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計算機專業教學總結范文1
高校計算機專業實訓課程是計算機專業的實踐課程,在計算機專業課程體系中處于非常重要的位置,主要用于培養計算機專業學生實踐應用能力和提升計算機專業學生的就業能力。高校計算機專業實訓課程一般在理論教學結束后開設,設置計算機專業實訓課程的目的是通過開發實踐項目,使學生掌握應用計算機解決實際問題的基本方法,掌握就應用計算機進行實踐開發的全過程,培養學生實踐應用能力,為將來從事計算機相關工作打下堅實的基礎,使學生具有適應計算機行業需求的職業素養,提升就業能力。高校計算機專業實訓課程關系到學生就業和未來發展,具有重要意義。在長期的教學研究和實踐中,高校計算機專業實訓課程已經逐漸形成了系統完整的教學體系,取得了一些成就,但還存在一些問題。進行高校計算機專業實訓課程方法改革,在現代教育理論的指導下,在不斷完善高校計算機專業實訓課程體系的基礎上,改革原有的教學方法,選擇有效的、可行的實訓教學方法,能夠有效解決高校計算機專業實訓課程中存在的問題,有利于促進高校計算機專業實訓課程教學體系的完善,更好的發揮高校計算機專業實訓課程的重要作用。
高校計算機專業實訓課程教學方法改革措施
高校計算機專業教學主要采用理論課程理論教學和實踐教學相結合的教學模式。理論課程主要采用講授式的教學方法和問題探究式教學方法進行教學。實訓課程主要采用任務驅動、訓練與實踐式等教學方法。進行教學方法改革,并不意味著不再使用以前的教學方法,高校計算機專業實訓課程采用多元化的教學方法進行教學,可以依據實訓課程的性質、目的,項目內容,選擇最恰當的教學方法。綜合考慮高校計算機專業實訓課程的性質、課程目標,項目內容等方面,本文將情境教學法、任務驅動教學法、訓練與實踐式教學方法相互融合,提出了一種適合高校計算機專業實訓課程的教學方法,基于情境的以項目為導向的任務驅動實踐教學方法。
(一)什么是基于情境的以項目為導向的任務驅動實踐教學方法境教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的態度體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。任務驅動教學法是建立在建構主義理論之上的先進教學方法,它強調學習過程中學習者的主動性、建構性,支持學習者完成任務的自主權和中心地位。訓練與實踐式教學方法即通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動,使學生鞏固、豐富和完善所學知識,培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。基于情境的以項目為導向的任務驅動實踐教學方法是在現代教育理論和學習理論指導下,教師創設情境,布置實踐項目,學生在教師的指導和監督下,在情境和項目引導下進行小組協作實踐來完成項目?；谇榫车囊皂椖繛閷虻娜蝿镇寗訉嵺`教學方法強調學生的地位,教師是引導者、指導者和幫助者。
計算機專業教學總結范文2
關鍵詞：醫藥類院校；信息技術；項目實踐
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0140-02
Abstract： The computer science in medical colleges and universities has been a weak subject， how to combine the medical knowledge and computer technology， training with computer technology and medicine knowledge of the compound talent， worthy of exploration and practice. This paper proposes the teaching ideas of medical information technology in project practice oriented， based on the analysis of practice of computer professional courses in medical universities into the effect of the project， summed up the selection of training project and project training according to the computer technology and medical subject characteristics， to provide reference for medical information technology teaching in Colleges and universities.
Key words： Medical Colleges and universities； information technology； project practice
1 引言
計算機專業知識更新頻率快，計算機專業學生需要具備較強動手能力才能在就業時占據優勢。如何揚長避短地發揮醫藥類院校計算機專業的特色，尋求新的辦學思路，很多學者已經進行過探索[1][2][3]。郭鳳英[4]根據教育信息化發展情況，針對高等醫藥院校計算機專業教學改革提出了建議，從教學形式、教學內容等方面進行了分析。竇彥玲[5]分析，懂計算機技術的人不懂醫藥知識，了解醫藥知識的人在計算機技術方面沒有深入研究，原因在于計算機專業教學內容和醫藥行業的需求無法真正結合。應該將計算機專業的教學和醫藥行業的具體應用有機結合起來，培養出具備醫藥學背景知識的計算機類復合型人才。孫燕[6]指出醫藥院校的計算機教學存在不足，并根據教學經驗探索了教學內容改革和教學模式改革，促進醫藥院校的計算機教學不斷提高。
本文提出了以項目實踐為主導的醫藥信息技術教學思路，根據醫藥類院校中計算機專業課程融入項目實踐的效果分析，總結出要精選實訓項目，同時根據計算機技術和醫藥學科特性進行項目實訓，為醫藥類院校信息技術教學提供參考。
本文第二部分描述了醫藥類院校計算機專業開展實訓課程意義，第三部分是醫藥類院校計算機專業實訓課程探索，第四部分是結論。
2 醫藥類院校計算機專業開展實訓課程意義
智慧醫療越來越受到關注，它利用先進的物聯網和信息技g，通過打造健康醫療信息服務平臺，讓患者與醫務工作者和醫療機構進行有效溝通，提高醫療管理水平和服務水平。2015年最火熱的一個詞語是“互聯網+”，該詞語出現之前，互聯網醫療領域就已經炙手可熱。阿里巴巴集團和阿里健康信息技術有限公司達成合作意向，康恩貝以2.33億元收購浙江珍誠醫藥4230萬股股份，收購完成后將控股珍誠醫藥，意味著康恩貝全面入局醫藥電商。這充分說明醫藥+信息技術將會越來越重要。所以，探索以項目實踐為主導的醫藥信息技術課程教學體系，構建理論和實踐結合的課程教學模式，加強對醫藥信息技術方向學生的動手能力培養，提高他們的操作能力和項目實戰能力，意義深遠。
醫藥類院校計算機專業開展實訓課程意義重大。計算機專業對學生的實際動手能力要求高，需要多實踐。學生的課程比較分散，學完程序設計語言，數據結構，數據庫等課程后，不一定明白各門課程的搭配使用。理論知識學完后，需要進行大量的實踐，通過實訓項目進行鍛煉，提高靈活運用知識的能力。在項目實訓教學時，學生參與實訓項目進行實踐，通過實踐來深刻理解書本理論知識。學生在進行項目實訓時，首先是劃分成小組，選擇適合小組水平的具體實訓項目，根據實訓項目的要求，學生進行可行性分析，需求分析，總體設計，詳細設計，實施，把書上的原理運用到項目實訓中，學生們的分析能力、解決問題能力得到提高。實訓項目培養學生們團隊合作意識，相互合作完成更大的任務。每個實訓項目以組為單位完成實訓具體任務，組員之間相互學習、揚長避短，共同提高。
3 醫藥類院校計算機專業實訓課程探索
醫藥類院校在培養醫藥知識與計算機技術的復合人才時，需要精選實訓項目，既要滿足社會實際需求，又要兼顧學生們的實際水平。例如浙江中醫藥大學計算機專業依托學校醫藥背景，在醫院門診和住院系統、醫療儀器軟件開發、和移動手機應用項目等方向展開項目實訓，形成了與理論教學配套的課內實驗、項目實踐、畢業實習和畢業設計等實踐教學體系。
第一，通過網絡資料搜集、醫院調研和醫藥企業走訪的形式，搜集醫藥類信息技術實踐項目資源，并加工成適合學生水平的實踐項目庫。經過綜合評估，遴選出20個實踐項目： 醫院住院信息管理系統，醫院門診信息管理系統，掛號預約管理系統，中醫臨床診療支持系統，臨床路徑設計系統，健康養生微信平臺，藥店管理系統，基于手機二維碼的診療信息系統，健康隨手記移動軟件，醫院信息系統，方劑分析系統，高血脂癥自測試及食療系統，藥品采購管理系統，導醫咨詢系統，醫院門診叫號系統，電子病歷和健康分析系統，常見病輔助食療系統，藥物相關作用分析系統，在線問診手機軟件，醫藥知識大百科系統，每個項目都有簡介，需要掌握的技能，難度等級，便于學生參考選擇。
第二，合理評估參與項目實踐的學生水平，為他們的項目實踐制定科學的實訓計劃，讓他們對項目實訓充滿興趣，并能有效提高實際動手能力。
例如，某班級選擇了醫院信息系統的實踐項目。指導老師會評估該班級學生的實際能力，指導他們評選項目經理、選出技術總監，以4-5 名學生為一組，每個小組完成醫院信息系統一個子功能模塊，然后集成為醫院信息系統。學生們從軟件可行性分析、軟件需求分析、軟件概要設計、軟件詳細設計、軟件編碼、軟件測試以及軟件文檔書寫等體驗了醫院信息系統項目開發過程，
第三.對參與項目實踐的學生成果進行評測和點評，使得項目實踐效果更優。醫院信息系統開發完成后，需要進行成果演示和答辯，由3位相關課程老師組成評委進行點評和分析，并給出合理建議。學生們體驗了軟件開發過程，同時也培養了團隊合作精神，項目實戰能力大大提高。當學生們完成項目要求內容并進行演示和答辯后，取得老師的肯定，也激發了學生們學習熱情。
4 結論
本文提出了以項目實踐為主導的醫藥信息技術教學思路，根據醫藥類院校中計算機專業課程融入項目實踐的效果分析，總結出要精選實訓項目，同時根據計算機技術和醫藥學科特性進行項目實訓，為醫藥類院校信息技術教學提供參考。實訓課程設置和實踐項目的選擇還有需要改進的地方，例如需要根據社會實際需求經常更新實訓項目內容，κ笛迪钅拷行分類評估等。
參考文獻：
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計算機專業教學總結范文3
【關鍵詞】獨立學院 計算機ESP 教學方法
一、引言
專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）是指與某種特定職業或學科相關，并根據學習者特定目的和需求而開設的英語課程（David C.，1983）。目前國內已有部分獨立學院開始開設ESP課程，但由于課程定位不清、師資缺乏、教學內容和方法陳舊、課程考核方式不合理等因素，嚴重制約了ESP課程的發展。
二、獨立學院大學生的基本特點
獨立學院的大學生既有普通高校大學生的共同特點，又有其鮮明的特殊性。
1. 總體學習基礎偏差。由于在高考錄取分數上，獨立學院的學生的分數與高批次的錄取分數有一定差距。因此他們的學習基礎薄弱，學習的自覺性不高。加之對自己的學習缺乏自信，容易出現得過且過的態度，甚至是厭學、逃課、迷戀網絡游戲等現象。
2.學生興趣愛好廣泛，動手能力強。比起那些高考分數很高、埋頭苦讀的學生，獨立學院的學生有他們自身的優點。他們個性突出，有著廣泛的興趣愛好。通常情況下，這些學生在動手能力上強于研究型大學學生，在基礎知識上強于高職類院校學生。
3. 學生社會能力較強，重視社會實踐。獨立學院的學生大部分生活條件較好，從小見多識廣，頭腦靈活。善于走出校園，社會適應能力較強。
三、針對獨立學院計算機ESP的教學方法總結
傳統的教學方法顯然不能滿足獨立學院的學生的需求。而相比其他文科專業的學生，計算機專業學生的英語基礎普遍更薄弱。學生需要能夠掌握和記憶一定量的計算機專業詞匯和基本概念，能較好地完成計算機專業資料的英漢互譯，這樣才能為今后熟悉最前沿的計算機技術打下堅實的基礎。同時，它也不像其他學科那樣有一定的趣味性。那么，如何調動學生的積極性，將枯燥的計算機專業英語課變得生動活潑起來呢？本文結合我院對計算機專業學生ESP課程培養的實際經驗，總結出以下幾大教學方法。
1.多媒體演示法
首先，教授計算機專門英語的老師在英語和計算機兩方面都需要有較好的專業知識。教師在課堂上可以直接利用計算機作為道具向大家演示一些英語知識。比如直接將計算機系統的語言調為英文模式等。例如，在講到C語言編譯時的一些錯誤信息時，教師可以直接在計算機中輸入幾條錯誤的代碼，然后讓學生們理解并記憶屏幕中出現的錯誤提示信息。這種方式直接有效，學生很容易記住學到的生詞和句子。
2. 小組任務式教學法
小組任務式教學法要求將學生分成若干小組，老師提出一個具體問題或方案，學生以小組為單位，相互合作、討論、研究，最后提出解決方案。在教授計算機專門英語的過程中，老師可以與教授計算機專業知識的老師合作，將學生分成若干小組，提前布置一些專業課方面的任務。小組在解決這些問題時不得不查找一些英文文獻資料。在課堂上可以將這些資料一起討論從而解決專業方面的知識問題，學生們也學習到了前沿的計算機英語。這樣不僅能提升學生的專業知識，同時也訓練了他們應用英語知識的能力，并且培養了他們作為計算機專業人士所應具備的團隊精神。
3. 案例教學法
案例教學法廣泛應用于法律、市場營銷、廣告等領域。但實際上，在計算機專門英語課上，我們仍然可以利用案例分析教學法。這種方法有利于培養學生的邏輯思維能力、創新能力和解決問題的能力。具體步驟如下：1. 準備案例。在課前，老師應多渠道收集案例，如一些計算機編程的項目等。這些案例可以從專業老師或互聯網上得到。2. 分析、討論案例。在老師的指導下，學生就案例進行分析、研究和討論，在這個過程中，老師要求每個學生都積極參與，用英語發表自己的見解，并在結束時聽取別人的觀點。3. 總結案例。教師對討論情況做一個總結，注意不要直接表達自己的觀點，而是總結學生們的觀點。案例教學法加強了學生對學習材料的理解，并激發學生主動積極地參與到學習中，對提高學生的學習興趣有很好的促進作用。
4. 海量閱讀法
眾所周知，閱讀在英語學習中有著非常重要的作用，它是知識輸入的一個重要途徑；同時，計算機專業人士在將來的工作中也會面對大量的英語閱讀材料。所以，培養學生的閱讀能力并讓他們從閱讀中去吸收所需要的知識變得尤為重要。教師可以收集一些學生感興趣的、介紹計算機發展和一些實用性強的材料。如新軟件的功能介紹，前沿科技論文等。既可以加強學生的閱讀技巧訓練，提高他們的閱讀水平，又可以讓學生們學到很多計算機專業的前沿知識，提高他們對計算機專門英語的興趣。由于學生的自學能力較差，教師還可以以鼓勵加分的形式來督促學生多閱讀。
四、結束語
總之，針對獨立學院學生的特點，要想教授好計算機專業英語這門課程，教師需付出大量的心血，將教學內容豐富化，將教學方法多樣化，將教學評價有效化。教師要深知“授之以漁”的道理，有意識地培養學生的自我學習能力，讓他們能夠在信息科技技術迅猛發展的今天，不斷地學習、探索、發展和創新。
計算機專業教學總結范文4
>> 高職院校計算機類專業校企合作辦學模式的研究 高職院校計算機教學中存在的問題及優化策略研究 高職計算機專業校企合作存在問題及對策 高職計算機專業校企合作策略研究 高職《計算機應用基礎》課程建設及教學創新策略 淺議高職計算機專業的校企合作辦學模式 高職計算機專業校企合作的現狀與發展策略研究 高職學院計算機應用專業畢業設計（論文）存在的問題及對策 高職院校計算機專業課教學存在的問題及對策初探 淺析高職計算機專業人才培養存在的問題及對策 高職計算機教學存在的問題及對策 當前高職院校計算機教學存在的問題及解決對策研究 高職計算機教學存在的問題及對策研究 中職計算機專業學生頂崗實習存在的問題及對策研究 計算機科學與技術專業發展存在的問題及相關對策研究 高職計算機實驗教學創新策略分析 技工學校計算機專業一體化教學存在問題及創新研究 關于中職學校計算機專業教學存在問題及應對策略分析 計算機實踐課程教學創新策略 高校計算機教學創新策略探討 常見問題解答 當前所在位置：l.
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計算機專業教學總結范文5
【關鍵詞】 多媒體案例教學法 高職計算機專業 教學 應用分析
高職教育的教學目標，是將學生培養成為高素質的技術性應用人才，強調實用性和操作性，因此，對高職院校的計算機專業進行教育教學時，必須要突出操作性和實用性。傳統的教學方法已經難以滿足高職計算機專業的這一教學目標和特點，而多媒體案例教學法具有極強的教育性和生動性，非常適合當前高職計算機專業教學，本文將進行深入的分析。
一、多媒體案例教學法對高職計算機專業教學的意義
1.1激發學生的學習興趣，將計算機教學由難變易
運用多媒體技術將典型的計算機案例，通過文字、視頻和動畫等方式展示給學生，為學生創設良好的教學情境，最大程度的將學生的積極性調動起來，通過多媒體案例引發學生的思考[1]。多媒體案例教學法將計算機知識通過案例用多媒體進行展示，將計算機專業教學的課堂信息量增大，使學生通過計算機案例的分析與討論進行深入的思考。多媒體案例教學法不但激發了學生的學習興趣，也將計算機教學的難度降低。
1.2將理論與實踐有效地結合起來，提高教師與學生的互動性
高職計算機專業的教學包括理論和實踐兩部分，將多媒體案例教學法應用到高職計算機教學中，能夠有效地將理論知識與實踐知識結合起來。在進行教學時，教師將復雜難懂的計算機理論知識，通過一些淺顯易懂的計算機案例體現出來，在進行多媒體案例分析時，教師與學生能夠互動交流起來，創造輕松的教學情景，激發學生對教學案例進行分析和思考，培養學生自主學習的能力。
1.3發揮學生主體作用，培養學生的創新能力
運用多媒體案例教學法進行高職計算機教學時，學生成為了教學的主體，改變了傳統的灌輸式學習，將原有的教學轉化為主動地學習。教師在進行教學時，需要學生參與到多媒體教學案例的分析當中，學生對這一計算機案例進行分析、思考的過程，也是培養學生創新能力和思考能力的過程[2]。這就要求教師在進行計算機教學時，要不斷地鼓勵學生對教學案例進行分析與探索。
1.4提高學生的感性認識與理性認識
計算機多媒體教學案例具有知識可靠性與高度概括性的特點，將這一教學案例應用到高職計算機教學當中，能夠幫助學生對案例形成一個感性的認識，學生經過豐富的想象和認識，理解起來計算機知識就會容易很多。同時，教師在對教學案例進行分析時，將教學案例與計算機知識相結合，能夠幫助學生在理解的過程中，形成知識的概念，對教學案例從感性的認識也上升為理性的認識，更好的掌握計算機知識。
二、多媒體案例教學法在高職計算機專業教學中的應用策略
2.1結合教學目標和實際，制作出高質量的教學課件
進行高職計算機專業多媒體案例教學前，需要對多媒體案例教學的案例和多媒體課件進行選擇與制作。多媒體案例課件質量的高低，直接決定了高職計算機專業教學的課堂效果。因此，在進行多媒體案例選擇的過程中要結合高職計算機專業課程的教學目標和特點，并結合高職院校學生的教學現狀和學生的個體差異，選擇與計算機課程的教學內容和教學目標有關聯的教學案例，利用多媒體技術進行精心的制作，突出案例的典型性與啟發性。教師不能在計算機課堂中僅僅充當一個多媒體的放映者，需要對所選擇的教學案例進行二次開發與創造，對這些教學素材進行重組、調整和美化，制作出高質量的多媒體案例教學課件[3]。比如，教師在教授《ASP. NET程序設計》課程中的第八章內容設計數據庫應用網站時，教師在課前可以通過設置留言板的方式，對課程的內容和教學方法進行建議，教師結合學生的想法和教學目標，有針對性的制作多媒體案例教學課件，就需要將數據庫的操作和頁面設計，作為計算機教學的重點來進行。在進行多媒體案例選擇的過程當中，不僅要選擇典型性、綜合性的案例，還需要具有一定的適度性的案例。由于高職院校計算機專業學生的文化基礎相對比較薄弱，且學習的積極性也不高，對計算機程序的編譯基礎更差，因此，在進行教學案例選擇的過程中，要選擇比較簡單實際且流行的一些網站代碼和案例，并對這些案例需要進行相應的裁剪和補充。這些案例都是學生經常所接觸和瀏覽的一些網站，能夠吸引學生的學習興趣；最后，教師在進行課件制作時，要重點將這些內容凸顯出來，并對所選取的案例進行細致的分析，設置一些小問題，讓學生對案例中的問題進行深入的分析。
2.2發揮學生主體作用，設計課堂討論的問題和教學任務
在進行高職計算機專業多媒體案例教學時，要充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性。在對所選取的多媒體案例進行講解時，根據教學的目標提出一些小問題，并將這些問題告知給學生，讓學生在對案例的閱讀過程中，進行思考與討論，可通過小組討論和全班討論的方式來進行。同時，教師也要對這一案例中的難點和重點進行仔細的講解，讓學生對這一案例的知識點和應用進行了解。當學生將多媒體教學案例進行了相應的學習后，教師需要組織學生對案例進行討論，讓學生進行分組討論并進行匯報，加強學生對知識的學習[4]。比如，教師在教授Word文檔處理中的郵件合并時，所設置的教學案例――制作邀請函，其教學的目的是為了讓學生學習郵件合并和美化的基本操作。在進行案例講解時，教師對邀請函中的郵件合并、表格插入、文本框的使用等知識進行講解，并進行相應的操作。在講解時，教師可以拋出問題，讓學生思考郵件合并還可以應用到生活當中的哪些實例當中，讓學生對這一問題進行思考與討論，對所學到的知識進行復習和鞏固，不斷提高計算機教學的最終效果。
2.3把握好對多媒體案例教學的使用時機
高職教師在運用多媒體教學案例進行計算機教學的過程中，要把握好對多媒體案例教學的使用時機，往往同一教學案例，運用案例的時間先后不同，其最終的教學效果也是不同的。這是由于教師在進行計算機教學時，對案例所提出的問題和案例的內容不同所導致的[5]。在進行計算機授課前，高職教師應選擇一些與授課內容有關的，且當前計算機行業正在熱議或廣泛應用的一些案例等，引導學生帶著這一問題進行計算機學習與探索；在計算機教學中，教師應選擇一些具有極強感知性以及典型性的教學案例，來幫助學生對計算機教學當中抽象的理論知識和操作進行理解；在計算機課程快結束時，可以選擇一些具有高度概括性和極強代表性的計算機案例，加深學生對計算機知識的理解。比如，高職教師在講授《計算機軟件技術基礎》時，根據教學內容選擇了實時仿真監控系統作為計算機多媒體案例教學的內容。在進行計算機教學前，教師可以根據案例的內容和教學的重點提出一些問題，比如，如何使用多線程方式來設計數據結構等，引發學生對這一多媒體教學案例的思考；接下來，在進行教學中，教師要對這一案例進行分析，依據軟件工程的方法對學生進行講解，以動態的方式讓學生對這一案例進行討論；在課程快要結束時，教師對這一案例中所體現的涉及懲處進行歸納和小結，幫助學生構建系統的知識。
2.4對多媒體教學案例進行分析與總結，與其他教學方法相結合
將多媒體案例教學法應用到高職計算機專業教學中時，也要注意與現有的教學方法進行融合。進行階梯式的深入，給學生一個適應的階段，在進行計算機教學時，在對多媒體教學案例進行分析與討論之后，不能忽略對多媒體教學案例的分析與總結，可以通過學生總結和教師總結的方式來進行[6]。學生對計算機課堂中所學習到的計算機知識進行整理，對有疑問的地方向教師進行請教；教師以多媒體教學案例為主線，對計算機課堂中的難點和重點進行論述，加深學生對計算機理論知識的應用與理解，并對學生的基本表現情況進行適當地總結，對表現好的學生進行獎勵，對表現不好的學生進行鼓勵，調動學生參與課堂的積極性。此外，在進行高職計算機專業多媒體案例教學時，還需要將其他的先進教學方法融合進來，結合多媒體案例教學法運用多媒體技術，通過選取典型的案例，對計算機知識進行研究與設計，體現計算機教學的實用性和操作性，調動高職計算機專業學生學習的積極性。
三、結束語
多媒體案例教學法能夠激發學生的學習興趣，將計算機教學由難變易，將理論與實踐有效地結合起來，有效的提高教師與學生的互動性，培養學生的創新能力，對當前高職計算機專業的教學有著重要的意義。因此，在今后的高職計算機專業教學過程中，應不斷的將多媒體案例教學法深入到教學當中，提高高職計算機教學的整體水平。
參 考 文 獻
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計算機專業教學總結范文6
論文摘要：高等教育的發展模式趨于大眾化教育，使得高等職業教育的課程設置和人才培養模式必須滿足市場經濟和社會發展的需要，人才培養要與社會、市場深度融合。本文基于計算機專業英語，結合我校和社會、市場現狀，從多個方面提出計算機英語課程教學改革的思路。
教育部《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出：以“實用為主，夠用為度”的教學目標；指出：在完成《基本要求》規定的教學任務后，應結合專業學習，開設專業英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續性，又可使學生所學英語得到實際的應用。這種培養模式符合時展對外語的需求即外語復合型人才。
本文針對我院和社會發展現狀，從以下幾方面探討了計算機英語教學改革的思路，從而使得計算機專業英語能更有效地為專業課程服務。
一、計算機專業英語的重要性與改革的必要性
計算機更新速度較快，計算機專業的學生大多從事軟件開發、網絡設計、計算機編程等工作，這些工作需要良好的專業英語基礎，甚至一些基本的計算機知識。計算機專業要求高職院校學生掌握較多的專業英語詞匯、基本的句型與語法結構和扎實的計算機基本知識和技能，在實際操作中能識別專業英語所給出的指令，從而能順利完成計算機專業的某項專業性技術操作，為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關問題做好準備，適應社會與市場發展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會與計算機發展的客觀規律決定了計算機專業離不開專業英語課程，專業英語需要為本專業課程體系服務，這是每一位學習計算機專業知識的學生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。
目前，我校的計算機專業英語教學現狀并不太符合發展的客觀規律，該專業英語教學的實用性體現得不明顯，教師和學生對專業英語的認識不夠深刻，學生的掌握程度也因為認識和基礎水平差異等原因而有所區別，實際操作中缺少專業英語輔助工具的使用。教師對專業英語的教學還是主要以基礎英語教學為主來講授，沒有突出專業特點；認為在實際教學中只需教會學生對專業文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業英語基礎知識的積累，這些教學方法明顯有失偏頗。專業英語的教學要突出基礎性、強調實用性、注重專業性。
二、計算機專業英語的特點
隨著科學技術的發展和計算機快速的更新，計算機專業英語也呈現出一些顯著特點，本文主要總結如下：
1新名詞、新術語不斷出現，轉意、衍生詞較多。
計算機快速的發展決定了計算機專業的新術語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網絡專用術語等，這就要求教師和學生要時時關注各種媒體有關計算機發展的最新信息以及常用術語，了解信息前沿動態，及時掌握計算機英語的新術語、新詞匯。計算機專業英語的詞匯與基礎英語相比，轉意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。
2縮略詞匯較多
由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中要占有一定的空間，所以為了節約和簡練，計算機在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機專業英語中出現較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。
3計算機專業英語的句式、語法結構相對復雜
由于計算機英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準確，推理嚴謹，內容客觀，表達的科學內容、科學原理、科學概念等所使用的句子結構完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業術語，所以在計算機英語的文章中就出現較多的復雜句，一句話里包含三四個分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態常為被動語態，所以只有掌握句子的句式和語法結構才能較好地對文章進行學習，從而能更好地服務專業課程。
三、計算機專業英語教學的改革建議
1整改教師隊伍，提高教師計算機專業課程教學水平
一般來說，因為從事英語教學的教師大多從師范院校英語專業畢業，對計算機知識缺乏專業基礎，有的即使不是從師范畢業，對計算機專業的知識掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現了教英語的教師又不懂計算機，而教計算機專業課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計算機專業英語教學的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊伍，他們不僅要掌握扎實的計算機英語知識，而且具有較強的計算機技術實踐操作能力，只有二者結合才能完美展現我校計算機英語教學的水平，培養出合格的計算機專業人才。
2結合專業教學，培養學生的學習興趣
在進行專業英語講授課同時，強調專業英語學習與計算機專業相結合，借助網絡和多媒體技術，突出學生的學習主體作用，激發學生的學習熱情。
（1）專業英語的學習要和專業課程相結合
教師在講授過程中，遇到有關計算機的詞匯要加以練習從而強化學生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業性知識融入英語教學當中，在獲得英語語言知識的同時，也獲得了專業知識，有助于提高學生的專業素質，同時激發不斷進取、學習的熱情。
（2）利用多媒體工具，改變傳統的教學方法
教師在講解過程中可借助兩種教學工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設備將計算機專業的硬件圖片用動畫形式直觀地展示給學生，使學生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計算機時常出現的英文實例指令進行操作講解，以加強學生的了解和記憶。另一種是結合計算機屏幕菜單將計算機的工作流程演示給學生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會用英文出現，邊演示邊講解，重復演示，并讓學生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學方法不僅會激發學生濃厚的興趣和極高的學習熱情，而且能培養學生用英語描述計算機運用過程，提高口語表達能力和實踐操作能力。
（3）突出學生的主體作用，進行互動教學
學生是教學活動的主體，教師在教學過程中要以學生為主體進行互動教學。整個教學過程中以學生為中心，注重培養其獨立的學習能力，激發其學習熱情，做到學習和應用相結合；注重幫助學生掌握良好的學習方法，具備較強的專業英語的應用能力，適應未來計算機專業發展對專業英語的需求。
（4）教學過程中，針對計算機過級，引用歷年計算機專業英語試題吸引學生，激發學生的學習興趣
針對學生對過級的渴望，滿足其學習的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計算機考試中英語的考點，將試題的講解與上課內容較好地結合起來，如:
The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users
AISDN BWWW CFTP DHTTP
這樣會取得較好的教學效果，學生作為學習主體從自身利益角度認為這個知識對他有用，就會主動、積極地去自主學習。
3注重講解專業術語、專業詞匯、縮略詞、常用句式和語法結構
在實際教學中，應針對計算機課程詞匯、句子和語法的特點，結合專業課加強計算機專業英語的術語、縮略詞匯和語法結構的教學，培養學生的綜合能力。教學中具體針對每節課的內容設計場景讓學生反復加強對計算機組成部分、常用指令等的介紹，從而強化熟練操作程度。
另外就是要注意對句子的句式和語法結構分析，只有這樣，才能讓學生的專業詞匯量和對科技文章的閱讀能力同時提高。
4計算機專業英語教材的選用
學校在選擇計算機專業英語教材時要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎上體現自學的特色，故教材難度要適合該校學生實際情況；教材要結合該專業課程以提高學生的專業英語水平；教材要對內容中難以理解的專業詞匯、句式結構加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時代步伐，體現實用性。選用的教材要具備在基礎前提下，又要具備緊跟計算機快速發展的趨勢所需要的專業知識內容。
5以市場為導向，準確定位崗位需求
計算機英語課程要緊密圍繞崗位需求來開展，才能真正體現它的實用性。本著這個思路，我們邀請計算機專業教師座談，針對就業崗位共同探討計算機英語的市場需求。經研究討論，我們發現計算機專業的學生大多從事軟件開發、網絡維護、硬件維護、網絡設計、計算機編程、計算機基礎知識培訓、軟硬件銷售、網絡營銷等工作，這些工作需要良好的專業英語基礎知識。甚至一些基本的計算機知識如：簡單的指令、界面、設備說明書、軟硬件操作規程等也是以英文的形式出現。因此，計算機專業英語是扎實掌握該專業知識并能很好地加以實踐應用的智力支持和理論保障，是工具課與專業基礎課的結合。只有全面了解和掌握計算機英語基礎知識，才能為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關問題做好準備，適應社會與市場發展需求，順利地踏上工作崗位。
四、結束語
綜上所述，計算機專業英語教學進行改革是高職院校更好地適應社會和市場發展對人才培養的需求；符合教育部提出的以“實用為主，夠用為度”的教學目標，符合我校對英語課程的改革思路即英語要有效地服務專業課程。針對現階段計算機專業英語教學中存在的一些問題積極進行探索改革，調動學生學習的積極性和主動性，使其能借助專業英語對專業課進行更好地學習，從而為今后踏上工作崗位打下堅實的專業基礎；也能為今后使用專業英語在專業方面取得更高的成就奠定基礎。
參考文獻
1李慧蘭高職計算機專業英語教學改革探析[J]河北職業技術學院學報， 2007 (2)
2劉金偉，王麗華，楊光，程同舟，楊萬全，劉洪柱，邱霞高職院校英語教學如何為專業服務[J]林區教學， 2007(10)
