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智慧校園安全管理范文1
【關鍵詞】 校園 安保 智能 感知
河南省光山縣22名小學生被砍傷、浙江溫嶺幼兒園“虐童”……近年來頻發的校園安全及管理的負面事件，引起社會各界關注，折射出當前校園安全工作的脆弱，學校安保條件較差、安保隱患較多。校園智能感知系統將有效地幫助政府打造一個安全、公開的校園環境。
一、系統概述
通過在校園部署物聯網節點，獲取校園內各重點區域視頻、安保、環境、GPS定位等多種信息，實時上傳至中心平臺與政府應急指揮平臺，并同步推送到手機、平板電腦、PC等多種終端。一方面用于政府相關部門加強對學校的安全管理，另一方面也便于家長了解學校信息，加強安全監督。
二、系統功能及特點
2.1系統功能
該系統主要實現了以下三個方面的功能：1、校內安全全面監控；2、校園信息隨時查看；3、教育資源充分共享。
2.2 系統特點
該系統的特點為“一點獲取、兩個平臺、多屏展示”。一點獲?。菏侵竿ㄟ^部署在校園內各個重要地點，如主要出入口、教室、操場、微機室、活動室等的物聯網節點采集的信息（包括視頻信息、環境信息、GPS定位信息等），統一進行IP數據打包，并實時傳回中心；兩個平臺： 是指“政府應急指揮平臺”和“智慧校園感知管理系統平臺”。智慧校園感知管理平臺通過開放的API接口，實現兩個平臺的數據共享；多屏展示：是指學校的各種信息如安全信息、教學信息可依據權限同步推送至用戶手機、PC以及平板電腦等多種終端。
三、技術方案
校園智能感知管理系統是以物聯網、移動互聯網技術為依托，建立開放的、創新的、協作的、智能的綜合信息服務平臺，全面感知校園的各種信息，實現校園的安全、開放式管理。1 整體架構。該系統基于物聯網架構設計，主要由信息采集子系統、網絡傳輸子系統、數據中心子系統以及客戶端子系統四部分組成，這四個平面的緊密耦合保證了前端信息在系統中的安全、快速、無障礙流轉，而管理平臺所提供開放的API接口向下屏蔽了負載的硬件細節，可在應用層面與現有的應急聯動系統融為一體，為應急救援與處置提供支撐。2、信息采集子系統。由部署于校園各個重要地點（如主要出入口、微機室、活動室等）的物聯網節點和相應的傳感器組成，主要實現各種校園信息（如音視頻信息、環境信息、GPS定位信息等）的感知，并將非機構化的音視頻數據與結構化的傳感器數據統一IP編碼，實時發送至后端云平臺。3、網絡傳輸子系統。系統可綜合利用多種網絡（3G、4G、WLAN、固網等）傳輸，采用大量先進的傳輸技術（如帶寬感知算法、無線自適應傳輸算法、基于SSL VPN的加密算法等），實現數據安全、可靠的傳輸。4、數據中心子系統。數據中心子系統主要包括硬件平臺與軟件管理平臺兩部分，硬件平臺基于計算機集群技術構建的云計算中心；軟件管理平臺主要實現數據管理、存儲以及數據推送服務，可通過開放的API與政府應急指揮中心無縫融合，該軟件管理平臺主要由存儲層、數據層、系統管理層以及數據應用層四層組成，其中存儲層包括數據庫系統與存儲節點管理系統；數據層包括數據接收、解析、存儲與轉發；系統管理層包括用戶/單位注冊管理、設備資源注冊管理、文檔安全訪問控制管理模塊；數據應用層主要包括數據分析、處理、顯示以及開發的API接口。5、客戶端子系統?？蛻舳俗酉到y分為應急客戶端、教學客戶端、管理客戶端以及家長客戶端四類，應急客戶端主要是與政府應急指揮平臺相連的客戶端系統，可實現校園應急信息的同步推送；教學客戶端主要實現教學資源的共享如課件共享、班班通等功能；管理客戶端主要是給教育管理機構使用，便于及時了解學校的教學情況；家長客戶端主要是提供給家長使用，便于家長共同監督學校的教學與安保工作。所有客戶端系統均提供手機、平板電腦以及PC版本。
四、結語
該系統方案的實施與運營將大大提高校園安保、教學管理水平，方便家長及時了解校園的信息，強化政府主管部門對學校安全的管理。
參 考 文 獻
[1] 陳平 劉臻；智慧校園的物聯網基礎架構研究；武漢大學學報（理學版）；2012年S1期
智慧校園安全管理范文2
關鍵詞：物聯網；智慧校園；智能；RFID
中圖分類號：TP393.18
物聯網技術是信息產業的又一新型成果，它的不斷應用與發展對校園建設的促進作用日益明顯。它使我們突破了傳統的教學方式，轉變了原有的教育理念，更新了校園建設的內涵，有力地推動了智慧校園的建設。如何智慧高效地利用物聯網技術來實現教學方式的轉變、學習環境的優化、跨區域交流與資源共享、校園生活的智能便捷、校園管理的科學高效、校園安全的有效保障，挖掘出物聯網在智慧校園建設中更多更強大的潛能，是本文要探討的一個問題。
1 物聯網的內涵
物聯網（Internet Of Things）又稱傳感網，是指將射頻識別（RFID）裝置、全球定位系統、激光掃描器、紅外感應器等各種信息傳感設備，按照約定的協議，把任何物品和互聯網連接起來，進行信息通訊和交換，從而實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡形式[1]。
2 智慧校園的概念及意義
2.1 智慧校園的概念
智慧校園是基于物聯網技術，以各種應用服務系統為載體而構建的集教學、管理、科研、校園生活為一體的智慧化和智能化教育、學習和生活環境[2]。
智慧校園的核心特征主要表現有三方面：一是以計算機網絡為基礎的信息服務引入到校園的各應用和服務領域；二是給校園師生提供一個綜合化的信息服務平臺和智能感知環境；三是通過信息服務平臺和智能感知環境，建立一個與外部環境相互感知和交流的接口[3]。
2.2 意義
智慧校園為師生提供了高效智能的新型學習教育方式，實現校園生活的智能便捷，提供給師生智能化、人性化的教學環境，促進了學生的交流協作，有效提高了學生學習能力，提高了校園管理水平，保障了校園師生安全。
3 建設智慧校園的必要性
3.1 實現學習教育方式的轉變及教學環境優化
基于物聯網的現代智慧教學方式更為多樣化，可以滿足學生的個性化需求，實現教學方式的轉變，協作互動的靈活學習方式；滿足師生更加人性化的教學環境，充分考慮師生的健康；實現跨區域交流與資源共享，促進學生有效地學習。
3.2 校園生活豐富化、智慧化、高效化
傳統的校園生活比較單一，怎樣以物聯網技術為基礎實現校園生活更加便捷智能已成為迫切的需求。另外，隨著各個校園規模不斷擴大，必定加大藏書量，因此傳統的圖書條碼的查詢方式已無法滿足現在需要，圖書歸架錯誤等問題也席卷而來。
3.3 校園管理科學、高效、智慧化
基于物聯網的校園管理在設備管理、校園安防及學生考勤安全管理方面有了更有效的手段和技術水平。對設備的監測和管理更加高效便捷；解決人員消耗大、監控盲區等問題，有效保證校園安全，實現校園安防智慧化；教師對于學生的動態狀況更為掌握了解，有效維護學生的在校安全。
4 物聯網下智慧校園的建設前景
4.1 智慧校園教育
4.1.1 實現高效便捷的教學方式、協作靈活的學習方式
首先，基于物聯網的智慧教學讓我們的教育方式、教學手段有了新的運用。智能化的教學方式讓我們的教學設備“無痕化”，教師不用花大量時間準備教案，只需要在課堂上用語言和相應指令實現對物聯網技術控制下的任何設備的操作，大大增強了教學效果。
其次，移動學習是指利用移動計算設備，學生能無論何時何地進行學習。它的特點是所使用的移動計算設備能高效地呈現出與學習有關的全部內容。移動學習設備有移動通信功能，通過開發數據處理模塊來實現各傳感器數據的讀取。隨著RFID技術的發展，增強了面對面學生之間信息傳輸效率，加大信息傳送的靈活性和移動性。因此，通過物聯網的連接點、基站和RFID等相關技術，可以構建理想的移動學習環境，將學習資料連接到移動學習設備并且與其他同學交流學習，實現沒有時間地點限制的協作互動的學習方式[4]。
再次，泛在學習是指任何人可以在任何地方、任何時間獲取所需要的任何信息的一種靈活的學習方式。它與移動學習的區別在于學習的終端設備種類多，能由數碼設備、多媒體設備等各類智能設備充當，從而為學生學習提供更為全面化、智能化的服務。在泛在學習的環境下，學習支持服務將更加人性化，通過對學生學習的相關記錄進行綜合分析，提供個性化的支持服務，真正體現“以人為本”的理念[4]。
在物聯網時代，任何設備只要能接入網絡都能實現智能化操作。它的的思想與物聯網的核心思想不謀而合，因而物聯網能更好地支持泛在學習的實現。學生能隨時隨地利用終端設備與網絡連接，實現任何時間、地點以及人與資源的連接。泛在學習系統為學生提供智能化的學習服務，通過傳感器自動操控電子教材等學習輔助工具，利用智能化、尖端化設備來構建智能化無紙教室，利用傳感器的實驗器材進行實驗教學[4]，讓我們的學習更加地豐富、智能、靈活。
最后，利用物聯網技術進行課外教學拓展活動有較強的可行性。將物聯網中的傳感技術、測量技術與教學理念相互融合，通過課外教學拓展活動，學生能得到最直接的視覺沖擊和心理感受，拓寬了知識視野，激發了學生的主動性、學習積極性以及創造性，培養了學生的探究實踐能力，將實踐與理論做更好的結合，使學生能更深層次地理解學習內容，從而達到理想的教學效果[5]。
4.1.2 優化教學環境
（1）光線的自動調節
在教室安置光線傳感器，利用光線傳感器并且根據學生的位置變化來改變光線的亮度。實時監控光線亮度進而自動調節教室燈光亮度和多媒體設備的亮度，利用傳感器和多媒體設備，根據室外的光線強度自動調節窗簾的高度。
（2）噪音的實時監測
對于噪音的監測則是放置一些傳感器在教室的各個角落并進行實時監測，若檢測值超過預定值則會以警報形式告知相關人員進行處理。
所以，物聯網的技術給學生和教師提供了更為人性化和舒適的學習教學環境，保護了學生和老師的健康，促進學生更好地學習，老師更好地教學。
4.1.3 實現跨區域交流與資源共享
物聯網技術為資源共享和跨區域交流提供了有力地支持，各校之間的遠距離實驗和實踐性活動可以通過網絡平臺來實現，區域內的各?？梢詫崿F優秀教學資源的共享。基于物聯網的智慧校園可以構建“校校聯盟”、“校企聯盟”，實現學校與學校之間、學校與企業之間的交流連通、學生互動、資源互補等，極大地促進了優質資源的整合與共享，讓學生有更多的機會了解和接觸不同的社會環境。
4.2 智慧校園生活
4.2.1 智能化生活
主要包括校園一卡通、食堂管理、浴室水控管理等方面。校園一卡通作為智能化生活的核心，使用此卡實現食堂就餐、用水用電、借閱圖書、體育館及復印社等校內消費等功能。
基于RFID技術的食堂管理主要有三部分：
（1）含RFID電子標簽的飯卡：學生老師都有一張這樣的飯卡，卡內包含用戶的相關信息；
（2）RFID閱讀器：在各食堂售飯窗口放置一個RFID閱讀器，將讀取的信息轉到后臺數據庫查詢，讀取卡上金額并扣除相應消費金額；
（3）后臺數據庫管理系統：將用戶的注冊信息存儲在數據庫中，方便管理員對食堂消費業務的查詢[6]。
基于RFID技術的浴室水控管理，能夠實現用水自動化管理，有如下主要功能：
（1）信息數據實時顯示：當RFID卡位于閱讀器感應區時，閱讀器顯示卡上余額，然后立即進入用水計費狀態；
（2）消費模式：采用實時計費模式，即讀卡就出水，并且根據實際用水量進行實時扣費；
（3）計費方式：按所使用的流量計費，即外接脈沖流量表，可根據計算產生的流量進行計費。[7]
4.2.2 智慧圖書館
（1）圖書定位能有效解決查找和歸架錯誤等問題。圖書智能定位即在圖書上貼有RFID標簽，在館內安置多個閱讀器，由閱讀器坐標確定圖書的方位信息然后傳送給定位服務器，管理員和讀者使用手機等設備登錄定位服務器查詢圖書信息，方便了新書上架、圖書歸架的整理工作，尋找丟失書籍和盤點文獻資料的效率也有所提高。
（2）自助還書機設備是對粘貼有RFID標簽的圖書進行掃描、識別和歸還處理的設備系統，有效地幫助讀者自助歸還、續借圖書，節省了排隊時間。
由此可見，智慧圖書館有效地提高了圖書的管理效率，降低圖書管理員的工作強度，簡化了圖書的管理流程，實現了更為快捷便利的圖書借還和查詢服務。
4.2.3 智慧校園管理
（1）設備管理和智慧安防
1）設備管理智慧化：給物資、設備安裝含有型號、數量、類別等信息的RFID標簽，方便和提高了物資設備的管理和使用。將RFID標簽嵌入所用儀器設備，出現設備使用不當或發生故障時，它會自動發出警報，相關人員根據接收到的信號做出相應處理。RFID標簽可以檢測設備的使用狀態和跟蹤設備所處的位置，從而有效地防止了設備的丟失。
2）校園智慧安防：在校園的一些重要區域（特別是相對比較隱蔽和容易忽視的區域）安置攝像頭和感應點，利用RFID、圖像識別無線傳導網絡等技術，全面感知監測校園環境，跟蹤監控進入這些相關區域的人員，有效地解決人員消耗大、監控盲區等問題，保證了校園安全。
（2）學生出勤及安全管理
利用物聯網的RFID技術對學生出勤安全的管理，主要有學生考勤管理服務、在校學生跟蹤通知服務、危險區管理服務。教師能利用物聯網掌握學生的實際出勤情況和所處的位置，有效幫助教師及時掌握了解學生的動向，保障了學生的在校安全。如果學生進入學校頂樓、施工現場、停車場等有安全隱患的區域內，物聯網系統能改變RFID的感測范圍，感測學生所在區域的危險度并發出警報，告知相關人員做出相應處理。
5 智慧校園建設中仍存在的問題
毋庸置疑，智慧校園給我們的校園教育、生活、管理等帶來了智慧化的變革，但智慧校園建設主要基于物聯網技術，而物聯網技術仍在不斷地發展進步中，因此也面臨著如下一些主要問題：
第一，相較于國外而言，物聯網在國內分布的IP地址范圍還相當具有局限性，分布范圍還有待擴張；
第二，物聯網技術仍沒有統一標準，雖然物聯網技術已經逐漸在不同領域得以發展應用，但當不同領域相互融合時就會出現相應的問題；
第三，物聯網的安全性和可靠性還未能得到有效保證，信息資源和師生隱私安全如何得到有效保護也是有待解決的問題，這些問題仍需深入探索研究；
第四，物聯網技術運行成本比較高，投入資金大，成本控制也是一個實際而又重要的問題；
第五，管理機制仍不完善，物聯網的維護、管理、使用也都是問題。
6 結束語
物聯網下的智慧校園讓校園更為智能化、人性化、科學化。智慧校園突破了傳統的教學方式，優化了校園教學環境，加強了校園管理，保障了校園安全。雖然在智慧校園的建設道路上還存在著很多問題，仍在不斷摸索當中，但物聯網的應用前景還是相當廣闊的，我們相信隨著物聯網技術的不斷完善和發展，所受關注程度的不斷提高，智慧校園建設這條路會有更大的發展空間和更多的可能。
參考文獻：
[1]王曉靜，張晉.物聯網研究綜述[J].遼寧大學學報（自然科學版），2010（37）：37-39.
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[3]宗平.智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報（自然科學版），2010（04）：15-18.
[4]王洪艷.物聯網背景下的高校教育改革研究.赤峰學院學報（自然科學版），2014.
[5]張久菊.教育教學中物聯網的運用探析[J].課程教育研究，2014.
[6]何印，劉施羽.淺談RFID技術在高校食堂管理中的應用[J].科技資訊，2009（26）：212-213.
[7]王斌.基于RFID的水控管理系統[J].中國電子商務，2009（12）：28.
作者簡介：王洪艷（1978.12-），女，講師，遼寧大連人，東北財經大學博士研究生，管理科學與工程專業，研究方向：管理信息系統與決策支持系統；嚴王莎（1994.05-），女，浙江諸暨人，本科在讀，信息管理與信息系統專業。
智慧校園安全管理范文3
一、指導思想
認真貫徹落實中央、省、市有關文件精神，著力在“強基礎、抓規范、提水平、增實效”上下功夫，完善學校安全工作“黨政同責”、“一崗雙責”、“齊抓共管”運行機制，以深化安全常態管理為重點，以提高“三防”水平為基礎，以建設“平安校園”為目標，進一步落實學校安全管理責任，完善安全工作機制和制度，深入開展安全教育活動，積極構建學生安全防護體系，全力維護教育系統安全穩定，為我市教育事業科學和諧發展創造良好的環境。
二、工作目標
學校內保機構和內部安全管理制度更加完善，“三防”建設達到省定標準，全面提高學校安防能力;學校及周邊安全隱患得到全面整治;治安管理和安全防范措施得到有效落實;校園安全防范工作的組織網絡、工作機制和保障機制更加健全，師生安全防范意識進一步加強，確保不發生安全責任事故。
三、主要工作
1. 進一步加強制度建設，明確崗位職責和任務。各縣市區教育行政部門及各學校要進一步貫徹落實省綜治辦、省公安廳、省教育廳等12部門《關于進一步加強中小學幼兒園安全工作的意見》(X公通[2014]77號)，健全各項安全管理制度，落實好“一崗雙責”制，明確與細化學校安全管理各方責任、義務。
2. 積極開展“平安校園”創建工作。通過建立健全“平安校園”長效建設機制，不斷提高校園安全管理水平和防范能力，安全管理網絡進一步規范，育人環境進一步優化，安全教育水平進一步提升。
3. 加大校園安保工作力度。要爭取財政加大對學校安全工作基礎設施建設力度，加強學校“三防”建設和報警系統建設。新建、擴建、改建學校(幼兒園)時，要將安全設施納入建設規劃，做到同步設計、同步建設、同步投入使用。對新申辦中小學(幼兒園)的，要將“三防”配備作為必備條件嚴格審批。加強校園保安人員的業務培訓和考核，推進校園保安隊伍專業化建設。
4. 加強學校食品衛生監管和督查。各級各類學校、幼兒園要建立健全學校突發食品安全事故應急處置機制，做好學校食堂的清潔衛生和餐飲具消毒工作，清除過期、變質的食品原料和調料，嚴防發生集體食物中毒事故。要切實做好學校食堂大宗物品統一配送，特別要全面建立規范的食品原料配送索證、驗收及配送和使用臺帳登記、食品留樣記錄、紫外線消毒記錄、餐飲具消毒等各項制度，做到專人負責，程序規范、責任落實。
5. 嚴格落實危險化學藥品管理制度。對危險化學藥品實行雙人雙鎖、領用登記制度。積極協調市環保局、市公安局，對市屬學校多年遺留的過期不用的危險化學藥品統一進行集中處理。
6. 加強消防保障，做好消防安全工作。深入落實消防安全責任制，積極開展消防安全專項治理活動，全面推進消防安全“四個能力”建設，做到消防結合，防患未然。以校園基礎實施、設備和人員密集場所、地下設施為重點，強化食堂、鍋爐、電梯、配電室、車輛、機房等特殊部位的消防安全管理。加強消防設施、器材保障體系建設，加大消防控制室建設力度，嚴格校園消防安全工作規程，保障人員疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。
7. 深化安全教育，提高師生防護能力。一是做好中小學生命安全教育、心理健康教育課程的開設工作。各級教育行政部門要切實加強課程開設工作的領導和指導，將狠抓課程的落實列入年度工作計劃，對學校開設課程的情況進行督查考評。各中小學要將生命安全教育、心理健康教育課納入教學計劃中，要求課程上課表、進課堂，確保課程課時順利實施。各學校要注重師生心理健康，加強心理疏導，開展以“珍愛生命，關注心理健康”為主題的生命安全教育。開展培養學生尊重和熱愛生命的態度，實現生命價值的教育活動。切實加強學校心理健康重點人群排摸干預工作，建立健全心理健康重點人群檔案，加強危機干預的針對性與主動性。二是充分發揮學校宣傳教育主陣地作用。以春(秋)新學期開學、寒(暑)假、中小學生“安全教育日”、 “5·12”防災減災宣傳周、 “6·26”禁毒日、“11·9” 消防宣傳日和“12·2”交通安全教育日等活動為契機，以校園安全文化建設為紐帶，通過班團隊會、升旗儀式、墻報、板報、校園網絡和校園廣播等形式，多途徑的開展學生安全教育宣傳活動，使安全文化“進校園”活動落到實處。三是加強安全教育和應急預案演練，提高學校應對各類突發事件的防范處置能力。廣泛開展師生食品安全、消防安全、交通安全、傳染病防控知識等宣傳教育活動，定期開展校園應急處置演練，特別要加強夜間緊急疏散演練，切實提高師生的自我保護意識和應對突發事件的能力，對突發事件要快速反應，第一時間處置和報告。
8.大力開展以“珍愛生命，預防溺水”為主題的防范學生溺水專項活動。要認真貫徹《省政府辦公廳印發預防青少年兒童溺水工作意見的通知》(X政辦函[2013]78號)，把防溺水安全教育落實到每一個學生和學生監護人身上。學校要將教育部關于學生防溺水《致全國中小學生家長的一封信》發給家長。配合當地政府開展聯防聯控工作，落實各項防溺措施，進一步遏制雙休日和暑期溺水事故。
9.進一步加強校車安全管理工作。加強校車司乘人員培訓管理，配合公安交管部門加大對校車運行監督管理。
10.深化校園及周邊環境綜合治理。完善綜治委校園及周邊治安綜合治理領導小組成員單位定期會商協調機制和工作例會制度;積極開展“護校安園”專項行動，努力構建、完善聯防聯控網絡;進一步凈化學校周邊文化市場環境，維護交通秩序、食品(藥品)安全環境。
11.深入開展校園安全隱患排查治理，務必做到“三個零”：即“零推卸”、“零隱患”、“零容忍”。制定隱患排查整治方案，完善全市學校重大安全隱患數據庫，建立安全隱患臺帳，督促落實整改責任和資金，及時消除各類安全隱患。各縣市區教育局、市直各學校(幼兒園)要做好安全隱患排查“兩化”工作，做好“湖北省安全生產隱患排查網”進行隱患排查上報與整改工作。
12.開展校園安全管理工作業務培訓。以“XX市中小學幼兒園治安保衛達標創建”為重點，抓好學校保安人員業務培訓和技能培訓工作。同時，加強對學校安全管理人員的培訓。培訓要注重實效，把培訓與專題研討結合起來，通過組織開展專題研討會、校園安全管理論壇等，把全市從事校園安全管理人員的智慧凝聚起來，逐步形成一支專業知識優，工作能力強的校園安全管理隊伍。
13.加強安全信息報送工作。各縣市區教育局每月25號前上報《全市中小學幼兒園“三防”建設情況統計表》，市直各學校、幼兒園每月25號前上報校園“三防”建設情況報告。
附件：1. XX市2017年學校安全工作行事歷
2. 中小學幼兒園“三防”建設情況統計表
XX市2017年學校安全工作行事歷
時間
主要工作內容
二月
1.開學前學校安全隱患排查；
2.開學安全教育；
3.開展新學期安全檢查；
三月
1.春季傳染病防控工作；
2.安全教育周活動（根據教育部、省教育廳統一部署）；
3.防雷知識進校園活動；
四月
1. 開展校園及周邊綜合治理工作；
2. 開展全市第二批“平安學校”復查；
3.飲食衛生安全教育；
4.春游安全教育和督導檢查；
5.督查各縣市、區學生交通安全開展情況；
6.啟動2017年防溺水專題教育活動。
五月
1.防災減災宣傳周活動；
2.開展應急避險演練活動（5.12）；
3.開展防溺水安全教育月活動；
4.加強校車安全管理與檢查；
5.開展第三批“平安校園”復查工作。
六月
1.開展安全生產教育月活動；
2.開展食品安全教育周活動；
3.開展防溺水專題教育活動，開展防臺、防雷、防暴雨山洪、泥石流等自然災害的宣傳教育；
4.校園安全隱患排查整治情況統計上報；
5.中考、高考的安全防范工作。
七月
1.繼續開展防溺水專題教育活動；
2.社會實踐活動安全教育；
3.校舍安全、技防設施檢查；
4.組織全市校園安保人員業務培訓；
5.縣（市、區）組織學校校園安全管理干部業務培訓。
八月
1.教職工校本安全教育培訓；
2.安全隱患整改，校舍修繕；
3.繼續開展防溺水安全教育。
九月
1.秋季開學安全工作檢查；
2.開展新學年安全教育活動；
3.國慶節前安全教育和安全大檢查；
4.校車安全管理工作督導檢查；
5.繼續開展防溺水專題教育活動。
十月
1.防溺水安全教育總結；
2.秋游安全教育；
3.法制教育、生命安全教育；
4.校園安全隱患排查整治情況統計上報；
5.校園及周邊綜合治理工作。
十一月
1.消防安全教育（11.9）；
2.開展消防安全教育活動；
3.師生應急疏散和火災逃生自救演練。
十二月
1.冬季安全教育（防火、防凍、防一氧化碳中毒、防盜、防騙等）；
2.年度安全工作總結，迎接各類考核，材料整理歸檔；
智慧校園安全管理范文4
關鍵詞：校園安全文化構建；大學生參與；必要性；有效途徑
中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）07-114-02
高校校園安全文化是為了維護安全而創造的校園安全物態文化及形成的意識形態領域的總和，是在大學校園這一特定的環境中有關安全的意識、理念和學校的規章制度、組織形態、物理環境相互交融而形成的綜合體系。校園安全文化建設是構建平安校園不可或缺的重要環節，新時期高校校園安全文化的作用和影響愈來愈明顯，已成為校園學習、工作和生活領域的一項主文化，應予以足夠的重視。而大學生既是校園安全文化知識的接受者，又是推動校園安全文化建設的實踐者，如何發揮大學生在校園安全文化建設中的獨特作用是當前面臨的重大課題。
一、大學生參與校園安全文化建設的必要性
1.大學生參與校園安全文化建設是構建“和諧校園”的現實需要。校園安全文化建設應以人為本，以文化為載體，通過文化的滲透提高人的安全價值觀和規范人的行為。隨著高校招生規模的不斷擴大、高校兩地辦學、高校后勤社會化改革、社會網絡化以及社會風氣等因素的影響，大學校園安全凸顯出新特點：消防和治安仍然是高校安全工作的“重頭戲”，公共衛生安全、飲食安全、網絡安全、公共場所和大型文體活動安全、社會交往安全、求職安全、消費安全以及健康問題（特異體質問題、心理健康問題）等多層面、寬領域的新的安全問題不斷出現[2]。同時由于高等教育發展較為迅猛，但安全保衛部門的力量相對薄弱，大量招聘的臨時工作人員多數沒有經過專門訓練和培訓，素質不高、業務不精、政治敏銳性不強，使得安全保衛工作存在諸多問題，現狀令人擔憂。因此，高校安全工作必須從傳統的管理模式向推廣安全系統工程為主要內容的科學管理轉變，安全管理必須從事后處理的被動管理向以危險預測、控制與評估為重點的預防安全管理轉變，化被動為主動，用安全文化去塑造、影響每一位組織成員，把理性的安全規章制度和非理性的安全意識觀念有機地結合起來，形成有利于安全穩定的思維模式、精神風貌、職業行為規范、安全輿論和習慣，從更深的文化層面來激發組織成員關注安全、關愛生命的自發意識，才能確立長效的安全機制，構建和諧平安校園。
2.大學生參與校園安全文化建設是校園安全文化發展的需要。校園安全文化是在大學校園建立一個文明、健康、安全、開放、進步的人文環境體系，為大學生提供一種正確的安全素質形成導向，是近年在大學校園出現的一個嶄新的現象和理念。由于安全文化對人的影響是深層次的，不可能在短時間內產生明顯的、根本的效果，因此，安全文化應在長期的實踐中精心培育，需要不斷自我完善和提高。大學生作為大學校園的主體，是一個易對新的文化產生獵奇心理的群體，大學生個體參與新型文化建設有強烈的、內在的精神需求。他們既是校園安全文化的接受者和傳承者，又將以其特有的敏感和創造推動校園安全文化的發展。因此，在校園安全文化的構建實施過程中，對大學生的安全觀念、安全意識進行培養，內化其安全素質，使全體學生全方位參與到校園安全防范之中，開展群防群治，構建校園安全體系，以促進校園安全文化的良性發展。
3.大學生參與校園安全文化建設是大學生全面發展的需要。文化的發展與人的全面發展是辯證統一的歷史過程，文化對促進人的全面發展具有不可替代的作用。在以人為本、建設和諧社會的時代背景下，安全文化業已成為培養大學生健全人格不可缺少的人文素質與科學知識。校園安全文化將學校的教育價值與人的生命價值和諧地統一起來，是以關心和維護師生員工的身體健康和生命安全，保護學校和個人的財產安全，創造和諧有序的工作、學習和生活環境為目標，與大學生的安全素質教育密切相關，它具有受眾率高、創新性和持久性等特征。高校是一個承載和傳播科學和文化的場所，廣大學生在學校不僅僅要學習專業知識、專業技能，還要學會學習、學會生存、學會協作、學會競爭，提高自身綜合素質，才能適應社會的需求，而安全知識和安全技能是學生走上社會必須具備的。因此，大學教育要教導和培養大學生自身具備安全意識，并培養他們用自己掌握的安全知識，為步入社會打下良好的基礎。另外，大學生參與到校園安全文化建設中來，對于培養大學生的使命感和社會責任感，確立其愛祖國、愛人民的思想和世界觀、人生觀的形成也具有重大意義。
二、大學生參與校園安全文化建設的途徑
校園安全文化體系的建立應側重于對大學生的觀念、意識和態度的轉變，使他們由被動地遵守各項規章制度到主動防范安全隱患、自覺提高安全意識的轉變。高校應在營造濃厚氛圍、創新校園安全文化的表達方式、引導學生自我教育與管理等方面加大工作力度，動員更多的學生參與到校園安全文化建設中來。
1.加強安全教育，營造濃厚安全文化氛圍。安全教育是安全文化的重要組成部分，對于不斷形成和發展校園安全文化具有重要意義。學校應在辦學理念、發展規劃、教學科研、思想政治工作、教育工作、管理工作等方面融入安全文化的內容，加強對大學生的安全教育，營造濃厚安全文化氛圍，引導大學生形成“安全第一、預防為主”的觀念，養成重視安全的習慣，使大學生能夠主動地參與到校園安全文化建設中來。如通過組織治安、消防、交通等專題講座，向學生講解安全技能、避險自救、生活安全、公共安全等知識教育；利用網絡的宣傳功能，分析經典案例，切實加強對學生的網絡安全知識教育和網絡文明宣傳教育；開展心理健康普查，了解學生心理動態，把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育；將安全文化課列入學校的教學計劃，把安全文化素質教育普及每個學生，深化教育效果，使安全理念內化為大學生的一種內在需求。
2.建立開放的、富有活力的工作機制。有效的機制是文化建設蓬勃發展的重要保證，也是廣泛動員各方力量參與文化建設的必然要求。要探索建立大學生參與機制，為學生參與校園安全文化建設搭建舞臺；要探索建設互動機制，為調動學生的內在積極性和發揮他們的創造性開辟多種渠道；要探索建立資源整合機制，吸收各方面的智慧，匯聚各方面的力量；要探索建立理論研究機制，為校園安全文化建設提供科學的指導；要強化項目實施的過程管理，確?；顒有Ч漠a生和目標的達成；要建立目標激勵制度，不斷總結取得的成績以及與達成目標的差距，用一定的獎評方式促進活動的長效發展。
3.創新校園安全文化的表達方式。文化的表達形式體現著豐富的文化內涵，傳遞著直觀的文化信息，承載著深層次的文化理念。如果沒有新的表現形式和表達方式，還是用傳統的說教方式，大學生不感興趣，校園安全文化建設就會失去受眾群體，就會是空中樓閣。因此，要大膽創新，尤其要利用大學生社團這一重要的校園文化建設載體，鼓勵大學生群體去積極主動地創造具有很強參與性的校園安全文化的表達方式，在內容上既要切合深化建設校園安全文化工作的實際，又要確保學生在該項活動中自我服務目標的實現。如采取安全知識競賽、消防運動會、消防疏散演習、周末安全知識電影晚會、安全知識文藝晚會等靈活多樣的形式，寓教于樂。
智慧校園安全管理范文5
[關鍵詞] 校園安全；校園治安；和諧校園
[中圖分類號]C913.5 [文獻標識碼] A
一、校園安全的基本問題
關于校園安全的內涵和外延有很多觀點。比如有的觀點認為校園安全是指消除和防止對學校安全有害的一切不安全因素，包括人身安全，食品安全，交通安全，防水、防火、防觸電等許多方面。也有的觀點認為校園安全事故是指學生在校期間，由于某種偶然突發的因素而導致的人為傷害事件。有關校園安全的分類也是多種多樣。有的主張校園安全包括個人安全問題、財產安全問題；也有的把校園安全分為安全教育、校園環境安全、校園周邊安全、消防安全、重點部位安全、體育設施安全、學生及教職工的飲食安全、學校財產、學生財產和學生人身安全等。
何謂校園安全，我們認為可以從主體、客體和內容三個方面來進行定義。從廣義上說，校園安全的主體應該為全體社會公民和學校等單位團體，狹義上的校園安全主體一般指在校學生、教職工。而校園安全的客體包括了在校師生的生命、財產、人格等所有的權利以及學校公共財物的保全，也應該包括校園文化資產的保護?，F在對校園安全關注的焦點主要是學生人身安全上，而對于教職工安全、學校公共財產安全等一般不列入重點監測的范圍中，對于校園文化意識的監控更不被作為校園安全的內容。這種做法顯然是有失偏頗的。校園安全應該是人、財、物、校園文化綜合的安全。校園安全應該包括以下幾個特征：
首先，立體性。校園安全的內涵應該是非常豐富的，應該包括人、物以及非實體性的文化意識傳統這三個方面，這三個方面共同構筑了校園這個機體。其外延就包括了學生生命安全、財產安全、公共財物安全、校園文化安全、教職工生命安全、著作權、知情權等等方面。
其次，持續性。校園安全是一項持續性的工作，它從校園建立之時起就開始存在，只要有校園就需要校園安全，時時都是校園安全發生作用的時間，校園的各個角落都是校園安全的范圍，它是一項長期的、連續的工作，任何時候都不能放棄或放松。
再次，動態性?！办o止是相對的，運動是絕對的”，校園安全的主體和客體的類是固定的，但是具體的對象卻是不斷變化的。學生、教職工都會變化，具體的財物也會有所變動和更迭，這些都是動態發展的因素，而以它們為承載體的校園安全內容必然也需要隨之發生變化，在遵循規律的前提下，根據具體的條件對內容進行豐富和調整，具體的措施、制度等也會有一定的變化。
上述三個特征只是對校園安全概念的特性歸納，只有全面了解校園安全的內涵和外延，才能正確的制定校園安全建設的原則，才能保證校園安全覆蓋的全面性，不留任何的安全“死角”，確實確保校園的安全。校園安全建設的原則與其特征是相配套的，大概歸納如下：
1. 以人為本原則。此原則包含兩個方面的內容：一是指生命權的至高無上。在物權、人格權、財產權、知識產權、生命權等各項權利中，生命權毋庸置疑應該是最為重要的權利，這也是人存在的首要證明，是人進行一切活動，享有一切權利的前提。我們自古就有對人生命的尊重和熱愛的教育，在法律規范中也處處體現了對人生命的呵護與保護。校園安全所涉及到的內容是很繁雜的，但是無論在何種情況下都應該以保護在校學生、教職工的生命安全為第一要務，這是校園安全建設的重點和首要項目。二是指校園安全建設要依托科學儀器的幫助，要利用先進的保護和偵查技術，這些可以大大提高校園的安全度，提高校園安全的效率。但是校園安全最主要的還是應該依靠在校的所有人的力量和智慧，充分調動校園內所有有利的人的因素，而不是僅僅依靠設備，才能更好的做到時時處處的安全管理。
2.預防為主原則。由于事物處在變化中，所以很多安全事件的發生都具有突發性的特點，實現難以預知，只能盡量在事件發生后在最短的時間內把損失降低到最小。很多時候都是在扮演“救火隊”的角色，這樣使整個校園安全建設和管理顯得比較被動，缺少主動性和預見性，無法有效的從根源上制止校園危險事件的發生。所以校園安全建設應該秉承預防為主的原則，通過分析一些危險隱患產生的條件和一些初期表征，消滅那些不安全的因素，從源頭上防止校園不安全事件的發生。
3.綜合治理原則。校園安全是個綜合的工程，它涉及到的面是非常廣的，包括了人、財、物、意識等各個層面中與校園有關的內容，所以，在確保了生命安全的前提下，其他方面的安全問題也不容忽視，比如校園公共財物的維護、校園周邊環境的治理、校園網絡安全、校園相關產權的保護等等。所以校園安全需要全面兼顧，不可偏頗，進行綜合治理，才能真正確保校園的安全。
4.科學管理原則。事物是普遍聯系的，也是有規律可循的，采用科學的方法，按照規律來辦事，就可以事半功倍，反之，則會陷入雜亂無章、事倍功半的境地。校園安全也是有規律可循的，它涉及到的教育、治安、救護等都已經發展的比較成熟，國內外很多學校也通過長期的實踐摸索出一些行之有效的措施，歸結了校園安全的一些重要時段、地段和對象。這些都是在校園安全建設中要大力借鑒和發展的。
二、當前校園安全基本情況分析
近幾年有關校園的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屢見報端，而且每年的安全數字呈上升趨勢。在2001年，就有有關部門對我國58所高校進行安全情況調查，調查結果顯示，這些院校當年共發案11725起，其中在校生非正常死亡的案件達112起。而中小學的校園安全情況同樣令人堪憂，教育部、公安部等單位對北京、天津、上海等10個省市的調查顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生非正常死亡，相當于每天有一個班的學生消失！如山西曾在半個月內連續發生7件中小學生集體食物中毒事件，殃及約600名學生；四川巴中市通江縣一小學晚自習經過樓道時發生踩踏造成7名同學被踩死，5人重傷、13人輕傷；陜西商洛技校2004級新生許琳殺害舍友郭某的案件等。當前我國校園安全處于高發期，形勢比較嚴峻，具有以下特征：
首先，校園暴力案件急劇上升。近幾年校園暴力案件的數量一直持上升趨勢，而且惡性程度不斷加深，同時呈現出團伙暴力和以暴治暴的特點。比如某中學曾出現過“十三龍”“十三鳳”等幫派，有學生被欺負，學生們有的不通過學校等正當手段保護自己的權利，而是向這樣的幫派求救或干脆加入。
其次，多人甚至集體型的危害事件上升。這個特點在中小學中體現的比較明顯。2005年11月沁源縣的一千多名學生在公路上晨跑的時候有二十一名學生死于一輛大卡車的車輪下。這種集體慘劇不下少數，這是由于中小學生的自我保護能力和判斷力都不及大學生，抵抗風險能力很弱，而且中小學生集體活動的機率也比大學生要大得多。比如食物中毒事件往往發生在配餐的中小學中，集體交通事故的發生也經常發生在接送中小學生的校車上。
再次，由于心理問題而導致的意外傷害和死亡事故有所上升。青少年學生處在心理和生理的成長發育期，比較敏感，很多看法都不成熟，容易誘發一些心理疾病，從而做出傷害自己或他人的行為。這種類型的危害行為在大學比在中小學表現的更為突出。
上述的校園安全的嚴峻形勢除了有一些不可避免的客觀原因之外，更主要的是由于有關部門的校園安全抓手不準，定位不正，方法不當。校園安全管理是一項非常煩瑣和可控性比較弱的工作，要確實保障校園安全，必須有正確的校園安全意識，抓好各類安全死角的整頓和檢查工作。
三、校園安全建設需要突破的幾個難點和幾點建議
根據目前我國校園安全建設除了日常工作之外，還有幾個難點問題需要研究和突破，只有突破這些難點和瓶頸，才能使校園安全建設從根本上得到改進和發展。
第一，實現角色的轉換。校園安全負責部門作為校園安全建設的中樞機構，應該負起處理校園各種意外事件的職責，事件處理是其主要角色，但是不能把“救火員”作為自身唯一的角色，而應該把注意力放在如何有效的承擔預防危害事件發生的“監察監測員”的角色上。但現在的事實是，大部分學校的保衛部門在這點上做的非常不充分，很多保衛部門都存在人員不足的情況，而日常的事件的處理就已經占用了大量的人力物力，很難有精力主要從事預防工作。而很多的預防工作是由其他的非專職人員從事的，從而導致了角色的錯位和整合不利。所以，校園安全管理部門應該明確自身的角色地位，工作應該以預防為主。
第二，保衛和預防措施缺乏創新性，不夠高效。主要表現在兩個方面：一是沿用一些傳統的保衛預防措施，創新較少。原有的傳統保衛措施和預防措施曾經發揮了很大的作用，取得了很好的預防效果，比如宿舍檢查制度、常規安全教育制度、事故報告制度等。但是隨著形勢的發展和青少年心理和生理特征的變化，出現了很多新情況，原有的傳統做法無法解決一些特殊的問題，而且原有的一些傳統做法也有相應的缺陷，無法做到萬無一失。比如宿舍檢查制度一直都存在一個問題就是很多學生在查房后仍外出的情況，而校門口的保安卻沒有查問所有出入學生，造成了一些空白。這些都是需要我們加以彌補的。二是現有的保衛預防力量比較分散，除了專門的保衛部門和人員外，還有一部分教職工、社會力量如志愿者、公安機關和司法部門等。這些力量都能為校園安全做出應有的貢獻，但是由于力量多而且分屬不一，所以容易造成資源的重疊或空白。基于以上兩點，有關部門應該加強創新意識，對傳統的保衛預防方法進行改進和創新，如建立以學生為主的社區巡邏隊和以志愿者為主的離校護送隊等。
第三，權責不明，立法空白?，F在校園立法是法律上的空白，在校園安全方面的問題主要按照現有的法律法規和學校的各項規定來處理。但是實踐中就出現了很多上述法律所無法解決的盲點，這些都表明需要一部專門的校園安全方面的法律來規范。而有關此點，也引起了很多研究者和實踐部門的共識，社會各界都呼吁要成立專門的校園法，明確各方職責，保障校園學生和教職工的權利。而立法是個長期的過程，所以在這個空白期還存在很多權責的難題。有關校園立法我們認為應該秉承以下原則：首先，應該從在校師生的角度出發，保護在校師生的利益，同時也明確在校師生的責任；其次，應該避免法條上的沖突和重疊，對未成年人保護法等相關法律法規中已經有的相關規定或原則不必重復，但是應該細化；再次，校園法只要明確在各種事件中學校和學校師生應該承擔的責任和應有的權利，不需涉及到其他各種因素，不應泛化，而應有針對性。
第四，安全死角的忽略與控制不力。雖然現在很多學校對學生的人身安全和財物的保護都比較重視，但是，也有所疏漏，尤其是對一些安全死角的認識有誤或忽略，造成對一些發案率不高或較低的安全死角的疏漏，而這些也不為日常工作所重視。這些都存在著很大的安全隱患，而且往往容易造成惡性事件的發生。所以應該加強安全死角的控制，擴大保衛的范圍，使保衛和預防工作更加細致。
第五，建立與學校所在地公安機關的聯系制度，實現重大事故的報案、偵查、處理的聯網，充分并及時利用對方的資源，防止重大事故的發生。同時聘請公安機關的人員擔任校內的兼職教導員和保衛工作人員，加強對在校師生的安全意識教育和求生避險實踐技能的教育。
總之，校園安全是個艱巨的工程，是和諧社會、和諧校園建設的具體要求，需要全校師生和社會各界的努力，只有安全的校園才能培養出合格的人才。
[參考文獻]
智慧校園安全管理范文6
【摘要】對智慧校園系統建設中可能存在的問題進行分析和建議，并以此為基礎設計出智慧校園系統架構和建設方案，為智慧校園建設提供了參考。
【關鍵詞】智慧校園 系統架構 信息化 云平臺 統一平臺
doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2015.19.000 中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1010（2015）19-0000-00
引用格式：楊婕. 高校智慧校園建設方案探討[J]. 移動通信， 2015，39（19）： 00-00.
Discussion on Construction Scheme of Intelligent Campus in Universities
YANG Jie
（GCI Plan & Design Institute of Communication Engineering， Guangzhou 510310， China）
[Abstract] The potential problems in the construction of intelligent campus system were analyzed and suggested. In view of this， the system architecture and construction scheme of intelligent campus were designed to provide a useful reference to the construction of intelligent campus.
[Key words] intelligent campus system architecture informatization cloud platform unified platform
1 智慧校園的建設背景
在全球信息化進程推進和國內智慧城市大批規劃建設的背景下，作為新技術教育和研發前沿的高校也必然會積極加入到信息化和智慧化的建設中。高校信息化程度是體現學校綜合實力的重要因素之一，是衡量學校教學科研綜合實力和現代化水平的重要指標，同時信息化的手段也是提升學校管理水平和核心競爭力的有效工具。本文基于對智慧校園的文獻研究及規劃建設經驗，對智慧校園存在的問題進行分析、提出建議，并以此對智慧校園的建設需求和方案進行總結。
2 智慧校園建設問題分析及建議
智慧校園是一個系統化的工程，從前期各高校信息化建設的情況來看，普遍存在各部門、各學院各自為政，缺乏對整體需求、數據、架構的統一梳理和規劃，導致系統之間共享程度低、信息孤島嚴重等問題。
（1）信息系統分散建設，重復投資、異構、信息孤島等問題嚴重。
大部分高校的信息系統仍然是按照部門來進行建設，各部門信息化意識及能力參差不齊，建設時只關心本部門的功能需求，而缺乏統籌的考慮，導致同一功能在不同系統中重復建設，技術路線各不相同。
為解決以上問題，有以下幾個建設：1）將智慧校園建設提升到學校戰略層面，成立專門的主管部門以及建設領導小組，并邀請行業內有相關建設經驗的專家、學者成立專家咨詢委員會。2）在建設初期通過摸底調研和需求收集，統一編制頂層規劃，打破部門劃分、面向服務對象劃分系統，明確總體架構、系統劃分以及技術路線。3）日常建設中，業務部門提出第二年的需求，通過信息化部門、領導小組和專家的評審討論，通過打分排序，確定實施內容和建設計劃。
（2）基礎數據不健全，數據采集、分析困難。
在智慧校園建設中，由于各部門數據管理的水平、配合程度等不同導致數據收集不完整，從而難以進行合理的分析。
解決該問題可以從技術和管理這2個方面入手。技術方面：完善健全基礎系統的建設，通過信息化手段協助數據的管理；使用云計算技術幫助完成數據存儲的共享；制定統一的數據規范和標準；建設數據交換平臺，使數據充分共享。管理方面：明確各部門的職責和分工，并將其納入日?？己酥校桓鞑块T配置兼職的信息化人員，協助部門解決日常問題并將問題反饋，提升系統使用效率。
（3）應用系統過于依賴廠家，功能不適用。
在應用系統的建設中，往往出現招標選定廠家后，直接使用廠家通用性應用系統軟件，而未根據自身需求對軟件功能進行梳理和設計，造成功能不適用的情況，同時也導致了很多系統在上線后越來越少人使用，造成系統的閑置浪費。
要解決這些問題，需采用科學的管理方法，業務使用部門應全程參與到系統的設計、開發和升級中，使得信息服務能夠不斷與業務需求的變化相適應。在招標前梳理功能需求書，并在確定廠家后，與其共同細化功能、流程和接口設計；在系統建設過程里程碑中設置質量控制點，采取用戶需求確認、用戶功能確認、用戶系統運行確認等機制，確保設計與需求一致；通過各類測試和例會及時發現和解決問題；在運維階段及時收集反饋的問題并定期總結，以此作為下一階段優化升級的依據。
（4）運營模式缺失，資金缺口大。
智慧校園的建設工作需要投入一定的資金才能保證其健康快速發展。在當前階段，學校是主要投入方，但是單靠學校投入的資金是遠遠不夠的，需要多元化的投融資以解決建設資金短缺問題。
解決的方法建議：學校投入啟動資金，擁有部分運營權，與合作單位共享收益（前向向使用者收費，后向向廣告商收費）；在建設中鼓勵教師和學生的參與，以培養自己的技術人才，加強信息化能力以降低后期的建設和維護成本；信息系統集成單位以資源置換的方式準入，為學生提供實習就業機會等。智慧校園運營模式建議示意圖如圖1所示：
圖1 智慧校園運營模式建議示意圖
可以混合建設運營模式為核心，通過充分調動學校、合作單位雙方力量，構建投入產出的商業模式閉環，確保信息化建設長效開展。
（5）技術人才缺失及流失。
在高校信息化工作中，由于被重視程度低、人員編制數量限制、缺乏晉升途徑等原因，導致人才缺失及流失現象嚴重；信息化建設的人才隊伍技術力量薄弱，技術人員與服務對象的比例嚴重失衡。
智慧校園是一個高新技術的工程，需建立信息化人才培養機制，保障人才體系的結構和數量。因此可以從以下3個方面來進行人材保障和建設。1）制度上保證專業技術人員的數量和編制，并設置合理的晉升途徑；2）打破部門壁壘，建設一支專職+兼職結合的IT人才隊伍，形成外包+自主結合的建設方式；3）與學校教研相結合，設立關于智慧校園的課題研究，同時實際的建設經驗和案例也可分享到教學中。
3 智慧校園系統建設方案
基于以上的問題分析和建設建議，對智慧校園的具體規劃思路和建設方案總結如下：
3.1 智慧校園規劃思路
在智慧校園建設時，應遵循一定的思路和步驟：先通過對校園信息化現狀和需求的梳理，結合國家和地區的教育信息化規劃和技術發展情況，進行統一的頂層規劃，再分步分批完成各類系統的落地實施。智慧校園建設內容規劃思路示意圖如圖2所示：
圖2 智慧校園建設內容規劃思路示意圖
3.2 智慧校園需求分析
智慧校園建設的目的是滿足和學校相關的各類人、各類組織的各種活動需求，因此在需求分析時應該從使用者角度出發，對各類使用者進行分類和需求分析，最終得出建設內容。
智慧校園服務的需求對象主要包括教師、學生、科研人員、校園管理人員以及相關的外部院校、企業、校友等，結合其在工作生活等各方面的活動情況，將主要需求分析如表1所示：
表1 智慧校園需求分析表
需求對象 教師 學生 科研人員 管理人員 其他學校、企業、校友等
需求分析 教學需求 學習需求（入學、留學、課外培訓等） 項目管理 安全管理 院校交流
人事需求 科研管理 資產管理 企業招聘
辦公需求 工作需求（勤工、就業等） 學術管理 人事管理 學企合作
科研需求 教學管理 校友交流
醫療需求 生活需求（購物、就餐、住宿、醫療、娛樂、交流等） 招生管理
深造需求 招商管理
財務管理
通過以上簡單的需求分析，可以看出面向不同的服務對象，其需求要有相同也有不同，主要體現如下：
（1）大部分數據是同時存在于多個需求中的，如學生的成績、就業情況等，學生、教師、教務管理人員都需要知道。
（2）應用層面上對于不同用戶、不同場景情況各不相同的，如學生的成績，學生關心的是個人情況，教師關心的是自己教學班級情況，教務是關心同類課程的整體情況等。
（3）同一個應用需要多種方式展現，再如學生的成績，需要提供短信推送通知、手機端查詢、電腦端的輸入、查詢或匯總統計等。
要滿足以上的各類需求，通過單個系統的建設是無法實現的，需要多種類系統、多類型數據及多形式的界面充分融合來達成。
3.3 智慧校園總體架構
從智慧校園的需求出發，參考智慧城市的整體架構，對系統架構設計如圖3所示：
圖3 智慧校園整體架構示意圖
智慧校園的整體架構主要由感知層、基礎網絡設施、數據中心云平臺、數據層、應用支撐層、應用層和展示層組成。
3.4 智慧校園建設內容
在總體架構的指導下，將智慧校園的建設內容主要分解為基礎設施、統一平臺和應用系統共3大部分，感知層的建設內容結合應用系統進行部署。
（1）基礎設施
基礎設施主要包括基礎網絡、數據中心和云平臺的建設。
1）基礎網絡
智慧校園中信息的傳遞和共享需要通信網絡的支撐，目前常用的網絡分為固網和移動網。
基礎網絡提供3大類需求：滿足校園內學生、教職工等的互聯網上網需求；滿足校園內學生、教職工等訪問校內數據中心應用平臺的需求；滿足校園內如刷卡器、攝像頭等各種感知終端與中心平臺通信的需求。
一般情況下基礎網絡都通過與運營商合作的方式進行建設：由運營商完成校園內部的主干光纜和電纜布放，并提供互聯網出口，通過部署認證計費系統和學校一起進行互聯網上網業務的運營；學校完成內部教研網絡的建設，滿足內部通信和安全的需求。網絡建設時要注意網絡層次、結構的設計，通過各類隔離、認證手段，控制終端接入權限或實現運營管理，通過域的劃分完成安全管控。
2）數據中心
數據中心是數據存儲、數據共享、業務應用的統一承載中心，數據中心的建設和完善是信息化建設的基礎。數據中心的建設要注意安全和能耗的問題：
安全方面：選用合標的土建基礎規范的機房設計，注意機房承重、機房耐火等級、供電條件、機房監控等方面的要求，減少安全隱患。
能耗方面：數據中心建設完成后，能耗將是其維護過程中最大的一筆支出，如果在建設過程中能充分考慮到綠色節能的設計，將在很大程度上降低維護費用。節能的手段一般有制冷、通風及加濕系統的節能設計，供電電源系統的節能，提高IT系統集成度，云計算虛擬化技術和負載均衡技術的應用等。
3）云平臺
云計算技術已經進入了全面商用的時代，其具有高可靠性、可擴展性、部署快速靈活性以及節能減排等特點，可為智慧校園解決基礎設施重復投資建設的問題，并在統一運維上大大降低人員配置需求。
同時，依托云平臺可以為學生、教師、科研人員在計算資源、存儲資源、開發環境資源等方面提供IaaS和PaaS層云服務；在教學和辦公方面，還可以依托云桌面技術，完成教學環境的快速部署、教育資源安全保護以及桌面漫游；通過在多媒體教室、電子圖書館等環境部署瘦客戶機，還可降低設備采購和維護的成本。
（2）統一平臺
統一平臺主要包括統一認證平臺、統一門戶、一卡通平臺和數據庫平臺，通過基礎體系應用的建設，為學校的各類具體應用提供基礎數據、統一入口。
1）統一認證平臺
統一認證系統主要實現多應用系統間的用戶賬號管理、用戶身份認證、分級權限管理和單點登錄等功能，提高了使用的便利性。
2）統一門戶
通過統一門戶的建設，學校對外“一張臉、一扇門”，再加上與統一認證系統的結合，用戶通過一次登錄就可以連續使用到校園中的各類資源，實現各種應用服務的無縫接入和集成。
3）一卡通平臺
通過統一建設一卡通管理平臺，使在校園中的各類活動和應用都可以基于一卡通來開展，如門禁、停車、補助領取、費用代繳、電子錢包、圖書借閱、身份識別等。
4）統一數據庫
為了避免信息孤島的產生，在前期就要統一考慮對數據庫的規劃和建設，主要進行2個方面的考慮：
數據標準化：在全校范圍內作為數據編碼的依據和標準，為數據庫設計提供了類似數據字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎性條件。
統一數據管理平臺：是對各種結構化數據和非結構化進行統一管理的平臺，為數據共享，深層次數據挖掘、分析作基礎；提供整個學校各類應用、統計分析、決策支持所需的數據信息。
（3）應用系統
應用系統的建設由于各個高校的目標定位及管理模式的不同，其建設的重點和內容會有較大的差異，一般情況下包括招生管理系統、教學管理系統、學工管理系統、人事管理系統、辦公自動化系統、科研與項目管理系統、財務管理系統、資產管理系統、對外交流系統、決策支持系統、校園安全管理系統等。
各個系統在完成自身功能完善建設的同時，還要充分考慮與相關系統之間的數據接口和流程互動，才能形成一個有機的聯合體。
4 結束語
智慧校園建設是一個復雜的系統工程，需要將其放到戰略的高度進行統籌規劃；需要打破部門劃分，以面向服務對象的思路來進行系統劃分；集全校師生共同努力和配合才能讓所有人真正享受到智慧校園帶來的便利。
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