前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學校體育文化引領社會體育發展路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【提要】學校體育文化引領社會體育文化對我國體育文化的傳承與發展、學校與社會的接軌、終身體育的氛圍形成都具有重要的促進意義。我們可以通過充分利用學校體育資源、發揮教師雙重角色、重視中華民族傳統體育文化、來加快學校體育文化與社會體育文化協調發展。
【關鍵詞】學校；體育文化；社會
一、學校體育文化與社會體育文化隨著社會生產力與科技的進步，人類物質水平的不斷提高，在精神方面的需求顯得尤為迫切。人們更加注重生活品質的提高，而教育與健康是生活品質好壞與否的主要決定因素，在全民健身的口號下，我們不得不思考學校體育文化與社會體育文化對于人類發展的重要作用。學校體育文化與社會體育文化相互聯系、相互區別、相互制約。它們是部分與整體的關系，各具有自身特點，但服務方向與內容的社會價值是統一的，學校體育文化的進一步發展也會促進社會體育文化的不斷完善，有效地以學校體育文化引領社會體育文化發展，一方面適應時代需要，另一方面對實現終身體育教育和全面開展全民健身活動都具有重要意義。
二、目前社會體育文化發展的困境
（一）大眾體育文化意識薄弱。體育文化意識是一種基于體育學科的自我認知，正確的體育文化意識有利于學生科學運動方式的掌握，并且還能夠健全個人人格，為終身體育打下基礎。據調查，我國城鄉居民中了解《全民健身計劃綱要》的內容的人僅占比5%，有30％的人也只是聽說這項政策，并不知道具體的實施內容，甚至65％的人表示從來沒有聽說過《全民健身計劃綱要》。這與國家政策的初衷是相違背的，國家大力倡導“全民健身”而大部分群眾是沒有采取體育行動的。究其原因，一方面是宣傳力度有待加強，但更重要的一方面是大眾欠缺體育意識，還沒有充分認識到體育運動對于身心健康的積極作用，以及體育文化對于精神建設方面的意義。大眾的體育文化意識薄弱在很大程度上阻礙了社會體育文化的發展。
（二）缺乏高素質的引領者。高素質的體育人才是開展社會體育活動的必要前提，在組織管理層面也起到重要作用。目前缺乏社會體育指導員是社會體育發展的難題，大眾響應國家號召參與全民健身活動，但由于掌握的體育知識較少，科學健身能力較弱從而導致運動損傷。不規范的技術動作、不規律的運動習慣、不足的體育衛生知識等這些都大大增加了大眾運動損傷的機率，而運動損傷一定會大大減弱大眾參與體育運動的熱情，認為運動并不能給他們帶來健康的收益，造成對體育健康的錯誤認知。另外，不明確的運動目的也是影響大眾參與體育活動的重要因素之一，大眾對自身身體認知與對活動認知的不足，盲目的跟風運動造成活動的體驗感差，參與感不夠滿足自己的運動期待，就會出現“三天打魚，兩天曬網”的運動現象，從體育心理學來講，這是運動動機不足導致的。學校作為高素質體育人才的培養基地，不光要為社會體育源源不斷地貢獻體育人才，還應該承擔起引領社會體育文化的責任。
（三）中華民族傳統體育文化沒落。我國民族傳統體育文化具有上下五千年的歷史，蘊含著深厚的體育精神，支撐著社會體育文化與學校體育文化的銜接與發展。就目前體育文化全球化的形勢來看，歷史悠久的中國傳統文化雖然有著自身獨特的優勢，但同時避免不了受西方體育文化崇拜之風的沖擊，舞龍舞獅，龍舟等一些傳統的具有民族特色的體育項目的開展并不豐富，雖說近年來國家的“武術進校園”政策實施，但這是遠遠不夠的。所以在進行學校教育時在體育項目選擇上要有多樣性，這樣也從一定程度上改善了學生體育活動參與積極性不高的困境。另外一定要注重中國傳統體育文化知識及精神的傳播，以學校體育引領社會體育文化發展，強化民族認同感，強化中國傳統體育文化價值認同，從而達到復興中華民族傳統體育文化的目的。
三、學校體育文化引領社會體育文化的重要意義
（一）有利于我國體育文化的傳承與發展。人類社會文化發展的各個歷史階段，都會衍生出符合該階段特點的體育文化，影響著人類的社會行為。體育文化的健身性、教育性、民族性等基本特性共同作用于我國的精神文明建設。判定一所學校在體育上是否具有特色的標準，除了考慮該學校競技體育方面的運動水平外，在運動過程中所逐漸形成和孕育出的體育文化也是其重要考評指標之一。體育文化在對提高學生學科素養，提高學生運動積極性以及強化民族自我認同感上都發揮著重要作用。體育文化對構建和諧社會也具有明顯的促進作用。能夠科學規范人們的體育行為并且具有前瞻性和指引性；促使個體道德化、個性化、社會化、角色化；充分展示團隊合作精神。
（二）有利于推動學校與社會接軌。通過學校體育引領社會體育發展，豐富了群眾體育形式，拓寬了體育社會化的道路，推動體育教育的產業化和多元化。將社會體育文化引入學校體育文化，改變了傳統教學形式，活躍了體育課堂氛圍。調查研究顯示很多學生進入社會后，發現社會與自身長期所處的校園截然不同，并不能很好地融入社會，定位自己的社會角色。學校只是一個學習教育的場所，學生的最終去向是社會，所以學校應該有針對性地制定培養計劃，培養目標來教育學生。通過適當開放學校體育，讓學生提前與社會接軌從而提高社會適應力，鍛煉學生實踐能力的同時還提高了學生參與活動的興趣，增加情緒體驗。隨著高校體育文化的蓬勃發展，大學生成為體育消費的主體，進入社會后提高了整體運動人群的素質。高校體育社會化還可以讓高校體育適應市場化發展需求，通過吸收社會體育的娛樂性與健身方式的多樣性來改變學校體育的單一性。
（三）有利于群體終身體育氛圍的形成。體育意識反映體育目的。目前由于我國國民體質健康情況不容樂觀，政府部門給予高度重視，出臺了一系列政策促進大眾進行體育鍛煉，大眾對于體育是否加入高考各有爭議，一方面確實能夠從一定程度上改善整體身體素質情況，而另一方面，這種應試教育不利于學生終身體育意識的培養，僅僅是為了追求成績而忽視體育的健康促進問題。我國學校體育也針對此類情況進行教學的改革，體育教育不單單僅是傳統的授予知識與技能，而是更加注重學生身心健康以及體育學科核心素養的培養，教師在課堂教學以及課后活動中都要注重終身體育的思想滲透，以及學生興趣愛好的進一步發展，能夠及時發展學生的運動特長，這些都為終身體育意識的培養打下夯實的基礎。通過學校體育文化引領社會體育文化發展，由學校區域慢慢滲透到周邊社區，從學生漸漸影響到居民，以由點及面、部分到整體的方式加強學生和居民的終身體育意識。
四、學校體育文化引領社會體育文化發展的實施路徑
（一）充分利用學校體育資源，促進學校體育文化建設。體育文化發展依托于學校體育資源，在此基礎上將體育文化的傳承與發展發揮到最優化。相對于社會體育資源來說，國家對于學校體育資源投入的力度稍微大一點，所以要想實現學校體育文化引領社會體育文化發展，首先就要在體育資源上下功夫，充分利用好體育資源不光能夠促進學校的體育文化建設，還能加快與社會接軌的進程。通過以下幾個基本手段：1.適當開放學校體育場所，為社會體育創造舒適的人文環境，提供場地、器材等運動資源；2.學校體育為社會體育文化提供了交流的平臺。包括體育文化知識競賽、講座等形式；3.學校的教學課堂，有利于傳統文化的傳播。
（二）發揮教師雙重角色，引領社會體育文化發展。高校是國家體育教學人才匯集的地方，如果學校體育人才能夠與社會體育相結合，勢必推動社會體育文化發展。高校體育教師是一支具有較高的專業知識、優秀的道德修養、豐富的教學經歷的專業隊伍。為此，高校體育教師應扮演“雙重”角色，在學校體育中擔任的是學者與教師的角色，而在社會體育中擔任的則是專家、指導員的角色。他們可以通過假期以及課余時間對社會群眾進行指導，與社會體育相結合成為高校體育與社會體育的溝通者和倡導者，這樣也從一定程度上避免了師資浪費，充分發揮專業技術人員的力量。
（三）重視中華民族傳統體育文化，加快學校體育。文化與社會體育文化協調發展中華民族傳統體育文化是世界體育文化的重要組成部分。民族傳統體育文化傳承關系到我國體育文化傳承模式、理論、價值等體系與世界體育文化的順利接軌和科學發展。那么上文提到的面對自身文化部分觀念的陳舊以及外來文化沖擊，我們又當如何發展本民族的體育文化呢？應保持我國傳統體育文化原有的內涵，借鑒外來文化的精華更新結構框架；豐富傳統體育文化的形式與內容，將之滲透到人們社會文化生活的各個方面；在學校體育及社會體育當中增設民族傳統體育項目；制定完善的中華民族傳統體育文化制度以及管理體系。
五、小結
如今，經濟全球化大勢所趨，文化交流愈加頻繁、廣泛，從而推動了體育文化的現代化進程。其中，學校體育文化與社會體育文化對中國體育文化有著重要意義，因此必須根據本國國情，積極探尋學校體育文化引領社會體育文化的實施路徑，發揮社會體育發展的巨大潛能，較大層面上提高全民素質。推動學校體育社會化的進程的同時，也在世界體育文化中更多地體現出華夏民族體育文化的風采。
作者:劉明月 單位:揚州大學體育學院
