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多媒體在教學中的重要性范文1
【關鍵詞】多媒體技術中專美術教學重要性優化審美能力
隨著中專美術教學中的新課程改革的逐步深入，多媒體技術被越來越多地被應用在美術教學當中，其作用是明顯和積極的，這既包括對于教學理念和學習方法，也包括課堂教學效果。因此，我們要努力把多媒體技術與中專的美術教學更加緊密地進行聯系，使得多媒體技術在美術教學中發揮它應有的價值，更重要的是，要讓學生們在學習美術的同時還去感悟和創造美術所帶來的魅力。本文中，筆者就以“多媒體技術在中專美術教學中的重要性”為話題進行淺談，目的是希望增強同行之間在教學方面的交流，提高自己的中專美術教學質量和水平。
根據新課程改革的理念，中專美術教學應該是一門實施素質教育的學科，它的教學內容涵蓋了諸如繪畫、雕刻、建筑和工藝美術等各類作品以及與美術有關的知識，可謂是內容豐富，跨度大（古今中外）。所以，單純依靠教師的講解是不能給予充分的展現的，那么，運用多媒體技術就是一種事半功倍的教學手段，它可以使得課堂上的教學形象而又深刻，在提高教學內容的表現力和感染力的同時還是得課堂教學效果達到最優化。根據平時的實際教學經驗和體會，筆者認為多媒體技術在中專美術教學中的重要性主要體現在以下幾個方面：
第一，多媒體技術在中專美術教學中的應用有利于教師教學觀念的更新。根據以往的傳統式教學方法，“教師授課，學生聽講”的模式是具有普遍性的，這樣的教學模式很難激發學生的學習美術的興趣，因為美術是需要去感受和欣賞的學科，學生必須在賞析中去感受美術的魅力，而教師的講解是在學生具有了感受美的基礎上達到“畫龍點睛”之效果。那么，隨著多媒體技術的變革與發展，它在中專美術教學中的應用徹底打破了傳統式的“教師+課本+黑板”的教學模式，將學生引入了一種興趣式的主動學習的模式之中，讓學生通過眼睛去觀察和感知所處的這個世界。而教師也有以往的單純傳授者轉變為了引領者和推動者，促使我們作為美術教師必須要重新思考與定位自身的教學角色，及時調整自己的教學理念與教學方法，以便更好的發揮多媒體在美術教學中的作用。 例如，在美術鑒賞課的教學中，我們可以通過運用多媒體來將網絡上收集的圖片和其它與美術相關的信息進行編輯、存儲和輸出，讓學生通過眼睛去觀察和感受，我們可以充分使用多媒體來將豐富的圖片及音樂資料展現給學生，引導學生足不出戶來欣賞世界各國的精美工藝美術品，將以往那種只是單憑想象的形式轉變為了真實的欣賞，增強了學生們在美術學習中真實感和親切感，從而有效提高了中專美術的課堂教學效果。
第二，多媒體技術在中專美術教學中的應用有利于學生學習方法的改變和優化。作為中專學生，他們在平時的生活積累并不多，知識面相對來說狹窄，生活閱歷也是較淺的，因此，他們在美術方面的審美水平和素養還是不強的，這就需要我們在平時的美術教學中要加大指導的力度。多媒體技術在中專美術課堂中的應用可以說是一種橋梁式的作用，它可以促進師生之間的有效互動。例如，我們可以利用資源共享方式將枯燥的美術理論知識溶于生動活潑的課件展示之中，使得那些枯燥的內容以一種具有形象性和喜感的方式呈現給學生們，構建出問題情境，促進學生們在這種問題情境下獲得思想的激發和靈感的迸發，并且也使得師生之間的交流可以在一個相對輕松的環境中進行。然后，教師通過適時的引導和激發來組織學生們進行知識的探討和交流，就自己和他人的觀點進行評價，使得他們對于所學內容有個更加深刻的理解?？傊?，學生們在強烈的好奇心與求知欲的激發下，主動去學習和探索美術知識，并通過師生之間和生生之間的相互交流來取長補短，共同促進。
第三，多媒體技術在中專美術教學中的應用有利于學生們的審美情趣和審美能力的提高。審美情趣和審美能力的培養是中專美術教學中的一個重要教學目標，它可以使得學生們在美術中的收獲不僅僅是局限于會畫幾幅畫，或是會做幾個工藝品，又或是會設計幾個作品，更重要的是，它可以使得學生們在美術課堂之上和美術課堂之下更多收獲 的是美術素養和能力的提高。通過運用多媒體技術進行輔教學，我們不單單是為了培養學生們的美術技法或是美術技巧，更多地是讓學生在欣賞和思考中獲得的審美能力的積累，在審美情趣和水平的提高基礎之上，再對他們進行講解和引導，其效果是不言而喻的，學生們會發現美，進而創造美。
第四，多媒體技術在中專美術教學中的應用有利于培養學生們的美術技能和美術創造力。當多媒體技術應用于中專美術教學中時，我們必須要考慮如何讓學生們始終處于一種學習主體地位的問題，目的是要讓他們學會運用獨立觀察與獨立思考的形式來充分發揮想象力，加深他們對于美的理解和欣賞，培養他們的創造能力。例如，當我們在訓練學生們進行抽象畫練習時，我們就可以利用多媒體的優勢來將具有幾何圖形的色塊通過Photoshop中的“馬賽克效果”處理技術進行處理，讓學生們感受畫中的抽象性和美，使得那些美術語言，即：點、線、面、色彩等，在學生的頭腦中活靈活現，更加形象性和生動性，增加了學生的理解力和激發了他們的想象力，為他們的藝術創造力打下了堅實的基礎?？梢哉f，多媒體技術在中專美術教學中的應用既可以幫助學生們對于課本知識和內容進行深入了解，又可以促進他們的更加立體性的欣賞，而教師在積極引導學生的過程中更加促進了學生們的主動性學習，學生們的學習效率和學習效果都得到了提高。
總之，在中專美術教學中，我們要更新自己的教學理念和教學方法，通過多媒體技術的應用來更好地為我們所服務，使得教學有效資源可以得以整合和優化，實現中專美術教學中的有效性最大提高。
參考文獻
[1] 王冰.術的教育[M].濟南：濟南出版社.2006.
多媒體在教學中的重要性范文2
關鍵詞：多媒體；音樂教學；重要性
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-064-01
隨著新課程改革的步伐不斷加快，多媒體技術作為全新的教學手段，在現代小學課程教學中的應用也更加廣泛。多媒體技術打破了傳統的時間和空間限制，開闊了學生們的視野，通過生動形象的畫面，使原本枯燥乏味的圖文更加形象，而且通過音視和動畫的方式，使其更加栩栩如生，以此來激發學生們的興趣。因此，將多媒體技術與小學音樂教學有機地結合在一起，對于推動小學音樂課堂教學具有重要的作用。
一、多媒體技術在小學音樂教學中的重要性
傳統的音樂教學過程中，教師只是簡單地采用與其他文化課相同的教學模式，即教師講、學生聽，不僅抹殺了小學生們喜愛音樂的興趣萌芽、淡化了小學音樂課程的重要性，而且還偏離了小學音樂課程的教學目的。而多媒體技術的應用，可以將文字、動畫以及圖形和視頻等教學資源統一起來，根據教學需求進行優化創新，從根本上改變了傳統的抽象教學形式。通過采用動靜、虛實結合的模式，使小學音樂教學過程中的聲音、圖像以及動畫和視頻等，巧妙地組織起來，生動形象地呈現在學生們的眼前。不僅能從根本上突破傳統的教育教學藩籬，打破空間、時間上的限制，激發教師們的積極主動性，將原本比較枯燥的音樂課堂變成生活化、趣味性的活動場所，為學生們創造時尚的情景，激發他們的學習熱情和積極性，對培養他們的審美能力、拓展他們的音樂視野，具有非常重要的作用。
1、多媒體技術的應用，可以輔助教學知識的重整。在小學音樂教學過程中，無論唱歌、欣賞還是唱游，都表現出了鮮明的兒童特色，為配合教學內容的全面開展，多媒體技術的作用顯而易見。比如音樂教學中的電子教材應用，主要依靠校園網絡所提供相應的素材，根據具體課程內容選擇合適的網上材料。通過這種方式，還可將網上的素材進行重整，從而拓寬學生們的視野。
2、多媒體技術的應用，可以增強課堂教學感染力。一般而言，一首歌曲旋律的形成，既要求音符上的組合，又是樂曲思想的表現和發展。對于小學生而言，年齡問題決定了孩子們對聲音、色彩的敏感性非常的強，可在優美的畫面和動聽的旋律中營造良好的氛圍，而且可以更準確、更深刻地把握藝術形象。多媒體技術應用過程中，將音、畫結合在一起對音樂進行欣賞，或者在音樂課件中展示出相應的意境，并利用多媒體美化畫面、清晰聲音情景設置，給學生創造一個身臨其境的氛圍，從中體會高低、快慢以及長短和頓連音樂之美，以此來激發他們的學習熱情。
3、多媒體技術的應用，可以深化美育與德育。音樂作為一門融藝術性、思想性為一體的現代學科，教學的目標在于培養和促進人的全面發展。因此，在小學音樂教學實踐中，老師不僅要向學生傳授知識、培養他們的音樂表現力和創造力，而且還要融入思想品德、審美教育。比如，唱歌教學過程中，多媒體技術的應用可以直觀、生動地表現出美麗的風光或者多彩的場景，對深化音樂教學中的美育、德育，具有不可替代的功能。小學音樂教學實踐中，以歌詞內容為基礎，采取多媒體技術將相關素材有機地整合在一起，對教學內容進行演示，生動形象地展現音樂所要傳達的思想情感和道德行為。
二、多媒體技術與小學音樂教學的幾種方式
多媒體技術設備在現代小學音樂教學過程中的應用價值非常的顯著，因此應當不斷創新多媒體技術形式和手段，并將其有效地融入到小學音樂教學，具體從以下幾個方面著手：
1、基于多媒體技術的音樂情境創設。通過多媒體技術設備的應用，可創設音樂教學情境，其目的在于培養學生的審美心境，以此來喚起學生的審美意識。在小學音樂教學起始、結束階段，可喚起審美興趣，從而激發審美渴望。多媒體技術應用在教學各環節，起到承上啟下的作用，以此來培育新審美心境，從而喚起新的審美意識和審美渴望。實踐證明，教師應當因勢利導，利用先進的多媒體教育技術手段，創設豐富多彩的教學情境，激發學生們的興趣，調動他們參與教學的意識。
2、利用啟發性的多媒體課件，提高教學質量和效率。從本質上來講，音樂極富創造性，而且情感與創造是關注學生能力、情感的開放式、探究式的教學方式和方法，同時也是培養學生興趣、愛好以及獲得音樂審美體驗的重要教學活動。對于小學音樂教學而言，其課堂教學是美妙、享受的課堂，同時也是與創作語言以及思想緊密結合起來的課堂，對于培養學生們的自主創作能力具有非常重要的作用。因此，音樂老師制作多媒體課件過程中，應當注重對孩子們審美情感、創造思維能力的啟發。通過制作多媒體課件，活躍學生們的思維，激發他們的創造潛能和積極性，使他們領略到創造成功以及創造過程的愉悅之感。比如，同一首樂曲聆聽過程中，有些學生覺得是春天小草破土發芽；有些學生則覺得像是小河邊有戀人在輕聲的呢喃。這正是仁者見仁、智者見智的體現?；谶@一調整，音樂教學在對孩子們想象力培養層面的獨特優勢才得以顯現出來。在此過程中，教師可利用多媒體技術進行教學，避免學生給出整齊劃一的“答案”，應當用多元化的方式積極引導學生去思考，并且鼓勵他們充分發揮自己的想象力，從而對音樂形成獨特的見解和感受。
3、利用多媒體技術來提高音樂教學的質量和效率。小學階段的音樂課程教學與其他基本的學科教學之間存在著相似性，比如板書設計、適量的習題設計。在實際教學過程中，如果我們將教學內容在備課過程中寫在PPT上，則可以有效減少課堂教學實踐，尤其是板書過程中的耗費時間，從而增大教學信息量，以此來有效完成教學任務和要求。筆者認為老師在應用電教媒體設備過程中，應當根據具體的教學目標、教學內容和教學環節要求，從不同的側面、視角，靈活運用投影、幻燈以及錄音錄像。通過利用這些先進的媒體技術設備（或單一應用，或二者兼用，或三者共用），設計好媒體的順序、時間以及次數，確保應用時間合理，與實際教學內容有效的銜接。尤其是錄像的放映，可以使孩子們產生一種“人在畫中游” 的體驗效果，也可使學生們獲得層次分明以及生動完整的音樂印象，加深他們對教學內容的記憶，增強實際教學效果。
參考文獻：
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一、多媒體教學手段有利于創設化學教學情景
情景教學法是英國的帕爾默、洪貝等人提出來的，此法能夠極大地調動學生的學習積極性，給學生提供較為真實的學習情景。如果我們仍然運用單一的教學方式，只靠我們教師的講解，學生就會感到乏味枯燥。教育家布魯納曾經說過：“只有對所學的材料感興趣，才能有好的學習效果。”多媒體教學手段的運用正好給學生創設了意境、渲染了教學氣氛，把教材中相關的知識運用動畫、圖像、文字、聲音等，在教學過程中聲情并茂地展示出來，極大地調動了他們學習的積極性，從而使他們由原來的被動學習轉變為主動學習。
二、多媒體教學手段有利于優化化學教學過程
傳統的化學課堂教學存在著節奏慢、教學方式單調、課堂容量小等弊端，多媒體教學技術則有著速度快、信息量大的特點，對于學生學習新課與復習都有較大的幫助，已成為我們課堂教學中的一部分。特別是我們的高中化學教材中有一些抽象的概念、現象，學生往往在理解上出現誤解甚至錯誤。利用多媒體技術，則從不同角度調動學生的感覺器官，以形式多樣的表現手法對教材內容予以加工，使之有趣生動地展現在學生的眼前，讓學生清晰地認識到化學現象及化學規律。同時，由于多媒體技術傳輸信息量大，對于課堂教學的優化組合也有很大的作用。
三、多媒體教學手段有利于學生自主學習
建構主義理論強調學生是學習的主體，我們的教學不能過分地強調我們教師的“教”，而應站在學生的角度思考他們怎樣學到“新”知識，教師只能是學生的引導者、合作者。可是陳舊的化學教學觀念是以“教師講、學生聽”為主的，這樣不利于學生的自主學習，多媒體教學為學生提供了豐富的學習資源，學生在教師的指導下，可以利用多媒體進行自主學習。因為當他們出現問題的時候，可以運用網絡進行查詢，久而久之，學生的思維也會更加活躍，主體地位也就充分地發揮出來了。
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一、加大了課堂容量
多媒體運用于語文課堂教學中，從時間上、空間上、手段上拓展了課堂資源?？梢赃\用視頻、音頻、圖片，還可以通過powerpoint、flash、authware課件展示學習內容，既能充分調動學生的多種感官，又能激發學生學習的興趣，增大了課堂的語文信息容量。例如在初三語文復習時，傳統教學單是構建知識框架，學生只能自己看自己的，或小組交流。但是在有多媒體參與的情況下，就大不同了，每個學生可以利用多媒體展示自己的總結，老師還可以播放全國其他優秀學校學生的框架總結，大大拓寬了學生的視野，增加了課堂的容量。學生的知識容量大大增加。
二、有利于創設情境
多媒體技術教學，就可以為學生提供圖文并茂、聲像俱佳的情境，給學生以更加直觀的感受，很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。同時活躍了課堂學習氣氛，啟發了學生思維，提高了學生的學習效率，這樣更有利于以后的教學活動順利開展。如在學習《看云識天氣》時，開始學生覺得這篇文章很枯燥，沒什么意思。于是教師就播放了文中提到的各種云彩的形狀，讓學生看云彩介紹，看到這樣的情景，學生興趣大增。
三、有利于增強興趣
學習興趣是學生學好語文的前提條件。在語文教學過程中，多媒體教學可以為學生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內容與情境相結合，調動了學生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，能夠調動學生自主學習的積極性，激發學生的學習興趣。 如新課導入，如果巧妙運用多媒體課件，精心創設與教學內容相吻合的教學情境，就可以激發學生的學習情緒，開發潛在智慧，也為整堂課的教學作好鋪墊，如在《中國石拱橋》這篇有些枯燥的說明時，教師可以視頻播放中國各式各樣的石拱橋，學生覺得生動有趣，美麗直觀的圖像像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，強烈地叩擊學生的心靈，激發起他們學習這篇文章的興趣。
四、有利于強化理解
多媒體技術，除了可以創設教學情趣，激發學生的學習興趣，豐富教學內容，拓寬信息傳遞渠道，還可以幫助學生提高理解深度，實現學生自主學習。使用多媒體技術，可以把抽象的語文教學內容轉化為具體的，便于學生理解。如在《大自然的語言》的教學時，內容枯燥難以理解，教師可以播放春夏秋冬四個季節的景色，播放春節時，東北的舉辦冰展的圖片，出示冰雕作品，南方海南島的美麗景象，人們正在游泳、嬉戲的圖片，并出示海南島風景圖，由此得出，物候現象的來臨的第一個因素――緯度。然后出示同一緯度的不同省自然特征圖片，讓學生總結其氣候特征，由此得出，物候現象的來臨的第二個因素――經度。還可展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個因素――高下的差異。最后圖音播放課文朗讀，讓學生更進一步的感受文章的內涵。難解的內容加入多媒體，學生很快領會。
五、有利于提高效率
教師在制作多媒體課件時，備課，課件的構思、制作需要投入大量的時間和精力，課件內容的選擇、形式的展現，都要精心設計和準備，有時候有一些內容比如文章作者簡介要搜尋大量的資料，并且必須將這些資料進行加工、整理，然后才能制作到課件中去展現給同學們，在制作課件的同時，教師能夠更加熟悉的掌握教材的重點難點，能夠極大地提高課堂的教學效率。
六、有利于激勵評價
教學過程中，運用激勵的手段，對學生進行激勵的心理暗示，這不僅有利于學生對本課程的學習，而且有利于學生的健康成長。激勵的方法有很多，而用多媒體對學生進行表揚，更能鼓勵學生。例如可以在多媒體中，實現設置一些有激勵性的話，如“很好”“真棒”“真精彩”“真行”“有創意”等等。對學生的表現給予及時的正面強化，即使回答錯了，也給予“高一等”的評價，如“有勇氣”“動腦筋了”“離最佳答案不遠了”等等。還可以用課件做成有獎品式的獎勵，如用課件做成答對多少就獎學生喜歡的物品等，也可用音樂來表揚學生等等。
雖然多媒體對課堂教學很重要，但是在教學中也應該注意以下問題：
1. 注意運用的實效性。多媒體課件制作要精雕細琢、寧缺毋濫，要根據教學內容需要來選擇課件素材?，F實中有些老師為追時髦，一堂課展現大量的圖片、視頻，整體看來花里胡哨，沖淡了主題，令學生眼花繚亂。
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一、多媒體導入新課，可以創設情景，激發學生學習興趣
運用多媒體輔助教學，給我們的科學課教學提供了一個無以倫比平臺。利用多媒體圖、文、聲、像融于一體的特點，抽象的內容靜止的畫面變為動態的，可不受時間、空間的限制，學生始終處于高度緊張的狀態，形成認知上的欲望，將教學內容中涉及到的事物、情景、過程，全部再現于課堂。用趣味性優勢，創設問題情境。為師生的交流提供共同經驗，極大地調動了學生的興趣。創設問題形象化、明確化，增添課堂魅力，使學生產生新穎、不一致的感受，使學生獲取知識，調動學生學習的積極性，有利于學生解決問題。例如，《觀察植物的種子》教學中，我先播放一些植物種子的視頻，讓學生直觀形象地看到植物種子的相關資料，此時，再讓學生分小組說一說這節課的任務，接著用實物種子讓學生觀察，這時，我再播放從各種科教電視與科幻電影中收集下大量的種子的構造圖解的相關片斷，學生對照學習，讓學生能了解植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。學習內容很快就掌握了。充分利用媒體資源去拓展學生思維與視野，激發學生的興趣。
二、利用多媒體技術將抽象化為具體，突破教學難點
現代教育技術的運用就可以跨越在時間、空間和地域上的限制。模擬動畫，多媒體能將微觀的不可見的，逐層展示給學生觀察，使得抽象概括性的問題具體化。形象直觀，化復雜為簡單，化難為易，化遠在天邊為近在眼前，化枯燥為生動，再次展現實驗過程，讓學生更容易理解和接受教師所教授的知識，便于理解和記憶。激發學生對知識的渴望，使學生更易理解知識點。提高課堂教學的效率。用多媒體輔助教學，可以降低教學中的重難點。通過課件演示讓一些無形的東西變為有形，幫助學生理解實驗中的難點。例如，《物體傳聲》一課，聲音的傳播方式是學生理解的難點問題。聲音的傳播方式是人們看不到也摸不著的，比較抽象不易理解，為此，我采用了先做“擊鼓引起小球震動”的演示實驗，只能通過模擬實驗去了解，再利用課件展現聲音的傳播方式和方向的教學策略。通過課件演示，使學生明確了聲音是以聲波的方式向四面八方傳播的。通過形象化的聲波顯示，同學們清楚地感悟到發聲體周圍的空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪，當聲音的波浪傳到紙屏時，緊貼在紙屏上的小球就跳動起來。通過多媒體的輔助教學，讓一些無形的東西變為有形，學生形象、深刻地理解了“聲波”的概念。幫助學生理解實驗中的難點。課件的使用加深了學生對知識的理解，突破了教學難點。
三、利用多媒體技術，有利于提高學生的自學能力與科學探究能力
教師就得培養學生的自學能力，在這個知識爆炸的時代，教師要充分利用網絡為我們提供的資源，用信息技術輔助的課件來展示實驗，再通過實際的操作實驗的直接認識與體驗，親身參與探究的過程，完成了本課教學任務。培養學生自主學習能力和科學探究的能力。信息技術在科學課的教學中可以起到輔助作用，為學生搭建學習平臺，運用信息技術既能吸引孩子，又能省時、省力，能使教學生動有趣，使教學內容更加形象，學生更容易理解。極大地拓寬學生的視野，幫助學習，增強學生多種感官刺激，實現信息多途徑、全方位的正確傳遞，激發學生學習興趣，可以幫助學生加深對知識的理解，設計教學時還必須遵循學生的認知規律，科學課中的實驗探究、觀察、推理，培養能力的最佳氛圍，有利于學生科學探究能力的提高。也有利于學生其他各方面能力的培養和提高。例如，我在教學四年級科學上冊《云的觀測》一課時，放手讓孩子們自己上網收索，在網絡上收集了大量的資料進行了深入的探究這個問題。學生討論時的話題就多了，既拓展了學生的知識視野，又增強了學生科學探究的能力，將學生的自主學習貫穿于在整個學習過程，孩子們找到的資料是多種多樣的，在課堂上學生競相展示搜集到的資料。展示過程很熱烈。學生在本節課中不光是學會了有關云層的知識，還學會了本課以外的相關知識。對于搜集與展示學生很樂于接受。因此，課下很積極地收集了很多相關資料，打破之前上課被動的聽老師講解，學生聽得也無味。放手讓學生自己動手探索來獲取得知識，極大地提高了學生的動手操作能力和網絡搜集資料的能力，把網絡當做一種學習工具，獲取知識的一個來源，有力地促進學生的科學素養的形成與發展，從而培養了學生的自學能力，提高了學生的自學能力與科學探究能力。總之，在信息技術飛速發展的今天，利用多媒體將多姿多彩的大自然、漫長的科學發展史等內容引入課堂，讓信息技術的神奇魔力催發孩子們巨大的探索與創新的潛力，拓寬視野，獲取更多的科學信息。讓信息技術成為我們打開科學大門的一把金鑰匙，滿足學生對探究科學奧秘的渴望與追求。我們用信息技術恰當地配合科學課教學，讓學生直接感受，激發興趣，會使科學課的教學變得更加完美。
作者:伊西福 單位:山東省蒙陰縣野店鎮中心小學
參考文獻:
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論文摘要:由于多媒體計算機具有生動形象的特點，可以將圖、文、聲等直觀地展示在學生面前，能提供最理想的教學環境，所以其在教學領域的應用范圍一直在擴展，多媒體技術必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。
根據教學目標以及教學對象的特點，在教學過程中，教師通過合理的教學設計，恰當地運用現代多媒體技術進行教學就是多媒體教學，它與傳統的教學手段相結合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學結構，達到最好的教學效果。
一、傳統教學的弊端
(一)教學觀念的局限與偏差
傳統的教學方式是以教師為中心，學生處在被動接受的地位，沒有體現出學生的主體地位，也發揮不了學生學習的主動性和積極性。在教學方面也只是片面地傳授學生知識，而忽略了學生素質的全面發展。
(二)實踐操作上的缺陷
1.過分注重教師的作用，忽略學生的地位。傳統教學過分注重了教師在課堂上的作用，教師自己在課堂上扮演傳授知識的角色，一個人唱獨角戲，學生只能在課堂上扮演被動接聽的角色。這樣忽視學生的主體地位，教學不可避免地成了制造“乖學生”“后進生”“高分低能者”的機器。
2.過分注重知識傳授的機械過程，忽略學生的情感體驗。傳統教學將學生視為認知工具，忽視了學生作為人本主體的情感體驗和發展潛力。
3.過分注重課堂的有序性和計劃性，忽略了學生思維的發散性和開放性。以教育為本位，是傳統計劃教學的需要。
二、多媒體教學的工作模式
多媒體教學系統具有適應范圍廣的特點，使用多媒體更容易為學生創造出一個良好的學習環境，從而更便于學生的自主學習。學生可以根據自己的特點設置最恰當的學習環境，這樣就更有利于學生的自主性學習，而且也方便教師的因材施教。
多媒體教學的工作模式多種多樣，其主要有以下幾種形式:1.多媒體教學可進行網絡影院形式的教學展示，這種形式結合聲音、影像、文字等媒體方式充分調動學生的聽覺和視覺上的感知，給學生一種直觀的感受，把枯燥的教學和知識傳授過程變得更加生動、有趣。激發了學生學習的興趣，使學生在主觀上樂意接受這樣的知識傳播方式，并促進了學生學習的主觀能動性，學生在愉悅的環境下就自然而然地掌握了相關知識，達到了樂學的效果。2.多媒體教學可以采用主機播放聲音直接傳到學生耳機上的形式，這樣使學生的聽覺效果更佳，也更容易集中學生聽課的注意力，避免走神等現象。3.利用多媒體手段可以讓學生自己自由操作學習。學生可以利用多媒體自己確定學習內容和學習目標，根據自身的學習和認知水平進行有針對性地預習、自學和復習。再對自己的學習效果進行自我評價，不斷修正和完善自己的學習方式和方法，制定更為合理的學習計劃，從而提高自己的學習效率。4.利用多媒體教學可以方便同學之間互相傳遞消息，便于溝通，而不愿意被其他人知道的信息也可以只在方便知道信息的幾個同學內傳遞，有一定的保密性。5利用多媒體可以方便地將學習文件傳輸給任何人，方便了教師布置作業和同學之間互通有無。 三、傳統教學法與多媒體教學法相結合的教學模式
傳統的教學方法與現代的多媒體教學方法各有各的短處，也各有各的長處。我們應該取長補短，將兩種方法進行有機地結合，以達到最佳的教學效果。就目前來說，我們應該采用以傳統教學法為主要手段，以多媒體教學法為輔助手段的教學模式進行教學。多媒體教學要充分發揮其自身的特點，在教學過程中起到畫龍點睛的作用。1.將多媒體教學穿插到傳統教學中去，在課堂教學中，教師不應為了使用多媒體的便利而完全采用多媒體的形式，放棄傳統模式。傳統的教學有其自身的優點，多媒體教學也有自身的不足之處。教師應該在根據兩者的特點的基礎上，在課堂中將兩種教學方法適當地互相穿插和轉換，以達到最佳效果為目的。這樣教師就有更大的發揮空間，更利于教學。2.在制作課件時應充分考慮教學過程。多媒體課件一般都內容全面，使用多媒體課件將教師一部分精力解放了出來，減輕了教師的負擔和勞動強度，同時也節省了一定的時間。可如果完全采用多媒體課件進行教學，會使學生產生視覺疲勞，從而降低學習效率。因此，我們在制作多媒體課件時，一定要充分考慮到這種情況，要留有一定的空間給傳統教學。一些重要的內容盡量留給教師在課堂上以板書方式去講解，去發揮。3.在制作課件時應充分發揮計算機的優勢。
多媒體教學在課堂教學中起著不可替代的作用。但我們也不能夸大它的作用，認為它可以代替其他所有的教學手段，而在課堂教學中唱獨角戲。在實際教學中我們只有采用一切可用的教學方法，把它們有機地結合在一起，各展所長，才能起到最佳的教學效果。
