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現在生物技術的核心范文1
1.1PCR核酸技術
PCR核酸技術是構成分子生物技術的核心技術，也是整個技術中最具有廣闊應用前景的一項實用技術。PCR核酸技術由三部分構成：PCR-SSCP技術、PCR-DGGE技術及PCR-RFLP技術。a)PCR-SSCP技術是PCR核酸技術的一個重要構成，通過將銀染方法技術和熒光檢測技術結合研究，對SSCP凝膠DNA譜帶結構的高效率方法進行合理優化分析，使整個SSCP凝膠DNA譜帶結構獲得保障，進而通過檢測分析提取的環境樣品的試驗對應內容，通過提取出環境樣本中的DNA組別對整個試驗后續過程進行有效分析[1]；b)PCR-DGGE技術是對生命物理學內容的實際應用，按照一定順序檢測生命物質堿基，獲得變性試劑解鏈不同的內容物質反映，對樣本進行檢測，達到研究目的?？梢詮沫h境樣本中提出相關樣本基因組別的DNA，為后續試驗提供樣本。按照PCR擴增原理擴增樣本DNA數量，保障目標基因組的數量；c)PCR-RFLP技術雖然也屬于PCR核酸技術，但與上述兩種技術相比有較大不同。PCR-RFLP技術通過利用限制性核酸內切酶，對不同位置在特異的位點上結合，進行有關的DNA識別，通過識別試驗了解DNA的雙鏈結構，分析整個試驗。這項試驗的具體操作方法是通過在被當作引物的物質內，單獨添加項目標記，使這個標記項目具有位置的一定性，這項標記可以在后續實驗中作相應的類型對比參照，在進行DNA結構切割實驗的過程時，需要對樣本內采用相應的限制性核酸內切酶，得到相應的DNA雙鏈片段[2]。
1.2PCR的測線技術研究
微生物環境技術研究需要按照生物學有關內容，利用分子生物技術使微生物環境中能偶分離出一些嶄新的、有價值的研究群體或不同類型種類的生命特征。因而對微生物環境中各品種、各類別和種類的確定，可以為新微生物群體的發現提供有力的技術保障，使PCR測序技術能夠在微生物環境檢測中發揮實際應用價值。
1.3基因探針測試技術的研究
基因探針是通過對微生物環境中的特異性研究，對單鏈DNA的片段進行序列研究，在結合解鏈的相關操作步驟中，根據堿基結構生物學的互補原理，對微生物環境中提取的樣品進行相應交互反應對照觀察。在提取的微生物樣本中微生物基因探針上進行相應位置標記，可以在微生物繁殖過程中進行有效對比觀察，使微生物環境中生物技術的發展獲得有效、直觀的保障[3]。
2分子生物技術在環境工程微生物領域中的應用
2.1環境排放對微生物多樣性的影響
自然環境中存在數量眾多的生物種類，生物結構和類型存在很大不同。眾多生物的結構微小，不容易被直接觀察到，卻廣泛地生存在生物介質如河流的底泥、污水等處，這些被統稱為微生物。隨著工業的快速發展，環境污染逐漸加重，使微生物的生物學結構發生一定程度變化。在保障環境治理的同時，也要對微生物進行觀察和了解，通過與環境因素的有效結合，使微生物研究獲得有研究價值的資料。要了解環境首先要從環境的生物群上進行研究，要治理環境就要從環境工程的微生物群種中進行研究，選取相應方法技術，提供有價值的研究數據。在生活、生產中的垃圾排放要進行管理和規劃，控制垃圾排放對微生物生物結構變化產生的影響，保障微生物群的多樣性和生物學良性發展。
2.2對污染物的降解作用
現代工業的快速發展使污染物增多，嚴重地破壞了生態環境。其中有的化學物質很難被有效清除，對環境的影響有直接的破壞作用，分子生物技術是可以通過微生物對環境的影響使環境的結構產生一定變化，為污染物的降解提供新的解決途徑。中國的分子生物技術需要根據時展的客觀需要，研究微生物修復的相關機制，得到微生物改善土壤和水質的有效性方法，這種降解過程與傳統降解過程相比具有對生態環境保護和協調作用。
2.3石油降解技術應用
中國工業發展的重要特點是能源消耗速度快，社會發展離不開能源。目前環境污染治理與工業發展速度不協調，石油等能源污染問題使環境治理工作的難度加大。石油污染的類型是多種多樣的，污染可以出現在石油生產中，也可以出現在海上石油平臺，多種多樣的污染問題使污染處理困難重重。分子生物技術可以在石油降解工作發揮很大作用，分子生物技術比傳統降解技術具有多種優勢且成本相對低廉，應大力發展分子生物技術和石油降解的相關研究。
3結語
現在生物技術的核心范文2
同時，中關村也形成了一批具有強大活力的農業生物技術創新主體。中關村地區的農業及涉農高等院校和科研所儲備了大量的科技成果，中關村的一些農業科技企業成為這些技術的轉化器，并對相當的農業科技成果進行了改進和完善，迅速進入市場。如金色農華對農大108玉米的轉化；中國農業科學院飼料研究所飼用植酸酶的研發和轉化；中國農業科學院生物技術研究所抗蟲棉的研究和轉化。
中國農業科學院、中國農業大學、北京農業大學、生物芯片國家工程研究中心、國家蛋白質組研發及工程中心、世界生物信息學中國節點等多個重點實驗室、院校和研究機構，確立了中關村在我國農業科技中的“硅谷”地位。
農業科技的創新引擎
我國的轉基因作物研發在國家政策的扶植下，尤其是在國家“863”計劃、“973”計劃和“國家轉基因植物研究與產業化專項”的直接支持下，已取得了很大的成績。目前，我國農業生物技術的整體水平在發展中國家處于領先地位，一些領域已經進入國際先進行列：我國是世界上繼美國之后，第二個擁有自主研制抗蟲棉技術的國家；我國轉基因水稻的研制處于世界先進水平。
國內從事涉及農業生物技術研究的機構已經超過200家，其中，北京生物技術研究機構占全國的20―30%，研發隊伍1萬多人。
國家對生命科學和生物技術的發展給予了高度重視，在生物領域所建設的國家重點實驗室占全部國家重點實驗室的1／3以上，由此促使我國生物技術水平與發達國家基本同步，有的甚至處于領先水平。以轉基因抗蟲棉大面積推廣為代表的重要農作物現代育種技術已經取得突破。在水稻基因組計劃、功能基因的發掘和應用、克隆技術、分子育種技術等領域的科研工作都具有一定優勢。農業生物技術產業已經開始逐步實現從跟蹤仿制到自主創新的轉變，從實驗室探索到產業化的轉變，從單項技術突破到整體協調發展的轉變。農業生物技術是我國與發達國家差距較小、有可能實現跨越發展的領域。
生物產業是典型的知識密集型和技術密集型產業,該產業的發展對人力資源的要求相對比較高。在過去20多年里,我國的高等院校培養了大約10萬名生物技術及相關人才,每年還有約4500名生物技術專業的高校畢業生。在海外的30多萬學人中,大約有三分之一分布在生物技術及相關領域。據統計,《nature》《science》等著名刊物上生物技術方面的論文25%是由華人完成或參與完成的,華人生物科學家是國際生命科學領域一支重要力量。不管是從現有的人力資源,還是從人力資源儲備上，我國都有在生物經濟中競爭的能力。
農業生物技術碩果累累
以農業生物為主要研究對象的農業生物技術近年來在北京市發展迅速，部分成果已經用于農業生產，并初見成效。
起步于上世紀70年代的北京市細胞工程已經育成一批具有適應性廣、抗病性強的小麥、水稻、白菜、甜椒、辣椒和茄子等新品種，大大縮短了新品種的育成時間。其中“京花1號”是用花藥培養技術選育的世界上第一個大面積種植的冬小麥，累計推廣種植800萬畝。1999年通過國家品種審定的“桔紅心”白菜，育種過程中采用了游離小孢子培養技術，使育種時間縮短了4―5年。海淀區植物組培技術實驗室應用花藥培養育種技術培育的17個甜（辣）椒系列品種或雜交種，已在全國范圍推廣，累積銷售種子11萬公斤，種植面積上百萬畝，增產1.9億多公斤。
從上世紀90年代初北京市開展小麥、白菜等為代表的作物、蔬菜基因工程育種以來，目前轉基因植物研究已擴展到玉米、林木、草、花卉等10余種經濟植物，其中優良烘烤品質的轉基因小麥、抗病轉基因白菜、造紙專用轉基因楊樹、抗旱轉基因草等研究已進入產業開發的前夕。北京市農林科學院北京農業生物技術研究中心還獲得了包括抗病、抗逆境和品質改良等方面有自主產權的17個基因。
采用分子標記技術為玉米種子進行種子純度檢測服務，4年來避免經濟損失和節省鑒定費以及種子質量提高后產生的直接經濟效益2．6億元。1996年北京市建起生物防治科研中試基地，年生產赤眼蜂120億頭，在京郊防治玉米螟34萬畝，經濟效益3400萬元，這使我國成為世界上第一個實現人造卵赤眼蜂規模化、工廠化生產和在田間大規模應用的國家。
為促進農業生物技術研究，北京市建立了農業生物技術研究中心、果樹核心種質資源中心、畜禽生物制品研究中心、淡水魚生物技術實驗室、生物防治中心等10多個科技創新基地，啟動了作物和蔬菜單配體育種、作物分子育種、植物功能基因組、家畜胚胎工程等技術項目。
另外，在京的國家級科研機構――中國農科院生物技術研究所、中國農科院作物研究所、中國農科院飼料研究所、中國農科院畜牧研究所、中國科學院生物研究所、中國農業大學、清華大學、北京大學等自主研發出了一大批具有自主知識產權的國際領先技術，如：轉抗蟲基因三系雜交棉分子育種技術、在轉基因油菜種子、轉基因抗病水稻、基因工程高效表達植酸酶生產技術、基因工程高效表達木聚糖酶生產技術等。
可以說農業生物技術領域高精尖的技術主要集中在北京，北京已經成為農業生物技術科技創新的源泉和科技成果高端輻射的中心。
“農業硅谷”的領跑者
中關村的科技經濟價值不僅僅表現在IT產業上，而且表現在農業生物技術上，它具備發展成為中國“農業硅谷”的潛力。據預測，未來生物經濟將10倍于信息經濟，21世紀是生物世紀，生物基因工程正徹底改變著農業史。作為人口大國，人口的迅速增長、資源短缺與環境惡化，使我國糧食生產以及生活環境面臨著嚴峻的挑戰，現代農業生物技術為解決這些問題帶來了希望。要在激烈的國際競爭中占有一席之地，我國必須大力發展農業生物技術。
一批大型農業科技企業也在中關村崛起，大北農集團就是其中的典型代表。2003年，大北農董事長邵根伙博士當選中關村優秀企業家，柳傳志、楊元慶、丁健、吳鷹等IT風云人物都在上屆獲得此項殊榮。大北農獲獎的意義在于，中關村正在確立自己農業硅谷的地位，而大北農就是農業領域里像聯想一樣的標志性企業。
大北農集團是以邵根伙博士為代表的青年學農知識分子于1993年創辦的農業高科技企業。如今，大北農已發展成為以飼料、動保、種業、植保為主體的科技產業，以中國農民大學、農博網為兩翼的農業知識產業，擁有30名博士、70名碩士、5名享受國家級政府津貼的高級專家組成的研發隊伍，5000多名員工、40多家生產企業、分公司和500多家專營店、1000多個縣級知識服務站的農業知識企業集團。
現在生物技術的核心范文3
關鍵詞：專業；分類培養；模塊化教學；實踐教學
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2017）12-0100-02
教育部陽光高考網站2013年列出了因就業難被亮紅牌的全國十大專業名單，生命科學學院現有的4個本科專業中名列有3，即生物工程、生物技術和生物科學。因此，生物工程、生物技術和生物科學專業的教學改革和從根本上解決發展瓶頸已勢在必行。
一、專業現狀
生物工程和生物技術是近年來新興起來的學科專業，二者都包含著若干二級學科領域。其中，生物工程包括酶工程、蛋白質工程、糖工程、基因工程、發酵工程、胚胎工程、組織工程、細胞工程等；生物技術包括植物生物技術、動物生物技術、微生物生物技術、環境生物技術、農業生物技術、組織培養、繁殖發育技術等。對應每個二級學科領域，都有一系列的專業課程設置。內蒙古農業大學生命科學學院現有兩個工科專業和兩個理科專業，分別是生物工程和制藥工程，生物科學和生物技術。其中，生物工程和生物科學專業是生命科學學院最早設立的專業，屬于一類本科專業。生物技術和生物制藥是二類本科專業。目前我校的生物學一級學科掛靠生物科學專業。從2013年開始，我們實現了按類招生，從第三學期開始再進行專業選擇。
二、生命科學類專業存在的主要問題
目前生命科學類專業，尤其是生物科學和生物技術專業從在以下幾個突出的問題：（1）培養出的畢業生就業競爭能力差。這是一個全國性的普遍問題，不是個案。究其原因首先是這兩個專業在高校的專業設置中發展過快，遠遠超過了生命科學行業發展的需求。現在全國高校中沒有生物科學和生物技術本科專業的寥寥無幾。其次生物科學專業涉及的領域太過廣泛，涉及到了動物、植物和微生物，由于涉及領域寬導致專業不專，使畢業生的就業競爭力弱。（2）生命科學類專業在大學專業中實力不強。隨著生物技術的普及，生命科學面臨著與高校計算機專業外語專業等一樣的困境，它不再是一門只有專業人士才能掌握的技術，生物技術已經滲透到許許多多的領域當中了，例如農學、園藝、林學、獸醫、人醫、微生物等生命科學的范疇之中，而像內蒙古農業大學的專業設置中又有這些專業，這些專業又是非常接地氣的專業。從研究領域來看，在植物領域，生命科學學院是不到20人的團隊，而農學院光作物領域就是上百人的隊伍。所以生命科學學院在高校中，尤其是在我們這樣一個農業高校中的地位可見一斑。
三、解決方案
基于上述情況，要解決這些問題，需要我們對生命科學類專業中尤其是生物科學和生物技術二個本科專業進行專業定位，通過繼續加強師資隊伍建設和制定導向性專業課程教學模塊，推動同一專業學生根據興趣愛好、研究目標、工作意向在專業內向不同技術領域傾斜，從而使本科教育向目標化、專業化教育發展，在保證學生寬口徑教學的基礎上，推動學生的專業技能培養，從而提升專業競爭力和學術影響力。具體通過以下措施來實現。
1.專業定位。專業培養方案要跟上時代的發展和社會的進步，所以要解決生物科學和生物技術這兩個專業所面臨的困境，我們首先要進行這兩個專業的重新定位。定位之前首先要做的工作是：（1）收集全國相關高校生物工程和生物技術專業培養方案，結合各高校學術地位、專業優勢、地理位置、經濟環境等，比較分析其專業特點和專業定位情況；（2）比較分析生物工程和生物技術本科專業的特點、優勢、不足和國內所處的位置，結合自治區發展目標和經濟發展趨勢，圍繞自治區農牧林與生物產業需求，并結合自治區生產生活中的教育和科技需求，探討我校生物科學和生物技術專業定位目標，制定出符合時展和社會需求的生物科學和生物技術的專業培養方案。
2.強化師資隊伍建設。專業建設的基礎是師資隊伍建設，教師既是思想的啟蒙者，又是知識的傳播者，是教學第一線的主力軍，在教學、科研的工作中占有主導地位，擁有高水平的教師隊伍，才能培養出合格的人才。所以生物科學和生物技術專業加強建設的首要步驟是加強師資隊伍建設。在建設過程中要加強名師建設，加強學術帶頭人和學術骨干建設，加強青年教師的培養。在教師師資隊伍建設中不能是一個口號的問題，需要各級部門下大力氣，需要資金和配套設施的投入，需要師資培養部門務實事。強大的師資隊伍配合以科學的教學管理模式構成生物科學和生物技術的專業建設核心要素。
3.優化課程體系，推進模塊化教學。首先我們應該大力支持學校的關于優質教學資源的整合的倡議，把一些專業基礎課程例如動物學、植物學、生態學、動物生理學和植物生理學等課程整合到學校的優質教學資源中，由學校層面的平臺來開出。另外針對生物科學和生物技術專業涉及范圍過大，重點不突出，我們在強化專業課教學質量的前提之下，通過制定導向性專業課程教學模塊，推動同一專業學生根據興趣愛好、研究目標、工作意向在專業內向不同技術領域傾斜，從而使本科教育向目標化和專業化方向發展。配合生命科學類專業分類培養模式，建立模塊化教學。這個模塊化不能撼動教育部關于生物科學和生物技術專業定義的根基，所以可以在學生的選修課程中加入模塊化教學。例如加入馬鈴薯快速繁殖技術、食用菌栽培技術、轉基因技術、分子標記開發與應用、動物體細胞克隆技術等模塊，每一模塊由2—3門課程組成。要求學生按照模塊化課程進行課程選修。模塊化教學最大的特點就是將某一階段所要學習的知識點，以一定的載體為依托，將相關的知識點組合起來，形成一個知識模塊。它重視學生在學習過程中的實踐活動，注重學生學習能力的培養。雖然模塊化教學盛行已久，但是其在高職教育中應用比較多，也產生了積極的作用。但是在生物科學和生物技術專業中引入模塊化教學的高校還比較少。西北農林科技大學生命科學學院的生物科學和生物技術專業已經根據陜西地區與生命科學相關的經濟發展特點建立了模塊化教學特點，已經取得了顯著的成效，每年為太白酒業、天士力公司等相關的企業輸送了大量的人才。實踐證明生物科學和生物技術模塊化教學的引入將推動這兩個專業的建設，直接提高了生物科學和生物技術專業學生的就業競爭力。
4.繼續優化實踐教學。高等院校的實踐教學改革已取得很大成效。實踐證明，強化實踐教學是提高大學生實踐能力、創新能力的措施與保障，是培養大學生創新意識與拓展知識的有效途徑，是理論與實踐相結合的橋梁，是提高大學生綜合素質的重要平臺。實踐教學在人才培養中占據非常重要的地位。在我校生命科學學院專業分類培養體系改革中我們要繼續加強實踐教學的力度。首先結合2016年新一輪人才培養方案的修訂，繼續加強實踐教學在生物科學和生物技術兩個專業中所占的比例。另外我們在新培養方案的制定中在選修模塊中大量增加了與應用技術密切相關的一些課程，例如在生物技術專業培養方案的選修模塊中增加了環境生物技術、食品生物技術和生物制品學等課程，這些課程的增設把實踐教學有目的有方向地引導到生物技術的實際應用環節中。這樣在我們的生物科學和生物技術的人才培養中進一步完善了從理論教學和實踐教學到實際應用的科學的人才培養體系。其次我們需要繼續加強學校和學院兩級實驗教學平臺的建設。就學院而言我們需要做好以下幾方面的工作：一是加強對原有實驗教學平臺的建設，包括優化實驗室資源的配置、對必要的老舊儀器設備升級、對實驗教學人員進行培養。二是繼續完善實驗室的運行機制，保證實驗課順利地高質量地開出。三是加強對實驗教學環節的考核，完善實驗教學環節的監督機制。由于近些年高校擴招的原因，導致實驗教學的壓力遠遠大于其承載能力，所以在實驗教學中我們需要想出更多的辦法來保障教學質量。這里需要做的工作有很多，例如實驗經費投入，實驗室配套儀器設備的完善，提高實驗教學人員的能力和素質，進一步合理化實驗教學工作量的計算，完善實驗教學的監督機制。四是完善大學生創新實驗室的開放機制。五是建設我維護好校外實習基地，充分為我們的實踐教學服務。
現在生物技術的核心范文4
Abstract: This article explains the concept of bio-industry competitiveness, on this basis analyzes the development status of bio-industry and the existing problems. According to the characteristics of the biotechnology industry and Porter's industry competition theory, the determinants of bio-industry competitiveness and the condition and problems of China's industrial development are analyzed and the economic strategies and measures are pointed out.
關鍵詞： 生物產業競爭力；決定因素；存在問題；經濟戰略
Key words: bio-industry competitiveness；determinants；problems；economic strategy
中圖分類號：F062 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）20-0185-02
0 引言
現代生物產業在醫藥生物技術、農業生物技術以及工業生物技術產業化浪潮推動下正快速由最具發展潛力的高技術產業向高技術支柱產業發展。世界各國的政府和公眾愈來愈意識到生物產業的巨大發展潛力和對人類和社會巨大而深遠的影響，紛紛把發展生物產業作為基本國策，因此，生物產業化競爭日趨激烈。從而使生物產業競爭力成為國內外學術界、產業界乃至整個世界關注的焦點。生物產業競爭力是競爭力在生物產業層次上的體現，而其決定因素和經濟發展戰略是研究的核心內容。
1 生物產業的競爭力的概念及其范疇
生物產業是指將科學和技術運動到生物有機體及其部分產物和模型中，為改變生物及非生物物質而創造知識、產品以及服務的同類生產經營活動單位的集合。生物產業所具有的經濟特性是，具有較高的知識和資本高度密集性、對政策和專利的依賴性較強，企業規模呈現兩極分化，其發展不僅需要技術動力還需要市場需求動力的驅動。
生物產業競爭力是指屬地的生物產業的比較優勢和它的一般市場絕對競爭優勢的總和。是在全球世界經濟自由貿易條件下，是一國的生物產業和其他國家進行比較時所具有的更高生產力，并向全球世界市場范圍內提供適合消費者需求或購買者需求的多種生物產品以及相關的服務，并能夠持續地獲取利潤的能力，即生物產業生產力和市場力。
2 生物產業競爭力的決定因素
生物產業競爭力的決定因素是衡量生物產業競爭力的基本前提，同時也是展開生物產業競爭力研究的前提條件。通常在進行研究分析時，一般借鑒波特的“鉆石模型”理論，在結合目前生物產業發展和競爭特點的基礎上，分析和總結出生物產業競爭力的決定因素。其中主要包括生產要素、需求條件、相關生物產業鏈體系等。
其中所謂的生產要素，包括與生物產業有關的勞動力、自然環境、技術知識、資金資本、基礎設施等多種資源，其中，需要特殊強調的是“要素創造”而不是通常所說的要素稟賦。主要有開發和保護生物資源、專業人才的培養以及人才培養的作用以及生物產業創新體系的形成和運行。
需求條件，其中包括產業所提供的生物產品和服務市場需求的數量和質量，受到市場需求結構以及消費者的行為影響。目前不管是國內還是國外在生物產品和服務需求方面表現巨大，不管是現有需求還是潛在需求。需求在促進生物產業發展上起著重要的作用，同時需要注意將潛在需求及時有效地轉化為有效需求。
其他與生物產業有關的支持產業，與生物產業相關的上游產業，如生物資源、生產資料相關聯的產業等，和下游產業如生物技術產品應用、配套體系等，與其共同構成相互支持、相互依托的科學有機生物產業鏈體系，其體系內部的協調性和共生性是十分重要的。同時企業所制定的發展戰略及策略、產業的結構與競爭對手，生物產業企業關于競爭的相關策略等都是生物產業競爭力的決定因素。因此應該實行產業結構的合理布局，提高生物產業的競爭力，實行生物產業集群式健康發展。
3 生物產業發展的現在與存在的問題
現在生物技術的核心范文5
專業建設初期,我們一直思考農業院校生物工程應辦出怎樣的特色？我們認為只有因地制宜,利用現有的學科優勢,根據全省的實際需求,才能有效地確定專業特點。我校是農業部與地方共建的農業院校,有傳統的優勢學科,例如,作物學、植物學是湖南省重點建設學科。生物學基礎強,是生物學博士點一級學科。但工科基礎弱,貯備的工科背景老師少,如何體現農業院校的生物工程特色,確實需要動腦筋,利用已有資源學科優勢,豐滿教師的工科知識,并結合湖南農業經濟特點才能辦出農業生物工程專業特色,辦好生物工程專業。首先,根據湖南經濟發展特點分析,湖南是農業大省,正在向新型產業轉變,要發展成農業強省;其次,湖南農產品如水稻、茶葉、柑桔、苧麻等產量居全國前列;植物資源豐富,特別是藥用植物資源在湘西、湘南地帶分布廣泛;農副產品和廢棄物很多沒得到增值利用,或直接排到環境或直接燃燒,嚴重影響了生態環境,農民增產不增收。如果利用生物技術加工、改造農副產品,不但增加農副產品的附加值,節能環保,還能促進新型產業的快速發展,加速農業大省農業強省的跨越。農業生物工程培養的人才應該既掌握生物技術又具有良好的工程技能,有能力將生物技術的成果轉變為生產力。那么,落實到我校生物工程人才掌握的知識點上,我們確定以發酵工程和天然功能產物提取和制藥應用為核心的知識群為抓手,建設我校生物工程專業特色。
2課程設置與課程建設要體現培養目標
生物工程課程設置分為公共必修課,專業基礎課,專業主干課,選修課(必選課和自修課)。公共課程英語、體育、計算機、數學等外。生物工程專業基礎課程群包括生物化學、分子生物學、生化與分子生物學實驗技術、微生物學、化工原理、機械制圖、基因工程等專業基礎課。生物學師資力量雄厚,依托生物化學與分子生物學學位點進行課程建設。生物工程專業主干課程群包括發酵工程、酶工程、生物制藥工程、生物分離工程和相應的實踐教學等課程。依托生物工程與技術碩士學位點進行課程建設。生物工程專業基礎課有深厚的生物學學科作為建設后盾?！吧锘瘜W、分子生物學”已建成湖南省精品課程,“細胞工程”以及“基因工程”已建設成校級精品課程;“微生物學”得到學校教學改革課題和多媒體制作經費資助,多媒體制作獲得“優秀獎”。
“分子生物學概論”和“生物化學與分子生物學實驗技術”已分別成為全校本科生和碩士研究生的熱門公選課。生物工程專業主干課程設置我們體現兩個模塊:以發酵工程為技術核心課程模塊和以生物制藥為核心的課程模塊,以兩個模塊方向的理論知識要求和技能實踐要求制定其他課程,并依托學科建設課程。該課程群是生物工程專業重點建設內容,也是最能體現專業特色的課程群。雖然師資年青,但力量較強、思維活躍,充滿創造力,教師大多來自外校,學緣豐富。課程建設卓有成效,專業特色明顯。為加強專業特點,專業發揮教師學術特長,根據發酵工程技術和天然產物開發與綜合利用兩個科學研究分向,建設了專業發酵工程與生物制藥工程兩個專業方向的課程體系,進行專業實驗內容和生產實踐內容的建設,將兩個方向的理論課程進行整理和更新。以發酵工程為核心的課程群包括發酵工程、酶工程、微生物育種與變異、氨基酸發酵等;以天然產物開發與利用的課程群包括生物工程制藥實驗技術、藥理學、藥物分析和天然產物化學?，F在發酵工程、酶工程、生物制藥工程、微生物實驗技術已建成校極精品課程,生物分離工程、藥理學同樣得到院級的課題資助。圍繞發酵工程和生物制藥的課程群體系的相應建立,其目的是擴展學生的在微生物應用和藥學方面基本知識和技能,擴大其就業范圍。延伸功能已擴展到研究生與自考生的教學和實踐活動。在選修課的設定中,結合農業學科專業拓展知識面,培養學生的創新能力,主動適應人才市場的需要,鼓勵學生選修其他相關專業的選修課。如食品科學院開設的食品營養學、農產品加工與貯藏;資源與環境學院開設的環境工程等課程都添置在生物工程專業選修課內;為了適應部分學生考研要求,我們也將遺傳學、細胞生物學、免疫學等設置在選修課內。學生通過自己就業或學業定位,可以有多門課程選擇。
3重視實踐教學,并圍繞兩模塊課程群實踐課程體系建設
我們采用理論教學實習教學生物工程設計教學“三段式”教學模式組織實施實踐教學。在此模式中,特別注重后兩個環節,按小試驗大試驗生產實習工程設計教學的循序漸進的辦法培養學生的實踐能力。小試驗設計針對性強,每個試驗都有考核技能的重點,旨在規范學生的操作技能培養模式,對學生實踐能力和創新能力的培養,取得了實效。通過理論——實踐——理論——實踐的反復學習過程,可使學生理論掌握扎實,實驗操作規范,分析問題和解決問題能力增強。對于綜合大實驗,根據學科的內在聯系,將專業主干課程綜合大實驗重新組合,將原來零散實踐環節組合成相對獨立于理論教學體系又與之相銜接的實踐教學體系。例如,我們把原來的發酵工程、酶工程、生物制藥工程和分離工程四門課程的綜合技術課合并在一門生物工程實踐課中,集中在4周進行實踐訓練,例如,發酵工程環節學生自己利用菌種優化條件生產酶制劑,在酶工程環節利用酶制劑催化反應,并同時研究酶的催化特性。分離工程環節通過提取植物功能產物,在生物制藥工程環節利用包埋技術等制成藥膠囊并研究藥理作用。這樣,使同學們對實踐工藝有直觀的感受,同時也綜合運用了理論知識。對于一些重要的選修課,適當設計10個小時左右的實驗課,例如,把藥理學、藥物分析實驗納入在生物制藥實驗中開設。生產實習教學中,以熟悉大規模生產流程和設備為主,將理論與生產實際結合,在實際生產中發現問題和思考解決問題。
2010年,我校生物工程專業得到國家支持,建設生物工程實訓基地,基地建設的的模擬生產線仍然根據發酵工程和天然產物提取和藥物制造兩條工藝路線設計。這樣,從課程群到實驗基本培順再到生產實習都可歸納在這兩條主線上。專業建立了穩定的校內外實習基地,湖南紅鷹翔生物工程有限公司、湖南泰古生物技術有限公司、株洲千金制藥有限公司等為校外教學實習提供了良好的條件。畢業實習是學生專業實踐的重要環節,根據學生考研要求和就業去向,分別進行畢業論文和畢業設計。專業充分利用校內外良好的科研平臺提供畢業生實習機會。除開一些生物技術公司外,湖南作物種質創新與資源利用國家重點實驗室培育基地、作物生理與分子生物學省部共建教育部重點實驗室、食品科學與生物工程重點實驗室、煙草工程技術實驗室、國家柑橘改良中心長沙分中心、中國煙草中南農業試驗站、湖南省農業生物工程研究所、湖南省棉花科學研究所、湖南省畜牧研究所等研究機構每年提供生物工程專業畢業實習崗位。北京大學生命科學院、華南農業大學生命科學學院、中國科學院亞熱帶農業研究所、國家雜交水稻工程中心都接納過我專業學生的畢業實習。
4積極推進“產學研”聯合開發,大力提升生物工程本科教學創新平臺,促進教學質量的提高
本專業在本校建立了與企業合作的產學研型“湖南農業生物工程研究所”,還與科研單位合作聯合培養研究生,這些措施為培養學生專業能力、提高實踐水平、優化人才培養環境提供了良好的條件。通過“產學研”合作,有大批的企業橫向課題與生物工程本科教學直接相連,在專業教師指導下,在大三學生中成立了“酶制劑研究小組、抗生素研究小組、天然產物研究小組、釀酒小組”等課外興趣小組。另外,專業建設還通過湖南農業大學校級平臺、以及生物科學技術學院院級平臺資助生物工程專業學生廣泛進行創新項目研究;從2006級以來,每年立項6～10項創新項目。學生都有機會參加工程實踐訓練和工程項目課題研究,提高了實踐教學水平和科研能力,根據學生在科研活動中的表現,從根據創新能力、實驗技術、書寫研究報告或情況,給與學生以學選修課學分。
5以學科建設帶動專業建設
我校生物工程所依托的學科為生物學一級學科博士點下自主設置的生物技術與工程博士點和碩士點。根據國內外該學科現狀和發展趨勢,結合我校多年來建設生物技術、生物工程專業的經驗以及生物工程技術領域相關產業發展對人才的需求,我校生物技術與工程博士點設置三個研究方向:(1)轉基因與生物反應器工程方向;(2)細胞培養、酶與發酵工程方向;(3)生物轉化與生物分離工程方向。科學研究從師資隊伍、教材建設、教學模式、教學內容改革和教學實踐等多層面帶動了專業建設。專業建設水平提高,學生質量優秀,也促進了學科研究的進步和教師從事科學研究的積極性。
6師資隊伍的建設
現在生物技術的核心范文6
關鍵詞：校企合作；生物技術；應用型人才；實踐教學
隨著我國高等教育的發展，大學生的培養方向也在發生著不斷的變化。對于一些由專科院校升格或多所高職院校合并而成的地方本科院校而言，在辦學目標和辦學定位上就不能照搬國內重點大學的培養模式，而應該以社會人才需求為導向，培養大學生自主學習能力和實踐動手能力，強化實踐性、職業性教育，逐步向應用技術型大學轉變。近年來，國家也出臺了一系列措施引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉變，主要培養面向現代生產服務一線的高素質技術技能型本科人才，實現為區域經濟社會發展服務的目標。商洛學院作為陜西省省教育廳首批確定的向應用型大學轉型發展的試點高校之一，大力探索和推進校企合作，突出大學生實踐能力培養，不僅是適應“大眾創業，萬眾創新”國家戰略發展的需要，同時也是提高學校辦學質量，促進改革、建設和穩定健康發展的重要著力點。應用型人才培養是以培養學生實際應用能力為主要目的，以“能力為中心”，以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線，設計人才培養的知識結構、能力結構和素質結構，努力為社會培養綜合素質較高、適用面較寬、技術應用能力較強的應用型人才。
1開展校企合作實踐教學改革的必要性
生物技術專業是商洛學院升本以來開設的新專業，因此，對于生物技術專業人才的培養，無論是理論基礎、知識結構方面，還是綜合素質等方面，都有較高的要求。近幾年，隨著生物技術的快速發展，企業需要大量的應用型技術技能人才，但是，大多數生物技術專業畢業生的實踐能力還達不到企業用人的要求，主要體現在生物技術專業人才培養過程中理論與實踐脫節，學生只懂理論或只具備基本動手能力，卻缺乏綜合運用知識發現問題和解決問題的實踐創新能力。同時，生物技術專業人才培養中普遍存在重理論、輕實踐的教學傾向，學生實踐創新意識淡薄等。專業基礎實驗教學有助于學生更好地領會和掌握基本理論和基礎知識，使學生獲得大量的第一感性知識，使理論密切聯系實踐，同時也訓練學生各種操作方法和基本技能；與企業合作的實踐教學有助于強化專業知識，增強學生的感性知識，拓寬知識面，培養學生的創新精神和實踐能力。因此，加強專業基礎實驗教學與校企合作的實踐教學，能切實提高大學生的綜合技能，不斷拓展校企之間、高校與科研院所之間的合作，可充分利用校內外教學資源，為生物技術專業的應用型本科人才實踐教學培養提供有效途徑。因此，開展校企合作的生物技術專業應用型人才實踐教學培養模式，對于培養合格應用型專業人才具有重要意義。
2校企合作的實踐教學改革措施
校企合作的人才培養模式主要是充分利用學校和企業2種不同的教育資源和環境，在現代教育理論和教育思想的指導下，按照學?？茖W制定的培養目標和任務，著力培養基礎知識扎實、知識面廣、動手能力強、專業素質高的人才，而實踐教學是這種人才培養模式中關鍵的教學環節。因此，校企合作下的實踐教學既注重教學質量，同時也注重學生實踐能力的提高。其具體的措施如下。2.1人才培養方案的修訂人才培養方案是推行人才培養模式順利運行的行動指南，貫穿于人才教育的各個環節，因此，基于校企合作的人才培養方案的制訂對生物技術專業應用型人才培養具有重要的指導作用。在借鑒省內外同類高校經驗的基礎上，優化生物技術專業課程體系，按照應用型人才培養目標，邀請相關企業技術人員參與，有計劃地修訂人才培養方案，建立基于產教融合的實踐教學體系。結合企業發展的需求，先后為生物技術專業學生開設了《無機與分析化學實驗》《有機化學實驗》《動物學實驗》《植物學實驗》和《生物化學實驗》等專業基礎實驗課程，還開設了《基因工程實驗》《細胞工程實驗》《蛋白質與酶工程實驗》《發酵工程實驗》和《生物技術綜合大實驗》等專業主干實驗課，并通過《專業認知實習》《畢業綜合實習》和《畢業論文（設計）》等實踐環節來提高學生的實踐動手能力。2.2各類學科競賽和創新創業項目為了最大限度地開發學生的實踐創新能力，學校通過與生物技術、生物醫藥等相關的企業合作，開展各種類型的學科競賽，比如“森弗杯”青年創新創業大賽等，提高學生的專業素質和實踐創新能力。同時，動員全體本專業學生積極申報“挑戰杯”、“互聯網＋”商業大賽及省級、國家級生物學科競賽等。鼓勵全體教師和學生，結合地方產業或相關企業科技需求，挖掘潛力項目，每年積極申報陜西省和國家大學生創新創業訓練項目等。2.3建立實踐教學基地學校在強化生物技術專業學生理論教學的同時，不斷增加實踐教學比例，提高實踐教學質量。與陜西天士力植物藥業有限責任公司等7家生物醫藥企業建立了實踐教學基地合作，與陜西標正作物科學有限公司等3家農藥生產企業建立了實踐教學和就業基地合作，還與陜西森弗制品有限公司、西安伊利泰普克飲品有限公司、西安頂益食品有限公司等8家生物制品企業建立參觀與見習合作，每年安排生物技術專業學生開展認知實習和綜合實習等。2.4外引內培，加強實踐教學師資隊伍建設師資是各個高校的核心資源，而教師具有豐富的實踐經驗是應用型人才培養的前提條件。為了更好地推動實踐教學改革，加快學校轉型發展，自2015年以來，商洛學院通過開展“百名博士工程計劃”等途徑，大力引進高學歷、高層次人才，補充到教學和實踐教學師資隊伍中，并且還通過校企聯合開展應用研究，利用企業現金生產設備和技術，對教師進行技術培訓，促進其知識更新和能力提升。聘請企事業單位的專家、技術主管和資深工程師等參與本科生的培養方案修訂和理論教學，擔任本專業實踐課程和畢業論文（設計）的指導教師，聯合指導學生實踐教學，完善整個實踐教學的師資隊伍結構，優勢互補，從而提高應用型人才培養水平。2.5加強實踐教學管理實踐教學是應用技術型大學本科教育內涵的核心，也是應用型人才培養的關鍵環節。學校高度重視實踐教學的組織和管理，由教務處實踐教學科專門負責制訂合作教育的規劃，協調資源配置，各二級學院具體負責組織實施實踐教學，并通過與企業建立協議、制訂規范，不斷加深校企合作，實現在應用型人才培養中的“全程參與”。為此，學校先后頒布了《商洛學院實踐教學管理規定》《商洛學院實踐教學經費管理辦法（試行）》《商洛學院校外實踐教學基地建設與管理辦法（試行）》等一系列管理措施，加強實踐教學管理的全過程。2.6完善過程管理和評價機制實踐教學包括了課程實驗、專業課程設計、專業認知實習、畢業綜合實習和畢業論文（設計）等許多環節，整個實踐教學過程管理較為復雜，因此，學校成立教學評估中心和教學督導委員會，對各專業實踐教學過程進行監督檢查和質量監控，同時建立合作企業對實踐教學進行督查評價和機制反饋。學生在參與企業實踐實習過程中，不僅接受帶隊指導教師的管理，更要遵守企業的規章管理制度，接受企業技術人員和外聘教師的指導和管理，并在實習結束后對每個學生進行考核打分，并給出鑒定意見，同時企業和學生也對全體指導教師進行打分，實現多項評價，保證實踐教學的質量不斷提升。
3結束語
校企合作的實踐教學模式，既能發揮學校理論知識較強的優勢，又能充分利用企業先進設備和技術等各優勢，根據社會與企業需求培養應用型人才，因此，加強高校與企業的合作，實現實踐教學與生產的結合，是校企雙方互相支持、優勢互補、資源共享的最優模式，也是應用型人才培養的必由之路。商洛學院作為一所地方本科學校，深入貫徹落實陜西省建設“一流大學、一流學科、一流學院、一流專業”的實施意見，認真吸取國內外高等教育最新發展成果，以全面實施本科教育，著力構建“穩基提質增速，創新驅動發展”新常態，爭創一流應用型本科院校為主要任務，堅持走內涵發展和轉型發展之路。對于生物技術專業發展而言，校企合作下生物技術專業實踐教學培養模式是應用型人才培養的主要模式，但是目前的校企合作的實踐教學僅處在合作的初級階段，只有與企業建立長效的合作機制，根據社會和企業實際需求，有針對性地開展人才培養，實現校企之間的深度合作，才是探索實踐教學新模式、凸顯教學特色、增強核心競爭力的主要途徑，也是提高學生實踐創新能力和增加就業機會的有效方法。
參考文獻
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