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摘要：班主任在小學階段是班級的領頭羊，也是學生的榜樣，班主任在班級管理中發揮著重大作用。文章探討了小學班級管理的基本策略，認為班主任工作也是一件需要耐心的工作，要照顧到班級的方方面面，還要注意觀察班集體中的細節。
關鍵詞：小學；班級管理；班主任
細節決定成敗。一個好的班集體，往往取決于班級中的領頭羊———班主任，是否關注到了班集體中的細節。很多學生調皮、好動或搗蛋，一方面，是年紀使然，另一方面，是希望得到家長、教師的關注，吸引別人的注意力[1]。所以，在平時的工作中，班主任要注意觀察細節，逐漸培養學生的良好習慣，從而做好班級管理工作。
一、用行動樹形象，立規矩成方圓
身教重于言教。作為與學生距離最近，接觸最多的班主任，班主任要注重自己的表率作用，以身作則[2]。班主任的任何行為在學生面前都起著傳遞信息、交流思想、溝通感情的作用。作為班主任，在與學生的交往中更應該用自己的行動來感染學生，躬自厚而薄責于人。筆者曾經中途接過一個班。接上這個班，發現學生時間觀念不強，早讀、午修、升旗經常來晚，升旗、集會不穿校服等。針對遲到的現象，筆者采取以自己的行動感染學生的方法。每天早晨和午修，筆者一定要在規定的時間內提前三四分鐘進班，準時開始各種工作，而對于來晚的學生，筆者也不多說什么，只是讓他自己去感受。幾周過后，遲到的學生沒有了。沒有規矩無以成方圓。小學階段正是行為習慣養成的關鍵時期。讓學生從小懂禮貌、知禮節，用規矩幫助學生建立良好的行為舉止，培養良好的習慣是很重要的一項工作?，F在的學生大都是獨生子女，從小家庭關愛過度，對于孩子不禮貌的行為不管不顧，認為是孩子的“天性”，卻不想將孩子培養成了別人眼中的“熊孩子”。但是現在的學生自尊心和自信心比較強，班主任可以在工作中利用好學生的這個特點。經過觀察，筆者讓學生自己提出班級問題、制定班級獎懲制度，并且將全國優秀班主任王文英的班規拿來稍作改動，作為班規，而且將制度、班規的文件上傳到家長群中，征求家長意見，最終確定下來。這樣不僅讓家長重視孩子的行為舉止、規矩問題，也讓學生自己認識到這個事情的重要性。
二、精雕細琢方成器
無論是優秀學生，還是稍微遜色的學生，其實都會受到各種關注，長期處于優越的地位，容易滋生一些毛病，而這些毛病往往會被他們的優點所掩蓋。“璞玉”需要精雕細琢。在以往的教育工作中，班主任習慣于用自己的想法去理解學生，面對優等生，習慣性地認為他不會犯錯，而對學困生卻“理所當然”地認為犯錯都是他的問題，這是不正確的。前文提到說現在的學生自尊心比較強，而且互相之間的攀比心理也比較強，有的學生因為學習成績好，教師、家長、同學都夸獎，容易導致學生出現驕傲自大的問題。筆者班上有位學生就是這種情況，學生驕傲而且不自知，課堂上想表現自己卻擾亂了課堂秩序。針對這種情況，筆者一是有意冷卻，二是蓄意升溫。冷卻下她驕傲的心，升溫她失落的自豪感。而且找她談話溫和地說明問題，同時給她機會去展現自己，并且在全班面前鼓勵她。筆者相信這塊“美玉”，只要能精雕細琢，細細打磨，將來必將成為真正的“美玉”。同時筆者還關注著“學困生”，在學生出現問題的時候，第一時間是去了解情況，從多方面入手了解，之后再找學生進行談話，而不是直接批評學生，既讓學生感受到教師、家長的關注，也讓學生自己對自己有一個認識，將“璞玉”的雕琢工作進行到底。
三、溫水泡茶慢慢濃
班主任的工作是在人的心靈上耕耘的工作，最需要耐心、細致，不可能一蹴而就，因此教師的滿腔熱情不能一泄而光，而應似涓涓細流，慢慢地去溫暖、濕潤學生的心田，好似春雨一般潤物無聲。小學階段的教育教學工作瑣碎而復雜，每個學生都是家長的掌上明珠，而且這個年紀的學生敏感，自控力很差，情緒波動也比較大。在接手在班級的管理工作后，筆者體會到，師生的情感交流其實是需要花時間，花心思的，在接下來的日子里，筆者加強了與學生、家長之間的溝通。比如，在一些班干部選舉、義賣會等實際工作中，筆者盡量做到公平、公正，同時也富有情感，對于原則問題不讓步，但是對學生曉之以理、動之以情。為了加強與家長的交流，筆者在各種學校、班級活動中，盡可能地拍下學生的鏡頭發到班級群、家長群中，一是提高學生的自信心，二是讓家長能夠及時了解學生在學生的生活、學習狀態。
四、結語
有道是：“精誠所至，金石為開。”學生在小學階段總是天真的，也是調皮的，很多時候學生會覺得班主任不喜歡自己。其實學生是最敏感的，他們能感受到教師的情緒，所以筆者相信用自己的真心對待每一位學生，總有讓學生接納自己的一天，學生總會明白班主任的一番心思。
參考文獻：
[1]于君君.細節決定成敗:論小學班主任管理[J].商,2014(51):285.
[2]王若華.春風化雨潤物無聲:班主任工作需從小事做起[J]科技視界,2016(27):468.
作者:張莉 單位:甘肅省蘭州市城關區民主西路小學
