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摘要：近些年隨著來我國綜合國力不斷發展進步，提出了“健康中國”戰略，此戰略的提出成為體育教育的重要課題。在體育教學中實施競技體育與學習體育相融合教學是培養健康學生的重要手段，與其他學科相比有著更特殊的作用。本文通過對我校高一年級體育教學進行研究，為進一步加強競技體育與學習體育想融合進行闡述，探討在學校體育教育中如何培養學生的熱愛運動以及激發學生上課積極性的途徑和方法，為加強學生的身體素質健康起著重要作用，對今后體育教學做出一定的參考價值。通過實驗法、調查法、文獻法對競技體育與學習體育融合教學加以對照分析，從培養學生學習意識、興趣等方面，促進學生身心健康全面發展。通過實驗前后對照組和實驗組的對比，以及多種方法的嘗試，深入研究競技體育與學習體育融合教學。本文通過采用調查法和實驗法，科學的闡述了在體育教學中進行競技體育與學習體育的融合教學途徑和方法，結果證明都是有其可行性的。
關鍵詞：健康中國；競技體育；學校體育
在南京青奧會上，指出：“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現中國夢的重要內容，能為中華民族的偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量。”
一、研究目的
現如今，健康已經成為每個人密切焦點話題，“健康中國”的概念首次提出是總理在第十二屆全國人民代表大會政府工作匯報上，為提高總體國民身體健康產生的深遠的意義。健康中國的重要載體就是每個人都有強健的體魄，每位公民身體健康也是檢測“健康中國”戰略是否可行的重要指標。“健康中國”戰略為體育教學提供了理論基礎，更加明確了教學的方向。近些年來，從學生的體測成績可以看出，學生的身體健康呈現出下滑的趨勢，學生的身體素質狀況不容樂觀。為了使學生的學習和身心健康協調發展，體育教學對于學生的身體健康培養則顯得尤為重要。體育課相比于其他的課程最大的特點就是實踐性強，在進行實踐操作的過程中不僅增強了學生觀察學習的能力。體育學科優于其他學科的主要是在與可以再室外進行，室外的學習活動使同學們思維活躍，學習積極性提高。在體育教學的過程中通過團體合作，協調配合使同學們共同去完成一項體育運動，不僅可以增進學生之間的感情，而且培養合作共贏的能力。如何使體育課程特點更加鮮明，課程更加豐富，符合當今“健康中國”的課題，是現如今學校和體育教師共同面對的問題。競技體育是充分激發和挖掘出運動者的身體素質以及腦力勞動等潛力，其主要目的是通過自身的努力最終取得優秀的成績。運動者在參與合理公平競技體育的過程中取得勝利，不僅是對自己努力結果的一種肯定，實現自身價值，而且可以不斷豐富自己的經驗磨煉斗志，成為更強大的人。競技體育可以潛移默化的影響人們的審美意識并且加強人們的愛國精神和民族氣息。與此同時，競技體育還存在著自身獨有的特點，這個特點也是學校體育教學沒有的，競技體育具有嚴格的規范性，規范性可以使運動員明確戰術目標，保障體育項目有效規范的進行[1]。競技體育還具有公平性，在進行比賽的過程中時時刻刻保障比賽的公平、公正，這對參賽者來說不僅是一種尊重，更能體現賽事面前出人人平等，不會包庇任何一位參賽者，著同樣也是競技體育的魅力所在。
二、研究對象和方法
（一）研究對象。我校高一年級1--26班學生共1024人。其中，1—13班學生共567人為實驗組；13—26班學生共457人為對照組。
（二）研究方法。1.實驗法：在中小學體育課程大綱的規定下，保證課時不便，課程教材不便兩組分別進行24學時教學，兩組不同之處在于體育課堂的教學方案。對照組采用過去傳統的教學模式：（1）在學習新的體育動作要領時，由老師示范，學生模仿學習。（2）課堂的最后由老師組織學生進行游戲，使學生身心放松。（3）課堂形式不夠新穎，學生學習積極性較低。實驗組采用全新的教學方案，競技體育與學校體育相融合教學：（1）教師在進行講授新課前播放中國奧運健兒奪冠的風采瞬間，激發學生上課的積極性。（2）教師在授課過程中注意教學形式和氛圍，在教學的過程中也不要忘記培養學生的思想品德的建設，體會到競技體育的公平和規范特點。（3）教師課下豐富體育活動，比如組織一場大型的體育賽事，不同的班級代表不同的代表隊，親身體驗競技體育的魅力。2.調查法：在實驗開始之前對分別對實驗組和對照組的學生進行相同的體育基本能力的測試。3.文獻法：上網查閱有關競技體育與學習體育的融合教學的文章近40余篇，為本實驗探究過程提供了寶貴的參考價值[2]。
三、結果與分析
（一）實驗前實驗組與對照組學生身體素質差異（見表1）通過實驗前實驗組與對照組學生的幾項身體素質測試可以得出：（1）實驗前的實驗組與對照組學生的各項身體素質指標都偏低。（2）實驗前的實驗組與對照組學生的各項身體素質并沒有明顯的區別，大致相同。（3）實驗前的實驗組與對照組學生都需要加強自身身體素質建設。
（二）新的教學方法對學生身體素質的影響（見表2）。經過24學時的體育教學后，從表2中提供的數據可見，實驗后的兩組的差值相比實驗前兩組的差值增加的很多，實驗組的各項測試指標明顯提升，對照組維持之前數據，基本沒有。說明新的體育教學方案是可行的，對學生身心健康發展起到很大的作用。
四、結論與建議
（1）通過實驗發現在體育教學中實施競技體育與學習體育的融合的教學方案是可行的。（2）在實驗的過程中結合了調查法、文獻法等方式，更加科學的證明了采用競技體育與學習體育的融合的教學具有可行性的。（3）同時本文今后的中學體育課程教學方案提供了寶貴的參考價值。
五、競技體育與學習體育的融合教學的途徑及方法
（一）培養學生的團隊意識以及愛國情懷。學校是培養優秀人才的重要基地，將競技體育與體育教學相融合不僅有利于學生身體健康，而且可為競技體育培育了優秀的人才。對推動國家體育事業的發展而言更是百益而無一害。學生在體育教學的過程中可以掌握運動要領，潛移默化的影響學生的體育運動能力。除此之外，體育課還可以培養學生優良的思想品德。培養學生的團隊意識以及愛國情懷。當今諸多體育賽事中，不僅僅是體育競爭而且包含了多種因素。在很多大型的國際體育賽事中，每位參賽隊員都有屬于自己的隊伍，在參賽的過程中永遠不是自己的一個在單獨戰斗，還有團隊們的共同協助，這是團隊意識的培養。不是自己一個人在賽場上拼搏，在身后還有強大的國家。運動健兒取得勝利后，在賽場上會升起五星紅旗，伴有雄壯的國歌，這是一種愛國情懷的培養[3]。
（二）促使學生熱愛體育運動。眾所周知，興趣是學生最好的老師，由于競技體育包含的范圍較廣，學生可以從中找到自喜歡的體育項目，并不斷實踐，從而使學生熱愛體育項目，熱愛體育運動。同時，競技體育規則相對嚴格，在運動的過程中可以適當的削弱高難度技術要領，避免學生失去興趣，減少對身體的傷害[4]。
（三）豐富課余體育活動。經常參與課余體育活動會使學生加強溝通能力，結交新的朋友。積極參與到課余體育活動中來，共同欣賞喜愛運動員的比賽動作，穿著自己喜愛的體育明星同款服飾，體會體育的魅力，更加熱愛體育活動。
參考文獻
[1]陳新平，蒯放.“健康中國”背景下競技體育與我國學校體育的融合研究[J].哈爾濱體育學院學報，2017，12（6）：82–103.
[2]馬甜，潘文文，許嘉明.健康中國背景下學校體育與社區體育融合發展的研究[J].高師理科學刊，2019，39（1）：46–48.
[3]方向麗，樊銘.健康中國背景下“體醫融合”相關政策研究[C].第七屆中國體育博士高層論壇，2018，34（23）：78–79.
[4]楊學達.健康中國視域下地域民俗體育與全民健身融合與發展研究[J].延安大學學報（自然科學版），2017，36（3）：96–99.
作者:張豪 單位:貴州省黔西南州興義一中
