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校園文化規劃設計范文1
關鍵詞：環境景觀設計 主題化 特色化 人性化 規范化
根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》以及省、市中長期教育改革和發展規劃綱要的精神，推進教育現代化先進區的建設已成為廣州市人民政府督導室2011年的重要任務之一，創建特色校園也擺上工作日程，為此，如何使校園文化環境更有教育性、科學性、有特色，為開展內容豐富、形式活潑的校園文化活動提供優美的環境和場所，對我們在進行新校園環境規劃設計、老校園環境改造設計時提出了新的課題，讓我們在進行規范化學校有關校園文化建設相關指標的驗收時有更清晰的指引。
進行義務教育規范化學校督導評估期間，走進大大小小的中小學校園，我們都會有似曾相識的感覺，像有百年辦學歷史的真光中學、古木參天的執信中學、宛如生態植物園的協和中學等能給你留下深刻印象的校園可謂少之又少，究其緣由，也許有諸多方面，但校園環境的大眾化、人文氛圍的缺失使眾多的校園無法給我們留下太多的記憶。
1.校園綠化景觀主題化，特色化
綠化是校園環境的重要組成部分，是校園“三化”的關鍵，是校園形象的主要構成要素。當我們提起武漢大學，我們首先想到的是武大的櫻花，在國內，我們要看櫻花，我們會說去武大看；當我們進入華南師范大學石牌校區，我們會被淡淡飄來的玉蘭花香陶醉，玉蘭路、紫荊花路是校園一道道亮麗的風景線；當我們走進廣州市協和中學校園，郁郁蔥蔥的參天古木印入眼簾，各類喬木、灌木、地披植物和諧共生、循環再用的生態水系，整個校園就是一個植物物種豐富的生態園，是學生認識植物，養護植物的基地；說起從化，是溫泉、廣州的后花園、漫山梅雪等等。如此可見，植物和綠化也是彰顯特色和地域性的有效手段。
目前校園綠化普遍狀況是植物配置比較雜亂，沒有根據不同的功能分區進行有針對性配植，缺乏主題化的景觀點，基于此，我想我們的每間學校進行環境規劃設計時，新校園可以有針對性地選擇2-3種喬木作為主要的綠化樹種，2-3個輔助樹種，在這個基礎上配植各色灌木花卉，或者說，校園的每個區域，如教學區、生活區、運動區都可以有針對性的進行植物配置，這樣一來，校園的功能分區明確而富有高的識別性、觀賞性和趣味性，并在此基礎上加入學校的人文元素進行主題化的設計；老校園改造前要對原有的植物樹木進行普查，找出特色和優勢樹種加以發揚和展現，通過移植、組合進行優化配置，襯托重點，豐富植物層次搭配，發掘學校的人文歷史、文化內涵等結合綠化進行主題景觀設計，由此來加強每間學校，或者說每個片區學校的校園環境特色。
2.校園綠化配置注意能體現季節變化交替
廣州地區地處亞熱帶，植物物種豐富常綠，因此四季變化交替在植物上的體現并不明顯。
目前多數學校校園的樹種配植都以常綠的喬木為主，常綠是校園的常態，顯得單調，植物語言不夠豐富多姿。我們可以考慮適當配植一些冬季落葉的樹種，如：小葉欖仁、大葉榕、雞蛋花、小葉紫薇等，既可以在夏天提供納涼的樹蔭以調節氣候，也可以在相對寒冷的冬季保證足夠的日照，能夠讓學生直觀地體會植物在季節氣候中的變化。在條件許可的情況下做一些園林景觀和校園公共藝術小品、雕塑、園林建筑等來豐富校園文化氛圍，如從化呂田中學，以革命紅色老區為題材，開設以紅色呂田革命精神、事跡為主線的校本教材和文化長廊建設，從學生的飽滿、積極、向上的精神面貌我們可以感受的環境和教育結合潛移默化的力量。通過綠化景觀改造，做到四季有花，有色彩變化，校園有飄香。這樣，整個校園環境不僅是感受美、欣賞美的場所，也是學生學習植物學、種植學、生物學、氣候學的大課堂、感受大自然變化、提供開展校園文化活動舒適怡人的空間環境，聚美，陶情。
3.校園公共設施完善提升，人性化
校園的公共設施是校園的家具，是一個校園的形象代表之一，某種程度上也反映了一個學校的校風和人文關懷進程，更是學校文明程度的體現。在評估驗收進行校園巡視時我們可以發現，校園公共設施不夠完善、布局不夠合理、功能使用不夠人性化是普遍的現象。很多校園要不缺少戶外休閑的座椅，要不就是很多座椅成為擺設而沒有學生去坐，究其緣由從大的層面講這和公共設施缺少科學合理的規劃布點有關系，小的層面說，如座椅的擺放位置、式樣、座椅的材質不合理；校園缺少垃圾桶，對垃圾桶的布點和垃圾的組成缺乏分析導致學生有亂堆垃圾的行為，垃圾桶的周邊本身就是衛生死角，很多垃圾桶設計對清潔維護工作造成許多的不便利。我們可以借“創文”的契機，率先在學校開展垃圾分類收集的宣傳和教育，向中小學生普及講文明、講衛生、垃圾分類從我做起、從小做起的觀念。學校是文明的窗口和良好行為習慣的培育基地，更有必要爭當排頭兵。我們可以在校園設置分類裝收垃圾的垃圾桶，樹立垃圾分類指引標識牌，制定垃圾桶的布點規范（如：人員密集的活動場所、主干道等每隔20-30米一個，其他地方50米一個）。希望通過這些措施，以每個學生為點影響到家庭從而將垃圾分類收集的觀念推廣到整個市區。
增加校園的休閑座椅設置。學校是個交流互動學習的場所，學生的活動空間不僅僅是課室、圖書室和運動場，整個校園更是無形學習、相互學習、師生交流的最好場所。座椅的形式和擺放的組合方式應充分考慮使用者的需求而避免流于形式；體育場周圍也應適當增加座椅，一來可以為輪候的學生們提供休息的地方，二來運動需要觀眾，需要互動。設施的材質應該有針對性，如室外的座椅，和人接觸的部分盡量使用實木，在廣東高溫多雨的氣候中可以快速散去熱氣和消除積水，在寒冷的冬季也不會有石材和金屬材質的冰冷感而多一份關懷和溫暖，這也可以體現校園設施的人性化。
公共設施的設計不僅僅為了解決使用功能的問題，它還肩負著引導人養成良好行為習慣的任務。
4.校園色彩的規范化
除了在植物綠化色彩方面特色化和個性化之外，學校應該有自己的色彩體系。每所學校都有自己的?；盏然镜腃I系統（識別系統）的元素，現有的學校應該在這個基礎上完善學校的CI系統的其他構成部分，如：?；铡⑿８?、校服、校訓、標準色、輔助色、標準字體、工作卡、辦公系列用品等，并以此為依據，進行校園色彩規范化的設計。在條件許可的情況下，可以對學校的地面鋪裝（如鋪設彩色水泥路面等），建筑物的外墻色彩，室內色彩進行規劃設計，每間學校有自己的主色調和輔助色，并運用到各個功能分區（教學區、生活區、辦公區、運動區等），把學校CI系統中的色彩要素融入并在校園環境中體現出來，以此來突出每間學校色彩個性化，這方面的工作可以結合校園翻新時逐步進行；新的校園進行規劃設計的同時，應完成學校的CI設計，為校園的建筑室內外和校園硬質鋪裝的色彩配置提供依據。
5.小結
校園環境在廣州市義務教育規范化學校督導驗收指標體系中和學校管理、教育教學中的許多指標要求都有密切的關系。優美、安全、人性化、特色化的校園環境是開展各式校園文化活動的必備條件，也為提升審美水平、陶冶情趣、開發第二課堂、進行全面素質教育營造良好的氛圍。
校園文化規劃設計范文2
近些年，國家提出“科教興國”戰略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發展機遇，由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規劃設計原理到校園規劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的景觀型校園規劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環境生態化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。
一、景觀型校園規劃設計綜述
21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現代化交通的發展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態環境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現象接踵而來，人居環境矛盾突顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態建設，景觀型校園規劃設計已成為今后校園規劃設計發展方向。
1.1校園規劃設計的特點
校園是育人的環境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境。校園規劃設計是要給學生創造一個積極向上、和諧美麗的環境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環境者產生心理聯想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感。它們對學生的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區，并發揮各自的作用，為師生服務。
1.2景觀型校園特點
通過道路、建筑物、植物的合理規劃布局，營造出生態環境優越的綠色網絡體系，更適合師生的工作與學習。
(1)校園規劃布局合理，功能分區明確。
(2)校園道路系統完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。
(3)建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料。
(4)校園內部綠化自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創造一個良好的校園環境。
(5)生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。
(6)整個校園具備良好的采光通風條件。
(7)校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境。
二、景觀型校園規劃設計的內容
2.1規劃設計思想
通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學習和生活的良好自然生態環境景觀場所。
2.2規劃設計原則
(1)體現園林景觀與生態保健相結合的原則。
充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
(2)體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優雅的綠化格調。
(3)體現可持續發展的原則。以景觀規劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。
(4)平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
(5)以人為本的原則。生態景觀規劃上考慮以人為本，體現個性化:①空間組織與規劃依據不同層次需要，組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物。
2.3規劃理念
通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的生態環境藝術式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態景觀場所。
根據功能定位，景觀規劃設計的理念確定為:環境效益上追求大生態；綠化布置上追求大綠化；藝術構思上追求大景觀。基本定位:“大學之道:在明德，在親民，在止于至善?！?四書•大學)
現代教育思想認為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發智力的場所。隨著知識經濟與網絡時代的到來，現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變，大學的職能已有了新的內涵:綜合教育治學場所；科技研發中心和綜合發展實驗室；社會文化和人文精神的藝術展示中心。
三、校園景觀設計決定因素
3.1氣候
氣候包括溫度，濕度，降水量，風速風向和日照時間，日照強度。氣候是影響植物生長的自然環境。
3.2規劃
規劃有助于設計形式區別化的調查。中心區要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀念性意義。而學生宿舍區以寧靜，安全，社區形象為特征，運動場和娛樂場按游戲和競賽規則設定其大小布局，停車場可以按規定標出管理區和便利區。
3.3環境適應性
環境適應性同樣重要，因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。
3.4校園的面積，布局與周圍環境
比例，周圍環境，面積，布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的。校園所在地的面積，布局及周圍環境的特征是決定校園景觀的要素。
無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也許具有教育價值。
3.6植被
氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨特的形狀，外觀，顏色和質地。研究它們的特性，把設計理念與實際的視覺效果結合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身，放松神經和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發揮其應有的作用。排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質量。樹木能加強建筑群的整體結構感，無論是按傳統還是現代的觀點，校園樹木都是重要的組成部分。
四、結束語
校園環境要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所?，F代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，打破對人發展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉到重“學”上。校園規劃設計應本著人本主義原則、生態優化原則、創新開放原則及地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發智力、培養興趣、提高素質的場所。
〔參考文獻〕
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校園文化規劃設計范文3
關鍵詞：高等院校；校園景觀；綠化養護體系
1 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系構建的意義
1.1 為師生提供良好的學習、生活環境
校園學習環境包括功能、設施、生態和場所諸要素。在景觀化校園中對這些要素給予合理安排與組織，會使環境合理化、生態化、人文化，因此，校園景觀對于改善學習環境，提升學生素養，陶冶情操有著重要作用。
1.2 體現校園文化與文脈
校園文化是指學校在其發展歷史過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。校園景觀從校園的自然環境和歷史出發，繼承并改善校園的物質環境，對校園特色的形成有一定作用，并在一定程度上展現了校園文化。校園景觀不僅要強調景觀，更要強調文脈，使校園景觀對校園文化起到反映與烘托的作用。
1.3 體現校園形象
校園景觀是影響高校校園品質的重要因素，而景觀是大學人文精神最好的傳達者。校園環境就體現出一所高校的價值體系和人文精神，同時，好的校園環境形象也帶來了旅游產業發展機遇。
2 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系構建的原則
2.1 生態原則
高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護要在繼承本校文化的基礎上，以人與自然的和諧統一為指導思想，采用綜合、完整的生態設計方法，把其中的人和景觀客體當作一個生態系統來設計。必須尊重自然環境和歷史環境的客觀規律，尊重環境，保護環境。設計時要考慮人文景觀和自然景觀的協調，規劃融合當前的可持續發展的理論和現代的生態觀。建設時力求與自然和諧統一，使生態環境得到最大限度地改善，從而使校園自然景觀與人文精神具有統一性與凝聚性。
2.2 以人為本
學校的主體是學生，首先，要把學生群體放在第1位，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，科學合理地確定學校的功能分區和結構形式。空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間。人性化的景觀設計不僅給大學生的生活帶來方便，更重要的是讓大學生與校園景觀之間的關系更加融洽，才能更好地培養榮辱觀和歸屬感，讓人在整個生活的時空連續性中感受到自然、優美的環境。
2.3 可持續性
校園規劃設計的可持續性主要包括建筑綠色校園、重視環境生態保護、節約資源、預留發展用地。綠色校園不僅是綠化校園、美化校園，更要充分發揮高校校園高科技的優勢，利用新技術和新材料，充分考慮到建筑朝向、采光、通風、節水、節能、中水利用、風能利用、太陽能利用、垃圾分類收集與回收等可持續發展的設計思路?？紤]可持續發展的設計思路必須要保護校園的生態環境，充分利用地形、綠化、水體等資源，使學校綠化成為校園規劃體系的一部分。
3 高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系的構建的實施措施
3.1 科學性與藝術性相結合
構建高等院校校園景觀規劃設計及綠化養護體系重在定位，必須體現情景交融的藝術境界和細致嚴謹的科學精神。大學校園是培養社會精英的科學與藝術殿堂，是全社會最具文化品位的地方。因而在大學校園景觀的規劃設計中，應蘊涵社會美、科學美、藝術美、自然美等多種美的形式。通過科學性與藝術性相結合，培養學生將科學理性能力與校園景觀直覺能力相聯系、相平衡、相補充，使校園處處洋溢著科學精神和人文精神的氣息，留下科學與藝術的感召力以及歷史的自豪感，更具有知識性和教育意義。
3.2 因地制宜，挖掘與延續校園文脈
高等教育的性質和社會發展的趨勢決定當今大學必須具有開放性，對多樣的校園空間而言，它是大學校園形成與持續成長的媒介基因，充分延續學校歷史文脈和悠久的校園傳統，可以增強學生對校園的歸屬感。在規劃中，應根植于歷史和自然，盡量挖掘校區的優良傳統，激起學生對學校歷史的追憶和感懷。利用景觀要素，將文化納入景觀當中，在校園景觀主軸線上融匯成一條可感的“有形文脈”，進而塑造多層次、多形式的開放空間，營造具有豐富文化內涵的場所氛圍，促進校內外人際間的文化溝通和交流活動的開展，使校園真正成為一個具有旺盛生命力的文化環境載體。
校園文化規劃設計范文4
影響一個校園環境色彩規劃設計的因素是復雜多樣的，在實際操作中如何全面平衡各個方面的制約因素，在提升校園環境色彩品質的同時實現展現校園文化精神，是實現校園環境色彩規劃和設計的關鍵。校園環境色彩規劃的過程就是一個解讀已存在的條件信息和制約條件，在此基礎上依據理想目標創造新信息的過程。因此充分理解影響校園色彩的各種制約因素是進行環境色彩規劃設計的前提。首先需要對以下幾個方面的內容進行系統的調研:自然地理條件、人文環境條件，以及收集設計校園環境的色彩現狀和信息等(人工色彩和自然色彩信息)。然后對相關色彩信息進行分類整理，我們以表格方式按照環境景觀色彩元素的種類進行分類，對調研對象的各種色彩表面材料和色彩測量結果進行記錄分析，當一個調研對象包含多種色彩時，要注明主色、點綴色以及各種色彩的大致面積關系，對于某些觀測對象出現過于復雜的色彩元素，則需對測量相關色彩元素進行精簡，將有代表性的要素納入色彩數據庫。整個測量過程采用孟塞爾色彩體系的標注方法，即色相H、明度V、彩度C，用HV/C的數值描述一個色彩的特征。
二、明確制約條件
北辰校區建筑環境色彩規劃設計建立在天津市城市色彩總體規控的基礎之上，是城市設計的一部分。因此，在進行北辰校區建筑環境色彩規劃設計之前必須對天津市城市色彩總體規劃原則進行深入研究，同時需要與北辰校區總體規劃設計部門進行緊密配合，從而制定出北辰校區建筑環境色彩規劃的總體策略。
(一)城市規劃———天津市城市色彩規劃設計原則。2009年天津市頒布了天津市中心城區建筑色彩規劃控制導則，導則公布了城市色彩的總譜及城市主色調。在天津市中心城區色彩規劃中將城市規控結構分為四個部分:歷史街區、城市核心區、城市過渡區、城市區。河北工業大學北辰校區剛好位于天津市中心城區之外的區域，因此一般不作強制性的色彩規控要求，主要根據校園環境景觀規劃的性質、功能、建筑所處的環境進行考量，并依據辦公文教區的亮灰彩定位確定建筑主色調和輔助色。
(二)校園規劃性質———北辰校區總體規劃設計原則?？傮w構思對校園規劃理念的形成來源于對現代校園新老和諧化、生態園林化、專業特色化三大發展趨勢的再思考。校園特色形成在于校園歷史文脈的發掘與傳承，以及時代精神的體現。從新老校園和諧共生、學科專業特色、生態環境特色三個層面入手，尋求校園文化特色與校園環境色彩規劃理念共同的文化根源，營造校園歷史文脈與時代精神交相輝映的精神家園。
(三)使用者的意向和意見。建筑環境色彩規劃設計的最終目的是營造宜人的生存環境，設計師在運用色彩知識進行設計和引導公眾審美意識的同時，不可以將自己的色彩喜好強加于人，設計師應該充分了解學校歷史傳統、校園文化、辦學理念等制約因素。因此，廣大師生的意見和建議是設計師進行校園環境色彩設計的重要參考依據之一。在確立設計原則之前，可以通過問卷調查的形式對師生對校園環境色彩設計的意見建議進行調查和分析。
三、確立設計概念
確立設計概念包含兩個方面，一是應符合城市色彩規劃控制標準以及校園總體發展策略。二是基于色彩美學的基礎上以恰當的方式展現歷史與校園文化精神。本階段通過總結歸納前期項目調研成果，結合對北辰校區空間結構和未來發展趨勢的判斷，力圖通過對校區建筑色彩的規劃控制展現百年學府深厚的歷史文脈及其所蘊含的工大精神，為校區的改造、擴建、修繕所需的色彩管理提供可操作的規控依據，將展現百年工大深厚的歷史文化底蘊，營造含蓄恒久、智慧典雅的校園形象為設計目標，逐步形成“一軸、一帶、七區”的設計概念?？偨Y歸納出北辰校園建筑環境色彩的設計原則:
(一)展現百年工大深厚的歷史文化底蘊的原則。河北工業大學前身是北洋工藝學堂，創建于1903年，從“始肇清末工學之庠”到“救亡圖存興邦自強”工大精神始終伴隨著我國近代民族工業的發展。一所百年老校所傾心的色彩，構成了校園色彩的標志及文化基調，體現了校園的歷史傳統與現代精神，是人文精神與校園環境的結合，有助于增強學習環境的心理認同感和歸屬感。因此，校園環境色彩設計既是一項提升校園環境品味的工作，也是延續學校歷史與未來的重要途徑。認真研究河北工大一定數量歷史保護建筑的色彩傳統，有助于平衡新老建筑之間的文化鴻溝。
(二)保證校園總體色彩印象的延續性原則。由于色彩所具有的情感因素和文化屬性，使得色彩承載著更多校友對于過往青春的記憶和情感寄托。對于北辰校區的色彩改造已經超越了色彩理論本身的審美內涵。因此，哪怕是對于校區基本色調的細微改變，都會直接影響校園文化的認同感和歸屬感。因此，必須堅持校園總體色彩印象延續性的原則，在保留色彩的歷史記憶的基礎上平衡環境色彩中的“噪色”，細化環境色彩中的誘目性等級，努力營造一種智慧典雅的人文校園印象。
(三)把握色彩的整體節奏與質感表現的基礎上控制改造成本的原則。建筑色彩離不開追求真實材料質感之美，建筑色彩建構材料肌理的質感表現離不開建筑材料選擇的多樣性。根據材料本身的性質可以分為石材、木材、磚材、金屬、塑料、玻璃、陶瓷、混凝土、涂料等等。每一種材料都具有各自獨特構造的表面特征，從而形成一種材料的視覺觸感，也可以稱為材料肌理或者材料質感。如何平衡材料質感與控制材料成本之間的矛盾，應作為建筑環境色彩設計的一項重要內容予以足夠的重視。
(四)注重色彩關聯性的原則。人們在對色彩空間的理解上，色彩的現象學比色彩心理學顯得更加重要。色彩會因為背景色彩的改變而改變人們對于色彩的印象，因明度和艷度的不同而產生同時對比，會引起對于色相判斷的改變。我們把視覺認識與物理現實之間的差距稱為誤差。色彩心理中的這種色彩感覺或印象日漸成為色彩規劃中考慮的重要因素。這便是色彩的關聯性。對建筑和大型土木工程來說，建筑物是相對固定的，它所處的環境對于色彩印象具有相當重要的意義。周圍環境的顏色就決定了哪些顏色的建筑會與它產生相和諧的視覺效果。例如:要設計一棟住宅的外墻色彩，那么就必須對周邊環境的色彩進行調查。
四、歸納總結推薦色譜
分析研究校園建筑環境色彩現狀，在校園中長期規劃的總則下，初步確定建筑環境色彩的設計理念和指導原則。根據甲方的需要最終總結歸納出校園建筑環境色彩規劃的推薦色譜，或者是“禁用”色譜。該色譜的規控原則是以“控制”為目的，在校園色彩規劃中對校園建筑及景觀的總體色彩進行整體設計，突出校園文化氛圍的營造，為校園環境建筑景觀中的改造與擴建提供相應的色彩參考依據。值得注意的是，推薦色譜在控制“噪色”的基礎上，必須給設計師留有足夠的色彩設計空間，幫助設計師在校園色彩規劃的總體原則指導下營造和諧統一又豐富多樣的色彩景觀。結合上述原則總結出河北工業大學北辰校區建筑環境色彩規劃的控制基準。
五、結語
校園文化規劃設計范文5
關鍵詞：新建校園 城市新區 校園文化
中國經濟飛速發展的今天，隨著經濟快速增長、城市化程度的快速提高、城市人口的直線上升，城市的擴張已進入白熱化的階段。而同樣迅速發展的高等教育需求下，一大批高校校址的擴建、新建和移建工程和近年來興起的“大學城”建設也如雨后春筍般興起來。由于舊城區用地資源短缺和新城優越的原生態自然環境優勢在加之新城區發展的政策向導等種種原因，這些擴建、新建和移建的高校校園項目也越來越多地選擇在城市向外擴張開發的新城市地段內。在新城市未成熟甚至未成形的城市空間環境中，新建高校校園不可避免地面對著如何融入城市當中而又形成具有鮮明個性特色的校園空間環境的問題。而作為新建校園，又面對著如何傳承或建設富有特色的校園學術文化氛圍的問題。但在另一方面，優越的自然環境、新城市可塑的空間環境條件、相對無約束的校園規劃設計自由性以及全新的校園學術文化氛圍的可塑性為當前新建高校校址的規劃設計實踐提供了無限的可能性，從而為新校園規劃設計實踐提供了全新的挑戰與機遇。
一、 新城市環境
城市新區有優越的自然環境條件和較大面積的建筑用地資源等優勢，這也是大部分新建校址在城市新區選址的重要原因。此外還有政府部門對城市新區發展的戰略目的而有意將大學新建校園規劃控制到城市新區內，以實現城市資源優勢互補、城市區域功能完善和健全發展的目的?？梢娫谝粋€城市區域地段當中甚至在整個城市結構中高校校園的作用是至關重要的。這種作用主要體現在：
1. 引導新城城市文化的發展方向。高校教育塑造的是社會的人，社會的人不但有知識，更重要的是具有文化的人。高校在向社會輸送知識的同時，更在傳達輸送和建設先進的社會文化，先進的世界觀、價值觀、思維和精神文化體系.另一方面，高校作為社會文化發展的基地，其本身對社會文化發展有著輻射引導的職責，起到了對廣大群眾進行文化熏陶的作用。因此，建立一個能夠充分發揮大學校園讀書育人和傳承、批判、發展、輻射、引導社會文化的功能職責的校園成為迫在眉睫的需要。對于城市新區來說，剛剛起步的城市發展、未成形的城市文化氛圍等因素恰恰給處在城市新區的高校校園建設提供了挑戰和機遇，等待新建高校為城市新區帶來全新的精神文化風貌和活力。
2. 帶動新城區域經濟發展。在我國城市新區規劃政策中高等教育逐步與高新技術產業、文化產業、商業娛樂服務產業、房地產產業等有了緊密的聯系。就拿高校校園和高新技術產業之間的聯系來看，高校作為知識傳播和科學研究的基地，其科研技術成果是推動社會生產力的重要因素，而新興的高新企業又急需先進的科學技術來推動生產；與此相比，高新技術產業機構往往有更優越的設施條件可供進行科學研究和創新，因此高校和高新技術產業自然地成為了資源優勢互補、相互依存、共同發展的聯合體，推動著城市，乃至國家經濟的迅速發展。另一方面，高校作為城市重要的功能體，以其穩定的經濟需求和帶動力，能夠在最短的時間內促進其所處城市區域內聚集完備的居住、辦公、商業、餐飲娛樂、文化服務設施。如此看來，對于城市新區而言，高校教育資源的合理配置能夠促進城市功能結構、經濟文化結構的優化配置，從城市新區發展的長遠目標來看，高校校園對于城市新區城市空間、經濟發展的作用是不容忽視的。
3. 影響新城城市風貌特色。在我國急速擴張的城市發展中，城市新區空間環境的發展已不再是自發生長，而是由政府部門在宏觀地控制著整體的脈絡、建筑風格特色、外部空間環境肌理。但由于宏觀規劃控制不能夠制定統一的、詳細的城市模型的緣故，缺乏傳統歷史文脈、整體空間環境風貌的新城區還需在符合宏觀條理的前提下依靠對地域自然環境條件等某一特定統一制約因素的遵循和延續來達到和諧統一的目的。高校作為城市功能塊兒當中較大的一部分，其較大規模的建筑和外部空間環境完全可以作為整個城市中的標志或區域環境的中心。因此，高校校園空間環境的有序拓展能夠有效優化城市空間環境結構，進而影響整個城市新區整體建筑和環境風貌的發展。這一點尤其在高校校園建設處于城市新區建設的時間和空間優先地位時更為明顯。
二、 全新校園建設
校園建筑和外部空間環境是高校區別于其他建筑和建立自身形象風貌的直接表現。校園空間環境承載著校園的歷史脈絡、文化傳統、人文精神和地域特性。它們能夠最直接地轉變為人們對于一個校園的認識和評價的對象。我國當前已建成的高校校園中不缺乏個性特色顯明、文化傳統濃厚、生態環境優越的案例。如西安建筑科技大學草堂校區、安徽師范大學新校區等的規劃設計致力于打造生態綠色的校園模式；華東政法大學松江校區則充分地繼承和延續了歷史傳統文化；杭州的中國美術學院象山校區規劃和建筑設計充分體現了地域文化特色等等。但在另一方面，由于迅速擴張的高等教育發展需求造成的高校校園建設周期短、規模大以及對高校校園規劃設計理論研究的起步晚、指導實踐的理論體系不成熟等原因，我國當前的高校校園規劃和設計實踐也暴露了缺乏個性特色和歷史文化傳承等弊端。高校校園設計的種種困境提示我們，在今后的實踐當中如何建設一個適應時展的，同時又具備顯明個性特色的高校校園，是需要我們深入思考的。
三、 全新校園文化
空間是活動的場所，高校的建筑和外部空間環境無疑是高校師生的生活、學習、交流等一切活動的載體。高校校園從來不是單純地培養知識性人才，更重要的是培養德才兼備的全素質人才。這就需要高校校園具備濃厚的學術氛圍和優秀的校園文化氛圍，以及和諧活躍的校園生活氣息。高?？臻g作為這一系列師生活動的載體，良好的校園空間環境為師生的各種活動提供合理有效的行為場所之外，無時不刻在潛移默化地引導和優化著空間里所承載的精神文化和行為活動，熏陶著使用的人的精神思想、道德品質和學術修養。同時，校園的這種優秀文化氛圍通過空間環境的承載，被一代又一代人認知、發展和傳承。如英國的牛津和劍橋大學，在其獨特的寄宿式學院體制下發展逐步發展形成了以修道院空間為原形的學院式四方院建筑模式，并在長期的發展中以這樣的以學院為單位的四方院建筑群為基本單元，向城市的各個角落協調有機地擴張生長。從而不斷地傳承和發展著牛津和劍橋特有的學院模式下的高校悠久的歷史文化。我國當前大規模高校新址和“大學城”的建設實踐雖然滿足了高校發展的硬件設施需求，但在另一方面，這種大規模、短周期、模式化的建設過程中也缺少了必要的人文關懷，造成了大學校園文化氛圍稀釋、文化驅動缺失、文化指向迷茫等嚴重的問題。全新的校園建設，可以在設計過程中綜合考慮上述種種問題，按照理想化的思路統籌兼顧，體現先進的高校教育理念的同時充分考慮校園歷史文化的傳承或新建校園的優秀校園文化建設需要。如浙江大學紫金港校區、沈陽建筑大學新校園都是這方面較為成功的案例。可見，在新時期新發展背景下，新建高校校園的設計面臨著諸多文化困境的同時，也具有建設新時代優秀校園一步到位的千載難逢的機遇。
參考文獻
[1] 劉萬里，大學校園空間的文化性研究[D]，哈爾濱工業大學，2009
[2] 盧波，當代“大學城”規劃建設問題及其戰略調整研究[D]，東南大學，2005
校園文化規劃設計范文6
關鍵詞：校園規劃；立意；構思；表達；校園文化
1 項目概況
隨著社會的進步和學校自身的發展，沈陽建筑大學現有環境條件將無法滿足教師教學和學生生活的需要，為了進一步改善教學環境，適應學校的發展，校園亟需進行整體的規劃和改建。
1.1 區位分析
沈陽建筑大學新校區位于渾南新區中部，是渾南大學城的重要組成元素。沈陽建筑大學新校區北部有沈撫大道（沈陽-撫順高速路的一段）通過，東部是沈陽高新技術產業開發區 ，南部有沈撫鐵路通過，西部是居住區。以沈陽建筑大學城區為中心5公里范圍內，城市中產生的以人活動為主要對象，進而產生中心集合，為城市整體增添活力，不同的集合點的功能不同，為城市增添的活力因素也不盡相同，從而形成點線面的格局。（見圖1）
圖1 區位分析圖
1.2 學?，F狀
沈陽建筑大學是以建筑土木學科為優勢，集工、管、理、文、農、法等學科門類的多科性綜合性大學。主校區占地面積 1500畝，建筑面積 42萬平方米。主校區規劃設計體現了以人為本、與自然和諧共生的理念，規劃布局合理，建筑形式現代、質樸、簡練，功能設施齊全。教學區為網格式、具有東方文化底蘊的庭院組合，有利于資源共享和學科交流。
2 設計立意
2.1 現狀問題分析
通過對校園現狀的踏勘調研并在全校范圍內發放調查問卷，發現現有校園存在諸多問題：
（1）校園交通：校園內功能分區過于嚴格，導致人流過于集中，尤其在某些集中時段，容易造成人流沖突。主要表現在鐵石廣場，既是學校重要的人流交通樞紐，又是學生熱衷的休閑活動場地。經常出現人流沖突，秩序混亂。
（2）校園文化：校園內多數場地利用率不高，運動設施不夠，缺乏交流及休憩空間。交往空間缺乏層次性。校園內缺乏人文氣息，缺少活力。
2.2設計立意
通過對現狀的調研以及相關案例的分析，我們擬采用“有效，有笑，有?！睘楸敬卧O計的設計立意。即通過本次改建設計，努力打造有效率，有活力，有特色的建大校園，為師生的工作學習生活提供良好的環境。
3 設計構思與表達
“構思”是人類活動的靈魂。任何一項工作、研究所取得的成效、成果都離不開事前的縝密思考、統籌安排。就建筑設計而言，構思貫穿于建筑師建筑創作的全過程，也可以說是設計中的思考。建筑創作中的每一次進展都可看做建筑創作構思外化的結果。[1]
本次設計從對項目的調研及立意的產生到落實到圖紙和設計的過程，是一個把想法不斷物化的過程，我們借助于三個在過程中逐漸形成的立意“有效，有笑，有?！弊鳛榫€索，把設計一步一步推進：
3.1 有效----打造高效率校園
伴隨著城市化的高速發展，復合空間的高效利用具有特別現實的意義。從沈陽建筑大學的實際情況來看，校園空間利用率低下的同時又存在很大的挖掘潛力。新校區的規劃面積已經固定，不存在擴張的可能性，因此本次校園改建將通過綜合組織功能和復合空間的設計，形成緊湊、高效、有序的發展模式，解決當前教育經費與物質資源相對緊缺，而資源利用效率相對低下等等矛盾，以期實現校園的內涵式發展。 圖2 功能分析圖
在本方案中，對學校教學區各院部設置進行整合調整，以充分利用校園空間并方便學科間的交叉和管理。在整體布局上，對學校的教學區和東部生活區做了局部調整，在東部生活區新增多功能餐廳及商業服務區，以完善東部生活區的服務功能，并增加其文化氛圍。同時在西部規劃了對外交流區、西部生活區和生態園區，以充分利用校園空間，提高校園利用率（見圖2）。在交通布局方面，我們在學校原有交通流線的基礎上，對車行線路進行了基礎修改，并大膽地開辟了一條新型的人行線路，在長廊東端將二層長廊延伸至一食堂，以緩解集中時段的人流沖突。
3.2 有笑----增加校園歡聲笑語
（1）校園文化的營造
校園文化是指學校這一群體全部存在方式的總和。其中包括學校物質文化和精神文化，它是一種小社會文化。校園文化在學校教育中有著重要的作用，它是一種寶貴的教育資源，并將對學生的培養起到重要的作用。[2]
本次改建規劃將完善原有運動設施，增加娛樂休閑設施，激活場地利用率，擴大活動范圍，適當增加私密性較強的交流空間，營造濃郁的校園文化，增加校園的生機與活力。
（2）典型廣場的改造
校園廣場的環境設計雖然只是校園設計一個方面的內容，但它的設計手法卻與校園的總體布局和環境質量密切相關，應該給與足夠的重視，而不僅僅是用高投入和大尺度來最終達到校園整體性環境的統一。[3]
在本次規劃中，我們著重對問題比較突出的鐵石廣場進行改造。通過鐵石廣場不同材質地磚的鋪設，將廣場劃分成交通空間和運動空間，既為同學晚間活動提供場所，又不影響鐵石廣場的交通作用。同時在廣場北側邊緣新建一個舞臺，為大型活動提供場地，避免活動時大量人群擁擠在長廊出口，堵塞交通。
3.3 有校----尊重學校歷史，突出校園特色
世紀之交，我國高等教育的快速發展，使各高校都迎來了新一輪的高校建設。與之相伴的是，不少富有特色的老牌大學正逐漸喪失其個性，原有的校園結構、優美環境和傳統風格沒有得到應有的尊重，那么這些大學終將失去魅力，并對大學生們的學習與生活造成消極影響。
沈陽建筑大學有著60多年的建校歷史，學校一路走來的發展史是我們的寶貴財富，在校園的規劃改建中要把這筆財富保留在校園內得以繼承和發揚。沈陽建筑大學建筑的最大特色是亞洲第一長廊，環境的最大特色是生態性，本次方案通過對長廊的延伸和生態園的建設，將校園這兩大特色進一步深化。
4 結語
高校校園的規劃與建設是一個長期的過程，規劃一旦形成并不是一成不變的。在校園的建設過程中，各項外部條件必然存在變化的可能，這就要求校園規劃具備一定的彈性和應變性。校園規劃一方面需要對空間進行整合，增加空間的利用率；另一方面應以實事求是的態度，因地制宜，對不確定的變化因素采用動態的調控，在保證校園大格局相對穩定的基礎上，針對具體情況，進行局部的補充、完善、調整、優化，以動態調控的手段求得動態的平衡。
參考文獻：
[1]黎敬之，建筑創作過程與形式的表達，廣西工學院學報，2007，18（3）：100-103
