前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的社會體育下高校體育課程改革探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：為了更好地適應現代社會的綜合發展需求，高校體育課程需要對其進行有效的課程改革，充分分析社會當下體育產業的綜合發展水平，針對課程設置標準進行有效的定位，明確課程設置標準，教學方式和方法，準確的考核管理辦法等，將體育高效的課程改革與社會的綜合發展需求相互適應，不斷提升體育教學發展管理理念的建設水平，更好地提升體育教學發展效果。本文將針對社會體育實際的發展情況和趨勢進行合理的分析，明確高校體育課程改革標準，合理的分析判斷社會體育的高效發展水平，分析高校課改的必要性，分析課程改革的具體內容，從問題出發，準確的分析符合現代社會體育發展的高校體育改課標準。
關鍵詞：課程改革;體育;高校
社會體育是關系到每一個人的體育，是為了達到有效的身心健康，提高娛樂方式的體育鍛煉，體育鍛煉的形式多樣，隨著人們生活質量水平的提高，體育鍛煉受到更好的認識。我國的社會體育相比西方較為落后，高校需要順應社會體育的發展，對課程教學進行改革，加強體育課程的準確設置，合理的分析社會體育發展的水平。高校體育課程設置中，需要明確社會體育發展的標準水平，分析我國體育課程設置標準，從傳統教學出發，合理的分析改善現有改革的辦法，不斷適應社會的體育發展需求，深化社會體育建設，構建完善的社會體育課程改革方案。
1我國體育社會基本特點及發展趨勢
我國社會體育主要以生活體育為主，貼近生活，注重鍛煉的作用，具體來說,我國的社會體育主要呈現多樣化、生活化、娛樂化的發展趨勢。隨著人們生活水平的提高，越來越多的體育鍛煉形式層出不窮，人們可以利用多樣的器械進行多種體育鍛煉，改變傳統單一的鍛煉辦法，更加重視體育建設。例如，開展網球、游泳、滑雪、登山、現代舞、高爾夫球等，多種體育活動方式不再受體育產地和條件高低的限制，人們可以通過自身鍛煉的需求和目標采用合理的鍛煉方式，更好地實現專業化的體育運動鍛煉。
1.1社會體育生活化的綜合發展趨勢
社會體育是全民運動，更加重視生活化的發展，通過良好的生活化精神發展需求，營造良好的體育運動發展氛圍。隨著人們生活水平的快速提高，對于體育的有效需求和發展水平提高，實現全面的社會發展，不斷提升社會多樣化、多功能水平的建設，體育已經成為人們生活休閑的一部分，在潛移默化的發展過程中逐步形成習慣。
1.2娛樂休閑的發展趨勢
生活節奏快，生活不規律，影響人們的身體健康，壓力大，睡眠不好直接影響人們的身心健康。傳統的體育休閑方式強度大，需要的條件高，不適合現代社會的人們，而采用娛樂與鍛煉相互結合的方式，是更好的體育發展趨勢，讓人們擺脫束縛，在娛樂過程中實現身心鍛煉，在鍛煉過程中更好地享受體育帶給我們的快樂。這就是休閑體育的重要意義。
1.3長效的體育建設發展趨勢
按照信息化的發展建設水平，逐步改變現有的工作方式，才可以達到健身強體的作用。以體育鍛煉作為保健方式，不斷提高人們鍛煉健身的知識水平，加強有效的防治，針對可能出現的職業病進行體育鍛煉，滿足不同人們的需求，提高全面化的健身體育鍛煉意識，而不單單是為了鍛煉而鍛煉，更重要的是強身健體，養成良好的鍛煉習慣。
2高校體育課程改革過程中可能存在的問題
2.1高校的教學內容更新慢，與社會實際的體育發展相差甚遠
體育教學改革中，首先需要對實際的教學內容進行更新，順應社會體育的發展水平，引進現有的、主要的、流行的體育課程方式，以有效的教學方法進行主導思路分析，增設新課程，在一定的程度上抑制原有的體育教學課程發展水平，減少體育課程的不足和缺乏性。而現有的體育課程沒有與社會體育的實際發展相互適應，缺乏有效的趣味性，沒有良好的更新發展，這不利于社會的整體發展水平建設。
2.2教學方式不足，無法提升體育課程的發展
傳統的體育教學方式陳舊、無新意、無法吸引學生對體育課程產生興趣，課堂上往往是以演示教學為主，教師是主導地位，對于學生實際的需求沒有深入的分析，缺乏有效的課程互動，無法有效地激發學生的創造力和主動性。傳統的教學方式嚴重地抑制學生對于體育的運動興趣，無法實現課程的快速發展。
2.3考核模式不夠完善，無法實現教學效果的提高
考核主要是以實際的效果進行評價分析，缺乏有效的科學考核方式。目前，高校體育課程體系建設上沒有有效的評價價值標準，教師主導教學方式仍然是主要的教學方法，這種教學考核無法激發學生對于體育鍛煉的積極性，對體育無興趣，認為只是一種課程，而不會真正的從興趣出發，主動地進行體育課程鍛煉。
3高校體育課程改革的對策方案
3.1建立完整的課程體位管理制度
按照高校課程學生的需求，與學生的實際情況相互配合，滿足學生的興趣需求，以學生為主導思維意識，借鑒社會體育的整體發展規模，針對不同區域進行體育課程的改革。社會體育主要以鍛煉、強體、治病為主，高校體育課程需要更加重視實際的鍛煉發展意識，達到有效增強體質的目標，不斷完善學生的需求。具體來說，可以以健康為體育課程引導方式，讓學生意識到體育課程不單是上課，更多的是增強自身體質，培養多樣體育技能和興趣的過程，讓學生以更加自主的意識進行鍛煉，按照這種思路設置的課程會受到學生的歡迎，服務學生，提高學生體育課程的教學發展水平。
3.2合理地規劃課程體系的設置
體育課程設置需要遵循有效的規律標準，建立完善的社會發展需求，充分分析學生體育鍛煉的興趣點和需求，充分發揮學校優勢，建立有特色的、有個性化的、多樣模式的課程，在體育課程教學中以豐富的形式和方法進行分析，創造良好的課程教學發展模式，增設合理的課程標準，不斷提高課程教學，增強課程的階梯型設置，這有利于學生階梯形式的發展,避免可能出現因困難，造成對課程喪失興趣。在教學過程中，需要及時對課程進行調整，對每一節課進行不同情況的設置，對于學生身體不適等情況，需要及時調整課程設置方案，樹立學生良好的自信心，充分整合教學資源方式，有針對性地提升教學方法，達到增強學生體質的目標。
3.3有效地改革教學辦法
體育鍛煉過程中還是需要以個人的興趣出發，以主導思維進行教學。體育課程設置中可以觀察學生的興趣愛好，充分發揮學生的特長，對學生進行引導和指正，激發學生自身對于體育學習的興趣，充分發掘學生的鍛煉主動性和創造力，增強學生對于體育方面的能動性，有效地激發教學改革發展，增強體育課程的多樣性，實現學生主導的課堂教學方案。
3.4完善教學考核管理體系的建設
通過有效的評價分析，對實際的學生發展需求進行判斷，逐步激發學生的主觀能動性。按照學生的體質健康水平進行測定，將體育課程與實際的考核結合起來，促進學生日常生活中體育意識的提升，從而達到體育課程真正建設的目標。在不斷的發展過程中，需要鼓勵學生以有效的鍛煉身體為目標，將專項特長預制結合起來，達到有效加分的積極作用，結合學生出勤、課堂表現等，最終確定教學考核的體檢課程標準。
4結語
綜上所述，高校體育課程的建設需要以有效的社會服務為管理體系，不斷提高課程的完整性，培養學生的體育主導學習方式，改變傳統的教學模式，提高學習質量，實現高校體育課程教育水平的有效提高。
參考文獻
[1]張學忠,郝招,石高慧.試論學校體育課程的本質[J].西北師范大學學報:自然科學版,2002(3):84-88.
[2]欒麗霞.普通高校體育課程結構的調整與優化[J].高等教育研究,2005(4):72-74.
[3]鐘振新.試論構建高校體育課程內容新體系[J].西安體育學院學報,2003(2):98-99,102.
作者:胡孝安 單位:廣東石油化工學院
