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良好的心理素質的重要性范文1
【關鍵詞】幼專生 思想政治教育 職業心理素質培養
近年來，由于高職高專院校就業方式的改變，學生職業心理素質水平的不同，導致就業形勢越來越嚴峻。如何認識思想政治教育在幼專生就業素質培養中的地位和作用，思想政治教育如何為幼專生就業素質培養服務，已經成為思想政治教育工作者必須思考和研究的問題。學校日常管理工作中如何解決幼專生擇業過程中出現的種種問題，成為思想政治教育工作者必需思考和解決的問題。尤其是國務院提出關于發展學前教育的若干意見的頒布實施，凸顯了幼專生的職業心理素質培養的重要性。因此，如何在日常管理工作中運用思想政治教育提高幼專生職業心理素質的水平是我們熱議的話題。
本文試從幼專生職業心理素質的現狀出發，闡述幼專生思想政治教育與職業心理素質培養的關系及其重要性。
一、闡述職業心理素質培養以及思想政治教育的關系和重要性
近幾年來，高職高專院校在加強思想政治教育的同時也開始注重加強學生職業心理素質的培養，進行了積極有效的探索，取得了一些成功的經驗和明顯的效果。思想政治教育與職業心理素質培養是相互聯系、相互滲透、相互作用的。思想政治教育與職業心理素質的共同目的是培養出綜合素質較高的學生適應社會的快速發展，使其有一個良好的擇業技能。同時，二者是相互作用的。思想政治教育引導學生學會情緒調控，培養良好的情緒，有助于學生擇業技能的提高。反之，擇業的成功不容置疑的會給學生們帶來好的心情，影響學生的身心健康。
加強幼專生職業心理素質，提高幼專生心理素質，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針。實施職業心理素質培養的重要舉措，是培養幼專生良好的個性心理品質，促進心理素質與思想道德素質、文化素質、專業素質和身體素質協調發展的重要途徑和手段，是高等學校思想政治教育的重要組成部分。加強學生職業心理素質刻不容緩，它既是學生提高自身全面素質、增強社會適應能力的需要，又是社會全面發展對培養高素質創新人才的必然要求。
二、探究幼專生常規管理工作中提高職業心理素質的有效途徑
（一）學生常規管理是建立良好心理素質的基石
通過有效的常規管理工作，運用規范的學生管理守則，可以使學生在教育中找到自己正確的位置，密切同學間的關系，遵守規章制度，養成一個良好的生活習慣，擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀。在學好文化知識的同時，鍛煉好適應社會的能力，擁有了較強的心理適應能力，為職業心理素質的水平的提高奠定基礎。
（二）創建多種多樣的專題活動 ，提升學生們對幼教職業的興趣和熱愛
通過創建多種多樣的專題活動，用實踐去提升學生們對幼教職業的興趣和熱愛。在校期間，以班級為單位開展專題班團活動，形式采取演講、詩朗誦、唱歌等多種形式來激發他們對工作崗位的熱愛，從不同角度詮釋對幼教職業的不同理解。活動人群要以學生為主體，師生互動的形式展開。主要目的是加強師生情感的同時，吸取教師職業心理素質的寶貴經驗。建議每次主題活動要有相應的活動策劃案、照片、視頻等素材存檔，方便學校的大學生創業指導教師可通過不同時期的活動素材，觀察學生們職業心理素質水平的提高過程。通過主題活動加強學生對要從事的職業的情感，轉變工作態度是我們研究思考的方向。
（三）加強專題講座，創建培訓工作，著力培養學生的職業心理品質
專題講座是學校教育的第一線，利用專題講座這一陣地，對學生進行心理素質教育。這要求思想政治教育輔導員充分發揮榜樣示范作用。教師應結合社會就業新形勢，挖掘其中的職業潛力以及所要求的職業素質，使學生明確職業心理素質的構成，從而提高學生職業心理素質水平。全國各大高校創建大學生創業就業培訓中心，利用專家講座集體培訓以及開辦SYB創業培訓班等多種形式來提升學生職業心理素質的水平。我校在此基礎之上還成立了大學生創業就業協會，加強高校之間的聯系，方便學術以及經驗上的交流，為提升學生職業心理素質水平的提高打下了夯實的基礎。
總之，剖析思想政治教育與心理素質培養的關系，分析研究提高職業素質的有效途徑，有利于我們在思想政治教育中更好地把兩者有機結合起來，從而達到思想政治教育的最佳效果，探究出更多的提高職業素質的有效途徑，促進大學生全面素質的提高。
三、運用思想政治教育提升幼專生職業心理素質中存在的問題
思想政治教育是以人為研究和工作對象的，當然離不開對人的心理、意識和行為的分析考察。當前幼專生就業素質存在著很多問題，人生價值觀定位不準確，就業觀念陳舊，誠信意識與法律意識淡薄，就業心理意識較差，創新精神與競爭意識缺乏，專業素質不強等方面的問題。思想政治教育，引導學生培養健康情磨煉堅強意志，科學自我評價，增強社會適應能力，開發創造能力。思想政治教育，是一個人心理健康的源泉，堅強的意志則是一個人成功的保證。具有堅強的意志，健康的心理，對于幼專生完成自己的學業，發展個人的全面素質，把自己培養成為職業心理素質較強的新人影響極大。
因此，在日常管理中利用思想政治教育正確引導學生進行科學的自我評價，是大學生職業心理素質培養的基礎。探究幼專生常規管理工作中提高職業心理素質的有效途徑是我們主要的目標。運用好思想政治教育這一利器，解決幼專生職業心理素質中存在的所有問題是我們的宗旨。
【參考文獻】
良好的心理素質的重要性范文2
歌唱者心理素質表演歌唱不僅僅是一種涉及到聲樂發聲學、生理學、心理學等多學科的交叉學科，更是一種綜合性的藝術。這就決定了歌唱過程的復雜性，不僅僅要求歌唱者做到自身歌唱器官物理運動的相互協調，與此同時還要輔以良好的心理素質。尤其是現代社會，隨著聲樂藝術的不斷發展，各類聲樂比賽層出不窮，而高水平歌唱者之間的競爭在技術水平相當的情況下，歌唱心理素質往往對勝負起著決定性的作用。
一、歌唱心理素質的重要性及特殊性
眾所周知，歌唱屬于一種極復雜的生理及心理活動，屬高級神經管轄。一旦歌唱者出現緊張和畏懼的心理，相應的神經系統就會控制身體相關的肌肉，使歌唱者出現心速加快、氣息不暢、嗓子發僵發緊等不良反應。此諸多反應多是由心理的失調造成的生理失衡，要避免這種現象的發生就要進行大量的實踐訓練。
與此同時，歌唱心理素質具有自身的特殊性。諸多心理學研究還表明，心理活動是具有主觀能動性的，即不同人在同一情景中，能表現出不同的心理狀態。也就是說，歌唱心理具有一定的特殊性，會受到歌唱者自身思想境界、知識水平、技術水平、表演天賦等方面的綜合因素的影響。
由此可見，歌唱是一門以歌唱者自身作為“樂器”來表演的藝術，不僅僅涉及到技術層面，更受心理因素的影響。歌唱者向觀眾展現藝術的方式是通過靈活運用自己的聲音，所以作為歌唱者，要以最佳的心理狀態來展現自己藝術水平，這樣才能感染觀眾，才能達到理想的歌唱效果。而且，歌唱者在控制自己歌唱過程中心理素質的同時，還要更好的理解歌曲自身的情感、更要理解觀眾的心理，三者相互配合，才能更好地培養歌唱時的心理素質。
二、歌唱心理素質的影響因素
1.意識影響歌唱心理素質
我們都知道大腦對于肢體活動的控制分為“意識控制”和“潛在意識控制”兩種形式，對于學習的歌唱過程也是如此?！耙庾R控制”對于活動的影響是有一定的目的性和指向性的，意識控制的活動有很多，比如在歌唱時發聲的位置、輸運的氣息、文字的發音和感情的運用等，必定會因為控制不當而引起緊張等影響學習歌唱的質量。與之形成相反的是“潛在意識”的控制是處于人們的自然習慣對于外界所作出的本能的反應，所以我們在進行日常練習的過程中要注意氛圍的營造以激發有利于歌唱的“潛在意識”，已達到良好的訓練效果。
2.心理壓力
歌唱聯系者在進行歌唱的過程中若沒有過強的心理素質，會出現過重的心理負擔，從而產生嚴重的心理壓力，表現出來就是不自信、不集中。心理壓力的另一個顯著表現是歌唱練習者對于高音區域的恐懼，會影響到其正常的歌唱狀態。
3.性格
所有音樂家的作品當中或多或少都會體現出其自身的性格，性格方面的差異會在很大程度上影響歌唱效果。同樣的道理，性格方面存在的差別也會在很大程度上影響歌唱的學習以及實際的表演。對于太理性的而沒有激情的學生，需要使用夸張的示范以及生動的語言來對其進行一定的感染；而對于比較外向的那些學生應該進行適當的引導，實現激情以及深情之間的均衡。
三、如何培養良好的歌唱心理素質
1.對學習中歌唱心理的調控能力進行有效的培養
在歌唱的日常訓練當中，歌唱者需要對心理活動的重要作用進行充分的認識，應該積極參加相關的聲樂活動，有意識對適應環境的相關能力進行有效的鍛煉，同時還應該重視培養自己的意志以及堅持的精神，對藝術方面的情操進行有效的培養。與此同時，歌唱者的情緒會在很大程度上影響歌唱的實際效果，所以，應該時刻保持比較高漲的情緒，對自己的情緒進行適當的調整會取得良好的效果。
2.培養歌唱者樹立起堅定的信心
信心屬于成功的一個非常重要的基石，因此，信心對于歌唱者來講有著極其重要的作用。從心理層面來講，應該積極尋找信息的重要支點，正確對待失敗，積極積累相關的教訓以及經驗。同時還應該敢于想象，在比較放松的環境當中進行訓練，保證信心的樹立。除此之外，還應該對周邊的環境進行充分的適應，盡量克服自己在性格方面的弱點。在日常生活當中，歌唱者應該增加與社會接觸的機會，進而豐富閱歷，在一定程度上拓展知識面。通常情況下，歌唱藝術應該將人類的真善美的真實情感進行充分的表達。經過相關的實踐活動，應該及時發現自身所存在的一些問題，之后找出有效的解決方法，實現進步以及信心的提升。
3.對舞臺的實踐進行有效的加強
歌唱者應該有足夠的精力進行練習鍛煉，在日常的生活以及學習當中，訓練場屬于非常重要的一個組成部分。除此之外，聲樂藝術還屬于舞臺當中的一門藝術，最后的結果應該在舞臺上進行表現，所以，舞臺上的具體實踐會在很大程度上影響聲樂的實際學習，舞臺的具體實現會有效培養歌唱者的心理素質。存在非常多的學生，會非常放松的在琴房中進行訓練，但是在舞臺上，由于緊張會對發揮造成嚴重的影響。所以，在實際的教學過程當中，應該積極鼓勵學生大膽參與舞臺的實踐，對于各種舞臺都能夠保持輕松的心情。同時還應該指導歌唱者正確看待成敗，有效培養學生控制心理的相關能力。
四、結束語
總的來講，在歌唱的學習以及具體的表演當中心理素質有著極其重要的作用以及地位，若不具有良好的心理素質，那么就算是對演唱的技巧有了熟練的掌握也不會成功，若相對比較熟練的歌唱技巧有效結合良好的心理方面的素質，那么就會非常容易獲得成功。在實際的教學當中，應該同樣充分重視心理素質以及歌唱技巧的相關訓練，保證歌唱者在演唱以及學習中得到精神方面的升華，進而實現生理以及精神的統一，營造輕松的學習環境，提高學習效率。
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良好的心理素質的重要性范文3
關鍵詞 地面氣象觀測；測報員；心理素質；培養
中圖分類號P412.1文獻標識碼A文章編號 1007-5739（2011）08-0022-01
1心理素質在測報質量中的重要性
氣象是一門技術性很強的科學，地面氣象觀測作為氣象工作中最基礎的業務，要求更為嚴謹細致。因此，觀測員不僅要有扎實的業務技能，還要有良好的心理素質，才能應對測報工作中各種復雜的狀況，快速、準確地完成觀測任務。心理學家認為，心理素質是一個人的性格品質、心理能力、心理動力、心理健康狀況及心因性的水平或質量的綜合體現。地面氣象測報工作要求資料準確，氣象報文發送要有時效性。這些工作特性在對測報員的技術技能提出嚴格要求的同時，對其心理素質的各個方面也提出了更高的要求。
大多數錯情的產生都是不良心理因素作用下的結果。天氣是復雜無常的，隨時都在變化，在觀測時段可能連續出現數種不同的天氣。對于心理素質較差的測報員，一旦出現緊張、慌亂的情況，就很可能出現錯報或者發報逾限的情況。因此，良好的心理素質是地面測報質量的一道重要保障，對提高測報員心理素質具有重要的意義。
2測報員常見不良心理現狀
2.1恐懼心理
一些測報員由于缺乏良好的心理調節能力，經常會出現緊張和恐懼心理。例如值班時遇到復雜的天氣或突發狀況，神經緊張、手忙腳亂；交班之后思維依然高度緊張，更有甚者，測報人員常夢見臨近正點自動站數據異常等或自記停變情況，影響了測報工作的順利完成。如果處理不當，不及時調整，可能會陷入難以自拔的“緊張―出錯”的惡性循環之中，嚴重損害測報員的身心健康[1]。
2.2 僥幸與依賴心理
隨著科技的不斷發展，氣象自動化普及程度不斷提高，氣象數據的采集逐漸由原來的人工觀測轉為自動傳感采集。有些測報人員對自記儀器和自動站系統的依賴程度變得越來越嚴重。而傳統的人工觀測、查算、編發報等容易被人們所忽視，這些技能在測報員隊伍中有逐步退化的趨勢。過度依賴不但導致測報員對工作的不負責任，往往測報人員還會因為技能的下降等因素產生僥幸心理。即使在值班過程中發現儀器運行異常，但只要不影響本班數據或正點觀測及發報，或認為儀器不在本班出故障，就不主動去排查[2-4]。
2.3保守心理
目前，所使用的自動氣象站，大多數尚未實現對云、能見度以及天氣現象的觀測和記錄。因此，這些項目的觀察測定均采用人工的方式進行。很多觀測員，特別是新觀測員為了避免出現錯情，對云、能、天的觀測盡量簡單化，只求不相矛盾，缺乏探索求真的勇氣和精神。有的臺站出現一些不規范的操作或觀測記錄方法，有的觀察員即使發現問題，但在保守的心理下不敢輕易改變，從而使錯誤一直延續下去。
3測報員心理素質的培養方向
3.1提高業務技能，增強自信心
當技術、技能水平達到一定高度，測報人員的心理自然會踏實穩定。因此，好的心理素質應以提高業務水平為前提。應在提升技能水平的過程中，逐步鍛煉、培養心理素質。
3.2 從跟班開始培養測報員良好心理素質
良好的心理素質并非是先天自然生成的，大多要靠后天有目的、有計劃的訓練和培養才能形成。測報員亦是如此，要經過長時間的學習鍛煉，結合日常值班以及生活中的點滴小事進行。從跟班學習階段，就要開始注重對良好心理素質的培養。
3.3增強自我調控的能力
國內外許多研究指出，不良的情緒調節會對個體生理和心理產生重要影響，良好的情緒調節對心理健康有積極的促進作用。測報員可以采用自我安慰、自我行為抑制的情緒調節方式來增強自我的調控能力，或者采用向他人傾訴、求助等方式宣泄情緒[5-7]。
3.4把培養良好心理素質貫穿于值班的每個環節
長期進行測報工作，偶而出錯是難免的，由此要求測報員不僅要有干勁、韌勁，還要有毅力和意志。這些精神不能只維持在觀測發報的短暫時段，應該貫穿于值班的每個環節[8-10]。另外，即使出現了錯情，應正確對待，認真總結，吸取教訓，堅決不讓同樣的錯誤二次發生。
4結語
測報員良好的心理素質需經過長時間的學習鍛煉，在日常工作中處處留心，將每一個細微處做好，才能培養和練就的。在重視測報工作硬件的同時，也要重視加強測報員隊伍管理和能力培養等軟件建設，尤其是心理素質培養工作更是不能忽視。唯其如此，才能培養出一支本領過硬、符合時代需要的優秀氣象測報員隊伍。
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良好的心理素質的重要性范文4
關鍵詞:中學生;心理素質;教育
1中學生心理素質教育的重要性
青少年代表著未來的希望，梁啟超在《少年中國說》中寫道：“少年強則國家強”，所以中學生的知識水平和整體素質是中國未來持續發展和復興的重要因素，而在中學生的整體素質中，心理素質占有非常關鍵的地位，因而發展中學生的心理素質教育是發展青少年整體素質的核心部分。在教育部頒布的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中表明：“良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分”，“培養學生良好的心理素質，是素質教育的重要組成部分”?！兑庖姟分械倪@部分內容說明了學生心理素質在素質教育中的重要性和關鍵影響，也表明了我國基礎教育對中學生心理素質教育的關注。但一些調查表明，當前的中學生存在著較為突出的心理問題，根據新華社的報道，近年來我國中小學心理疾病的發病率呈現出較大的上升趨勢，調查顯示大約35%的中學生表現出了心理異常，其中的53%的中學生普遍存在抑郁癥、恐怖癥、強迫癥等心理問題。這些數據表明，在當前的環境中，中國中學生的心理素質存在著很大的問題，而這也說明了當前中學生心理素質教育的必要性和緊迫性。
2中學生心理健康問題的根源分析
個體心理特征的形成主要來自其青少年時期，而其心理素質的形成和與發展很容易受到各方面因素的影響。一個學生是否具備優良的心理素質，與他所在學校、家庭以及社會環境有著密切的關系。因而，教育工作者不僅要了解和分析相關環境因素的影響，而且要能夠因地制宜地進行心理健康教育以應對這些問題。這些影響因素主要包括：
2.1社會環境的影響
弗洛姆認為個體的心理健康情況是由客觀因素所決定的，其所處的社會環境可以促進個體的發展，也可以扭曲個體的發展。當今中國社會正處于轉型期，這種快速而深入的社會變化對中學生的心理素質產生了非常重要的影響。這主要表現在：第一，社會轉型所產生的獨特的中學生價值觀。社會學認為個體價值觀的變化在很大程度上是由于社會變遷所帶來的。在社會變遷中，個體的生活方式和價值觀念都會隨之發生重要的調整，這一點對正處于成長期的中學生而言更加明顯。目前很多關于新生代、80后、90后群體的探討，恰恰反映了中學生群體在社會變遷過程中表現出來的價值觀念和心理特點上的特殊性。所以教育工作者需要認識到當前中學生心理特征形成的社會基礎，在具體的教育工作中，能更多地包容和理解中學生。第二，社會風氣對中學生心理素質的影響。中學生處于身心發展的重要時期，他們的價值觀尚未成形，對客觀世界的看法和認識容易受社會風氣的影響。而在當前，社會轉型和外來文化的引入使社會中存在著很多備受爭議的觀念，它們對原有的社會價值與道德意識形成了挑戰。很多中學生在這一階段尚缺乏明辨是非的能力，并且大都處于叛逆期，加上部分媒體在信息傳播中存在的夸大與失實，常常會對當前中學生心理健康發展帶來負面影響。第三，社會生活方式的網絡化轉變對中學生心理素質形成的影響。隨著信息時代的到來，人們的交往方式日益呈現出電子化和虛擬化，中學生在這一方面具有更快的技術接受能力，所以他們的溝通方式和社會聯系也變得更加網絡化。這種社會交流與生活方式的變化在青少年群體中普遍存在，這一變化改變了青少年接觸信息的方式、類型和深度，其所接觸到的信息對其價值觀念和心理健康有著重要影響。
2.2學校環境因素
學校是中學生的主要活動場所，在心理素質教育上起著十分重要的作用。中學生心理素質需要以學校教育為主干，以日常教學活動為載體，所以學校的整體教育環境與教育水平是影響中學生心理素質教育的關鍵因素。在當前的中學教育中，學校在注重傳統的德智體等教育的同時，卻忽略了學生的心理素質發展，這種陳舊的教學理念會在一定程度上影響中學生群體的價值觀與心理素質。對學生的心理素質教育和德智體教育應該是相輔相成的：一方面，一個個體如果沒有良好的自控能力，是無法進行長期有效的自主學習的，學校在對學生學習的正常監督之外，更需要培養學生的心理素質，提高其具有主動學習的能力，使之能夠在離開中學和進入社會之后依然保持著良好的學習習慣；另一方面，從心理特點上講，中學生常常處于逆反期，在過于強調分數和服從的教育環境中容易出現厭學、焦慮、對抗等消極心理，這會使很多具有良好潛力的學生沒有有效發掘學習能力，反而影響其長遠發展。
2.3家庭氛圍的影響
家庭的環境與氛圍一直在中學生心理素質培養中起到至關重要的作用，家庭氛圍會在不同方面影響著中學生心理素質的發展：第一，家庭的完整性與內部關系的決定性影響。家庭的完整性直接決定著家庭教育情況，單親家庭、婚變家庭和留守兒童家庭等情況會使青少年在心理發展中形成孤僻、自卑、冷漠、自私等負面的心理特點。需要說明的是，這些家庭類型的數量要多于過去，這實際上也是社會轉型和社會環境變遷所產生的一個派生現象。其次，家長行為不端的家庭環境對孩子起到不良的示范作用。家長的言行、理念都會潛移默化地影響著孩子，并在其心理素質發展中起著不可替代的作用。青少年在家庭中會更加潛移默化地受到家庭中的其他個體，尤其是負面言傳身教的影響。所以家長的行為方式也具有重要作用。
2.4中學生自身因素
中學生的自身特點也是其心理素質形成與發展的重要影響因素。中學生一般在12到18歲之間，正處于青春期，是其心理素質形成的核心時期，這個時期的學生常常缺乏良好的自制能力和自我調節能力，常常在心理情緒上變化很大，并且難以獨立面對壓力。因此，需要包容他們的想法，注意他們該時期情緒上的敏感性。
3中學生心理素質教育的建議
從前面的分析可以發現，當前社會環境的整體性變化不僅會直接影響中學生的心理素質，也會通過對家庭的作用來產生間接影響。這些情況使當前的中學生素質教育具有復雜性與變化性，教育工作者對于這一點首先應該具有清晰的認識，并且也需要認識到中學生素質教育并不是依靠學校和教師就能夠完成的，還需要家庭的配合，而后根據這些情況來采用更加具有包容性的教育態度，采用更加豐富多樣和全面有效的教育方式。具體建議如下：
3.1將心理素質教育納入學校教育體系之中
在學校教育活動中，心理素質教育與知識教育是相互促進和內在統一的。心理素質教育也是學校教育中的重要環節與主要目標。所以學校和教育工作者需要認識到對知識教育和心理素質教育進行整合的重要意義，提高其對心理素質教育的重視程度，并通過積極開展心理素質教育來促進中學生的知識教育質量的提升。
3.2積極提高教師的自身素養，提高心理素質教育水平
教師自身的修養與能力直接影響了學生心理素質的優劣，同時需要說明的是，發展學生心理素質教育，需要教師具有更高的教育水平和更具有包容性的教育心態，這一點在當前的教育環境中尤為重要。一般而言，教師需要具有兩方面的素養：第一，對學生教育的敏感性。優秀的教育工作者在指導學生時，需要具有高度的敏感性和耐心，既能夠及時察覺學生心理傾向的細致變化，也能夠為學生心理素質發展給予細致有效的指導。第二，教師應具有較高的宜人性。在進行中學生心理素質教育時，教師需要的關鍵素質不是威嚴和使學生服從，而是開朗合群的性格特征和諄諄誘導的教學方式。具有這類特征的教師能夠使學生敞開心扉，師生之間開展有效的交流，從而更好地發現中學生的心理變化，便于教育的有效深入。
3.3與家庭教育結合，促進家長的配合
現代家庭教育應該將孩子的心理素質教育放在中心地位。對青少年成長而言，家庭教育有著比其它教育形式，甚至是學校教育更為深遠的影響，所以教育工作者應理解和重視家庭教育對中學生心理素質的作用，也應是作為主要教育者之一的家長所需要具備的觀念。在心理素質教育中不能僅僅依靠教師和學校，更需要充分家庭教育的作用：第一，營造良好的家庭氛圍。培養中學生心理素質，需要營造和睦的家庭氛圍，所以家長應注意主動構筑良好的家庭氣氛，并根據子女們的身心特點，恰當選擇教育方式，為孩子心理素質的發展提供良好的家庭環境。第二，家長應注重自身修養的提高。家長自身素養的水平是決定家庭教育質量的一個主要因素，所以在開展中學生的素質教育時，需要家長能具備正確的價值觀念和教育理念，并注意平時的言談舉止，通過家長的言傳身教和反復引導來推動中學生素質教育的良性發展。
作者:苗殿卿 單位:內蒙古呼倫貝爾市阿榮旗市霍爾奇中學
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良好的心理素質的重要性范文5
關鍵詞：大學生 心理素質教育 重要意義
當前我國的社會處于轉型期，社會形勢復雜多變，有著顯著的時代烙印與深刻的轉型期變化形態。在這個時代的大學生必須對包括知識、觀念、能力及素質在內的多方面進行強化，才能更好的適應社會的發展。加強大學生的心理素質教育，有著非常重要時代意義。
一、加強大學生心理素質教育的重要性分析
（一）社會轉型期大學生的心理健康問題堪憂
我國正處于社會轉型期，正發生著一系列緊密而嚴峻的社會變革，如今的社會格局中，陳舊落后的社會經濟結構已被打破，而全新的市場機制依舊無法徹底健全，盡管傳統的思維方法與運行模式已經被當前社會淘汰，但依舊存在不少無法適應社會的陳舊模式，而快速發展的社會環境又對大學生的適應能力提出了更高的要求。在長期存在的應激狀態中，大學生必然面對較大的心理壓力，需要以更強的心理素質來面對，現實卻不容樂觀。有資料顯示，從近十年的統計數據來看，我國每年自殺的公民達到近30萬人，有超過200萬人自殺未遂，而其中的150萬人的親友因此類事件造成持續性的心理創傷。在死亡人數的統計中發現，自殺死亡的數據排列第五，而大多數有自殺傾向的人群年齡階段在15歲～34歲之間。另外，我國當前有2700萬患有不同程度的抑郁癥患者，只有5%左右的抑郁癥患者及時接受了治療。從這些真實的數據可以看出，當前我國人們的心理健康問題已經非常突出，且帶有明顯的普遍性特征，具體到大學生這一群體中，加強對其心理素質的教育工作，有著非常重要的時代意義。
（二）作為特殊群體的大學生有著較為突出的心理問題
大學生群體的社會地位較為特殊，從社會形勢來看，這一代的正處于社會深入變革的時期，同時又有著深層次的教育背景，從生活環境來看，90后大學生又因個性突出、生活優渥等特征而更容易受到社會轉型的打擊與影響，產生較大的壓力。大學生的壓力一方面來自于社會、學校和家庭，比如學校競爭激烈、生活節奏改變、學業負擔加重、人際關系矛盾、就業壓力增加等等，另一方面與自身的特有個性相關，未成熟的心理狀態和成熟的生理狀態發生嚴重的矛盾，在兩者共同的作用下大學生心理問題更為突出。早在上世紀90年代以前的一大學生心理障礙調查中，心理障礙患者占據20%左右，進入90年代上升到了38%，而21世紀后則明顯超出30%。這些年來，很多起大學生暴力侵害案件、自殺事件的發生，也表明大學生心理素質教育的任務迫在眉睫。
（三）提高大學生心理素質是培養高素質人才的必然要求
大學生作為社會特殊群體還在于其珍貴人才資源的價值，社會要在不斷的發展中取得進步，國家要在不斷的發展中更加富強，就要依賴這一群體的發展和貢獻，而人才的教育必須緊抓心理素質。大學生健康的心理素質是其實現自我發展的基礎，強化大學生心理素質的教育關系到全民族素質的整體性提高。在近期做的一份有關當代學生素質元素調查中顯示，當代人很多無法適應社會發展的起因正是心理素質欠缺所導致，大多表現為承受能力差、意志薄弱、缺乏自立能力、適應能力差、危機感弱、缺乏自信心等等，這也是當下的教育中缺乏心理教育而產生的結果。在社會的不斷發展與教育工作的進步過程中，對于高校學生在德育等方面的內容已經得到了更深更廣的拓展。我國國務院在素質教育改革的要求下指出，素質教育工作的全面推進，首先要重視德育教育，而德育教育的基礎則為學生心理健康教育。由此可以看出加強大學生心理素質教育的重要意義。
二、加強大學生心理素質的有效措施探討
面對當下大學生心理素質的嚴峻形勢，必須找到有效的措施培養解決，加大教育力度，全面實施有效的大學生心理素質教育工作。
（一）強化學習與培訓，提高教育隊伍的水平
我國的高校都應該重視大學生心理素質教育的工作，并從積極培訓心理健康教育出發，豐富有效心理健康教育方式，全面提高培訓教師的培訓效率及知識水平，注重自我言行對學生心理問題產生的影響，提高學生的觀念認同感與心理認知行為，塑造良好的人格，掌握控制情緒的規律與技巧。培訓者要有意識地將心理健康的培訓目的融入到各種教育活動中去，加強針對性與有效性。
（二）深化知識性教育，加大宣傳普及力度
在大學生群體中進行有效的心理素質教育，可以以學生專業及個體性心理學需求為基準，結合學生的差異性對其心理問題進行分析，從而從廣度與深度上更準確地分析解決學生的心理問題。學校要大力開展各種有關心理健康教育的公開知識講座，積極邀請專家入校對學生人際交往的心理調試、環境適應性、就業壓力的緩解等內容進行講解。各宣傳性社團則可結合大學生的需求與特征，創辦有心理教育主題的小報，并向全體大學生發放，通過網絡渠道進行心理衛生的普及與宣傳，幫助學生以更便捷的渠道掌握心理調適技巧。
（三）強化教育基地建設，完善心理教育體系
邀請主推心理學專業的各級教師、醫生組成學校的心理問題咨詢中心，并開設有關心理問題的閱覽室、接待室、輔導室、測試室，購置各種心理測試軟件與設備，配備完善的軟硬件設施，輔助心理問題的解決工作。同時健全心理教育體系，通過專業準確的心理素質分析，幫助學生解決各種心理問題。
三、結語
綜上所述，大學生的心理素質與國家人才培養的任務息息相關，同時還關乎大學生自身發展、家庭的幸福與社會的穩定，因此必須引起全社會的重視。作為與大學生最緊密聯系的學校，更是要做好大學生心理素質培訓教育工作，為其健康成長營造良好的發展環境。
參考文獻：
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良好的心理素質的重要性范文6
【關鍵詞】鋼琴藝術教育 心理素質 培養分析
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0215-02
鋼琴教學和其他課程的教學相比較，有著一定的復雜性，學習的時間往往比較長，短則幾年長則幾十年。學習鋼琴彈奏知識的過程，對老師和學生都有著一定的要求。在進行鋼琴教學的過程中，重視學生心理素質的培養和提升，對于學生綜合能力的提升有著十分重要的意義，因此應當引起廣大音樂老師的足夠重視。鋼琴學習中學生心理素質的提升和學生靈感素質教育以及行為心理都有著十分重要的關系。本文主要結合鋼琴課程的日常教學實踐，論述了學生心理素質教育和鋼琴藝術教育之間的密切關系，以期更好地提升學生鋼琴藝術學習的效果。
1.鋼琴技能藝術表演和靈感素質教育的關系分析
鋼琴演奏是一項充滿創造性的藝術活動，進行鋼琴演奏的主要任務就是創造性的挖掘出蘊藏在樂譜符號中靈魂，并且通過演奏將這種靈魂更好的實現在音樂之中，從而創造出有感染力的音樂來?？梢赃@樣說，鋼琴演奏的過程實際上是演奏者藝術創造的過程。成功的鋼琴演奏不僅僅是要準確的將曲目演義出來，更重要的是通過表演者富有靈感性的創作表演來體現創作者的思想和曲目自身的靈魂，以達到豐富審美效果的作用，這樣才能使得鋼琴的曲目變得更加的動聽、感人。所以在鋼琴教學中重視對學生靈感思維的培養，對提升鋼琴藝術的表達效果有著十分重要的意義。
在具體的實踐中，直覺思維往往是以本能的感覺、條件反射的方式或者是經驗的方式來進行表現的。從音樂的角度來進行分析，直接思維就是對于美好的音色等方面的體驗的一種選擇性思維能力的具體體現。因此在實踐中，運用好感性、理性以及直覺思維的一些具體規律，對于更好的啟發學生的靈感思維有著很大的幫助，老師可以帶領學生多去觀看一些優秀鋼琴演奏的作品，以此來增強學生的感性認識。鋼琴學習同時也是非?？菰锏囊粋€過程，老師可以多鼓勵學生進行堅持，同時也可以播放一些勵志性的影片給學生觀看，如《海上鋼琴師》等，以此來激發學生學習的動力。
2.鋼琴技能感覺和智慧心理素質教育
在鋼琴藝術中，通過使用感覺方式來表達思想情感的形式是十分豐富的。盡管鋼琴藝術中缺少形如文字一樣的邏輯性，但卻有著符合情境的合理性，演奏者能夠通過感覺來對豐富多彩的形象進行表達。在日常的教學過程中也可以發現，感覺思維能力較好的學生往往在課堂上思維活躍，注意力集中，上課發言積極主動。因此老師在教學中應當對于感覺思維較差的學生，必須進行感覺思維能力的培養。在教學中重視智慧和感覺的心理素質教育，對于培養學生的學習素質能力具有十分重要的現實意義。
在教學的過程中，老師可以指導學生運用氣息的力度結構來構建觸鍵中的用力結構，幫助學生進行適度的調整自己的用力結構以達到適應情感的表演需求，這樣才能夠更加促使學生運用感覺來調整自身彈奏過程中的用力結構，從而使得自身的智慧能力能夠得到很好的發揮，促進演奏效果的不斷提升，幫助學生的建立良好的心理素質，提升學生對于突況的應對能力。
3.技能規則和啟迪概念式的學習心理培養分析
培養學生良好的學習心理素質，最為重要的就是要培養學生在學習中要具備高度的概括和綜合理解的學習能力。這個過程的形成先是被動的由老師來提出相關的概念，然后學生通過一系列的規則學習逐漸的領會到這些規律所共有的一些特性，并且在概念中對概念進行理解體會，所以在進行教學的過程中重視概念和規則的學習有著十分重要的意義。鋼琴學習不同于其他課程的學習，這是因為要想熟練的掌握鋼琴演奏的技術需要一個比較長的周期，在這個漫長的過程中，規則是十分重要的關鍵。在鋼琴學習的過程中，從堅持規則要體驗規則的過程其實也是學生鋼琴演奏經驗的一個十分重要的積累過程，這個經驗上升的理論后概括起來，就會產生概念學習的結論，從而有助于學生自身鋼琴學習體系的構建。
4.鋼琴技能規則和學生學習行為心理素質教育的關系
在鋼琴技能的規則訓練中，還表現出了對學生心理直覺的規則承受力的培養。在具體的實踐過程中，主要是表現在注意和意志兩個方面。在進行鋼琴演奏的過程中，表演者需要將注意集中到自身的行為感覺以及視覺上，對自身的行為動作進行很好的控制。老師在進行教學的過程中要讓學生認識到注意規則的重要性，這是日常學習心理規則最為重要的一種心理能力。學生日常持久性的注意力的培養，有利于學生培養出學生良好的意志，良好的意志是學生學習鋼琴的持久動力，這種具有一定人格化的心理素質是學生心理健康發展的重要保障，對促進學生良好心理素質的培養有著一定的積極作用。
5.小結
總而言之，開展鋼琴藝術的目標是要促使學生以優秀的心理素質來掌握鋼琴藝術，同時也要通過鋼琴藝術教育的形式來培養學生良好的心理素質，從而促進學生以后學習和工作的能力。在教學中，從事鋼琴教育的老師要不斷的發揮出鋼琴藝術教育對于學生素質培養的重要作用，為提升學生綜合素質做應有的努力。
參考文獻：
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