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初步武術教學范文1
關鍵詞：初中數學；創新
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-312-02
初中教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使初中數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，并具有初步的創新精神和實踐能力。”就當前中刁洋的現狀來看，無論從哪個角度，課堂教學都理應成為實施家質教育，貫徹新課程標準的主陣地。如何選擇切實可行的課堂教學法，提高課堂教學的效益，優化教學過程，改進教學方法，深化由“應試教育”向“素質教育”的轉軌，實現由“授之以魚”向“授之以漁”的轉變？
筆者通過多年的初中數學教學實踐，總結形成了“提出目標―指導自學―探究創新―歸納小結―變式訓練”五步課堂教學法。這種教學法以整體、系統、動態的觀點處理好課標、教材、教師和學生四者之間的關系，注重師生間的情感交流，教師在教學中始終起主導作用，并充分發揮學生的主動性，把間題作為教學的出發點。
一、提出目標
目標教學的理論基礎是布香納的《教育目標分類學》和“掌握學習”教學法。教師在每堂課之前要依據新課程標準、教材內容和學生的實際，制訂好當堂課的目標要求，它主要應包括：知識與技能目標、過程與方法目標、德育目標（態度、情感、價值觀），做到“三位一體”。
二、指導自學
自學能力是一種綜合能力，包括獨立閱讀能力、抽象能力、理解能力、分析與解決問題的能力等。因此，這種教學不是以教師的講授為主線，而是以教師指導學生自學為主線。自學的結構程序是：自學―討論―啟發―訓練。
自學：主要是教師指導學生獨立閱讀教科書和相關資料，理解課本上的知識點及其結構，完成課本上相關的練習、習題、思考題。教師只是根據學生自學的實際情況和需要，在課堂上巡回視察，及時進行個別指導。
討論：是就自學過程中遇到的共性問題讓學生自己發表意見或展開辯論，讓學生們從彼此的討論交流中受到啟迪，找到解決間題的方法。
啟發：是教師在學生討論的基礎上，對存在的難點、疑點、關鍵點進行重點講解或點撥，目的是引導學生自己去尋找結論、解決問題。在教學過程中要處理好“引、扶、放”的關系。
訓練：是對學生在課堂中學習的知識進行有針對性的練習，以鞏固知識與技能，進一步訓練思維，發展智力?！熬殹币刑荻?，可分為形成性練習的鞏固性練習，即練習要分層次，練習分層進行有利于面向全體學生，體現素質教育；練習是學生加深對所學知識的理解，達到牢固掌握、靈活運用的目的；“練”是將知識轉化為技能、技巧的重要環節。練習應以基礎題目為主，練習時教師對后進生要重點提間輔導，其方法是結合相應氣質類型對癥下藥。
三、探究創新
同志指出：“迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”因此，實施素質教育，培養創新精神，造就一批適應市場經濟需求，符合知識經濟時展要求的創新人才，已是擺在我們面前的一項刻不容緩的艱巨任務和義不容辭的貴任。
1、轉變舊的教學觀念
在傳統的教育中，傳統的教師一味要求學生以教師為“榜樣”，照教師的“想”，照教師的“做”，照教師的“說”，以“教師為中心”，不管其合理不合理，都是強制學生接受教師的愿望、興趣、思維、意志，使學生完全被動地、消極地接受知識，而泯滅了他們的獨立思維和創造才能，使原本具有創新能力的學生，變得墨守成規，嚴重阻礙了他們創新能力的
發展，成了應試教育的“犧牲品”。所以，世紀之初，學校教育面臨著觀念的轉變。作為教師要把培養學生的創新能力視為自已的神圣使命，改變傳統的、陣舊的教育觀念，堅決
摒棄阻礙學生創新能力健康發展的錯誤作法，自覺地為培養學生的創新思維和創造能力提供更廣闊的教育空間，使他們的創新潛能得以充分的開發。
2、突破舊的教學法
師生關系是使命與服從的關系，使得學生的思維總是束縛在教師的思維框框之內，很難有所創新。法國教育家第斯多德說：“不好的教師是轉述真理，好的教師是讓學生發現真理?！边@就是說教師要有創新意識，不僅要教給學生知識和學習方法，還要善于啟發學生思維，激發學生的創造靈感，使其想去創造、敢去創造。因此，教師在課堂教學中，必須努力營造一個能誘發學生潛在的創造能力，自由釋放其創新靈氣的學習環境。一是給予學生充分的信任，即在承認學生具有可以開發的巨大創新法潛能的基礎上，為其提供樂于思考、主動探索、大膽質疑、敢干標新立異的機會和條件。二是讓學生有較大的自由度，積極參與課堂教學。在課堂上要允許學生自由表達自己的想法，不應對學生在課堂上的隨意議論、相互交流、回答提問等活動作過多、過細的限制和要求。
3、改革舊的教學方法
（1）重視個性培養。學校的創新教育首先要發展學生的個性，讓學生在氣質、興趣、情感、思維等方面的潛在資質得到發展，讓學生心靈自由，讓他們精神世界的獨特性得到尊重，讓學生思考的批判性、思維的獨特性和思想的創造性得到鼓勵和發展，這就必須要求建起新型的師生關系。反對一言堂，讓學生積極參與到課堂教學中來，充分體現學生在教學中的主體地位。（2）引進現代化教學手段。在數學課堂教學中適當地引進現代化教學手段，不僅會增強學生學習的興趣，而且會解決許多以前難以表達清楚的問題。（3）開展模仿教學。在教學中要充分發揮學生學習的主動性，把問題作為教學過程的出發點，在整個過程中始終指導學生開展模仿性與探究性活動。
4、改革舊的考試制度
（1）改革舊的考試制度。要培養學生）的創新意識和創新能力，就要把學生和教師從“唯分數論”的怪圈中解放出來，就必須進行考試改革，既考查學生基礎知識的掌握情況，又考查學生的創新意識和創新能力，做到知識和能力并重。
（2）廢除百分制。應依照各學科特點，照顧到學生的個性差異，實行分層考試，對不同學習程度的學生實行不同試卷，也可以實行開卷考試，這樣來調動學生學習積極性和創造性，特別是學生的新答案比原有答案更好，更有創造性時，可重新評價，可獎給更好的等級，促進學生積極地去創新。摒棄對學生“一試定音”的評價辦法，對學生的評價采用等級加評語的方式。
四、歸納小結
歸納小結：是在完成作業、實驗操作、改錯的基礎上進行評價、總結，以形成規律性、系統性的知識技能。小結的方式可以是教師依據板書進行知識點的再現與深化，也可以讓學生在教師的引導下進行知識的系統與方法、數學思想的提煉，還可以讓學生在彼此的補充中完成本堂課的小結。不管是采用哪種形式的小結，教師“言簡意概時的總結都是不可或缺的。數學課堂的小結應該包括：知識的小結、與前面所學知識的關系小結、數學思想的提煉、結構特征的提煉、審題要素的提煉、結表達方式的提煉等。
五、變式訓練
依據本節課和前面所學習的內容，設計變式訓練題，讓學生獨立完成或合作完成，借此來了解和發現學生對所學知識的理解、運用情況，以便及時發現問題，采取補救措施。數學課的變式訓練是指與教材的例題、練習題、習題在解題思路、方法上都不同（不符合常規），但可以通過所學的知識來解答的題目。
初中數學課堂教學法就是要依據初中數學課程標準，遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步，促進學生全面、持續、和諧的發展。在突出體現初中數學的基礎性、普及性和發展性的同時，使初中數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，并具有初步的創新精神和實踐能力。
參考文獻：
初步武術教學范文2
一、初中數學三主五步課堂的建立原則
1.學生至上
學生至上，是指在初中數學教學和三主五步課堂建立的過程中，要始終以提高學生的學習能力、思維能力為最終目標。這就要轉變傳統的教學理念，徹底改變以考試成績為目標的教學方式。學生至上，就是強調學生的學習興趣、學習能力、學習效率、學習方法、學習環境、學習資源等方面的整合。這是一個多元化的教學理念，各方面相互促進、相互影響，不再以考試成績為唯一核心。
2.科學設計
傳統的數學活動，就是以海量的做題來提高數學成績和水平。實踐證明，這種教學方式發揮的效率有限，培養出來的學生，都是高分低能，而且容易引起學生的疲憊和反感。三主五步課堂是通過激發學生的學習興趣，來達成教學目標的，是對傳統教學的革命。三主五步課堂的構建，是建立在學校和教師科學的調查和設計課程的規劃之上的，以尊重教學規律和學生的學習規律、尊重學生的心理認知和學習規律、尊重更為有效的教學規劃設計為原則，是一種行之有效的科學教學方法。
二、初中數學三主五步課堂的建立方法
1.尊重學生的個性
目前的初中學生處于從“90后”向“00后”過渡階段，新世紀的學生心理狀態和認知特點主要表現為年輕化、自我為中心，喜歡以自己的喜好進行判斷。三主五步課堂，就是在尊重學生的興趣愛好的基礎上進行的教學方式改革。充分考慮到學生的合作、師生互動、求異創新等要素，突破常規的教學方式，為學生帶來全新的學習體驗，讓學生積極參與到學習中來。
2.營造良好的課堂氛圍
三主五步課堂的建立，突破了傳統的教學模式束縛，打破了教師單方面授課的格局。這種教學方式在學生們看來可能會不習慣、不適應。為了幫助學生從舊有的學習方式中轉變過來，我們營造了良好的課堂氛圍，為學生們提供了一個寬松新穎的教學環境。在良好的外部環境熏染下，學生接受新知識的效率更高，學習分數時，我出了這樣一道題：“有兩根同樣長的繩子，第一根截去9/10，第二根截去9/10米，哪一根繩子剩下的部分長？”此題出示后，有的學生說：“一樣長?！庇械膶W生說：“不一定?！蔽易寣W生討論哪種說法對，為什么？學生紛紛發表意見，經過討論，統一認識：“因為兩根繩子的長度沒有確定，第一根截去的長度就無法確定。學生學習起來，興趣大增。
3.優化教學資源
初中三主五步課堂的建立，在一些學校已經取得了一定的成效，得到了師生的認可，為了確保三主五步課堂的持續發展，學校必須在教學資源方面進行傾斜，優化教學資源，滿足三主五步課堂建立的各項條件，以保障三主五步課堂以最理想的方式落實。
初步武術教學范文3
負數的初步認識》-單元測試8
一、單選題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
1.(本題5分)如果小明家的位置為0，向東看作正，那么（
）表示向西行走．
A.60
B.120
C.-5
2.(本題5分)下面數軸畫正確的是（
）
A.
B.
C.
3.(本題5分)如果規定向西為正，那么小麗走了-25米表示（
）
A.向東走25米
B.向西走25米
C.向南走25米
4.(本題5分)河水的水位高于警戒水位1.5米記為+1.5米，那么低于警戒水位3m應記作（
）米．
A.+3
B.-3
C.4.5
D.-4.5
5.(本題5分)如果2（x+3）與3（1-x）互為相反數，那么x的值是（
）
A.-8
B.8
C.-9
D.9
二、填空題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
6.(本題5分)-2.5讀作____，+3.2讀作____．
7.(本題5分)小洪家2月份節約10度電記作+10度，那么他家3月份浪費17度電，記作____．
8.(本題5分)小華從O處向東走5米，表示+5米，那么他向西走3米，表示____米．
9.(本題5分)甲、乙兩人同時從A地出發，如果甲向南走48m，記為+48m，則乙向北走32m記為____，這時甲、乙兩人相距____m．
10.(本題5分)在“愛心小銀行”存入200元，記作+200元，取出23.5元記作____元；小明向東走50米記作+50米，那么-50米表示____．
11.(本題5分)零上10℃和零下10℃相差____℃．
12.(本題5分)飛機下降500米記作-500米，飛機____2000米記作+2000米．
13.(本題5分)小華從0點向東行5m，記作+5m，那么從0點向西行3m，應該記作____m．
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)在下面的方框單埴上正確的數．
15.(本題7分)如果把+1000元表示存入銀行的錢，那么-600元表示____．一個奶粉袋上標有凈重600±5克這袋奶粉最重不超過____克．
16.(本題7分)在-8、10、0、+100、-88這五個數中，正數的有____，負數的有____，____既不是正數，也不是負數．
17.(本題7分)如果a-3的相反數是-2，求a的相反數．
18.(本題7分)小華向東走200米記作+200米，那么他向____走____米記作-250米．
蘇教版五年級數學上冊《一
負數的初步認識》-單元測試8
參考答案與試題解析
1.【答案】：C;
【解析】：解：如果小明家的位置為0，向東看作正，那么-5表示向西行走；
故選：C．
2.【答案】：B;
【解析】：解：A、-2＜-1，-2應在-1的左邊，所以錯誤；
B、正確；
C、2＞1，2應在1的右邊，所以錯誤；
故選：B．
3.【答案】：A;
【解析】：解：如果規定向西為正，那么小麗走了-25米表示向東走25米；
故選：A．
4.【答案】：B;
【解析】：解：河水的水位高于警戒水位1.5米記為+1.5米，那么低于警戒水位3m應記作-3米．
故選：B．
5.【答案】：D;
【解析】：解：根據題意，
2（x+3）+3（1-x）=0
2x+6+3-3x=0
-x=-9
x=9；
故選：D
6.【答案】：負二點五;正三點二;
【解析】：解：-2.5讀作：負二點五，+3.2讀作：正三點二；
故答案為：負二點五，正三點二．
7.【答案】：-17度電;
【解析】：解：小洪家2月份節約10度電記作+10度，那么他家3月份浪費17度電，記作-17度電；
故答案為：-17度電．
8.【答案】：-3;
【解析】：解：小華從O處向東走5米，表示+5米，那么他向西走3米，表示-3米；
故答案為：-3．
9.【答案】：-32m;80;
【解析】：解：48-（-32）=48+32=80（m），
答：甲、乙兩人同時從A地出發，如果甲向南走48m，記為+48m，則乙向北走32m記為-32m，這時甲、乙兩人相距
80m；
故答案為：-32m，80．
10.【答案】：-23.5;向西走50米;
【解析】：解：在“愛心小銀行”存入200元，記作+200元，取出23.5元記作-23.5元；小明向東走50米記作+50米，那么-50米表示
向西走50米；
故答案為：-23.5，向西走50米．
11.【答案】：20;
【解析】：解：10-（-10）=10+10=20（℃）
故答案為：20．
12.【答案】：上升;
【解析】：解：飛機下降500米記作-500米，飛機
上升2000米記作+2000米．
故答案為：上升．
13.【答案】：-3;
【解析】：解：小華從0點向東行5m，記作+5m，那么從0點向西行3m，應該記作-3m．
故答案為：-3．
14.【答案】：解：填圖如下：
;
【解析】：由圖可知，數軸上的每一大格表示的數為1個單位，并且在數軸上0的右邊為正數，0的左邊為負數，由此根據圖中箭頭所指位置即能求出方框中的數是多少，據此解答．
15.【答案】：支出600元605;
【解析】：解：由題意得：-600元表示支出600元；
600+5=605（克），
600-5=595（克），
所以這種奶粉最重不超過605克，最輕不低于595克；
故答案為：支出600元；605
16.【答案】：10，+100-8，-88;0;
【解析】：解：在-8、10、0、+100、-88這五個數中，正數的有10，+100，負數的有-8，-88，0既不是正數，也不是負數．
故答案為：10，+100；-8，-88；0．
17.【答案】：解：根據題意，可得
a-3=2，
所以a=5，
因此a的相反數是-5．
答：a的相反數是-5．;
【解析】：首先根據a-3的相反數是-2，可得a-3=2，求出a的值是多少，再求出a的相反數是多少即可．
18.【答案】：西250;
【解析】：解：小華向東走200米記作+200米，那么他向
西走
初步武術教學范文4
Abstract： Plant drawing as a classical approaches to the study of the practice of pharmaceutical botany， it is important to plant structure and character. But at the same time， it is difficult to the beginner. Photography as a convenient means of image recording， represents the characteristics of modern technology， but its intrinsic characteristics determines that it can not be the main method of orthodox botanical research. This paper tries to analyzes its characteristics and functions in pharmaceutical botany practice teaching and the feasibility of complementary use.
關鍵詞： 藥用植物學；植物繪圖；攝影技術；實踐教學
Key words： pharmaceutical botany；plant drawing；photography；practice teaching
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）25-0249-02
1 傳統實踐方法的利與弊
中國古代各中藥和醫學著作中的植物插圖是中國植物繪圖的雛形，它們來自不同繪畫人士之手，而這些人有些是專業的研究者有些則只是出于影像記錄目的的普通人。它們的繪畫工具皆是毛筆，手法以白描為核心。由于不同作者間對其所描繪植物的認知和繪畫手法的不同，最終產生的植物繪圖差別也很大，在諸多本草著作中也就出現了很多風格各異的插圖。這些插圖伴隨著中國數千年歷史的本草學著作，總結了中國古代各本草學家所積累的豐富經驗。而到了近代時期（引進西方植物學時期），中國近代植物分類學研究和植物科學繪畫的歷史均較短，隨著西方植物學知識的傳入，在19世紀初才開始起步。西方植物學知識的傳入，對中國的植物學研究和植物科學繪畫的形成和發展影響較大。
藥用植物學和植物學有著近乎相同的研究方法開端，那就是——觀察，對不同植物和植物不同時期整體和根莖葉花果等不同部分的觀察。而對觀察結果最好的記錄方法在當時就是植物繪圖！
作為一門最古老的技能，雖然現在已經逐漸邊緣了，但植物繪圖即使是在如今發達的現代科技條件下也有其不可被回避的優點，比如：①植物繪圖可以精確的表達出植物本身各個部分的精細結構，而比如花的復雜細節構造是很難通過照片去表達的；②植物很難在一個時段呈現開花和結果以及其它一些結構特征，而繪畫可以把這些結合起來描述在一起；③照片因為拍攝角度和光照的問題，無法準確表達植物各部分之間的空間位置和實際質感，而繪畫則可以通過陰影等透視技法表現這些重要的細節甚至可以把植物的各部分解剖結構也描繪出來；④最后一點，也是最為重要的一點是，植物繪畫本身就是一種深刻觀察并通過自己的筆觸去理解和認識的過程，對于藥用植物學了解植物本身構造和特異性的目的來說，這是其他所有方法都無法替代的，這比起生物理化指標去鑒定更具有實踐意義。
實際的實踐教學中，植物繪圖會在顯微鏡，放大鏡和目視觀察的條件下進行，但其基本規則和手法是相同的，作為剛剛接觸的初學者來說，植物繪圖還是和普通的繪畫有本質上的不同，需要在一開始將植物繪圖的基本要求和規則清楚說明：
常用繪圖方法有徒手繪圖法和顯微描繪法兩種，若按繪圖工具則常分鉛筆繪圖法和墨線繪圖法兩種。繪制顯微組織簡圖，要用通用的代表符號來表示，要求比例正確，形態逼真，結構清楚，還要求富有立體感，不能隨意夸張和任意涂影。要正確繪出實物的立體結構圖，必須有一定的透視知識，如前大、后小，近明、遠暗，透視方向一致等基礎知識。
①繪圖的一般原則：1）一切結構均用線條來表示。線條要求粗細均勻，圓滑，明暗一致。2）所有結構線條不能用尺或其他圓規或曲線板等工具代畫，必須徒手作圖，以表示生物的自然形態。3）顯示立體結構可用透視線條來表示。對球形、圓柱體或圓錐體的立體結構可以用圓點襯托明暗光線的方式，而不可用任何涂影來表示。點要小而圓，由密到稀逐步過渡。4）各部位應先畫出引線再注文字。引線用直尺畫實線來表示，要求細直、均勻、不交叉，以免誤指。圖內的結構名稱，可直接用文字寫明，也可用數碼代注，再在圖下集中注明。注字書寫要求清楚、端正。圖下需注明標本的名稱、部位和放大倍數。
②徒手繪圖法的步驟：1）選擇最典型的標本或結構。2）仔細觀察各部位的形狀和結構及其間的比例關系和較明顯的立體結構。3）用較淡的鉛筆（2H或4H），按照實物或顯微圖像的比例關系和立體投影畫出輪廓草圖，經反復對照修改后，再用較濃的鉛筆（HB或2H）繪出修改圖。4）畫引線，注字。
在明確了以上的要求和要領了之后，剩下的就是在不斷的實踐中去積累經驗和提高技能，同時植物繪圖的過程中也是對植物性狀和結構深入觀察和了解，對于藥用植物學理論的學習也是極有裨益的。
那么作為古典的植物學研究方法，植物繪圖除了如上所描述的優點之外，是否毫無缺點呢？
學習植物繪圖的初衷是了解和認識并最終記住植物，但由于經歷了從實物到大腦識別并抽取特征描繪到紙上這個過程，其中經歷了兩次視覺信息的轉換，必然會導致信息的遺漏和改變，最終的結果就是和初衷背道而馳的繪圖脫離了植物本身，這可以說是植物繪圖這種古典實踐教學方法的最大缺陷了！
2 現代技術的便利與片面
幾乎絕大多數學生都更樂于接受和喜歡通過用圖片來展示植物，這其實很容易理解，畢竟照片的視角更接近人眼觀察實物所得，這種不經圖像和思維轉換的獲得信息方式肯定更容易得到接納！但與此同時，在詢問學生是否能通過照片去理解植物的結構特征和精細性狀的時候，圖片就顯得乏力和片面。雖然便于理解和遠遠超越繪圖的便利性，但攝影技術不適合精確研究的特性在攝影技術發明以來依舊沒有本質上的改變。
3 互補使用藥用植物學研究技術的可行性
植物繪圖具有精確詳實描述植物細節結構和精細性狀的特征，但缺點則是初學者很難通過觀察植物繪圖迅速和實物聯系起來；
攝影圖片則是能夠讓初學者迅速記錄并通過簡單查看就能聯系實物形象的便利手段，同時缺點則是無論何種詳實和高明的拍攝手法，都會因為光影記錄本身的特征無法體現植物的細節結構和精細性狀。
由此似乎可以得出一個簡單的結論——兩種研究方法本身的特質決定它們可以互補優缺點。筆者也以這個結論為出發點，在實踐中要求學生一方面始終貫徹對每一個研究植物對象都進行繪圖來深入了解其細節構造和精密性狀，同時在輔以大量照片補充植物的視覺信息和要求學生自己對植物標本做攝影記錄描述研究結構特征，并讓學生在實驗報告和研究記錄中用兩種方法交叉說明。
經過一些時間的積累，教學結果和學生的反饋佐證了研究植物的古典方法和現代技術互補使用的可行性和教學價值！
參考文獻：
[1]孫英寶等.中國植物科學畫小史[J].植物分類學報，2008，46（5）.
初步武術教學范文5
在“啟慧教育”的浸染下，學校力求將學生培養成“外健內慧”的智慧少年，致力于學生良好身體素質的訓練、健康心理素質的養成、學科知識的教育和天下為公、勇于擔當、敢于開拓的公民意識的喚醒。因此，將學?，F有的大小課程進行整體設計、優化組合，形成“啟慧”課程體系，主要由兩部分構成：啟慧五大學科課程群（語言與文學、數學與創造、體育與健康、藝術與審美、品德與社會）和啟慧六系列活動課程（人文素養系列、品德素養系列、科學素養系列、健康素養系列、生活素養系列、藝術素養系列）。
本文以學校校本化課程中的武術校本教材開發與實施為例，以期更好地培育出“外健內慧”的智慧少年。
一、以學生發展核心素養引領武術課程方向
1.武術校本課程實施目標，直指學生發展核心素養的培育
武術是中華傳統文化的重要組成部分，對發展學生身體與心理素質、培養道德品質，起著重要的作用。通過武術課程教學，可以使廣大學生熱愛武術，自覺參與并養成終身武健身的好習慣，從小尚武崇德，具有強烈的愛國主義精神和民族自豪感；了解和掌握武術的基礎知識、基本技術和基本技能；以教師講解、傳授、示范，學生參與練習，搭建活動展示平臺為手段，使學生內外兼修、體魄強健、身心健康，具有一定的自我展示能力和社會適應能力。為此，學校以培養為目標，通過“普及+提高”的模式推動武術課程建設。
武術課程具有強大的育人功能，具體表現在：一是樹武德，“未曾習武先修德，未曾學藝先明禮”。武術教育注重“德”與“禮”的培養。二是習武技，武術是一項注重內外兼修的傳統體育項目，既能培養學生積極鍛煉的良好習慣，增強體質，激發生命潛能，還有利于學生直面挫折、主動進取、個性品質的形成。三是弘武魂，不僅能傳承民族精神，豐富愛國主義內涵，還能培養忠于民族、報效國家的崇高理想。為此，我們將武術課程建設作為發展學生核心素養、培育“外健內慧”智慧少年的重要途徑。
2.武術校本課程實施任務，重在學生發展核心素養的培育
學校運用各種教學手段，培養學生對武術學習的興趣和習慣，形成終身習武、練武的意識，積極參加學校開展的各項武術活動。而且，我們會通過對武術歷史的學習、武術名人的了解和教學中出現的問題，對學生進行愛國主義、民族主義和武德的教育。通過對學生進行基本功、基本動作、組合動作、套路練習、對練等內容的教學，認真傳授武術“三基”（基礎知識、基本技術、基本技能），培養武術的正確姿態和“精、氣、神”，大力發展學生的身體形態、身體機能和身體素質。
在武術教學活動中，我們會創設各種情境，加強培養學生的心理品質，使他們具有健康心態、健全人格，建立個人與群體、社會的責任感、合作與競爭意識，教會學生尊重和關心他人，養成敢于展示自我、積極參與社會的能力。
3.武術校本課程實施分層要求，重在凸顯學生發展核心素養
一年級：初步了解武術歷史和現代武術名人故事，了解學習武術的基本方法和要求；初步學習武術的基本功、基本動作及簡單組合，樹立正確的動作概念，發展身體柔韌、靈敏、協調素質，培養正確的身體姿態，激發武術學習的興趣，培養愛國主義精神和民族自豪感。并且能夠讓學生初步領略“精、氣、神”的意義。
二年級：了解武術歷史和古代、近代武術名人的故事，了解武術健身、養身、防身的基本常識；學習武術的基本功、基本動作、簡單組合以及基本功串聯；力求學生動作規范，用力準確，發展柔韌、靈敏、協調、力量等身體素質，培養學習武術的興趣和習慣，增強愛國主義精神和民族自豪感，進一步感受“精、氣、神”的氣勢。
三年級：了解武德精神的內涵，學習武術的安全知識；進一步學習武術基本功、基本動作、組合動作及基本功串聯，學習武術套路（步行拳）和少兒武術操，使學生的動作規范，用力準確，“手眼身法步”協調一致，養成習武、練武的好習慣和安全意識，培養刻苦學習的意志品質和良好武德，全面鍛煉身體，促進正常的生長發育。
四年級：了解學校武術活動開展的歷史與成就，介紹優秀運動員的成長之路；進一步學習和掌握武術基本功、基本動作、組合動作、基本功串聯，以及步行拳和少兒武術操，學習少年拳第一套。力求達到動作熟練規范，神形兼備，提高動作的連貫性、協調性和節奏感，使學生具有習武、練武的濃烈興趣和積極性，以及團結互助、刻苦學習、拼搏進取的思想
品質。
五年級：復習、鞏固一至四年級所學的武術教學內容，學習少年拳第二套和組合長拳第一套，學習自編武術組合動作。使學生掌握武術“三基”要領，提高動作質量；建立武術套路的概念，增強安全意識和自我保護能力，培養自我展示意識、創新精神和團隊合作精神。能自然而然地在個體動作中顯現“精、氣、神”的
姿勢。
六年級：復習、鞏固一至五年級所學的武術教學內容，學習棍術的基本棍法和套路，學習太極拳，學會自編武術組合動作。使學生全面學會和掌握所學武術內容，武術動作規范、準確、健美，并彰顯武術的“精、氣、神”；全面增強學生的身體素質和體能，促進其身心健康發展；大力培養學生的競爭意識、自我展示和參與社會活動的能力。
二、以“普及+提高”的模式，推動武術課程實施
學校的武術課程建設走的是一條“全員普及”與“提高訓練”相結合之路，在全員普及的基礎上進行提高，確保課程的實效性。
1.全員普及，夯實課程基礎
為了保障武術課程的有效建設，學校開展了武術課程體系研究，編寫了武術校本教材《中華武術》，明確了各年段的教學目標與教學內容：低段要求初步掌握武術基礎技術，中段要求掌握武術基本功，高段要求掌握武術套路與武術器械的運用。學校將武術納入課程計劃，各班每周開設一節武術課，讓所有學生了解武術的相關知識，掌握武術的基本技能。學校每天的大課間活動堅持做自編武術操，讓武術成為學生日常鍛煉身體的主要運動。在陽光體育節中，我們還設立了以班級為單位的武術集體獎項和“功夫小子”“功夫達人”等個人表演獎項，營造出濃厚的武術課程氛圍。
例如，在教學“基本功成套串聯―仆步穿掌”時，教師要先向全體學生講解動作方法：兩腳并立，雙擺掌。（1）左腳向左橫跨半步，上體右轉成右弓步，右手自左向上，經頭向右方劈落，右掌與眉同高，左手回收至腰側。（2）上體繼續右轉，右手收至右腰側成掌，左手自左經上頭部，向右前方下落成按掌，高與胸齊，掌心向外。（3）上體向左轉，左掌收至右胸前，同時右掌經左掌背向前上穿出成穿掌，手心朝上，并右腿直立，左腿屈膝提起成右立，目視右掌。（4）左腳向左側落步，右腿屈膝全蹲成左仆步，右掌內旋使掌心朝外，上體左轉，左掌貼左腿內側向前穿出，眼看左掌，成左仆步穿掌。（5）右腿蹬直，左腿屈膝成左弓步，左手上挑，右手下落，兩手成左高右低斜直線，眼看左掌。并強調兩臂要揮圓，臂的擺動與身體轉動協調配合，整個動作連貫協調。
武術的全員普及，對學生體格和人格的塑造產生著重要的影響，有助于發展學生的核心素養，提升綜合素質。
2.社團活動，助推課程發展
為了讓更多喜愛武術的學生在武術功底、身體機能、意志品質與武德修養方面得到進一步發展，學校通過武術社團活動助推武術課程建設向縱深發展。武術社團活動主要以學生武術提高訓練為主，嘗試課程間的橫向關聯，將中華武術與文學、藝術等進行整合，編排出高質量的武術表演項目，如中國少年說、紅旗飄飄、大王叫我來巡山等，在市、區各級各類表演中均獲一等獎。
3.提高訓練，彰顯課程特色
學校在武術社團的基礎上，成立了武術提高班，進行武術業余訓練。一是抓好訓練常規，從隊員的武德禮儀、規則意識、生活習慣、學習態度和訓練作風等方面嚴格要求。二是努力打造體育與教育相結合的育人模式，悉心培養優秀武術運動員，選送到各省市專業武術隊深造訓練，肩負為國爭光的使命。三是通過組織隊員參加全國、全市的運動會，彰顯學校武術品牌。
武術特色品牌課程的整體設計與實施，為“啟慧”課程體系的構建和學生核心素養的培育，提供了豐富的實踐經驗與可借鑒的實施途徑，有助于學校特色的打造。
三、增加課程實施效果和師生評價
梅花香自苦寒來。通過多年努力，我校先后走出了世界武術冠軍、全國九運會冠軍劉艷艷，世界青少年武術錦標賽冠軍湯露，世界青少年武術錦標賽冠軍袁夢潔……近幾年，我校參加的各級競賽中，獲得團體第一名為20多次，單項金牌216枚，銀牌196枚，銅牌92枚。2014年，學校組隊參加第十二屆全國學生運動會，獲重慶市教委頒發的特殊貢獻獎。2015年，學校輸送的武術隊員徐鵬以19.26的高分獲第一屆全國青年運動會武術全能冠軍，為重慶奪得唯一金牌。學校也成為全國武術進校園試點單位、重慶市首批體育（武術）特色學校、重慶市深化教育領域綜合改革武術特色課程建設項目試點學校、重慶市武術后備人才培訓基地，成功榮獲國家體育總局授予的青少年體育俱樂部稱號，為今后更加扎實地落實陽光體育運動，培養學生體育特長，增強學生體質，發展學生核心素養，奠定了良好基礎。
初步武術教學范文6
【關鍵詞】 錄像教學 傳統 教學形式 創新
武術是中華民族的寶貴文化遺產，它以其獨特的魅力日益受到人們的重視和喜愛，在校園里也是頗受學生喜愛的運動項目之一。在武術教學過程中，教師要想在講授每一個技術動作時達到完整、準確的示范存在著一定的困難，尤其是受年齡和身體條件及動作結構的限制，難于向學生展示動作的細微過程及全部環節，特別是對于一些整體動作的分解教學。通過制作錄像片，將專業運動員優美準確的技術動作加上精煉的講解，在教學中適時播放，不僅為學生提供了詳盡、生動、直觀、豐富的畫面，而且還可以對重點、難點采取重播、慢放、定格等方式，使學生建立完整、正確的技術動作概念。錄像片的制作與運用，不但突破了傳統的教學形式，還能激發和增強學生的學習興趣，從而提高武術課教學質量。
錄像片的制作
內容的選擇。在選擇武術錄像片內容時，應以教學實際為出發點，選擇技術性強，重點、難點突出及用途多而廣的動作。對那些通過講解示范等易學易懂的動作則不需錄制。而有些動作，則需要從不同的示范面進行拍攝。如長拳中的“騰空飛腳”，動作在空中停留只是瞬間，學生很難看清騰空動作，拍攝“定格”就可以使動作一目了然。整套動作的攝制可與鏗鏘有力的音樂合成，以烘托氣氛，增強感染力，同時還可以增加一些高水平的武術比賽及表演場面，提高學生的欣賞水平，拓寬知識面。
制作原則。教學素材的制作要有系統性、完整性、科學性。要圍繞每個教學知識點，把教學過程中的動作重點、難點集中闡述和反映出來，使學生通過直觀印象，系統、連貫地了解和體會這些動作和要求。如拍攝“仆步亮掌”時僅做正面示范，學生看不清全蹲腿全腳著地的要領，易出現前腳掌著地的錯誤動作。因此，還需要拍攝一次背面示范動作。拍攝的教材內容還要注意理論知識和運動規律，要把音、形、像融為一體，運用生動活潑的語言，內容豐富、形式多樣的教法，使學生通過視頻觀看教學演示，增強感性認識，再通過實踐練習，使之掌握更快，記憶更深。
錄像教學的運用
與分解動作相結合。第一次示范的重點是，讓學生看到所要學的動作，通過簡單的講解，知道動作的名稱，然后教師帶領學生一起練習，使學生對動作有個初步的概念。對某些復雜的動作，可分解示范，在動作方向、路線、身體部位變換多時，在學生經過看、聽和練對動作有了初步概念，對單個動作基本掌握的前提下，對于有一定難度的動作，這時就應該按照攝制順序觀看錄像中的重點、難點。突出重點，抓住關鍵環節，幫助學生更快更好掌握技術環節。促進運動技能的形成及錯誤動作的糾正，形成正確的技術動作概念，建立正確的技術動作定型。
與完整教學相結合。在武術教學各階段的教學中，可根據授課進度在不同階段觀看不同錄像片。然后在學生掌握了一定套路動作或整套動作時再觀看錄像片，片中演練的套路，動作準確、舒展大方、動作的起止點以及路線方位和攻防要領特點突出。這有助于提高學生的中樞神經系統的興奮性，調動學生的求知欲望。
錄像教學的優點
生動、直觀、形象。錄像教學圖文、音形并茂，感染力強，通過錄像教學手段，將優秀運動員的技術動作和套路在課堂上展示給學生，不僅形象生動、直觀、清晰，而且還可以突出重點，抓住主要環節。采用重播、慢放、定格等表現手法，使學生對武術的風格及技術動作有了更深層次的了解，使學生視覺、動作、聽覺、思維相結合。通過內容豐富、形式多樣的教法，使學生在動作上有一個清晰的概念，在理論上有一個感性的認識，再通過實踐使之掌握更快，記憶更新。這對于求知欲強的青年學生來講，無疑具有極大的吸引力，相比之下，傳統的武術教學就顯得呆板、枯燥得多。
增加信息量、提高授課效率。錄像教學形、聲、圖緊密結合，具有較強的感染力，使學生大腦處于積極工作的狀態，能加速和加強大腦對動作的邏輯化處理，使其在大腦儲存區內留下深刻的動作影像?，F代心理學研究表明，輕松、愉快、樂觀的情緒，不僅能使人產生超強的記憶力，而且還能活躍創造思維，充分發揮心理潛能。錄像教學還可以根據課堂實際與理論教學相結合，對于武術的歷史沿革、現狀和發展趨勢、健身價值進行適時地播放，拓寬學生的知識面，對提高學生練習的積極性和對課堂內容的的理解，起到了事半功倍的效果。
傳統的武術教學受教師年齡和功底的限制，往往使很多高難度動作難以在示范中正確地展示出來，從而使教學效果不盡如人意。而采用錄像教學后，授課教師可以通過錄像片將動作從各個層面和角度逐一示范講解，并通過定格，使學生對騰空及轉體旋轉等動作也能了解地更加詳盡。這對課堂動作的理解和對整套動作的掌握起到了積極促進作用，從而也最大限度地提高了武術課的授課效率。
需注意的問題
注意教師與學生之間的互動。武術課教學的過程實質上是一個信息傳導和溝通的實踐過程，要努力使其具有良好的交互性，錄像片的教學和傳統的教學方法相比，缺乏師生之間的溝通。這就要求在制作時除了要對講授的內容進行清晰、生動、形象的反映外，還要考慮學生在接受這一信息的過程中所具有的一些特點，預留出適當的時間和空間讓教師能夠參與其間的講授與示范過程，使教師的能動性與錄像的表現力很好的結合起來。通過教師與學生多方面的交流與溝通，了解學生對信息的接受程度以及接受信息過程中出現的問題，使信息在師生之間的傳遞和接收達到和諧。
