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體育課程的理念范文1
新課程理念教學思想課堂教學世界衛生組織指出：健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發展方面都保持完美的狀態。體育與健康課堂教學將突破傳統的競技運動的教學思想和模式，以“健康第一”和“素質教育”為指導思想，并將這些思想貫穿于課堂教學的全過程，把增進學生的健康、提高學生的素質、促進學生的全面發展放在首要的位置。
1.充分體現體育課的健康價值
體育課是所有學科中與學生身體生長發育最為密切的一個學科，因此促進學生身心健康發展理應成為體育教學重要的任務，這也是其他學科所不能提供和代替的。在體育課中，體育教師要改變過去重視傳統知識技能，忽視學生身心健康的片面思想，一切從有利于學生的健康成長出發，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導思想，把發展學生的健康放在第一位，充分體現體育課的健康價值，促進學生的身心發展。
2.堅持生理、心理和社會三維的健康觀
世界衛生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態和社會適應能力”。這表明人的健康不僅是生理健康，而且還是心理健康和良好的社會適應能力。因此，體育教學的目標已不僅僅是獲得體育與健康的知識和技能，還有提高身體健康、心理健康和社會適應能力等方面。新課程十分強調體育課程對促進學生心理健康和社會適應能力方面的作用。體育課中，鼓勵學生不斷進取，培養學生樂觀開朗的生活態度，形成良好的個性品質，從某種意義上比掌握一些動作技能更重要。
二、新課程理念下的體育課應培養學生的運動興趣，樹立學生終身體育的思想
興趣是激發行為和維持行為的動力。過去我們有些老師的體育課是什么樣呢？學生喜歡體育活動，但不喜歡體育課。因為我們的體育課上的比較單調，過分注意老師會什么，而沒有注意學生的需要和情緒、興趣。所以，導致學生對體育不感興趣，終身體育意識淡薄。我們要使體育成為學生們生活中不可缺少的一個重要組成部分，這樣的體育才是成功的的，所以我們在選擇內容、采用教學方法時要充分關注學生的興趣。我們在這方面主要強調從興趣入手。
課前搞一些與教學內容相關的運動項目、體育人物、體育新聞等方面信息資料的訪問查閱，培養學生合作挖究的意識和關注體育的興趣。
課前教學中努力追求課堂教學的生活化：一是課堂教學的組織是一種生活狀態的課堂，要充滿著情趣和自然；二是要思考教給學生終身受益的是什么？首先在導入部分，分別按年齡段采取情境導入、興趣導入、設疑導入、激感等來吸引學生，便其產生學習的興趣和參與的欲望。
另外，我們的教學內容的選擇上要十分關注學生的興趣、愛好。過去的教學內容由教師決定，有時會忽視學生的興趣和愛好。在實施新課程中，我們要得用學生喜愛的內容和具有地域特點、民俗風情的運動項目來提高和培養學生的運動興趣。我們還通過改變過去的課堂教學中那種比較單一的，常常忽視個體感受的教學方法。在實施新課程中我們采取自主、合作、探究等新的學習方式來引導學生對運動產生興趣，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，來取得較好的效果。
三、新課程理念下的體育課應充滿快樂
1.充分運動的快樂
體育課以身體練習為主，在身體練習過程中機體要承受一定運動負荷，機體會產生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加快，廢物經過呼吸和汗液加速排出，各個器官和肢體都得到活動，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排運動負荷，使學生體會到運動后全身爽快、舒暢的感覺，同時達到放松心情、調整情緒的目的，使學生體會到體育的獨特魅力。
2.充分學習的快樂
人天生存在著發展需求，在認知方面，就是求知欲，學生的求知欲得到滿足是相當快樂的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學內容，讓學生體會不同運動項目帶來的不同體驗，滿足他們好奇、探究、體驗的心理。在同一內容的教學中要體會出動作的難度、熟練度和質量的提高，使學生體會到運動技能提高的快樂。
3.充分交流的快樂
學生大多喜歡與人交流，在文化課的教學過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運動項目都少不了學生的合作，為學生之間的交流提供了更多的機會。教師應通過組織方法的合理運用，使學生體驗與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為的影響。
四、新課程理念下的體育課應貴在創新
20世紀70年代，聯合國教科文組織編寫的《學生生存——教育世界的今天和明天》一書，對未來教師角色曾作過這樣的描述：現在教師的職責越來越少地傳遞知道，而越來越多的激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和創造性的勞動，相互了解、影響、鼓舞。教師承擔著課程的校本開發和具體實施工作，很難想象毫無創新精神的教師能培養出創新型的人才，自己都無法完成研究課題的教師能夠很好的指導學生完成研究課題的實施工作。課堂教學創新，是針對傳統教學中存在的不合理成份提出來的。有的傳統經驗在歷史上曾經發揮過一定作用，但是，隨著教育改革的不斷發展，到今天已不適用了，就必須去改造它、完善它。課堂教學結構永遠是一個動態的東西，任何一項運動項目作為教學內容的東西，任何一項運動項目作為教學內容的都可以找到不同的切入點。過于強調“序”，就容易使教學方法模式化、程序化。不維“序”，則意味著課堂結果安排善于以突出學生主體地位為宗旨，在教師指導下獨自自主學習、自主發展，讓教師從關注知識傳授向關注人的發展。創新必須充分體現在學生學習目標達成效果上。
體育課程的理念范文2
一、加強提問，集中學生注意力，提高教學的有效性
運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發現注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產生不良影響。
二、實施游戲教學，提高課堂教學的有效性
體育游戲富有情感，容易使人產生興趣。青少年經常參加體育游戲，可以發展他們的跑、跳、投等基本活動的能力，全面提高身體素質。通過游戲還可以培養學生機智、勇敢、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創新等優良品質。能加強聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓練，能訓練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助學生認識客觀事物，陶冶美的情操，發展集體意識和個人才能。體育課中，學生一般比較喜歡球類活動，而討厭跑步等項目。如果每節課都安排球類內容，學生的身心和機能就得不到全面發展。我在學生中曾作過調查，發現他們：喜歡球類運動的男生占90％，女生占85％；其中，80％男生喜歡籃球，74％女生喜歡羽毛球：而喜歡跑步的男女生總共才占10％。為什么他們對跑步等其他項目沒興趣呢？其中，很大因素是這些內容枯燥無味。所以，在上體育課時，我把跑步的內容改為游戲的形式進行，把球類作器材，這樣學生的興趣就來了。或者在上課的后半部分給學生自由選擇自己喜愛的運動項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法大大地提高了學生鍛煉的積極性，有利于學生的個性發展。
三、教師主動參與，激發學生的興趣，提高課堂效率
愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向，它是人認識需要的情緒表現，反映了人對客觀事物的選擇性態度。興趣是需要的一種表現方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關。一個人對某種事物感興趣，就會產生接近這種事物的傾向，并積極參與有關活動，表現出樂此不疲的極大熱情。體育課的特點是不停學習與不停的實踐的反復循環，老師一味的口令指揮學生進行學練久而久之我們的課堂教學就會使學生失去興趣，教學實踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學有效性程度。教師的適時參與、有目的的有聲引導，會極大地提高學生的參與度和課堂教學效率。因此，筆者認為教師在一定是環境下要放下架子、勇敢地投入到學生的練習中去，用行動去感染學生，帶動學生。我們也可以在實心球的教學中老師和學生比誰拋的遠、素質課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃（定點投籃）等，只要有老師參與的項目學生都會表現出極高的參與熱情。
四、實施自主合作學習，提高體育課堂的有效性
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關鍵詞：教學觀念；教學方式；以生為本
一、初中體育教學現實情況分析
1.體育教學觀念落后
初中教師大部分認為體育即為健體，一上課就組織學生東跑西練。要知道，體育發展到現在，不僅是健身那么簡單，其內涵豐富，要做到身心的全面發展，就要拋棄枯燥的模仿、固定的動作。樹立學生熱愛體育的觀念，做到全民健身，更要個人健身。
2.教學方式單一，脫離實際
教師教學大多不求改進，照搬教材，雖然教材是指導性總綱領，但其針對的是全國初中生，難免與本校教學情況不相符。教學內容、測試方式的一致性，使得課程枯燥無味，僅僅是完成幾個既定動作，學生的身體素質得不到提高，還被限制了人身自由，打擊了積極性。學生從此對體育形成了固有的觀念：又是做熱身運動，又是跑步。與實際情況的背離，喪失了樂趣，遠離了教學目標。
3.部分學生在體育課上奮筆疾書
體育課原本是學生休息放松，增加身體時候，可是部分學生還是對書本念念不忘，待到教師宣布自由活動時，還是回到教室，繼續啃書本。這一方面與學生的體育健身觀念有關，另一方面也是考試制度惹的禍。
4.教學成果測驗形式單一
體育教學考試的內容形式單一，沿襲傳統，學生在單一科目下進行單一的體育鍛煉，不能發揮其他優勢，不公平合理。
初中體育教學在許多方面存在著不足，逐一論述略顯繁瑣。
下面就結合自身的教學實踐，談談教學體會。
二、初中體育教學策略分析
1.著重培養學生的體育觀念
新課程理念下的教學方式注重學生興趣的培養與能力的提高，體育教學亦然。教師應該幫助學生樹立強身健體、終身體育的思想。意識是行動的指導，學生只有樹立強身健體意識，才會自覺地進行體育鍛煉，提高身體素質。傳統體育教學注重人才的全面發展，但是很多學生只是喜歡某種單一的體育項目，不僅如此，也存在學生不喜歡體育項目的情況，強制其學習，打擊了他們的積極性，被動的鍛煉并沒有達到教學要求。在新課程理念的指導下，體育教學加入科目自選學習模塊，即學生根據自己的興趣及特長，選擇優勢項目。學生積極投入優勢項目，發掘領域才能，自我價值得到彰顯。雖然在科目自選學習上考慮的問題太多，如：教學條件、師資分配、考核辦法、學習時間等，可借鑒他人經驗，并在自選上發揮自己的優勢。相信能在學習中培養學生興趣，樹立學生的體育意識。教學環境千變萬化，但只要有鍛煉意識，處處都是運動場。教師在教學過程中應盡量選取趣味性強、氛圍輕松的內容教學，從一開始就讓他們覺得體育并不枯燥，是娛樂身心的好項目，為學生樹立體育觀念奠定基礎。
2.運用多樣化的體育教學方式
在武術界，最好的招式就是無招，即以實際需要應對。同樣，在新課程指導下，體育教學應該靈活多變，根據需要，采取不同的教學方式。教師分析學生的心理特點、心理發展趨勢，激發學生的學習興趣。比如，在進行籃球訓練課上，開始時教師并沒向大家說明投球、防守、躲閃的秘訣，而是進行現場示范，然后讓大家探討個人見解，讓他們發揮主觀能動性，積極投球實踐，總結規律，最后，教師可講講注意要點，怎么做到速度、力量、準確性的結合。學生合作討論，是一種自我探索，教師最后講解彌補學生的不足。再如，有條件的學校可帶領學生前往體育場觀看比賽，體會現場的熱烈，感受體育氛圍。加深對體育競技的認識，激發挑戰熱情。如果沒有此種機會，教師也可引進多媒體，讓學生感受體育魅力，在多媒體上播放各種體育項目，讓學生從整體上認識體育的豐富性，增強其現實感，激發參與性。
3.充分利用課外活動強身健體
體育并不僅僅存在于課堂之中，體育是隨處可進行的鍛煉活動。體育課的目的是增強學生的體質，促進學生身心健康發展。使學生在德育、智育、體育、美育等幾個方面得到全面發展。教師除了要做好課堂教學工作外，還應充分利用課外活動的時間，指導學生進行體育鍛煉，使學生不忘體育，堅持體育。如：教師可以在放學之后舉行體育活動比賽，開展拔河比賽、足球比賽等，勝者提供獎勵。課上的講解與課外的實踐充分結合。課外體育應該盡量以學生興趣為導向，安排有樂趣性、參與性的活動，讓學生在娛樂中體育。教師也可以組織體育社團，針對某個項目定期比賽，讓學生課下交流、鍛煉，有效地豐富其課余時間，得到學習知識與鍛煉身體的雙贏。
4.教學應該以學生為本
傳統體育課上大多是老師安排，學生鍛煉，學生沒有發言權。學生是課堂的主體，其發展好壞決定著教學目標的達成。新課標下的體育教學應該充分聽取學生意見，積極改變現實缺陷，優化教學方式。教師應根據學生的身體素質、興趣愛好確定體育內容與練習程度，制訂合理的教學目標，讓學生輕松體驗體育的快樂。公平平等地看待每位學生，做到不偏愛、不冷落，在學生遇到困難時要多鼓勵，開發他們的潛能，以實際行動幫助他們。學生是學習的主人翁，教師則起到鼓勵、指導作用，教師學生雙向合作，教學相長。
此外，教學過程中還應利用現代化科技教學，現代體育是科技體育，以科技促體育；引進生活化情景教學，促進體育生活化等。
體育是修身養性的運動，是學生在緊張學習之余放松心情的愉悅項目。在新課程理念下，推動體育健康全面發展、建設體育強國，教師應該探索新的教學方式，以科學、合理的原則為指導，樹立學生的體育鍛煉意識?？傊踔畜w育課程應該結合多樣化的教學，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，培育出國家未來的體育健兒。
參考文獻：
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體育課程的理念范文4
關鍵詞 新課程改革 以人為本 自主 合作 創新
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A
新課改倡導自主、合作、創新的學習方式，體育教師在思想觀念上有了很大的轉變，對體育課有了新的理解，在體育課中能有意識地轉換教師和學生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學理念下，教師樹立了學生發展第一的意識，把怎樣才能教好學生，用什么方法才能使學生愉快、扎實地學好、練好，讓學生喜歡體育，同時更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務。
1自主、合作、創新學習方式的內涵
（1）自主學習是強調學生是學習的主體，提倡學生參與確定目標、把握學習進度和目標達成的評價體系。課堂上學生可以大膽質疑，活動中學生可以“自作主張”，談話時學生可以提出批評。教師則積極引導，開啟學生思維的閘門，使學生得以充分發展。
（2）合作教學是指教學過程中，為達到某一教學活動的預期目標，教師與學生之間、學生與學生之間，通過彼此協調的活動，實現互動式、交流式的合作學習。它為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會。
（3）創新是在體育教學中，體育教師要注重培養學生的創新精神。在進行新知識的學習過程中，更要注意引導和創造豐富的教學環境來激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，廣發議論。這樣不僅能調動學生學習體育新知識的積極性和興趣，更能提高學生鑒別所學知識的能力，幫助學生很快建立以往的傳統體育教學是教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行影響，進行知識的傳授，使其達到教育者預期目的的活動。
2構建開放型的體育教學課堂，讓學生在主動自主中學習
說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個球，老師、學生都自由”的“放羊”式教學等同起來，認為體育體育課“開放”就是教師不負責，不認真的表現。其實這是兩個性質完全不同的概念?！胺叛颉笔浇虒W是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學生無目的、無組織地自由活動，這是對學生不負責的一種教學方式。而這里所說的“放”是教師根據教學目標組織教學內容，有目的、有計劃開展的教學活動。在教學過程中的“放”，是指要充分發揮學生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。如：籃球教材，可以不拘于以往在教師統一指揮下進行集體練習，這樣學生顯得十分被動、練習密度較小，學生的的個性也得不到發展。因此，可以先讓學生各自分散進行傳接球練習，教師巡回指導、點撥。在活動過程中教師應及時地進行講評和表揚，其目的是為了確定更為有效與合理的動作和方法。然后讓學生模仿老師或動作正確的學生再進行分散的練習，最終達到對籃球動作的掌握。體育教師在課堂教學中敢于放手，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關鍵所在。
3培養學生合作交流的意識，讓學生參與到集體學習當中
合作交流可以有效地調動學生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學中，由于動作細節性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導下很難掌握墊球的技術，針對這一情況，可以采用“忽視教學法”，有意地忽視“問題學生”的所在，并通過對掌握動作較好的學生再進行較為細致的指導，然后按不同的水平分組結伴合作的教學方法，讓他們自由結伴練習，他們在合作練習中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現了“水平低的學生學的積極，水平高的學生教的認真”的課堂氛圍，練習的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術的學生慢慢地學會了墊球，此時發現他們同伴之間的友情倍增，每位學生的長處發揮的淋漓盡致，個個臉上露出了成功的笑容。
4培養學生的創新精神，讓創新帶動學習的興趣
如何激發學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創造出新的學習方法來興趣更強、效果更好。
體育課程的理念范文5
關鍵詞：小學體育 教學模式新課程
在基礎教育改革的今天，我們應該用新標準、新理念來理解體育這一門課程：它是以身體練習為主要手段，以“堅持健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益為基本理念；以學生的自主、合作、探究為主要學習方式，促使學生樂學、善學、會學。通過學生的自主、合作、探究，找出他們自己進行體育游戲的內容與方法，進行練習、比賽，在參與學習的過程中，使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會生活、學會交往、學會生存，從而達到身心健康發展的教學模式。
一、體育與健康課程理念的轉變
《體育與健康課程標準》指出，體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的健康為主要目標而設置的一門必修課程。教師要通過教學內容、教學方式的選擇和實施，使學生懂得如何運用科學鍛煉身體的方法去增進身體、心理等方面的健康，提高社會適應能力，并促使學生將這些方法和習慣延伸到課外。所以教師要認真領會《新課程標準》的基本理念，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。
二、教學模式的轉變
過去上一節體育課，體育教師都是采用集合――講解――示范――練習――糾正――再練習的模式來作為教學手段，教師教什么，學生只要跟老師學什么就行，整個教學過程都是以教師為中心，學生處于被動，消極的地位。
但我在《各種方式的單雙腳跳》教學中設計了隨著優美的樂曲聲，教師帶領學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在優美的樂曲伴奏下，在優美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑地進行熱身運動。
學生在完成強度與密度較大的教學任務后，我不主張采用單調的口令徒手操，進行放松運動而結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優美的配樂詩朗誦“劃著船兒回家”，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。我把音樂舞蹈這一教學手段恰當地運用到體育各個環節之中，從而充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學”變成“我要學”，把單調緊張的課堂變成動作優美、生動活潑的課堂。
另外，課堂上我還增加體育游戲活動的內容。體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，我先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協商，制定出合理的游戲及規則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法，使課堂上充滿了公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時還可讓學生自由組合、或分組創編體育游戲，由師生共同評價孰優孰劣。學生一旦參與的積極性高，就可以有效地激發團隊合作精神，有利于各層次學生在智力、體力、創新力等方面得到提高。
三、角色轉變，讓學生成為學習的主人
《新課程標準》指出：教師只有通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，學生才會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發揮，從而更好地進行“自主學習”，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，努力創設一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的新型師生關系，建立一種雙向的、主動的、協調的、和諧的師生合作關系。同時，要明白教師不是領導者而是指導者、引導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友，這樣我們就能理解處于學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法，要培養學生的自主性，也要不失時機地加以引導。尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人，努力創設一種相對寬松、自由的教學環境。培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。這樣，學生的主體地位才能真正得以實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。
四、學習評價的轉變
體育課程的理念范文6
關鍵詞： 新課程理念 高中體育 創新教學 教學模式
新課程標準的頒布與推行，對我國的教育提出了新要求，要求培養綜合素質全面發展的學生，在這一要求下，對高中體育教學提出了挑戰，高中是一個學習比較緊張的階段，學生面臨人生的重大轉折點，很多學校都只顧學生專業課的學習，理論知識的提升，往往忽略體育課的重要性，再加上體育課程的教學方法和教育觀念的落后，體育課漸漸成了高中課程中最不受重視的一門課，在新課程標準下，高中體育必須進行創新教學模式，使學生在體育課中可以鍛煉身體、鍛煉意志，為學習提供好的精神面貌、充沛的精力及強壯的身體。
一、高中體育教學中的問題
（一）教育觀念落后
在新課程標準的頒布與推行之下，我國教育開始改革，但是教育改革是一個過程，不能一蹴而就，特別是教育觀念和教育思想的轉變是一個很長的過程，傳統的教育觀念和教育思想在我國的高中教育中根深蒂固。目前，我國的體育教學中仍以老師教學體育運動為主，體育課程還只是停留在體育運動的技巧和技能的學習之中，傳統的體育教學課堂的重點在于老師的教和學生的學，往往忽視了學生身心健康的全面發展，這種傳統教育觀念下的教育模式只是看見了眼前的利益，而沒有看見長遠利益，沒有考慮學生的長遠發展。如今的體育課的功能很單一，只是注重學生在體育課堂上進行身體鍛煉從而增強自身的體質，忽視了對學生意志力的培養及健康意識的提高。
（二）教學方法單一
在傳統的教育理念和教育模式下，體育教學方法也非常單一。教學方法是體育老師在體育課教學中所倚助的手段，是老師傳授知識、達到教育目標的重要途徑?，F在的教學方法仍是傳統的傳藝式教學，老師的主導地位被充分發揮，但是學生的主體地位完全被忽略，學生在體育課堂中完全處于學習的被動狀態，這種情況下學生的學習積極性不高，學習效率也不高。
（三）忽視學生體育情感教育的培養
體育教學往往只注重運動技巧的教學，忽視學生主體地位，更忽視學生體育情感的培養，導致學生對體育課的興趣不高，缺乏濃厚的體育課堂的氛圍和興趣，從而很難迅速地捕捉教學內容和重點，掌握運動技巧。高中是學生學習壓力最大的階段，面臨來自家長、學習和學校、老師等各方面的壓力，再加上錯誤觀念的指導，使他們都不重視體育課，這樣就逐漸使他們失去對體育課的興趣。
二、新課程理念下的高中體育教學
對于高中生來說，學習很重要，但是強身健體及促進自我的綜合素質的發展也很重要，他們正處于身心發展的重要階段，因此體育課程對他們來說必不可少，且是很關鍵的一門課程。體育課可以使高中生在學習運動技能的過程中鍛煉身體，增強自身體質，從而加強其自我保護的能力；此外，體育課可以緩解由于學習和升學帶來的巨大壓力，使學生得到放松，從而更好地投入學習。
新課程標準下的高中體育教學在其課程結構中增加了一些供學生選修的內容，這就直接使體育課程變得多樣化，豐富了教學內容，不同的地區有不同內容，老師要根據學生自身情況有效地開展體育教學活動，打破以往的傳統的教育模式，充分釋放學生個性，緩解學生的學業壓力，在體育課中促進學生身心健康發展。
三、創新教育模式的對策
（一）改變傳統的教育觀念
要促進高中體育教學模式的創新與改革，首先就是要改變以往傳統的教育觀念。打破傳統的教育觀念中對體育課不重視的固定觀念，使高中教育不再只重視文化課的學習，打破注重文化課培養的傳統教育理念，在新的教育標準的推行下，要改變這種傳統的應試教育觀念，要注重學生全面發展，注重體育課的重要性，充分尊重學生主體地位，從而培養高素質的綜合性人才。體育老師在進行體育教學的活動中，一定要充分考慮學生的主體地位，結合學生自身實際情況，制定合理的教學內容，通過合理的教學方法使學生在體育課程的學習過程中實現自身身心的全面健康發展，同時提高學生對體育課的興趣。
（二）創建新型體育課
在傳統體育教育理念和思想的影響下，我國高中體育課堂仍處于呆板落后的狀態，在新課程標準的實施下，體育課堂的改革必須與新課程理念及我國素質教育的要求和目標緊密結合起來，從而改進我國的體育課程體系。體育教師一定要對新課程的要求和理念十分清楚，然后在實際情況的基礎上結合新理念對現有的課堂模式進行調整。
在新課程理念下，體育課堂可以變成多層次的教學，促進普修與專修相結合，促進課外與課內相結合，充分利用網絡等新技術手段豐富體育教學的內容和教學方法，從而激發學生興趣。
比如，在學習鉛球運動之前，體育教師可以先在多媒體教室里給學生對鉛球運動進行初步講解，體育教師通過多媒體資源播放一些比較著名的運動員鉛球比賽時的視頻及圖片，在觀看視頻和圖片的過程中體育老師要不斷給學生講解，讓學生對鉛球運動有一個初步學習和了解，并對基本動作做基本的掌握和學習。這種教學方法不僅使體育教師充分利用了學校的網絡資源，減輕了自身教學的壓力，為自己教學方法的改進提供了便利，更是給學生提供了生動的體育課堂，改變了以往傳統體育教學的死板模式，通過視頻的觀看與學習極大地集中了學生的注意力和好奇心，使學生更積極主動地學習，充分尊重學生的主體地位，也充分發揮老師的主導作用；多媒體教學之后，再回歸到體育場上，讓學生通過剛才視頻的觀看進行自我練習，體育老師在一旁觀看時對學生的不規范動作進行一一指導，因材施教，使學生始終保持一種自我學習的狀態，充分調動學生的積極性和主動性，也為體育教學模式的改革與創新提供可能。
（三）培養學生體育情感
高中階段的學生，正處于其情感的成熟期，在這個階段他們對任何事情都充滿好奇，并對很多事情都感興趣，對生活也是充滿青春期應有的激情和活力。以往陳舊的只注重文化課學習的觀念已經不能滿足新課程改革的要求了，必須打破這種根深蒂固的觀念，重新提起學生對于體育課程的興趣和情感，體育老師要注重學生興趣的培養，激發學生對體育課的興趣和愛好與激情，使教育活動融于學生的學習活動和生活中，培養學生的興趣，提升學生的技能，從而使學生在興趣中增強自身體質，促進學生心理健康和身體健康，促進學生全面發展。
體育教學要充分尊重學生主體地位，在老師引導下，提供多樣的學習內容，使學生擁有自主選擇權，比如鉛球、羽毛球、乒乓球、籃球等體育活動，學生可以自主選擇并組合成組進行練習，充分尊重學生的意愿，喜歡什么就學習什么，通過小組學習和練習提高學生學習興趣，從而緩解學生的學習壓力，促進學生身心健康發展。
總之，新課程標準的推行下，體育教學模式面臨嚴峻挑戰，以往的教學觀念和教育模式存在很大問題，遠不能滿足教育的要求和發展，必須對其進行改革才能使體育教學發揮作用，促進學生身心全面發展。
參考文獻：
[1]黃曉丹.新課程改革背景下高中體育教學模式探究[J].成功（教育），2013，02：230.
