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多媒體在課堂上的應用范文1
關鍵詞：普拉提 多媒體教學 體育課
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0163-01
這是一個信息高速發展的社會，人們接觸事物的頻率更快更新鮮，網絡時代的快節奏和即時性醞釀了學校教育教學形式多元化的產生。在學院教學硬件設施逐漸完善的過程中，我們將多媒體教學逐漸引入到了體育教學中。
普拉提作為一種糅合了東西方文化的新型的體育項目，引發了眾多女大學生的運動熱情。區別于大眾健身的教練形式，我們對普拉提課程做出了一系列的教學改革，不僅僅讓學生在普拉提課程中學會幾個動作，還要掌握運動本質，真正理解女子健身的核心內容。教學內容的極大豐富，為課堂教學帶來很大壓力，多媒體教學的應用很好的緩解了這一矛盾。多媒體教學更有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。接下來我們將從幾個方面展示多媒體教學在普拉提課堂上的應用。
1 普拉提課堂環境的構建
普拉提課堂需要相對安靜的教學環境，意念-身體健身運動的特點是身心統一，一種運動氣氛的代入，在訓練中需要學生盡快進入狀態，注意力集中，體驗呼吸與肌肉運動過程，對身體進行準確的控制。噪音、天氣甚至個人心情等因素經常分散學生的注意力。研究表明，對一項事物的關注，視覺效果總是在最初的3分鐘里對人產生影響。我們利用多媒體圖像，把體現大自然美景的圖片、視頻與音樂串聯起來，運用冥想的思路，配合教師語言引導暗示，創造出一種虛擬環境。這樣的設置總能迅速的掌握課堂，讓學生最快速度進入運動所需的狀態，并且保持相當長時間的專注力，在動作的優美及伸展度上，也能起到很好的效果，利用多媒體設備對課堂環境的塑造，為教學開辟一個完美的開端。
2 課件應用強化知識點接入
在社會上的健身場所，普拉提課程一般按運動強度和動作難易程度來進行劃分。在最初3年里，我們的體育課程普拉提選項課也是按照這種方式進行的，畢竟對于新的運動形式，大家都在摸索中。但是隨著時間的推移，作為教學工作第一線的體育教師，對于這種教學模式總覺有所缺憾。我們的受眾特征顯著，相較于社會健身團體，女大學生們更年輕接受能力更強，作為學生的一種學習慣性，在了解事物過程中總是希望知其然并知其所以然，所以我們的體育教學不能僅僅滿足于大眾健身的表面。初次接觸普拉提運動的學員主要的學習方式是模仿，但是觀其外形不一定正確理解動作的發力方式。我們面對的主要是大一新生，在高中生物課的基礎上，對人體結構和常用肌群進行介紹是很容易被理解的。比如：關于手臂的鍛煉方法，女孩子夏天穿短袖衫，最在意的就是手臂下方松弛的肌肉，抬起手臂可能有一些不雅的肌肉形態。其實這一部分就是人體的肱三頭肌的位置，那么講解這塊肌肉的鍛煉方法時，直接代入肌肉運動規律、跨關節起始點，直臂還是曲臂，什么樣的姿勢可以影響這部分肌肉的運動和鍛煉效果，保持大方向我們可以延伸出很多種訓練方法。然后再介紹我們日常生活中該如何利用一些簡單易得的小道具達到訓練房里能夠達到的訓練效果。以往我們講解身體某個部位的肌肉構成和發力方式時，只能在教師身上比劃，特別在某些動作過程中，身體動作較復雜，根本沒有辦法在講解過程中同時指示肌肉位置。往往教師在努力的描述，學生卻并不一定概念清晰。在多媒體設備的配合下，我們把描述肌肉運動的相關圖片直接用ppt展示出來，并利用肌肉活動模型的微視頻，很容易讓學生理解和掌握這部分知識。多媒體教學可以多角度，寬視野的圖形展現，讓學生對知識點的理解更深刻。
3 多媒體教學對原有教學環節的壓縮與內容的擴充
普拉提教學與傳統體育項目有明顯的差異，運動本身集中在身體肌肉的訓練與控制。在教學中，體育教師將進行大量的身體示范演示，特別是成套動作的教學，因為視角或者環境局限，某些學生會產生錯誤的理解。在小組訓練環節，教師利用多媒體設備將本次教學的動作小節在視頻中做循環播放，降低學生對動作的記憶難度，而教師本人則有了更充分的個人指導時間。而正誤動作的圖形對比，給學生更加直觀的展示，多媒體教學的應用必然使課堂的教學效率提高，為教學內容的擴展增添了新的空間。豐富的教學手段，多元化的授課內容，將把普拉提課程建設推向一個新的高度。
4 多媒體教學為實現學生成為課堂主體提供了更多的可能
多媒體在課堂上的應用范文2
[關鍵詞]多媒體 農村 小學語文 應用
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-012
新技術、新設備的進步引領時代的進步，進而帶動教育事業的發展。多媒體技術的發展大大促進了教育事業邁向更高臺階，對我國教育事業產生深遠影響。農村小學教育現狀隨著社會的進步也進入了發展的快車道，教師逐步緊跟時展步伐，多媒體教學技術的運用越來越普及，對我國基礎教育事業做出了積極貢獻。
一、多媒體技術的特點
多媒體技術包含了聲音、圖像、動畫、配樂等豐富生動的內容，這對于豐富教學形式大有裨益。多媒體技術不僅能夠將多而雜的教學內容通過形象生動的形式傳導出來，還能激發學生的興趣愛好，這對小學教學來說意義重大。運用多媒體技術教學，教師要學會多舉一些有深度、有教育意義的生活實例，讓學生多了解生活、接近生活。網絡包含很多優質的教學資源，教師可以通過網絡連接直接搜索到優秀課件、教學重難點、做題技巧等，并將這些知識及時傳授給學生。
二、農村語文教學多媒體運用現狀分析
1.教學資金投入少，設備陳舊落后
農村小學教學經費不足、拖延等現狀直接影響到教學設備的投入，進而對日常教學產生很大的影響。農村學校擁有的教學設備很多是扶貧項目的支援，設備不能及時跟上時代的發展，加上學校沒有資金更新這些設備，導致設備功能不齊全，作用發揮不足。
2.教師教學觀念、素質滯后，多媒體技術設備運用不足
當下農村教師先進的教學觀念較為欠缺，教學技能未能達到現代教育的要求。他們對先進的多媒體設備運用不夠，不能通過新技術將課本上的知識活靈活現地呈現給學生。部分教師興趣不高，思想落后，不愿接受新事物，拒絕學習對多媒體技術的應用，堅持傳統的板書、授課方式，沒有充分運用技術革命帶來的便利。
三、多媒體技術在農村語文教學中的應用及優勢
第一，加大多媒體技術在語文教學中的應用，能夠將抽象的內容活靈活現地展現在學生面前，增強學生學習的興趣。小學生好奇性強，特別是對一些新鮮的事物表現出更大的興趣，多媒體技術能夠將這些有趣、新穎的教學物象展現給學生。通過接收這些新穎的教學信息，學生的學習興趣會被激發，進而更加喜歡學習，不斷提高學習成績。語文教學內容中有很多可愛、飽滿的形象，教師可以通過在多媒體設備上靈活展現這些形象來激發學生學習語文的興趣。
第二，運用多媒體技術能夠有效減輕教師備課壓力，靈活掌握授課內容，提高教學效率。傳統的備課方式花費太多時間和精力，備課效果也不盡如人意，教學效果不明顯。在備課中，教師運用多媒體技術，能夠把原有的知識編排進多媒體設備中，易于儲存和提取，更有利于教師及時拓展教學內容，提高課堂教學效率。在傳統的教學中，備課是一件費時又費力的事情，教師需要著手趕制教案，構思教學思路，布置課堂、課后作業，這消耗掉教師創新教學方法的時間和心思，對學生的學和教師的教都有較大的影響。
多媒體在課堂上的應用范文3
【論文摘 要】:多媒體技術在大學英語教學中存在的主要問題，以及運用信息技術提高教學質量的方法。
多媒體技術的不斷發展為課堂教育提供了的更多、更優的支持，也給英語教學帶來了極大的方便。課堂上，大部分老師經常將現代信息技術融入到英語教學實踐，努力構建師生互動、生生互動、人機互動的英語教學模式，取得了積極效果。但客觀地分析，也存在著一些不容忽視的問題，需進一步改進和提高。
一、多媒體技術在英語教學應用中存在的主要問題
(一)華而不實。
有的教師只注重教學課件的精美，以為課件做得越漂亮、教學效果就越好，經常采用大量關聯性不強的圖片、音樂以及讓人眼花繚亂的幻燈呈現方式來吸引學生的注意力，卻往往忽視了課件應該突出的語言文化知識，喧賓奪主，言之無物。有的教學課件，只是簡單的文字堆積，更像是一個電子版的黑板，沒有體現出多媒體教學的應有優勢。
(二)因循守舊。
有的教師抓住多媒體技術能增大課堂容量，傳遞大量信息的特點，利用課件展示大量的知識點與習題，把傳統教學中一節課處理不完的內容一股腦地塞給學生。在一張接一張幻燈片快速播放過程中，學生只是被動接受，忙于做筆記，而沒有獨立思考的余地。這種看似新型的授課方式，不但沒有擺脫“一言堂”和“滿堂灌”的陳舊教學模式，反而使“填鴨式”教學愈演愈烈，嚴重影響教學效果。
(三)顧此失彼。
教學活動的一個目的就是培養學生的抽象思維能力。對大學生而言，這種能力的培養顯得尤為重要。老師可以利用多媒體技術的獨特功能，化難為易。但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應在學生頭腦中的想象再現出來，而忽視深入淺出的誘導，培養積極思考的良好習慣，勢必影響學生抽象思維能力的形成和發展。
二、運用多媒體技術提高教學質量的幾點對策
(一)以培養興趣為牽引，激發學生的探究能力。
學習動機中最現實、最活躍的成份是認知興趣。而興趣是由學習過程本身和知識內容特點引起的，學生對自己希望看到或喜歡看到的就有興趣，并能較好的理解和記憶。多媒體教學作為一種生動、形象的教學模式，課件中的短片、圖片設計能讓學生產生一種身臨其境的感覺，進而激發學生的興趣、激活學生的思維。例如口譯教學在講解跨文化交流時，老師可以先給學生播放一些精心挑選的口譯教學錄像，以及專業口譯工作者的工作視頻，輔以反應跨文化交流中因文化差異而引起誤會的內容。然后，從分析誤會引起的原因入手，引發學生對跨文化交流中“文化差異敏感性”重要性的思考，達到加深學生對教學內容認知的目的，而后再讓學生自由分組重新演繹視頻中展示的內容，盡量避免原視頻中所產生誤會，這樣就能收到很好的效果。
(二)采取模塊化組合內容，拓寬學生的認知視野。
多媒體課件打破了場地的局限，教師可以根據教學對象特點，教學目標需求，收集、展示各種背景資料，并采取模塊化的方式對教學內容進行組合，運用各種形式組織強化練習，增強教學的針對性和實效性，豐富教學內容，拓展知識面，開闊學生視野，提高教學質量。
(三)引入體驗式學習模式，培植學生的主動學習能力。
多媒體可以打破時間和空間對教學的限制，生動直觀地創設教材自身難以提供的情境，使學生能夠在創設的情境中進行體驗式學習，從而很大程度上優化了教學效果。比如，在英美文化課上，老師可以借助網絡圖片和視頻，使學生直觀地認識到Romanesque architecture，Gothic architecture，Baroque architecture，Byzantine architecture等不同建筑風格的異同，這樣學生就會在欣賞人類文明偉大杰作的同時，了解不同建筑風格的特點和寓意，增強學習的實效。
(四)以多媒體手段為推手，豐富學習資源。
課堂上的學習時間是有限的，對一門語言的學習絕不能僅僅局限于課堂，而應使其擴展到生活中去。這就要求我們必須充分利用身邊的廣播、電視、網絡等學習資源，使學生能夠從不同渠道加大英語信息量的輸入，降低非語言因素造成的理解困難，體會到學習英語的樂趣，激發和保護學生的英語學習興趣。
綜上所述，多媒體語言教學在英語教學中的廣泛使用，是教學手段變革的必然結果。從現實的意義上講，運用多媒體輔助教學是培養社會所需要的現代化人才之所需。從發揮教師教育功能角度來講，大大改善了教師教學方式，提高了教學效率，從而使教師能從繁重的傳統教學活動中解放出來，使教師能用更多的時間和精力去真正實現對學生的全面教育。當然，多媒體技術也不是萬能的，在運用多媒體技術進行教學時，應端正思想認識，避免走入誤區，應根據實際需要，合理使用多媒體技術輔助教學，以提高課堂教學的效率和質量。
參考文獻 :
[1]劉馳，多媒體與英語教學，青海大學學報(自然科學片)，2003年第21(2)期
[2]束定芳，現代外語教學理論、方法與實踐，上海外語教育出版社，2006
多媒體在課堂上的應用范文4
關鍵詞：初中數學；多媒體技術；應用
一、教師在授課之前要認真備課，要認真考慮在數學課堂上如何采用多媒體技術提高課堂效率
1.教師在授課之前要考慮好多媒體技術在課堂上的應用
多媒體教學以能夠采集、處理、編輯以及展示不同類型的信息媒體，使教師改變了傳統教學模式，讓學生能夠更好地通過直觀畫面獲取知識，也大大增加了學生在課堂上的活動，充分彰顯了學生的主體地位.因此，教師要想創建高效初中數學課堂，就要在授課之前考慮好多媒體技術如何在課堂上應用才能讓學生在數學課堂上獲取最大的知識量.
2.教師在授課之前不僅要深研教材，還要考慮到本班學生的知識層次
在授課之前，教師在深研教材的基礎上，要考慮到本班學生的知識層次.在進行多媒體課件的制作時，要充分考慮到本班學生的接受能力.多媒體教學要以學生為主，要讓學生能夠通過多媒體課件的教學將抽象的數學知識變得形象易感，讓學生能夠減少知識難點的坡度，順利掌握新的知識點.在備課的過程中，教師要充分思考學生在課堂上的學習模式，讓學生達到思維的最大化.
二、教師在數學課堂上要有效使用多媒體技術提高學生的學習效率
1.教師通過多媒體技術實現學生在數學課堂的主體地位
隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學也廣泛應用到初中數學的課堂中來.初中數學教師要充分利用多媒體課件引導學生不斷進行思維，讓學生實現初中數學課堂思維的最大化.如在蘇教版初中數學“一次函數y=kx+b”的教學過程中，教師可以充分利用多媒體課件編制成一個可交互操作的界面，通過動態演示輸入不同的值時圖象的變化，讓學生根據動態演示得出系數的值對一次函數的圖象的影響的結論.在課堂上，教師要充分調動學生參與的積極性，讓學生通過主動參與感受到函數圖象的學習給自己帶來的快樂.學生通過多媒體課件的演示以及多媒體課件的相關練習讓學生在課堂上不但能夠從形象的圖形抽象出理論，還能夠將學到的知識點運用到實踐中去，充分實現了學生的主體地位，有效地激發了學生的學習熱情.
2.教師采用多媒體課件技術進行教學，使復雜的問題簡單化，對突破知識難點更具有針對性
在初中數學教學的過程中，多媒體技術的使用要針對不同的學年段以及不同的教學內容和學生層次的不同都有所不同.在多媒體課件的使用上，教師要注意分層教學，充分考慮到學生的不同層次因材施教.在把握數學知識的教學重點，突破教學難點的時候，教師要充分發揮多媒體的圖文并茂，生動直觀、動靜結合的特點，把復雜的問題簡單化，讓學生通過多媒體課件了解到教師語言無法演示的復雜知識點.
3.教師要通過多媒體課件創設相關教學情境讓學生積極參與到教學中來
教師要充分發揮多媒體的特點，創設相關教學情境，讓學生能夠在愉悅的教學情境中學習新知，發展創新思維，提高課堂效率.多媒體技術要通過對真實場景的再現，為學生創設相關的問題情境，這樣學生在身臨其境的感覺中通過對情境問題的思考，積極解決問題，從而培養了學生主動探究的數學能力.學生感覺到通過數學知識的學習能夠解決了現實問題，充分體會到初中數學的實用性，有效地激發了學生學習初中數學的興趣.
在教學的過程中，教師要通過不斷的質疑，創設質疑情境，讓學生主動探究，并大膽針對相關數學問題自主質疑，大膽發問，并不斷去解決它，這種教學模式非常有利于學生數學能力的提高.而在學生釋疑的過程中，教師要鼓勵學生的求異思維，讓學生通過多向思維發展自己的數學思維能力.同時，教師可以通過課件創設糾錯情境，讓學生通過對情境中的錯誤糾錯改錯，提高解題的準確性，讓學生有效突破知識難點，增強邏輯推理能力.
三、教師可以通過創設初中數學網站，讓學生更好地在不同的習題情境中應用數學知識
教師可以采用多媒體課件將習題編制成可交互操作的界面，讓學生通過網站完成數學習題.當學生完成正確的時候計算機給予表揚，學生完成錯誤計算機會讓學生繼續思考或者給出標準答案.當學生在課堂上對教師講解的知識點感覺還沒有完全理解，也可以通過網站上的多媒體課件反復解讀、思考或者在網上和同學交流.這種交互式學習環境讓學生通過具有樂趣的自主探索與發現，強化了對數學知識的掌握.
總之，運用多媒體技術輔助初中數學教學不但可以增強課堂密度，有效突破了教學難點，還可以實現學生的主體地位，并提高了學生的數學能力.
參考文獻：
[1] 沈永玲.在數學教學中對學生進行思維訓練[J].吉林教育，2010（2）.
多媒體在課堂上的應用范文5
首先，利用多媒體技術能夠為思想品德課堂營造很好的教學情景。教學情景的呈現能讓學生更好更快地融入到課堂教學的氛圍當中去。在學習新課時，教師可以引用一些名人名言、新聞片段、典型的相關案例、或是其他一些有用的素材，讓學生充分理解和感受課本所學的知識。這樣能使學生帶著濃厚的學習興趣去探索、去接受枯燥乏味的知識點。在復習時，可以通過多媒體更加直觀的、有系統的構建單元甚至是整本書的知識框架。其次，利用多媒體，有利于師生之間更好地互動、探討問題。初中思想品德的教學過程中，一些問題和概念的理解需要師生之間共同的探討、學習。而傳統的教學，有時離不開教師在黑板上的板書，教師在板書的同時就不能很好地顧及學生，不能很好地和學生互動。而且，過多的板書還會浪費課堂時間。有了多媒體技術，教師不需要再一直站在講臺上講述，可以適時地走到學生當中，更好的和學生互動，發現問題并解決問題。再者，多媒體教學能夠優化思想品德課堂教學結構。通過多媒體，教師可以把一些與時代相關的信息展現給學生，使學生更能感受到時代的氣息。另外，學生接受到了更多的信息，教學內容會更加充實和豐富。而且，多媒體教學能夠僅僅通過一些幻燈片就可以突出本節課的重點、難點知識，通過呈現知識結構，能夠讓學生在腦海里對所學內容有很好的把握。
二、在初中思想品德課堂上多媒體教學應注意的幾個問題
1.教師要不斷地自我完善
如今是信息高速更新的時代，隨著各種電子產品的出現，學生的眼界也逐漸開闊，對信息的占有量逐步增大。所以思想品德課的教學不能局限于課本上的知識，更要聯系當今社會的發展變化。而作為教師，更應該時刻洞察生活中的各種社會現象，了解各種知識，加強自身的學習，熟練掌握多媒體課件的制作技巧。
2．課堂教學要不拘于形式，要更注重于內容
在思想品德課堂教學過程中，要始終記住任何的教學形式都是為教學內容服務的，形式只是內容展現的一種方式。要根據課堂內容適當地調整課件的內容，在課堂上不能不顧及學生的接受程度而一味地跟著課件走。這就需要教師在準備課件的時候，注意選擇貼合學生學習實際的課件素材，使學生能更容易的接受。在課堂上要隨機應變，必要時可以放棄課件，根據學生的具體情況實施教學。
3.適時適量地使用多媒體
在使用多媒體進行思想品德課堂教學的同時，教師要明確地認識到：多媒體只是一種輔助教學工具，不能過分地依賴于它。有些教師覺得自己已經花費了很大的精力在課件制作上，以為只要自己把課件展現給學生就可以了。因此就放松了自己在課堂上的表現，在課堂上只是給學生頻繁地看幻燈片，一些重點難點也只是讓學生自己看幻燈片上自己事先準備好的內容。這樣，學生很容易感到視覺疲勞，對多媒體教學產生反感。如果是這樣，多媒體教學就失去了它應有的作用，成了一件勞民傷財的事。所以，要本著正確的態度去使用多媒體，取其精華，去其糟粕，適時適量地使用多媒體，讓它更好地為我們的教學服務。
4.多媒體教學要和自身教學風格相結合
多媒體在課堂上的應用范文6
關鍵詞：新課改；高中教育；數學教學；工作研究
高中數學課程的教學對于每一個高中學生來說都是至關重要的，這不僅是因為高中數學課程的學習關系到學生未來的升學。同時，數學課程的學習對于學生邏輯思維能力的培養也有著重要作用。然而，在長久以往傳統教育理念和教育模式的影響下，讓高中學生的數學課程學習效果并不理想。而新課程改革的提出，正是要求教師在進行教學時必須要改變傳統的教學方式，尊重學生在課堂上的主體地位，以此來提高教學的效果。因此，筆者認為，按照新課改的要求進行改革，對于當前的高中數學教學是十分必要的。但是，從新課改的實施以來，筆者發現當中高中數學的教學依然存在一些問題。
一、新課改下高中數學課程教學存在的問題
（一）傳統教育理念與教學模式的影響
雖然，在新課改的要求之下，必須要引進新的教育理念并且進行教學模式上的創新。然而，長久以來傳統觀念的影響已經深深扎根于教師、家長以及學校管理層的心中，因此在短時間之內，很難徹底的改變傳統教育理念與模式。在當前的高中數學課程教學當中，仍然強調的是教師在課堂上的教學作用，從而忽視了新課改中明確的在課堂上要以學生為主體的要求。這樣一來，就會使得教師和學生在課堂上的角色沒有成功的進行轉換，從而影響到課堂的教學效果。事實上，教師要注意的是，在新課改中，強調的是學生的自主學習能力。在學生進行學習的時候，更多的是應該讓學生自主的進行學習，教師從旁進行引導，而不是強迫著學生被動的進行探索和學習。如果是在被動的情況下進行學習，很容易會影響到學生學習的興趣和積極性，適得其反。
（二）教材問題
近幾年來，高中數學課程的教材進行了改變，相比老版的數學教材來說，新版的數學教材似乎減小了難度。然而，事實上，雖然看上去教學內容的深度減少，但是廣度卻有所增加。然而，在這樣的情況下，原本高中數學課程的課時與教材內容相比較來說就較為緊張。而教材內容的增添就讓課時的問題更加嚴重。在實際的教學過程當中，部分教師為了能夠按時的完成教學任務，那么就不得不在課堂上加快教學進度。這樣一來，一個問題往往還沒有深透的講解，學生也沒有完全明白就進入了下一個內容的教學。這樣一來，對于學生在課堂上的學習必然會造成極為嚴重的影響，甚至讓學生的學習效率有所降低。長此以往下去，甚至會讓學生對數學課程失去興趣。
（三）n堂的主體地位偏差
在新課改中就有強調，教師在課堂上一定要尊重學生的主體地位，以學生為中心進行教學，這樣才能夠讓學生更加積極主動的參與到教學活動當中，從而提高課堂的教學效果。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，在大多數的高中數學課堂上，學生的主體地位依然不明。同時，教師需要在學生的學習過程中起到一個良好的引導作用，這樣就會導致學生在進行學習的過程中更加迷茫。除此之外，還有些教師矯枉過正，過分的強調學生在課堂上的主體地位，使得教師的教學受到極大的影響，這也會對學生學習質量和效果的提高產生巨大障礙。
（四）多媒體技術的濫用
自從進入21世紀以后，信息技術得到了大力的發展，并且已經廣泛的應用到各行各業當中，當然，在高中數學課程的教學中也不例外。然而，就目前高中數學課程的實際情況來看，存在著教師對于多媒體技術過度依賴的情況。部分教師為了節省時間和精力，因此在課堂上大量的采用多媒體技術來進行教學。然而，雖然可以用多媒體技術展現大量的內容，卻忽略了對內容的正確解釋，導致學生接收了大量信息卻不能很好的消化和理解。每一個數學教師都需要注意的是，多媒體技術只是教師在進行教學過程中的輔助手段，它絕不能主導整個數學課堂。
二、針對新課改下高中數學教學存在問題的對策
（一）明確學生與教師的位置
要想改變當前高中數學教學的現狀，筆者認為教師首先需要注意的就是，在教學的過程當中，一定要明確學生與教師之間的關系，要刺激學生的主觀能動性，并且充分發揮教師的引導作用，這樣才能對學習學習質量以及學習效果的提高產生幫助。每一個教師都應該清楚的了解到，學生的學習絕對不能是強迫和填鴨，教師應當要引導他們，讓他們自主的進行學習。這樣一來，才能讓學生形成良好的學習和思維習慣，并且培養他們獨立思考和解決問題的能力。除此之外，教師也需要學會從學生學習的反饋中分析并判斷學生在學習過程中可能存在的問題，并且對他們的學習方法和計劃進行調整，這樣才能真正提高學生的學習質量和效果。
（二）多媒體技術的應用
在當前多媒體技術已經被廣泛的應用在教學當中。多媒體技術的應用能夠活躍課堂的氛圍，讓原本單一枯燥的課堂變得更加的豐富多彩，從而更好的吸引學生參與到課堂活動當中。但是，需要注意的是，多媒體技術僅僅只是輔助的手段，絕對不能在課堂的教學中占據主導的位置。應當要讓多媒體教學與傳統教學相結合，這樣才能夠打破數學知識的沉悶的同時，也對數學知識進行更加深入的解釋，讓學生能夠更好的了解教學內容，從而提高課堂的教學效果。
三、結束語
綜上所述，在新課改的要求下，高中數學課程的教學必須要進行改革。而針對新課改高中數學教學所存在的問題，筆者認為應當要從明確教師與學生在課堂上的角色地位，并且結合傳統教學來進行多媒體技術的應用，這樣一來才能改變當前的高中數學教學現狀，提高數學教學的效果，幫助學生在未來取得更好的成績。
參考文獻：
[1]王小燕.新課改下高中數學教學工作探究[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（18）.
