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體育科學研究課題的來源范文1
一、先做事，再科研
學校的事就要當作教師自己的事情來做，做最努力的自己。其實先做事情，才有積累的思路和方法。沒有做好事情，是沒有好思路的。所以只有先做事，再去思考我們的科研，事情是我們科研起步的最基本的素材。例如：我們學校體育工作有體育課堂教學工作、體育課余訓練與競賽、體育校本課程資源開發、大課間操管理、開展《國家學生體質健康標準》測試工作、體育俱樂部、體育教研活動、體育場地、器材、設備管理等等，都是我們體育老師開始科研工作的最實際的材料。體育課堂教學和以體育為載體的其他工作是體育教師教育研究課題的主要來源。
體育教學中學校的體育特色項目的建設，例如：在課堂教學開展足球校本課程的研究，每周每班級開設一節足球課程，設計每個水平的教學任務、考核評價標準等等，在教學中探索自己的特色，在實踐工作中，不斷積累工作經驗、提升層次。到一定的程度，做一個科研計劃，然后再來指導我們的特色工作，進一步深入工作，形成課題研究報告成果。
二、邊做事，邊科研
體育工作是科研最基本的素材，科研工作可促進體育工作的開展。一邊做事，一邊科研，兩者互不耽誤，互相發展，互相促進。
例如：大課間活動工作，我們可以一邊探索大課間活動的開展，一邊做一個《高效、合理、有效管理模式》的課題研究。例如：體育課堂教學中落實單元教學計劃，一邊做一個單元教學備課研究，一邊做體育單元教學評價考核制度反思研究等等，從這些平時體育實踐中的疑難、矛盾和困境中發現科研的靈感。
三、邊科研，做好事
教科研是為了教學實踐，通過教育實踐進行的研究，其目的在于通過教科研，提升教師的素質，促進學生的發展，全面提高教育教學質量。在日常教學工作中，我們應該帶著科研的方法和思路，帶著思考的頭腦去做好事情，完善事情。將日常教學工作與課堂教學研究、教師專業成長融為一體，圍繞科研修整學校各項工作，把教學、教研、科研三者整合起來，把科研思路融入到學校工作的大循環之中。
體育科學研究課題的來源范文2
根據會議議程，我代表科教司向大會簡要匯報備戰雅典奧運會科技工作的情況，就如何做好備戰2008年奧運會科技工作的思路與具體措施講幾點意見，并對《中國奧委會興奮劑控制規則》（征求意見稿）做一說明。
一、備戰雅典奧運會科技工作的基本情況和主要經驗
繼我國運動員在悉尼奧運會上取得歷史性突破、北京成功獲得2008年奧運會舉辦權之后，2004年雅典奧運會成為承上啟下的一次具有重要戰略意義的奧運會。為實現既要在雅典奧運會上取得優異成績，又要為2008年奧運會培養鍛煉隊伍的目標，體育科技工作緊密圍繞備戰工作，全方位地開展了科研攻關與科技服務。
（一）基本情況
國家體育總局高度重視備戰雅典奧運會科技工作。悉尼奧運會剛一結束，就開始著手研究、組織科技備戰工作，先后下發了《2001—2010年體育科技發展規劃》、《奧運爭光科技行動計劃》等文件，從“組織科研攻關、加強科技創新，開展科技服務、促進‘科訓結合’，加強科技建設、改善科研條件”等三個方面對科技備戰工作進行全面部署。2001年，研究制定了《備戰奧運會科技工作重點研究領域實施方案》，確定了11個領域的60個重大科研項目作為今后重點攻關課題。幾年來，針對備戰雅典奧運會存在的關鍵性問題，先后組織實施了147項科研攻關和科技服務項目。體育總局還制定了國家隊醫務人員和科技人員管理辦法，將醫務人員和科技人員的崗位正式列入國家隊編制，并發放駐隊崗位津貼，從制度上和政策上調動了醫務人員和科技人員隨隊服務的積極性。
國家體育總局各運動項目管理中心和國家隊的科技意識普遍增強，把科技備戰工作列入重要議事日程，許多中心領導和國家隊的主、總教練直接參與或主持了科研攻關項目的研究。射擊射箭、重競技、小球和自行車擊劍運動管理中心還對內設機構進行調整，成立了專門管理科技工作的職能部門。重競技和水上運動管理中心普遍在所屬項目的國家隊配備了科研副領隊或科技教練。
2001—2004年間，國家體育總局為備戰雅典奧運會的科研攻關和科技服務工作直接投入經費共計4800萬元，近1500人次直接參與了147個科研攻關和科技服務項目。經費投入比上一個周期（1997—2000年）增加了3倍，直接參與人次和組織攻關課題數分別增加了58％和65％。
從2002年開始，國家體育總局逐步為7個國家隊訓練基地配備具有國際先進水平的力量訓練、科研測試、體能恢復、醫療康復等器材設備，并在訓練局建立了康復中心。2004年，又為國家隊配備了一批先進、實用、便攜的測試、醫療及訓練輔助器材，使國家隊的科學訓練條件得到明顯改善，在賽前訓練中發揮了重要作用。根據備戰2008年奧運會任務的需要，國家體育總局從2002年開始組織實施訓練監控、運動心理、運動醫學、運動營養、體育信息、體能訓練與恢復等6個重點實驗室建設計劃。這項計劃實施以來，正在開始逐步發揮作用，并將大大提高備戰2008年奧運會科研攻關和科技服務的能力。
四年來，廣大科技人員與教練員、運動員、管理人員密切合作，深入訓練實踐，全方位地開展科研攻關與科技服務，成為國家隊不可或缺的組成人員，為我國運動員在奧運會上取得優異成績做出了重要貢獻。通過備戰雅典奧運會，歷史上長期存在的科研、訓練“二張皮”的問題初步得到解決，體育科技的攻關能力和服務水平明顯提高，涌現了一批深受運動隊歡迎和好評的科技骨干，為深入開展備戰2008年奧運會科技工作創造了良好條件。
回顧4年來的備戰工作，各級領導對科技工作的重視是空前的，國家體育總局各項目管理中心和國家隊教練員、運動員對科技的需求是空前的，國家體育總局在科技方面的投入是空前的，廣大科技人員為運動隊服務的意識和積極性也是空前的。當中國體育代表團在雅典奧運會上取得新的歷史性突破之后，我們又進一步感受到各項目管理中心和國家隊對這次備戰奧運會科技工作的評價、肯定和鼓勵是空前的，社會各界及新聞媒體對體育科技的關注、報道也是空前的。
（二）主要經驗
總結備戰雅典奧運會的科技工作，主要有以下六條基本經驗：
第一，堅持科技工作必須面向運動訓練主戰場的實踐導向，加強制度創新，不斷改革和完善科研管理方式。
為進一步促進科研和訓練的緊密結合，國家體育總局始終堅持了把滿足一線需求、解決實際問題作為科技管理工作的基本導向，正確處理全面提高科學訓練水平與提高科研學術水平的關系，加強制度創新，不斷改革和完善科研管理方式。
在奧運攻關課題的立項管理方面，堅持研究課題必須來源于實踐，堅持以國家隊和項目管理中心為主確立研究項目的管理辦法，進一步完善了有關程序。
在奧運攻關課題的過程管理方面，在加強中期檢查的同時，充分依托各項目管理中心和國家隊，加強對攻關課題的指導、管理、監督，并可根據訓練需求的變化對課題及時進行調整，該上的上，該并的并，該停的停。
在奧運攻關課題的結果管理和評價標準方面，強調把是否解決訓練實踐中提出的關鍵問題，科研成果能否應用于訓練實踐，有關項目管理中心和國家隊是否滿意作為主要依據和最終的考核標準。
在科技經費的管理方面，改革了科研攻關項目經費管理方式，充分發揮各中心對攻關項目的管理職能和調控力度，制定并逐步完善國家隊科研測試、營養、醫療、文化教育等經費標準和管理辦法，為提高國家隊運動員的科學訓練水平提供了有力的條件保障。
第二，堅持以改革為動力，有力促進了備戰雅典奧運會科技工作。
根據國務院的統一部署，自1999年開始，國家體育總局對所屬科研機構和體育院校的管理體制進行改革，目前已基本到位。通過改革，基本解決了長期存在的力量分散、重復投入等問題，科技資源的配置更加合理，科研機構的方向和任務更加明確，科技實力明顯增強，科技人員的積極性進一步提高，有力促進了備戰雅典奧運會的工作。
改革后的國家體育總局體育科學研究所，進一步明確了備戰奧運會科研攻關和科技服務的方向任務，強化了科研工作面向體育實踐的目標導向。把按傳統學科專業設置的二級研究室改為按任務領域設置，加強了學科之間的交叉聯合，有利于統籌安排備戰奧運會的科技工作。
調整、充實后的國家體育總局運動醫學研究所，組建了以為國家隊提供醫療保障為主要任務的體育醫院，開展以非手術治療為主的運動性傷病防治，承擔了國家隊醫療管理、業務培訓、組織專家會診巡診等任務。改建后的體育醫院面貌一新，有利于解決好科研和臨床長期脫節等問題，在備戰雅典奧運會以及防治“非典”中發揮了重要作用。
體育科學研究課題的來源范文3
《語文課程標準》要求：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！彼?，研究性學習作為一種全新的學習理念脫穎而出。它突出了學生的主體地位，以學會學習、學會創造為根本，改變了以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生們構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識綜合運用于實踐的機會，有利于培養學生的實踐能力。研究性閱讀實質上也是一種研究性學習方式，就是學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中感興趣的問題中選擇和確定研究課題，用類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識、解決問題。
那么，在中學階段，我們的教師該如何應用研究性閱讀，來開發和利用語文課程資源呢？
一、因勢利導，確定專題
若想有效的開展研究性閱讀，首先要確定好研讀的專題。研究的專題可以由老師根據學習的內容和目標來統一確定。比如：八年級上冊第一單元主要是戰爭題材的作品。為了更好的幫助學生了解歷史，體會正義戰爭的偉大和非正義戰爭的罪惡，宣揚真善美，老師可以組織學生開展“戰爭專題”的研究，通過查找、閱讀古今中外的戰爭題材的文學作品，搜集歷史、軍事等方面的資料來全面認識戰爭；初中每個階段的語文教材中都有魯迅的作品，對于學生而言，魯迅的作品是比較難理解的，為了更好地幫助解讀文本，老師就可以組織學生不拘泥于教材，開展“魯迅專題”的研究性閱讀活動。專題確定后，我們應該盡量把閱讀的范圍集中在有關魯迅生平、思想、成就等方面。當然，還可以把專題確定得更小一些，把閱讀的范圍鎖定在魯迅小說的專題，這樣集中研究可以挖掘得深一點，時間用得少一點。
關于研究性閱讀的專題，也可以由學生根據自身的興趣愛好或者學習的內容確定一個時期內整個閱讀的范圍。自然，這就不拘泥于語文的范圍，社會科學、自然科學都可以列入閱讀的專題。如：有學生對體育感興趣、有學生對文藝感興趣、有學生對網絡感興趣，同學們都可以根據自己的喜好確定他們自己的相關專題；還可以根據社會時事來確定：三月可以研究助人專題，七八月可以研究革命專題，十月可以研究愛國專題等等。學生的專題可以自己來研究，也可以小組合作研究。
二、開發資源，收集資料
研究專題的確定可以使研究有的放矢，那接下來要做的就是廣泛地收集有關的信息材料，盡量做到全面、具體。
所謂“巧婦難為無米之炊”，所以我們面臨的首要問題就是資料的來源問題。可以充分發揮學生們的智慧，讓他們自主、合作的去完成這一任務?？梢匀D書館借閱、可以自己購買、可以通過網絡、可以同學之間甚至不同的班級、學校之間形成資源共享……
在收集時還要做到縱向和橫向的結合。所謂縱向就是深入挖掘，該專題發展演變過程中各階段的信息，這可以追溯歷史的發展過程；所謂的橫向就是旁征博引，與該專題相關聯的其他領域的資料，這可以拓寬知識的領域。例如：研讀杜甫專題，既要研讀杜甫青年、中年、晚年的代表作品，也要研讀和杜甫同一時代的其他著名詩人的詩歌，這樣可以幫助對杜甫及其當時社會現實的把握。與此同時，還可以讀一些相關的文學史和文學評論，以加深對杜甫的了解。這樣縱橫結合，可以使研究性閱讀深入而有序。
三、研讀有序，閱讀得法
如果把上一個環節收集到的相關資料，一股腦擺在學生的面前，學生可能會茫然，所以，就應該講究一個“序”，即研讀的主線?？梢灾笇W生根據研讀的需要，安排讀書的主次先后，這樣按序就讀，就可以做到書多而閱讀井然有序。
在研讀的過程中，要指導學生綜合運用多種讀書的方法。我們可以指導學生通過寫讀書筆記，做好摘錄或者制作知識卡片等途徑，把那些有價值的資料分門別類的摘抄、收集下來，這樣便于閱讀完成后進行比較、對照、交流、研討。其實許多做學問的都是從摘抄或做卡片中取得研究進展的。面對著手頭的諸多學習資料，我們可以指導學生根據研讀活動和實際的需要，采取精讀、瀏覽或者跳讀的方法來進行處理。但一定要提醒學生，必須隨時記下自己閱讀的收獲和體會。
四、分析歸納，交流評價
這是研究性閱讀的最后一個環節，也是決定成敗的關鍵步驟。在讀了眾多材料之后，接下來則是將材料進行匯總，提煉自己的論點，并旁征博引，來支撐論點。烏申斯基說：“我們的教育不是培養會玩耍的猴子，不是培養會學舌的鸚鵡，更不是培養見風使舵的兩面派，而是培養獨立思考的人?！痹诂F代社會，有思考能力的人，才是有力量的人。所以，在提煉論點時，要求學生要力求有真知灼見，不人云亦云，不因循守舊，要有新的見解，新的發現。這就需要學生有較強的分析、歸納、比較、質疑、創造的能力。
體育科學研究課題的來源范文4
關鍵詞：高校圖書館；信息需求；信息服務；應對舉措
隨著網絡技術的迅迅猛發展，其徹底改變了圖書館的傳統服務，在網絡技術的支撐下，圖書館服務水平被推向更高的層次，以人為本的服務理念更加彰顯出來。以人為本的實質說到到底就是尊重人、理解人、關心人、提高人，促進人的全面發展，核心是提高人的整體素質。在這一背景下，只有有針對性地調整服務策略，更新服務模式，采取應對舉措，才能更好地做好圖書館工作。
一、分析高校圖書館用戶信息需求
高校圖書館是學校的文獻信息服務中心，是高校師生獲取信息的首選之地，在新環境下，高校圖書館信息用戶的信息需求發生了很大的變化，出現了新的特點。概述如下：
1.高校教師信息需求的新特點
高等學校中的一切教學科研活動都是以大學教師為主體展開的。高校教師大多集教學、科研為一身并承擔著不同學科領域的專業教學和專題研究，他們需要了解和掌握本學科、本專業、本專題領域的現狀和發展趨勢，時刻關注科學發展的最新動態和前沿成果，他們迫切需要利用方便、快捷、豐富的網絡資源獲取各種動態性、系統性和綜合性的信息，對新成果的信息收集也較為重視。在新形勢下互聯網已經成為高校教師獲取信息的主要途徑，據最新統計，他們對網絡信息資源的要求也高于一般的社會成員，他們使用的網絡服務主要有：新聞瀏覽、收發E-mail、網絡數據庫檢索、搜索引擎等。主要是圍繞著特定的專業問題開展教學和科研活動，并依據課題研究的需要在網上瀏覽或檢索信息，他們對文獻信息具有強烈的求新求快和求先的欲望。
2.高校大學生信息需求
大學生是高校圖書館最大的用戶，也是在網絡環境下信息利用頻率最高的一個群體。具體而言，大學生又可以進一步細分為?？粕?、本科生和研究生，并有著不同的信息需求特點：
（1）當代大學生(?？粕捅究粕?信息需求
當代大學生用戶信息需求具有階段性、集中性和廣泛性，他們對信息需求的目標明確，特別注重基礎理論知識、內容成熟和完善的文獻。當代大學生用戶更熟悉和更慣于利用網絡，也被稱為“網絡泡大的一族”，據調查統計，大學生上網率已超過90％，上網已成為他們精神生活和學習生活的重要組成部分，當代大學生感興趣的信息主要有休閑娛樂、新聞時事、考研就業、計算機網絡、電子書籍等。他們對信息需求呈現出多樣性、針對性、快捷性和時尚性的特點，他們除了需要本學科、本專業或相關學科領域內的信息外，還需要各種與完善知識結構、提高文化素養和生活品位有關的政治、經濟、文化、教育、體育、金融、休閑、娛樂旅游、消遣等各方面各學科的綜合性信息。
（2）研究生的信息需求
研究生是高等學校圖書館比較特殊的用戶，也是網絡型信息用戶。他們具有雙重任務，即“學習知識、探索未知”。這類用戶群注重培養創造能力與實踐能力，對學科前沿、尖端、新知識及專業性強的專題以及專門化的學術信息需求比較強烈，特別需要內容新穎的資料，而且對文獻資源的需求量也較大。研究生一般不親自到圖書館來，只是借助高校圖書館提供的網絡信息服務平臺，通過遠程訪問、登陸高校圖書館主頁來實現自己的信息與知識需求。
通過對高校師生對信息需求，掌握其對信息資源的獲取動態，以關愛、理解和尊重用戶的需求特征為心理研究特點，充分體現圖書館人文關懷精神，為師生提供人性化服務為目標，是現代高校圖書館事業實現可持續發展的首要條件。
二、高校圖書館用戶信息需求的新變化
網絡環境下，高校用戶對信息需求的新變化主要體現在對信息資源、技術服務和信息服務的需求上，具體表現在以下幾方面：
1.信息資源需求變化
（1）資源涵蓋率
在用戶信息需求更加廣泛而且需求量日益增大的新環境下，信息資源的獲取方式和途徑也越來越多，高校用戶不僅要求圖書館提高館藏資源擁有率，而且還需要信息資源的獲取手段更加完善，并通過資源擁有和資源獲取兩種方式提高文獻信息資源涵蓋率。也就是說用戶在文獻資源需求類型上，除了可以利用傳統印刷型館藏資源外，也越來越需要為其提供各類型的數字化資源，如電子圖書、電子期刊及各種學術網絡數據庫等。此外，高校用戶對信息資源的獲取途徑也越加關注，希望通過館際互借、文獻傳遞、資源共享等途徑獲取本館稀缺或沒有的文獻資源，實現其獲取信息的需求。
（2）信息資源時效性
隨著信息技術的飛速發展，大大提高了信息傳遞和交流速度，促使用戶對最新文獻信息資源時效性的要求越來越強烈。高校用戶在教學和科研中更需要獲取大量各類型的最新信息，用戶需要利用圖書館的信息資源及時了解和把握國內外最新研究成果、本學科領域的總體研究概況及最新發展態勢，保證研究課題的先進性和創新性，這些因素都促使用戶對圖書館信息資源的時效性提出更高的要求。
2.技術需求變化
（1）網站建設
目前各高校幾乎都有自己的網站，用戶不必親自到館即可通過訪問圖書館門戶網站就能直接索取所需的信息資料并享受部分業務服務。網站已成為高校圖書館滿足用戶文獻信息需求不可缺少的重要平臺和獲取文獻信息的重要工具。因此，建設一個高質量、高水平、功能一流的圖書館網站，已成為用戶對圖書館技術服務的要求之一。
（2）信息檢索
信息檢索是高校圖書館信息服務的重要組成部分之一，我們知道，高校圖書館館藏的各種查詢及數字化網絡信息資源存取傳遞等信息服務均是由信息檢索技術為手段而實現的。所以，信息檢索的效率、技能及信息素養的高低已成為用戶獲取所需文獻資源是否順利的關鍵因素。因此，圖書館需要對用戶不斷進行全方位的信息素養教育，加強信息檢索技能的培養，以提高用戶深層次獲取信息資源的檢索能力。
3.信息服務需求變化
（1）信息服務模式
數字化環境下，網絡上豐富的信息資源及信息獲取的手段和途徑更加方便快捷，致使用戶對圖書館的服務模式產生多樣化的需求，高校用戶不再滿足傳統性的借閱和咨詢等服務模式，他們需要圖書館為滿足其個性化需求提供內容全面、類型完整、形式多樣、來源廣泛的知識信息服務。
（2）信息服務深度
隨著信息資源的不斷增長，用戶將逐漸從大量的一般信息向信息服務深度的特定需求轉變，傳統而簡單的“借還、閱覽、手工檢索、書目查詢”等服務方式已經不能滿足深層次用戶更高的信息需求，用戶更加注重于為其提供經過分析加工后的深層次的學科專業文獻、跟蹤性科研指導等各類型綜合性的信息服務。
（3）信息服務的效率
現代社會里，快速高效的信息傳遞已成為可能，用戶對信息服務效率提出了更高的要求。高校圖書館能否及時有效地獲取信息成為抓住機遇、科學決策的關鍵之一。人類已進入快節奏高效率社會，隨著科學研究的推進，要求高校圖書館必須提供快速高效的信息服務，盡最大可能讓用戶在最短的時間內獲取有效信息，從而達到為用戶提供高效化信息服務的目的。
三、高校圖書館信息服務應對舉措
針對用戶信息需求新變化，傳統的服務模式已經不能滿足用戶的信息需求，高校圖書館應在資源保障建設、優化技術服務及服務方式拓展等方面采取應對措施，調整信息服務策略，以適應信息服務環境的新變化。
1.資源保障建設
（1）注重文獻資源開發，提高資源保障率
館藏資源是高校圖書館為教學、科研服務的物質基礎，高校圖書館應積極發揮專業技術優勢，在充分掌握資源的擁有、把握資源獲取手段、保障館藏資源涵蓋度的基礎上不斷完善和拓寬信息資源的獲取途徑。比如，對傳統印本文獻要加大采購力度，并根據重點學科建設和專業設置及時調整館藏資源的配置結構，加強數字化資源建設，有計劃、有步驟地購買各種電子圖書、電子期刊、網絡學術數據庫和多媒體讀物，實現實體館藏與虛擬館藏的有效互補。建立開發具有本館特色的數據庫，形成館藏資源優勢。走資源共享聯合體及圖書館聯盟之路，實現資源共建、共知、共享。廣泛開展館際互借，逐步擴大文獻傳遞服務的范圍，不斷拓展和創新用戶獲取文獻資源的新方法和新途徑，提高用戶獲取網絡資源的利用效率，等等。只有采取這些有效之策，才能更好地應對網絡環境新變化。
（2）保證資源時效性
針對用戶對圖書館信息資源時效性的要求，圖書館不僅要保證一定新印本文獻的采購規模，還需要定期或不定期地對館藏文獻進行剔舊更新，騰出足夠的物理空間存放更多的新文獻，使資源結構更加合理和優化。除此之外，還需要對數字化信息資源、閱讀指南、館內信息通報等基本信息進行適時更新，讓用戶在最短時間內及時準確地獲取最新信息。
2.優化技術服務
（1）加強圖書館主頁建設
網站是高校圖書館提供文獻信息服務的重要窗口，也是與用戶進行溝通的橋梁。用戶可以通過圖書館主頁直接享受圖書館提供的方便、快捷的各種信息資源服務。比如，高校圖書館在設計網站時應該體現以用戶需求為主題，以方便服務為中心，界面保持友好，盡量避免或減少訪問中的技術障礙，通過網站所展現出來的各種服務項目，要更加方便用戶有效利用，通過技術優勢實現“一站式”、“無縫式”檢索服務，解決用戶由于各數據庫檢索路徑不同、檢索不便所造成的難題。
（2）倡導技術與人文關懷的融合
技術是圖書館實現人文關懷的重要支撐，同時，技術不能離開人文關懷的指導?，F代技術為圖書館實現了現代化的服務手段，而人文精神是數字圖書館實現可持續發展的原動力。在質量和效益上，計算機網絡的信息存儲、處理、交流和傳播超過了傳統圖書館人工的服務方式，但對于人類自身復雜而深刻的心理、情感、思想、價值以及道德等問題，技術是無法處理的。被尊重、被理解、被關心無論是圖書館工作人員還是師生都是互為成立的關系，因此，在提供優質的技術服務的同時，融入人文精神才能體現優化技術服務的實質。
參考文獻：
[1]方向明，張海霞.論復合圖書館用戶信息需求拓變及應對舉措[J].圖書館論壇，2009，(5)：119-121.
[2]卓寶光，鐘輝新.新形勢下高校圖書館用戶信息需求特點、面臨問題與服務對策[J].情報探索，2008，(10)：105-107.
體育科學研究課題的來源范文5
[論文摘要]網絡環境下高校圖書館用戶信息需求呈現出新的特點發生了新的變化，用戶對圖書館的服務又有了新的更高的要求，針對用戶信息需求的新變化高校圖書館應重新調整服務策略，及時采取應對措施，以更好地滿足用戶文獻信息需求。
當今，世界范圍內的圖書館都處于重要的轉型變革時期，都在思考自身的發展方向。在信息資源異常豐富、用戶的信息需求多樣化、個性化、獲取信息方式多元化、便捷化的新環境下，自動化與網絡化正成為高校圖書館發展的主要形態，傳統意義上的高校圖書館在文獻資源建設、信息技術需求及信息服務模式上都發生了一系列變革，同時高校圖書館信息服務環境也發生了新的變化，用戶信息需求呈現出新的特點，傳統服務難以滿足用戶更高的信息需求，在這一背景下分析和研究當前用戶信息需求的新特點和新變化，有針對性地調整服務策略，更新服務模式，采取應對舉措，才能在激烈的信息服務競爭中立于不敗之地。
1. 高校圖書館用戶信息需求的新特點
高校圖書館是學校的文獻信息服務中心，是高校師生獲取信息的首選之地，在新環境下，高校圖書館信息用戶的信息需求發生了很大的變化，出現了新的特點。概述如下：
1.1 高校教師信息需求的新特點
高等學校中的一切教學科研活動都是以大學教師為主體展開的。高校教師大多集教學、科研為一身并承擔著不同學科領域的專業教學和專題研究，他們需要了解和掌握本學科、本專業、本專題領域的現狀和發展趨勢，時刻關注科學發展的最新動態和前沿成果，他們迫切需要利用方便、快捷、豐富的網絡資源獲取各種動態性、系統性和綜合性的信息，對新成果的信息收集也較為重視。在新形勢下互聯網已經成為高校教師獲取信息的主要途徑，據最新統計，他們對網絡信息資源的要求也高于一般的社會成員，他們使用的網絡服務主要有：新聞瀏覽、收發e-mail、網絡數據庫檢索、搜索引擎等。主要是圍繞著特定的專業問題開展教學和科研活動，并依據課題研究的需要在網上瀏覽或檢索信息，他們對文獻信息具有強烈的求新求快和求先的欲望。
1.2 高校大學生信息需求的新特點
大學生是高校圖書館最大的用戶，也是在網絡環境下信息利用頻率最高的一個群體。具體而言，大學生又可以進一步細分為?？粕?、本科生和研究生，并有著不同的信息需求特點：
1.2.1 當代大學生(專科生和本科生)信息需求新特點
當代大學生用戶信息需求具有階段性、集中性和廣泛性，他們對信息需求的目標明確，特別注重基礎理論知識、內容成熟和完善的文獻。當代大學生用戶更熟悉和更慣于利用網絡，也被稱為“網絡泡大的一族”，據調查統計，大學生上網率已超過90％，上網已成為他們精神生活和學習生活的重要組成部分，當代大學生感興趣的信息主要有休閑娛樂、新聞時事、考研就業、計算機網絡、電子書籍等。他們對信息需求呈現出多樣性、針對性、快捷性和時尚性的特點，他們除了需要本學科、本專業或相關學科領域內的信息外，還需要各種與完善知識結構、提高文化素養和生活品位有關的政治、經濟、文化、教育、體育、金融、休閑、娛樂、旅游、消遣等各方面各學科的綜合性信息。
1.2.2 研究生的信息需求新特點
研究生是高等學校圖書館比較特殊的用戶，也是網絡型信息用戶。他們具有雙重任務，即“學習知識、探索未知”。這類用戶群注重培養創造能力與實踐能力，對學科前沿、尖端、新知識及專業性強的專題以及專門化的學術信息需求比較強烈，特別需要內容新穎的資料，而且對文獻資源的需求量也較大。研究生一般不親自到圖書館來，只是借助高校圖書館提供的網絡信息服務平臺，通過遠程訪問、登陸高校圖書館主頁來實現自己的信息與知識需求。
綜合上述，高校用戶信息需求無論呈現怎樣的新特點，都離不開文獻信息資源、信息技術及信息服務等基本要素，三者缺一不可。下文將緊緊圍繞這3個方面，剖析新環境下高校圖書館用戶信息需求的新變化，并探討高校圖書館應對這些新變化需要采取的相關措施。
2. 高校圖書館用戶信息需求的新變化
網絡環境下，高校用戶對信息需求的新變化主要體現在對信息資源、技術服務和信息服務的需求上，具體表現在以下幾方面：
2.1 信息資源需求變化
2.1.1 資源涵蓋率
在用戶信息需求更加廣泛而且需求量日益增大的新環境下，信息資源的獲取方式和途徑也越來越多，高校用戶不僅要求圖書館提高館藏資源擁有率，而且還需要信息資源的獲取手段更加完善，并通過資源擁有和資源獲取兩種方式提高文獻信息資源涵蓋率。也就是說用戶在文獻資源需求類型上，除了可以利用傳統印刷型館藏資源外，也越來越需要為其提供各類型的數字化資源，如電子圖書、電子期刊及各種學術網絡數據庫等。此外，高校用戶對信息資源的獲取途徑也越加關注，希望通過館際互借、文獻傳遞、資源共享等途徑獲取本館稀缺或沒有的文獻資源，實現其獲取信息的需求。
2.1.2 信息資源時效性
隨著信息技術的飛速發展，大大提高了信息傳遞和交流速度，促使用戶對最新文獻信息資源時效性的要求越來越強烈。高校用戶在教學和科研中更需要獲取大量各類型的最新信息，用戶需要利用圖書館的信息資源及時了解和把握國內外最新研究成果、本學科領域的總體研究概況及最新發展態勢，保證研究課題的先進性和創新性，這些因素都促使用戶對圖書館信息資源的時效性提出更高的要求。
2.2 技術需求變化
2.2.1 網站建設
目前各高校幾乎都有自己的網站，用戶不必親自到館即可通過訪問圖書館門戶網站就能直接索取所需的信息資料并享受部分業務服務。網站已成為高校圖書館滿足用戶文獻信息需求不可缺少的重要平臺和獲取文獻信息的重要工具。因此，建設一個高質量、高水平、功能一流的圖書館網站，已成為用戶對圖書館技術服務的要求之一。
2.2.2 信息檢索
信息檢索是高校圖書館信息服務的重要組成部分之一，我們知道，高校圖書館館藏的各種查詢及數字化網絡信息資源存取傳遞等信息服務均是由信息檢索技術為手段而實現的。所以，信息檢索的效率、技能及信息素養的高低已成為用戶獲取所需文獻資源是否順利的關鍵因素。因此，圖書館需要對用戶不斷進行全方位的信息素養教育，加強信息檢索技能的培養，以提高用戶深層次獲取信息資源的檢索能力。
2.3 信息服務需求變化
2.3.1 信息服務模式
數字化環境下，網絡上豐富的信息資源及信息獲取的手段和途徑更加方便快捷，致使用戶對圖書館的服務模式產生多樣化的需求，高校用戶不再滿足傳統性的借閱和咨詢等服務模式，他們需要圖書館為滿足其個性化需求提供內容全面、類型完整、形式多樣、來源廣泛的知識信息服務。
2.3.2 信息服務深度
隨著信息資源的不斷增長，用戶將逐漸從大量的一般信息向信息服務深度的特定需求轉變，傳統而簡單的“借還、閱覽、手工檢索、書目查詢”等服務方式已經不能滿足深層次用戶更高的信息需求，用戶更加注重于為其提供經過分析加工后的深層次的學科專業文獻、跟蹤性科研指導等各類型綜合性的信息服務。
2.3.3 信息服務的效率
現代社會里，快速高效的信息傳遞已成為可能，用戶對信息服務效率提出了更高的要求。高校圖書館能否及時有效地獲取信息成為抓住機遇、科學決策的關鍵之一。人類已進入快節奏高效率社會，隨著科學研究的推進，要求高校圖書館必須提供快速高效的信息服務，盡最大可能讓用戶在最短的時間內獲取有效信息，從而達到為用戶提供高效化信息服務的目的。
3. 高校圖書館信息服務應對舉措
針對用戶信息需求新變化，傳統的服務模式已經不能滿足用戶的信息需求，高校圖書館應在資源保障建設、優化技術服務及服務方式拓展等方面采取應對措施，調整信息服務策略，以適應信息服務環境的新變化。
3.1 資源保障建設
3.1.1 注重文獻資源開發，提高資源保障率
館藏資源是高校圖書館為教學、科研服務的物質基礎，高校圖書館應積極發揮專業技術優勢，在充分掌握資源的擁有、把握資源獲取手段、保障館藏資源涵蓋度的基礎上不斷完善和拓寬信息資源的獲取途徑。比如：對傳統印本文獻要加大采購力度，并根據重點學科建設和專業設置及時調整館藏資源的配置結構，加強數字化資源建設，有計劃、有步驟地購買各種電子圖書、電子期刊、網絡學術數據庫和多媒體讀物，實現實體館藏與虛擬館藏的有效互補。建立開發具有本館特色的數據庫，形成館藏資源優勢。走資源共享聯合體及圖書館聯盟之路，實現資源共建、共知、共享。廣泛開展館際互借，逐步擴大文獻傳遞服務的范圍，不斷拓展和創新用戶獲取文獻資源的新方法和新途徑，提高用戶獲取網絡資源的利用效率，等等。只有采取這些有效之策，才能更好地應對網絡環境新變化。
3.1.2 保證資源時效性
針對用戶對圖書館信息資源時效性的要求，圖書館不僅要保證一定新印本文獻的采購規模，還需要定期或不定期地對館藏文獻進行剔舊更新，騰出足夠的物理空間存放更多的新文獻，使資源結構更加合理和優化。除此之外，還需要對數字化信息資源、閱讀指南、館內信息通報等基本信息進行適時更新，讓用戶在最短時間內及時準確地獲取最新信息。
3.2 優化技術服務
3.2.1 加強圖書館主頁建設
網站是高校圖書館提供文獻信息服務的重要窗口，也是與用戶進行溝通的橋梁。用戶可以通過圖書館主頁直接享受圖書館提供的方便、快捷的各種信息資源服務。比如，高校圖書館在設計網站時應該體現以用戶需求為主題，以方便服務為中心，界面保持友好，盡量避免或減少訪問中的技術障礙，通過網站所展現出來的各種服務項目，要更加方便用戶有效利用，通過技術優勢實現“一站式”、“無縫式”檢索服務，解決用戶由于各數據庫檢索路徑不同、檢索不便所造成的難題。
3.2.2 提高用戶信息素養
圖書館除了可以通過技術開發不斷降低用戶獲取和利用信息資源的技術門檻外，還應加強多層次、全方位的宣傳和再教育，并針對不同需要定期開辦各類型講座。例如，舉辦網絡信息資源檢索培訓班或數據庫使用專題講座。開展新生入館教育，開設現代信息資源檢索與利用課程，提高用戶網絡資源搜索、文獻下載及處理等信息資源的檢索技能。
3.3 服務方式拓展
3.3.1 開展多樣化服務
首先，圖書館可以利用網絡技術和新的信息產品將用戶吸引到圖書館服務中來，形成融洽的互動關系。比如，讓用戶介入文獻采集和書目數據質量評價，在圖書館網站和校園網及時圖書館最新數字資源信息，通報到館新書、新刊的目次和摘要，實現網上預約和續借圖書，激勵用戶參與在線參考咨詢服務。用戶與用戶間的互動交流更能激發用戶參與在線參考咨詢的熱情和信任度。其次，開展學科導航服務，從事這項工作的人員往往具備較高的知識素養、多元化的知識結構、能夠熟練地運用各種參考工具，及時獲取和掌握最新知識信息，為用戶提出建設性意見。再次，開展個性化知識服務。充分應用lib2.0技術為用戶提供信息聚合(rss)定制與推送、維基(wild)、博客等各種個性化信息服務，使用戶參與館藏建設和互動活動。除此之外，還可根據需要編制各種專題書目，提供專題信息咨詢服務，教學科研專題跟蹤等多種服務模式。
3.3.2 開展精細化服務
精細化服務是未來圖書館信息服務工作的主要內容。圖書館需要培養一支有現代化信息管理知識，熟練掌握自動化操作技術，能夠開展現代信息服務的專門人才隊伍，這是圖書館開展精細化服務的前提和保障。應充分利用這些人才，發揮他們的知識價值優勢，為學科帶頭人建立專家庫、為用戶開展學科專業文獻推薦、對“重點和熱點”的科研專題跟蹤指導等等，協助他們快速有效地獲取所需要的知識信息，節約他們的寶貴時間。
3.3.3 開展高效化服務
針對用戶信息需求的新變化，高校圖書館不僅要提高工作標準還要更加重視高效化服務，而且要制訂出一整套相應的目標管理制度和績效管理制度，并將其貫穿到圖書館的服務體系中去。例如，制定圖書館工作人員考核計分辦法，實行德、能、勤、績四方面的績效考核，把績效考核制度直接與館員的高效化服務和用戶滿意度評價指標掛鉤。此外，還要制定館員的年度培訓計劃，使館員不斷地更新知識，了解圖書館及其相關專業領域的最新發展動態，提高自己的綜合素質，從而達到高效化服務的目的。
參考文獻
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體育科學研究課題的來源范文6
考點一、質點的直線運動
1.【考綱解讀】
質點的直線運動是高中物理的重要專題，涉及的基本概念較多，其中位移、速度和加速度，勻變速直線運動及其公式、圖象等為Ⅱ級要求.考查的重點是：加速度、xt圖象、vt圖象、運動和力的關系等知識.
2.【考題預測】
從高考試題看，作為一個孤立的知識點單獨考查的命題并不多，更多的是與牛頓定律、帶電粒子在電磁場中的運動等結合起來，作為綜合試題中的一個知識點而加以體現.主要題型為選擇題、解答題，其中解答題多為中等或較難題.
樣題預測我國第一艘航母已經投入使用，這讓國人自豪.在航母上都搭載有戰斗機，因此戰斗機的起飛是一個重要研究課題.若航空母艦飛行甲板長度為L=300m，某種戰斗機在航空母艦上起飛過程中的最大加速度為a=4.5m/s2，飛機速度要達到v=60m/s才能安全起飛.
（1）如果航空母艦靜止，戰斗機被彈射裝置彈出后開始加速，要保證飛機起飛安全，戰斗機被彈射裝置彈出時的速度至少是多大？
（2）如果航空母艦勻速前進，在沒有彈射裝置的情況下，要保證飛機安全起飛，航空母艦前進的速度至少是多大？
解析：題中雖未指明，但質點的概念已經蘊含其中.（1）中飛機可視為質點；（2）中飛機與航母均可視為質點.運用質點的直線運動公式求解即可.
（1）設戰斗機被彈射出來時的速度為v0，由運動規律可得
v2-v20=2aL
解得v0=30m/s.
（2）設飛機起飛所用時間為t，在時間t內航空母艦航行距離為L1，航空母艦的最小速度為v1.對航空母艦
L1=v1t
對飛機
v=v1+at
v2-v21=2a（L+L1）
解得v1=8m/s.
3.【復習指導】
建議復習時要從加速度角度理解勻速直線運動、勻變速直線運動、非勻變速直線運動，分析加速度和速度的關系等知識.在判斷vt圖象或xt圖象時，要注意分析運動的特點，縱橫軸分別代表的含義，以及圖線的斜率表示的物理意義.有時寫出速度公式或位移公式更有利于解決問題.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：高考中涉及本單元的試題與現實生產、生活和現代科技的結合將更緊密，涉及內容更廣泛，與高科技相聯系的情景會有所增加.
寄語2演練高考真題：
高考考點高考典題精選
參考系、質點2010·山東（16）
位移、速度和加速度2011·新課標（24）；2010·天津（24）
勻變速直線運動及其公式、圖象2013·廣東（13）；2013·新課標Ⅰ（19）；2012·山東（15）；2011·重慶（14）；2011·海南（8）；2011·海南（6）
研究勻變速直線運動2010·重慶（22）
考點二、相互作用
1.【考綱解讀】
相互作用是高中物理的重要內容，其中力的合成和分解、共點力平衡、力的平行四邊形定則（實驗探究）為Ⅱ級要求.預測2014年高考考查的重點是：力的合成與分解、摩擦力的概念及變化規律等知識，另外也要注重電場力、磁場力及復合場的平衡問題.
2.【考題預測】
縱觀近幾年的高考題，預測2014年高考相互作用主要有以下幾種考查方式：（1）對摩擦力、受力分析、力的合成和分解、共點力作用下物體的平衡等知識點的考查；（2）純靜力學的考題，物體受力不在一條直線上，通常為容易題或中等難度題；（3）連接體的平衡問題，通?？疾檎w法和隔離法，難度稍大的題目本專題常以選擇題形式考查，但也有綜合性計算題.
樣題預測滑塊m放在粗糙的斜面體M的斜面上，用水平推力F推著斜面體和滑塊一起向左加速運動，如下圖所示.若物塊與斜面體保持相對靜止，下面說法錯誤的是（）
A.滑塊受到斜面的作用力方向可能垂直于斜面向上
B.滑塊一定受到了三個力
C.滑塊可能受到了兩個力
D.滑塊受到的合力方向一定水平向左
解析：本題考查物體的平衡.滑塊一定受重力、支持力作用，由牛頓第二定律可求得，當a=gtanα時，滑塊恰好不受摩擦力，滑塊受到斜面的作用力方向垂直于斜面向上；當a≠gtanα時，滑塊將受摩擦力，故選項A、C正確，選項B錯誤；由牛頓第二定律可知，所受合力水平向左，選項D正確.
3.【復習指導】
復習重點應集中在對物體平衡狀態及平衡條件的理解、應用上.涉及的內容包括力的概念、常見力的特點、受力分析、力的運算等.其中力的動態變化分析、力的合成與分解是高考的熱點，要注意加強受力分析的訓練，掌握受力分析的常用方法，如三角形法、正交分解法等.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：考查的重點和熱點、題型不會發生變化，仍然是彈力、摩擦力、力的合成與分解、共點力作用下物體的平衡等的創意設計.
寄語2演練高考真題：
高考考點高考典題精選
滑動摩擦力、動摩擦因數、靜摩擦力2013·新課標Ⅱ（14）；2013·北京（16）；2012·重慶（23）；2012·新課標（24）；2012·海南（8）；2011·海南（5）；2011·重慶（22）
形變、彈性、胡克定律2013·新課標Ⅱ（15）；2010·新課標（15）
力的合成與分解2013·新課標Ⅱ（15）；2013·安徽（14）；2013·北京（16）；2013·浙江（17）；2012·新課標（24）；2012·浙江（14）
共點力的平衡2013·山東（15）；2013·天津（5）；2012·新課標（16）；2012·新課標（24）；2012·廣東（16）；2012·山東（17）
考點三、牛頓運動定律
1.【考綱解讀】
牛頓運動定律是高中物理的核心內容.牛頓運動定律及其應用為Ⅱ級要求.應用牛頓第二定律求解物體的瞬時加速度、解決動力學問題、追及相遇問題在動力學中的應用是常考內容，在歷年的高考中不斷以各種形式出現.本專題常以綜合性計算題形式考查.
2.【考題預測】
預測2014年高考考查的重點是：牛頓第二定律及其應用、運動和力的關系等知識.本專題內容的命題形式傾向于應用型、綜合型和能力型，易與實際生活、軍事科技、工農業生產等緊密聯系，還常以力、電綜合題形式出現.試題大多綜合運用牛頓定律知識求解，解題的關鍵是物體的受力分析和運動狀態的分析，且貫穿始終.
樣題預測2013年2月26日，埃及盧克索發生一起觀光熱氣球爆炸墜落事故，共有19人遇難.這可能是人類史上傷亡最為嚴重的一起熱氣球事故.科研人員乘氣球進行科學考察，氣球、座艙、壓艙物和科研人員的總質量為900kg，在空中停留一段時間后，科研人員發現氣球因漏氣而下降，及時堵住.堵住時氣球下降速度為1m/s，且做勻加速運動，4s內下降了12m.若空氣阻力和泄漏氣體的質量均可忽略，重力加速度g取10m/s2，求至少拋掉多重的壓艙物才能阻止氣球加速下降.
解析：氣球因漏氣導致其浮力變小，所以氣球做向下勻加速運動，為了阻止加速下降，因此拋掉壓艙物體，減少重力，確保安全.在此過程中，已知時間、下降的位移、初速度，由運動學公式可求出加速度，再由牛頓第二定律可得拋掉的重物.
設漏氣后氣球所受浮力為F，加速下降的加速度為a.
由s=v0t+1[]2at2得：
a=2（s-v0t）[]t2=2×（12-1×4）[]42m/s2=1m/s2
由牛頓第二定律得：
mg-F=ma
F=m（g-a）=900×（10-1）N=8100N
拋掉的壓艙物的重力為
G=mg-F=ma=900×1N=900N.
3.【復習指導】
在復習中，一定要熟練應用牛頓定律解決已知運動求力和已知力求運動這兩種類型的問題，同時要學會用變化的觀點來分析解決問題.復習的重點是牛頓第二定律，注意牛頓第二定律結合生活、科技、工農業生產等實際問題，結合電場、磁場有關的綜合問題的考查.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：牛頓運動定律與曲線運動、電磁學等知識點綜合起來，以實際生活、生產和科學實驗中有關問題為命題背景，突出表現物理知識在生活中的應用的命題趨勢強烈，同時對與vt圖象相結合的問題要予以足夠的關注.
寄語2演練高考真題：
高考考點高考典題精選
牛頓運動定律及其應用2013·新課標Ⅰ（14）；2013·新課標Ⅱ（14）；2013·新課標Ⅱ（25）；2013·浙江（19）；2013·重慶（6）；2012·新課標（14）；2012·北京（20）；2012·安徽（17）；2012·江蘇（5）；2012·山東（17）；2011·福建（16）；2012·天津（8）；2011·新課標（21）；2011·北京（18）
超重和失重2012·浙江（23）；2011·天津（2）；2010·海南（6）；2010·浙江（14）
考點四、曲線運動
1.【考綱解讀】
運動的合成與分解、拋體運動、勻速圓周運動、向心力及其應用為本專題的Ⅱ級要求知識，包含了位移、加速度、速度的合成與分解，理解平拋運動并掌握平拋運動的規律，勻速圓周運動及其重要公式等.注意運動的合成與分解是設法把曲線運動（正交）分解成直線運動再用直線運動規律求解問題.從近幾年高考看，常見模型：拋體運動問題；船渡河問題；繩拉物體運動問題.出題形式多樣，選擇題、計算題均有.
2.【考題預測】
預測2014年應用本專題知識方法解決生產生活實際問題的能力，拋體運動及圓周運動與生產生活的聯系仍將是高考重點考查的一種趨勢.主要考查的有以下幾點：（1）運動的合成與分解；（2）平拋物體的運動；（3）勻速圓周運動及其重要公式，如線速度、角速度、向心力等.它不僅涉及力學中的一般的曲線運動、平拋運動、圓周運動，還常常涉及帶電粒子在電場、磁場或復合場中的運動問題，動力學問題，功能問題.
樣題預測如圖所示，參加某電視臺娛樂節目的選手從較高的平臺上以水平速度躍出后，落在水平傳送帶上.已知平臺與傳送帶的高度差H=1.8m，水池寬度s0=1.2m，傳送帶AB間的距離L0=20m.由于傳送帶足夠粗糙，假設選手落到傳送帶上后瞬間相對傳送帶靜止，經過Δt=1.0s反應時間后，立刻以a=2m/s2恒定向右的加速度跑至傳送帶最右端，g取10m/s2.
（1）若傳送帶靜止，選手以初速度v0=3m/s的水平速度從平臺躍出，求選手從開始躍出到跑至傳送帶右端所經歷的時間.
（2）若傳送帶以v=1m/s的恒定速度向左運動，選手要能到達傳送帶右端，則他從平臺躍出的水平速度v1至少為多大？
解析：（1）選手離開平臺后做平拋運動，在豎直方向上有H=1[]2gt21，得
t1=2H[]g=0.6s
在水平方向上有
s1=v0t1=1.8m
選手在傳送帶上做勻加速直線運動的位移
s2=L0-（s1-s0）=1[]2at22
得t2=4.4s.
則選手運動的總時間t=t1+t2+Δt=6.0s.
（2）選手水平躍出的速度為v1，落到傳送帶上1.0s反應時間內向左發生的位移大小為
s3=vΔt=1m
然后選手向左減速至速度為零又向左發生位移
s4=v2[]2a=0.25m
不從傳帶上掉下，平拋水平位移
s≥s0+s3+s4=2.45m
則v1≥s[]t1=4.08m/s.
所以選手從平臺上躍出的水平速度至少為4.08m/s.
3.【復習指導】
解曲線運動問題要注意運動的獨立性：一個物體同時參與幾個分運動時，各分運動是各自獨立的，互不干擾，任何一個方向的運動都不會因為其他方向運動的存在而受到影響.對曲線運動的復習應注重曲線運動和牛頓運動定律的進一步深化和應用；對圓周運動的復習應加強向心力來源的分析，加強運動和力的關系的理解，提高分析問題和解決問題的能力的培養.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：高考中對平拋運動或類平拋運動和圓周運動的考查仍是命題的熱點，尤其是這兩種典型的曲線運動從知識上與功能關系綜合，從情景上與生產、生活實際應用聯系的命題可能性較大.
寄語2演練高考真題：
高考考點高考典題精選
運動的合成與分解2013·北京（19）；2013·福建（20）；2012·福建（21②）；2011·四川（22）；2011·新課標（14）；2011·全國（15）；2011·江蘇（3）
拋體運動2012·新課標（15）；2012·江蘇（6）；2012·上海（12）；2011·廣東（17）；2011·海南（15）；2010·全國（18）；2010·浙江（22）
圓周運動2013·北京（18）；2012·上海（19）；2011·安徽（17）；2009·廣東（5）
向心力2013·新課標Ⅱ（21）；2012·福建（20）；2012·江蘇（3）；2011·天津（10）；2009·廣東（17）
豎直平面圓周運動2013·重慶（8）；2012·浙江（18）；2012·重慶（23）；2011·北京（22）；2010·重慶（24）；2010·江蘇（14）
考點五、萬有引力與航天
1.【考綱解讀】
萬有引力及其應用為本專題的Ⅱ級要求知識，萬有引力和天體運動，幾乎年年都考，但以選擇題的形式出現居多.考綱要求考生理解太陽與行星間存在引力，能根據開普勒行星運動定律和牛頓第三定律推導出太陽與行星間的引力表達式；理解萬有引力定律的含義并會推導萬有引力定律；理解并運用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法.
2.【考題預測】
預測2014年天體運動與現代航天科技的綜合，人造衛星的運動，萬有引力定律的應用是高考的熱點.由于近年來世界各國空間科技力量的競爭日趨激烈，特別是我國“神舟”系列飛船的成功發射和接收，神舟九號和天宮一號首次手控空間交會對接成功，會使萬有引力、天體運動的知識成為一個特別的考查熱點.
樣題預測2013年6月7日，美國研究人員說，在火星工作的火星車“機遇”號發現非酸性水存在的證據.依據這一發現推斷，在火星形成早期，星球環境或許更加適宜孕育生命.假設“機遇”號著陸前在近火點800千米、遠火點80000千米的火星橢圓軌道上履行火星探測使命.已知地球質量與火星質量之比為9，地球半徑與火星半徑之比為2，地球半徑為6400km，地球表面重力加速度取10m/s2.由以上信息做出的下列推斷中錯誤的是（）
A.“機遇”號在近地軌道上的運行速率在7.9km/s至11.2km/s之間
B.火星表面重力加速度約為4.44m/s2
C.“機遇”號若要在目標軌道的近火點開始沿繞火星的圓軌道運行，需要減速
D.“機遇”號環繞火星做圓周運動的最大速率約為3.72km/s
解析：本題考查萬有引力定律與天體運動知識.衛星繞地球運行的速度均小于7.9km/s，選項A錯；由g=GM[]R2得火星表面重力加速度g′=M′[]M×R[]R′2g=1[]9×4[]1×10m/s2=4.44m/s2，選項B對；“機遇”號若要在目標軌道的近火點開始沿繞火星的圓軌道運行，需要減小自身的機械能，需要減速，選項C對；由v=GM[]R得“機遇”號環繞火星做圓周運動的最[JP2]大速率v′=M′[]M×R[]R′×7.9km/s=3.72km/s，[JP]選項D對.
3.【復習指導】
當前星際探索成為世界新的科技競爭焦點，而我國的載人航天已取得了成功，探月計劃也進入實質性進程之中，因此在這些知識點的應用上復習時應引起高度重視.與“天宮一號”和“神舟九號”相關的內容可能會成為2014年高考命題的熱點.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：近年來我們國家在航天方面的迅猛發展，高考命題易與我國的航天成就緊密聯系.
寄語2演練高考真題：
高考考點高考典題精選
天體運動2013·新課標Ⅰ（20）；2013·四川（4）；2013·天津（9①）；2012·全國課標（21）；2012·福建（16）；2011·上海（15）
雙星2013·山東（20）；2012·重慶（18）；2010·全國1（25）
人造衛星2013·新課標Ⅱ（20）；2013·新課標Ⅰ（17）；2013·浙江（18）；2012·山東（5）；2012·四川（15）；2011·廣東（20）；2011·北京（15）
航天器2013·安徽（17）；2011·四川（19）；2010·江蘇（6）；2010·山東（18）
考點六、機械能及其守恒
1.【考綱解讀】
本專題主要包括五個概念（功、功率、動能、勢能、功能關系）和三個規律（動能定理、機械能守恒定律、能的轉化和守恒定律）.《考試大綱》對本專題考點為Ⅱ級要求.功能關系一直都是高考的“重中之重”，是高考的熱點和難點.涉及本專題知識的考題不但題型全、分值重，而且還經常有高考壓軸題，常與牛頓運動定律、圓周運動、帶電粒子在電場和磁場中的運動等知識綜合，該類題目一般過程復雜、難度大、能力要求高.
2.【考題預測】
預測2014年高考中對本專題知識的考查比重不會降低，仍會以功的計算、動能定理以及功能關系為主，同時與曲線運動、電場及電磁感應相聯系的綜合題緊密相連，所以考生在復習時應多注意這些知識的綜合訓練和應用，以培養應用知識解決物理實際問題的能力.
樣題預測2013年2月15日，一團亮光劃過俄羅斯車里雅賓斯克州上空，留下白色尾跡，有視頻顯示，當時巨大的橘紅色火球掠過天空，爆炸時散發出比太陽更耀眼的光芒.隕石雨降落后，車里雅賓斯克州各類建筑的窗戶被震碎，屋頂被掀翻.下面有關隕石雨敘述中正確的是（）
A.隕石墜入地球是內能轉化為機械能的過程
B.隕石下落時，動能轉化為重力勢能
C.隕石墜入地球大氣層成為流星是機械能轉化為內能的過程
D.“雞蛋大的隕石砸在地上就是一個坑”，說明隕石對地面做了功
解析：隕石是從行星際空間穿過地球大氣層而隕落到地球表面上的天然固態物體.它涉及地質學、天文學、隕石學、空氣動力學、天體物理學、原子物理學中許多理論問題.隕石墜入地球大氣層成為流星，是隕石和空氣摩擦生熱的過程，是機械能轉化為內能的過程，選項A錯誤；隕石下落時，重力勢能轉化為動能和內能，選項B錯誤；隕石墜入地球大氣層成為流星，是隕石和空氣摩擦生熱的過程，是機械能轉化為內能的過程，選項C正確；隕石落地時，對地面有一個向下的力，地面發生了形變，隕石對地面做了功，選項D正確.
3.【復習指導】
關于功能關系、能量守恒定律的考查在歷年高考中都是一道亮麗的風景，且?？汲Ｐ?，主要考查同學們的分析綜合能力、推理能力和利用數學工具解決物理問題的能力.復習時要深刻理解、準確掌握功、平均功率、瞬時功率、動能、重力勢能等重要的概念及相關物理量的判斷和計算；準確理解動能定理，機械能守恒定律的全部內容；熟練掌握它們的運用方法，牢固樹立功是能量轉化的量度，能量守恒和能的轉化觀點.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：高考涉及機械能的考題主要表現為以下幾種形式：（1）涉及功、功率和功能關系基本概念或機車啟動問題的選擇題；（2）以生產、生活和體育競技項目等實際為背景的動力學和能量的綜合題；（3）以能量守恒為核心考點并涉及彈簧的力學綜合題.
寄語2演練高考真題：
高考考點高考典題精選
功和功率2013·新課標Ⅰ（21）；2013·北京（23）；2012·福建（17）；2012·江蘇（17）；2011·山東（18）；2011·海南（9）；2010·全國課標（16）；2010·四川（23）動能和動能定理2013·新課標Ⅱ（20）；2012·全國（26）；2012·江蘇（14）；2012·山東（22）；2012·北京（22）；2012·福建（21）；2012·安徽（16）
功能關系2013·安徽（17）；2012·重慶（23）；2012·海南（7）；2011·四川（21）；2011·浙江（24）
機械能守恒定律2013·新課標Ⅰ（21）；2012·海南（15）；2012·上海（16）；2012·浙江（18）；2012·廣東（17）；2012·山東（16）；2011·全國課標（16）
考點七、電場
1.【考綱解讀】
電場Ⅱ級要求知識點有庫侖定律、電場強度、點電荷的電場、電勢差、帶電粒子在勻強電場中的運動.電場強度、電勢差是近幾年高考中頻繁考查的知識點.電場力、電勢能與力學中的運動、平衡以及能量相結合的題目在近幾年的高考中不斷以各種形式出現.對電場基本知識的考查多以選擇題形式進行，對于帶電粒子在電場中的運動以及力電相結合的綜合試題多以計算題的形式進行考查.
2.【考題預測】
預測2014年高考中，本專題仍是命題的熱點之一，考查的重點是：靜電場的基本知識、帶電粒子在電場中運動、力電綜合.庫侖力與其他力相結合的平衡問題，帶電粒子在勻強電場中勻變速直線運動、類平拋運動，力電綜合與能量相關的問題、與生產生活、工農業生產等緊密聯系，考查的可能性較大.
樣題預測如圖所示，直角坐標系xOy，在y軸上固定著關于O點對稱的等量異號點電荷+Q和-Q，O為坐標原點，A、B、C為坐標軸上的三點，A點和B點在x軸上關于O點對稱，C點在y軸上，下列判斷正確的是（）
A.單位正電荷在A點的電勢能大于在B點的電勢能
B.C點的電勢小于A點的電勢
C.負電荷從A點運動到B點電場力做正功
D.單位正電荷從C點移動到A點與從C點移動到B點，電場力做的功相同
解析：x軸為兩等量異種點電荷連線的中垂線，所以x軸為一等勢線，單位正電荷在A點的電勢能等于在B點的電勢能，選項A錯.電場線由+Q指向-Q，沿著電場線方向電勢降低，C點的電勢大于A點的電勢，選項B錯.x軸為一等勢線，負電荷從A點運動到B點電場力不做功，選項C錯.C、A之間的電勢差與C、B之間的電勢差相等，所以單位正電荷從C點移動到A點與從C點移動到B點，電場力做的功相同，選項D對.
3.【復習指導】
在復習中，始終要圍繞兩個主線：一是電場力的性質，二是電場能的性質.做好這類問題關鍵是掌握好基本模型.注意命題與生產技術、生活實際、科學研究等聯系也很多，如靜電屏蔽、尖端放電和避雷針、電容式傳感器、靜電的防止和應用、示波管原理、靜電分選等等，都成為新情景綜合問題的命題素材.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：命題趨于綜合能力考查，且結合力學的平衡問題、運動學、牛頓運動定律、功和能以及交變電流等構成綜合題.
寄語2演練高考真題：
高考考點高考典題精選
庫侖定律2013·新課標Ⅰ（15）；2013·新課標Ⅱ（18）；2012·上海（11）；2012·江蘇（1）；2011·海南（3）
電場強度2013·安徽（20）；2012·海南（12）；2011·重慶（19）
電勢能、電勢和電勢差2012·廣東（20）；2012·福建（15）；2012·山東（19）；2012·天津（5）；2012·重慶（20）；2012·海南（3）；2011·上海（14）
電容器2013·新課標Ⅰ（16）；2012·大綱卷（24）；2012·江蘇（2）；2012·海南（9）
帶電粒子在電場中運動2013·新課標Ⅱ（24）；2012·新課標（18）；2012·四川（24）；2011·新課標（20）；2011·安徽（20）；2011·北京（24）；2011·浙江（25）
考點八、恒定電流
1.【考綱解讀】
由新課標考綱對“恒定電流”的要求看，歐姆定律、電源的電動勢和內阻、閉合電路歐姆定律是Ⅱ級要求.從近幾年高考對“恒定電流”的考查來看，電路分析——包括電阻變化、含電容電路、非純電阻電路等動態分析、電路故障分析，運用電路知識探究實際問題已成為考查的熱點.
2.【考題預測】
預測2014年對本部分知識的考查將與實際聯系緊密，像超導現象及其在生產、科技方面的應用等，學生應用已有知識解決實際問題的能力將是重點考查的一種趨勢，符合現代高考對知識應用和能力考查的要求.基本題型是以選擇題、實驗題或計算題出現.如以選擇題出現難度一般不大，若以實驗題和計算題出現，則屬于較難的題.
樣題預測如圖所示，電源電動勢為E，內阻為r，平行板電容器兩金屬板水
平放置，開關S是閉合的，兩板間一質量為m，電荷量為q的油滴恰好處于靜止狀態，G為靈敏電流計.則以下說法正確的是（）
A.在將滑動變阻器滑片P向上移動的過程中，油滴向上加速運動，中有從b到a的電流.
B.在將滑動變阻器滑片P向下移運的過程中，油滴向下加速運動，中有從b到a的電流
C.在將滑動變阻器滑片P向上移動的過程中，油滴仍然靜止，中有從a到b的電流
D.在將S斷開后，油滴仍保持靜止狀態，中無電流通過
解析：本題考查電路的動態分析.滑片P向上移動，接入電路的電阻增大，電路總電阻增大，根據閉合電路歐姆定律可知，干路電流減小，因U=E-I（r+R1），可知電容器極板電壓變大，油滴受到的電場力增大，油滴向上運動，極板電壓變大，說明電容器充電，中電流方向從b到a，選項A正確，選項B、C錯誤；將S斷開后，電容器放電，中有電流，電壓減小，電場力減小，油滴向下運動，選項D錯誤.
3.【復習指導】
復習重點有閉合電路歐姆定律的應用，電功、電熱的計算，電阻、電壓和電流的測量.從這幾年的高考試題看，電路的動態分析考題出現頻率較高，是高考的難點和熱點.復習時注意電路的計算，包括電阻的計算，串并聯電阻的計算，電功、電熱的計算（純電阻電路、非純電阻電路、混聯電路等），閉合電路歐姆定律的計算等.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：高考命題勢必會傾向于綜合各部分知識的綜合題的考查，例如以動力學為背景的力電綜合題，以電磁感應為背景的力電綜合題，以電路知識為背景的能量守恒問題，結合生產生活實際的應用題等.
寄語2演練高考真題：
高考考點高考典題精選
閉合電路歐姆定律2013·安徽（16）；2010·新課標（19）；2008·重慶（15）
電功率、焦耳定律2012·上海（13）；2012·四川（23）；2012·浙江（17）；2011·全國（17）；2011·北京（20）；2011·上海（8）
電路動態分析2012·上海（17）；2012·浙江（17）；2011·重慶（20）；2011·北京（17）；2011·海南（2）；2011·上海（12）；2010·上海（5）
含容電路2010·安徽（18）
電路故障分析2011·重慶（22）
考點九、磁場
1.【考綱解讀】
帶電粒子在有界磁場中運動及帶電粒子在復合場中運動是高考的熱點和重點.近幾年始終圍繞帶電粒子在磁場、復合場中運動和實際應用問題考查，如質譜儀和回旋加速器等，尤其復合場中的問題更是每年必考，占分較大.帶電粒子在復合場中的運動，一般具有較復雜的運動圖景，可以綜合考力場、電場、磁場的知識，同時考查學生在復雜的情景中靈活運用解題基本方法，洞察問題的內在聯系，更能反映考生的綜合素質、帶電粒子在復合場中的運動往往受到命題者的青睞.
2.【考題預測】
預計2014年高考中，帶電粒子在同一區域內存在電磁場問題和帶電粒子在周期性電磁場作用下運動的題目必將成為考查的重點；電磁場在各種科學儀器中的應用問題仍然不可忽視，與現代高科技相關的物理情景試題也會不斷翻新.
考點十、電磁感應
1.【考綱解讀】
本專題是歷年高考的重點、難點，也是熱點，其中Ⅱ級要求知識點有：法拉第電磁感應定律、楞次定律.從近兩年的高考命題來分析，新課程高考對本專題的考查有所加強，考查內容全面，主要包括對電磁感應現象的描述、感應電動勢大小的計算（法拉第電磁感應定律）和方向的判斷（楞次定律、右手定則），特別是經常將電磁感應與電路規律、力學規律、電場規律、磁場規律、能量轉化問題、數學函數與圖象等相結合，試題的難度和廣度均有明顯體現；試題的考查形式靈活，選擇題、填空題、計算題都經常出現.
2.【考題預測】
預測2014年的高考方向與內容仍然會保持一定的穩定，本考點的知識點并不是很多，但與其他章節的聯系卻很多，每年的高考題中對這一章的內容均有所涉及.重點考查的內容主要是以導軌上的導體切割磁感線為模型，綜合考查電磁感應、恒定電流、磁場、牛頓運動定律、能量的轉化和守恒等知識點.
[FK（]樣題預測[FK）][HTK]如圖甲所示，不計電阻的光滑平行金屬導軌豎直放置，導軌間距為L=1m，上端接有電阻R=2Ω，虛線OO′下方存在垂直于導軌平面向里的勻強磁場，現將質量為m=0.1kg、電阻不計的金屬桿ab，從OO′上方某處由靜止釋放，金屬桿在下落的過程中與導軌保持良好接觸，且始終保持水平，不計導軌的電阻.已知金屬桿進入磁場時的速度為v0=1m/s，下落0.3m的過程中加速度a與下落距離h的關系圖象如圖乙所示，（g取10m/s
2）.試求：
[TPgkwl-3.TIF，BP][TS（*5][JZ][HT5"H]圖甲圖乙[TS）]
（1）垂直于導軌平面向里的勻強磁場的磁感應強度.
（2）ab桿下落0.3m的過程中R上產生的熱量和通過R的電荷量.
解析：（1）剛進入磁場時a0=10m/s2，方向豎直向上，由牛頓第二定律有
BI0L-mg=ma0
若進入磁場時的速度為v0，有
I0=E0[]R
E0=BLv0
聯立上面三式代入數據得磁場的磁感應強度為B=2T.
（2）通過ah圖象知，a=0表明金屬桿受到的重力與安培力平衡，有mg=BIL，其中I=E[]R，E=BLv，可得下落0.3m時金屬桿的速度v=mgR[]B2L2=0.5m/s.
下落0.3m的過程中，由能量守恒定律有
mgh=Q+1[]2mv2
解得Q=0.2875J.
金屬桿自由下落的距離滿足2gh0=v20，h0=0.05m，所以金屬桿在磁場中運動的距離
x=h-h0=0.25m
則q=It[DD（]-[DD）]=[SX（]E[DD（]-[DD）][]R[SX）]t=[SX（]BLv[DD（]-[DD）][]R[SX）]t=[SX（]BL[]R[SX）]x=0.25C.
3.【復習指導】
本內容集中體現了與恒定電流、磁場、力學內容的聯系，綜合性很強，難度大，復習時特別注意要從能量的角度分析和解決問題.注意與實際生產、科技常識相結合的日光燈原理、磁懸浮列車原理、電磁阻尼現象、電磁流量計、傳感器原理、超導技術應用有可能成為高考命題的搭界平臺.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：命題頻率較高的是感應電流的產生條件、方向判定和導體切割磁感線產生感應電動勢的計算.其他像電磁感應現象與磁場、電路、力和運動、能量等知識相聯系的綜合題及感應電流（或感應電動勢）的圖象問題等.
寄語2演練高考真題：
[HT6]
高考考點高考典題精選
電磁感應現象、楞次定律2013·新課標Ⅰ（17）；2012·北京（19）；2012·山東（14）；2012·海南（5）；2011·海南（7）；2011·上海（13）；2011·上海（20）
法拉第電磁感應定律、自感、渦流2013·北京（17）；2012·新課標（19）；2012·四川（16）；2012·福建（22）；2011·北京（19）；2011·廣東（15）；2010·江蘇（2）
電磁感應中的圖象問題2013·新課標Ⅱ（16）；2012·重慶（21）；2012·新課標（20）；2012·福建（18）；2011·海南（6）；2011·山東（22）；2010·北京（19）
電磁感應的綜合問題2013·新課標Ⅰ（25）；2013·安徽（16）；2012·山東（20）；2011·福建（17）；2012·天津（11）；2012·浙江（25）；2012·廣東（35）
考點十一、交變電流
1.【考綱解讀】
新課標考綱對“交變電流”的考查都是Ⅰ級要求，對這部分知識的考查一般出現在選擇題中，主要考查正弦式交變電流的產生及圖象和數學表達式、最大值與有效值、變壓器及電能的輸送等問題.
2.【考題預測】
本部分知識常與電場和力學知識結合在一起考查考生的綜合分析能力，如帶電粒子在交變電場中的運動等.本考點知識也易與現代科技和信息技術相聯系，如“電動自行車”、“磁懸浮列車”等.
[FK（]樣題預測[FK）][HTK]如圖所示為一理想變壓器的原線圈通入的正弦交流電的輸入電壓u隨時間t的變化規律圖象，已知原、副線圈匝數比為n1∶n2=10∶1，當副線圈中接入兩個相同的并聯電阻R=20Ω時，則（）
[TPgkwl-4.TIF，BP]
A.通過電阻R的電流最大值為2.2A
B.與電阻并聯的電壓表示數為31.1V
C.電阻在1s內產生的熱量為24.2[KF（S][]2[KF）]J
D.變壓器的輸入功率約為48.4
解析：本題考查交流電知識.由圖象可知原線圈電壓有效值為220V，根據匝數比n1∶n2=10∶1，可得副線圈電壓有效值為22V，故與電阻并聯的電壓表示數為22V，選項B錯；根據歐姆定律計算得到通過副線圈的電流有效值為2.2A，即通過電阻的電流有效值為1.1A，最大值為1.1[KF（]2[KF）]A，選項A錯；電阻在1s內產生的熱量為Q=22×1.1×1J=24.2J，選項C錯；變壓器的輸入功率等于電阻消耗的功率P=22×
2.2W=48.4W，選項D對.
3.【復習指導】
本考點是電磁感應的應用和拓展.復習時要注意“三突出”：一是突出考查交變電流的產生過程；二是突出考查交變電流的圖象和交變電流的四值；三是突出考查變壓器.
4.【教師寄語】
寄語1明白命題趨勢：高考對本考點的考查多集中在變壓器的原理及其應用、交流電的有效值、平均值和遠距離輸電等知識的理解和應用上.
寄語2演練高考真題
高考考點高考典題精選
交變電流的產生及描述2013·四川（2）；2012·北京（15）；2012·廣東（19）；2012·全國（19）；2012·山東（18）；2012·安徽（23）；2011·天津（4）
變壓器、電能的輸送2013·廣東（16）；2012·重慶（15）；2012·新課標（17）；2012·福建（14）；2012·天津（4）；2012·江蘇（7）；2012·海南（4）；2011·新課標（17）
高中物理學史匯編（二）
5.英國物理學家胡克對物理學的貢獻：胡克定律；經典題目：胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比.
6.1638年，伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，運用觀察-假設-數學推理的方法，詳細研究了拋體運動.
7.人們根據日常的觀察和經驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說.
8.17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律.
