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【摘要】小學班級管理中，注重對學生的情感教育也是教師教學中的重要內容，教師要經常關注學生的情感變化，樹立小學生形成健全完整的人格，具備良好的心理素質。本文主要從情感教育的具體含義出發，分析情感教育對于小學生的重要意義，探究小學班級管理中培養學生情感世界的具體方法，旨在促進小學生健康成長。
【關鍵詞】小學班級管理；情感教育；具體方法；健康成長
一、情感教育的內涵
情感教育就是教師通過一定的教育方法對學生的情感進行教育和指導，以此促進學生情感世界的豐富和發展。在小學教育中，加強對小學生的思想道德教育是教學中的重要內容，和基礎知識教育占有同等的地位。對學生的情感教育主要是從學生的內心情感、情緒變化和學習態度等方面進行指導，情感教育是促進學生全面發展，健全學生人格的重要途徑，提高學生的綜合素質。
二、情感教育對小學生發展的重要性
小學生年齡較小，處于思想啟蒙階段，德智體發育均不成熟，沒有形成健全的人格和性格，人生觀和價值觀比較模糊，所以實施情感教育對于小學生身心健康發展具有重要意義。
（一）促使學生形成健康積極的心態情感
對小學生經常進行情感教育，可以幫助學生形成積極向上的良好心態，主要通過思想道德教育和愛國主義教育等情感教育方式，促進小學生形成熱愛祖國、熱愛校園、尊師重道的思想觀念。通過對小學生的禮儀教育，促使小學生感受到我國是一個歷史悠久的禮儀之邦，培養小學生樂于助人、團結同學、禮貌待人的良好品質，樹立正確的人生觀和價值觀，大大提高了小學生的道德素質。
（二）促使學生掌握情感自我調控能力
情感教育中很重要的一個內容就是培養學生情感調控能力，讓學生合理控制自身情緒。通過對小學生的情感教育，可以培養小學生逐漸形成堅韌的意志，樹立積極客觀的生活態度。在學習中不怕艱難險阻，敢于克服學習中的任何困難，生活中積極樂觀，不會因為一點小事就一蹶不振，對生活學習永遠都充滿希望。可以促進學生全面客觀的認識自我，對消極情緒可以及時控制調節，通過正面健康的方法發泄不良情緒，提升自己的綜合素質。
三、小學班級管理中實施情感教育的具體方法
小學班級管理中，教師應該積極探究符合班級具體情況的教學方法，創新教學模式，從學生角度和教師角度分別入手，主要包括以下幾種方式：
（一）班級管理主要以學生為主體
對小學生的情感教育主要以學生為主體，不能只是班主任一人唱獨角戲。班干部是幫助教師更好開展工作的得力助手，教師要注重對班干部的選拔工作。擁有優秀的班干部對于促進班集體共同進步有重要作用，可以帶動全班同學一起進步。在班級管理中，杜絕出現班主任“一言堂”的局面，這樣造成班干部沒有自己的主見，機械地執行班主任安排的工作。班主任要充分發揮班干部的工作積極性，相信學生們的能力。比如，在小學班級管理中，可以讓學生們輪流當班干部，小學生表現自我的意識很強，每個學生都會珍惜這個機會，在班級管理中充分發揮積極性，在管理班級體時盡心盡力。通過學生輪流當班干部的方法，班級學習風氣變好，學習氣氛更濃，各項工作開展都井然有序，班集體更加團結，學生共同進步。
（二）尊重每一個學生，平等對待學生
班主任和學生在班級中都是平等的，都是班級的主要成員。小學生很愛面子，自尊心強，班主任在批評某位同學時，不要當著全班同學的面嚴厲批評，更有甚者，班主任當著所有人面挖苦諷刺學生，這樣的方法會極大地傷害學生的自尊心，會激起學生對班主任和班級的厭煩和恐懼心理。教師遇到事情仔細了解情況，不能不分青紅皂白就痛批學生。班主任要平等對待班級里的每一個學生，不能以學習成績好壞區別對待學生，對學習不太理想的小學生要積極鼓勵，成績好的小學生要再接再厲，切忌驕傲自滿。在評選班級榮譽時，不只以學習成績評判學生優秀與否，要從學習、紀律、衛生、體育的各個方面評選，讓學生感受到班級管理的公平公正。就會激起小學生學習的積極性，促時小學生力爭上游，促進班集體整體進步。
（三）經常贊美學生，傳播正能量
在班級管理中，教師要善于發現每一個學生身上的閃光點，鼓勵學生發揚自己的優點。教師要對班里學生充滿自信，鼓勵學生客觀的評價自我，熱愛班級里每一個學生，在學生遇到困難時，要積極鼓勵學生，幫助學生樹立樂觀的心態，敢于克服困難，不被困難打倒。在班級管理中，學生做的好的地方，無論是學習還是體育衛生各個方面，不要吝嗇自己的贊美，要對學生進行表揚，號召其他學生學習，讓整個班級充滿正能量，不要總是對學生進行批評教育。教師要發現學生的每一點進步，肯定學生的進步，在進步中進行適當的鼓勵，讓學生在進步中發現不足，逐漸改善不足，鼓勵學生每天進步一點點。
四、結束語
小學教師在平時的班級管理中要注意對學生的情感教育，不能只一味注重提高學生的學習成績，還要注意學生情感的變化。在班級管理中，要把學生放在主體地位，經常留心每一個學生的情緒，尊重每一個學生的人格，平等關愛班級里每個學生，善于贊美表揚學生，讓班級里充滿正能兩量。只有這樣才能讓班級體充滿輕松活潑的氣氛，促進學生在各方面共同進步，為學生今后的發展奠定良好基礎。
參考文獻：
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作者:楊英
