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體育教學的內容范文1
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.120
1 體育活動對發展學生個性的作用
1.1 對學生競爭意識的培養
體育運動之所以能吸引人們去參與，不僅僅是體育能強身健體，同時在大多體育活動中都存在著競爭，而好勝心理正是中學生鮮明的特點。我們可以利用競爭類型的體育游戲和比賽，吸引每一個學生積極地參與到體育活動中來，這樣就有利于引導學生向樹立競爭意識，提高學生們競爭的能力的方向發展。
1.2 對學生性格的發展導向性作用
性格是一個人對現實的穩定態度以及與之相適應并習慣了的行為方式中表現出來的個性心理特征。不同體育運動對學生的性格有著不同的影響，同時對學生的性格也具有導向性作用。如參加籃球運動，能激發學生的集體榮譽感，從而引導學生向協同配合團結合作、積極拼搶的良好的作風和開朗、勇敢、頑強的性格方向發展。又如中長跑的練習則可以引導學生向吃苦耐勞的優良品質方向上發展等等。
1.3 對意志品質的培養
有時在體育教學、訓練與競賽中由于運動量大、運動強度高，大多學生要想完訓練或比賽，在困難前面學生必須對自己進行自我暗示、約束，及對自己的行為進行強制，努力去克服一個又一個困難與身體上痛苦。在運動中最困難的時候，我們每前進一步可能都要付出極大的意志和努力。而最終的勝利或成功也就常常決定于“堅持下去”的努力之中。只有經常地進行“再堅持一下”的努力，才能鍛煉出學生的堅強意志品質。
2 發揮學生個性導向性作用的措施
現在的學生在性格上的弱點其實很多，針對中小學生不能吃苦耐勞，缺乏韌性，承受挫折能力差，遇難而退，缺少挑戰意識和競爭意識及拼搏進取精神的現狀，如何引導學生們的性格向積極的方向發展呢？
2.1 仔細發現學生的個性特點
要能夠發現每個學生的個性特點，并且教師要學會辨認不同學生的不同個性，針對學生們個性而采取之有效的體育教學方法和選擇豐富的活動內容（內容既不能脫離教材，但也不要拘泥于教材的內容形式）。教學內容的選擇和教學方法的運用要利于學生積極個性的鍛煉和養成。經過實踐證明，我們首先要很好地掌握學生的個性。比較好的辦法就是在集體活動、游戲或個人運動時認真觀察和分辨。比如在室內的理論或健康課上我們可以開展一些“游戲”“辯論賽”“競賽”等，讓學生能展示自己的活動，從中我們就可以發現每個學生的本質屬性和性格特點。如，哪些同學是外向型的，哪些是內向型，有沒有團隊意識、競爭意識、組織能力或孤僻的、不善言談的等等。我們可以通過這些活動可來分辨學生的個性。作為體育教師，只有分辨出不同的個性才能因材施教，起到正確的引導作用，根據學生性格特點正確選擇一些教學內容和教學方法。
2.2 教學內容的選擇
大家都了解學生的喜好，男生大多喜歡足球、籃球，女生則僅僅對健美操、舞蹈、跳繩等競爭不強的、運動強度不大的運動項目感興趣。無論是男女同學對那些枯燥的運動量和強度大的田徑項目都不感興趣。我們在選擇教學內容時也不能一味地根據學生的興趣受好進行選擇，而要根據課程標準的各大目標進行選擇，通過對內容的學習和鍛煉從而達到課標中所規定的對應水平目標。
從發展學生個性這個方面來講，除符合課標要求外，我們在選擇教學內容時可以向發展學生積極個性這個方向上傾斜。如要培養學生吃苦耐勞的意志品質，我們可以選擇中長跑作為教學內容；團結協作、敢于拼搏的精神及勇敢、頑強的性格可以通過集體對抗的運動項目，如足球、籃球排球等運動培養。
2.3 教學時組織方法的運用
用靈活多變的組織方式和教學方法，提高學生參與的興趣。
我們知道學習興趣是學生主動學習的前提條件。在體育活動中老師們要時刻注意學生的心理變化，讓教學方法和組織方式靈活一些，來對學生的個性發展進行引導。如：游戲和比賽法、練習法、挑戰法、達成目標法、激勵法。
不同的游戲、比賽能使學生的個性得到相應提高。游戲是體育課的重要手段之一。因為游戲內容種類多，組織形式多樣，活潑生動，并且對身體的鍛煉，智力的提高，情操的陶冶，都有很強的實效性，學生們都非常喜歡和樂于接受。中小學生自然展示的欲望都很強，渴望成功，爭強好勝，喜歡競爭性強的體育活動。而游戲和比賽本身就有很強的競爭性，正好適合學生的興趣和特點。通過游戲和比賽不僅能培養學生團結互助、勇敢和頑強的優良品質，而且還能陶冶情操。另外，游戲、比賽有嚴格的規則要求，任何一方要取勝，每個學生都得遵守規則開動腦筋，靈活地、創造性運用已獲取的知識技能，根據自己的想象和經驗，對迅速變化的環境做出快捷的判斷，采取正確的行動來克服困難，提高成績。如在耐力跑練習中，學生都不喜歡，怕苦怕累，參與的積極性和主動性都很低，這時我們把耐力跑的練習改成游戲類或比賽的方式進行，這樣學生參與的興趣會有很大的提高，雖然學生覺得很累，但他們對勝負和游戲的過程會有更深的體驗。
所以，游戲和比賽對發展學生的創新、機靈、堅韌不拔、自制等個性都起到特別的作用。
另外，在跳遠、跳高、投擲等項目上，利用目標達成的方法，可以讓更多的學生主動去練習，各自實現自己的練習目標，體驗成功的喜悅。在此基礎上，運用激勵法和目標挑戰法來激勵學生向更高的目標沖刺，挑戰自我，進而引導學生樹立挑戰意識。
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體育教學的內容范文2
一、農村體育教學內容及方法存在的弊端
（一）、教學內容選擇方面
1.教師選擇教學內容的無目的性。
體育課程標準由于對教學內容沒有做具體的要求，教學中體育教師對教學內容的選擇有很大的自，因此有不少教師在教學內容上只選擇學生感興趣的球類、游戲等項目，而把田經、體操、武術等項目置于一邊。這樣雖然尊重了學生的興趣，但是如果長此以往不利于學生的全面發展,就容易導致學生愿意上體育課 .
2.“落實學生體質健康鍛煉標準”現象
中學時期的學習很緊張，學生都特別希望能參與一些輕松、趣味的活動來緩解他們緊張的學習壓力?？审w育課也為了升學,又一些教師就是不停地測試、達標,弄得很多學生都怕上體育課，起碼是不愿意上體育課。試想這樣怎么達到“強身健體”，又怎么能達到娛樂身心?
3.沒有一點責任感的體育課
在農村中學體育教師隊伍中,還有許多教師思想松散/無奉獻精神,上課隨隨便便,一上課干脆來個“放羊式”，“一個哨子幾只球，曬曬太陽吹吹牛，老師學生都自由的體育課”。
（二）、農村體育教學方法實踐應有一定的局限性
1.忽視學生個體的差異性和感受。
采取一刀切的教學手段，對不同的學生，提出一樣的要求，一樣的負荷。教師只注重把知識、技能傳授給學生,對如何發展學生的智能方面缺乏培養,無形中扼殺了學生的個性發展,導致學習興趣不濃厚,積極性不高,只是被動地接受知識,就不要說有什么創新精神了.
2.農村體育教學方法單調，師生間情感交流少
教學方法是激發學生學習興趣、有效發揮學生主體的關鍵.而目前的體育教學中模式單一, 體育課往往把教學過程局限于一種固定的模式上,即“開始部分――準備部分――基本部分――結束部分”。無論授什么教材都是“講解――示范――講解――練習――講解――練習”這樣一個程序。其實不同的教學方法和不同的課的結構,不應當也不可能總是局限在一種模式上。教師在教學過程中一味強調學生動作不到位,速度夠不夠快等客觀因素'而沒有注重學生的內在的情感體驗.因此造成學生敬畏體育教師,因此降低了學生對體育課的喜歡程度.
二、 優化教學內容,爭強體育教學實效性
（一）、 實施課堂教學改革
在深化課堂教學改革中,體育教師應在新課標的指導下，根據新的體育與健康教材和實際情況, 在體育課程安排上，要根據學生的實際情況，科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。讓學生根據自己的愛好和特長,選擇性的進行教和學，以便更好發揮學生的主體性。
（二）、從民間傳統體育中移植
民間傳統體育已經積累了豐富的內容,我們可以從中選擇一些內容作為新課程的教學內容.選擇時不能一移了之,關鍵還在于植,要以新課程的理念從新加以培植,使民間傳統體育的內容煥發出新的光彩.
（三）、根據生活實際從適應社會目標上進行創編
生活實際是體育教學的源泉.隨著各種體育項目的不斷涌現,體育教師要善于觀察生活,從生活中汲取更多的營養,不斷創新適合自己和學生的教學內容,豐富學校體育教學內容。
三、轉變教學觀念。
（一）、為落實素質教育和健康第一指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念；改變“三基”教育的傳統目標,突破以傳授競技體育項目技術為主的教學體系，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的教學觀念。
（二）、設定教學目標。
教學目標必須把知識技能的傳授與意識、能力、習慣的培養緊密結合起來。不能脫離了學生身體發展的需要，背離了教育教學的規律。體育教學的主要目標是：使學生對體育有基本認識和積極態度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念。掌握健身的知識和方法，能運用多種基本運動技能和健身方法進行經常鍛煉，同時要具有獨立進行健身的能力和習慣。
（三）、教學組織多樣化，去除根深蒂固的“遺傳型”和“灌輸型”教學觀, 嘗試選項教學、小集團教學、體能分班教學、個人特長分班教學等形式和方法，以努力彌補傳統體育教學中所存在的不足。把“以人為本”、“以學生發展為本”、“健康第一指導思想”的指導思想正體現到體育教學中去。
（四）、優化教學方法。
改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發。體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。
（五）、體育教學評價多元化
體育教學的內容范文3
小學體育教學作為提高學生身體健康的重要手段，對提高學生體質、促進學生全面發展具有重要的作用，全面、科學的開展體育教學進而促進學生身心健康的發展是小學體育教學工作者需要解決的問題，而科學的選擇教學內容是影響體育教學開展的重要因素，因此，對小學體育教學內容的選擇進行研究顯得非常必要。
二、小學體育教學內容總體現狀
教學內容是小學體育教學課程體系的重要組成部分，對體育教學的定位、體育教學的開展、體育教學的評價等等具有很大的影響。建國以來，我國小學體育教學經過幾十年的發展形成了較為完善的課程體系，教學內容經過了不斷的改革和創新也逐漸豐富和科學，研究目前我國小學體育教學的內容發現，傳統的教學項目一直保留至今并仍是體育教學的重點，比如籃球、足球、田徑、武術等等，而新興的體育項目較少，比如健美操、街舞、跑酷、輪滑、體育舞蹈等等，具有民族特色和區域特色的教學內容也很少，比如龍舟、舞龍舞獅等?？v觀目前我國小學體育教學內容具有以傳統為主、以教師選擇為主的特點，教學內容的創新程度不夠，教學內容隨著教育環境變化而變化的程度不夠，不能夠滿足當代小學生對體育知識的渴求和學習心理。
三、小學體育教學內容改進方法
（一）高度重視體育教學
但是由于種種原因，學校對體育教學的重視程度不夠，部分家長尤其是農村的家長對學生參加體育鍛煉的支持度明顯不夠，嚴重影響了小學體育教學的開展，對學生的身體健康也帶來不利的影響。因此，必須高度重視小學體育教學，將小學體育教學提到關乎學生全面發展的高度上來，加大對小學體育教學的投入力度，在師資力量、教學條件、后勤保障等方面做足工作，這樣才能保證小學體育教學的開展，也才能夠為小學體育教學內容的選擇提供基礎。
(二）正確把握教育思想和教育改革狀況
教育作為關系到國計民生的事業，是關系到經濟發展、社會進步的重要工作，長期以來我國高度重視教育事業的發展，并出臺眾多的政策對教育事業進行指導，為教育工作的指明了方向，對教育工作的開展具有很好的促進作用。而小學教育作為教育中的基礎教育，國家的重視程度更高，悉數我國關于小學教育的文件不難發現，小學教育是在國家的高度關注下發展的，同時也可發現，我國小學教育的指導思想、教育理念經過了多次的演變，每次教育改革都是與當時的經濟社會發展相適應的。同時隨著我國經濟社會的發展，小學教育指導思想和教育改革勢必還將繼續。小學體育教學必須正確的把握教育指導思想和教育改革的方向，必須密切的結合當前的教育環境，而小學體育教學內容的選擇要在客觀的認識、分析、理解教育指導思想和改革方向的基礎上進行，要以國家和政府的有關文件精神為指導，這樣才能夠做到教學內容選擇的正確性。
(三）緊密聯系實際
緊密聯系實際是我國教育的重要指導思想，小學體育教學的對象是未成年人，在生理、新理等發面的發育尚未完全，因此在選擇教學內容時一定要密切結合學生的實際，客觀、全面的了解學生的身體、心理等狀況，將學生的實際作為選擇教學內容的第一要素。其次，小學體育教學要結合學校的實際，根據小學的教學條件、師資力量等各種硬件和軟件進行教學內容的選擇。同時，小學體育教學要結合區域實際，根據學校所處的地理位置合理的選額教學內容，比如地理位置處于山區的學?？梢赃x擇與爬山有關的內容，地理位置靠近水源的學?？梢赃x擇與游泳有關的教學內容。
(四）始終堅持去競技化原則
由于小學體育教學對象的特殊性，學生承受生理和心理負荷的能力較低，不能夠進行大運動量的練習，而練習的強度也不能夠太大，因此去競技化原則是小學體育教學選擇教學內容必須遵守的原則。所謂的去競技化就是指對競技性的教學內容進行改編和創編，降低練習的難度，減少學生承受的負荷，使學生可以參加并在其中獲得益處。比如籃球教學中，降低練習的難度可以選擇較為簡單的內容進行教學，比如投籃、運球等，而行進間上籃和戰術等較為復雜的內容不作為教學內容。
(五）保持體育教學的教育功能
教育的最終目的是將知識傳授給學生，讓學生掌握較為豐富的知識和技能，小學體育教學也不例外，小學體育教學就是要讓學生通過練習掌握基本的體育知識、基本的體育技術和基本的體育技能。因此，縱然教學的內容經過千變萬化，但是教育的功能不能丟棄。因此小學體育教學在內容的選擇上要始終堅持教育的原則，保持教學的功能，不能夠為了滿足學生學習的要求和為了學校教學的方便選擇教育效果差的內容。
四、小結
體育教學的內容范文4
關鍵詞：中學體育；教學內容；原則方法
體育課程和教學是內在統一的，教學內容是作用于學生的有效因素，在體育教學中，教師向學生傳授的則是具有體育文化價值的教學內容，體育教學內容就是向學生明示的有關體育方面的教養財富、教育財富和發展財富。本文對選擇體育教學內容的原則與方法談談自己不太成熟的認識。一、選擇中學體育教學內容的原則
學校的體育課程與教學則以增進學生的整體健康為主要目標，因此，教師在選擇教學內容時應遵循以下原則：
（一）興趣性：學生的體育興趣決定著學生對體育活動的注意，并在很大程度上決定著學生的體育學習行為的方向，成為決定體育學習的主導力量。因此，選擇符合學生身心發展能夠激發學生興趣的體育教學內容是體育教學走向成功的第一步。
（二）健身性：中學體育教學內容的安排要體現健身性。所謂健身性是指學生所從事的體育活動要符合青少年的生理、心理特點，具有增強體質、改善機能、愉悅身心的特征。通過體育的健身功能，培養青少年強健的體魄、學生的體育能力和良好的思想品質，成為具有現代化精神的德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人。
（三）科學性原則：教學內容的健康身性是與教學內容的科學性緊密相連的，教學內容的科學性是指教學內容要符合不同階段學生的身心發展特點，有效地促進學生的生長和發育。同時在教材內容選擇上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分等。
（四）基礎性：中學體育課程是一門以身體練習為主要練習手段，以體育知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中學生健康為主要目的，它具有鮮明的基礎性。新課標提倡淡化技術教學，注重學習過程，注重學生學習興趣，但學生不掌握最基本運動技能，不具備基本的跑、跳、投等能力和身體素質，那么學生在學習中就會感到吃力，對體育課便失去信心、失去興趣，日后就不可能在體育學習、鍛煉中挑戰新的運動項目，因為無論什么類型的運動都要以一定的基本運動能力和身體素質作保障。
（五）實效性原則：所謂實效性，簡單地講就是某一活動是否實用、是否簡便易行，是否有助于學生的身心健康，是否有利于學生的體育技能的培養和提高。體育課程內容的簡便易學是能否較好地培養學生體育學習興趣和技能的關鍵。教學內容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發學生對學習的興趣。
（六）全面性原則：在選擇體育教學內容時要找準教材中的知識、技術的傳授與德育的“結合點”，既要與學生的認識過程緊密聯系，又要與不同學生的實際密切相關，還要和教材本身思想品德教育內容相一致。
（七）地域性原則：中國地大物博、人口眾多，且有著五千年的悠久、文明歷史，有許多體育傳統文化可以取其精華為我們所有。民間體育項目和地域性的體育活動也是重要的體育教學內容，對一些適合教學需要的內容就可以直接引入運用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環等，把這些教學內容引進課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發揚，也可以培養學生的創新能力，將時代文化注入民族、民間傳統項目中再回歸社會。
二、體育教師選擇課堂教學內容的方法
（一）從現有的教學內容中進行篩選、改造。傳統的體育教學是體育工作者的幾代人的勞動結晶，在體育實踐中取得了較大的成果，教學內容的選擇還是要以傳統的教學為框架，根據課程目標選擇、取舍、優化組合，改變過去那種純粹為了學習某種技術動作或提高某項身體素質而教學的思想，對于那些一直沿用競技運動的項目作為主要教學內容的，我們的體育教師可以進行適當的改造，如簡化規則，降低難度等，這樣都有助于學生的對學習內容產生濃厚的興趣。
體育教學的內容范文5
在高校的體育教學內容方面，也在根據社會的發展需求，體育學科的實際情況以及學生的學習需求和發展需求等，進而對高校體育教學內容進行創新，能夠更有效地促進高校體育教學的發展。在體育教學內容方面應該遵循以下幾個方面的原則。
1.1體育教學內容應該充分體現健身性和人文性
在高校的體育教學中，樹立的教學目標就是鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質。因此，在高校的體育教學內容方面，應該體現健身性的原則。在教學內容的選擇上，首先是對學生的身體素質提高有很大幫助的項目，能夠更好地促進學生的發展。另外，高校體育教學的內容還應該充分的體現人文性[1]。所謂的人文性就是指體育教學內容應該含有一定的體育文化，像乒乓球被認為是我國的國球等，這就是所謂的體育文化。體育教學內容需要體現人文性的目的就是讓學生能夠更切身地感受到體育文化，感受到體育的人文氣息，這對于培養學生的體育文化修養是非常有幫助的。
1.2體現終身體育和社會體育的理念
在高校體育教學內容的創新中，還需要體現終身體育和社會體育的理念。所謂的終身體育主要就是指教師通過體育相關內容的教學，使學生能夠逐漸培養學生的體育鍛煉習慣，進而根據各種環境和條件終身從事身體鍛煉、發展身體、增強體質、增進健康。另外，高校體育教學內容還需要體現社會體育的理念[2]。所謂的社會體育理念主要就是教學內容應該體現社會發展中一些較為流行的，實用的體育教學項目，進而有利于促進學生更為長遠的發展。
1.3充分考慮學生的學習興趣
在高校體育教學內容的創新上，還需要充分地考慮學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學生只有對教師教授的體育教學內容有興趣，才能夠提高學生學習的積極性，在體育課堂的學習中，也才能夠更好地集中注意力，學習效果也才能更好。因此，在體育教學內容的創新上，教師應該結合學生實際的學習需求和學習興趣進行全方面的考慮，才能夠更好促進學生體育素質的提高。
2高校體育教學方法的創新
2.1營造和諧的體育教學環境
在高校體育教學中，教師針對教學方法的創新，首先需要營造一個和諧輕松的體育教學環境。在實際的教學中，注重對學生人格尊嚴的維護，并且考慮學生的實際情況，為學生創建一個良好的體育學習的環境[3]。像一些女學生對籃球的學習由于自身身高的限制以及對籃球沒有學習的興趣，因此，教師可以讓女學生分成小組學習排球，這樣一來，女學生就會更有學習的積極性，在體育的課堂上，能夠更加輕松愉快地進行學習。
2.2搭建利于學生成長的教學平臺
在高校的體育教學中，教師還應該為學生搭建利于學生成長的教學平臺，為學生提供個性發展的空間，并且創造條件使學生體驗學習的樂趣、成功的喜樂；學習動作和技能時，倡導學生自我評價和相互評價；挖掘學生自身運動潛能，引導學生創造性思維，又可以根據學生運動基礎情況分層次教學[4]。
2.3運用現代科學技術進行教學
在高校的體育教學中，作為一名體育教師，不可能會所有的體育項目[5]。因此，教師要想更好地進行體育教學，并且讓學生能夠盡量多地學習到體育項目，教師就需要借助現代化的科學技術進行高校體育的教學。在體育教學中，教師可以運用多媒體等現代化的教學工具進行教學，詳細播放體育項目的具體動作要點，反復播放體育項目的操作方法等等，這樣，能夠更有效地提高高校體育課堂教學的效率，學生也才能夠更加有效地提高學習的效率，促進學生更為長遠的發展。
2.4運用正確的考核方法
在高校體育教學中，教師還應該運用正確的考核方法。通過對學生進行科學的考核，教師能夠全面地了解學生對于體育知識和體育技能的掌握情況，然后教師根據學生學習的實際情況，對教學計劃進行適當的調整，能夠提高教學的效果。另外，科學的考核還有利于督促學生學習的有效教學方法，促進學生學習上的進步，促進學生的長遠發展。教師在進行體育教學考核的時候，需要教師做以下幾個方面的努力。首先，教師需要根據學生學習體育的實際情況以及接受能力等因素，在考核的內容上，增設進步幅度項目和加大學習態度與行為的分值[6]。其次，為能夠進一步對學生的體育能力的培養，教師應該增設體育能力項目考核。再次，在對學生考核的時候，考核的內容還應該包括學生的自評，學生之間的自評以及教師對學生的評價。最后，考核評價指標包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。教師通過對學生進行有效的考核，能夠更好地促進學生的發展。
3結語
體育教學的內容范文6
一、將音樂元素融合到初中體育教學中，提高學生參與體育運動的熱情
關于音樂在人類運動中所起作用的相關研究非常之多，這些研究均表明，一定頻率的音樂能夠幫助人體舒緩情緒，身體內部循環逐漸的穩定，運動激素分泌協調等。在實際的體育課教學當中，適時地使用音樂的加入，不僅能夠激發學生的興趣，還能夠幫助學生提高體育技能的掌握。但是，這項措施的開展，需要我們從以下幾個方面進行：首先，體育教師應該不斷地去提高自身的音樂修養，通過自我學習、教學培訓來幫助體育教師掌握一定的音樂基礎，能夠將音樂更好地與體育教學相結合，能夠找到適合的音樂與體育動作節奏相吻合。其次，注意學生動感的培養。因為體育運動與音樂均有節奏之說，只有找到二者之間的結合點，才能夠使得音樂能夠和體育相吻合，達到體育教學內容多樣化的目的。
二、在初中體育中不斷加強體操項目教學
多年前，國家就已經將體操納入到初中體育教學項目中。但是很多初中因為自身條件的限制，沒能切實有效的開展體操教學工作。此外，教師教學水平偏低，學生對體操項目不感興趣等也是導致當前初中體操教學出現問題的原因。為了能夠加強體操內容在初中體育教學中的參與程度，應該進一步提高學校對于體操教學的重視，只有被重視了，才能夠有所建樹。另外，作為教師，需要對學生參與體操運動進行引導。有些學生認為，進行體操訓練有著一定的危險性，所以對這項運動并沒有太大的興趣，這會導致教師和學生對于體操認知的背離。教師可以從引導學生關注體操開始，不斷去改變體操在學生腦海中的印象，使得學生能夠喜歡上體操運動。學校和教師要根據自身的實際情況，不斷地去改善自身體操“素質”。學校應該做的就是盡自己最大努力，去改善當前校園體操運動設施，加大在體育硬件設施上資金投入。教師應該提高自身的體操教學水平，能夠為學生學習體操、參與體操提供可靠地技術支持。
三、時尚體育項目――健身街舞與初中體育教學的結合
自從健身街舞的興起，就引起了社會大眾的極大關注。其現代的舞步和動感的旋律，極大地吸引著人們的注意力，尤其是對于初中生而言，他們所看到的MTV，所聽到的歌曲中，到處都充斥著街舞的影子。實際上，之所以稱之為健身街舞，就是因為它的很多基本動作與健美操有著很大類似之處。它在結合了健美操一些基本動作的同時，加上動感音樂旋律以及一些夸張動作表現，形成了吸引著很多初中生的健身舞蹈。健身街舞具有非常鮮明的特點，其音樂節奏非常明顯，需要參與者有著非常好的節奏感以及協調能力。這些特點完全能夠達到初中體育教學的目的，健身街舞無疑是一個非常好的課程。首先，健身街舞教學不需要非常大的場地，因為這項運動大多數是以團隊分組進行，需求空間小，不會給學校造成更多負擔，開展起來較為容易。其次，學生的學習興趣較高，基本不需要教師進行過多學習興趣的培養與引導。第三，健身街舞需要學生進行身體素質的鍛煉，協調能力的鍛煉，團隊合作意識的培養等等多方面的學習，完全符合初中體育教學目的。但是，健身街舞這項運動要想在初中體育課中出現，最大問題在于當前我們初中體育教師的教學水平上。很多體育教師不具備一定的健身街舞教學能力，在實際開展過程中無從下手。所以，在今后的教學過程中，體育教師應該在最短時間內學習更多的健身街舞技能，以幫助學生順利進行健身街舞的學習。
四、開設能夠提高學生綜合素質的運動項目――定向越野
這項運動需要參與者能夠根據自身所處的環境去判斷所需要采取的行動，所應該掌握的技能，是一項既需要體力又需要智力的運動。但是這項運動由于出現時間較短，運用在實際教學中的經驗較少，并且這項運動與以往教學方式有著很大的不同之處，教師在其中所扮演的角色不再是教學，而是組織，所以開展起來具有一定的難度。但是，為了能夠促使初中體育教學多樣化，還是應該從以下幾點做出嘗試：
首先，教師應該根據所在學?，F有的環境與條件進行系統調查與分析，尋找適合開展定向越野運動的場所。
其次，學校應該組織體育教師進行專業定向越野知識培訓，不斷提高師資隊伍的專業技能，以便更好地開展定向越野運動。
第三，根據制定的越野內容進行創新型改造，完全沒有條件進行的內容通過其他方式替換，保證整個項目內容的完整性和可實踐性。
五、增加理論性教學內容，培養專業裁判的基本技能
這里以籃球裁判培養為例。近些年來，我國籃球事業的發展可謂是今非昔比。相應的我國籃球專業裁判需求也在不斷地加大，初中體育教學可以從這個方面進行一定的豐富?，F在，大多數初中基本都有籃球教學場所，可以認為籃球裁判教學硬件設施基本可以滿足。此外，初中對籃球運動有較高興趣的學生占絕大多數，對學生開展籃球項目裁判培訓有著一定的興趣基礎。教師在日常體育教學中要增加裁判技能教學，向學生教授一些基本籃球運動規則以及裁判判罰標準。組織一些籃球比賽，增加學生實際裁判參與經歷，通過實踐讓學生體會和領悟所教授的內容，培養更多的具有裁判基本技能的學生。
六、益智類游戲――象棋、軍棋、國際象棋、跳棋等棋類體育的教學
此類體育運動項目也是體育教學多樣化的方法，對教授場所的要求最低，甚至直接在教室內就可以進行。同時，該類體育項目資金投入也較少，不會給學校帶來多大的負擔。但是這類體育項目不易吸引學生注意力，需要參與者具有一定的理論基礎。
教師在日常體育教學過程中，應該多多引導學生主動學習和參與這類體育運動。實際上，棋類游戲具有非常大的變數，不同參與者有著不同思維方式，游戲過程千變萬化，儼然是體力和智力的綜合考驗。所以教師可以在體育教學中加入益智類游戲內容，不僅能夠豐富初中體育教學內容，還能夠幫助學生不斷地開發智力，擴大思維方式，鍛煉學生的創新性思維。
七、中國傳統體育項目武術在初中體育課程中應該加以重視
武術訓練不僅能夠增強學生身體素質，更大的意義在于加強學生對中國傳統文化的理解，以及學生愛國主義情操的培養。當前，初中體育課教學中武術內容較少，沒有進行系統武術課程的教授，學生難以完全理解武術內涵。硬件設施的限制，專業武術教材的缺失都是導致當前武術教學效果較低的原因。針對于現在的情況，學校應該加強對武術教學的重視程度，在硬件設施的改善上應該盡力而為，同時教師要有意識地提高自身武術修養，因為教師所教授武術動作就是學生最直觀的感觸，學生對武術夸張化、虛幻化的印象，需要教師在第一時間進行糾正。舉辦學校與學校之間、班級與班級之間的武術比賽，組織學生觀看國際級的武術比賽，通過實際武術比賽以及具有觀賞性的武術表演，來激起學生學習武術的興趣。宣傳和引導學生正確看待武術學習，切不可將打架斗毆作為學習武術的目的。強身健體，領悟中國傳統文化才是武術教學的宗旨所在。
初中體育課對于一個學生而言是身體和智力發展的關鍵課程，它不僅僅鍛煉的是學生身體素質，同時還能夠幫助學生去體會體育運動中所蘊含的人生哲理。在現有條件下去進一步落實初中體育課教學的多樣性，是學校和教師的共同責任，共同義務。在今后的教學工作中，筆者將不斷地去思考，去探索更多形式的體育項目，以幫助當前受條件所限不能夠開設更多體育項目的學校。
參考文獻：
[1]李文江，何國印.對高中體育與健康課實施選項教學存在問題的幾點思考[J].體育教學，2007，（05）.
