前言：中文期刊網精心挑選了小學班級文化建設方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學班級文化建設方案范文1
班級文化對我們小學生學習、生活、成長到底有著怎樣的千絲萬縷呢？美麗的山水使人流連忘返，動聽的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人團結奮進。班級文化是班級內部形成的獨特價值觀、共同思想、作風、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發展的動力和成功的關鍵。班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動來展示它的內在魅力的。
班級文化對一個學生來說，也是受益終生的。一個人入學后，在幾年的小學教育中，班級生活、學習、友誼、文娛等，會和班主任以及科任老師一起，載入心靈的入冊，并影響一生。我結合這幾年管理下來的一點經念和自己對班級的一些感觸談談我對班級文化的理解和班級文化對學生成長的重要性。
一、班級文化建設誤區芻議
當前，隨著“企業文化”、“醫院文化”、“建筑文化”等概念的相繼提出，在學校也流行著一種“班級文化”的概念。我們最近發現很多學校都在開展班級文化建設，打造特色班級文化，這的確是教育和培養學生的有效途徑，但部分班主任在進行班級文化建設時走入了誤區。如認為班級文化建設就是制定《班級文化建設方案》有些班主任在不了解班級特點、發現班級特色和優勢的前提下，急于制定《班級文化建設方案》，例如：起班名、提出班級口號、班級精神、班訓、班魂，制作班徽、班旗、寫班歌、起草班級簡介、班級公約等。我認為在不了解班級特點、學生個性、學校特色等條件下，就急于求成制定各種各樣的方案、口號、條約來偽裝自己班上的創辦特色，那樣是不符合學生發展、班級創辦、學校教書育人的宗旨的，是一種教育誤區。
二、培養認同感，是班級文化建設的前提
學生置身于班級文化氛圍中，會就此做出一個對自己是否有用的判斷和評價，然后進一步決定是否接納并內化為今后實際行動的動力。這樣的過程，就是學生獲得對班級文化認同的過程。反之，學生認為自身的價值得不到承認，認為班級文化并不適合自己，就會在行動上遠離甚至反抗班級文化。因此，特色班級文化建設在學生個性發展中有著積極的效應。
1、具有導向性
班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。我們常?？梢钥吹揭粋€原來品質較差的學生，調入一個生氣勃勃、奮發向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導向性在起作用。
2、具有驅動性
積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發展的驅動力，能夠促使學生孕育信心，追求成功和樂于交往，使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，產生強烈的責任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責任和義務，激發起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈愿望。
3、具有規范性
班級文化代表大多數班級成員的價值取向，對的行為具有規范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節和控制班級學生的偏離行為，把學生的行為引向班級規范的軌道上來。
三、潛移默化，浸潤心靈是班級文化建設的重點
班級是學生最重要的成長環境之一。如何建設班級文化是每一個班主任面臨的首要問題。首先，我覺得應該培養學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，增強班級的凝聚力和向心力。其次是班級文化對學生浸潤心靈具有滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風，豐富的文化生活，優美的班級環境，使學生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學生的日常思想行為，促進學生個性發展。最后班級文化對學生在思想、行動上具有凝聚性指導激勵性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取、奮發學習、熱愛生活、珍惜光陰。
四、在班級文化建設上加點個性“彩”
小學班級文化建設方案范文2
一、指導思想
為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》，不斷優化學校管理，豐富辦學內涵，提升學校品味，滿足家庭和社會對優質教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學校辦學特色，進一步提高學校核心競爭力，制定學校特色建設指導方案。
二、特色建設目標
今后的五年，挖掘學校發展潛力，拓展學校發展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設及課程開發商有新突破，并彰顯出學校特色。
三、具體目標及主要舉措
第一，名師隊伍要進一步擴大到各個學科，各個部門，形成精業務、善研究、有特色的骨干教師群體。
1.加強師德建設。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學生健康成長的指導者。堅持師德考核和業務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先的重要依據。
2.加強教師培訓，促進教師專業化發展。學校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業素質，堅持高起點、高標準、高質量、高水平，對“一絕”訓練力求找準優勢，加大訓練力度，力爭每人保證一絕。繼續采取“多點聯動、研培一體、骨干輻射、全面推進”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業習練為著眼點、系列培訓為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領點，多渠道開展校本研修活動。
3.做好名師培養工作。建立名優骨干教師培養規劃，完善名師培養制度，通過定機制、定任務、定目標、給機會、給平臺、給空間，充分培訓骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設，發揮骨干作用，帶動和引領一大批教師快速成長。
第二，構建有特色的教研文化，逐步建立學習型組織。通過學科論壇、同課異構、案例交流、分層教學等方式引導教師樹立“問題即課題”、“教學即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學實踐中遇到的問題，開展有效教學的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進行有益探討，形成優勢，形成特色。讓教學研究逐漸成為廣大教師學習與工作的一種習慣。
第三，將班級特色文化建設打造為學校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。
通過建設有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網絡育人平臺，建立師生互動、家校聯動新通道，拓寬了班級文化建設的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。
第四，構建滿足學生個性發展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養提高工程上進行卓有成效的探索實踐。
1.發揮學校優勢和教師專長，將開設電腦機器人創意、電腦繪畫、拼貼藝術、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術等選修課，并通過科學設置內容，精心組織活動，實時展示成果，實現創造潛能向現實能力的轉換，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。
2.在大閱讀特色課程基礎上，營造書香氛圍，啟動語文素養提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學習過程中，從而讓每個孩子都能達到“字寫得好，話說得好，文作得好”。
小學班級文化建設方案范文3
【關鍵詞】 校園 班級 文化 學生 影響
【中圖分類號】 G444 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）10-013-01
“一方水土養一方人”。道出了環境育人的真實內涵。學校作為培養人教育人的場所，沒有良好的環境是行不通的，而這環境恰恰是我們平時所說的校園。在校園里有許多班級，每個班級就組成了教育青少年的一個陣地。如何去搶占并筑牢校班文化陣地去影響青少年學生，達到不言而教、趕而不走的效果？下面，我就這個問題來與大家共同探索。
一、校園文化、班級文化建設的重要意義
著名教育家說過：“教育文化為一國立國之根本而科學研究尤其是事業之基礎”。校班文化是學校精神文明建設的重要組成部分，也是建立和諧校園、陽光校園、文化校園和綠色校園的重要內容。建設好這兩個文化單元，有利于校容校貌及班容班貌的完善；有利于學生個性的張揚、心靈的凈化、健康人格的成長；有利于學生綜合素質的發展和學業水平的提高；有利于學校班級整體素質的提高和文化品位的提升。
二、如何建設校園文化和班級文化
班級文化是校園文化建設的重點，同時校園文化也影響著班級文化。對此，我認為，首先，要成立校班文化建設領導機構。學校成立以校長為組長，副校長為副組長，團委書記或少先隊總輔導員和各班主任為組員的校班文化建設領導小組。其次，各班也相應成立以班主任和班團干部或少先隊干部為主，其他學生為輔的班級文化實施小組。在領導小組指導下，具體負責實施學校所布置的文化建設項目。再次，利用假日帶領校班文化建設的有關人員，去參觀在校班文化建設方面搞得好的兄弟學校，借其之長，補己之短。最后，在領導小組的主持下，邀請部分專業教師參加，召開擴大會議。根據中小學生的年齡特點和心理特征，共同籌劃好校班文化建設中所需要的項目和資金，規劃好場地，設計出一整套的實施計劃，制訂出具體的實施方案。這樣，學校領導重視，班主任配合，其他教師和學生協助，營造出濃郁的文化氛圍，打造出具有較高文化品牌的良好教育教學環境。
三、校園文化、班級文化建設對中小學生的重要影響
“十年樹木，百年樹人”。校班文化建設是學校教育的基礎，是奠基石，是學校教育的核心所在，是學校教育的切入點。校班文化的建設，對學生有著“潛移默化”的影響。
1. 對中小學生心理素質的影響
好動、貪玩是中小學生的天性，且他們正處于自尊心特強、自制能力特差的心理危險期。倘若忽視對他們的正確引導，忽視校班文化的建設和實施，長此以往，不管是哪一類型的學生，都會因此而變得性格孤僻，內心空虛，精神恍惚。還會因為雞毛蒜皮之事和同學吵架或與老師頂嘴，一時沖動而造成轉學，甚至輟學的后果。對此，我認為：①平日里班主任就要對學生進行常規性的心理疏導，及時幫助學生排除心理障礙，融洽正常的師生關系。②積極探索校班文化在學生心理中的作用，扎扎實實地推進校班文化的建設和實施，利用校班文化正確地引導他們。
2. 對中小學生身體素質的影響
生命在于運動。很多實踐已經證明了這一點。青少年學生正處于青春期的心理和生理發育的高峰期，身體的各個部分正逐步成熟。在他們身上出現好奇、焦慮、迷茫等心理反應，同時，對現實中的精神文化生活感到不滿足。假若沒有校班文化的實施，他們會迷戀網吧、游戲廳等地方，嚴重影響到他們的身心健康和身體的正常發育。在這一點上，我們除了上述的心理疏導外，更應該在校班文化的活動中，根據其愛好、特長，多創設學生喜聞樂見的校班文化項目，多給予參加活動的機會。
3. 對中小學生健全人格的影響
校班文化不完善或者完全沒有實施，所教出來的學生，人格是有缺陷的。但通過校班文化的熏陶、感化，引導學生什么是有所為，什么是有所不為。讓同學們既充滿信心又品嘗到成功的喜悅，有為班集體爭得榮譽的責任感和自豪感，心靈受到洗滌，養成良好的行為習慣。在校班文化活動中，對后進生采用多鼓勵的教育方式，盡力保護學生的自尊心，呵護他們的成就感。在同學中樹立威信，使他們覺得你中有我，我中有你，以培養他們健全的人格魅力。使他們的父母看到希望， 班主任能感覺到其潛能，因勢利導地結合家庭進行幫扶教育。他們得到了如此前所未有的肯定和幫助，致使他們心里感到無比的滿足
4. 對中小學生學習、工作的影響
當一個學生受到校班文化的影響之后，就會有良好的心理素質、身體素質和健全的品格，就會激發他們的學習動機和內驅力，產生強烈的求知欲，學生才會在學習和工作上有標新立異的想法和做法，達到愛學習、會學習的境界。學習起來思維敏捷，有滋有味，工作起來雷厲風行，踏實肯干。
誠然，人的成功，各有其道。不是說每個后進學生都要通過這樣的方式來成就自己。但我總認為，在九年義務教育的今天，特別是現在學生接受素質教育的過程中，只要我們不遺余力地搞好校班文化建設，就能很好地激活學生興趣，優化學生心靈，給學生帶來成功的希望。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 丁鋼主編《全球化視野中的中國教育傳統研究》中的（陶行
知，1985b：733-734）.廣西師范大學出版社.
[2] 丁鋼主編《全球化視野中的中國教育傳統研究》中的（蔡元
培，1989b：470-471）.廣西師范大學出版社.
小學班級文化建設方案范文4
[關鍵詞]班主任 前瞻性 管理
[中圖分類號]G423 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0182-01
1.班級的文化建設應具有“前瞻性”
班級管理也就是人的管理，而人的管理要靠什么呢？靠輿論，靠文化。從而可見班級管理的核心是文化建設，它在管理體系中起到了凝聚作用、激勵作用、導向作用和規范作用。那么一個優秀的班主任，在班級文化的建設中“前瞻性”主要表現在以下幾點：
1.1班級文化的建設載體――物質文化
物質文化主要包括教室的布置、設計和教育設施等。班主任的物質文化的前瞻性體現在：一是提前布置、規劃好班級環境衛生，給學生創造一個干凈、舒服的學習環境。二是做一面會“說話”的墻，營造出充滿美感、整潔清新、濃厚的文化氛圍。三是設置班級生物角、圖書角等設施，讓孩子們自覺的愛上這個“家”。
1.2班級文化的建設核心――精神文化
班級的精神文化指的是班級全體成員的輿論風氣、價值取向、審美觀念、群體意識等精神風貌的反映，因而他是班級的文化建設的核心。優良的班級文化使人感到集體的溫暖，同學互相鼓勵、團結友愛、互相關懷，愛生尊師，這種文化氛圍會使人心情舒暢、令人振奮，一旦形成這種凝聚力，就使得師生團結起來，共同努力為班級謀發展。一名優秀班主任要意識到班級的精神文化建設的潛動力，提前醞釀、提早規劃、扎實建設，用正確的班級輿論、融洽的同學關系引導和促進學生。在樹立班級品牌過程中，提升師生人文底蘊，實現班級管理功能。
1.3班級文化的建設關鍵――制度文化
規章制度、紀律、公約等內容是班級文化建設的關鍵所在。如何開發班級文化建設中的制度文化，將直接關系到班級可否做到規章合理、管理科學、紀律嚴明。因而一名班主任在這方面優秀的標志就是具有“前瞻性”。在班級制度的建設方面，我們應提早制定規章制度、制度落實長期化、人人參與公開化、管理民主透明化，以實現班級制度的科學管理。
2.班級的管理目標應具有“前瞻性”
開學伊始，作為一名班主任需及時組建班集體、推選班干部，將班級工作分配到每一個人身上。讓班級的每一名班干部和每一個學生明確自己的職責，爭取做到事事有人管和人人有事做的場面。結合學校的工作要求和本班的實際情況，積極主動制定班級的“長期目標”及“近期目標”。近期目標需要緊密結合班級的“長遠目標”制定，比如每一周的常規衛生要做哪些事務、取得怎樣的成績、近一周班級將搞哪些娛樂活動等等，讓每個人都可以了解到班級的“長遠目標”和“近期目標”，尤其是“近期目標”的管理實施，應利用每天的晨會和每周的周會及時總結，讓全體學生都能參與會議，總結自己的分管工作，總結成績并提出存在的問題，還應讓每人都說下自己的下步打算，由師生具有“前瞻性”的提出下周工作的目標。
前幾周的班級會議可由班主任組織并召開，讓班干部學習開會模式，后來就請班干部組織并召開，班主任做為一名聽眾并做最后的總結，指出會議和班級工作中的成功和不足。班主任應以具有“前瞻性”的的工作“目標”引導班級管理，指導學生的工作，讓學生明白每天應該做什么、不能做什么以及怎么做等，鍛煉班干部的工作組織能力，在平時的學習、生活中學生也會自覺以“班級目標”自律，漸漸地孩子們就成了真正的班級主人！我們班主任也就從“幕前”走到“幕后”，從每件事中解脫出來，你也就可以享受到作為班主任的快樂。
3.班級教育工作應有“前瞻性”
小學班主任總會遇到幾個不聽話的“問題學生”，有些班主任常常抱怨說：這些學生真不讓老師省心，常常屢教不改。常給班級的考核抹黑，讓老師不能安心的工作。學?？己寺浜?，班主任因攤上這的樣學生都會覺得累、煩、勞而無功，產生不想做班主任的消極情緒，有的甚至是工作懈怠、選擇逃避。相反一些班主任非但沒有逃避，而是知難而上。表現出一位班主任應該具有的責任感，使得工作很輕松，常常是由于有些班主任對學生的思想教育工作不具備“前瞻性”所致。班主任的思想教育工作不能落后，不能等學生“出事”了才去“教育”，這樣會使得我們的工作很被動。因此，班主任的教育工作要應在學生行為的前面，思想教育需有“前瞻性”。經常走訪家庭并了解學生，多和他們談心，走人孩子們的內心，分析他們屢教不改的緣由，并對他們的行為進行預見，要變“堵”為“疏”，不能等出事了再教育，要把“事端”扼殺在搖籃里。
第一，教育方案應提前制定。班主任要充分了解每位學生，根據掌握的信息制定有針對性的教育方案。第二，提前走進學生的內心世界。對學生的教育要有耐心和愛心，用愛心感化他們。這樣才可以讓他們接受你。第三，讓同學主動接納他們。因為“問題”孩子常不能和其他同學相處融洽，容易叛逆，對學校、班級的要求存在抵觸情緒，因而部分優秀學生常不愿接近他們，不和他們交往。班主任應想辦法使他們融入班級、感受到他們也是班級的一分子、感受到溫暖！只要班主任抓住問題的關鍵、積極主動的具有“前瞻性”地展開工作相信他們會有預期的進步。
小學班級文化建設方案范文5
一、指導思想
本學期，我校德育工作將繼續認真貫徹落實有關加強中小學德育工作的意見，強化德育隊伍建設；狠抓以培養良好道德品質和行為習慣為內容的養成教育，著力培養學生的自主意識與責任意識；以“我們的節日”為抓手，在學生中弘揚和培育民族精神。努力增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個新臺階。
二、工作目標
1.加強好習慣教育，重點落實文明行為習慣和良好學習習慣的養成。
2.完善優秀班集體考評制度，加強班級文化建設，形成一班一品。
3.開展豐富多彩的家長學校活動，提高實效。充分發揮家長義工、家委會作用，提高整體辦學水平。
4.以“我們的節日”為抓手，挖掘傳統文化中的德育教育資源，開展傳統美德教育，培養有道德的人。
三、具體工作
1．加強德育隊伍建設
（1）加強班主任的責任感，規范班級管理工作。班主任的思想道德素質、教學業務水平和組織管理能力，直接影響班級管理工作的開展。每位班主任都要樹立強烈的責任意識，自覺履行《班主任工作職責》和《班主任工作一日常規》，提高工作的積極性和主動性。
（2）提升班主任工作水平，提高班主任工作藝術。抓實班主任校本培訓，利用班主任例會，加強班主任工作藝術的指導，通過校內班主任經驗分享，邀請校外班主任工作專家來校指導，走出去參觀學習，班主任工作沙龍等學習機制，提升班主任工作的水平。
2．加強德育常規管理
（1）形成每周一晨會慣例，時間為每周一升旗儀式后道法課前10分鐘時間，教育內容主要為“**學生一日常規”，增加聯系學生近期學習生活情況的內容。會上對上一周學生在校常規情況進行總結，用檢查數據說話，對上一周文明班級評比過程中出現的好的現象及典型事例進行表揚，不足的地方提出批評。針對上一周學生常規中出現的問題有針對性、指向性地總結，并提出本周的要求、目標和具體改進措施，指導學生在接下來一周中的常規遵守。
（2）增強班主任考核的時效性和實效性。加強班主任工作考核，將每個班級的常規管理水平、班級學習風氣、校內活動的參與、晨會、班會開展情況、班主任工作手冊記載、家訪、獲獎情況等作為考核內容。實行每月一小結，每期一總評。
（3）增強晨會、班會課的有效性和實效性。認真上好德育課程，不占用德育教育、活動時間。明確班會課的主題和內容，對如何有效開展班會課進行進一步指導。
（4）繼續進行“星級文明班”評比，從班風建設，學風建設，好習慣教育實效，班級文化建設等角度綜合評價。
3．開展各類德育實踐活動
（1）組織開展好南區中小學德育（班團隊課及德育活動）3月至4月上旬線上主題教育。線上教育要把育人作為首要原則，以《新時代公民道德建設實施綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》為教育指南，要以疫情為教材，以生活為課程，加強安全教育、生命教育、責任教育、環保教育、規則教育、感恩教育和道德教育，弘揚社會美德，厚植學生家國情懷和使命責任擔當。要堅持將主題教育與培育踐行社會主義核心價值觀有機融合，開展“致敬抗疫英雄、爭做時代雷鋒”主題教育，使學生理解英雄、革命英雄主義、雷鋒精神的含義，通過雷鋒同志的故事、革命英雄的事跡與抗疫期間涌現出的英雄人物，激勵學生、鼓舞學生，在班級中營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛英雄、關愛英雄的濃厚氛圍。結合學生年齡與實際，使學生認識到現階段要向英雄與雷鋒學習什么品質，并如何踐行。積極開展“保護大自然、珍愛眾生命”主題教育，使學生了解地球自然資源的情況，認識到環境保護在動植物生長和人類社會發展中起到的重大作用，明白如何科學地認識自然、利用自然、改造自然、保護自然，并處理好四者之間的關系。增強學生保護環境的責任感與珍愛各類生命的自覺性。繼續開展“中國夢”教育、“三愛”教育、誠信教育、民族精神教育、傳統文化教育，通過線上國旗下講話、德育微課、實踐作業等載體，做到停課不停學，德育不停步。讓中華民族優秀傳統美德、文明禮儀入腦入心；通過開展學雷鋒志愿者活動、“我們的節日”、爭當“新時代好少年”等活動，全面提高青少年學生的思想道德水平和文明禮儀修養。引導學生見賢思齊，修身立德，踐行核心價值觀，在學校做文明學生，在家庭做好孩子，在社會做合格小公民。
（2）好習慣養成教育。繼續開展“好習慣”教育，通過各班“好習慣爭章”活動，強化學生好習慣行為的保持和養成?！昂昧晳T”教育不僅要關注日常行為習慣的養成，也要關注學習習慣的養成。少先隊在進行班級常規評比的過程中，要加入對班級學習風氣、學生學習習慣的檢查。
（3）優秀傳統文化教育活動。圍繞市文明辦2020年開展的“我們的節日”主題活動，做好“我們的節日”微課程的開發，圍繞學期內“清明節”“端午節”等傳統節日，充分挖掘這些節日的深厚文化內涵，開展相關的節日教育活動，大力弘揚中華民族優秀傳統美德，形成具有我校特色的系列文化活動。
（4）特色班級文化建設活動。學校制定“習慣成就幸福，勞動創造美好”建設總綱，發揮全體班主任和全體學生的主觀能動性，在總綱引領下創新班級文化建設特色。學期初由班主任結合學校特色或者根據班級實際情況確定班級文化建設的主題，撰寫好方案。根據方案，每月開展活動，做好資料成果的搜集上交。學期末撰寫班級文化建設總結。結合“最美班級”的評比，進行環境文化的創新。通過班級文化創建活動，形成“一班一品一特色”。
（5）加強心理健康教育活動。進一步加強心理健康教育的課程建設、隊伍建設、硬件建設和活動建設，切實建立健全心理咨詢室，合理安排團輔與個輔內容，創設師生心理交流平臺。
（6）繼續開展主題研學實踐活動。
以課題為引領，進一步開展“亮亮帶你游良都”家鄉研學實踐活動，開發研學課程，創新活動形式，在活動中提高學生的核心素養，并加強學生對家鄉基于理解的熱愛。
4．進一步完善學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，形成教育合力
（1）進一步完善家委會機制，充分利用好家委會資源，形成家校教育合力，落實“面對面”家訪、約訪制度，加強家校溝通。
（2）繼續開展各類“家長學校”培訓活動，提升家長的綜合素質，更新家長的教育理念。
（3）拓寬家長學校途徑，各班推薦一名家長形成多渠道的家庭教育信息傳播網絡，每周利用班級QQ群或者微信群推送優秀家庭教育文章，激發家長在教育孩子中的主體作用，促進兒童、青少年健康成長。
附每月工作計劃
三至四月：進行線上德育活動（具體安排見附件1）
五月：以勞動教育為重點
1.勞動種植活動
3.以紀念5.12汶川地震和母親節為契機進行珍愛生命、感恩教育主題教育
六月份：中華民族傳統文化教育
1.慶?！傲弧?國學展示
2.我們的傳統節日——端午系列活動
3 .做好德育工作總結、期末評優評先工作
小學班級文化建設方案范文6
高校班級文化，是指高校班級全體成員在輔導員或班主任的引領下，在朝著班級目標邁進過程中逐漸形成的大多數成員認可的積極向上的理想信念、價值取向、思維方式、生活態度和行為方式，是對班級成員的思想和行為模式起約束、導向和激勵作用的文化綜合體。相比于中小學班級文化，由于大學生年齡結構、生源地域、學習環境、組織形式等的不同，大學班級文化呈現獨立性、交融性、指向性、凝聚性的主要特征。本文基于大學學年班委經歷，探討如何進行大學班級文化建設。
1.班委的產生及分工
1.1 班委的產生。自薦+投票選舉。基本所有的大學班委都是由自薦+投票的方式產生，自薦演講，能夠了解競選者語言表達、社會交際、協調組織、工作能力等，同學能夠根據競選者能力選出自己心中合適的班委。這樣，在后期班級文化建設中也能的到同學們的積極配和和廣泛參與。
1.2 班委內部分工。班長：負責班級全面工作。對班級工作全面負責，以身作則，團結班委，凝聚同學，帶領全班同學遵守班規，搞好班級建設，努力使本班形成一個遵守紀律，團結向上，勤奮學習，朝氣蓬勃的班集體。
團支書：搞好班級團支部建設；負責組織全班團員，按時完成學校團委布置的各項任務；負責發展新團員的工作，負責對團外積極分子的幫助和引導，使之盡快達到團員標準。
學習委員：經常了解班級同學的學習情況，幫助同學解決學習上的困難，傳達學校有關教學方面的通知精神。及時向班主任、任課老師反映學生對老師教學的各項建議，加強學生與老師的聯系。
宣傳委員：搞好班級的各項宣傳活動。負責安排、督促和指導同學定期出好學校、班級黑板報、墻報、其他專欄。做好宣傳資料的收集、整理和保管工作。
生活委員：負責班費支出明細管理；定期進行寢室衛生檢查，得出排名進行公布；關注同學生日，在生日時送上班級生日禮物。
文體委員：協助體育老師上好班級的體育課；組織班級參加學校的各類體育活動。負責校運會、全校會操的組織發動工作。
2.班級文化建設內容
班徽、班旗、班服、班級口號以及各項班級活動開展。任務分工：班長負責通知、分配各個班委工作，宣傳委員負責班委設計制作，團支書負責聯系廣告公司，當班徽、班旗全班通過表決，則進行制作；文體委員負責收集同學意見，提出供班級選擇的班服方案；學習委員對班級進行分組，各小組提出兩個班級口號，供班級表決。除此之外，班級每月舉行一次班會，一是班委進行工作匯報，另一方面對下月工作作出安排，同時聽取同學們的意見。
3.大學班級文化建設主要存在的問題
3.1 積極性與意義性掛鉤，隨時間遞減。同學參與班級文化建設的積極性與班級活動意義、趣味性掛鉤，且隨著時間的推移，班級同學對文化建設的積極性成遞減趨勢。主要表現為班級活動以各種理由請假不參加，出席的同學的積極性不高。
3.2 上下缺乏交流，建設指向不明。輔導員與班委交流溝通較少，班委開展工作指向性不明確。學院一年級近300人，分成7個班級，輔導員還要兼顧團委工作，與班委交流不足。班委在開展班級文化建設之時缺乏相應經驗。
3.3 班主任與班委交流欠缺。大學班主任基本上是空掛名頭，不管實事。首先，整個班級的意識流處于自發狀態。其次，在班級建設活動基本是班委組織好通知班主任到霾渭櫻只有形式的到場，沒有實質的交流。
3.4 班委能力影響。一般來看，整個大學四年中，大一學年的班委是最認真、負責的，積極性也最高。隨著時間的推移，大二、大三學年班委除了做好日常班級事務，在班級文化建設方面并沒有較為突出的建樹。很多活動只注重形式，注重表面，評優申請材料只需要寫的漂亮，附上幾張合照便能夠提交。
4.班級文化建設的建議
4.1 班委實行任期考核制度。班委實行任期考核制度，年級各班班委制定出班委考核實施標準，定期提交班級文化建設成果，班級活動組織規模的大小、意義程度、宣傳力度等方面綜合評價，對于不合格的班委實行減分制，達到一定程度就重新選拔有能力之人代替。
4.2 對于班級文化建設有重大貢獻的同學給予獎勵。對于班級文化建設有重大貢獻的同學給予獎勵，以獎勵刺激同學對班級文化建設的積極性，同時，對于經常不參加班級活動的同學，班委要實行詳細記錄，并加入學年綜合考評范圍。
4.3 加強同一年級各班班委交流。加強同一年級各班班委交流，分享各班班級文化建設活動經驗心得。一方面互相學習提高開展班級文化建設視野，另一方面組織班級聯誼，在班級聯誼中能夠增強同學間的友誼，找到班級歸屬感，充分調動每位同學的積極性。
4.4 加強與輔導員、班主任的溝通。
4.5 拓展視野，減少功利性，要開展有創新、有意義活動。
參考文獻：
[1] 初曉磊.高校班級文化建設研究[R].大連理工大學碩士學位論文，2008
