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體育競賽的編排方法范文1
現代競技體育比賽雖然不以商業營利為目的，但它從開始就與商業活動聯系在一起。例如，現代奧林匹克運動會從一開始就利用發行郵票、舉辦博覽會等方式解決經費問題，薩馬蘭奇擔任國際奧委會主席以后，國際奧委會章程進行了一系列重大修改，最終使奧運會走出困境，成為各國競爭的“香餑餑”。在主辦奧運會的商業化運作中，轉讓電視轉播權是一種代表潮流而又逐漸起主導地位的運作方式。自1960年冬季奧運會以5萬美元出售了電視轉播權，以66萬美元出售了夏季奧運會電視轉播權以來，電視轉播權給體育比賽的組織者帶來了巨額利潤，2000年悉尼奧運會組委會電視轉播權收入達到7.98億美元，而且這一收入還在攀升。其他比賽也是如此。1997年11月11日，NBA與美國全國廣播公司和特納有限電視公司以26億美元的價格延長了4年期的電視轉播協議，2002年日韓世界杯足球賽電視轉播權轉讓價格為3.988億美元，國際奧委會前主席薩馬蘭奇甚至認為，將來體育運動會可簡單地歸納為兩類：一類適合電視的口味，另一類則不適合，前者發展，后者衰亡?？傊旊娨暸c體育競賽結合在一起的時候，現代體育才得以普及和迅速發展。
體育競賽進行產業化運營時，其突出特征是其信息經濟的特點。以奧運會為例，組委會的收入構成主要包括：電視轉播權收入；TOP贊助計劃收入；標志特許使用收入；組委會贊助收入等，其中電視轉播權的轉讓收入一直處于絕對主導地位，占70%以上。而組委會收入之外的其他經濟收入，也多與信息產業相關。這些收入的基礎則是體育競賽本身，其中起主導作用的是知識產權，尤其是著作權。
然而，對體育競賽進行知識產權保護，世界各國各有差異，在我國則更有爭議，而且在實踐中受到傳統體制、傳統觀念及現實法律本身的制約。中央電視臺大約到1997年才開始在轉播國內體育賽事時向舉辦者交納轉播費，而目前全國足球甲A聯賽的轉播權談判，足協與央視尚未達成協議。此外，體育競賽的某些項目，如花樣滑冰、花樣游泳等項目的表演能否受到著作權法的保護，以及如何在轉播權的權原及權屬上進行明晰的界定，都將在很大程度上影響中國體育運動本身以及體育產業的發展。本文正是基于以上的背景，從電視轉播權這一典型的、頗受爭議的問題出發，探討體育競賽中知識產權的保護問題，并分析我國立法及現實法律實踐中的一些問題，提出自己的看法和建議。
1體育競賽電視轉播權權原及解決途徑
體育賽事由于其較強的自我封閉性和專業性，一般強調行業自律，并得到各國法律的認可。根據國際慣例，體育競賽的電視轉播權屬于賽事主辦者，包括新聞報道權、賽事畫面集錦和賽事轉播權。我國的體育競賽轉播一般由主辦者和當地電視手進行，由當地電視臺制作競賽的節目，轉讓給其他購買電視轉播權的電視臺。在轉讓過程中，全國性的比賽，例如全國足球甲A聯賽，是由中國足協牽頭簽約，然后將出售轉播權所得利潤分成給各個俱樂部和比賽地的有關單位。在外國，例如美國，由于其發達的電視網絡，一般是由幾大電視網來集中買斷節目，再出售給各個電視臺，實現制播分離，既節省了成本，又能提供較優質的服務。盡管這兩種方式由于體育運動及電視業發展水平而有不同，但都面臨相同的問題：體育競賽的節目制作者、競賽運動隊以及隊員、賽事主辦者，誰才是轉播權的真正享有者？轉播權的性質是什么？
首先，我們必須理清轉播權的性質，才能深入的探討其他問題。在許多著作中，基于我國以前的著作權法，將轉播權與播放權作為鄰接權的一部分加以論述，其實是不正確的。《保護鄰接權羅馬公約》專門規定了廣播組織權，即廣播組織有權：(1)授權或禁止轉播他們的廣播節目；(2)授權或禁止錄制他們的節目；(3)授權或禁止復制未經其同意而制作的他們的廣播節目的錄音錄像；(4)授權或禁止向公民傳播其電視節目，如果此類傳播是在收門票的公共場所進行的。行使這種權利的條件由被要求保護的締約國的國內法確定。《與貿易有關的知識產權協議》（Trips協議）規定，廣播組織應享有權利禁止未經其許可而為的下列行為：將其廣播以無線方式重播，將其廣播固定，將已固定的內容復制，以及通過同樣方法將其電視廣播向公眾傳播。如果某些成員不授予廣播組織上述權利，則應依照伯爾尼公約1971年文本，使對有關廣播之內容享有版權之人，有可能制止上述行為。有人認為我國1990年頒布的著作權法第42條規定了廣播組織權，是不確切的。而真正明確地規定了廣播組織權的則是2001年新修訂的著作權法，該法第44條規定：廣播電臺、電視臺有權禁止未經其許可的下列行為：（一）將其播放的廣播電視節目轉播；（二）將其播放的廣播電視錄制在音像載體上以及復制音像載體。前款規定的權利的保護期為五十年，截止于廣播、電視首次播放后第五十年的12月31日。這就明確將廣播組織的版權（著作權）與鄰接權區分開來。事實上，如果電視臺自己制作節目進行播放，它首先享有節目（作品）的版權，其次才是廣播組織權（鄰接權）。體育競賽的現場直播屬廣播組織權，而賽事畫面集錦及專題節目，如果是電視臺加工制作的，只要有獨創性，就形成作品，其享有的是著作權而非廣播組織權。因為鄰接權無論是從權原、保護期限及保護程度方面都比著作權要小。因此，廣播組織權是廣播電臺對非其制作的節目所享有的一種鄰接權。轉播權正屬于這種鄰接權，當然，它屬于授權轉播的權利人，而非轉播者。
其次，在將電視轉播權界定為鄰接權的前提下，需要探討的是其原始版權何在的問題，因為沒有版權就沒有鄰接權。在電視節目制播分離的情況下，如果體育競賽主辦者授權電視節目制作者將競賽場面制作成電視節目，若在剪輯等方面制作者進行了獨創性勞動，則作者無疑應屬節目制作者，而基于合同關系，可采用委托作品的形式使主辦者成為版權主體，以獲得法律保護。《著作權法》第17條規定：受委托創作的作品，著作權的歸屬由委托人和受托人通過合同約定。合同未作明確約定或者沒有訂立合同的，著作權屬于受托人?？梢姡砻髦谱髡呱矸輽嗤?，主辦者與節目的具體制作者可通過合同解決版權歸屬問題。
如果說通過合同的約定即可將賽事制作成的節目版權問題明確的話，那么僅僅其直播（發送信號而沒有獨創性）就可獲得版權，其真正的表演者，即參賽運動員能否享有著作權？這兩者之間的沖突如何協調？眾所周知，著作權（版權）是作者、其他主體及其合法繼受人對文學、藝術和科學作品依法享有的各項專有權利，其關鍵之處是其權利基礎——作品。顯然，運動員的競賽不屬文學與科學作品。伯爾尼公約(1971)將作品的范圍概括為：文學、科學與藝術領域的一切作品，不論其表現方式或形成如何。在其例舉中并未提及體育競賽活動。我國著作權法第3條規定的作品包括：文學作品；口述作品；音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品；美術、建筑作品；攝影作品；電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品；工程設計圖、產品設計圖、地圖、示意圖等圖形作品和類型作品；計算機軟件；法律、行政法規規定的其他作品。而最后一項中，至今尚未有法律、行政法規規定體育競賽表演的性質及權屬問題。《WIPO表演與錄音制品條約》(WPPT)第2條規定：表演者指演員、音樂家、舞蹈家和其他表演、演唱文學作品的人。筆者認為，體育競賽的運動員所能受版權保護的應是其表演，即他們享有表演者權（當然若是獨創的作品則享有表演權）。《保護鄰接權公約》限定表演者權指表演文學、藝術作品之人，但在該公約第9條中，又采用許可主義，間接地承認那些不表演文學藝術作品之人也是表演者，只不過要由各國國內法予以確定：任何締約國均可根據國內法律和規章，將本公約提供的保護擴大到不是表演文學或藝術作品的要求。據此，我國著作權法第3條將雜技藝術作品明確列舉為表演者可以表演的作品，已將伯爾尼公約的作品范圍擴大了。在此情況下，討論運動員（包括體育競賽節目的其他創作者）的著作權保護問題，是有現實意義的。
一些典型的運動競賽表演項目，如花樣游泳、花樣滑冰、藝術體操等，都與雜技表演沒有什么差別。它們具有以下特征：技能要求很高、難度大；具有深刻的思想性、高超的藝術性，是體育群體的智力成果的集中展示；具有極強觀賞性；它同舞蹈一樣可以有形再現。更何況，我國著作權法并未將可固定性作為作品受保護的條件。因而，這些表演就其本身而言，受著作權法保護應該沒有什么問題，而且，編排出來的融音樂、藝術動作于一體的藝術體操，實際上就是可獨立使用的作品。但是，像舉重、擊劍、足球等程式性的競賽，并沒有特定的獨特表演特征，而且風險性大，具有很強的不確定性，可以不作為著作權法所保護的表演。國際上之所以不將體育競賽中運動員的表演列入知識產權法中表演者權的對象，主要原因有以下幾點：體育運動的自成一體性、專業性、競技性，使運動員的表演可以通過工資、獎金等形式得到補償，而通過電視轉播權等形式可將投資一并收回；第2，體育競賽就其宗旨而言是非商業性的，報酬權僅是其考慮的一項因素；第3，傳統的體育道德觀念并未認可體育競賽的表演可以獲得商業利益；第4，體育運動重視普及，這在現實中必然涉及重公益而犧牲一些私益的情況。例如，雖然歐洲聯合廣播公司出價甚低，但國際奧委會還是基于普及體育的宗旨拒絕分拆轉讓電視轉播權而獲取高額轉播費，以便使廣大觀眾能夠支出少量費用即可觀賞奧運會實況。最后，傳統知識產權法的范疇也在發生變革，在體育競賽與知識產權法之間除了經營性標記外，尚未有很強的結合。在這種背景下，基于體育運動的特殊性和知識產權法體系的相對封閉性，可以設想用單行法的形式將一些競賽表演者的權利明確規定出來，以切實保護運動員及其他創作協助者的利益。這一構想還基于以下兩點理由：第1，是否保護競賽者的無形財產權是由各國一定的經濟、社會條件決定的，體育項目的普及性和受歡迎程度與之緊密相連。第2，日益發展的“陽光產業”——體育產業也需要以物質利益（更獨立的物質利益而非勞務性的債權利益）來調動競賽者的積極性。例如巴西法律就規定了對運動員比賽的產權保護，取得了良好的效果。
由此，在現實體制下，可以勾勒出我國體育競賽電視轉播權的一般權利框架。這種權利框架，以職業性體育競賽（如全國足球甲A聯賽）與一般性體育競賽（如奧運會）的劃分為基礎。首先談職業性體育競賽。運動員（包括其他協助者）享有表演者權，在將其表演讓渡給俱樂部（或其他組織）的同時還對其可獨立使用的表演節目享有著作權。運動員與俱樂部（或其他組織）之間除了合同約定的雇用關系外，其獨立的財產權受到保護。體育比賽的主辦者享有競賽電視轉播權，然后通過合同關系與各參賽主體約定轉播權轉讓費用的分成，并通過合同關系與電視節目制作者約定委托作品的版權事宜，而電視臺則在轉播時支付轉播費。電視機構在轉播時以獨占許可使用或其他方式使用，也由合同予以約定。由此，就在合同的體系內劃清了各方權利義務關系，并不會妨礙體育競賽的轉播和各方的收益。同時，基于體育運動的自律性，還可對運動員及其他相關者約定其權利義務，以免妨礙運動的普及。這樣，就在自治性與法律性之間將體育競賽轉播權問題通過法律途徑解決了。就一般性體育競賽而言，雖然參賽隊或參賽個人不采用職業俱樂部的形式，但可比照職業聯賽來規范各方權利義務。
2體育競賽電視轉播權轉讓的法律問題與對策
體育競賽電視轉播權以內容劃分，主要有三類：新聞報道權、賽事畫面集錦使用權和賽事轉播權。從播出范圍來看，可分為全國性轉播權和地方性轉播權。從轉播方式來分，可分為無線頻道轉播權、有線頻道轉播權、衛視頻道轉播權以及互聯網電視轉播權。一般而言，在新聞節目中使用賽事信號不得超過3min，且播出間隔不得少于6h，在節目中使用賽事信號權超過3min就需購買賽事畫面集錦權，要轉播整場比賽則需購買賽事轉播權。只有購買了相應范圍和內容的轉播權的電視機構，才能獲得賽事采訪權和公用信號使用權。轉讓可以單獨轉讓，也可一攬子轉讓，可采用獨占許可轉播，也可采用一般許可轉播，這需要通過合同明晰，并報有關部門批準。這些并沒有什么爭議，而關鍵性的問題在于：如何進行轉讓？如何協調公共利益與私人利益之間的矛盾？
現實操作中，主辦單位享有轉播權的財產權利，在具體轉讓中多采取集中轉讓方式進行。以全國足球甲A聯賽為例，它由中國足協統一與各電視臺進行轉播權轉讓的談判，收益與各俱樂部分成。集中轉讓的優點是顯而易見的，主要有2：第1，節省成本，提高談判地位與討價還價的能力，而且可以協調各俱樂部之間的關系；第2，盡量縮小各俱樂部之間的“貧富分化”，減少由于財產的差距而影響競賽水平的因素。但是，足協本身的地位尚未廓清，實際是一種行業自律組織又是管理機構，這種雙重身份使其難以在進行電視轉播權的收益分配上真正代表俱樂部的利益?，F實情況也證明了這一點。目前，各足球俱樂部的投資者每年大約要在球隊上投入2000～3000萬元，而收入遠未能補償投資。因此，甲A球隊冠名權頻頻易主。另一方面，中國足協帳面上漸漸積聚起幾千萬元的贏利，而在對出售電視轉播權的收入分配上，并沒有與各俱樂部進行平等的協商。因此，盡管體育產業是陽光產業，但在缺乏產業的成熟運營機制、政企不分的前提下，電視轉播權難以按其市場價值來轉讓，同時，甲A聯賽質量難以大幅度提高。這種漠視真正的投資者與表演者利益的做法，勢必造成惡性循環。因此，各俱樂部也在學習外國經驗的基礎上試圖組建NBA那樣的聯合公司，以實現商業運營與體育競技的良性循環，在電視轉播、廣告、相關產業的帶動方面形成產業鏈，以便進行企業化的轉播權運營機制。這種做法值得提倡，而且在時下人們對足協兩塊牌了一班人馬進行質疑的大環境下，實現以參賽者為主體的產權運營機制，將是中國未來體育競賽運營的當然選擇。這種情況下，若足協集中簽約，則是一種信托關系，即各俱樂部通過信托合同委托足協集中與各電視機構簽約，足協根據與俱樂部之間的協議來分配收益，并不得違背信托合同。同時，基于體育運動的自治性和獨特性，各俱樂部必須委托足協集中簽約，而不能私自簽約。這樣，就將足協的行政管理職能與行業自律職能區分開來，足協就可在職權明晰的基礎上正確地履行職責。同理，其他各類活動也可比照這種法律關系進行操作，而這種做法，又有2001年通過的《中華人民共和國信托法》作為依據，顯然是一條合理合法的選擇。
體育競賽首先是一項公益事業，但也包含著私人利益、局部利益。因此，要協調好各方利益，才能推動體育事業的順利發展。我國目前體育電視轉播權價格普遍較低，而且央視在與各競賽主辦者的談判中壓價現象嚴重。這除了競賽本身的水平外，還與整個體育及媒體運作與管理機制有很大關系。一兩家電視臺形成了強勢媒體，占據壟斷地位，勢必在談判中占據主動地位，從而變相壓價。例如，中央電視臺轉播甲A聯賽的各種廣告收入及贊助收入上億元，而受讓轉播權支出費用僅幾百萬元，還在2002年甲A聯賽轉播權上不肯讓步，要求壓價，而國家廣播電影電視局《關于加強體育比賽電視報道和轉播管理有關問題的通知》中賦予央視在國際體育比賽、奧運會、城運會及全國性體育比賽電視轉播權購買與談判上獨斷地位，更增強了央視在轉播權問題上的主動地位，不利于其他電視機構的競爭和體育賽事轉播與體育運動的推廣。在廣播電視機構不準民間資本及外資進入的今天，這勢必成為制約體育產業良性發展的一大制度。因此，在電視業引入商業競爭、制播分離的形勢下，引入地方電視臺與央視的競爭機制，才能有利于良性競爭環境的實現。在確保央視在新聞及時事宣傳中“喉舌”作用的同時，必須將文娛節目引入公平競爭，才能正確協調各個電視機構的關系，更好地普及體育運動。另一方面，在體育競賽產業運營中，必須進行全方位的開發，將轉播權、門票收入、贊助、廣告收入等各方面結合起來，特別是將廣告與贊助及轉播權結合起來，打造規模效應，引入外資和民間投資，才能將競賽的運營做活、做好，也使體育在帶動相關產業和豐富人們物質文化生活方面真正起主導性作用。
3結論
目前，全球體育產業產生的價值每年已超過4500億美元，體育產業成為了“陽光產業”，體育競賽在保持其非商業目的和在提高人們的生活質量方面起重要作用的同時，在商業的推動下得到了更迅速的普及和發展，而電視則在其中起了決定性的作用。中國在加入WTO進一步擴大對外交流和爭取到2008年奧運會舉辦權的背景下，推進體育競賽的法制化已迫在眉睫。本文僅從知識產權角度論述了體育競賽電視轉播權的一些基本問題，限于篇幅，對行政管理體制、國際交往中的國際私法問題則很少涉及?？偨Y全文，筆者的結論是：
(1)體育競賽電視轉播權是一種廣播組織權，屬于著作權（廣義）中的鄰接權，它屬于賽事主辦者，但并不排斥某些項目運動員及相關人員對其表演所享有的表演者權，即一種著作鄰接權；
(2)體育競賽（特別是俱樂部形式的競賽）在專業體育組織與參賽主體之間分配電視轉播權時是一種信托關系，參賽主體才是委托人，它們之間的權利義務由信托合同約定，但受體育競技紀律的規制；
(3)發展電視業的競爭與體育產業的多極化參與是普及體育運動的根本大計，行政機關與自治團體分開，創造自由寬松的競技環境和商業環境是現代體育與傳媒優勢互補、協調合作的現實出路。
【參考文獻】
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體育競賽的編排方法范文2
關鍵詞: 學校; 體育; 教學; 競賽; 訓練; 管理
中圖分類號: G807 文獻標識碼: A文章編號: 1009-8631(2010)03-0131-02
體育事業是社會公共事業的重要組成部分,我們國家一貫重視體育事業的發展,并提出了建設體育強國的奮斗目標。要實現這一目標,學校體育尤為重要。
學校體育是學校工作的一個重要組成部分,體育本身就是一種特殊的教育手段,通過體育教學和鍛煉,可以使青少年學生具有健康的體魄和良好的思想品質,對學校培養和造就德智體全面發展的人才具有重要意義。本文結合《學校體育工作條例》就學校體育教學工作的管理論述如下:
一、體育的教學管理
學校體育的中心工作是進行體育教學。體育課是國家教委規定的必修課,為此,必須認真貫徹執行《全國普通中等專業學校體育課程教學指導綱要》,開設好體育課。體育教學的質量,直接影響到學生的素質,關系到學生的培養目標,為此,學校必須重視體育教學,大力加強對體育教學的管理。
1. 教學副校長直接主管體育教研組的教學工作。
2. 學校應配備一定數量的專職體育老師進行體育教學。
3. 學校應提供必要的體育活動場地和器材。
4. 學校要保證必要的體育課程時數,每周不少于2課時。
5. 體育教研組根據《體育教學大綱》結合本校的實際情況,制定出學年度體育教學計劃和進度,體育老師寫出每學期的體育課授課計劃。
6. 體育教研組分別制定出:①體育老師的崗位職責。②體育老師的教學規范。③學生上體育課的教學常規。
7. 學校定期檢查體育課的教學質量。
8. 學校對體育進行教學工作量的考核。
9. 學校應保障體育老師有必要的業務學習,業務進修的時間和機會。
10. 制定出體育老師的獎懲條例。
二、學校早操,課間操及課外體育活動的管理
早操,課間操和課外活動是學校日常體育工作的一個重要環節,是確保學生每天進行一個小時的體育活動的主要措施,對目前實施《全民健身計劃》具有很重要的意義。學生正處在生長發育的青春期,學生的學業負擔重,如果每天都能進行一定時間的體育鍛煉,既可以鍛煉身體,促進身體的健康成長,也可以消除學習的緊張度,調節課余生活。為此,加強對早操,課間操及課外體育活動的管理很有必要。
首先,早操,課間操和課外活動要有時間保證,學校要把早操,課間操和課外活動的時間安排納入日常的作息制度。
1. 體育教研組要切實安排好體育老師的輔導。
2. 班主任,輔導員要督促和檢查學生的活動情況。
3. 充分發揮學生會和體育骨干的作用,把學生的出勤考核工作搞好。
4. 為了保證課外體育活動的正常開展,體育教研組必須在規定時間內出借體育器材。
5. 體育教研組對早操,課間操和課外活動的場地要合理安排調度。
6. 體育教師組要積極做好《青少年體育鍛煉標準》的達標工作,及時對學生進行檢測和上報。
7. 體育教研組要與校醫務部門緊密配合,定期為學生做健康,體質檢查,建立起學生的健康卡片。
三、學校各種競賽活動的管理
為了豐富校園生活,促進體育鍛煉更好地展開,學校要定期組織好一些有益的體育競賽活動。如運動隊等。校體育工作委員會,每學年可根據學校的特點和條件,制定出體育競賽計劃(包含教職工),納入到學?？偟墓ぷ饔媱澲腥?有步驟的實施,每項競賽活動都要有專人負責,集體配合進行。
制定學校的競賽計劃一般可依據下列原則進行:
1. 學校的體育競賽項目不能脫離學校的客觀條件,要具有可操作性。
2. 體育競賽項目不能脫離學校的客觀條件,要具有可操作性。
3. 組織,編排工作要簡便。
4. 聯系學校的一些傳統體育項目進行。
5. 體育競賽要有一定的經費作保證。
對于召開學校運動會等大型體育競賽活動一定要成立專門的組委會,組委會一般由校領導及有關部門的負責人組成,按功能可以分為:競賽組,宣傳組,后勤組,醫療救護組和保衛組等。各組應按職責進行倒計時的準備,全力以赴,確保運動會等大型體育競賽活動的順利進行。
組織各種體育競賽活動,應明確以下注意事項:
1. 全體人員一定要聽從指揮,遵守紀律。
2. 參賽人員要遵守體育道德,尊重裁判,遵守比賽時間,不無故缺席或棄權。
3. 嚴防各種傷害事故的發生。
4. 確立必要的獎懲的辦法。
四、學校運動隊的訓練,比賽的管理
學校運動隊代表學校參加各種體育比賽活動,一方面要反映出學校的最高體育競技水平,另一方面還要表現出學校良好的精神風貌。因此,在平時的訓練中,不但要努力提高隊員的運動水平,而且更重要的是培養隊員具有吃苦耐勞,敢于拼搏的堅強意志以及團隊合作,珍惜榮譽的思想品質。這都需要在訓練和比賽中加強管理,嚴格要求來實現。為此,要注意抓住以下幾點:
1. 選撥隊員一定要把好思想品質關,運動成績突出,思想品質端正的同學才能進入校運動代表隊。
2. 學校運動隊的訓練一定要用課余時間,不能影響隊員的學習。
3. 訓練和比賽要有嚴格的組織紀律性,隊員不得隨意缺勤,要保質,保量的完成好訓練和比賽任務。
4. 教練員要加強與班主任或輔導員的聯系,及時了解隊員的思想和學習狀況,爭取班主任或輔導員的支持。
5. 選配好運動隊的隊長,培養好骨干,能使他們協助教練員開展工作。
6. 對思想品質好,取得好成績的隊員,要報請學校給予獎勵。
五、學校體育場地,器材的管理
學校的體育場地,體育器材,是學校進行體育教學,開展各種體育活動的必要條件,同時又是為全校師生進行體育鍛煉提供服務的。因此,維護,保養,使用好體育場地,器材,發揮其最大的功效,是學校體育工作者的一個重要職責,學校也應對此加強管理。
1. 學校的體育場地和體育器材為體育專用,不得隨意的侵占或挪作他用。
2. 在學校的建設規劃中應包含體育場地的規劃。
3. 學校的體育場地和器材為學校的公有財產,學校應配備專人負責管理。
4. 體育教研組隊學校的所有體育場地,器材都要入賬建卡,制定出報損和賠償的制度和方法。
5. 學校的行政,后勤部門要配合體育教研組定期維護和修理好體育場地,器材等。
六、學校體育經費的管理
學校開展各項體育活動,都必須有一定的經費作保證。體育經費是學校的一個正常的行政開支,應納入學?？偟慕涃M預算。學校每學年,每學期都要給體育教研組下達經費使用的指標,已確保體育教學和體育活動的開展,同時學校也要加強對體育經費的管理工作,使之能節約,合理的使用好體育經費。
1. 對體育經費的使用要有一個常年的規劃,既要確保體育教學和體育活動的開展,改善必要的體育條件,又要量力而行,從長計議。
2. 建立正常的體育經費使用的申報制度,體育教研組應定期申報體育用款。
3. 凡購置大型體育器械,設備和修建運動場地,必須立項申報,經費到位后要專款專用,以確保體育固定資產的投入。
4. 對所有購置的體育器材都要造冊記賬,并要有專人負責,賬目清楚。
5. 所有體育經費的使用都必須符合財務制度。
體育競賽的編排方法范文3
1.1選擇學生體育骨干的標準
體育骨干，指體育運動技能基礎好的學生，能在小組學習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干
教師要深入到學生中去，對可以培養的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態。并在了解談心過程中加以引導，以堅定他們為集體、為同學做事的決心。
2.培養體育骨干的作用和必要性
2.1體育骨干的作用
體育骨干的作用通?？梢詤f助教師布置教學場地、設計準備活動，組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助，同時做好紀律、安全監督；收發體育器材；擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作；針對體育教學中存在的問題，及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養體育骨干的必要性
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作
首先，教師要充分利用合適機會來培養體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務、要求、內容以及所需的場地器材，并讓其根據教學內容協助教師布置教學場地、設計準備活動；在隊列隊形練習時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節省時間等。其次，在分組練習中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次，課前器材的準備、課后器材的送還，體育教學中的同學之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協調，這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進行組織和安排，這樣既加強了師生聯系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養。
2.2.2增強體育骨干的示范作用
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質較好，教師課前進行指導,他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學生的自信心和競爭力，激發強烈的運動欲望，有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓，培養體育骨干組織能力和管理能力
通過舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規則和裁判方法、各體育教學常規項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中，根據教師的培訓，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會，教師只在“后臺”做指導，使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養。
2.2.4培養體育骨干堅定的信念，心態保持“常溫”
教師就要把培養體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們為集體辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調節好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系，教育他們發揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結經驗教訓”。一旦發現有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當的幫助和解決。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或學習上的挫折而打“退堂鼓”。
3.體育骨干應注意的問題
一是體育骨干的培養是處在動態中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養；而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進一步提升自己的知識素養和人文素養，進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應該幫助學生分析問題所在，讓體育骨干認識到自己的言行不當，處理問題的方法不妥，注意引導學生及時的發現錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質，也對提高教學質量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
體育競賽的編排方法范文4
關鍵詞：煙臺南山學院;乒乓球裁判員;執裁能力
煙臺南山學院是經教育部批準的普通本科民辦高校，注重教師和學生的各方面發展，每年都會舉行教師和學生的各種體育競賽，尤其是乒乓球比賽，每年報名人數都很多。乒乓球裁判員既是乒乓球比賽成績的裁定者，也是比賽的組織者與執行者，裁判員的執裁水平對賽事的嚴謹性與規范性有著重要影響，同時，對運動員的技術水平發揮和動作形成也有著間接影響，對乒乓球運動的長足發展起著舉足輕重的作用。為保障比賽的順利進行，乒乓球裁判員應具備：堅持原則，擁有良好的道德素養;應掌握最新規則，控制比賽進程能力;擁有健康的身體，嚴格的組織紀律;執裁時要做到公平、公正、快速、準確;執裁時要具有藝術性。因此，對煙臺南山學院乒乓球裁判員隊伍的現狀進行探索和分析，發現組織結構及運行中的問題，并針對問題提出一些建議，對煙臺南山學院的乒乓球運動的健康發展及裁判員隊伍整體業務水平的提高，都有著重要的現實意義。
1研究對象
研究對象為煙臺南山學院乒乓球裁判員隊伍。
2研究方法
2.1文獻資料法
通過煙臺南山學院圖書館的大量資源，查閱乒乓球運動、裁判學、乒乓球裁判等教材，并查閱、研究了中國乒乓球協會關于發展乒乓球裁判工作的相關政策、措施及競賽組織管理方面的文件資料，為本文奠定了一定的理論依據。
2.2訪談法
為了解有關煙臺南山學院乒乓球裁判隊伍的發展情況，通過訪談煙臺南山學院體育賽事安排相關負責人、體育部體育賽事執行領導以及部分裁判員，掌握了相關資料和信息。
2.3問卷調查法
通過發放問卷調查表以及煙臺南山學院體育部體育賽事執行部門近3年對裁判員的資料備份情況，獲得了寶貴資料。
3煙臺南山學院裁判員隊伍目前存在的主要問題
3.1裁判隊伍執裁大賽的經驗不足
裁判員執裁大型比賽的場數是影響其執裁水平的重要因素之一，場數也就是實踐的經驗，而經驗又是靠無數次的臨場裁判工作一點一滴積累起來的，只有在不斷的實踐累積中，優秀裁判才會正確處理好事實與認識，快與慢，正確與錯誤，判與不判，場上與場下，比賽中人與人之間的法定關系和職責權限，這樣才能迅速提高自己的裁判水平。
3.2乒乓球裁判的業務培訓薄弱
煙臺南山學院的裁判員大多為學生，一般都是在比賽前進行突擊培訓，而不是組織定期長遠的培訓，這就導致裁判員只是了解基礎理論和裁判法而非精通，對裁判手勢和術語不能運用游刃有余。另外，一部分學生裁判員對比賽組織的編排設計較少，尤其是種子選手定位與非種子選手抽簽定位的問題出錯率較高，在循環賽的次序排列和平衡控制表的問題上容易出錯。賽前突擊培訓的缺點是顯而易見的，它極大的限制了乒乓球裁判綜合素質的發展。因此，煙臺南山學院乒乓球裁判員缺少業務培訓這個問題應引起有關主管部門的重視，采取有效措施予以解決。
3.3裁判員突發事件處理能力差
由于乒乓球比賽具有一定的復雜性和多樣性，比賽場上難免會出現一些突發性問題。再加上煙臺南山學院乒乓球裁判員均為乒乓球愛好者，雖然對技術方面有一定的掌握，但是在長時間臨場情況下思想容易渙散，加之經驗相對匱乏，無法巧妙的解決臨場時的突發性疑難問題。當運動員之間出現爭議，作為裁判員應該做好橋梁工作，判罰要嚴格宣布，但判罰和講解語氣應該穩健并具有科學性和說服力，做到公平公正，且具有一定的藝術性。
4煙臺南山學院乒乓球裁判員隊伍建設的建議
4.1優化裁判隊伍，制定長期培訓計劃加大培養力度
大一新生到校后就可以選拔一些乒乓球愛好者對其進行乒乓球裁判法和裁判規則的教學并進行定期培訓，優先考慮本科生最好，因為他們在學校需要學習四年，經歷的賽事會更多，經驗也會更豐富，這樣在比賽中能夠更好的把握，能夠更準確的判罰。另外，在培訓課程中，適時的增加一些體育道德和以人為本的精神教育，潛移默化中形成良好的思想道德素養，提高學生裁判員的心理素質和道德品質，使其成為高水平、高素質的裁判員后備人才。
4.2加大裁判員外出交流學習的機會
根據調查，煙臺南山學院學生乒乓球裁判員只在校內執裁賽事，還不能被社會所接納。因此，學校要為學生“牽線搭橋”尋找裁判的機會;學生裁判員自己也要經常關注周圍的一些賽事，主動到現場進行觀看學習，這樣學生裁判員才能積累豐富的實踐經驗，在問題中尋求答案，在歷練中逐步成長。看的多了，思維方式也會融入到大的環境之中，視野也會更加開闊，才能及時掌握乒乓球裁判方面的最新動態，加深對裁判規則和執裁的理解，才能更加公正、及時、準確的執裁乒乓球比賽。
4.3通過“校企合作”承辦更廣范圍的乒乓球賽事
為促進煙臺南山學院教職工和學生乒乓球水平以及裁判隊伍執裁水平的提高，煙臺南山學院可以承辦各部門、各企業乒乓球比賽，通過舉辦更多的賽事給學生裁判員更多的實踐機會，促進裁判隊伍整體水平的提高，以裁判隊伍水平的提高進一步促進煙臺南山學院乒乓球運動的更好發展，最終達到雙贏的局面。
5結論
煙臺南山學院乒乓球隊伍的現狀有優勢也有不足。從統計來看，學生裁判員隊伍培養和發展空間較大;乒乓球裁判隊伍主要是以本科生為主，學習能力和接受能力較強，這是優勢。但同時也有不足，如學生裁判缺乏積極向上的進取心，對賽事的組織和編排能力較差;執裁經驗不足、業務培訓薄弱、臨場突發事件的心里素質和解決處理能力差等問題，影響了裁判隊伍整體水平的提高。針對這些問題，學?？梢酝ㄟ^“校企合作”增加學生外出執裁的機會;利用學校資源，加大學校對學生乒乓球裁判員的培養力度;建立校內基地，定期進行培訓，重視培養的連續性;通過思想教育方式，加大學生對裁判員職業道德的重視。
體育競賽的編排方法范文5
教育實習時間過短，學生實踐能力無法得到全面檢驗和提升
寧夏大學體育學院實行集中實習的方式，實習時間為8周.按常規，進校后聽課1周，“十一”國慶節放假1周，最后總結1周，實際投入教育實習的時間只有5周.據調查顯示，大多數實習生認為現有的實習時間過短，他們剛進入教師角色，實習就結束了.不少實習指導教師也認為，實習時間過短，不利于實習生熟悉中學體育教學工作的基本環節、基本原則與教學方法，實習生實踐能力無法得到全面檢驗和提升，達不到教育實習的真正目的.90%以上的指導教師和實習生認為，應延長教育實習時間（表1）.許多研究表明，一個教師所必須具備的許多知識和技能都只有在實踐中才能獲得，經驗對教師的成長十分關鍵.西方教師教育實習的時間普遍較長，美國高校的教育實習為15周~半年，法國為27周，德國則多達72周[1]，英國教育實習為36周[2].比較美國、法國、德國、英國高校的教育實習情況來看，寧夏大學體育教育專業8周的教育實習時間的確太短.實習生在這么短的時間里，無法較好地完成體育課堂教學實習、班主任工作、教育調查、實結等工作.因此，教育實習時間過短，已成為影響寧夏大學體育教育專業教育實習質量的一個比較突出的因素.
實習生教學實踐能力較差
教師是一種實踐性很強的職業，體育教師需要根據學生的身心特點和知識層次等因素來處理教材、設計教學方案、實施教學.根據調查與訪談發現，大多數實習生表示，雖然在大學期間掌握了大量的專業知識與技能，但由于缺乏教學實踐能力，無法及時解決在教學過程中出現的問題，較難適應中小學課堂教學的需要.調查顯示，有58.93%的實習生認為需要提高實踐能力（表2）.導致這一結果的主要原因是，在體育教育專業的教育活動過程中，普遍將傳授理論知識和技術、技能作為教育的主體內容，學生實踐能力的培養大多只停留在口頭或理論階段.例如，在課程設置上，專業課門類全、課時多，而實踐課課時少，內容單調，很少組織學生開展教育調查、教學觀摩、模擬教學等活動；在理論教學中，教學設計、運動競賽的組織與編排、運動訓練、場地設計等實踐技能類的課程往往只進行理論講授，缺乏必要的實踐操作和訓練，人為地將理論教育和實踐教育分割開來；在術科教學中，注重專業技術技能的傳授，輕視講解、示范、教學組織能力的培養，導致實習生實踐能力較差，不能盡早適應教學工作.調查表明，實習生認為體育教學組織、體育競賽組織、語言表達、理論課教學能力等實踐能力急需提高（表3）.
學生所學與中學教育實習實際需要相脫離
高校體育教育專業在課程設置與教學方面與中小學體育教育改革的發展不協調，不能很好地適應中小學體育師資的實際需要，是體育教育專業普遍存在的問題.據調查顯示，有60%的實習生對中學新課標和體育教育改革“不太了解”（表4~5），這一現象導致實習生體育教學設計老套、教學模式單一、教學方法與手段陳舊，在課堂上無法調動學生學習的積極性，教學效果不理想.導致這種現象的主要原因是，一方面，寧夏大學體育教育專業課程設置沒有突出面向中小學體育教育發展的特點，不利于培養適應中小學體育教育所需要的綜合性人才；另一方面，隨著中小學體育與健康課程改革的深入，很多新的教育理念和教學方法應用于體育教學實踐，而高校教師對中學新課改實踐了解較少，導致體育專業的學生接受的大多是單一的教育模式，無法適應當前中小學體育教育的發展.
體育競賽的編排方法范文6
【關鍵詞】高職體育 教學改革 技能型人才
所謂技能型人才是指在生產和服務等領域崗位一線，掌握專門知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員。我國教育方針提出“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”。隨著新課程改革在各級學校的深入開展，高職學校改革也在起步。體育課程作為高職學校課程體系的重要組成部分，對促進身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。只有以高職學校自身特點及高職學生的學情為改革的立足點，結合時代的要求，從長遠角度出發，樹立素質教育理念，高職學校體育教學改革才能有新的突破。
高職教育是以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，著力于培養高素質的技能型人才。高職體育教學要立足實際，以培養技術型人才為核心，樹立素質教育、終身教育的理念。如何使高職體育教學與“技能型人才”培養結合有效契合，筆者認為可從以下幾點入手。
一、以生為本，以需為根，以健康促進為核心，充分體現體育教學的實用性與功能性
體育與健康課程作為高等職業學校學生必修的一門公共基礎課，依托體育與健康教學對學生進行就業教育，能夠增強學生的體能素質，提高學生的綜合職業能力，同時有助于培養學生的優秀品質，為就業奠定基礎。隨著新課程標準的實施和課程改革的深入，如何運用策略提高體育與健康課理論教學的有效性，是當前體育教師應當探討的一個問題。
創新體育教學要避免進入唯技術為中心的怪圈，應以學生為本，滿足學生專業方面的需求。目前，許多企業的一線生產技能人才嚴重缺乏，且招工較難；另一方面，高職畢業生就業不穩定，頻繁跳槽，卻埋怨工作難找。這二者的矛盾暴露出高職教育與職業崗位需求不相匹配的問題，同時，也說明高職學生的就業綜合能力有待提高。如何凸顯體育教學的特性，使體育為學生的現實健康問題服務，為學生的長期發展打下良好基礎，這應該是高職體育教師需深入思考的問題。
許多學生的第一份工作長則一年半載，短則1～2個月，頻繁跳槽現象較為普遍。其中，一個重要原因是學生感覺工作強度大，身體疲勞，無法承受而無奈離職。按照《國家學生體質健康標準》進行統計發現，學生的耐力、上肢力量和柔韌性素質較差，而這些身體條件上的不足將直接影響到學生今后的就業。針對這一情況，高職體育教師應及時調整教學內容，讓學生學習與職業相關的體育運動項目，為就業奠定基礎。如針對學生耐力較差的問題，把耐久跑項目作為身體素質練習穿插在整個高職體育教學中，作為每學期必考項目進行練習和測試，增強學生的體能。再如，考慮到電子和機電專業男生的未來職業對上肢力量的要求相對較高，在教學中經常安排雙臂屈伸、引體向上和啞鈴等練習手段，并在課外活動中輔導學生自主進行俯臥撐練習；同時，以籃球為主要項目開展練習，增強學生的上肢力量。再如，旅游和會計專業的女生未來從事前臺服務、會計收銀工作的可能性較大，在教學中，應經常進行舞蹈、體操動作的鍛煉，以軟式排球等為主要運動技能項目進行練習，以塑造學生良好的體形，增強身體柔韌性。
職業學校的學生，許多在剛入學時，專業已經定向，而且他們中絕大多數將來所從事工作也是比較辛苦、單調的，而且對他們身體的局部或整體傷害還是比較嚴重的，他們需要有效的體育運動項目來預防職業病的發生，以減輕工作給他們造成的傷害。因此，在教學時，創設真實或接近真實的工作情境與氛圍，培養學生職業能力的理想狀態，讓學生在真實或接近真實的工作情境中從事職業活動實踐。在實踐教學中，采用真實或接近真實工作情境的實踐教學場所，行動導向教學中的“模擬教學法”和“角色扮演法”是最有效的途徑。例如，在給將來可能從事操作工，調度員等專業的學生上課時，可以安排一些練習快速反應、耐力跑、動作協調配合、集中注意力和培養觀察視野的運動項目。同時，我們還需要在體育教學中，通過各種途徑，培養學生“終身體育”的思想意識，并使學生掌握從事科學鍛煉身體的方法，把堅持科學長久地鍛煉，提升到思想的高度。只有這樣他們才能堅持不懈、獨立自主地進行體育鍛煉，用體育鍛煉獲得的能力儲備，以適應社會工作、生活的需要，盡可能為學生創造真實或接近真實的工作情境，讓其感受到真實的職業氛圍，身臨其境地完成實踐項目，從而真正形成過硬的技術應用能力。
二、提高合作能力，拓展就業空間，充分發揮體育的文化魅力
高職學生面對就業，除應掌握扎實的專業技能，還應具備與人合作的能力，否則難以適應社會。集體性的體育活動，能夠更好的培養學生與同伴和諧相處，更好地培養良好人際關系和合作精神。體育比賽是一項有鮮明的集體感、榮譽感和競爭性的運動。在教學中，教師應當要求學生自覺地克服個人欲望，按照集體的共同義務來調整自己的行為方式，使其符合運動的規則和集體的需要，并在此過程中培養與人合作的意識與能力，這是其他任何教育形式所無法比擬的。高職體育教育教學應在保證學生每天鍛煉一小時的基礎上，積極組織各種體育比賽，如籃球賽、足球賽、田徑賽、冬季三項賽和校園吉尼斯等，通過這些活動鍛煉學生與人合作的能力，培養學生的合作意識和團隊合作精神。如，在足球比賽中，設置“助攻王”的評選，突出足球比賽中助攻的重要性，引導學生在比賽中積極傳球，為同伴得分創造機會，明白團隊合作是球隊取勝的法寶。在籃球比賽中，從淘汰賽開始進行“助攻”的技術統計，把統計結果作為“最有價值球員”的評選標準之一。通過這些措施，無論是場上運動員還是場下球迷，都可以在潛移默化中認識到團隊合作的重要性，并能在平時的學習生活中養成合作的習慣，提高合作能力。
此外，高職學校體育教師教學任務重，體育活動、競賽工作量大、時間跨度長，需要較多的裁判和相關工作人員。利用體育活動、比賽的有利契機，組織學生參與比賽的裁判工作、組織工作，如，足球賽的巡邊員、籃球賽的記分員、田徑賽的編排員與計時員等。在具體操作中，以學生群體自我管理為主，積極發揮學生的主觀能動性，發揮學生的自身組織、合作能力，體育教師對應聘者進行專業技術培訓，從而讓學生通過裁判、組織工作懂得關心和幫助他人，提高交流與合作的能力。
三、以體育精神為內涵，突出體育意志的價值，豐富技能型人才的意志品質培養內容
技能型人才培養模式強調高職教育要培養學生的實際動手能力，培養學生的應用能力，但不可忽視的是，高職學生走向社會，其首先是作為社會的一份子，更是社會的公民，不僅僅需要謀生求職的專業技術，更要考慮精神文化的培養，培養學生正常有序參與社會活動、社會競爭的能力。體育活動無疑是培養學生的社會適應能力的有效平臺。
從制度層面上說，制度是社會從野蠻回歸理性文明，社會活動在制度的規定中形成有規律的秩序，這種秩序使體育作為一種社會活動而有序地發展，而體育有序發展的背后就是強大的體育精神的支撐。體育精神主要有以下幾種：自由和平等精神、公平競爭精神、追求卓越精神、運動家體育精神、契約體育精神。體育中自由精神主要體現在體育參與的自由，正是這種廣泛的自由權賦予了不同種族、性別、年齡的人參與的機會。公平競爭的體育精神是在公平的前提下，在與他人對比環境中體現自身的優越。英國政論家博克認為，競爭心是自己在人類公認為有價值的東西方面要比旁人優越的要求。通過日常體育活動，潛移默化中對學生進行社會規則教育，能夠更好地培養學生的社會參與意識和契約意識。在體育競賽中體會公平競爭的精髓，追求卓越的向上精神，為更好地適應現實社會的就業環境打下良好的基礎。
近年來，高職學生開始逐漸以90后青年人為主體，他們經過幾年的專業培養，就會較早地進入社會工作。在進入社會之前，高職學生人生閱歷普遍偏少，較少經受比較大的挫折，缺乏挫折教育的洗禮，意志品質相對較弱，抗壓能力相對較差?！按煺劢逃本褪且囵B學生在經歷挫折后，能夠及時適應并有效調整，從而產生抗御和解決挫折能力的過程，是提高學生心理素質水平的重要手段之一。相對于高職體育教學而言，如何在體育教學過程中有效地實施挫折教育，是高職體育教學工作面臨的一個全新的課題。體育意志蘊含著沖動、執著、堅韌、奮進和渴望。這些執著和奮進動力來源于目標被制定后的莊嚴承諾，一些強烈的欲望和需求鼓舞人們去實現這些運動過程，表現在運動場上的堅韌和奮進的精神面貌，是實現遠大目標的發動機、加速器。體育活動給予了他們精神壓力釋放的空間與渠道，體育競賽賦予了學生挫折與失敗的考驗。體育競賽活動對學生人格培養的教育價值表現在以下幾個方面：培養競爭意識與冒險精神；鍛煉意志品質；培養團隊合作精神；遵守規則的法律道德與意識，培育公平、公正、公開的正義感；提高社會適應與人際交往能力；培養創新意識；宣泄不良情感，塑造樂觀、開朗、積極向上的生活態度等方面。
體育運動對學生的體力和心理都是一種考驗，通過長期的、有目的性的、持之以恒的體育運動教學，必定會培養學生具備勇敢頑強、堅忍不拔的優秀品質以及合理有效的應對挫折的心理能力。在體育教學過程中，每個學生在體育運動中都要經受挫折的考驗，這種經歷挫折的過程也是通過挫折積累相應經驗的過程；當經驗的積累達到一定程度時，便會促進其學習產生質的飛躍。而挫折教育正是促進經驗積累的過程，在此過程中，學生的心理素質得到有效的提升，對挫折的恐懼日漸消失，學習的態度以及動機得到有效的端正，意志品質得到充分的歷練，學生的綜合素質得到充分發展。而學生通過體育教學承擔挫折的過程，是對其今后的發展積累經驗、完善心理的過程。
