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開展班級文化建設范文1
【關鍵詞】主題班會 吸引力 凝聚力
【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0143-02
班主任工作是每個學校德育工作的重中之重，而作為班主任每次接收一個新班最主要的是建設一個擁有良好風氣的班集體，為班級的每位學生創造一個良好的發展空間和舞臺。讓學生們不斷在自我實踐中去感受，在感受中去思考，通過不斷的自我思考對自己的思維和行為作出判斷、提出修正，從而使自身不斷完善、不斷進步。真誠無私的愛是班主任工作的靈魂，科學完善的體制是班主任工作的基礎，而豐富多彩的班級活動則是班主任工作產生效果的紐帶和載體。
一 搞好班級活動的益處
相信每個做過班主任的老師都有深刻體會，每次搞班級活動最終總會是樂了學生、苦了老師。一次班級活動從活動前的準備、組織到活動最后的總結，往往比上一堂課還要辛苦。但是，經過幾個學期的實踐，我現在覺得，不管多累都是值得的！我們班主任要發揮整個班的集體力量，統籌協調、不怕煩、不怕累，精心設計一些具有趣味性、教育性和知識性的活動，這樣不僅能調動學生參與活動的積極性，還能更好地促進我們學生的發展，仔細想想，活動的好處很多：
1.生動有趣的班級活動，能夠有效提升班級的凝聚力
每個班級都是一個有機整體，而學生就是這個整體中的細胞。每個單位細胞的質量將直接決定這個有機整體的質量。作為班主任當然希望每個學生都能熱愛班集體，關心集體中的每個人，而良好的班級活動正好可以促進這些品質的形成。進入三年級后，我們班每次進行班會活動，活動主題都是由學生事先確定，從會場布置到活動進程安排全部都是由學生自己完成的?；顒又行枰玫牡谰?、獎品等，也都是由學生自己動手準備的。每次班級活動，學生們總是千方百計從家里帶來用得上的東西，有的出力、有的出謀獻策忙得不亦樂乎。如果遇到一些與別班的對抗性活動，比如籃球比賽，全班同學更是空前地齊心。班級活動不僅能使學生看到自己的能力，也能得到老師和集體的認可，從而找到自己在班級中的位置，使班級的凝聚力空前提高。
2.良好的班級活動能幫助班主任樹立威信，拉近師生間的距離
一個班主任能否駕馭好一個班級取決于他在班級中的威信。而威信大致可分為三類：權力威信、能力威信、情感威信。權力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人親近?？梢姡覀儼嘀魅螒摱嘤媚芰颓楦型?，少用點權力威信。豐富的班級活動既可以幫助班主任樹立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的親和力，何樂而不為呢？現代社會的老師都是多面手，擁有多方面的才能和興趣，雖然不一定樣樣精通，但用來啟發學生還是可以的。班級多開展各種活動，既能滋潤學生枯燥的學習生活，拓展他們的思路，同時也能給他們提供發展的空間，使他們獲得成就感，這也給老師提供了一個展示的舞臺，對班主任樹立威信有很大的好處。另外，在班級活動中，學生能發揮主觀能動性，老師給予及時的指導和關心，學生們的參與意識、主人翁意識都得到了加強，使學生們能充分感受到學習生活的愉快。
總之，在豐富多彩的活動中去體驗，得到的收獲更容易讓學生們記憶深刻，難以忘懷。當然，不能排除活動中的消極影響。因此，我們更要認真地組織好每一次班級活動，不要在困難、麻煩面前卻步，讓我們共勉！
二 班級活動的范圍
俗話說：“教學有法，教無定法”，其實，班級活動也是如此。開展什么、獲得什么，老師可以根據班級的特點、學生的實際情況來決定，甚至可以由學生自己來討論決定。
1.節慶類
利用每個傳統節日，開展相應的班級活動，比如：9月份可以開展“感恩老師”演講比賽；10月份可以開展“我愛我的祖國”圖片展；中秋節前后，可以開展中秋聯歡等等。豐富多彩的主題活動不但豐富了學生們的生活，使他們的身心得到愉悅，使他們的情操得到陶冶，使他們的人文素養得到提高，還能幫助學生們樹立遠大的理想，激發他們心中愛學校、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
2.競賽類
知識競賽、體育競賽、才藝競賽等等都可以，學生對競賽類活動往往情有獨鐘。我們班級曾經開展過知識問答比賽、烹飪制作大賽，有些學生可能學習并不優秀，但在這些活動中卻品嘗到了成功的喜悅，這種喜悅之情對于激發他們的學習興趣也是有積極作用的。我們班級還嘗試過“腦筋急轉彎PK”“節約知識知多少”“防災減災知識搶答”等比賽，利用學生們爭強好勝的天性，使他們主動涉獵各方面的知識，這比口頭強調一百遍更有效。
3.純娛樂類
一些簡單易行的小游戲，也可以作為班級活動的內容。比如：兩人三足、三人兩足等滲透了合作精神的游戲；夾玻璃珠等鍛煉手的靈巧性的游戲；定點投擲等鍛煉手眼協調能力的游戲；貼鼻子等趣味橫生的游戲，都可以作為調節班級氣氛的活動。
4.社會實踐類
班集體還可以面向社會、面向他人，尋找特定的服務對象，參加社會公益活動，培養學生正確的價值觀，樹立為集體、為社會服務的思想。比如：“共青團在行動”的志愿者活動、“尊師重教”學生評比等，無形中就培養了學生優秀的道德品質。
5.主題類
學校的德育工作、團委工作、傳統教育、心理健康教育等都可以作為主題類活動的內容。活動不拘形式，有競賽型、表演型、演講型、辯論型、游戲型，還可以有小制作、小發明、小創造等，只要發揮自己的創造性，做個有心人，就能找到適合自己的班級活動。
三 班級活動應注意的問題
1.活動的觀念要正確
任何活動都只是一個過程、一種手段、一個契機，學生才是班級活動的主體，在整個活動過程中要讓學生占主導位置。我們有些老師為了班級活動能夠搞得熱鬧些、漂亮些，有時不惜親自代勞，事事親力親為，而忽視了學生在活動中的主觀能動性，顯得有點急功近利。一個班級活動只有讓學生既鍛煉了能力，又受到了教育，這樣的活動才達到了真正的目的。
2.活動的規模不在乎大小
作為班主任應該意識到活動無處不在。班級活動是班主任工作的另一種形式和手段而已，而這種形式和手段恰恰是最受學生歡迎的。同樣是交通安全教育，苦口婆心地規勸、說理，都比不上一次專題性的圖文并茂的班級活動。
3.活動的教育意義要巧妙滲透
受教育者在教育活動開始之前就明白地知道自己在受教育，那這樣的教育就已經失去了一半成功的機會。我們應該將一切有形的教育都化為無形，“潤物細無聲”。為了讓班級學生學會環保，合理利用有限資源，我們班級開展了一次理論與實踐相結合的主題活動，讓學生們在動手實踐的過程中體會到資源的有限，并學會自覺節約、合理利用每一份資源。
4.活動的總結要及時
活動總結本身就是活動中的一個重要環節，活動后沒有總結是不行的，而總結不及時也是不行的。總結不及時就會喪失活動的教育時機，也就失去了活動的教育意義。另外，認真總結也能提升活動效果。不但班主任老師需要總結，班級學生也要學會自我總結，有總結才會有提高。同時，班級活動還要有記載，每次班級活動后都要認真做好記錄，不但要有文字記錄，還要圖文并茂，用照片記錄下每個精彩的活動瞬間。記錄既可以看作是總結的一方面，又可以為下次活動做積累，真可謂一舉兩得??！
意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“一件事，我聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。”對于學生來說，聽到的容易忘記，看到的印象不深，只有親自參與實踐，體驗到的才是刻骨銘心、終生難忘的。那么，讓我們用心去聆聽、用心去交流、用心去努力，使學生們真正地活動著、體驗著、快樂并收獲著。
參考文獻
[1]黃敬寶.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中國科技信息，2006（15）
開展班級文化建設范文2
［關鍵詞］班級氛圍；文化建設；策略探討
班級文化就是指班級內部的獨特風范，學生們能夠在學習的過程中，通過班級文化的熏陶，更加自由、健康、愉悅地對知識進行獲取。在現階段的教學過程中，每個教師都必須具備一定的班級文化意識，在引導學生們學習的過程中對班級文化的建設進行重視。學生們能夠在一個良好的班級氛圍中，更好地對知識進行學習，同時還能夠對自身的思想品德進行培養，有效地提高自身的綜合素質。本文根據實際情況，從以下幾方面對初中班級文化建設的策略做了探討。
一、明確職責分工，充分地調動學生的參與積極性
初中教師在開展教學工作的過程中，要想順利地對班級文化進行建設，那么首先就要對班級內部每個人的職責進行明確的分工，才能夠讓班級文化建設的工作順利地進行開展。作為班級工作開展領導者、組織者、建設者、參與者的班主任，在對班級文化建設工作進行開展的過程中，要認真地對班級文化建設理論進行學習，根據班級的實際工作情況，科學地對原有的班級制度進行改革，帶領全班學生對先進的班級文化進行建設，充分地對學生們的參與積極性進行調動，給學生們營造一個輕松、愉悅、自打造淳淳班級氛圍——淺談初中班級文化建設江蘇省無錫市宜興市桃溪中學時敏由的學校環境，促進學生們的健康成長。在班級文化建設中，教師要注意對學生們的主體性進行保證，通過對學生們的班級文化建設意識和能力進行提高，來對學生們的參與積極性進行調動，把學生們的骨干和榜樣作用在班級文化建設工作中發揮出來，以此來鼓勵學生們積極地對班級文化建設工作進行參與。例如：為了讓班級的制度文化建設、班級的活動能夠順利地開展，教師就要引導學生們根據班級內部的實際情況，對班規進行建立，文明禮儀、學習常規、考勤常規、規范、衛生執勤等方面都是班規應該包含的內容，教師要根據學生們的意見，科學民主地對班規進行制定，有效地約束學生們的行為。
二、豐富班級活動，有效地培養學生們的思想品德
教書育人是學校開展工作的主要任務，而思想文化的建設是其中一個非常關鍵的工作，所以學校在開展教學工作的過程中，要根據學校和學生們的實際情況，科學地對班級文化進行建立，從環境文化、思想文化、學習文化等方面來對班級整體素質進行優化。初中學生們普遍年齡較小，對新鮮事物具有較強的好奇心，所以教師可以采取豐富多彩的活動來鼓勵學生們積極地對班級文化建設工作進行參與，把學生們的建設熱情充分地調動起來，促進學生的全面發展。班會是初中教師幫助學生們樹立正確思想品德觀念的主要形式，科學地對主題班會進行開展，能夠讓學生們有效地對相關思想品德知識進行獲取，從而全面地培養自身的素質。教師要根據學生們的實際學習情況，針對學生們學習過程中存在的問題，對主題班會進行策劃和召開，利用班會的形式來對學生們進行思想教育。比如說，有的學生在學習的過程中，往往存在學習觀念模糊甚至是錯誤的問題，那么教師就可以針對這類問題，對以“讀書與未來”、“教育與農村”等為主題的班會進行召開，幫助學生們樹立一個正確的學習思想。
三、科學引用技術，加強班級文化建設工作的力度
開展班級文化建設范文3
關鍵詞：以人為本 班級文化 建設與評價
新課程改革的核心理念是“以人為本”“一切為了每一位學生的發展”，這就要求我們在班級管理中關注每一位學生的學習體驗、情感生活、道德生活和人格形成。我們實施“以人為本班級文化建設與評價實踐研究”，必須以學生的發展為根本出發點，堅持以人為本的班級管理策略，建設班級的物質文化、制度文化、活動文化、精神文化，開展班級書香文化、日記文化、網絡文化的專題文化建設，構建以人為本的班級文化評價策略，開發班級文化建設的人力資源和潛在資源，形成良好的班級文化氛圍。
一、以人為本，建設班級物質文化
班級物質文化是班級文化建設的基礎，也是班級文化建設的主要載體。教室布置是班級物質文化的主要體現。我們要充分激發學生的創造意識和創新能力，讓學生創建自己的學習環境，讓每一面墻都要說話，讓每一個角落都有育人功能。我們根據“以德立校，以人為本”的辦學理念和“為了每一個學生的發展服務”的辦學宗旨，按照學校班級文化建設的要求，組織班委會成員研究教室布置的整體布局和布置風格，采取小組競標，分工協作，創建以人為本的班級物質文化建設，展示班級的物質文化的獨特個性，營造和諧民主、積極向上的班級文化氛圍。
二、以人為本，建設班級制度文化
班級制度文化是學生共同認可和遵守的行為準則和規范。以人為本的班級制度無論在制定和實施過程中都要以學生為主體，根據新課程標準和學校德育工作的要求，按照學生的認知水平、心理特征、成長實際制定科學合理的班級制度。我們以班委會成員和小組長為主體，在充分發揚民主的基礎上，制定了班名、班訓、班規、班級規約等規章制度，從紀律、學習、衛生、活動、儀表、考核等方面規范了學生的行為。在班級制度的執行過程中，我們嘗試實施值周班長制度，讓每一位班干部、小組長，甚至每一位組員都有機會擔任值周班長，使班級的每一位成員都有崗位，有機會參與班級管理，強化學生的自我管理，實現學生的自我教育，自我管理，提高了班級管理的效益。
三、以人為本，建設班級活動文化
班級活動文化是以人為本班級文化建設最重要的載體。開展班級活動不僅可以更好地建設班級物質文化，還可以將班級制度內化為學生的良好行為，讓學生在活動中自我評價、自我調控、自我管理，促進學生自我完善、自我發展。因此，我們十分重視以學生發展為本的班級文化活動開展，在活動中凸顯學生的主體地位，喚醒學生的主人翁意識。通過活動的策劃、組織、實施和總結，激發了學生工作的積極性、主動性和創造性，落實了以人為本的班級管理思想。按照學校安排，積極組織學生參加每年五月份開展的“校園藝術月文化活動”和九月份開展的秋季學校運動會；根據教務處安排積極參加上級教研部門和學校組織的各學科競賽活動；利用板報、廣播站、櫥窗、班級日記、學習園地、走廊弘揚傳統文化，宣傳班級好人好事；開展主題班會和周一升國旗儀式；利用節日、紀念日開展形式多樣的愛國主義教育活動等。
四、以人為本，建設班級精神文化
“在班級文化系統中，班級精神文化是核心與靈魂，是一個班級本質、個性和精神面貌的集中反映”，在以人為本的班級文化建設中，班主任應該高度重視班級精神文化在班級管理中的重要作用。班級精神文化是班級全體成員共同認可的價值觀念、價值取向。一般包括班名、班訓、班規、班歌、誓詞、班級目標、班級口號、班級公約、班級輿論等。在以人為本的班級精神文化建設中，我們以學生發展為本，制定符合黨的教育方針和素質教育要求的班級奮斗目標，促使學生努力踐行社會主義核心價值觀，使學生獲得全面而有個性的發展，養成健康的審美情趣和思想品質。我們根據學校文化建設的要求和本班特色制定了班名，如“國學班”“書香班”等；班主任從實際出發，充分發揚明主，和同學討論制定了班訓、班規、班級八榮八恥等；根據高效課堂文化建設的要求，將學生分組，每組制定了組名、組訓、組號等。通過班級精神文化建設，營造了良好的班級精神文化氛圍，促進了學生的健康發展。
五、以人為本，建設班級課堂文化
打造高效課堂教學，創建班級課堂文化，必須以“學生發展”為根本出發點。我們實施的新課堂改革是以小組合作為基本的學習形式，因此，以人為本的課堂文化建設主要指小組文化建設。我們按照學生的知識基礎、學習能力、個性特長等將班級學生分成若干4-6人學習小組，又在組內建立2-3個互助組，每組選拔組長和副組長各1名，分別負責小組學習和紀律管理，其余組員擔任錄人、發言人、聯絡人等。每組都擬定組名、組訓、組號等。課堂活動以小組活動為基本單位。學生課前自主學習，組長檢查，梳理問題；課中小組交流，合作探究，展示成果；課后反饋檢測，實施小組評價。讓學生在合作中學會傾聽、學會尊重，學會學習，既培養學生的學習能力、合作能力，又培養學生的團隊意識，健全學生的人格。
六、以人為本，建設班級專題文化
以人為本班級文化建設，不僅要建設班級物質文化、制度文化、精神文化、活動文化、課堂文化，還要努力探索班級文化建設的新策略、新方法。在班級特色文化建設中我們主要探索了班級書香文化、日記文化和網絡文化建設的新策略。第一、打造班級書香文化。我們主要建立了創建了書香教室，建立了班級圖書館。學校給每個班級配備了圖書專柜，書籍來源主要是學生捐書和校圖書室提供，由學生自主閱讀、自我管理，同時開展形式多樣的課外閱讀活動。第二、實施班級日記制度。每組一本日記，由小組成員按照日期輪流寫作，其他組員跟帖評價，表揚班級好人好事，提出班級存在的問題，定期開展班級日記檢查評比活動。第三建設班級網絡文化。建立校園網站班級主頁、QQ群、博客，為學生布置作業、交流學習、勵志教育等搭建平臺，溝通了家長、學生和學校之間的交流。
七、以人為本，探索班級文化建設評價策略
我們是以小組為基本的班級管理單位，因此班級文化評價主要以小組文化建設評價為主體。為了進一步推動班級文化評價實踐研究，培養學生自我管理能力，形成優良的班風學風，我們制定了《以人為本班級文化建設“星級小組”評價細則》，開展了“學習之星、讀書之星、日記之星”等“星級小組”評比活動。通過爭創星級小組活動，創建了以人為本班級文化建設評價策略，促進了學生文明行為習慣的養成，增強了學生的集體榮譽感和責任感。
總之，教育必須以人為本，把握學生的內在需求，培養學生良好的道德品質。在班級文化建設中堅持“以學生發展為本”的實踐評價研究，不斷探索班級管理的新策略，促進學生全面發展，是素質教育的要求，也是現代班主任管理的必然選擇。
開展班級文化建設范文4
關鍵詞：高職院校；班級文化；實施步驟
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0011-02
近年來，我國高等院校不斷擴招，報考人數卻有所下降。在這種形勢下，一些高職院校的招生情況不僅出現滑坡，而且錄取學生的考試分數線下降到了200分以下，因此加強高職院校學生班級文化建設就顯得尤為重要。
一、班級文化及學生特點
班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級文化是班級成員在輔導員引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，在一個班級中是客觀存在的。建設良好的學風、班風，對培養學生有至關重要的作用，班級文化建設是學風、班風建設的重要內容。新時期高職學生特點是文化基礎差，學習困難大；學習目的不明確，學習動力不足；存在較為嚴重的自卑心理；生活自理能力弱，集體現念、組織紀律性差；輕德育，重智育；輕集體，重個人；輕奉獻，重索?。惠p奮斗，重享樂。因此，高職院校學生班級文化建設應結合高職學生特點有針對性的開展。
二、班級文化建設實施步驟
班級文化建設的領導者應是輔導員，輔導員應該明確所帶班級的班級文化，并制定切實可行的實施步驟。同時，應選擇素質高、能力強、號召力強的班干部作為班級文化建設的執行者和推動者，帶領全班學生心往一處想、勁往一處使，共同參與班級文化的建設。
1.班級文化形成期。大一是開展班級文化建設的重要時期，也是班級文化的形成期。學生剛入校，面臨的一切都是新的，這也是輔導員制定班規，抓好習慣養成的關鍵時期。軍訓不僅是大一新生面臨的第一節課，也是學生相互交流、開展合作、增加凝聚力的絕好機會。首先，輔導員要從紀律上嚴格管理。目前學生大多是90后，愛睡懶覺常遲到，怕苦怕累難堅持，想方設法不參加軍訓。輔導員一定要制定嚴格的紀律并且不打折扣的貫徹執行，同時還要適時對學生進行談心、座談、講座等多方面的教育形式，對學生進行不怕吃苦、團結協作的教育，同時這也應是班級文化的一部分。整個大一學年，輔導員都應該注重在班級文化建設中培養大家“班級是我家”的理念，并讓班級每一位學生都認同這一理念。輔導員可以組織開展豐富多彩、形式多樣的活動來激發大家對班級體這個“家”的熱愛，對“家”中每一位成員的關心和幫助。比如，在有學生過生日的時候，全班同學為他送一句祝?；蛲崭?；在有學生生病時，同學們輪流照顧送飯；在節假日學生自發組織旅游或者志愿者活動等等。班級凝聚力、向心力的形成最主要、最直接的方式就是開展豐富多彩的活動。通過組織開展各種內容廣泛、形式多樣的活動，讓學生們參與競爭、加強合作，以提高學生的思想修養，養成良好習慣，促使學生自主參與，促進學生之間彼此尊重理解，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。在各類活動中，輔導員都要要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動不僅能增進同學之間的友誼，也為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。
2.班級文化發展期。大二學年是班級文化建設的發展期，這一時期學生的專業課占得比重較大，并且也是學生最容易出現迷茫、困惑的時期。這些困惑、迷茫主要來自于學生對于就業前景的不確定以及對未來生活的擔憂。因此，輔導員應在班級文化建設中的重點強調職業生涯規劃。通過對多數學生困惑的調查了解及談心交流，在班會或團會時組織形式多樣的活動來減輕學生的就業壓力和困擾，增強學生的自信心，變壓力為動力，學好專業知識，增強社會能力，為大三的實習實訓打下良好的基礎。比如輔導員可以請往屆的本專業畢業生做演講，介紹自己就業路上的經歷以及面對就業壓力的解決對策；可以請學校負責心理咨詢的老師為學生做緩解壓力的講座；可以請負責就業的老師為同學們解答就業難題；可以請禮儀隊老師為學生們講解求職禮儀方面的知識；可以舉辦模擬招聘會，分為個人面試和小組面試；可以開展創業方案大賽，開展創業教育；可以舉辦講座介紹專升本及成人教育、自學考試、電大開放教育的相關情況等等。班級文化建設發展期的關鍵是建立溫馨的師生、生生關系。建立溫馨的班級人際關系，輔導員是關鍵。改善輔導員的教育管理理念和行為是營造溫馨師生關系的重中之重。溫馨的師生關系首先是建立民主、平等的師生關系。比如，在各類評優評先、獎助學金及推優入黨等方面，輔導員要廣泛、充分的聽取學生的意見，發揚民主，不搞專斷。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學生、了解學生是教育學生的前提和條件，要關心學生的學習和生活，關注學生群體的新動向。比如，學生出現厭學情況了，要幫助學生找到問題根源，擺脫困境。第三，輔導員要善于做學生的摯友和導師。比如，有學生有嚴重的自卑心理，輔導員應該通過談話、觀察等方式，幫助學生走出心理陰影，同時號召同宿舍的同學幫助他多參與活動，提高自信心。
3.班級文化成熟期。大三學年是班級文化建設的成熟期，這一時期學生在校學習時間很短，大部分高職院校學生都要參加畢業實習。學生在實習中會遇到各種各樣的問題，這一階段困擾他們的問題主要是如何融入新單位、如何和單位同事相處、待遇低工作量大等等有關工作適應性的問題。因此，輔導員在學生離校期間要充分運用班級QQ群、電子郵箱、微信、微博等現代化通訊手段，對學生開展就業適應性教育。同時，大三學年應再突出強調“班級是我家”的理念，讓同學們遇到難處回“家”來，和“家”里的兄弟姐妹傾訴，共同解決困難、面對生活。畢業前夕，輔導員應注重將班級文化傳遞到學生畢業后的工作學習生活中，可以采用班級聚會、合影留念、集體出游等方式強化三年來形成的優秀班級文化。
三、高職院校學生班級文化建設需要注意的問題
班級文化建設，有助于形成良好的學風、班風，對促進班級管理的良好局面很有幫助。為了達到預期的效果，在班級文化建設中，必須注意以下幾個問題。
1.必須結合班級實際。由于學生來自不同的地區，生活習慣及處事方式都不盡相同。不同的班級有不同的特點，在開展班級文化建設的過程中，必須結合班級實際來進行。如果不顧實際情況，生搬硬套，是不會取得好效果的。比如，如果一個班級的學生90%來自城市，就應該在不怕吃苦、堅強剛毅上多引導；如果一個班級的學生90%來自農村，就應該在增加自信、大膽創新上多引導。
2.重視“硬文化”建設。班級文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質文化，即物質環境。比如教室墻壁上的名人語錄、格言警句、名人畫像；懸掛在教室前后的各種標語等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環境，是一種隱性文化。包括各種班級考核制度、班訓、班歌等一系列制度化的文化環境；也包括班級師生間、學生間的親情文化環境；還包括班級學生的觀念文化環境。班級文化建設中應注重發揮“硬文化”建設對學生的影響和熏陶。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習疲勞，培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生愛班愛校的情感，利于學生奮發向上。其中，保持整潔干凈衛生的教室環境是最基本的。在進行班級“硬文化”的建設中，不能忽視宿舍文化的建設。宿舍是大學生學習、生活、思想交流的重要場所，是班級文化建設的重要組成部分。在宿舍要努力營造一種環境整潔優美、溫馨和諧的氛圍。通過環境的影響達到一種潛移默化的教育作用。
3.必須要依靠社會、學校和其他老師的配合和支持。班級文化建設僅僅靠全班同學和輔導員的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持、學校的活動支持、其他老師的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設。比如，通過對社會上涌現出的杰出人物的學習，教育學生增強責任意識、擔當意識；通過學校的各類活動，教育學生增強競爭意識、團隊意識；其他老師的教育同步支持，有助于加強學生對班級文化的認同感和榮譽感。
4.提高學生的自主管理能力。輔導員首先要選擇責任心強、能力強、素質高、威信高的學生擔任班干部。其次，在班級管理中要注意發揮班干部的帶動作用，同時注重集體的教育力量。班集體成員之間的積極互動、相互促進，對每個學生都會起到很大的激勵和啟發。比如，對于各類活動可以讓學生自主管理。如學校的歌唱比賽，讓學生自主選擇曲目、自主聘請指揮和伴奏，自由選擇時間排練，輔導員僅僅做好鼓勵動員工作，往往效果是極佳的。
總的來說，高職院校學生班級文化建設是一項全面系統的工程，良好班級文化的形成將對班級學生的終身發展起著很好的帶動作用，也對良好校園文化的形成有著直接的影響。因此，班級文化建設需要得到更多的關注和付出更多的努力。
參考文獻：
[1]黃敏若.基于班級文化創建優秀團隊的策略與研究[J].考試周刊，2010，（19）.
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開展班級文化建設范文5
高職學校班級文化建設是班級管理的重要內容，有的班主任已經走在了文化建設的前列，為我們提供了文化建設的具體方案，有的開始探尋摸索，正在努力尋求適合自身班級的文化精神，有的可能心存困惑，不知文化建設，路在何方。根據在班級文化建設的摸索探尋中，筆者提出以下建議與大家共同學習分享。
1 做好宣傳，讓學生深入理解班級文化
什么叫班級文化？建設班級文化的作用和意義是什么？你們班的班級文化建設的形式和基本內容是什么？圍繞形式和內容開展的歷程等等，都要和學生共同探討、實施，在宣傳中理解，在理解中內化，逐漸讓學生知曉文化建設對人身建設與塑造的重要性，使得班級文化建設的道路沿著積極健康的方向前進，班級文化更加充分合理地構建。（班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化是班級形成的獨特價值觀、共同思想作風、行為準則的總和；是班級的靈魂所在，是班級發展的動力和成功的關鍵。）
2 符合職教特點，不能照抄照搬普通中學的班級文化
班級文化建設在普通中學開展已取得一定的成效，有的學校飽嘗了班級文化建設的甜頭。對于高職班級，我們既要繼承普通中學班級文化建設的一些內涵，更要主動重建職業文化內涵，為學生的職業成長提供發展成長的空間。在筆者擔任班主任期間，我班大力開展班級文化建設，形成了《班級羊皮卷》，其中有《理念是我踏上新征途的基石》理念篇、《只會操作，不懂理論，就會裹足不前》的重視理論學習篇、《我現在就付諸行動》的立即行動篇、《今天我要加倍重視自己的價值》珍惜自己價值篇等。通過這些《班級羊皮卷》的學習，學生能夠重新認識自己的價值，樹立高尚的職業理想。開展讀書活動，不是僅僅在教室張掛《語文報》、《語數外學習》、《英語天地》、《平凡的世界》等學習期刊和傳統經典巨著，更要建設以職業文化為主體的班級文化，如《細節決定成敗》、《責任是一種素養》、《自動自發》等切合職業學生素養構建的書籍，以及學習普通創業者的創業精神。通過學習切合學生需要的書籍，較好的培養學生的職業素養，開拓了學生成長的空間，拓寬學生成長的視野，激發學生的職業學習情懷。
3 要建設班級自身的文化特色
針對班級特點和班主任的自身條件建設富有班級特色的班級文化，才能形成真正的班級文化氣場。如“bó”文化（“bó”指博大的胸懷；博學的才識；搏擊的勇氣；拼搏的斗志。我們要有廣博的知識，因為我們博覽群書；我們要有博大的胸懷，因為我們團結友愛；我們要有搏擊的勇氣，因為我們渴望成功；我們要有拼搏的斗志，因為我們不甘示弱?。℡I文化（“YI”指“儀、誼、毅、一”“儀”代表著班級每一位學生都能擁有端莊的儀容儀表，為人處世要儀態大方，對待他人要有禮儀，同時也指班級整體衛生、班風要有儀范“誼”代表著班級學生都擁有深厚的友誼，班級是個團結的團隊，代表著班級學生齊心協力“毅”是指班級學生在學習、困難面前的態度和決心，堅毅永不服輸，指做事的態度?！耙弧贝碇恳晃粚W生奮斗的目標，也指班級最后要達到的結果，在任何時刻都要有爭一的決心）。圍繞班級主題文化開展形式多樣的活動，才能突出重點、有條不紊、不枝不蔓，最終達到預先確立的目標，總之，班主任在創建班級文化的共性文化時，一定要彰顯班級的自身特色文化。
4 圍繞班級文化特色開展豐富多彩的活動
班級文化建設的一個重要載體就是活動。對支撐班級文化建設的活動設計應盡量做到實效性、多樣性、系列性和互動性，用變化莫測的設計來吸引、打動孩子們的心，讓他們緊緊圍繞在班級文化建設這片主陣地上。任何的教育管理只有憑借豐富的活動為載體，才能出效率，出成績，出風采。主題班會活動在我校已經蓬勃發展，既豐富學生的文化生活，又拓展了班主任的成長空間。其實，還有很多的活動，值得我們去探尋。如我校的太極文化活動、編織活動、繪畫活動、攝影活動也都可以作為班級文化建設的載體，還有很多活動需要學校和班主任的主動設想，創造多彩多姿的文化活動?？傊嘀魅我蛯W生攜手共進、群策群力，努力探尋開辟出文化建設的康莊大道，為我校的班級文化建設，為學生的快樂成長、職業成長做出積極的貢獻。
5 嘗試公司化班級管理模式
“公司化”班級管理模式就是為了讓學生提前感受企業的管理氛圍，提高學生對企業的適應力，將企業管理中的理念、制度和方式融入到班級管理中，把班委會式管理改成公司化管理的一種班級管理模式。通過班級 “仿真公司”的鍛煉和適應，讓學生提前感受和熟悉了企業的管理氛圍，最大化地做到了跟社會接軌，跟市場接軌，實現學校和企業的“零距離”，迅速提高對企業的適應力，提高了學生對企業的適應力和抗挫折力，改善學生為人處事的方式，培養學生敬業創業意識和團結互助的品質。近幾年，在國內省內許多學校，諸如我校一大批的學校開始在班級管理中進行“公司化”、“企業化”管理模式的試點和嘗試，取得了不少成績。
6 引進來和走出去
開展班級文化建設范文6
一、高校校園文化建設的內涵及現狀
高校校園文化是一種以學生為主體、校園為主要空間、育人為主要導向、文化建設為主要內容的群體文化。高校校園文化是一所大學風格和精神的集中體現,承載著課堂教學無法替代的價值功能。高校校園文化建設是高校發展的重要保證。校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。
二、新時期高校校園文化建設的重要意義
(一)能引領師生確立奮斗目標,明確自身價值。高校園文化所形成的價值觀、行為觀,潛移默化地引導師生的行為規范、行動指向和踐行目標;校園文化所呈現的精神追求和理想遠景,對全體師生是一種激勵和動力,更是一種召喚和要求。
(二)能啟發學生轉變思想,陶冶情操,提高能力。校園文化有助于培養學生的探究科學的興趣和追求真理的欲望,培養學生的學習能力和創新精神。
(三)能實現教書育人、管理育人、服務育人與環境育人的和諧統一。積極向上的校園文化,能激勵全校師生迸發干勁,激發學校的辦學活力,提高教育教學效率;校園文化能使師生深刻領悟到“學校精神”,強化師生的學校歸屬感、責任感、使命感和榮譽感。
三、新時期高校校園文化建設的對策思考
(一)不斷加強校園文化環境的改造 良好的校園環境給學生帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態。教學樓以及宿舍樓的走廊墻面文化也是學校校園文化建設的重要一環。因此,對校園文化進行改造就要對校園布局進行調整,以及對校園環境進行升華,讓學校處處彌漫著人文環境,讓學生們有著更好的學習生活環境。
(二)進一步做好校園文化的宣傳與活動的開展
1.著力加強大學校園文化建設。培育大學精神,確定體現大學精神的校訓、校歌、校徽、校風,建設體現辦學特點的校史館、博物館、藝術館、音樂廳,加強校報、校園網、廣播站等宣傳文化陣地建設,開展當代大學生核心價值觀征集活動,評選校園文化建設優秀成果,營造高校文化建設的濃厚氛圍。
2.深入開展主題教育活動。在大學生中開展“科學發展、輝煌成就”主題教育活動,深入宣傳黨的十六大特別是十七大以來取得的偉大成就。
3.著力加強網絡思想政治教育。以社會主義核心價值體系為引領,著眼于構建先進的網絡文化,依托網站開展主題教育活動,網上網下互動,形成思想政治教育合力。
(三)以創建特色教育、班級、宿舍為途徑,創新校園文化建設
1.創建特色教育。校園文化建設是一個系統工程,不僅指學生的第二課堂活動,學校的文化品位,更多地體現在學校的學術氛圍和教學環境。廣大教師的積極參與,是提升校園文化建設層次的重要保證,張揚教學個性,是深化校園文化建設的途徑之一。
2.創建特色班級。開展班文化創建活動,是深化校園文化建設的又一個途徑。學生在校期間,其活動多以班級為單位。校園文化建設需要有載體,引入特色班創建這一載體,無疑將使校園文化建設更加深入。特色班創建活動可以采用評估方式進行,學校團委組織并制定評估指標體系,發動各班參與創建。通過特色班創建活動,不僅實現班級個性的張揚,增強班集體的凝聚力,提高學生自我管理的能力,提高學生的學習興趣和自覺性。特色班級創建活動,具有主題集中,目標明確;參與廣泛,行為規范;行動持久,影響深遠等重要意義。
3.創建特色宿舍。以宿舍為單位的文明建設早已在高校普遍開展,如環境衛生評比、設計大賽、手工比賽、球類比賽等等,收到了良好的效果。近年,把團小組設在宿舍,更加大了宿舍管理和引導工作的力度。
四、新時期高校校園文化建設活動開展的內在要求
1.高校校園文化建設應該與教學科研相結合。要發揮教師的專長,整合教師的優勢,要根據本單位的實際和學生的需要進行創建活動,使學生獲得優于其他方面的教育。
