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多媒體在音樂教學中運用范文1
【中圖分類號】G623
音樂課堂中已不再只是一架琴、一臺錄音機、一只粉筆、一本書的陳舊模樣，電腦、CD、VCD、投影儀乃至現在更加先進的電子白板等相繼進入課堂。隨著教育教學手段的不斷革新和信息技術教育的發展， 多媒體技術在小學音樂教學中的運用也越來越廣泛。 多媒體的運用改變了傳統音樂教學內容單一、手法單調、課堂氣氛沉悶的局面，通過調動學生的聽覺、視覺等感覺器官，讓音樂語言和文字描述相結合，讓單一靜態的審美對象活躍起來，使小學音樂課堂教學由抽象走向形象，由枯燥變得有趣。本文主要探討在新課程改革的要求下，小學音樂教師應該怎樣正確應用多媒體技術，從而更好地為課堂教學服務，提升教學質量和效率。
一、 多媒體在小學音樂教育中的作用
1、拓寬視野， 激發學生思維。
在小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數的25，它涉及樂器欣賞、歌曲欣賞等內容。在器樂欣賞中，又涉及各民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中又涉及絲竹樂和吹打樂等 5個主要樂種，在樂曲中還涉及古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？最有效的手段就是放映教學光盤。 通過觀看教學光盤，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢， 音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具等看得明明白白，聽得清清楚楚。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。
2、以美喚美
新課標的基本理念要求以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。這一理念立足于我們國數千年優秀的音樂文化傳統，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。 利用多媒體的以美喚美，可以創設與音樂所表達的主題相匹配的教學情境，有助于喚起學生的美感，培養學生的審美情趣，提高學生藝術素質，為教學打下良好的基礎。
3、促進德育、美育的協調發展
教育的功能是相通的，音樂教學也不例外。通過歌唱的學習、對學生音樂欣賞能力的培養、多媒體技術對教學內容的演示、分解及整合，也讓學生體會了歌曲深層次的含義，領略了人物內心更豐富的思想情感及道德標準。同時，通過音樂的渲染，多媒體技術的再現情境，學生的情感得到了充分的激發，與音樂同悲同喜，真正產生了情感上的共鳴。
4、直觀生動
多媒體的直觀生動改善了過去音樂教學中，音像資料要通過磁帶和人手彈奏的不足，提高了教學效率，達到事半功倍的效果。 利用多媒體常?？梢赃_到“零距離”地面向每一個學生的效果。 因為條件限制，我們無法親臨各種大型晚會的現場，但可以利用多媒體，讓學生去享受高品質的音樂以及視頻帶給學生的審美體驗。 如上海世博會開幕式中盲人男高音歌唱家波切利的 《今夜無人入睡》，美輪美奐，老師無法模仿，利用多媒體就可以讓學生欣賞到這樣的視頻。
二、小學音樂教學中運用多媒體需要注意的問題
1、處理好教學中的主次關系
首先，多媒體的教學只是輔助的教學手段，是課堂教學的一種補充與發展，不能為了多媒體教學，而放棄傳統教學手段的作用。要正確的處理教學中的主次關系，使多媒體在小學音樂教學領域里全面發揮它的潛在功能。其次，多媒體的教學必須要與課堂教學規律及教學內容的特點相適應，運用中不能太過牽強，要將多媒體與其他教學方法結合運用，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力，提高學生對音樂的感知，審美和表現等能力。最后，多媒體運用使課堂的教學內容和教學實施過程相對固定在教學課件上，容易造成教學過程程式化，這就要求教師在教學過程中根據教學的進度和生成做出相應的調整，讓師生互動得到充分的體現。
2、提高教師的多媒體應用意識和水平
小學音樂教師除了要不斷提升專業素養外，還要提高使用多媒體的能力和水平，認清多媒體技術在教學活動中的正確地位，拋棄對多媒體作用的夸大認識，明確多媒體技術過于器械性，并無法取代教師的教學。多媒體技術作為教師開展教學工作的重要輔助手段，教師對編排的內容必須有精心的設計和較高的技術水平支持，從而充分發揮多媒體技術的效用。
3、運用多媒體技術可以創設音樂情境， 調動學生積極性
根據中小學生的心理和思維特點， 恰當地運用多媒體教學， 創設教學情境， 營造良好氛圍， 不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性， 而且還能以趣激思， 提高教學效率。 運用多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境， 全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感， 提高他們欣賞美的能力。 《蝸牛與黃鸝鳥》 是一首常見的歌曲， 要求學生有表情地演唱這首歌曲， 根據這首歌的這一特點， 我精心設計了一個教學方案， 以新奇為主， 通過請學生講述 《蝸牛與黃鸝鳥》 的故事導入， 吸引學生的興趣，激發學生的積極性。 通過這一實踐證明， 教師因勢利導， 有效地利用現代教育技術手段， 尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境， 能激發學生興趣， 很好地調動參與意識， 使學生“樂學”， 實現信息技術與音樂學科的有機整合。
三、結語
智慧源于實踐，實踐是人們獲取知識的最佳途徑。但是，課堂實踐活動教學方式使用，必須依據教材和學生情況而定，譬如:當學生缺乏學習新知識必須的知識經驗時，才需實踐活動以便積累經驗，否則成課堂作秀，弄巧成拙。俗話說，教無定法，對于我們課堂教學，只有不斷嘗試、探索、總結、反思才會有收獲和進步。
參考文獻：
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多媒體在音樂教學中運用范文2
一、多媒體技術在小學音樂教學中的重要性
（一）多媒體教學對于教師的重要性
1.促進教師現代教學思想的樹立
多媒體技術的使用要求教師對各種教學資源整合加以利用，利用現代科技手段，樹立自身的現代教學意識，打破傳統教學模式上的禁錮，有利于教學質量的整體提升。多媒體為教師在音樂教學中，提供了一個重要的基礎平臺，為教師在教學設計上提供了更加廣闊的天地。教師在教學過程中，需要充分發揮自身的想象力，豐富教學形式，提升學生的注意力。
2.促進教師在教學方式上的轉變
多媒體技術的應用為教學課堂的精細化提供了條件。音樂教學是一項互動性活動，尤其是小學生的學習能力極強，需要教師在其中加以引導，從而獲得更好的教學體驗。首先，教師通過多媒體技術上的應用，改變了傳統模式中教學活動的“單一化”，使教學方式逐步多元化，蘊含有更大的信息量，從而為學生的思維拓展提供更好的基礎平臺。其次，通過設置教學情境，充分調動了學生的積極性以及互動性，從而營造活躍的課堂氛圍。
3.促進教師在專業素質上的提升
教師進行教案的制作、課件的制作都是一種學習的過程，都是提升自身綜合素質的過程。多媒體技術的應用對于教師在綜合素質上的要求較高，教師要想在音樂課堂上達到更高的教學水準，就需要對各種資源進行有效整合并加以利用，并積極提升自身的素質，從而以更高的視覺對音樂教學有著更加深刻的體會與體驗。小學音樂不是脫離社會單獨存在的，而是與社會生活息息相關的，尤其是音樂作為獨特的藝術形式，需要教師具備較高的藝術修養，才能使音樂發揮出育人的教育作用。
（二）多媒體教學對于學生的重要性
1.有利于促進學生發散性思維的培養
小學教育對學生的整個求學生涯起到重要的奠基作用，發散性思維的培養對于學生的一生都至關重要。音樂是基于人的想象而存在的，例如，《信天翁》在我國音樂領域中具有重要的影響力，教師利用其獨特的藝術表達，使學生自然而然地想象到黃土高原的景象，增強了學生的想象力，拓展了學生的想象空間。讓學生在音樂情感的基礎上，并利用多媒體豐富的內容形式，鍛煉學生的想象能力，促進小學生在思維以及想象深度和廣度上的拓展。
2.有利于學生提升對音樂的獨特感悟
多媒體技術為學生提供了一個良好的學習環境，使學生在視覺、聽覺上對音樂有獨特的體驗。每一個學生對于音樂的體驗與感受是有差異的，個性化音樂素養的培養對于學生而言具有重要的影響。教師通過多媒體技術手段，并通過積極的課堂引導，使學生在音樂藝術上具有更高的認知水平，從而獲得獨特的人生體驗，從而有助于形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。多媒體技術手段作為獨特的教學方式，對于學生的人文藝術修養起到了重要作用。
二、多媒體技術在小學音樂教學中的具體應用分析
（一）在歌唱教學中的應用
歌唱教學是小學音樂課堂中的重要構成部分，也是對小學生音樂素養提高的重要基礎手段。在唱歌教學中，為了能夠使學生充分體驗到歌曲中的內涵與意義，需要借助一定的技術手段，集視覺、聽覺與觸覺為一體，使小學生充分感知到音樂教學的魅力。例如，在《小動物唱歌》的教學實踐中，通過在課件中，收集各種動物的有趣叫聲，提升學生的注意力，并結合大量的圖片與視頻，使教學內容與教學方式結合起來，有效提升學生的歌唱能力。
（二）在欣賞教學中的應用
提升小學生在音樂體驗與欣賞上的感受，是小學音樂教學的重要內容。由于小學生天性活潑開朗，能夠對新鮮事物保持足夠高的興趣與積極性。但是，小學生自制力差，很難將自身喜愛的事情持續關注下去。因此，在欣賞教學中，要充分認識到小學生的局限性，通過運用多元化的多媒體手段，將音樂教學的新鮮性與趣味性充分結合起來，促進學生欣賞水平的提升。例如，在《我們的田野》中的教學實踐中，通過多媒體技術將音樂與視頻結合起來，利用畫面上的美感與音樂相搭配，使學生感受到音樂本身的獨特魅力。
（三）在器樂教學中的應用
多媒體在音樂教學中運用范文3
關鍵詞：信息技術；多媒體教學；音樂
中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0148-01
信息技術的普及和推廣，新的教學理論的應用，正一步步的豐富著中學課堂，然而由于受各種觀念和經濟條件的影響，多媒體的應用才剛剛起步，也存在一些問題，因此，加強多媒體技術在音樂教學中的運用是極其有意義的。而音樂課又是培養學生性情和陶冶學生情操的一門基礎性學科，有助于拓寬學生的視野，培養學生的音樂創新能力和實踐能力以及對美的感知能力。“填鴨式”等傳統教學方式只會羈絆音樂創新的步伐。每一位音樂教師都應該深入理解素質教育這一教學理念，注重多媒體技術在現代教學中的運用，實現有效的教學創新。
一、多媒體技術在現代音樂課程教學中的積極意義
（一）有利于激發學生的學習興趣和積極性。興趣是學習的巨大動力，教學方法新穎、多樣，是激發學生學習興趣的重要條件，巴普洛夫曾經說過，“在學習過程中，多種器官參與，可以提高大腦皮層的興奮性”，多媒體參與音樂教學，能增加視聽效果，而且可以通過生動的畫面來彌補場地、器材缺乏給教學帶來的不足，同時也可以激發學生的學習興趣。比如在上音樂課學習曲譜的過程中，可以通過放映跳躍的經典曲段和教學錄像，對有些鏡頭使用慢進、回放、暫停固定畫面及反復播放等手段，使學生能夠對曲譜、歌詞以及其中的所表達的歌詞內涵等都有一個深切的體會和了解。
（二）有利于提高音樂教學的課堂效率。充分利用采用現代化的教學手段，使教學內容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音、到圖像，精彩、形象的畫面和圖片能極大地增強課堂教學的主動性和趣味性，從而調動學生的學習熱情。
在進行音樂課的教學時，教師不僅僅只給學生教會唱歌，還可以連帶跳舞的某些動作。這一教學形式的實現，就需要多媒體教學的輔助了，如教師可以通過多媒體反映歌曲，同時還伴有形象生動的配對舞蹈動作。學生可以借助計算機，根據實際情況學習音樂，使其對歌曲節拍和自己動作的錯誤之處有更深刻的認識，這樣就能增進學生對音樂課的學習興趣和熱情，從而提高學習效率。
（三）有利于樹立全新的教學模式。音樂課堂教學不僅僅是塑造學生在知識方面、語言能力方面，自我表達等方面的能力，更是一種美的教育，教師應該想方設法運用新的教學模式和方法，對傳統的音樂教學管理模式進行改革，以期起到良好的教學效果。多媒體教學作為一種新型的教學手段，以生動直觀的圖像效果，顯示出其獨具特色的功能，為音樂教學提供了先進的教學手段，它的使用，給音樂教學注入了新的活力，使音樂教學尤其是理論教學發生深刻變化，可以創造超時空的課堂，給課堂教學帶來突破性變革。它的合理運用，能夠更好地發揮學生的主體作用，培養他們的創新思維和創造能力。在教學過程中教師要通過設疑、提問、誘導來引領學生跟著自己的思路思考，并不斷調動學生的積極性和主動性，讓學生積極地練習。這種模式要求教師轉變角色，教師要成為學習進程的組織者和指導者。
二、多媒體技術在音樂教學中的不足
（一）培訓機制不完善，教師的計算機應用能力差。目前，許多中學音樂教師，利用多媒體參與教育的能力明顯跟不上時代的步伐，不少音樂教師掌握計算機和網絡技術等現代信息技術的能力比較薄弱，特別是西部農村地區的音樂教師不會打字、不會上網、沒有個人郵箱、不會發郵件、不會下載資料的現象比較普遍。因此，加強教師的計算機培訓顯得尤為重要。
（二）教學內容與教學方法陳舊，跟不上新課程改革的要求。隨著信息時代的到來，科學技術在為人們提供著高效便利的同時逐漸融入人們的日常生活。音樂教學更應以此為契機，利用高科技手段輔助中小學音樂的創新教學，《音樂課程標準》要求“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀?！币虼耍跀底只畔r代的今天，我們應充分利用好各類多媒體資源，以高科技手段輔助提高中小學音樂教學質量與課堂效率。音樂教學的創新需要改革陳舊的教學方式，要求教師善于結合多媒體手段，化難為易，化繁為簡，培養學生對于音樂的審美情趣，要善于將音樂課程的設計與其文化背景相結合，貼近學生的日常生活，以圖片、電影、音樂、文化等充盈教學內容，充分調動學生的各個器官，提高教學效果，而不受限于課本知識。
（三）硬件設施不夠完善。在傳統的教學活動中，對物質技術條件的要求相對較低，普遍使用的教學工具為掛圖、模型等，花費較少。而采用多媒體教學后，對物質技術條件的要求大大提高，多媒體設備與傳統教學手段比較，價格顯得非常昂貴。需要建設現代化的電子閱覽室、多媒體網絡教室，需要購置先進的電腦、大屏幕投影電視、數碼投影機、移動硬盤等設備，再加上課件編制所需的協作費、上網費等，這些均需要巨大的經費投入。但由于受到我國目前經濟發展水平狀況的制約，許多地區的學校每年有限的教學經費，遠遠不能滿足上述需要，多媒體教學資源嚴重不足；有的教師精心制作了多媒體課件，但因多媒體教室短缺而不能派上用場，這大大降低了實施音樂新課程的效果。
三、結語
多媒體在音樂教學中運用范文4
一、運用多媒體導入新課
一節課能否成功，導入環節是關鍵。一個新內容如何在一開始就吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和激情，取決于教師對于導入環節的設計。利用多媒體導入是眾多導入法中的一種，這種直觀動態的設計非常吸引學生的眼球。例如，學習歌曲《夢之船》一課時，我先運用多媒體，讓學生欣賞一組夢幻般的畫面，并將這組圖畫串聯成一個故事。最后一張畫面是朦朧而美麗的湖，湖對面是童話王國的城堡，教師提問：“我們要到達湖對面的城堡，需要什么？”學生回答：“船！”我點頭，點擊電腦后湖面上飄來一只“夢之船”。此刻，歌曲《夢之船》響起，師生在剛剛創設的童話情境里傾聽歌曲，新的內容由此展開。多媒體的靈活運用，不僅使學生視覺上有了美感和享受，而且拓展了想象的空間，發散了思維，學生容易接受，也能很快地進入學習的狀態，為下一步學習作好準備。
二、應用于“感受與鑒賞”教學
“感受與鑒賞”是音樂學習的一個重要領域，是審美教育的基礎，它集中體現了音樂審美最基本的特征和主要途徑。欣賞課多以聽為主，教師引導學生聽賞作品，然后對該作品進行簡單的分析與交流。教材上的有些內容并不完全貼近學生的現實生活，僅靠聽難免顯得空洞和抽象了些。因此，多媒體的運用就起到了非常大的作用。例如，小學六年級教材中第六單元的《京調》，整個教學內容都是圍繞國粹京劇而展開的。對于現在的小學生來說，他們幾乎沒接觸過京劇，對京劇的了解甚少。如何讓學生靜下心來傾聽和跟唱京劇的選段，對于我來說是一個小小的挑戰。我運用了多媒體直觀欣賞的方法，學生們邊看京劇表演者的動作、表情邊聽演唱，比聽錄音機豐富又有趣；讓學生觀看了京劇的五種臉譜和具有代表性的歷史人物，比如“生”角的代表人物諸葛亮。典型的歷史人物，使學生容易接受，豐富的教學形式也很容易激發學生的學習興趣。在這樣的情境下再來觀看和聽賞，我發現學生們在聽的時候也隨音樂哼唱起來，欣賞與跟唱在輕松愉悅的氛圍里就完成了。而此刻，課堂氣氛濃厚，對于內容的繼續展開和發散也都作了非常充分的準備，課堂學習成了一種享受。
三、應用于“表現與創作”
音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。而創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。教材中每一部音樂作品，它本身就蘊含著豐富的創造力。首先，教師運用多媒體創設情境，能夠更好地激發學生的表現和創造欲望。其實，每一個孩子都有豐富的想象力，我鼓勵他們自由發散思維，勇于想象和表現。其次，教師還可以利用多媒體教室的電腦音樂系統為學生伴奏和提供背景音樂，為學生營造一個非常好的創造環境。和平常教學中的鋼琴相比，這聲音顯得更加生動。同時，鼓勵學生自己為歌曲伴奏、編舞或者排練短劇，既加深了他們對作品的熟悉和理解，又促進了創造性思維的發展。學生勇于表現，樂于創造，這才達到了最終目的。
多媒體在音樂教學中運用范文5
首先，多媒體技術的運用可以幫助我們更好地實現學科知識整合。小學生對于音樂課的學習有自身鮮明的特點，音樂教師應該積極更新教學理念，聯系課本內容，運用多媒體進行教學。我們在使用電子教材如PPT開展教學時，要將網絡中選取的素材和課本內容結合起來，堅持在以課本為主的基礎上擴展學生的視野。
其次，多媒體的運用能夠提高課堂教學效率。小學階段的學生往往對色彩以及聲音較為敏感，我們在要求學生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術的音畫結合功能，讓學生被直觀美麗的畫面以及悠揚的旋律所吸引，營造一個利于學生學習的課堂教學氛圍，讓學生更加直接的感受音樂。通過多媒體對學生的思路進行擴展，營造一個音畫并茂的學習環境，讓學生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發。
最后，多媒體技術的有效運用能夠幫助教師更好地形成現代教學觀念。我們在實際的課堂教學過程中利用多媒體技術，利用多媒體教學資源對教學設計進行不斷優化，給學生營造出一個好的學習環境。另外，多媒體技術的運用也要求教師應該熟練掌握各種現代化的教學設備，了解現代教育觀念，通過教學實踐活動來提升自己的教學能力。
二、多媒體技術在小學音樂課堂教學中的運用建議
（一）營造音樂氛圍
營造良好的課堂教學氛圍，努力讓學生對于課堂教學內容產生好奇心，從而更好地吸引學生的注意力。小學階段的學生如果對某一事物產生了興趣，那么其行為就會表現得更加主動，因此我們必須要創設能夠吸引學生的課堂教學情景。就如同新課程標準所要求的那樣，興趣是學生學習音樂的動力所在。我們應該要科學的使用多媒體輔助教學設備來營造出聲樂兼備的音樂課堂環境，讓音樂的時空效應得以提升，不斷刺激學生的視覺和聽覺。比如說我們在教授《春來了》這一樂曲的過程中，可以讓學生首先視聽“鳥語花香”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向學生播放春天的畫面，當學生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥、藍藍的天空，隨著音樂而流淌的小溪，孩子們自然就會對春天產生一種美麗的向往。利用這種方式學生對《春來了》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進入到春天美麗的意境之中。
（二）激發學生興趣
在小學音樂課堂教學過程中應用多媒體技術輔助教學，其展示出的自然美麗的畫面可以很好地激發出學生的學習積極性。比如說我們在聽賞《鐵匠波爾卡》這首樂曲時，我們按照課本中樂曲所描繪的內容來制作多媒體動畫，編制成PPT課件。首先要求幾名學生上臺表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂曲的音樂進入課堂。此時向學生播放事先準備好的視頻，視頻中朝陽慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會兒有小鳥開始唱歌，各種小動物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動物在歡樂的玩耍。當我們第二次播放這一樂曲時，我們要求學生以小組為單位展開討論，將自己想象出的內容和小組同學進行交流，很多學生的音樂與之前畫面的啟發之下，都紛紛的開始隨著音樂節奏而模仿打鐵、拉風箱的動作。學生們的表現將它們的創造力充分地體現了出來，也將他們自己對樂曲的理解展示在我的面前，整節課的氣氛非常活躍，學生在玩中學、樂中學的目的已經達到。
（三）聯系生活實際
音樂聽賞主要和器樂欣賞、戲曲聽賞、樂曲聽賞等內容息息相關，關系到從古至今各種樂曲的音色及特點。那么教師應該怎么進行教學才能夠讓學生獲得最好的音樂欣賞效果呢？利用多媒體技術，像學生播放電視中著名交響樂隊的演奏視頻，學生能夠非常直觀的看到演奏的規模，感受到音樂帶給他們的震撼，雖然學生并不會了解各種樂器的基本特征，但是可以從視頻中聽出不同樂器所發出的聲音。例如說我們在欣賞《義勇軍進行曲》的過程中，就可以用多媒體設備播放現場演奏版、天安門升旗儀式直播版、奧運會冠軍頒獎版以及合唱版等不同的版本，讓學生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽的同時放映出抗戰時的英雄片段，我認為這樣開展教學的效果絕對要比單純的讓學生聽音樂，講述愛國故事好得多，學生不僅身臨其境的感受到樂曲帶給他們的情感體驗，同時又開闊了他們的視野，豐富了他們的知識。
（四）激發學生共鳴
音樂欣賞是小學音樂課的一個主要內容，它是讓學生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。它對于拓展學生的視野、凈化學生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。我們應該讓學生廣泛的接觸音樂作品，從而讓他們更快的增強對音樂的欣賞能力，在音樂欣賞過程中運用多媒體輔助教學不但可以增強學生的音樂學習興趣，同時還有助于培養他們的想象力和思維能力。比如說我們在教授音樂童話《龜兔賽跑》的過程中，利用多媒體圖像展示來向學生介紹這首作品的創作時間、創作背景以及人物故事，之后簡要的說明單簧管和大管這兩種樂器的基本特征，讓學生聆聽單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂，同時利用多媒體播放出直觀的形象來讓學生對這兩種樂器有一個基本的了解，讓他們從音樂中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂器演奏的。
多媒體在音樂教學中運用范文6
關鍵詞：多媒體技術；職業院校；音樂教學
目前，音樂教室的數字化前進迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠學習、便攜式音樂系統、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現以往因技術限制難以完成的教育理念，它將對現有的教育產生全方位的沖擊，一次圍繞信息技術而展開的教育改革悄然興起。
一、在音樂學科中運用多媒體技術的必要性
音樂學科是學科牽涉面很廣、知識性很強的一門課。音樂學科的講授方式，往往牽涉到多種學科內容，但因課時的限制而無法深入講解。因此，學生在受教育過中經常是只知其然而不知其所以然，再則，現階段的音樂欣賞授課過于陳舊，相當多的院校在音樂欣賞教學中依然延用古老、傳統的教學模式?，F代多媒體技術為開展高質量的音樂教學提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網絡、寬帶網、視頻等現代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件，能夠使音樂學科通過綜合性大學校園網，創設課堂教學和學生自學相結合的全新的教學模式。在職業院校音樂欣賞教學中充分運用多媒體技術輔助教學，能夠為大學生學習音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂，啟迪學生去想象音樂和創造音樂，從而激發學生學習音樂的喜好，培養他們的自主學習和協作學習能力，建構起以“以學生發展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發展他們的藝術創造才能，切實提高他們的審美能力。
二、在音樂欣賞教學中運用多媒體技術的優勢
1.增加音樂課堂教學的信息量，提高課堂教學質量
多媒體課件在應用時形象逼真，臨場感強，使得傳統的音樂理論和音樂技法得以簡化，也使得音樂作品更加完美，更動聽。它可使抽象的音樂理論形象化，使虛化的音樂語言變得直觀形象，使學生在學習中感到輕松愉快，能大大增強學生的學習主動性和積 極性。同時多媒體課件的多功能性使得音樂的表現力更加豐富多彩，鮮活的動畫和逼真的情景，激發了學生在學習中的創造性思維。
2.可以利用豐富多彩的網絡資源
目前我國各類學校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏，但是豐富多彩的網絡資源彌補了這一缺陷，通過互聯網可以很方便地找到世界各個聞名音樂家、聞名的音樂作品的相關資料，還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂學科內容，使得音樂學科多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網上流行的MP3音樂是一種經過壓縮的音頻作品，音源豐富，來源廣泛，既可以從共享免費資源網絡上下載，也可以從世界各大網站或專業音樂教育網絡上有償獲取最新資訊，學生可根據需要下載或在線欣賞，擴展和鞏固課堂學習內容。
3.多媒體網絡教學交互性強
作為一種實用性極強的現代化教學手段，多媒體系統以其特有的形象直觀性和應用交互性為學生提供了全新的音樂學習環境和學習方式，在音樂教育中已經展現出非常廣闊的應用前景。通過多媒體網絡實現學生和學生的交互，可以達到協同學習和共同探索的目的。而學生和老師的交互則表現在由教師在網上親自輔導，既彌補了課堂教學的不足，又體現出一種教學的極大靈活性。
三、多媒體課件的制作和使用原則
1.輔原則
多媒體課間教學不能以多媒體簡單的代替教師的傳授，仍然要充分發揮教師的主導和學生的主體功能，同時突出多媒體教學的輔助功能，我們應該將多媒體課件作為課堂教學點睛之筆，這樣才能運用多媒體技術提高音樂課堂的授課效果。課件制作應制作得簡潔美觀，操作簡單可行，內容選擇得當，點到為止，電腦多用于解決一些語言無法說清的新問題即可。不能把音樂學科上成美術學科，課件制作的畫面不宜過于繁多，實際操作不宜過于復雜，不能因為課件的使用影響學生對音樂的心靈心得。
2.視聽統一原則
課件制作中采用聲畫結合和動畫演示的方式一定要遵循視聽統一原則，看到的畫面和聽到的音樂要協調統一，這樣才能通過調動欣賞者的感受來實現教學目標，而不扼殺學生的音樂想象力和創造力?！氨Ｗo和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解”也就是要重視學生的感受，尊重學生的個性差異，張揚學生的個性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結合的方式充分調動學生的學習喜好和積極性，加深對作品的理解和感悟，但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內容，這樣反而會限制學生的情感想象和藝術聯想。
3.適當信息原則
適度信息原則是指學科教學過中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學難點、重點、擴大視野的同時，能讓教師自主地教學，讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工，提高學生自學能力。目前演示型多媒體教學課件信息量太大的現象普遍存在，這是矯枉過正了。因為在短時間內接收超量信息，會使學生大腦處于停滯狀態，結果是變傳統的“人灌”變為“機灌”，不但不能發揮多媒體教學的優勢，效果反而適得其反。對多媒體課件的應用也要適度，利用認知學習和教學設計理論，根據教學設計，適當運用多媒體教學課件來創設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。和此同時，一定要注重把時間和空間留一些給學生，讓他們自己去理解、想象和思索，還可以讓他們去交流，讓他們去提問。
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