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初中實驗室安全守則范文1
關鍵詞 初中生物 規則 技能培養
由于種種原因，致使在日常生物教學中，重知識、輕實驗，重理論、輕實踐，學生的“高分低能”現象至今仍相當嚴重。隨著教育的改革，新教材內容突出了實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數和機會多了。但對于初一新生來說,由于他們剛剛涉及的這個領域,如果教師不注意對學生進行實驗規則和技能的教育，不精心設計好實驗的內容、步驟和項目，學生就不明白實驗目的、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至會出現實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。因此，在初一生物實驗教學中，必須強化實驗規則和技能教育。要做到以下幾點。
一、加強組織紀律教育
實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。向學生講清道理，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室。
二、提前預習，明確實驗過程
只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。如制作臨時裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動時培養好骨干，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗，在練習使用顯微鏡時，就要特別強調其使用方法和操作要領。
三、要有實事求是和富于探索的科學態度
要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄，如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調。實驗繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，在實驗課中完成。如初一生物課本中，用顯微鏡觀察［人的口腔上皮細胞裝片］實驗，而在實驗報告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細胞要用0.01%亞基藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色，人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了結果很滿意。人的口腔上皮細胞被染成黃（紅）色，細胞膜、細胞質、細胞核看得很清楚。細胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些同學，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細胞，這又是為什么？等等。從而培養了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養了學生觀察思維、動手能力，培養了學生嚴謹的科學態度。
四、關心愛護教學儀器，節省實驗材料
在做每個實驗前后，要求學生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時沾污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發生意外事故。要節約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失，在實驗前分發給每個小組一份實驗儀器、材料登記表，要求學生在實驗前后核實，并填寫本節課的實驗名稱，日期，班級和組別等，最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔責任。
五、做好實驗小結，啟發學生自我評價
實驗結束前，用3-4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。如有的同學也可能是因為怕麻煩、怕臟、等原因而不愿意做實驗，以至實驗效果不好或無結果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟的嬌慣心理，自覺做好實驗。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。
初中實驗室安全守則范文2
【論文摘要】在開展實驗教學的過程中常會存在這樣那樣的問題，很值得廣大教師去研究和探討。本文從實際出發，淺談初中化學實驗中常見的四個問題。
化學實驗是中學化學課程內容不可缺少的重要組成部分，是學生認識化學科學知識的重要環節。在多年的教學實驗中，筆者覺得在實驗教學中必須正視和處理好以下四個問題：
1 實驗內容的選擇問題
目前初中化學教材版本很多，實驗內容豐富多彩，為學生開展實驗提供了很好的素材。教師要學會選擇。以魯教版教材為例，涉及到的實驗有：分組實驗32個、演示實驗29個、課外實驗1個。這就要求教師在每學期開學之初和實驗員一道對本學期將要開展的實驗內容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地去實施。在課堂之外，可適時提出讓學生做一些“綠色化學”實驗、“微型”實驗、家庭小實驗、趣味小實驗，讓化學實驗綠色化、經濟化、趣味化。
2 實驗人員的組織問題
演示實驗大多由教師完成。那些以學生操作為主的科學探究實驗，大多以學生分組實驗的形式進行。按照實驗內容的不同，可以2人或4人為一小組，任命好小組長，負責小組的管理、實驗報告的填寫和收發。在實驗前的準備階段，教師首先要向學生強調遵守實驗室守則和實驗規律的重要性，讓學生養成有組織、有紀律的良好實驗習慣。既要激發學生的好奇心，又要克服畏懼心理，還要讓學生預習實驗內容，讓每個學生閱讀了解每個實驗內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程。
3 實驗中的安全問題
3.1 儀器和藥品的本身安全。
在各種化學實驗中，使用最多的就是玻璃儀器。玻璃儀器的優點很多，如耐酸堿腐蝕、容易加工、價廉物美，但有一個致命的缺點，那就是容易破碎，它經不得驟然的冷或熱，經不得碰撞和摔打。例如，“h”型電解水器操作很容易損壞，實驗室制二氧化碳的裝置由于重心較高操作時容易歪倒；學生在連接撥插玻璃儀器時用力的不當會導致儀器的破損和身體上的外傷等。
化學藥品的存放時間較長，可能會變質失效，影響使用和使用的效果，大多數藥品有毒，不能品嘗或接觸皮膚、衣物，對在實驗過程中產生的有毒物質也要有所認識、有所防范，實驗結束后的廢液廢渣要妥善處理，防止毒性污染。
實驗結束后養成清點儀器和藥品的習慣，防止個別學生帶出。
3.2 操作規范的安全。
伽利略說過：“科學的真理不應該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找?！蔽覀冊谄綍r的教學中倡導科學探究，在大力開展科學探究的實驗過程中，學生的參與愿望得到空前的滿足，學習的積極性也得到了很大的提高，同時又鼓勵學生開展課外實驗、家庭實驗。以上的這些活動中，如果實驗操作規范缺乏，很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題。一方面，要鼓勵學生搞探究，自己設計實驗，自己完成實驗；另一方面，又要對學生的實驗進行監督，特別是安全方面，不能有一絲的馬虎?！鞍踩涤谪熑?、責任重于泰山?！薄柏熑味嘁环?，隱患少十分?！苯⒔∪鞣N安全制度很有必要，學生實驗設計要經得起老師的安全論證，實驗過程中教師要巡回監督和指導，杜絕或減少事故的發生。
3.3 實驗室設施的安全。
儀器藥品保管室、實驗室門窗堅固，要有防盜、防撬、報警等功能，藥品的入庫、消耗、報廢做到帳冊清楚，水路、電路能正常安全使用，通風設施完善、消防器材不過期使用，各種安全管理制度上墻、張貼有序。劇毒物品接受公安部門監督。
4 實驗中的測評問題
化學實驗操作的測評是化學課程中獨具特色的一類測評。它主要重于測試學生的態度和實驗操作技能與水平，如對實驗目的、反應原理的理解，使用和組裝儀器的技能，以及對實驗過程和實驗結果的解釋等。做好這項工作的前提是平時教學注重化學實驗的訓練，讓學生熟悉課本中的每一個實驗及評分量化細則，能從容應對抽簽結果進行實驗操作，獨立完成實驗報告。實驗操作測評對于突出和發展化學教學的特征、對于養成學生動手動腦的學習能力，具有重要的導向作用。
化學實驗的正常開展，增添了學生的學習樂趣，也增加了教師的教學負擔。這就要求我們教師能夠在平時養成吃苦耐勞的精神，多花點時間去研究實驗教學。去洞察實驗事實發生的實質，搞清楚實驗事實說明什么問題，為什么會產生這些事實，并去尋找支配實驗事實的規律等；還需要根據學生的認知水平向學生介紹一些新技術和新方法等，這就要求教師設計補充一些實驗，在內容的選擇、方法和裝置的確定、實驗成功的條件和關鍵等方面進行反復的研究。以更好的落實“面向全體學生的化學”、理念，使化學貼近生活、貼近社會，更好地培養學生的科學素質和創造精神。雖然我們教師的教學任務是繁重的，但處理好以上這些問題也是很有必要的。相信在化學實驗中能正視處理好這些問題，其實驗效果會是高效的。
參考文獻
初中實驗室安全守則范文3
一、首先要加強組織紀律教育
“沒有規矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并要向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師?？傊?，要養成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。
二、實驗材料的選定
中學生物學的實驗特點是，大多數實驗材料需要自己采集、培養、選定。許多實驗由于實驗材料選擇不當而告失敗。我經過多年的教學實踐，在眾多的材料中，篩選出很多適合中學生物學試驗的最佳材料，現按教材順序簡介如下：
1.植物學試驗
A、觀察植物細胞選用洋蔥葉肉表皮；B、光合作用實驗選用銀邊天竺葵；C、觀察酵母菌選用酒廠或面包廠的酵母菌；D用桔皮培養青霉，E、用電燙斗法快速制作植物蠟片標本。
2.動物試驗
A、觀察草履蟲彩天然生長的草履蟲；B、觀察豬肉絳蟲標本；C、昆蟲展翅板選用包裝泡沫板；D、對家兔進行活體解剖動態觀察。
3.人體生理實驗
A、長骨結構觀察選用羊的四肢長骨，B、關節結構觀察選用羊蹄子，C、鑒定骨的成分，選用魚的肋骨，D、制作血涂片時選用一次性采血針，E、觀察小腸絨毛選用羊的小腸。
三、預習好實驗內容，明確實驗過程
只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。如制作臨時裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動時培養好骨干，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗，在練習使用顯微鏡時，就要特別強調其使用方法和操作要領。如順時針調節精調節輪時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉動調節輪，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉動細準焦螺旋，來回調節，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經對好光的，另一臺則是已找到標本清晰圖像的，讓學生觀察后做模仿。
四、要有實事求是和富于探索的科學態度
要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄，如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調。實驗繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，在實驗課中完成。如在解剖鯽魚時，有的同學發現魚的心室和動脈球的搏動位置在心房的上方，而在生物教學掛圖中，心室位于心房下側，在心室前端有一白色的動脈球，這就要按實際看到的畫。又如初中生物課本中，用顯微鏡觀察（人的口腔上皮細胞裝片）實驗，而在實驗報告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細胞要用0.01%亞基藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色，人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了結果很滿意。人的口腔上皮細胞被染成黃（紅）色，細胞膜、細胞質、細胞核看得很清楚。細胞周圍空間呈白芭，圖像很清晰。再如有些同學，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細胞，這又是為什么？等等。從而培養了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養了學生觀察思維、動手能力，培養了學生嚴謹的科學態度。
五、要關心愛護教學儀器，節省實驗材料
在做每個實驗前后，要求學生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發生意外事故。要節約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失，在實驗前分發給每個小組一份實驗儀器、材料登記表，要求學生在實驗前后核實，并填寫本節課的實驗名稱、日期、班級和組別等，最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔責任。實踐證明，在實驗中對學生進行愛護關心儀器和經常節約實驗材料教育，有助于培養學生愛護公共財產，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調動學生上好實驗課的積極性。
六、做好實驗小結，啟發學生自我評價
實驗結束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。如有的同學也可能是因為怕麻煩、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實驗，以至實驗效果不好或無結果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺做好實驗。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。
初中實驗室安全守則范文4
初中化學實驗危險藥品管理使用回收安全措施義務教育均衡化發展，使得各學校的化學實驗室里配備了足額的化學藥品，這為化學實驗教師有效開展化學實驗教學提供了極大的物質基礎和便利。然而，以2015年8月12日，天津濱海新區?；穫}庫爆炸造成85人遇難、700余人入院治療為典型代表的特大事故，給我們這些從事初中化學危險實驗藥品管理以及實驗教學的教育工作者敲響了警鐘。
為了教師及學生的身心健康和工作、學習安全，本人對化學實驗危險藥品的管理、使用以及回收進行了行之有效的探索，探索出了一套切實可行的安全措施。
一、初中化學實驗危險藥品的安全管理
1.初中化學實驗危險藥品的種類
在我們初中化學實驗藥品室里，存放的危險藥品有如下幾類：（1）易爆炸品。主要有高氯酸、硝化纖維素和硝化棉等。（2）易燃品。它包括易燃固體、易燃液體和自燃品。易燃固體主要有紅磷、硫磺、鎂粉、鋁粉等；易燃液體主要有工業用酒精、汽油、甲醇、乙醇、丙酮等；自燃品主要有白磷等。（3）遇濕危險藥品。主要有金屬鉀、鈉、鋅粉等。（4）氧化劑。主要有硝酸鹽、亞硝酸鹽、高氯酸鹽、氯酸鹽、高錳酸鹽、過氧化物等。（5）有毒藥品。主要有氯化鋇等。（6）腐蝕性物品。主要有硝酸、硫酸、鹽酸、磷酸、甲酸、氫氧化鈉、氨水、生石灰、過氧化氫等。
2.化學實驗教師必須有強烈的安全意識
首先，化學實驗教師必須嚴格遵守化學藥品室安全守則，預防各種安全事故的發生，能及時地將各種安全隱患消滅在萌芽狀態。其次，各類賬目要清晰無誤。儀器及藥品總賬、明細賬、低值易耗品明細賬等賬目必須賬賬相符、帳物相符。再次，對化學危險藥品要本著“安全、科學”的原則進行合理擺放；對易燃易爆以及有毒藥品，要擺放在獨立的易燃易爆藥品櫥和有毒藥品櫥內，雙人雙鎖管理。在此基礎上，還要對各種化學危險藥品的檔案進行嚴格的管理，通過演示實驗報告單、探究實驗報告單、分組實驗報告單，對危險化學藥品的出入庫進行嚴格管理，存檔存冊，查有實據。冬季對液態的危險化學藥品適度保暖，防止凍裂或凍碎試劑瓶。
二、初中化學實驗危險藥品的安全使用
對于化學教師在日常課堂教學中進行的演示實驗，其安全措施應注重如下幾個方面：
1.要做好充分的準備工作?；瘜W教師在充分熟悉實驗內容和實驗操作步驟的前提下，要把安全放在第一位，在有充分的安全保障的前提下，引導學生如何觀察教師演示。并缺一不可地將實驗所用的危險藥品通過演示實驗通知單一一表現出來，避免遺漏。
2.教師要嚴格按實驗操作規范進行演示實驗。在進行演示實驗時，教師要嚴格按照實驗所需的藥品的用量取用藥品，以免取用過量，造成浪費并引發安全事件；實驗步驟要嚴格按實驗操作規范進行。
化學實驗教師帶領學生進行的探究實驗和學生分組實驗，其安全措施如下。
第一，化學實驗教師必須事先組織安排學生預習探究實驗和學生分組實驗的相關內容，提醒學生對某一個或某幾個實驗的危險藥品的使用的安全點重點預習，以免發生安全事件，傷及自身及他人。
第二，化學實驗教師要對某一個或某幾個探究實驗和學生分組實驗的危險藥品的使用的安全點進行不厭其煩地講解，使學生從思想上、行動上真正重視起來。在他們從思想上真正重視起來這一問題時，化學實驗教師要一一將危險藥品的實驗的安全點及安全注意事項列舉出來。比如，在利用試管給危險藥品加熱時，如何將試管傾斜，不要對著自己或他人，以免造成不必要的傷害。另外，諸如“實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的探究”等一些制取氣體的探究，其安全要求更高，凡此種種，事無巨細，化學實驗教師務必講深講透，安全第一。
第三，家庭趣味小實驗，因能就地采取實驗“藥品”，利用家里的瓶瓶罐罐拼拼湊湊就能實驗，這是動員學生進行創新實驗的最佳機會，然而，正是因他們離開了教師的視線和監管而進行實驗，所以，易發生安全事件的概率也就相當高。對這類實驗，化學實驗教師必須戴上“望遠鏡”對學生進行跟蹤指導、服務?；瘜W實驗教師可以利用周末或節假日的時間，來到學生家中，對學生進行現場安全實驗指導；亦可動員有一定實驗能力的學生家長監督學生安全實驗。
三、初中化學實驗危險藥品回收的安全管理
不論是化學教師的演示實驗，還是化學實驗教師的探究實驗和學生分組實驗，其實驗完畢后剩余的危險藥品，必須有化學實驗教師絲毫不漏地予以回收，并將其妥善集中處理。在處理這些危險藥品時，一要嚴格按規范操作處理，注意自身安全，防止給自己造成傷害；二要防止泄露，造成污染，傷及無辜。
參考文獻：
[1]王志寧.初中化學實驗綠色化的實施.新課程研究，2008，（04）.
初中實驗室安全守則范文5
1 嚴格遵循實驗室管理制度
嚴格遵循實驗室管理的規章制度是實驗工作正常運轉的保證。為此學校必須建立和完善各項規章制度：實驗室管理制度；實驗教師職責；儀器、設備、藥品保管、使用制度；儀器維修、損壞賠償制度；學生實驗守則；實驗室安全、保衛、環境衛生制度；化學危險品領用制度等。做到在使用中逐步完善，在完善中自覺執行，一切按制度辦事，切實做到有章可循，有矩可守。
為科學管理，每學期初我們配合授課教師制定出實驗計劃，對本學年的實驗的實施有一個明確的目的。同時要求教師應在演示實驗前三天將《演示實驗通知單》送達實驗室，學生分組實驗前一星期將《學生實驗通知單》送到實驗室。實驗教師據此安排上課的班級，并做好實驗準備。實驗后實驗教師應如實填寫《實驗記錄單》并及時收回所借出的儀器。如有丟失或損壞，應及時填寫《儀器報損(賠償)單》。學生分組實驗后讓學生填寫好記錄單，并能從記錄中了解學生的實驗情況，對于學生實驗過程中造成的儀器損壞根據實際情況登記在冊，做出適當的賠償，以養成學生愛惜公共財產的習慣。學年末將任課教師所有的實驗通知單和實驗記錄單裝訂成冊，最后存檔。
2 實驗室資料管理
2.1常規資料分類存放
把學校關于化學實驗教學的相關文件及教務處、教研組有關實驗計劃、總結等相關文件分類存放，把教師的演示報告單、分組實驗通知單、學生實驗記錄單、儀器藥品記錄薄、損壞賠償記錄薄等分類人檔。儀器藥品登記統一入冊，使帳目和各項記錄規范化，新進的儀器藥品及時入帳，損壞消耗的及時記錄。每學期末對實驗室的儀器藥品進行盤查、摸底、記錄。做到帳物相符，發現問題及時解決。
2.2實驗資料“檔案化”存放
將改進的實驗方法、實驗成功經驗收集資料存檔，方便教師取用，并給以后的實驗教學與研究留下寶貴資料。
3 儀器及藥品的管理
中學化學儀器大致可以分三類：精密儀器、玻璃儀器、木制和鐵制器材。
3.1精密儀器
精密儀器(如各種天平、電學儀器、電化學儀器等)，應單獨存放，不能和化學藥品存放在一起，要保證室內干燥、清潔、通風。
3.2玻璃儀器
玻璃儀器是化學實驗室的主要儀器，種類多、數量大、易碰碎，應按儀器的性能、規格分類存放，然后貼簽定位，定位簽的編號與賬本編號統一。對于一些磨口器皿，如容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管、試劑瓶等，用完洗凈后要在磨口上涂一薄層凡士林或墊一層紙片，避免因長期不用而粘在一起。有些帶活塞的儀器，如滴定管、分液漏斗、容量瓶和啟普發生器等，把活塞用橡皮筋與儀器拴在一起，既便于操作，也可防止活塞脫落或配錯，以避免不必要的損失和消耗。
3.3鐵制儀器
鐵制儀器(如鐵架臺、增朗鉗、燒瓶夾、燒杯夾、剪刀、鑷子等)，用完后要保持干燥，并涂上一層清機油，防止銹蝕。化學藥品可按單質、氧化物、酸、堿和鹽分類。根據藥品性質，酸性物質和堿性物質、氧化劑和還原劑不能混在一起存放；易揮發的藥品要用蠟封保存；見光易變質的應避光保存；易燃藥品要特殊保管；危險藥品要封好瓶口放入專柜，用鎖鎖好，使用時嚴格按照規章制度簽字存檔，并定期檢查。放置妥當后貼簽定位，定位簽編號需與賬本上統一。
4 實驗課的管理
學生分組實驗用的儀器藥品至少要保證每位學生(或每組學生)有一套，每次學生分組實驗少則用七八種藥品試劑，多則十幾種，如果堆放在桌面上既不整齊，又給發放和回收帶來麻煩。鑒于上述情況，應將學生分組實驗所需的各種藥品試劑放入塑料水槽中，分發好藥品試劑和儀器后，再將塑料水槽擺放到學生的實驗桌上。這樣做提高了準備實驗和回收工作的效率，減輕了勞動強度。而且試劑瓶統一盤裝后，實驗室顯得井然有序、美觀規范。另外，每張桌上配備抹布，一個實驗室配一個廢液桶。當學生不小心灑落試劑、藥品粉末，可立即用抹布處理；意外起火時，可用濕抹布滅火。實驗廢棄物要倒進廢物桶，不允許棄置在水槽中。
初中實驗室安全守則范文6
關鍵詞 教學；化學；生物知識應用
在一線學校調研期間，發現教師在講授新課過程中導入較為生硬，而仔細觀察可以發現新課中部分內容在生物課中已經學到過，為什么不可以用生物知識作為橋梁導入新課呢？通過后續調研，又進一步發現有許多化學知識點與生物學相聯系。所以，將研究方向鎖定在生物化學兩學科的聯系上，為便于研究進行，以調研地區使用的魯教版初中化學教材和魯科版初中生物教材為研究對象，從兩者知識聯系出發作對比研究。
通過網絡搜索及資料庫查詢發現對生物和化學兩科目的知識聯系研究集中在應試備考領域，而在教學領域，對生物、化學知識聯系及應用方面的研究較少，筆者試圖通過研究得出新的化學備課新模式。
一、初中生物學與化學的課程編排聯系
調研地區義務教育階段采用“五四制”教學模式。“五四制”與 “六三制”相比較，其優勢在于可以將大量知識點分散到四年教學時間中去，可以減輕學生學習壓力，優化學生知識基礎，對于化學教師而言，可以有更多的時間進行創新教學實踐和新教學模式的探索。初中生物課程按照要求利用初一到初三三個學年的時間進行授課，在初三下學期進行總復習，準備結業考試。而初中化學課程則要求在初三初四兩年授課，在初四下學期進行總復習，準備中考。
眾所周知，化學與生物、物理、地理這三門學科之間的知識都有互相關聯的地方。仔細分析，生物和地理同時在初一開設；化學與物理同時在初三開設，想要將物理知識應用于化學有很大難度，例如：化學第一單元學習天平的使用，物理卻要到初三下學期才學習質量及物體的稱量；化學第二單元學習水的三態變化，物理卻要到初四才學習熱學知識。初中地理與化學聯系最為緊密的只有水循環和環境保護，而且地理課在化學開設之前就已經完成了結業考試。所以在生物、物理、地理三門課中，對初中化學最具有鋪墊作用、可以應用到化學教學中去的只有生物學科。
現在的新課程標準教材與課改前相比，知識的系統性降低、而與生活實際的聯系加強，不論是生物教材還是化學教材，知識體系編排都脫離傳統編排邏輯，趨向于社會中心的課程觀。
需要做出說明的是：在開設化學課之前生物科已經學完了第五章，即生物前五章內容均可直接應用到化學教學中去，生物第六章的教學與化學第一、二單元的教學同步進行，部分生物知識也可以應用于化學教學。
二、初中生物學知識在化學教學中的應用
1.在化學實驗教學方面的應用
毫無疑問，在理化生這三門以實驗為基礎的學科中，學生們最先進入的是生物實驗室，也是在生物實驗室最早接觸到實驗室注意事項。自從我國引入西方的科目劃分體系以來，“生化不分家”的提法一直延續至今，生物通過顯微鏡探究生物的亞微觀結構，化學通過實驗探究物質的微觀結構，實驗室是生物和化學兩個學科不斷發展的基礎。初中生物知識在化學實驗教學中的應用主要體現在以下幾個方面：
（1）走進實驗室，認識實驗室的布局，了解實驗室學生安全守則等；
（2）進行實驗前的準備、試驗后的儀器及材料處置；
（3）設計實驗和進行實驗的注意事項及步驟；
（4）生物第二章第一節所涉及的顯微鏡的使用在化學初三第二章水的人工凈化部分的應用……
2.在化學理論教學方面的應用
按照從微觀到宏觀的邏輯順序，化學方面：原子構成分子、分子構成物質；生物方面：物質組成細胞器，細胞器組成細胞，依次為細胞組織器官系統生物體生物圈。兩學科之間存在著千絲萬縷的聯系。在生物學中，構成細胞的物質，種子的組成等均涉及化學物質的分類；植物的光合作用和呼吸作用涉及到了化學反應文字表達式的內容；人體消化系統部分涉及到物理變化和化學變化的本質區分。諸如以上的例證不勝枚舉，為便于閱讀將研究結果列入下表。
表格以魯教版初中化學（54制）目錄為底本，在章節后列出了聯系到的初中生物學章節編號。與生物知識練習較少的化學章節未顯示在下表，為便于數據分析：按“章號.節號”編號，例如第四章第二節編號為（4.2）。
初中三年級化學教學中可以應用的生物學知識
初中四年級化學教學中可以應用的生物學知識
三、初中生物知識在化學教學中的應用舉例
初三化學第三單元溶液“第二節溶液組成的定量表示”是化學學科第一次涉及到計算，將該節課與生物學知識點“質壁分離”相結合，導入案例如下：
師：同學們，這一節課我們來復習一點生物學的知識。（“化學課上復習生物？真的么？”調動起學生上課的積極性。板書：植物細胞）誰可以告訴我植物細胞的結構？
生：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。
師：回答的非常好。我們還學過質壁分離，誰又能告訴我發生質壁分離的條件是什么？
生：濃度差（引導學生回顧濃度的概念，將生物學知識成功前移到化學課堂上來）
師：很好，我們來看這樣一個問題：如果100g水溶解10g食鹽所得的溶液剛好可以使一個細胞處于發生質壁分離的邊緣。同學們考慮一下：細胞質的濃度是多少？（仍然是生物學內容，但已經引出了課題“溶液組成的定量表示”）
四、結論及建議
通過對魯教版初中化學（54制）教材和魯科版初中生物教材（54制）教材的對比研究，從課堂編排和學科知識結構出發論證了將生物學知識引入化學課堂的可行性和優越性。無論是從新課的導入方面還是知識點過渡方面都可以引用生物學相關知識，彌補單純使用化學教學法的不足。另外，化學教師在課堂上引用化學知識，如上文案例：一方面，可以調動起學生聽課的積極性和求知興趣；另一方面，還可以展示出教師博學的一面，樹立良好的教師形象，增強教師自信，從而提高教師的授課熱情。
另外通過對兩部教材的分析，兩門學科知識雖聯系緊密，但相互之間缺乏照應，在進一步的課程改革、學科融合方面需要加以調整。通過對化學教材的分析還可以看出，前后只是邏輯性不強，從知識中心到社會中心的過渡略顯形式化，不利于學生形成系統的化學知識體系，應加以改進。
要將生物學知識成功的運用到化學學科教學中去，需要廣大化學教育工作者具備一定的生物知識儲備，在教學之余，多與生物教師交流，互通有無，閱讀基礎生物教材，提高授課水平，遵循并深化新課程改革的指導思想和教學思路。
參考文獻：
[1]義務教育課程標準實驗教科書·化學[M].濟南：山東教育出版社，2007.
[2]義務教育課程標準實驗教科書·生物[M].濟南：山東科學技術出版社，2007.
[3]貢炳臣.化學教學中和生物學聯系的探討[J].教育實踐與研究，2001（06）：61.
作者簡介：劉志彬（1989-），男，山東濱城人，碩士研究生，從事化學教學研究。
