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學校體育學體育教學模式范文1
體育組統籌安排各任課教師所負責的班級，做到班班負責到人，制定統一的教學計劃。但由于性別不同、愛好不同，身體素質的差異導致很多教學意義強但趣味性差的項目很難進行下去，最后只進行些籃球、羽毛球、乒乓球、健美操等一些趣味性強的項目。大部分時間只是感興趣的學生在練，不感興趣的學生在看。這極大地影響了學生的全面發展。
二、分階段、分層次、分性別的選項教學，符合職業學校學生的特點，是職業學校體育教學內容和教學模式的最佳選擇
1.分階段、分層次、分性別選項教學的主要內容
（1）體育組統籌安排各任課教師所負責的班級，制定統一的教學進度。
第一步：在開學初預備周對高一所有學生進行運動診斷，測試項目與國家學生體質測試結合起來，測試標準與國家學生體質測試標準相同。
第二步：針對診斷結果對學生進行分項教學。學生運動診斷后，根據各個項目測試結果，把學生分成四類：身體健康類、身體發育不良類、下肢力量薄弱類、心肺功能薄弱類。根據四類對象分別開設身體健康班、身體發育不良班、心肺功能提高班、上肢力量提高班。
第三步：根據運動處方確定教學內容，組織教學。
（2）教學進行兩個月后，再根據學生性別、專業不同，每兩班自主結合，實行聯誼班級制。采用兩班兩教師、男女分項教學，教學內容由學校和學生自主選項共同決定。
根據調查分析和學校場地、器材、體育傳統項目，我們設置了籃球、足球、乒乓球、羽毛球和形體課程，規定每兩個聯誼班級為一團體，男女各報一項，兩月之后再選項，避免教學內容在一定時期內過分地全面化，確保所學知識的完整性。教師按照自己的專業特長選擇不同的教學班進行教學，在女生為主的教學班里，體育教學內容把發展學生靈敏、協調等身體健康素質項目作為主要教材，建立健身知識技能的快樂體育運動模式，主要開設形體訓練、健美操、街舞、羽毛球等內容。在以男生為主的教學班里，把發展學生力量、耐力等身體運動項目作為主要教材，建立身體素質發展的課堂教學模式。主要開設武術、籃球、足球等。
（3）隨著教學的推進，采用體育為個性化、專業化服務的男女選項教學。具體教學手段和內容為：
①教學模式實行快樂體育教學模式；
②遵循的教學原則主要是體現運動樂趣原則；
③組織形式采用兩班兩教師學生自主選項的授課形式。
④教學內容以《中等職業教育體育與健康》教材為主要教材，根據本學校、本專業特點自編教材為副教材。在教學內容選擇上，老師通過學生自己選項，結合學校師資和場地等情況來自選教材，主要體現體育要為專業化服務的思想。如幼教專業安排一些有利于專業發展的排舞課程；電子電工專業可安排些爬桿、軟梯行走等方面教材；計算機專業由于長期從事計算機操作，容易引起腦神經疲勞、視力下降，且人體長期處于坐姿，脊柱處于壓迫狀態，體育課就開設一些針對性的身體練習，如頭部、頸部、腰部的健身操以及向學生傳授倒立的技巧，以提高與專業相關的身體素質。
2.考核及認定
實行月月考評制度，身體健康班自動獲得一個學分，另外身體發育不良班、心肺功能提高班、上肢力量提高班等班級學生到月末自己申請考試，經考核成績合格，可進入自主選教師、選項目參訓階段；聯誼班級的考核：先是兩個聯誼班級之間進行所學內容的展示，參與者給一個學分；再挑出優秀者在每月末進行全體展示，優秀者加一個學分；每期末進行體質測試，內容同上即國家學生測試內容，幾項成績相加為體育總分。
三、通過實踐，訓練效果非常明顯
學校體育學體育教學模式范文2
摘要：本文通過對傳統體育教學模式的界定，教學指導思想、課堂結構進行了論述，并且指出了傳統體育教學的弊端以及體育教學模式未來發現趨勢。
關鍵詞：高校；傳統；體育教學模式
[中圖分類號]：G633.96[文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2011)-22-0038-01
一、傳統體育教學模式概述
傳統體育教學模式是指向學生傳授體育的基本知識、基本技術和基本技能為指導思想，以此來達到增強學生體質、增長學生體育健身理論知識的教學目標，教學組織形式采用以行政教學班為主，上課時間、內容和教師相對固定的教學過程結構和教學方法體系的教學程序。傳統體育教學模式有其突出的優點：能注重發揮教師的主導作用，使學生能夠較為扎實地掌握體育基本知識、基本技術和基本技能，對促進教學規范化，培養學生意志品質和集體主義精神等也能起到積極的作用，然而這種教學模式的弊端在教學過程中也是凸顯的。
二、傳統體育教學模式弊端
（一）、經驗話教學思想
體育教師自身的習慣使每位教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特點的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使教師陷入條框之中，容易影響體育教學的改革和創新。限制了學生的思維和想象力，失去了對體育課的興趣，沒有達到體育教學所要求的多種教育的作用。傳統的教學模式在學校教育中幾十年不變，容易影響體育教學的改革和創新。在學校教育正朝著素質教育全面推進的過程中，學校體育教育總要總結過去，放眼未來，轉變觀念，勇于創新，在實踐工作中找到突破口，完成素質教育賦予我們的重任。
（二）、過分強調課堂結構
受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分――準備部分――基本部分――結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響教學質量。
（三）、傳統的模式不適應現代大學生的心理和生理的發展需要
高校大學生無論在心理還是生理都已經接近成熟，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，有自己獨特的見解，對老師的教學等方面都提出了較高的要求。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課的形式單調，同時也把學生的主動性和創造性無情的限制住，影響學生個性發展。
（四）、傳統的授課模式不能和素質教育所要求的教學目標相適應
現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。
傳統型體育教學的主要特征是以教師為核心，忽視了學生的主體性。在體育教學價位上，表現為重視功利性價位，忽視非功利性價位，學生主體性發展受到限制；在體育教學目標上，表現為“模型化”，試圖用1個模子把所有的學生造成標準件，這從根本上否定了學生的獨立性和創造性；在體育教學任務上，表現為重視知識傳授忽視個性發展，這種教學任務觀的核心是“唯書”、“唯知”；在體育教學方法上，表現為注入式教學，趕任務、趕進度，教師強行灌輸，學生被動接受，學生毫無樂趣可言，學生的主動性和積極性被壓抑了；在體育課程上，表現為課程結構同一化，必修課多，選修課少，課程設置又受場地、器材和設備的極大限制，難以滿足。
二、傳統體育教學模式發展趨勢
隨著時代的發展，傳統體育教學已經在某些方面限制了高校體育教育的發展，要適應社會需求，滿足學生的健身、娛樂，高校體育教學改革已迫在眉睫。
（一）、現代體育教學要引進激勵機制
體育教學模式即：體現一定體育教學思想，并具有相對穩定結構和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型。傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所取代，要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面。使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近年來，隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時展被新教學方式所代替。
體育課教學以“健康第一”為指導思想，應從培養學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學；興趣；愛好；特長；習慣；終身體育。
（二）、體育教學模式將朝著多樣化的方向發展
建立體育教學模式是體育教學的需要，從發展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。我國現有體育教學模式雖然有“發現式教學”、“快樂式教學”、“小集體式教學”、“成功式教學”等模式，發展的趨勢也由單一性教學模式向多樣化教學模式、由以“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由簡單羅列俄教學模式向著演繹法與歸納法并舉的教學模式、有短期行為向終身體育能力教學模式發展，等等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們隊素質教育改革理解的深入，不斷發展。因此，從發展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要，“建?！笔菫榱恕盁o?！?，說的就是這個道理。
三、結束語
新理念指導下地體育課堂教學給予了教師更多的發揮潛能、探索創造的空間?！扒榫辰虒W”、“游戲化教學”的運用，“合作學習”、“探究式學習”方法的嘗試，給體育課帶來了新的生機與活力，充分體現了以人為本、以學生發展為中心的教育理念，學生的綜合能力得到提高。但是在課程改革過程中，尤其是在一些評優課、觀摩課中出現了一些讓人困惑的問題：如過于寬松的學習環境造成學生遵守紀律意識淡??；過分追求形式化得體育課造成學生體能下降等；有一些體育課甚至出現了“走偏”的現象，背離了體育課程改革的初衷，值得我們廣大的體育教師深刻反思。
參考文獻：
學校體育學體育教學模式范文3
關鍵詞：體育教學；互聯網教學應用；教學模式
1．利用互聯網讓我們的學生接受到新興的體育運動
當前隨著互聯網的發展，一些新興的體育運動，如極限運動，戶外運動，休閑娛樂等等體育運動快速傳播到我們的學生中間，我們的學生因為教學資源的限制，她們往往不能很好的了解到或者進行這些清新的體育活動，這就壓制了他們的體育發展，作為教師，我們可以利用互聯網技術來幫助我們的學生解決這一問題。例如，我在教學的過程中，就有一名學生向我詢問了一些關于滑板運動的體育運動情況，在交談的過程中，我發現班級有很多的同學都對滑板運動這一新的運動產生了極大的興趣，但是他們由于資源的限制并不能很好的了解和進行這一運動，為了幫助學生們解決難題，我決定利用互聯網來幫助他們完成他們的心愿。我將這些對于滑板運動感興趣的學生們學生們聚集在一起，然后我從互聯網中找了一些關于滑板運動的介紹玩法以及運動的方式等等的資料，這些資料對于我們的學生們更加深入的了解滑板體育運動有著極大的幫助，除此之外，我還你有互聯網從網絡上找來了一些關于滑板運動的視頻和表演的視頻等等，你用這些視頻直觀的給學生們展現了滑板運動的運作流程。這樣的教學方式也被我運用在了其他的一些對于新興體育運動有著極大興趣的學生群體中，這不僅提高了他們對于新興體育運動的了解，也提高了對于權力運動的熱愛。
2．利用互聯網教學改變教師的教育理念
傳統教師的教育理念都是以現場教學面對面教學和傳授的方式為基礎的教育方法，但是移動互聯網的快速普及和發展，突破了這種傳統的教學模式，你用互聯網突破時間和空間地點的限制，我們的教師現在可以在網上進行體育運動的教學，這不僅可以節省教學的時間，也能提高教學的效率。例如，在一次體育課堂的教學過程，我當時還采用的是面對面的現場的教學模式，但是在教學的過程中出現了一個小問題，我們班級的一位學生因為腿部受傷的原因請了一個學期的體育假，但是這名學生確實對體育活動非常的熱愛，他常常因為不能來上體育課而苦惱，這一次他跟我表述了他的苦惱，面對這名學生的困境，我決定采取一些措施幫他重新拾起體育課。這時候我就想到了利用互聯網的方式幫助我們的學生，在此之后的每一節體育課上，我都會找一名體育教師利用手機將教學過程全部錄下來，然后我會利用互聯網將這些錄下來的視頻發給我的那名腿部受傷的學生，這樣的方式就能讓她再加也能學到體育課的內容，從那以后，我的這個學生也就更加認真的學習和觀看那些視頻。除此之外，我還將這種教學的方式加以衍生，如在寒暑假期間，我依然可以利用移動互聯網技術，通過移動終端來給我們的學生們進行體育課程的教學和學習，這樣就能讓我們的學生們在家也能學到體育課的內容，寒暑假期間也不會落下對于體育課程的學習。
3．利用互聯網提高師資力量
教師隊伍的建設對于提高我們的教學效率也是非常有幫助的，但是在當前很多學校的教學過程，體育教師的師資力量不夠厚實是當前的重要教學問題，針對這一方面，我們教師可以通過利用互聯網技術來提高自身的知識水平，提高我們的師資力量。例如，在一次的體育課堂教學過程中，有一名學生就像我詢問了有關于奧運會標準的相關體育知識，但是由于我自身的能力不足，對于這些問題，我不能很好的回復我們的學生們，這就在側面導致了他們的學習熱情下降，在那一次的情況之后，我便知道了提高自身教育能力和師資隊伍水平的重要性。于是，我便將學校內的體育教師集合到一起，我們通過商量決定在每周的星期日下午，我們體育教室集合在一起，通過互聯網學習相關的國內以及國際上先進的體育知識，我們通過這樣的方式不斷的完善和提高自身的習素質和教學的水平以及能力，最終一步一步的完善我們的師資隊伍的力量，這樣就能通過你提高教師的師資水平和教學能力來達到提高體育效率的目標。
4．改變學生們體育學習習慣，豐富體育教學資源
在傳統的教學過程中，我們學生們的體育學習基本上都是在體育課堂上進行的，但是，在其余的課外或者課下的零散時間內，我們的學生們往往不能進行其余的學習，這就是傳統教學中的一些弊端，如今，我們可以通過互聯網來解決這些問題，并且來豐富體育教學的資源。例如，在教學的過程中，我發現學生們往往都是在課下進行體育的學習和訓練，但是互聯網的普及可以改變這一現象，我們利用互聯網的移動性和隨時隨地就能進行的特點，將學生們的課下零散時間充分的利用起來，在學生們的課下零散時間內，我們讓一些學有余力的同學，通過移動互聯網進行移動化和碎片化的學習，這樣就能充分的利用零散的時間提高體育學習的效率。除此之外，互聯網的網獲悉，可以將國內外豐富的教育資源整合在一起，這樣就方便了我們學生已經教師的查閱和學習，可以充分利用互聯網平臺提供的視頻及圖片的資源來彌補我們自身教學資源的不足，從而達到提高體育教學效率的目的。
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一、中等職業學校體育教學的特點
1.定向性。新生入學帶著“定向”傾向，學習內容定向，畢業后升學與就業選擇定向思想使學生認為：除基礎課、專業課以外的其他課程均“無所謂”。面對懷著“定向”、“無所謂”心理的學生，進行體育課教學、開展課余體育鍛煉和競技訓練是一個新的教學課題。
2.專業性。中等職業學校專業性強，要求體育教學具有較強的針對性。職業教育的課程設置、課程內容涉及領域寬且分工明確，畢業生去向各異，各專業的未來崗位對體育的要求同樣有很大差異。如學前教育專業突出要求畢業生有健康體魄、優美體形、反應敏捷；汽修專業、機加工專業突出要求畢業生身強體壯、吃苦耐勞、頭腦靈活。總之，中等職業學校體育教學不僅有高中階段教學的一般性，而且具有特殊性。
3.針對性。中等職業學校體育教學針對學生就業，與學生就業去向銜接緊密。從宏觀考慮，社會需要德智體全面發展的人才，從素質教育考慮，走上社會成為勞動者的畢業生應具備強健身體、美好心靈、競爭意識、協同態度、堅強毅力等素質。社會現實告訴我們，學生就業時身體素質狀況并不像某些單位簡化為一張體檢表，也不像某些家長理解的那樣“只要有相應的專業知識就能應聘”。
二、中等職業學校體育課堂教學的要求與做法
鑒于以上特點，我認為，在體育課堂教學中要注意并認真做到以下三點。
1.激發學生體育鍛煉的興趣，養成良好的體育鍛煉習慣。抓住室內課進行有關體育知識的傳授，強化學生的體育意識，激發學生鍛煉的興趣。要不間斷地幫助學生理解運動的必要性，體會運動的樂趣，養成自覺鍛煉的良好習慣。
2.按照大綱要求，根據專業需要，適當充實一些專業特需的教材。青龍職教中心結合各專業特點對教材做了一些各有側重的選擇。如汽修專業、機加工專業學生畢業生多從事機械維修、零件加工等工作，需要增加一些肢體力量的鍛煉，以承受既緊張又有序的勞動能力；學前教育專業絕大部分都是女生，需要學生身體形態好，協調反應快，教學中要增加跳繩、健身操、簡練瑜伽等項目。職業學校學生心理素質較差，為鍛煉學生的心態，多組織些個人或集體項目的競賽活動，以鍛煉學生的應變能力，磨煉他們的意志。總之，體育教學與專業培養要合力推進。
3.根據中等職業學校的特點，采用選項課授課。選項課不是無原則的選擇內容，而是按照大綱和教材的要求結合專業特點充實一些教學內容。這樣既能解決教材與專業要求不吻合的矛盾，消除學生厭課或被動練習的消極情緒，又有助于提高教學質量。對于教材中重復過多的內容，采取教材中的體育素質訓練與緊貼專業的身體素質訓練選擇，在一般課時教學中以6：4的比例安排教學；對于教材中雖有重復，但對學生體育技能訓練有十分明顯作用的內容，視其情況以8：2或7：3的比例安排選項內容；對于新授內容的教材或屬各專業公共受益體育教學法內容則采取全課時統一授課來組織教學。
4.規范化訓練。教師在教學訓練過程中必須加強對技術動作的嚴格要求，使之形成正確的運動力定型。首先要教師講得規范，授課中必須把每個動作的概念、原理和規律向學生講清楚，使之不但知其然并知其所以然。其次是需做得規范。教師的示范動作除要準確、優美、嫻熟、連貫外，還應表現出項目的特點和精神風貌，做到形神兼備，富于感染力。再次要教得規范。教師要根據動作難易程度和學生的實際水平采取切實可行的方法幫助學生掌握規范的完整動作。最后要練得規范。教師對學生的練習密度、強度都要作出合理的安排。把課堂教學延伸到課余鍛煉，甚至延伸到校外，堅持下去將終身受益。
5.搞好課堂教學的同時，組建好球類、田徑隊，開展各種競賽活動。青龍職教中心住校生多，課余時間較充裕，這是開展好課余訓練的基礎。我在全面普及的基礎上，把各年級涌現出來的特長生組建成田徑、各球類訓練隊，組織其他體育教師分工負責，安排好訓練計劃、多組織一些同兄弟校的友誼賽，磨煉他們的意志，豐富他們的臨場經驗，及時做好賽前分析和賽后講評工作，以推進訓練水平的不斷提高。
三、改革中等職業學校體育教材的設想
現行高中體育教材雖很完整也很科學，但對中等職業學校學生有不符合學生年齡特征、不適應教學現狀之處，我認為需要做有選擇、有側重的調整及補充。
1.基礎教材應調整比例和學生掌握階段。應對田徑、體操兩項教材進行壓縮，使其略有重復起到溫故而知新的作用足矣，把壓縮掉的課時用于與學生所學專業有緊密聯系的體育教學或學生特長項目訓練。從學生掌握階段開始進行調整。教材比例調整后，田徑和體操兩項基礎知識和基本技能，在一二年級階段完成并通過考核，三年級可以采用選項課教學。
2.設計幾組選項教材僅供參考。依據大綱，籃球、足球、排球、羽毛球、俯臥撐、健美操、跳繩等是規定訓練項目，學生要根據自己實際情況選擇2~3項進行練習或有所擴展，例如可以將陀螺、蹴球、抖空竹等少數民族傳統體育項目引進課堂，也可以教學生練習太極、長拳、瑜伽等，有利于學生的專業素質、身體素質的提高。
學校體育學體育教學模式范文5
關鍵詞：智力培養；小學體育；教學模式
在小學教學階段，教師要意識到學生主體地位的重要性，在課堂教學中，創新自身的教學方法，尤其是小學體育教學，相比其他學科，學生的學習環境較為自由，學習特點較為活潑，是培養學生智力的最佳課程，教師只有利用自身教學優勢，培養學生的智力，才能更好的提高學生的學習能力，對小學生的自身發展產生較為良好的影響。筆者根據對小學體育課程的研究，總結出幾點培養學生智力的教學模式，對小學體育教師的教學工作有著良好的借鑒作用。
1小學體育教學中存在的問題
在小學體育教學中，部分教師還在應用傳統的教學方法，教學思想較為落后，無法根據學校提出的教學要求對學生進行授課。在體育教學過程中，智力開發是較為重要的，學生只有得到了智力的開發，才能更好的提高自身能力。但是，目前一些小學體育教師在教學過程中，過于重視學生體育技能的培養，教學重點偏向于鍛煉學生身體素質，長此以往，小學生接受的是教師重技能、增強體質的教學，會很自然的養成對知識機械性記憶的習慣。同時，一些教師在課前準備的過程中，缺乏對學生智力培養的教學安排，在教學過程中，忽視學生的主體地位，只是一味的對學生進行體育知識的灌輸，學生在接受知識的過程中，對體育課程的學習失去興趣，為其素質發展造成較為不利的影響。一些小學學校在體育課程開展時，聘用不專業的教師教授體育課程，部分體育教師是由其他科目的教師轉科目教學的，沒有體育教學經驗，只能根據課本知識對學生進行教學。同時，部分小學體育教師沒有意識到游戲教學的重要性，在教學中，一味的要求學生根據教師所教授的知識進行練習，即使教師組織學生進行小組練習，也無法利用游戲教學法培養學生的智力，對學生的發展造成較為不利的影響，小學體育教學失去原有意義。所以，小學學校與體育教師應該對自身存在的不足之處加以重視，在保證學生身體素質得到良好培養的基礎上，增強學生的學習興趣，培養學生的智力與能力，為學生綜合素質的發展奠定良好基礎［1］。
2小學體育教學培養學生智力的措施
目前，部分小學體育教師在教學過程中，還在應用傳統的教學方法，教學內容較為單一，只重視學生體育技能的培養，忽視學生的智力培養，對學生的能力發展造成較為不利的影響。所以，小學體育教師應該對自身存在的教學問題加以分析，采取有效措施改善教學環境，加大力度培養學生的智力與能力。具體措施分為以下幾點：2．1設置問題教學情境：目前，小學體育教師在教學過程中，不能對自身的教學方法進行創新，導致學生對體育課堂失去學習興趣，所以，教師在教學過程中，應該階段性的創新教學方法，使學生能夠更加積極的參與到體育課堂中。設置問題情境也是新興教學模式之一，教師可以將其應用在課堂教學中，例如：教師在講解小學立定跳遠相關知識時，可以在教學之前問學生“哪個動物是跳遠高手？哪個動物可以跳的最遠”等，在問題提出之后，教師可以安排學生在紙上畫出自己心中跳遠較為厲害的動物，然后自己把自己當做成那個動物。在跳遠之后，教師可以告訴學生動物的跳遠習慣以及規律，使學生對體育知識更加了解。小學生在教師的問題情境教學中，不僅可以提高自身的學習興趣，還可以養成好奇心理，思維模式得到較好的開發，使學生智力得到較好培養［2］。2．2學生體育技能的正確培養：在小學體育教學中，教師只重視學生身體素質的鍛煉與體育技能的培養，對學生的智力培養不夠重視。但是，目前一些體育教師即使重點培養學生的體育技能，也無法提高學生的學習效率，對學生的體育學習造成不利影響。所以，小學體育教師應該正視學生體育技能的培養方式，在教學過程中，根據學生的學習特征對學生進行教學。例如：教師在講解籃球相關知識時，可以在課堂教學之前，對籃球的知識做出細致的學習，保證教學中不會出現錯誤。在教學過程中，教師要教授學生籃球的運作原理，學生在學習基礎知識之后，教師要教授學生籃球的運作動作，教師要以各種姿勢為學生進行示范，與學生共同總結運動姿勢的差別，哪個姿勢對運動員的運動較為良好、哪個姿勢對進球的幾率起著良好作用等，只有這樣，教師才能更好的提高學生的體育技能，同時，還可以培養學生的空間思維能力［3］。2．3重視游戲教學方法：在小學體育教學過程中，教師應該對學生的年齡特征加以重視，小學生正處于初步發展階段，對游戲有著較高的興趣，教師如果可以將游戲教學法應用在體育教學中，不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠培養學生的智力。例如：教師在講解體操相關知識時，可以先將理論知識對小學生進行講解，在學生學習理論知識之后，教師可以安排學生進行小組學習，在多媒體教室中，教師應用多媒體教學工具，為學生播放廣播體操，要求學生進行自主學習，小組之間可以進行自由討論，學生在討論的過程中，可以在小組成員的安排下，做體操動作的練習。在小組探討之后，教師可以安排每一小組對討論結果進行發言，并根據自身對體操動作的記憶，練習廣播體操。這樣，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生思考問題的能力與探究能力，對學生智力開發產生較為良好的影響［4］。
3結語
在小學體育教學中，教師對自身的教學方法進行創新，培養學生的智力，不僅可以提高學生的學習能力，還可以陶冶學生的藝術情操，對學生綜合素質的發展產生良好影響。
作者:周楠 單位:吉林省四平市鐵東區南一緯路小學
參考文獻
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［2］湯如才．小學體育課堂師生互動教學模式實踐探討［J］．考試周刊，2013（96）：106．
學校體育學體育教學模式范文6
關鍵詞：小學體育；創新；教育教學
作為小學體育教育工作者，要意識到自己肩負的使命在于引導學生注重加強平時的體育訓練，通過循序漸進的引導使學生在活動中增強自身體質，強健自己的體魄，這些目標并不是一天兩天就可以實現的，而是需要廣大教育同仁共同努力。在平時的教育教學工作中，教師要積累經驗，交流方法，不斷在教學實踐中開拓創新，努力追求更好的教學模式。
一、寓教于樂的創新模式
小學體育教學不同于其他學科教學，而是有著自身的特點，因為小學正是孩子長身體的特殊時期，可以說是學生身體發育的啟蒙階段，學生對于理論知識的接受能力并不是很強，相反他們更適合在游戲中學習，因此，如果教師采取由實踐回歸到理論的教學模式，收到的教學效果會更好。
二、鼓勵進步的創新模式
好孩子是夸出來的，對于小學體育教學來說這條激勵進步法則也同樣有著良好的收效。小學體育課堂中會發生各種各樣的意外現象，并不是所有的學生都因好奇而喜歡參與各種活動，相反也會有一部分學生因為陌生而拒絕參加體育活動，此時就給教學帶來了困難。作為體育教師，我們應該鼓勵學生積極地融入集體的活動中，親自帶領學生發現活動的樂趣。譬如，多對學生說“你能行”“你真棒”“試一下”“你可以的”等激勵性話語，增強學生參與活動的自信心。
三、探索新考評的創新模式
傳統意義上的小學體育教學往往很關注年終的體育測評達標，大多數教師也很關注結果而忽略了教學過程的意義，往往因此使學生失去了對體育的興趣，喪失了體育鍛煉的積極性。這是值得我們小學體育教師注意的一個創新點，科學的考評方式才是最佳的選擇。對待學生的表現要以贊許為主、批評為輔，沒有錯與對，只有好和更好，這樣學生才會真正熱愛體育，自發地融入體育活動，既增強了自身體質，又感受到了體育的快樂，最終教師也達到了教育教學目的。
綜上所述，創新無處不在，教師在教育教學過程中要善于使用發現的眼睛，多多關注學生的需求，這樣就會發現更多的創新之處。如果每一位教師都認真對待自己的教學工作，那么小學體育課堂教學會變得越來越豐富，越來越有趣。
參考文獻：
[1]張華.課程與教學論[M].上海教育出版社，2010.
