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校園文化活動設計范文1
二、活動時間
三、活動地點：待申請
四、活動目的：學生宿舍是學生之家，是學生生活、休息、學習的場所，是學校精神文明的重要窗口之一。我們舉辦這次宿舍文化風采大賽，旨在調動同學們的積極性，活躍宿舍氣氛，鼓勵同學們開動腦筋，發揚團結合作的精神，依靠集體智慧共同建設好宿舍。美的宿舍不僅使每一位住在宿舍的同學倍感舒適與溫馨，也能提高外人對我校的總體評價，宿舍風采大賽是一種很好的促進實現宿舍美的途徑，同時也豐富了同學們的課余文化生活。宿舍文化是校園文化的重要組成部分，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。為積極配合學院的檢查工作，為檢查貢獻自己的一份力量，法政團委組織部和生活部擬開展“第三屆宿舍文化風采大賽”。
五、活動內容：
活動共分為初賽與復賽兩大部分，由初賽評比出10個優勝宿舍，并進入復賽繼續選拔：
（1）初賽
①我舍最閃亮
②華山論劍：
內容：考察大家對一些常識的了解（包括歷史、政治、地理及生活常識）
具體要求：由組織者依照相似的難易程度出40道常識題目供參賽宿舍回答，各宿舍抽簽決定答題順序，每個宿舍四道題，每道題限時15秒鐘，超時計作作廢，答題時由宿舍全體成員共同商議得出最后答案。
③心有靈犀
內容：進行以宿舍為單位的趣味活動。
具體游戲方法：每個宿舍推選出六名同學，在屏幕前站成一排并背對屏幕，排頭的同學面向屏幕。屏幕上打出詞語，排頭同學看到后用肢體語言傳達給第二名同學（注：要求不允許發出聲音），并依此類推，當倒數第二名同學傳達完畢后由最后一名同學說出他所理解的詞語。該活動旨在考驗宿舍成員的默契程度，評審團將根據傳達的時間、過程中同學們的表現、詞語的準確度等綜合評估，并進行打分。
評比規則：以上三個項目每個項目計滿分十分，然后將各宿舍得分相加算出總分，排名前十的宿舍晉級復賽并繼續進行激烈的角逐。
（2）復賽。
①風采PPT
內容：各寢室以制作幻燈片的形式來展現自己寢室的文化與風格。
具體要求：以寢室為單位選取一個主題對宿舍進行裝扮，并拍照，做成PPT（PPT的具體內容包括：寢室內務效果展示；寢室成員個人風采以及寢室文化特色）。PPT的制作風格不限，同學們可以積極創新，發揮創造才能，盡力展示宿舍風采。宿舍的文化氛圍要體現自己特色，體現大學生生活積極向上的審美情趣?；脽羝?/p>
在比賽之前要求完成并統一上交團委進行審核。
同時，比賽現場放映PPT時每個宿舍推選出一人作為解說，依據幻燈片向大家進行宿舍介紹。評審組會根據宿舍的美化設計、PPT的制作質量以及現場的解說效果進行評估，并進行打分。
②.雷厲風行
內容：對宿舍成員的內務情況進行考驗
具體要求：每個宿舍推選出一名同學參加比賽，現場分別擺放牙刷、牙膏、香皂、漱口杯、毛巾及臉盆，當主持人下達“開始”口令，參賽同學一最快的速度按內務整理標準整理好擺放物品。三個宿舍為一組，分組進行比賽，并分別計時。評審組將根據整理時間以及整齊程度綜合評估，并進行打分。
注：宿舍自帶臉盆，毛巾，香皂，漱口杯（包括牙膏牙刷）。
③才高八斗：
內容：以宿舍為單位的才藝展示
具體要求：要求宿舍全體成員參加，集體排練出一個表演節目并進行展示，形式不限，可以表演歌舞、樂器、小品、短劇等，并鼓勵多多創新。（注：小品、短劇等表演時間不要過長，短小悍為佳）評審團將根據節目的選取、表演的效果、成員配合程度綜合評估，并進行打分。
六、活動優勝設置：
最后對進入復賽的十個宿舍在復賽中的得分進行統計相加，做最后的評優，優勝者頒發獎品以資獎勵。
校園文化活動設計范文2
準確把握新媒體的特征，對于我們全面分析傳統校園文化活動存在的困境和挑戰有著至關重要的作用。同時，這也是大學校園文化活動適應新媒體環境的重要前提和基礎。
（一）傳播的交互性和即時性
新媒體使人人都是傳播者，人人都是受眾，信息在交流過程中形成，互動性大大增強。相對于傳統媒體的周期性，新媒體是即時傳播，人們幾乎可以第一時間知道所發生的一切。
（二）內容的海量性與共享性
新媒體依托互聯網，使信息存儲空間達到了無限量。同時，這些信息又是任何人都能獲取的，一定意義上實現了信息的全球共享。
（三）方式的多媒體與超文本
新媒體傳播的信息運用了綜合處理文字、圖形、聲音和圖像的多媒體技術，豐富了信息呈現的手段，使受眾的各種感官得以充分調動，體現出了多媒體和超文本的特點。
（四）服務的個性化和社群化
在新媒體傳播中，受眾可以各取所需，體現了新媒體個性化的服務特征。另一方面，網絡上的人們通過一定形式的分類，也形成了一些社群，逐步發展成為牢固的人際互動網絡。
二、新媒體環境下高校校園文化活動面臨的挑戰
高校校園文化活動是校園文化的重要載體之一，傳統校園文化活動的信息量小、互動性差、覆蓋面有限等特點與新媒體時代高校師生的需求產生了較大的矛盾沖突，面臨著重大挑戰。
（一）碎片化時間需求不斷增加
“碎片化”是指人們每時每刻都可以通過手機報、博客、搜索引擎、新聞網站、即時通信等多種方式來獲取信息，在生活各個間隙獲取信息已成為新常態。如何整合和利用大學生的碎片化時間，進行校園文化活動的推廣和影響，已經成為提升校園文化活動覆蓋面的重要課題。
（二）共享性空間拓展不斷增多
新媒體技術手段使校園文化活動除了關注現場活動之外，搭建更為廣泛的網絡平臺，使活動實現線上和線下的無縫互動提供最廣泛的共享空間，是提升校園文化活動影響面的重要因素。
（三）互動性表達需求不斷增長
移動互聯網為人們提供了最大限度、最大范圍的互動表達空間，每個校園文化活動需要一個可以交流對話的氛圍和環境。因此，校園文化活動互動平臺的搭建是提升參與興趣的重要保障。
（四）主動性選擇意愿不斷增強
在網絡傳播中，受眾可以自由地選擇信息接收的時間、地點和媒介，建立在新媒體傳播思維上，拓展校園文化活動內容、豐富活動參與方式和創新活動平臺載體，真正契合活動對象的各種需求，是校園文化活動面臨的重大挑戰。
三、新媒體環境下高校校園文化活動設計的原則
新媒體為校園文化活動帶來了活動空間和時間的拓展，使活動的形式、內容、載體等方面不斷豐富。依據新媒體傳播方式特征進行校園文化活動設計，是活動策劃者和組織者遇到的新的挑戰。
（一）由單一主體向多元主體轉變
新媒體傳播方式在校園文化活動中，使不在現場的人通過網絡參與，從而改變了現場參與者為單一主體的狀況，形成線上、線下相互交映的多元主體局面。
（二）由單一內容向集成信息轉變
新媒體傳播手段讓更多量的活動信息、更豐富的活動內容和更具拓展的活動整體延續，為增強活動參與度和覆蓋面提供了重要保障。
（三）由單一傳播向多媒體傳播轉變
校園文化傳統活動現場感受是唯一、單一的傳播方式。新媒體通過網絡媒體將各種傳播形式“兼容并包”，將現場感受進行最大限度的傳播，從而讓更多人參與到活動中。
四、新媒體環境下高校校園文化活動創新策略
新媒體已經成為校園文化主體重要的生活方式之一，使校園文化活動在新媒體背景下，實現在活動內容、組織方式、載體的創新，使校園文化活動在新時期煥發新的魅力。
（一）構建校園文化活動信息化平臺
新媒體的類型很多，基本可分為互聯網、手機、數字電視等新媒體類型，而在高校群體當中使用頻率最高的是網站、手機、微信、博客、網絡社區等平臺。校園文化活動要致力于這些平臺特點的研究，借用新媒體搭建最方便、最快捷、最高效的信息推送平臺，實現信息及時、有效、全面的傳播。
（二）拓展校園文化活動多元化內容
豐富多彩、生動有趣和針對需求的活動內容是校園文化活動成敗的關鍵。在活動的策劃中，關注校園群體的實際需求、成長需求和興趣愛好，設計集教育性、娛樂性和生活化的活動內容，提供菜單式的活動清單，讓更多的人參與到活動中。
（三）開展校園文化活動多媒體傳播
多媒體傳播方式是新媒體時代最重要的特征，校園文化活動要綜合利用好文字、圖片、聲音、動畫、影像等各種多媒體手段，充分調動校園群體的各種感官，吸引更多參與者和擁護者?；顒舆^程音像的全程記錄，活動前期和后期的圖文、音像推介，活動中間的多媒體表現，都是提升活動吸引力的重要手段。
（四）建立校園文化活動多樣化載體
校園文化活動設計范文3
【關鍵詞】校園文化活動；項目化；管理
加強和改進高校校園文化活動管理是提高校園文化活動質量，提升大學生綜合素質，加強校園文化建設，促進社會主義先進文化發展的需要。將項目化管理模式引入高校校園文化活動的管理中，具有很強的實踐價值，它推動高校校園文化活動管理規范性、系統性、科學性和實效性。
一、校園文化活動項目化管理的科學含義
項目是“具有明確的開始時間和結束時間，必須在規定的成本、質量和范圍等限制條件下完成的一次性事業。”項目化管理是指：“管理者在有限的資源約束下，運用系統的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效的管理。具體來說就是從項目的投資決策到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價，以實現項目的目標。”高校校園文化活動項目化管理是：“在高校校園文化活動中，以活動項目為基本單位，采用招標制度立項，通過立項申報、答辯、審批、項目執行、中期檢查、項目驗收和評價等程序，使校內外的人力、物力、信息、資金等多方面資源達到最優化配置的校園文化活動管理方式。”
校園文化活動項目化管理是一種系統的方法體系和科學的管理模式，它不是任意的一次管理過程；它的對象是校園文化活動，目的是通過運用科學的項目管理技術，更好地實現校園文化活動育人目標；它的任務、職能是對校園文化活動及其資源的計劃、組織、協調和控制；它要求把校園文化活動的任務和組織人員集中在一起，當作整體，追求整體目標，需要系統的觀點和專門的組織來管理?；诖耍@文化活動項目化管理具有以下特征：
第一，綜合性。項目一般由多個部分、多個步驟、多級分工組成，要求充分強調管理的綜合特性，需要系統的觀點和專門的組織來管理。
第二，目的性。一切項目管理活動都是為實現“滿足或超越項目有關各方對項目的要求與期望”這一目的服務的。
第三，集權性。項目在進行中各部門、各步驟都會出現的問題，而這些問題互相關聯、互相依存，需要建立圍繞這些專一任務進行決策的機制和相應的組織。
第四，主導性。項目負責人在項目管理中起著非常重要的作用，他必須將組織打造成為一支配合默契、積極主動、高效優質的團體。
二、校園文化活動項目化管理的可行性
項目化管理的特征和高校校園文化活動之間存在許多相似之處，可以通過尋找它們之間的契合點，將項目化管理引入高校校園文化活動的管理中。
1.項目化管理與校園文化活動對象目的的契合
校園文化活動項目化管理的主體是大學生。大學生素質全面、主動性強，是校園文化活動項目的設計者、參與者、組織者和傳承者。大學生能在校園文化活動的組織管理中起主導作用，能擔當項目負責人的職能；校園文化活動項目化管理的對象是校園文化活動。高校文化活動大多是一次性或可以在一段有限時間內完成的，具有明確的開始時間和結束時間，可以圍繞活動的目的，利用活動的資源，實行項目化管理；項目化管理采用多層次目標管理，項目團隊成員在各自任務及目標的指導下，分工負責、協調合作，共同完成總體目標。校園文化活動的開展自始至終以實現目標為原則，這與項目化管理體現出的目標性相一致。
2.項目化管理與校園文化活動管理過程的契合
“項目化管理模式實施過程包括啟動、規劃、執行、監督、控制以及收尾等階段，這些階段相互影響，關系復雜。它要求每個階段的配合與連接必須流暢才能便于協調，才能實現項目的最終目標。”而校園文化活動的組織一般也要經歷策劃、申報、審批、實施與督導和總結與評優等階段，工作的過程適合項目化管理；另外，活動實施的各個階段具有明顯的特性，既體現階段的特殊性，又強調對整體的重要性，活動組織者要認真對待每一個階段，促進總體效果的實現，這與項目化管理模式實施過程具有一致性。
3.項目化管理與校園文化活動組織機構的契合
項目化管理的集權性特性決定要建立具有臨時性、高度柔性組織機構。校園文化活動大多是一次性的任務，每項活動在目標、環境、條件、組織、過程等諸多方面都有獨立性和特殊性，學校不需設計專門的常態機構，而是通過臨時的、柔性的組織來完成，它根據項目實施情況進行協調控制，項目結束，其組織的使命也就完成。
三、校園文化活動項目化管理的實踐
1.校園文化活動項目化管理的制度構建
第一，項目分類制度。校園文化活動主管部門根據國家的形勢和政策、學校工作計劃，結合各階段特點，編制《項目化管理活動計劃表》，并及時公示活動項目，做好宣傳發動工作。項目可分重點項目、一般項目和創新項目：以專業化、精品化和品牌化為目標的活動，可設為重點項目，如校園文化藝術節、大學生社團文化藝術節、專業文化節、暑期社會實踐“三下鄉”活動等；以豐富大學生生活為目標的活動，可設為一般項目，如文體競賽、寢室文化活動等；以培養大學生創新創業能力為目標的活動，可設為創新項目，如“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”大學生創業大賽、大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目等活動。
第二，項目申請制度。各級團委、學生會、學生社團、學生班級等組織，學生組建的臨時團隊以及學生個人等圍繞《項目化管理活動計劃表》向校園文化活動主管部門提出申報，申報書包括活動的目的、意義、時間、地點、內容、程序、責任分配、人員安排及預算報告等。校園文化活動主管部門根據申報情況，依據“公開、公正、可行、合理、高效”的原則，確定項目的立項，并給予項目配套經費和相關政策。
第三，項目負責人制度。校園文化活動項目化管理的核心人物是項目負責人。選取“思想好、思維活、能力強、為人實、素質全”的學生骨干擔任項目負責人；項目負責人根據項目計劃書要求，主持項目工作，項目實行“集中領導、分級負責”原則，組織并督促項目組成員全面完成本項目職責范圍內的各項工作任務，努力實現項目目標。
第四，項目培訓制度。校園文化活動項目化管理的主體是大學生。大學生素質全面、主動性強，是校園文化活動項目的設計者、參與者和組織者，但他們有許多不成熟的地方，需要老師的指導與支持。加強對各項目負責人和項目成員培訓，培訓內容包括專業技能，即實施項目所需的策劃、公關、組織、資金調配和合理使用等能力。
第五，項目監督制度。通過立項評審、跟蹤審查、群眾監督、總結評優等激勵機制，進行全程化監督，保證立項活動深入、扎實、有效的開展；在活動的整個過程中，項目活動負責人需對校園文化活動主管部門負責，如遇到問題或申請報告發生變更，要與主管部門協商解決。
2.校園文化活動項目化管理的程序控制
校園文化活動項目化管理操作流程圖
第一，項目計劃。計劃活動和自主活動可以發展為項目計劃。計劃活動是指校園文化活動主管部門有計劃的，要在某個時間段實施，但沒有指定具體活動負責人或團體的活動；自主活動是不在《項目化管理活動計劃表》之內，由學生根據實際情況和自身需要，自行提出的活動。校內有意申報項目計劃的團學組織或個人成立項目組，確定項目負責人，做好項目立意、規劃、論證等準備工作，撰寫項目申報書，內容包括：活動的目的、意義、時間、地點、內容、程序、責任分配、人員安排及預算報告、可能遇到的問題、難點及相應對策等。
第二，項目立項。校園文化活動主管部門組織專家對項目申報書的可行性、創新性、影響力、經費預算、活動成效、應急方案等方面進行分析和評估。明顯不符合申報標準的項目，直接淘汰；基本符合標準的項目，提出修改意見，項目組作出相應修改，再上交評審委員會審批。擬定中標單位的項目進行公布；項目立項后，項目負責人承擔組織任務，校園文化活動主管部門承擔監督、管理職責，還對項目成員進行培訓，包括能力培訓和經驗培訓等，以提高活動的組織能力與實現預期效果。
第三，項目實施。做好活動的宣傳工作，充分說明活動的意義、參與方式等，調動同學們參與的積極性；項目負責人組織項目成員按計劃實施項目，及時了解活動的進展情況，發現問題及時處理，并向校園文化活動主管部門匯報，力爭達到活動預期目標；成立項目監控小組，協調各方面關系，指導和控制活動的正常運作；依據實際情況，及時進行項目變更，努力解決實施中的問題。
第四，項目收尾。活動結束后，項目組要將所有與項目有關的文本、圖片、音像資料上交，完成項目總結；活動費用?？顚Ｓ?、有根有據，與校園文化活動主管部門一事一結；年終，校園文化活動主管部門根據上交材料、督導小組匯報、活動效果反響等情況對所有項目進行全方位的評估，評選“校園文化活動品牌項目”、優秀項目負責人等，激勵同學們的參與意識，鞏固校園文化活動項目化管理成果。
參考文獻：
[1]王小金.理想的現實——項目管理方法與理念[M].北京：人民出版社，2003
校園文化活動設計范文4
[關鍵詞]應用型人才 校園文化活動
[作者簡介]劉艷（1981- ），女，河北衡水人，衡水學院，講師，研究方向為思想政治教育。（河北 衡水 053000）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）27-0049-02
高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設、豐富校園文化活動，對于推進高等教育改革發展、全面提高大學生綜合素質、培養應用型人才具有十分重要的意義。因此，校園文化活動要服務于新建本科院校應用型人才培養的目標，切實提高校園文化活動的時效性，為應用型人才培養營造良好的育人環境。
一、應用型人才培養與校園文化活動的互動關系
1.校園文化活動和應用型人才內涵。校園文化包括校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中校園行為文化是指教師員工在進行教學、科研、學術交流、生活娛樂時表現出來的文化。本文闡述的校園文化活動是校園行為文化的內容之一，是指除日常課堂教學工作以外，有組織的第二課堂形式的校園活動。校園文化活動是校園文化建設的主要載體，也是校園文化中最生動、最具顯示性的部分。既體現著學校辦學活力和效果，也體現著學校精神和教育品味。優秀的校園文化活動，能夠豐富大學生的校園生活，產生強大的凝聚力和吸引力，有利于培養大學生的集體意識，促進學生全面成才。
我國高等教育中一些新建本科院校大都把應用型人才作為自己的人才培養目標。應用型人才是指把科學原理應用到社會實踐并轉化為產品或服務的工作人員。在我國高等教育大眾化的背景下，培養應用型人才既是新建本科院校適應地方經濟、社會發展的需要，也是高素質應用型人才自我發展的需要。
2.校園文化活動與應用型人才培養互相促進、互相制約。第一，校園文化活動為應用型人才培養提供重要載體。校園文化活動屬于人才培養方案中課程設置之外的一種隱性課程。它深受青年學生喜愛，對大學生綜合人文素質、實踐創新能力的培養具有潛移默化的作用。因此，校園文化活動日益成為應用型人才培養的有力抓手和工作載體。以暑期社會實踐為代表的實踐類活動，能夠很好地幫助大學生理論聯系實際，提高大學生的動手能力和解決問題的能力；以社團活動為代表的興趣素質活動提高了大學生的人文素養，豐富了知識結構，為培養應用型人才完善的人格和綜合素質提供了平臺；以各類競賽為代表的創新創業活動，開闊了大學生的視野，激發了創新思維，培養了更符合社會需要的具備創新能力的應用型人才。
第二，應用型人才培養對校園文化活動的開展起目標導向作用?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確提出堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。應用型人才培養的目標不是片面注重專業和技能的應用，而是在綜合素質和全面發展的基礎上，把專業知識和實踐技能應用于社會生產或一線社會活動。這就為校園文化活動的開展提出了更高的要求。人才培養的質量最終要體現在培養對象的能力和素質上。因此，校園文化活動不但要滿足大學生豐富多彩的校園文化生活，還要圍繞培養應用型人才的目標進行設計、實施、反饋。
二、校園文化活動現狀及存在的問題分析
1.重豐富多彩，輕品牌建設。近年來，校園文化活動呈系列發展之勢，由原來單一的主題活動發展為以文化藝術節、科技節、社團活動月等為依托的系列活動，實現了形式多樣、內容豐富的校園文化活動從無到有的轉變。為滿足不同專業、不同年級、不同興趣的大學生，豐富多彩的校園文化活動固然是我們所追求的效果之一，但一味豐富，缺乏特色，校園文化活動不能實現成果化、品牌化，也就不能形成特定的文化底蘊，更不具備識別意義。因此，導致學生對各種活動的認可度差別不大，也就不能在廣大學生中形成強大的凝聚力和影響力，不利于健康全面應用型人才的培養。
2.重文體娛樂，輕實踐創新。校園文化活動應包括各種文藝體育活動、學術科研活動、公益實踐活動等。在校園文化活動建設方面普遍存在著內容、功能方面的誤區，把校園文化活動等同于文體活動，并忽視校園文化活動的育人功能，使應用型人才培養成為空談。有些校園文化活動的開展有了“泛娛樂化”的傾向。迎新晚會、“五四”文藝晚會、藝術團匯演、相關專業匯報演出、大合唱、社團活動月開幕閉幕等活動都以娛樂活動的形式出現，并有愈演愈烈之勢。有些活動環節更是充滿了“惡搞”，以迎合越來越重“娛樂”的大學生口味。而理論性、思想性、教育性較強的大學生科技創新活動、校園之星的評選活動、技能大賽等日呈萎縮之勢，申報項目、人數越來越少，評審過程越來越簡單，學生主體體驗不足、主動性不強。
3.重精神支持，輕物質投入。校園文化活動是學校精神的體現。校園文化活動應圍繞學校教育理念、學風、校風、教風等頂層設計的理念開展。任何活動的開展、精神的體現都需要一定的物質條件作為基礎。目前許多高校在經費預算上過于偏重日常教學，對第二課堂的校園文化活動投入較少。有些學校的校園文化活動經費來源主要靠商業贊助，致使校園文化活動充斥著濃重的商業色彩，偏離了活動開展的終極目標。另外，由于重視程度不一樣，有些學校在場所、人員配置等方面對校園文化活動的投入也非常少。校園文化活動開展動力不足，很難在應用型人才培養上發揮作用。
4.重學生主體，輕教師指導。毋庸置疑，校園文化活動的主體是廣大青年學生。要鍛煉學生的社會實踐能力，培養學生干部的組織管理能力，就要讓學生自主、自發地開展校園文化活動。但這一過程中往往缺乏指導教師的良性干預，使某些校園文化活動或流于形式或泛濫成災。有些團學組織開展的活動，大學生自覺自愿參與的很少，大部分“觀眾”名額需要強制攤派到各個院系。這樣的校園文化活動不僅浪費了資源，也容易使學生在活動中受到不良價值觀的沖擊，日趨膚淺、浮躁、功利。
5.重活動本身，輕反思總結。校園文化活動舉行的時間是短暫的，但每次活動的意義和育人作用都是可持續的。目前我們的校園文化活動開展是為活動而活動，活動形式上結束了，與活動相關的所有內涵和外延的東西也就結束了，沒有反思總結，更談不上為下一次活動的開展提供良好經驗教訓的參考。校園文化活動本身不能形成一個良性的循環和可持續的發展，對應用型人才培養也只能成為空談。
三、基于應用型人才培養的校園文化活動建議
1.創新校園文化活動內容體系，為應用型人才培養提供更多平臺。校園文化活動在內容上可以分為六個方面：思想政治教育活動、文體娛樂活動、科技創新活動、社會實踐志愿服務活動、社團活動、職業資格與技能培訓。如果六個方面的發展僅僅停留在傳統的維持理念上，那校園文化活動的有效性一定會遭到質疑。只有不斷開拓創新，與時俱進，才能使校園文化活動充滿活力和影響力，從而促進應用型人才培養目標的實現。具體說要做到三個結合：
第一，與專業特色學科優勢相結合。高質量的校園文化活動能夠體現學校特色，承載學校精神，產生強大的凝聚力，提高師生對學校的忠誠度，促進學校學風建設和育人目標的實現。校園文化活動必須經歷由“量變”到“質變”的飛躍，要實現這一飛躍最主要的途徑就是挖掘學校辦學特色，結合學科優勢，獲得學生的認可和參與，這不僅有利于學生的專業能力培養，也有利于校園文化活動的品牌建設。學校相關部門應對校園文化活動加以梳理，結合特色專業優勢學科，分專業引導學生，塑造校園文化活動的品牌，擴大校園文化活動的育人作用。
第二，與學風建設相結合。學生的首要任務是學習，校園文化活動歸根到底是為培養人才服務的。通過校園文化活動，調動學生的學習興趣和積極性，有利于培養學生正確的自主意識，選擇科學合理的成才路徑。在市場經濟多元化、高等教育大眾化的背景下，有些大學生產生了浮躁、急功近利、投機取巧的不良情緒，這嚴重影響了學校學風建設，更背離了人才培養目標。校園文化活動內容體系的創建要與學風建設相結合，努力營造良好的學習氛圍，使學生在參與活動中潛移默化地受到引導和教育，激勵學生的學習動機，鍛煉學生的應用能力。
第三，與時代變化發展相結合。校園文化活動尤其是品牌活動，在一定程度上代表著高校傳統的文化底蘊和人文積淀。這并不是說校園文化活動就不需要創新發展，恰恰相反，它必須與時代變化發展相結合。只有不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，校園文化活動才能保持生命活力。銳意進取、開拓創新是校園文化活動發展的內在要求，也是我們建設創新型國家、培養創新型人才應有的態度。例如，在引發廣泛共鳴的“中國夢”提出后，校園文化活動應以此為契機，開展實現民族偉大復興的思想政治教育活動、實干興邦的科技創新活動、關于夢想調研的社會實踐活動等。
2.建立校園文化活動開展的保障機制，為應用型人才培養營造寬松的環境。（1）組織保障。學校上下要深刻認識到校園文化活動對應用型人才培養的重要意義，加強組織領導和規劃管理，形成教務處、學生處、校團委、保衛處、后勤處等有關部門聯動的工作機制，相互配合，共同促成校園文化活動的有序開展。（2）制度保障。制定開展校園文化活動的制度政策，把校園文化活動的相關內容納入專業人才培養方案，把校園文化活動開展的時間、場所、經費使用、學分認證等以制度或文件的形式固定下來，保障活動開展的實效性。（3）物質保障。把校園文化活動經費納入學校預算，并根據當年校園文化活動開展的實際情況，酌情增加經費投入。提供可供主要活動舉辦方自由支配的活動場所以及硬件設施等。（4）隊伍保障。對于校園文化活動的主要組織者給予人力資源的大力支持，加大人員投入，構建學校師生“雙主體”模式的互動關系。聘請有經驗的團總支書記、輔導員等對校園文化活動進行項目化管理，并折算工作量，保證校園文化活動持續穩定開展。
3.加強校園文化活動開展的質量評價，提高應用型人才培養的有效性。所謂質量評價，就是學校校園文化活動管理部門、指導教師等通過建立多維度的評價體系，運用相關手段或方法檢驗校園文化活動的開展狀況，并根據檢驗結果判定校園文化活動是否達到了培養應用型人才綜合素質的效果。質量評價的體系要體現多個維度，包括學生對校園文化活動體驗的評價、教師對學生參與校園文化活動狀態的評價、社會（用人單位）對育人效果的評價等。質量評價的依據是應用型人才培養在綜合素質、實踐能力、創新能力等方面的要求。
[參考文獻]
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校園文化活動設計范文5
關鍵詞：高師；校園文化活動；積極性
高校結合學生成才客觀需要和成才特點，設計出一系列富有各具特色的校園文化活動，為錘煉學生品格、全面鍛煉才能提供多種形式、內容豐富的實踐平臺。然而，隨著新媒體的廣泛且深入的影響，伴隨著多元文化的滲透，學生參與校園文化活動的主題需求和主題積極性正發生著極大的變化。尤其是參與積極性，大大影響著校園文化立德樹人的實效。
一、影響大學生活動參與積極性的因素
1、自信程度與自我認知影響學生對活動的參與和接受度
校園文化活動需要參與者把自己某方面的能力展現出來，就需要學生對自己某方面能力有足夠的信心。如果對自己相應的能力沒有信心，擔心表現不夠完美或者過于在意周圍同學的的評價，都會影響學生的參與積極性。比如剛步入大學的新生，由于剛接觸到一個全新的環境，自我發展與能力認知相對不成熟，信心對于活動參與積極性有著較大程度的影響。若自信程度高，自我認知積極且明確，在校園文化活動參與中更容易積極融入，充分展示和鍛煉自己的能力。反之，則容易出現“被活動”的被動消極心理，不容易主動學習和主動參與，也不容易形成對第二課堂的積極認知。
2、活動內容和形式的話語權，影響學生的自由選擇度
就話語權現狀而言，當前校園文化活動的發起、組織和管理，主要由主管部門、院系掌握?；顒拥某踔?、形式和內容是為學生成才而生成的，這無需置疑。然而，就部分學生尚且不夠長遠和理性的視角看來，并不是所有的活動都具備他們所認同的價值。一些活動的組織者在籌辦活動時，并沒有考慮學生的興趣愛好和需求。甚至有些學生組織舉辦活動只是為了完成一定的任務。因此，是否考慮到個性和共性，現實和長遠的話語轉化，多大程度上把適當的話語權交給學生，讓他們選擇和設計自己需要的、喜歡的校園文化活動，是影響學生參與積極性的重要因素。
3、瑣碎繁雜抑或凝練，影響學生的時間支配度
瑣碎繁雜的校園文化活動讓學生疲于應對，有的學校一個周末要求學生參與參加三次甚至更多的活動，過于頻繁的活動已經讓學生失去了新鮮感，對活動在一定程度上感到厭倦。從另外一個角度來講，過多的活動占據了學生的周末休息時間，讓學生不能自主安排自己的課余時間。而高度凝練、長遠規劃的校園文化活動，緊密地和專業特色相結合，注重邏輯性和分層分類指導，學生更樂意理性地思考和參與，則更少地與課程學習、閑暇學習相沖突，并在活動中體會到活動的第二課堂價值。
二、提高大學生活動參與積極性的對策
搭建更多有助于完善個性，增強自信的活動平臺。不是所有的校園文化活動都需要學生通過走上講臺和舞臺或者通過競賽來實現。那樣的形式只能讓少部分人獲得自信，而個性內向，自我認知不夠明確的學生則愈發茫然和挫敗。因此，出去常規的競賽，校園文化活動必須為大多數無法在臺前成為主角的學生提供個性完善、增強自信的更多平臺。自信心是積極參加競賽活動的必備條件，所以活動參與者要進行積極的自我暗示，對自己充滿信心?？梢猿浞至私庾约旱膬瀯莺妥约耗芰λ幍乃剑@樣才能夠在競賽中充分發揮自己的優勢，并且做好充分的心理準備。通過不斷地參與比賽活動來增強自己的優勢，彌補自己的不足，使自己的能力得到不斷提高，從而自信心不斷增強，活動參與積極性也得到進一步提高。同時要通過參加較多的活動來接觸更多的人，從而不斷鍛煉自己的性格，使自己更加外向一些，戰勝自己的恐懼，敢于在別人面前展示自己，能夠積極地參加到各種各樣的競賽當中去。對于尚且不敢參加比賽、上場公開言論表達的學生，可以讓他們參加到總結、評論校園文化活動，直至策劃活動的過程中去。從看中學，從思考中學。加強調研、宣傳、總結一體化模式的構建。豐富多彩的活動中，許多活動的在大多數學生看來是有一定的意義的，他們認為參與活動是豐富的大學生活不可缺少的一部分。但由于媒介宣傳不夠和活動組之前的調研不夠，一些學生對這些活動缺乏一定的了解，對活動的認識程度不足，沒有認識到參與課外活動的具體價值和要求，因而影響到參與的積極性和實效成都。部分學生受到高中學習習慣的影響，認為參加活動沒有實際意義。所以平時對活動較少會有所關注，沒有主動參加活動的意向。加強調研，才能知曉學生喜愛的活動形式和內容，從而讓學生體會到自己才是活動的主體，而不是被動參與者，這樣的話語權的移交，才能真正得到學生的支持；通過校園媒體的充分利用，在宣傳上讓校園文化活動的魅力和可操作性展示給全體學生，學生才能根據自身特點積極選擇適合自己的活動；在調研惡化宣傳的基礎上融入充分總結的一體化模式，多方總結經驗，傾聽學生的評價，才能更好地創新，進一步凝練符合學校特色和學生特點的校園文化。創新與凝練并重。充分吸納新媒體如微信、微博的傳播優勢，重視通過各種自媒體對校園文化活動的建議和評議，可使多數學生參與到活動主題、形式尤其是方案的設計中，對傳統自上而下的“規則”、“排名”以及獎勵等予以話語的轉化；同時，加強校園文化建設的總體規劃和凝練，避免瑣碎繁雜，讓學生更有機會了解校園文化活動的校本優勢和專業特色，了解這些活動與他們成才的密切聯系。尤其對學生在讀期間的校園文化活動參與流程進行整體設計，在此基礎上加強分類指導、個性化指導，學生方能有遠見、有目的、有成就。如此，專業學習與第二課堂就能充分融合，閑暇學習和學業課程學習才能相得彼此促進，讓當前大學校園校園文化活動走出學生被動、主管單位尷尬、院系疲于應對的困境。
參考文獻
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校園文化活動設計范文6
關鍵詞：高職院校；校園文化活動；緩解壓力
引言
近些年來，我們時常聽說有些高職院校學生因為壓力太大，導致了其心理承受不了，而走向了極端的道路，這些大都是因為學生自身的抗壓能力太差而造成的。高職院校學生在面對壓力時，沒能得到及時的指導和教育，使其在內心情緒低落時找不到正確的宣泄途徑，導致其心理灰暗情緒越積越多，最終心理承受不住而發生不良后果。因此，高職院校除了設置心理健康課，對學生進行必要的理論指導，還應積極組織開展相應的校園文化活動，在鍛煉身體的同時提升心理素質。通過校園文化活動，學生們能夠得到情緒的宣泄以及情感的交流，從而緩解壓力，樹立自信心。
一、高職院校校園文化活動的分類與意義
校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。以黑龍江交通職業技術學院為例，目前的校園文化活動主要分為思想教育、文體活動、志愿服務、素質拓展、學術科技等幾大類型，它是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節。
（一）促進德育建設。校園文化活動有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。黑龍江交通職業技術學院以重大節日、紀念日為契機，通過開展“五四”主題團活、“祖國在我心”征文比賽、“我的中國夢”演講比賽等活動，正確引導、教育學生，使之不偏離成長成才的正確軌道。
（二）提升藝術品位，校園文化活動有助于學生的個性和才能得以充分發揮。我校積極開展“新星選拔賽”、“交院好聲音”等選拔活動，充分挖掘學生藝術潛能，對優秀人才進行重點培養。通過“校園藝術節”、“高雅藝術進校園”等大型文藝演出，積極傳播正能量，引領校園新風尚，全面提升學生的藝術品位。
（三）提高綜合素質，校園文化活動有助于提高學生的協調能力和適應力?；顒拥某晒﹂_展離不開精心的策劃、周密的部署和準確的落實，學生在各個環節中都需要不斷地與他人協調關系，解決矛盾。在區校共建的活動中，我校學生積極與社區的工作人員溝通，協調活動內容和場地，不但鍛煉了社會適應能力，還在幫扶老人和留守兒童的活動中增強了責任心和愛心。
（四）緩解心理壓力，校園文化活動有助于學生釋放壓力、提高心理素質。各種社團和第二課堂把有著相同愛好的學生聚集在一起，更好地進行情感的溝通和交流。另外學生在參加自己喜歡和擅長的活動時，能積極地調節學習和生活所帶來的緊張情緒，從而緩解壓力，增強自信心。
二、高職學生參加校園文化活動的必要性
當今社會是信息高速發展的社會，各種社會丑惡現象給大學生們帶來了許多消極的影響，隨著互聯網技術的發展和人們交流溝通的需要，網絡對大學生的生活也起到了越來越深的影響。很多學生沉迷于網絡游戲、虛擬聊天，活在一個逃避現實、隨心所欲的空間，最終導致喪失學習興趣，產生溝通障礙等心理問題。
針對這些問題的最好解決方法就是構建良好的校園文化環境，營造濃厚的校園文化氛圍，讓更多的學生參加校園文化活動，拉近人與人之間的距離，促進學生的心理健康完善。
三、如何讓校園文化活動有效開展
校園文化活動是學校內涵建設的重要組成部分，是豐富校園生活、凝聚集體力量、完善學生人格、拓展職業素養的重要途徑。因此，高質量的校園文化活動在實現育人功能與辦學宗旨等方面有著非常重要的作用。為幫助學生解決活動中的一些緊張、茫然、不自信等心理壓力問題，我們應在活動中給予必要的幫助，使學生們在活動中緩解壓力。
（一）活動前要精心設計，給予學生充分指導
校園文化活動的有效開展，離不開教師的有效指導。由于思想觀念、知識儲備、綜合能力和社會經驗的局限，一些學生意識不到校園文化活動在自身成長的道路上的重大意義和價值，對參與活動存在消極的態度。這就需要教師要以學生的興趣愛好為依據，精心設計活動內容，既要提高參與人數又要提高活動品質。一般來說，難度太大的活動容易使學生失去信心，難以激發參與興趣。其次，組織活動的學生在活動主題的選定方向和內容的設置上很難掌控好，活動往往良莠不齊。這時，教師就要根據自己以往的經驗對學生加以充分指導，把握方向，提高活動的成功率。
（二）活動中要適時幫助，給予學生充分鼓勵。在校園文化活動中，經常會有意外發生，對于心理素質不好、缺乏經驗的學生來說，會因此失去信心，從而達不到預期的效果。此時，教師如果能給予學生適當的幫助，進行充分的鼓勵，就可以調動學生參與活動的積極性，增強自信心；還能激勵先進，鞭策后進，促進不同水平的學生共同發展。對于組織策劃活動的學生來說，教師及時地幫助指出活動中存在的問題和錯誤，有助于活動順利的進行。
（三）活動后要及時總結，給予學生充分肯定。校園文化活動結束后進行及時總結反思，是提高活動效率和鞏固活動成果的一個重要措施。根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，必須在活動結束后及時對活動中的失誤和錯誤進行反思，教師應引導學生分析錯誤產生的原因，幫助學生逐步形成自我認知、自我批評、自我調節的能力。在總結不足的同時，教師也要對學生做得好、做得對的方面進行充分的肯定，增加學生的認同感和榮譽感，真正達到活動育人的目的。
四、結束語
高校的校園文化活動是校園文化必不可少的組成部分，它在促進大學生的各項能力的發展以及完善心理健康方面功不可沒，所以，我們要在重視活動內容個形式的同時，注重活動的質量，讓學生在活動中的緩解壓力、健康成長。
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