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教職工心理健康培訓范文1
2018-2019年度第一學期
時間
內容
方式
對象
目的
總負責人
八月份
秋季傳染病防控知識
宣傳欄
全體職工、家長
1、加強傳染病的宣傳
2、加強家園共育的目的
九月份
1、正確認識幼兒心理健康
2、幼兒良好習慣培養
3、全國愛牙日
1、專題講座
2、健康課
3、健康課
1、全體教職工
2、全體幼兒
3、幼兒、教職工
1、提高保教質量
2、促進教師對幼兒心理健康教育
3、提高幼兒自我服務意識
4、培養幼兒有保護自己器官的意識
十月份
1、 世界愛眼日
2、管理好自己的情緒
3、幼兒良好習慣培養
1、健康課
2、會議加培訓
3、健康課
1、幼兒、教職工
2、教職工
3、全體幼兒
1、培養幼兒有保護自己的器官的意
2、提高教師隊伍的師德建設
3、提高幼兒自我服務意識
十一月份
1、 全國消防日
2、 健康大練兵
1、培訓加演練
2、活動形式
1、幼兒、保教人員
2、家長、幼兒、職工
1、進一步提高幼兒和全體員工的消防知識
2、通過活動鍛煉幼兒的自理能力，提高家長的教育觀念
十二月份
1、全國交通安全日
2、冬季防病宣傳
1、健康課
2、衛生宣傳櫥窗
1、全體幼兒、職工
2、全體家長、職工
1、提高幼兒對交通安全的認識
2、加強秋冬季傳染病的防空宣傳，促進疾病防范力度。
元月份
1、兒童膳食營養
2、健康教育：安全防暴
1、講座
2、培訓、演練
1、全體家長
2、幼兒、職工
教職工心理健康培訓范文2
高校教師身體現狀大眾體育一、高校教師身體現狀
現今中國高校教師以中青年為主，他們面對社會、家庭、單位考核的壓力巨大，同時因為空氣污染、飲食安全、膳食搭配等諸多問題，高校教師身體狀況堪憂。通過上網查閱相關資料，結合四川本地高校教師的調查研究，各地區高校教師自身感覺身體非常健康的在5%左右，較健康的在30%左右，一般健康的在40%左右，較不健康的在20%左右，非常不健康的在5%左右。這些樣本數據中顯示，高校教師身體健康的比率在38%左右，而亞健康的比率高達60%左右。很多高校中，正當壯年的教師，身患癌癥或慢性疾病如高血壓、高血糖、高血脂、心血管類疾病正向年輕化、惡性化發展，高校教師中不斷出現英年早逝的事例。雖然高校中都有針對學生的心理咨詢室，但是對教師的心理健康關注的并不是很多，高校中時常會出現因身體原因、工作壓力、家庭壓力導致的自殺案例。
二、體育運動的好處
合理地制定鍛煉計劃，可以讓鍛煉者保持健康、提升免疫能力、預防冠狀動脈及代謝系統疾病、降低癌癥的發生幾率、穩定及改善血壓、改善睡眠、幫助控制及穩定血糖、改善體形、改善焦慮憂郁等癥狀、降低早逝的發生幾率。人們通過體育活動可以促進和社會的交往，增進彼此的認同感，釋放壓力，排解各種不良情緒，增進心理健康，增加社會自我效能感。但是如何根據自身情況、當地自然環境、硬件條件、個人愛好，制定合理健康的鍛煉計劃是非常重要的。
三、高校應采取的具體做法
高校為促進教師參加運動的熱情，應充分發揮體育部、工會、校醫院、場館中心等各職能部門的作用，同時各部門應協調配合，要求各部門領導示范帶頭，組織開展群眾參與性高的體育運動項目。
1.發揮體育部（教研室）的作用
充分發揮體育教師的專業特長，通過計算工作量、量化課時等方式鼓勵有特長的體育教師到各學院、機關，為普通教師制定適合當地環境、自身條件的鍛煉計劃。
體育教師應組織一些大家喜聞樂見的運動項目培訓，增進普通教師參加運動的熱情，培養引導出各類自發的運動團體，讓大家在運動中找到樂趣。
為更好開展工作，體育部應由計劃、有步驟地招聘一些小球類、健身操、武術等特長教師，以期更好地服務師生。
2.發揮工會的作用
充分發揮各級工會的作用，學校工會組織學校層面的趣味運動會、豐富多彩的友誼比賽。各單位的工會小組應當組織本單位職工喜愛的運動項目，組織與其他單位的競技類項目，促進單位、部門之間的交流，以便增進友誼，加深了解。
3.發揮校醫院的作用
校醫院應利用每年的教職工身體檢查的機會，充分發揮校醫院的健康管理的作用，建立健康檔案，積極回訪，及時掌握全校教師的身體健康的變化趨勢，開展健康宣傳教育，讓大家了解體育鍛煉的重要作用，亞健康對人體的潛在威脅，改善不良的生活方式和作息習慣。校醫院還應開展教職工心理自我調適的培訓，指導教職工通過鍛煉改善自身的身心健康，正確面對社會、家庭、工作帶來的壓力，心情愉快地投入到工作中。
4.發揮運動場館的作用
現今，大部分高校都有各類室內外場館、小型健身房等，高校應積極調配此類資源，通過減免場館使用費用，促進教職工投入體育鍛煉。
教職工心理健康培訓范文3
系部設置和人員配備仍然停留在法商學院發展的較早階段，與現有的發展規模不匹配，存在工作人員一人多崗、工作效率不高的問題，系總支書記兼任系副主任，無專業背景和教學經歷，工作強度和工作壓力太大，影響隊伍穩定和學院長遠發展。
整改情況：
1.今年8月底，學院按照適應社會需要、凸顯辦學特色，注重科學規范、促進融合協同，遵循精簡高效、加強人才培養和體現分級管理、強化系部建設的原則對學院系部設置進行了優化調整，對系部內設機構和系部人員配置等問題進行了優化，正在逐步落實中。
教職工心理健康培訓范文4
〔關鍵詞〕心育工程；教師培養；教育管理；學生發展
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2014）01-0019-03
一、心育工程的實施現狀需要“龍頭”高中率先探索
心育，即心理健康教育的簡稱。所謂“心育工程”，是指學校管理者通過引領心理學研修、心理輔導、心理素質訓練活動，提升師生心理健康水平，對師生心理的各層面施加積極影響的系列化的教育實踐。從特征上看，心育工程是規模大、水平高、惠及面廣的系統化的心育實踐。
我國心理學意義上的心育理論起源于1994年湖南師范大學公共管理學院心理學教授肖漢仕出版的專著《青少年心理指導》，經過20年的實踐摸索與理論研究，具有中國特色的校園心育理論已經趨于成熟。
理論的成熟并不代表實踐的完善。在教育轉型的新形勢下，在中小學生心理健康狀況呈現新問題、新動向的情況下，心育實踐在一些區域的具體工作還要進一步扎實推進，在一些領域還有許多問題需要去解決，比如，咨詢室設施建設問題、心理教師專業化問題、崗位設置與編制問題、心育在學校管理體制中的何去何從的問題，等等。其中，最主要是兩個方面的問題：普及率不高和科學化水平較低。這些問題的存在，正是制約我國中小學心育普及與發展的主要瓶頸?！褒堫^”高中率先探索心育工程，將會對引領我國中小學教育改革與發展作出開創性的貢獻，起到典型示范的作用。因此，“龍頭”高中要增強解決現實問題、實現自身使命的責任感與緊迫感，大規模地、系統化地推進心育工程，把實施系統的心育工程作為當下實現高位發展的高標。
二、心育工程是“龍頭”高中結合自身特點與時俱進的必由之路
嚴格地講，“龍頭”高中的概念定位不夠嚴謹，但是，它在教育實踐中的確是客觀存在的一類實體。筆者所指的“龍頭”高中，是指輿論公認的，在區域發展中通過自身的率先、高位、特色發展而自然形成的，具有穩固而持久的區域輻射力的國家級示范高中校。
多年來，“龍頭”高中由于自身優勢、社會期待、已有業績等方面的因素，始終執著于高位發展的共同追求，都試圖為自身高位發展尋求“特色”。有的從特色項目出發展示自身的優勢；有的打造主題校園文化，凝練校本教育哲學；也有的從提升教師群體的學歷著手，建設高學歷的教師隊伍。所有這些途徑，都有效促進了各高中的高位發展，提升了它們在所在區域的影響力，在一定程度上鞏固了自身的“龍頭”地位，也展示了一大批辦學者的卓越智慧，催生了一些具有豐富實踐經驗和過人理論智慧的教育家隊伍。但是，在教育進一步轉型的形勢下，“龍頭”高中應該為高位發展尋求新源泉，進一步在學校的內涵提升上多做文章，不斷為自身尋求新動力，注入新活力。實施系統的心育工程，就是實現自身高位發展的必由之路，是一項利教、促學、益社會的奠基工程。
三、實施系統的心育工程符合很多“龍頭”高中目前的客觀實際
實施系統的心育工程，有利于教育者自身素質的優化，拓展教師研修領域，為專業成長提供新路徑，從而真正落實素質教育；有利于促進學生心理健康，促進學生的全面而又有個性地發展；有益于校園人際關系的和諧和社區的精神文明?？傊瑢嵤┫到y的心育工程，有利于把學校、教師與學生三者發展統籌起來。
1.利在教師
“龍頭”高中教師群體的職業倦怠傾向極為普遍，表現為教育者原有人格解體、身心疲憊、績效低下。研究表明，教師從教達到一定年數，就容易出現心理問題，其原因主要有：教師不能及時應對工作壓力，長時間超負荷工作；婚姻家庭關系出現重大變故；師生交往中誘發嚴重家校矛盾；在收入分配與評優晉級中遭遇挫折；等等。事實表明，“龍頭”高中的教師擔負的工作更繁重，工作壓力更大，更容易受到各種滋生職業倦怠的主客觀因素的困擾。因此，實施系統的心育工程，有利于在“龍頭”高中的教師群體中普及心理知識，幫助教師及時走出倦怠，維護他們的健康權益，助推教育品質的高位提升。
2.利在學校
近年來，各“龍頭”高中都曾不同程度地追求高學歷的教師群體，把提高學歷層次作為促進教師專業發展的重要抓手，取得了重要突破。現在，再次放眼江蘇全省乃至全國大多數發達地區，我們發現高學歷的教師群體已經不再成為“龍頭”學校區別于一般高中的標志，各大高中，包括鄉鎮高中，幾乎都有一批高學歷的教師群體。所以，就目前形勢而言，追求高學歷只是“龍頭”學校獲得高位發展、特色發展的一般條件。推動“龍頭”高中高位發展，需要學校領導更新觀念，及時轉變教師發展方式，從追求“專業知識”向追求“技術知識”轉變，從追求“教育學知識”向追求“心理學知識”轉變。實施系統的心育工程，不僅是改善教師教育教學行為的要求，而且是轉變學校管理方式的要求，它有利于在技術上實現“以心育心”的發展模式，體現了學校對教師專業成長的更高定位與追求。
3.利在學生
目前，“龍頭”高中校的學生常常因為學業壓力大、社會競爭激烈而出現不同范圍、不同程度的心理問題。學生心理健康狀況的評估結果令人堪憂，有的學生已經因為心理問題給自己、家庭或社會造成嚴重后果。拿蘇北某縣來說，2013年高考前先后有2名高三學生不堪重負而上吊和墜樓，其中原因固然很多，學校教育管理方式是其中不可忽略的一個方面。時間和空間，是任何生命存在的基本維度。學生的生命維度受到侵擾，要么會產生緊張感，要么會覺得不堪重負。有的學校把時間控制得很緊張，管理事項過多，學生活動空間狹窄。當生命長久得不到自由呼吸的時候，靈魂受到壓抑，精神就會倦怠，健康心理也會悄悄耗散殆盡，在反復的折磨與強化中，一種讓師長倍感驚訝的怪異心理就會形成。不健康而又反科學的校園管理方式是青少年各種常見心理問題的主要誘因之一。在《精神衛生法》頒布實施的新時代，校園生活中的那些反教育的舊做法、舊傳統，已經到了該徹底摒棄的時候。因此，“龍頭”高中校必須盡快覺醒，從實施系統的心育工程著手，盡快對在校學生實施有組織、有計劃的心理健康教育。
四、心育工程的實施涉及“龍頭”高中教育實踐的各層面
作為“龍頭”高中在內涵上實現高位發展的一種具體形式、一種創新路徑，心育工程是一項觸及靈魂、挑動神經的開拓性事業，主要包括以下內容。
1.在全體教師中普及心理學知識
班主任必須具有更高水平的心理學理論知識，通過嚴格的心理學測試方可走上工作崗位，任課教師也要分期分批地參與心理學培訓，可行的途徑有在職繼續教育、自學考試、心理咨詢師資格考試，以及教育主管部門組織的各類心理學測試，學校通過獎懲措施促成各科教師參與心理學繼續教育，使“龍頭”高中在職教師的心理學素養普遍超出一般高中任課教師的水平。
2.實施教師心理健康援助計劃
通過專業人員對學校的診斷、建議和對教師及其直系親屬提供專業指導、培訓和咨詢，旨在幫助解決教師及其家庭成員的各種心理和行為問題，提高教師在學校的工作績效，具體地說，可以分成三個部分：一是減少或消除容易造成問題的外部壓力源，包括不適當的管理和環境因素；二是正確處理壓力所造成的不良反應，即緩解和疏導情緒、行為及生理等方面的癥狀；三是改變個體自身不合理的信念、行為模式和生活方式等。
3.建設高水平的心理健康教師隊伍
首先，要在數量上有增長，使專業教師在數量上擺脫“一校一人”的單兵作戰局面，尤其是大規模辦學的“龍頭”高中，可以嘗試“一年級一人”的崗位設置標準，或者是每500個學生設置一名專業心理教師。這樣，多人組成的心理教師隊伍才能真正成為一個學科教研組，有利于學科課程建設與教師的專業發展。其次，要在質量上實現大的提升，爭取引進具有碩士或博士學歷的、擁有自主科研成果的心理教師，打造一個實力雄厚、能力卓越、科研成果豐富，對學校高位發展貢獻率高的專業教師團隊。
4.在學科教研中增加心理學應用研究
組織教師主持或參與心理學范疇的專業成長研究，拓展教師研究領域，申報一批具有較大影響力的省、市重點課題，并在理論與實踐層面扎實研究，使之成為精品課題，提升心理學科研對于學校發展的貢獻率。班主任要根據自身工作實際，在科研中承擔學生個案研究，或者撰寫心理學專業論文。
5.心育工作注重人文關懷和心理疏導
學校德育工作重心定位在“心育”上，努力塑造學生的健康人格，促進學生個性化發展，有計劃地對學生實施學習心理輔導、青春期教育、情感教育、人際關系指導、健全人格教育、耐挫力教育、職業準備教育等，讓心理疏導成為新時期德育工作的新要求，成為價值引導的新途徑。
6.建設設施齊全、功能充足的高級心理咨詢中心
通過心理咨詢中心的建設，幫助學生發掘潛能，完善人格，提高學生心理素質，培養學生樂觀向上的心理品質，幫助學生疏導壓力，解決心理問題，預防惡性事件發生，促進學生身心健康的全面發展。心理咨詢中心的建設要堅持防治結合以防為主，堅持干預個體與覆蓋全體相結合。要在比較常見的基礎型、標準化的心理咨詢室的基礎上，增加設置心檢閱覽區、潛能開發區、社團生涯區、中控督導區、情緒疏導區、藝術放松區等區域，各區域一律單獨建室，總面積不少于300平米。其中容納的心理健康教育設備配置主要有：健康檢測系統、素質訓練系統、藝術心理輔導箱、團體心理輔導箱、多元智能訓練設備、沙盤游戲成套設備、心理學專用儀器、仿真宣泄人、涂鴉墻、放松椅、宣泄球、放松音樂光盤、哈哈鏡、心理劇舞臺、心理學專業用書、心理學電影、心理學掛圖等。
五、實施心育工程要在把握系統性的基礎上做好廣泛的協調與動員工作
實施系統的心育工程，需要教育行政主管部門在調研基礎上的積極助推，需要校長審時度勢，果斷策劃，作好頂層設計與精細部署，需要學校教職工凝聚共識，廣泛參與。
1.教育行政主管部門在調研基礎上的積極助推
在實施心育工程的過程中，容易出現千校一面的狀況，教育行政主管部門應該深入學校，督促學校挖掘自身的心育資源，努力把心育工程與學校實際結合起來，教育主管部門要出臺規范，杜絕一哄而上，要積極引導、因校制宜，讓一些有心育資源優勢的學校先行一步，真正為“龍頭”高中的心育工程保駕護航。教育主管部門要制訂細致的實施方案，做到有制度、有計劃、有步驟，系統推進心育工程的實施。比如，聯絡人事與社會保障部門，增加心理健康專業教師的人員編制，制訂《心理咨詢室建設實施方案》《心理教師專業化發展要求與培訓方案》《心理健康教師專業技術職務評審實施辦法》等，努力促進《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》的落實。
2.校長審時度勢地作好頂層設計與精細部署
校長要做校園精神王國的主人，當好心育工程的總設計師。校長要圍繞《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》的要求，設置一些精品項目，推進心育工程的系統實施。具體地說，校長要圍繞以下幾個方面進行周全考慮：幫助學生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質；正確認識自己的人際關系狀況，培養人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；培養創新精神和創新能力，掌握學習策略，開發學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業志向，培養職業道德意識，進行升學就業的選擇和準備，培養擔當意識和社會責任感。
3.學校教職工凝聚共識，廣泛參與
教職工是校長辦學的主要依靠力量，教職工的態度影響著心育工程實施的廣度與效度。因此，作為一項開創性的事業，需要一線教師的理解與支持，可以說，教職工的態度決定著心育工程的成敗。實施心育工程，必須要廣泛凝聚共識，可以通過經驗交流、沙龍討論、主題演講、專家講座等形式，進行有目的的引導，以幫助教職工樹立正確的心育觀，積極參與心育工程的校本實踐。
教職工心理健康培訓范文5
一、工作壓力和身心健康現狀及原因
（1）工作任務重，工作時間長。巨大的工作量是造成教師工作壓力過大的重要原因。教學中常規要求和頻繁的常規檢查以及課堂教學中的無效環節，無形中加重了老師的工作負擔：課堂教學質量要高，作業要批、要改，教案要寫、要抄，考試要評、要比，每周反思，頻繁的計劃和總結，占用雙休日的培訓……教師除了正常的備課、教書外，還要承擔行政值班等大量的非教學任務。有的學校有住校生，早晚自習、各種值班應運而生，教師早來晚走就成為了工作常態。
（2）考試壓力大。大部分老師都受困于考試后成績分析而帶來的壓力，畢業班的老師普遍感到升學帶來的巨大壓力。每次考試后，大部分學校要進行成績分析，如果成績落后，教師會擔心領導懷疑自己的教學能力，同事們會瞧不起自己。
（3）職稱評聘的壓力。在中學一級、高級教師評聘中，有教學工作量、論文等諸多條件，要求高而且評聘指標少，加大了晉升職稱的難度。
（4）教師家庭的壓力。一般學校，特別是小學、初中，女教師比較多。作為女性，不僅要操持家務，還要照顧孩子，特別是有住校生的學校，早來晚走是工作的常態，因此能夠花在輔導自己孩子學習上的時間是很少的，致使一部分女教師經常處于焦慮狀態之中，經常莫名其妙地感到心情煩躁，煩躁時就想發火，結果往往是影響了婆媳關系、夫妻關系、母子關系。
（5）教育學生方面力不從心的壓力。教師的工作不僅要向學生傳授知識，還要培養學生優良的品質和個性，促進學生身心的健康發展。特別在面對處于青春逆反期、思想困惑多、心理沖突多的“90后”時，教師原有的方法已不能解決新的問題，新的理論和方法又沒有系統、全面地掌握，教師想做學生朋友，走進學生的心里，但常常感到力不從心。
（6）教師自我發展帶來的壓力。隨著社會的發展，特別是新課改的推行，新知識、新觀念、新技術層出不窮，新的教育理念向傳統觀念挑戰，現代教育技術手段紛紛涌現，人們對以“傳道、授業、解惑”為職責的教師提出了更高的要求。教師要充當“學者”“教育者”“愛的播撒者”和“家長的人”等多重角色，進一步加大了教師自我發展的壓力。
（7）教師的身心健康問題日漸突出。有的教師常常生病，頸椎、咽炎如影隨形；有的教師疲憊、焦慮、過分擔心、有說不出原因的不安感；有的教師工作缺乏動力，工作沒有積極性；有的教師工作遭遇瓶頸，體會不到工作的愉快和幸福。
三、減緩教師工作壓力，提升教師身心健康的對策
（1）加大培訓力度，引導教師自身有意識地減輕職業壓力。壓力無處不在，而且隨著社會的發展、競爭的加劇，壓力會越來越大。很多研究表明，使用有效的應對策略有助于減輕教師的職業壓力和倦怠。學校應采取多種方式，加大對教師的培訓特別是心理疏導方面的培訓，引導教師學習適當的壓力應對方法，在面臨壓力時能夠有意識地進行自我調控，盡量采取主動的、積極的應對方式來緩解壓力。
（2）構建民主、寬松、和諧的人文環境，讓教師愉快工作、主動發展、幸福生活。一是構建科學、合理的管理評價機制，淡化以教學成績論英雄的觀念，建立多角度、立體化的評價體系，減輕教師的心理壓力，促進教師的發展；二是構建面向全體的評優考核機制，擴大受獎面，滿足不同層次教師的成就需要；三是積極創設條件，滿足教師的發展需要，促進教師的專業化成長；四是構建扁平化的管理體制，讓更多的教師由被管理者變為管理者，把工作壓力變為工作動力；五是問計于民，允許教師犯錯誤，營造一種寬松和諧的人際氛圍。
（3）關心教職工身心健康。一是定期為教職工體檢，為教職工建立健康檔案；二是設立教師心理咨詢室，定時開放，定期聘請專家來校組織體驗培訓活動，緩解教師的壓力；三是開展豐富多彩的文體活動，充實教師生活，調整教師的心態，活躍教師身心，緩解教師在教學中遇到的壓力，提高教學效率。
教職工心理健康培訓范文6
以貫徹新《工會法》精神為契機，團結和動員廣大教職工立足本職工作，投身于教學研究，著力提高教師隊伍整體素質，力爭“群體創師德創優，深入推進課堂改革的實施，進一步抓好教代會，校務公開，家長學校工作，促進學校民主管理和民主建設，心系教職工，努力維護教職工的合法利益，深化“教工之家”創建活動，加強工會自身建設，努力開創我校工會工作新局面。
二、工作目標：
1、以群體師德創優為目標，組織多種形式的教師職業道德培訓。進一步鞏固我校良好的師德、師風建設成果。
2、以胡總書記教師節講話為契機，配合學校搞好教學研究，提高教育教學水平。
3、繼續鞏固學校校務公開工作成果，加強教師參與學校管理的力度，增強主人翁責任感。
4、充分發揮教代會的作用，做好校長的好參謀，增加提案的數量和質量及答復的滿意度。
5、建好“教工之家”，開展豐富多彩的工會小組活動，調節教師的業務生活節奏，關注教師的心理健康。
6、繼續開辦“家長學?！惫矂摷彝?、學校、社會三維一體的教育體系。
三、主要措施：
1、加強師德師風建設，爭取“群體師德”先進。
2、抓好教代會工作，促進學校民主建設。
3、實行校務公開，民主理財，維護教職工權益。
4、狠抓“家長學?！?，建立“三位一體”的教育體系。
5、加強工會自身建設，全面提高工作質量。
四、活動安排
九月
1、制定工會工作計劃和校務公開制度。
2、審議學?！肮ぷ饔媱潯薄敖虒W管理方案”。
3、慶祝第25個教師節
十月
1、教師籃球窗。
2、參與學校備改檢查。
十月
1、召開教代會工作會，征求代表對學校工作建設
十二月
1、家長學校培訓
