廣泛應用于中國企業，在會計理論和實踐方面具有著重大影響。吳丹（2014）在《會計電算化應用過程中存在的問題及對策》中指出，在會計電算化發展過程中，許多單位對會計人員在會計電算化的持續教育和培訓方面沒有足夠的重視，導致難以適應會計電算化系統的更新，阻礙了會計電算化系統的應用。另外，在會計電算化管理方面，會計主體沒有實施嚴格的權限管理制度，導致發生越權現象，會計人員權責不明確。為此，提出應加強會計電算化的基礎管理工作，強化電算化軟件開發與維護，加強在電算化條件下的風險防控。陳圓（2014）在《會計電算化向會計信息化發展探析》中對會計電算化向會計信息化的必然趨勢做出研究，并重點描述了會計電算化、會計信息化的概念和特點，提出了會計信息化的可能性和會計電算化向會計信息化發展的途徑。聶小英（2017）在《關于會計信息化與企業財務管理的探討》中除了描述會計信息化對企業財務管理中的重要作用和可能帶來的風險和挑戰外，還對從業者提出了熟練運用會計電算化處理會計業務、掌握計算機技術和電子商務等方面的要求。謝睿（2013）在（會計電算化對會計職業發展的影響）中描述了我國會計電算化發展情況及現階段會計電算化的發展現狀，指出了我國會計電算化處于單機版、多用戶版、網絡版和ERP等多種模式。在此過程中，中層會計人員正逐漸被會計電算化所取代。綜上所述，我國電算化工作仍存在諸多問題，而會計電算化的發展也面臨著新的機遇，會計電算化正在為向會計信息化的轉變積攢能量，而這種轉變對整個社會環境、會計從業人員自身綜合素質都提出了更高的要求。為此，會計從業人員需要掌握更多信息技術和電子商務等方面的專業技能。
3會計電算化發展現狀及存在的問題
3.1會計電算化發展的現狀
20世紀80年代，中國實行改革開放，國外先進的管理經驗和科技隨之引入到我國。1988年財政部正式提出建立會計電算化制度，1994年提出了普及會計電算化的總體規劃。時至今日，幾乎全部企業都在使用會計軟件完成相關工作。
3.2會計從業人員執業狀況
會計是企業在日常經營過程中所必需的，企業的正常經營活動必須依靠會計人員來維持，會計人員在企業轉型升級過程中，能夠提供有用信息，這使得會計教育成為熱門。但是，我國的會計從業門檻非常低，會計人員的數量越來越多，已經達到嚴重飽和狀態，財政部的《我國會計人才供求狀況研究報告》中表明，截至2015年，我國會計人員數量已超過2000萬，嚴重超出了行業需求。但是，從目前的會計從業人員素質看，存在著兩極分化趨勢，即：會計人員數量快速增長，而高水平的會計人員卻有著很大缺口，使得普通會計人員薪資不高。
3.3會計電算化發展過程中存在的問題
（1）會計電算化基礎管理工作比較薄弱。在會計電算化基本普及之后，原來的財務分工模式已不能適應企業在新形勢下的業務處理，隨之出現了一些新的會計職位，增加了會計管理的難度。目前，我國很多企業適應這種變化的反應較慢，無法在會計電算化背景下采用新的會計管理方法，致使會計電算化在實踐過程中出現許多錯誤，即便在制定了較為完善的會計電算化管理制度的情況下，由于管理部門和基層會計人員不重視，在日常工作中很難做到規范。（2）會計電算化工作中存在的安全隱患。在會計電算化條件下，企業的會計工作需要兼顧各方面的因素，對人員的素質要求也相應地有所提高。一是為了滿足會計電算化系統的需要，企業財務部門需要添加會計信息系統維護、數據管理和金融分析師等職位，但缺乏相應的人事管理制度。二是由于資料共享要求，使更多主體更容易接觸到企業會計資料，造成了風險。三是由于信息技術的發展，會計數據傳播渠道增加，且傳播速度較快，造成了企業信息泄露問題嚴重。四是行業競爭加劇以及公司財務報表的公布，使公司內部資料被各類人士接觸，極易產生風險。
4未來會計電算化的發展趨勢
4.1會計信息處理的擴大化
隨著會計軟件的不斷開發和應用，電算化發展趨于成熟，更多會計工作將被程序化的會計信息系統所取代，由人工處理變成電腦自動處理，促進企業信息化發展。
4.2與企業管理信息系統相結合
會計電算化在降低人工操作帶來處理錯誤的同時，也避免了財務人員的舞弊問題。目前，我國會計電算化發展仍有較大的上升空間，會計理論的發展和完善，推動了企業電算化的成熟，要想建立完整的電算化，就必須在原來的基礎上，加強成本控制管理。（1）軟件開發及售后工作的人性化。由于會計信息更新換代速度較快，且在操作過程中，容易出現各種問題，所以，企業在購買會計軟件時會著重考慮企業的售后服務?；诖耍髽I應加強開發、售后工作的完善，為消費者提供滿意的服務。（2）會計電算化系統的更加科學智能。企業要建立覆蓋全局的信息交流系統，實現信息共享，就必須有較高水平的會計電算化。當前，電算化工作主要朝著網絡化、信息化方向發展，員工利用網絡完成會計工作，會計資料被保存在網絡上，可以供相關人員直接參考、查閱、監督，加快了信息傳遞速度。
5會計電算化背景下對會計人員職業發展的要求
