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智慧農業專業導論范文1
關鍵詞：物聯網；家園共育；無線傳感器網絡；智慧幼兒園
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）14-0031-03
1 物聯網技術概述
1.1 物聯網定義
物聯網是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按照約定通信協議，把物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡概念?！癐OT，The Internet of Things”，就是“物物相連的互聯網”。
1.2 物聯網體系結構
IOT的體系結構由3層組成，其模型如圖1所示。分別為感知層、網絡層和應用層。下面簡要各層次的功能和作用。
1）感知層
物聯網的核心，是信息采集的關鍵部分。感知層位于物聯網三層結構中的最底層，其功能為“感知”，即通過傳感網絡獲取環境信息。感知層是物聯網的核心，是信息采集的關鍵部分。
感知層技術包括傳感器技術、二維碼技術、射頻識別（RFID）技術、ZigBee、藍牙等相關技術。
2）網絡層
網絡層為第二層，其功能為實現信息的“傳送”，即通過通信網絡進行信息傳輸。網絡層是感知層和應用層聯系的媒介和橋梁，它由各種私有網絡、互聯網、有線和無線通信網等組成，相當于人的神經中樞系統，負責將感知層獲取的信息，安全可靠地傳輸到應用層，然后根據不同的應用需求進行信息處理。
網絡層技術包括移動通信網絡、互聯網、信息中心、網管中心、云計算平臺等。
3）應用層
應用層根據不同用戶的需求向用戶提供各類管理平臺和運行平臺，并根據各種應用的特點集成相關的內容服務。應用層通過各類用戶界面顯示設備以及其他管理設備來為用戶提供服務。
應用層的應用包括物流監控、污染監控、智能檢索、遠程醫療、智能家居、智能交通等。
2 核心技術分析
2.1 無線傳感器網絡
無線傳感器網絡（Wireless Sensor Network， WSN）是由大量的傳感器組成，以分布式的方式構成的無線網絡，其傳感器節點以靜止或移動的方式分布與協作。以無線傳輸方式，將整個網絡覆蓋范圍內被感知對象的信息通過感知、采集、處理，并最終把這些信息發送給網絡的所有者。無線傳感器網絡結構如圖2所示。
2.2 新型的無線傳感器網絡
無線傳感器網絡主要應用在采集位置、光強、溫度、濕度、壓力、生化等可量化數據。同時，對視頻、音頻、圖像等多媒體信息的獲取也成為我們在醫療監護、交通監控、智能家居等領域中的實際需求。因此，無線多媒體傳感器網絡成為一種解決方案。無線多媒體傳感器網絡（WMSN，Wireless Multimedia Sensor Networks）是以傳統WSN為基礎，導入視頻、音頻、圖像等多媒體信息感知功能而產生的新型傳感器網絡。無線多媒體傳感器網絡體系結構如圖3所示。
3 “智能環境檢測系統”解決方案
“智慧幼兒園”是以物聯網為基礎通過物聯網感知層的各類感知設備借助互聯網覆蓋全校園，利用智能網關給予認證，結合攝像頭，將學校資源整合到互聯網上的一項智能應用。智慧幼兒園以物聯網技術為基礎，將各種應用服務系統集成，使幼兒園保教工作、園務管理和家園共育充分有效融合。
環境是人們賴以生存的必要條件，特別是幼兒在園的環境更是家長關心和關注的焦點。智能環境監測系統，實現對幼兒園室內環境的實時監測，實時為用戶提供可靠并且全面的環境信息。通過系統，家長可以獲得實時的居住環境信息，如溫度和濕度、各種有害氣體的濃度、光照強度、火災信息等。同時，此系統中傳感器所得到的環境參數可以為其他幼兒園設備做決策參考，最終由智能園所系統實現對園所環境的智能調節。因此，智能園所系統為用戶提供了安全、舒適、便捷生活的環境，從而使環境監測子系統成為了智能園所系統的一個非常重要關鍵部分與基本環節，，能否擁有一個好的智能家居系統的關鍵在于能否設計出好環境監測子系統，這對改善人們生活環境的舒適度有非常重要的意義。
3.1 ZigBee 技術
ZigBee 技術主要用于低數據傳輸速率并且傳輸距離要求不是很遠的各種通信設備之間[3]。ZigBee的名字主要來源于蜜蜂通過跳 ZigZag形狀的舞蹈來傳遞所發現的食物的位置、距離和方向等信息，一只一只的傳遞下去，此種技術與蜜蜂的這種通信方式相類似。ZigBee聯盟則于2001年成立，而在2002年下半年，以及四大半導體公司共同宣布加盟ZigBee技術聯盟，以研發名為ZigBee的新一代無線通信標準。而在2006年作為中國通信行業龍頭的華為公司亦加入了此聯盟。ZigBee網絡拓撲結構圖如圖4所示。
3.2 智能環境監測系統方案
基于ZigBee技術的無線傳感器網絡環境監測系統，故根據ZigBee技術的標準和特點設計了由多傳感器節點，協調器節點和PC組成的該系統。其中，傳感器節點通過無線技 術與協調器進行信息的交換；協調器則通過串口 進行相連通信。本文設計的系統結構如圖4所示。
系統功能定義：
1）溫度濕度：溫度傳感器可以在用戶設定的頻率下采集區域的溫度信息，并將其發送到協調器節點進行處理，再由協調器將處理結果數據通過串口發送到PC，此時，PC可按之前用戶設置好的參數和程序對空調系統進行控制，從而實現對室內溫度的控制，當然這些是后續控制，不在本文討論范圍內。
2）濕度：通過濕度傳感器對濕度信息的采集，再經由PC的處理后，對加濕器進行控制，即可達到科學明了地控制室內的濕度。
3）煙霧：當系統檢測到煙霧濃度大于用戶設定是初值時，PC會立即發送報警信號到報警裝置或者是家庭成員的手機或直接報警，PC在啟動報警裝置的同時，或可以自動控制開窗，以達到室內空氣流通的效果，保證家庭成員的安全。
4）燈光：光敏傳感器可以將感知的光線強度信息發送到協調器節點，協調器則將信息傳輸到PC，經過處理和判斷光線強度控制窗簾的開關或燈的開關。當光線過強時，可以控制窗簾自動合起，反之則可以控制其打開或電燈打開。
4 結論
“物聯網技術在幼兒教育中的應用研究”項目由物聯網技術教學應用子模塊、物聯網技術教育管理應用子模塊、物聯網技術教育信息應用子模塊構成。本文論述的是物聯網技術教育信息應用子模塊內容。通過無線傳感器網絡，利用ZigBee技術設計智能環境監測系統，為智慧幼兒園提供了一種可行的整體解決方案。
參考文獻：
[1] ITU， ITU Internet Report 2005： The Internet of Things， ITU， 2005.
[2] Commission of the European Communities， Internet of Things-An action plan for Europe， Commission of the European Communities， 2009.
[3] Ovidiu Vermesan， European Research Cluster on the Internet of Things COutlook of IoT Activities in Europe，Workshop： ”RFID and the Internet of Things - Are you ready？” 10-11 May 2010， Radisson Blu Scandinavia Hotel， Oslo， Norway， 2010.
[4] 中國物聯網產業發展年度藍皮書，中國物聯網研究發展中心，2010.
[5] 劉云浩，物聯網導論[M].科學出版社，2012.
[6] 王志良， 石志國.物聯網工程導論[M].西安電子科技大學出版社， 2011-09.
智慧農業專業導論范文2
微課是職業教育信息化的有力手段，本文探討了微課的定義，分析了《飲食文化概論》課程微課教學資源建設的具體實踐過程，為職業教育微課教學資源建設提供建議。
關鍵詞：
微課;資源建設;教育信息化
一、引言
教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中指出：“職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環節”，而微課資源建設正是實現職業教育信息化的有力手段。2015年11月，由浙江商業職業技術學院牽頭主持，職業教育“民族文化傳承與創新子庫——烹飪工藝與營養傳承與創新”國家教學資源庫建設項目在杭州啟動。依托良好的辦學條件和師資力量，教學資源庫中《飲食文化概論》子項目成功落戶浙江農業商貿職業學院，子項目團隊從微課的定義開始，開啟了《飲食文化概論》微課教學資源建設的探索與實踐。
二、微課
微課，即“微課程”這一概念最早起源于美國的DavidPenrose，而在國內，則是由廣東的胡鐵生老師首先提出并應用于教學實踐。他認為，“微課程是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合”。而焦建利教授強調，微課程是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。黎加厚教授則是認為，“微課程”是時間在10分鐘內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。其內容既包括教師講授教學內容的微視頻，還包括教師給學生設計的學習單，對學生學習活動的安排。盡管學者們對微課的定義有著不同表述，但是對于微課的特征都形成了這樣的共識：一是微課的以微視頻為主要表現形式，以形式短小為特點；二是微課的內容圍繞某一具體的知識點進行設計，以內容精悍為特色。以微型化資源為基本需求，微課資源給學習者提供更加多元化的知識載體與學習情境。加快微課資源建設，對推動高校教育信息化、教育現代化意義重大。
三、資源建設的定位
《飲食文化概論》是烹飪工藝與營養專業的一門專業基礎課程，其微課教學資源建設定位于“輔教輔學”的功能。輔教是指教師可以根據教學需要，利用微課資源靈活地組織教學，實現教學目標。輔學是指包括在校學生、校外社會學習者在內的具有學習意愿、具備基本學習條件的學習者，都能夠通過微課教學資源進行自主化、個性化的學習，達到一定的學習目標。滿足烹飪工藝與營養專業從業人員職前、職后的學習需求，提高烹飪工藝與營養專業人才培養質量，為我國餐飲行業的健康發展提供支持。
四、資源建設的原則
作為職業教育國家教學資源庫的子項目，按照“輔教輔學”的功能定位，遵循資源庫“資源碎片化、課程結構化、設計系統化”的建設原則，通過碎片化的資源，構建結構化的課程和系統化的知識體系，強化《飲食文化概論》微課資源的應用與共享。
五、資源建設的的具體實踐
1.組建項目研究團隊，有分工有合作。微課教學資源建設是一個系統的工程，不是教師個人可以簡單完成的，需要團隊協作。《飲食文化概論》項目組成員，既有教學經驗豐富的一線教師進行課程設計，又有行業專家技能大師給予指導把關，也有教輔人員負責素材收集，聯絡推廣等工作。團隊成員明確分工，通力合作。2.制定資源細化表，明確建設內容。通過對其他高?！讹嬍澄幕耪摗氛n程開設情況的調研，聽取行業對該課程建設的意見，項目團隊最終將該課程的內容設計為導論、食文化、酒文化和茶文化四大塊，并制定出資源細化表，羅列出該課程基本的知識點和技能點，對課程資源建設的主要內容進行選擇和量化。具體到需要建設哪些資源內容，需要建設多少數量。比如多少個微教案、多少個微課件、多少個微視頻、多少個微練習，多少個圖片、案例等等。在最初設計時，就盡可能的做到資源碎片化，并將資源碎片化體現到所有素材收集、制作、傳輸的全過程。3.依托專業人員，提供技術支持。不可否認，一線教師通過手機、錄屏軟件等方式也可以制作出微視頻，但作為國家教學資源庫的子項目，在資源質量上有著更高要求，要制作高質量的微課還須依賴于專業的攝像設備和視頻編輯人員。專業人員解決專業問題。這樣，教師也能更好的將精力投入到教學設計中，專業人員也能運用技術手段將教師的教學設計盡可能地現實化，并在微課拍攝方面給予更多的指導，比如拍攝時主講老師的著裝、語速、眼神方向，肢體動作等等，都會影響微視頻最終的呈現效果。4.精心設計微課，完善配套資源。微課質量并不由視頻質量作為唯一衡量標準。它更多的，還是主要取決于微課選題，教學設計和教師的授課效果。微課選題是微課設計的首要步驟，根據資源碎片化的原則，選取內容充實，富有代表性，能將理論和實際相結合的某一個知識點。對教學目標、教學重難點、學習對象、教學環節等進行分析，編寫微課腳本，處理相關圖片、文本、音視頻等多媒體教學素材，根據知識點類型選擇恰當微課呈現形式，完成微課的視頻錄制，同時完善相關配套的微課教學資源。《飲食文化概論》的微課類型主要有理論講授型和實踐演示型兩種。理論講授型，如五味調和等知識點，可采用百家講壇式，緑幕摳屏式的方法錄制，實踐演示型，如茶道等知識點，可采用實訓實操式的方法錄制。5.做好平臺維護，及時上傳資源。一個好的微課還需要有一個與之配套的微課網絡應用平臺，以便于向社會大眾推廣。智慧職教是國家“職業教育專業教學資源庫”項目建設成果面向全社會共享的指定平臺。子項目在資源建設的過程中，要做好智慧職教平臺維護，在前期要完成課程結構的搭建，課程封面、課程簡介、教學團隊介紹的制作等工作。對已整理、制作完成的微課教學資源，也要及時上傳平臺，測試資源在平臺上的使用效果，進行反饋和改善。
六、反思與建議
1.資源建設需要遵守技術規范。為了更好地服務于資源庫項目的建設和應用，規范資源開發行為，中國高等職業技術教育研究會教學研究與資源建設委員會、職業教育數字化學習中心組織專門的課題組，制定了資源庫系列技術規范，供資源庫建設團隊在資源建設的過程中依循和參考。因此，各子項目團隊在資源建設過程中，應嚴格遵守技術規范，優化資源開發質量，提高資源共享效率，促進資源庫項目與其他各級各類資源開發項目的銜接互通，推動優質資源的廣泛共建共享。2.資源建設需要多做交流共享。職業教育“民族文化傳承與創新子庫——烹飪工藝與營養傳承與創新”教學資源庫，共有包括《飲食文化概論》在內的22個子項目。在微課資源建設過程中，各子項目團隊之間要多進行溝通交流，尤其資源建設經驗較少的子項目團隊，應多向已建成示范性課程的子項目團隊請教學習，在吸收已有經驗的基礎上引入新思路，尋求創新。各子項目團隊之間也應互通有無，共享建設資源，既避免人力的重復勞動，也避免資源的重復建設。3.資源建設需要邊建設邊應用。微課資源建設是一個長期的、循序漸進的過程。對于已經制作出的微課資源，教師可以前期通過微信、QQ等社交平臺，應用到課程教學之中，一是可以對微課資源建設進行宣傳推廣，讓學生接受新的學習方式，二是可以根據學生的學習情況反饋，及時調整后續資源建設。學生是日后微課資源的主要使用者之一，通過前期的使用測試，也可以從學生的角度出發，豐富資源。如由學生做出題人，通過學習微課視頻，提出關于本節微課知識點的測試題，教師可以擇優將這些測試題充實到微課的習題庫資源中。
七、結語
微課資源建設既是職業教育教學改革遇到的新挑戰，也是職業教育綜合素質人才培養面臨的新要求。對學生而言，微課教學資源的建設助力于培養學生自主學習，移動學習，終生學習的意識與習慣，滿足學生職前、職后的學習需要。對教師而言，微課的建設過程不僅是對教學資源的開發，也是教師對課程體系、知識點的再梳理，對教學方法，教學設計的再思考。對高職院校而言，微課資源的建設工作也將引領高校在課程建設和教學改革等方面的深化發展。
參考文獻：
[1]黎加厚.微課的含義與發展[J]中小學信息技術，2013，(4):10-12.
[2]焦建利.微課及其應用與影響[J]中小學信息技術，2013，(4):13-14.
[3]王新國，秦智偉，張永強.高校微課資源建設的探索與實踐[J]高等農業教育，2014，(6):59-61.
智慧農業專業導論范文3
讓我們告別盛夏的流水，應承金秋的豐碩，用青春詮釋我們曾經的誓言，用汗水鑄造我們明日的輝煌，在知識的曙光下追起時代的光輝，永遠輝煌燦爛。下面給大家分享關于大學生演講稿，方便大家學習。
關于大學生演講稿1縱觀地圖，長城內外五湖四海，卻尋覓不到此刻腳下的那寸土地。
穿梭人群，熙熙攘攘腳步匆忙，猛然回首卻不見走過的路在何方。
無論是在時間還是空間上，我們只是一個渺小的個體，可是我們是一群心比天高的孩子，一群新世紀的大學生，這本是一個別人垂涎欲滴，而我們可盡情揮灑的資本，但你可清楚，以怎樣的速度來符合這世界變化的腳步。
當我們自豪于中國五千年的悠久歷史和燦爛文化之時，可曾看到當今貌似和平發展的年代是怎樣一種刀光劍影，暗流洶涌。過去已然已經過去，無論你是乘著風火輪還是拿著芭蕉扇走進大學的門檻，這里是重新的開始，最基本也是最重要的問題便是如何生存。生存不僅僅是活著，它更是一種完全意義上的存在。在一個集體中，你一定要讓每一個人都注意到你的存在才是生存下來了。在這樣一個人才濟濟的大學校園，平庸的隊伍也是非常的龐大，手握空氣，豪賭一把，有膽量充分彰顯自己的個性和眾多人區別開來。哪怕是要面對”木秀于林，風必摧之“的危險。
優勝劣汰，適者生存，這就強調我們應具有強烈的競爭意識和開拓精神。新時代的大學生已然不是順其自然，隨遇而安的一代，什么時候順氣自然，差距就在什么時候悄然拉開?？纯凑麄€人類文明發展史，其實就是一部逆其自然史。如果毛同志順其自然，那中國東南韶山沖只在多個鄉土書生，怎么可能走出改變中國的世紀偉人。如果拿破侖順其自然，法國科西嘉島將再多個破落貴族才符合邏輯，怎么可能有法蘭西第一帝國。
把競爭意識根植于心，那是一種無形的力量，推著我們不斷前進。盡管荊棘刺藤遍地蔓延，我們是沖天喬木豪邁問天。有波起浪涌潮漲潮落，頑石絕縫勇綻綠，風口浪尖敢爭流。這才是我們的本色。
生命的活力在于它的彈力，而大學的生命彈力是對世界整體的自由接納和自主反應。在這樣一個兼容并蓄的空間，每個大學生更應把自己從自我中抽離出來，站在一定的高度開闊事業，把握整體，而閱讀是最重要的途徑之一。閱讀可以達到精神成熟與知識廣博雙贏。
青年人的眼光還很稚嫩，不免產生誤差，誤以為出身、財富、文憑、機會使有的人超乎一般，其實歷盡滄桑之后才知道最重要的是自身生命的質量。一個人的生命經歷是有限的，我們想超越年齡的限制，達到一種精神的成熟，這便要在閱讀中尋找答案。時代的發展使每門專業的內在結構和外部界限發生了很大的變化，沒有足夠的整體視野，恐怕連專業也很難學好，這要求用通識教育來克服狹隘性與被動性。聰明是被動的適應，智慧是主動的超越，不斷地追求知識與真理，豐富頭腦，開闊視野，這樣才會有立足之地。
進入大學校園，我們學的第一必須課就該是生存。每一次挑戰都會意味著身心的痛楚，我們接納成功后的情緒亢奮海闊天空舍我其誰，也接納失敗后的黯然神傷天塌地陷無處逃遁，以達到一種成熟，一種”暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容“的成熟。在大學這樣廣闊的發展空間，我們豪氣不減、壯志不已，長纓在手，何時縛住蒼龍!
關于大學生演講稿2尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好!
踏著九月的金色陽光，我們邁進了臨沂科技學校的大門。成了科技學校的一員，我們倍感自豪。今天，我有幸代表20__級新生在這里發言，心里無比激動。值此教師節即將來臨之際，我謹代表所有學生向我們辛勤的園丁道一聲：老師，您辛苦了!
來到這里，我們深深的感謝學校為我們準備的這個舒適的校園環境——可親可敬的老師、熱情活潑的同學，五彩繽紛的花壇，綠草如茵的操場，這里有先進的辦學理念;有甘于吃苦，樂于奉獻，誨人不倦的師長;有精神飽滿，好學上進，求實創新的學長。能融入到這樣的學習環境中，是我們每一位新生的幸運。
從現在起，我們將一起度過寶貴的學習時光。我們將一起合作，一起探索，互相幫助，共同提高，同時，我們還要樹立明確的學習目標，端正學習態度，掌握科學的學習方法，從而實現自己的理想，為班級爭光，為學校爭光。
今天，我們都站在了新的起跑線上。想讓夢想飛揚，便需張開翅膀;要讓雄心與智慧閃光，便需把握時機、放射光芒!踏入臨沂科技學校的門檻，便應忘掉曾經的輝煌和失意。因為，那只代表了過去。
——明天從這里出發!新的學期要有新的開始、新的希望。
——明天從這里出發!為了明天，你準備好了嗎?
從今天起，做一個自信的人，勇往直前，讓老師同學時時刻刻都能看到我們自信的身影;
從今天起，做一個樂觀的人，心情的愉快定會使我們閃現出智慧的光芒，讓一個個困難迎刃而解;
從今天起，做一個開心果，一個讓大家都快樂的人，爸爸媽媽因我們而自豪，老師同學因我們而快樂……彈指一揮間，真心希望我們都能學有所成。我代表新生決心做到以下幾點：
一。在思想上，積極要求進步，不斷提高自身思想覺悟，努力提高自身素質。
二。在學習上，拼搏奮進，努力學好每門功課，掌握扎實的專業知識。
三。在生活上，模范遵守校規校紀，嚴格要求自己，從點滴做起，從小事做起。
同學們，我們既然選擇了臨沂科技學校，就不怕風雨兼程，我們會一步一個腳印，一步一個臺階，踏踏實實的做好每一件事情。讓我們用智慧和勇氣去開拓進取，去描繪我們無悔的青春，去書寫臨沂科技學校新的輝煌!
我的發言完畢!謝謝大家!
關于大學生演講稿3親愛的同學們：
首先祝賀大家正式跨入了大學校園，開始嶄新的生活。
人生是適時的需要一些儀式的。今天，是2_年的9_月_日，請大家把這個日子牢牢的記住，也許多年以后，你已經忘記了院長的講話、忘記了書記的囑托，忘記了初入大學的興奮、慌亂、迷惘和喧鬧，但是，不要忘記這個剛踏進大學校門的日子，這是一個值得紀念的日子。也許十年以后，也許二十年以后，當你們再度聚首，舊事重提的時候，記住9月4日這個日子，就在那一天，人文與傳播學院舉行了2020級同學入學開學典禮，就在那一天，你正式成為了一名大學生，資料共享平臺
正如涂爭鳴院長所講的那樣，成為了廣東商學院最有文化的人文與傳播學院的一員，這是一個值得紀念的日子，這是人生需要的一個儀式。
來到這里之前，你們已經有了多個人生的儀式，你們的生日、你們讀小學的日子、你們讀中學的日子、還有折磨你、喜悅你，煩惱你、激勵你，讓你悲喜交集的高考的日子。但是除了你們的生日，所有的時日都沒有今天這么重要。生日給了你生命，給了你生活和追尋的前提，而進入大學，則是你的重生時刻，雖然你走入了最有文化的人文與傳播學院，但是，不意味著此時此刻你就是最有文化的人，只有你們把大學的路走好了，才能使自己逐漸豐富起來、文化起來，做有志向的人、做優雅的人，請從現在開始，塑造未來。
同學們，你們從四面八方來到這里、從溫暖的家來到這里、從寵愛你們的父母身邊來到這里，我希望你們從今天開始，學會提問。
你們第一個要問自己：我來這里做什么?
你們，為何而來?
也許有的同學會說，為上大學而來呀?？墒谴髮W只不過是人生歷練的一個驛站，你不可以久留在此，除非你家里有很多的金錢，支持你一年一年的補考，一直到老。還有的同學會認為，考上大學就算成功了，將來好歹也能混個工作，大城市呆不下去了，就逃離北上廣。如果你僅僅是想謀個飯碗，上大學是虧本的`。我舉一個例子，多年前我乘出租車，出租車司機知道我是大學教授，就說起上大學不劃算，他算了一筆賬：他認為假如讀大學學費四年是三萬元的話，加上生活費、雜七雜八的各種費用，就得七八萬元，與其投入四年投入七、八萬元，畢業后又找不到好的工作，就不如投資個士多店。我想請你們記住，大學并不就是一個職場訓練營，也不是培養小商小販的基地，如果你的人生目標是做個士多店老板，不必來大學耽誤時間。大學是賦予你們文化知識、培訓你們工作技能，喚醒你們精神力量的地方。
在這三個方面中，最重要的是喚醒你們的精神力量、喚醒你們的自我意識，正如德國教育學家斯普朗格說：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。你的老師也許不是改變時代氣候的人，但他會告訴你如何適應這個時代、他會告訴你擺脫庸常生活的人生價值——他教你常識，教你獨立，教你反思;他讓你不再隨波逐流，讓你學會自我救贖。因此，對于獨一無二的你自己來說，真實并快樂的面對自己，接納自己，獲得成長，才是大學階段最重要的主題。作為一個過來人，我的建議是：盡快地找到你人生的位置，知道“自己是誰”，認真地讀書學習、深入的思想討論，執著的探索未知的領域，不斷豐富你的精神世界、提升你的人生品質。
你們第二個要問自己：我來這里怎么做?
你們，將如何規劃自己的四年生活呢?
有的同學經歷了黑色的高考，終于到了大學，覺得可以松口氣，玩吧，瘋狂的玩。由于中國目前教育體制的問題，大學時代似乎比中學輕松了很多，于是很多同學一進大學，就仿佛小鳥脫離了束縛，忘情的玩耍，談談戀愛、喝喝小酒、打打游戲、刷刷微博、發發傳單、搞搞社團，玩著玩著大一就過去了，大二有點覺醒，又反思了半年，再下半年決心，就大三了。你們要知道，商學院是兩地辦學，大三要回到廣州，大部分同學沒在廣州生活過，初來乍到，真是新鮮的緊，到咖啡廳小資半年，到珠江新城CBD浪漫半年，搖搖頭，大四來了。大學的時光其實很快的，有一天回憶起來你們就會知道，那也許是你們一生中過得最快的時間，但是也有可能的是：你僅僅消費掉了四年時光，而毫無所成。所以，我的建議是：從此刻開始，就給自己一個規劃。我們接下來會有各個專業的教育，還有專業導論課程，希望大家規劃好自己四年的步伐，有明確的目標、專一的方向，德國哲學家、美學家萊辛說：“走得最慢的人，只要他不喪失目標, 也比漫無目的奔跑的人走得快?！?千萬不要喪失自我，什么都想要，搖擺不定，猶豫之間，時光已過。
關于大學生演講稿4夢想如詩，高亢低沉，聆聽，動聽悅耳;
未來似花，光彩奪目，咋看，心曠神怡;
大學如畫，艷彩濃淡，感觸，耀眼輝煌。
今天站在這里，我帶著感悟、帶著憧憬，希望能和你們一起見證我的勇氣，見證我的夢想，以此表達我內心深處的那份對大學的感情，那份執著與追求。
荏苒時光，歲月痕跡。不知道走過了多少個春秋，也不知道徜徉了多少個冬夏。曾經的我，一面奮筆疾書于題海，一面展望未來大學生活方向;也曾幻想考上理想大學的場景，也曾奢望美好大學里澎湃而來的生活。時而大學生活的字眼，總會在懈怠的一瞬間充斥著我的大腦。有人說大學生活是絢麗多彩的，也有人說大學生活卻是無聊孤寂、浪費時光的。但是，我希望我的大學是充實的，是繽紛多姿的。我也只相信我會眷戀這一首唯美的詩歌，一輩子都無法重新書寫的瀟灑小說。
過去的路途中，無論你是否擁有過歡歌笑語，或是幸?？鞓?，這都已成為永遠逝去的記憶，何不拋開過往?擺在我們面前的，有新的老師，新的同學，還有新的夢想。面對這一切，我始終時刻準備著，我會整裝待發，迎接新的學期，感受新的開始!
在座的同學們，請大聲的告訴我，曾經的你們也是否幻想到了自己的大學?我以為，大學是一幅書卷般空白的畫面，而那大學生活便是你手中的彩色筆和調色盤，你可以播種希望，點綴夢想，也可以信手涂鴉，用智慧和熱情描繪出你自己的七彩未來。無論這幅畫卷是青春激揚，還是提筆書寫的自信剛強，正當四年時光，飛逝離去的時侯，我們每一個新生會是教育家，會是藝術家，都將收獲各自的風采，擁有屬于自己，最美麗的畫卷。
我贊嘆“吹盡狂沙始到金”的不屈毅力，我深信“直掛云帆濟滄?！钡陌寥挥職猓尤松械娘L風雨雨，感受人生中的花花世界，一句“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”，我會堅信一分耕耘，一份收獲，一句“天行健，君子以自強不息。”我會奮發努力、勇往直前。直到迎來收獲的那一天。
如今，我成長在這片肥沃的土地上，盡情用我的生命書寫著屬于我的夢想旅途，我會在路旁留下微笑，留下歌唱，為每一個努力追求的人助威吶喊，其中也為自己，為自己，實現夢想!我會跟著飛奔的時間老人，等待和藹可親的他，在回眸的一瞬間賜予我成長的詩篇!美好的未來，沒有理由不走下去，我一心希望我的大學，有一個動人的開場，充實的過程，完美的謝幕!我始終相信夢的遠方就是天堂!
關于大學生演講稿5大家早上好。我是植物病理專業09級碩士新生，我叫袁月。很榮幸能作為研究生新生代表在這里發言。
在這個驕陽似火的九月，我們相聚在華南農業大學的校園，用火一樣的熱情去迎接即將來臨的新挑戰。請同學們環視下自己身邊的人，他們就是在考研大戰中與你并肩作戰的戰友。回首往事，那個蟬鳴聒噪的午后，堅守在書桌旁伏案苦讀的我們;那個月明星稀的夜晚，獨自走在回宿舍路上的我們;那個寒風凜冽的清晨，斷然鉆出溫暖被窩的我們……(此處摘抄自豐華同志發言稿)考研磨練了我們的意志，堅定了我們的信念，讓我們對人生有了新的感悟。
曾經我們還在考場為自己的理想而拼搏，現在我們為了實現夢想聚在一起。來到了華南農業大學，來到了資源環境學院。這里有深厚的文化底蘊和濃郁的學術氛圍，有一位位德高望重的老先生，也有一批批年輕有為的青年教師，更有如家人般溫暖的老師和同學。多年來學院在學術科研上碩果累累，向社會各界輸送了大批的優秀人才。三年的研究生生活轉瞬即逝，我們一定要好好珍惜這良好的學習氛圍，無論嚴寒或酷暑任何的困難都不停歇我們求知的腳步。
20_年是中華人民共和國的_年華誕，中華崛起，祖國富強，讓我們倍感驕傲。也讓我感受到青年人肩負的社會責任。親愛的同學們雖然我們來自五湖四海，但現在我們有了一個共同的名字——華農人。讓我們在這里，和睦相處，認真學習，刻苦鉆研，自立自強。讓我們發揚華農人“篤學明德、躬行踐履、建業自強、求精圖新”的丁穎精神，成長為有知識有擔當的青年，一同承擔起振興中華的重任。
研究生的學習生活是艱苦的，嚴謹的，也不乏快樂。我們要正確樹立人生目標，戒驕戒躁，腳踏實地，勞逸結合。以我們的實際行動為即將到來的華南農業大學百年校慶獻禮。
智慧農業專業導論范文4
關鍵詞：水產動物營養與飼料；實驗課；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0266-02
隨著魚類高密度、集約化的飛速發展，飼料的需要量迅猛增長，飼料生產及加工企業如雨后春筍，在全省乃至全國建立起來，因此需要大批的飼料生產、加工、質量檢測及銷售的專業技術人員[1]。這從側面反映飼料檢測技術的理論學習以及操作的重要。也正是本校水產動物營養和飼料學實驗課教學中亟待解決的關鍵問題[2]。隨著企業對飼料檢化驗員人才的需要，實驗課程設置內容根據檢化驗員標準進行，增加實用性，提高上崗效率。
課程改革作為高等教育教學的重要環節之一，也是多年來教育工作者為達到提高教學質量而采取的重要舉措。多年來水產動物營養與飼料學教學團隊進行了大量研究和探索工作，不斷進行教學內容和授課學時的改革，目前水產動物營養與飼料學實驗課成為獨立課程，學時達到30學時，其中綜合性實驗達到50%?，F將傳統實驗教學中存在的主要問題進行簡單概述，并就我專業采取的改革措施進行討論。
一、傳統實驗教學中存在的主要問題
（一）教學方法比較陳舊
傳統的實驗課教學方法是滿堂灌式教學或者叫“填鴨式”教學模式。重點在于傳授知識，講究知識的全面性和系統性，忽略對知識的全面理解和應用方面的教育，也忽略了對學生自學能力的培養[3]。滿堂灌的授課方式往往無法實現將傳授的知識完整地傳輸給學生，而學生們也無法理解和吸收最精髓的知識點；也會導致學生缺乏思考的能力，更不利于培養學生的創新精神[4]，教學效果不理想。
（二）學生被動學習明顯
少數同學課前預習不充分，課上時間邊寫實驗報告邊做實驗，學習目的不明確，興趣不高，導致實驗中注意力不集中，難免出現錯誤或產生危險；很容易忽略很多老師指導實驗時提到的細節。有時實驗出錯誤，學生們也就得過且過，不明白整個實驗的原理和需要注意的細節，那么實驗失敗也就可想而知。老師才講過的要點瞬間就忘是因為沒有用心，這是很需要糾正的態度問題。
（三）授課中教師和學生互動不足
一般上課都是老師講，而學生們只是聽，即使老師很賣力地講，也不能保證每個學生都能聽明白和領悟透徹，甚至也有可能學生一點沒聽。改革教學方法和手段的必要性，幾乎不言而喻。這里既有老問題，也有新因素。老問題就是廣大學生普遍不滿，“傳統模式”――教師“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”等。新因素主要來自兩方面：科技的進步；學生人數的急劇擴大。
（四）實驗設備更新不及時
實驗技術是不斷更新發展的，然而學校很多設備還是沿用舊式的。舊設備的弊端一方面是可能存在安全隱患，可能會導致本該封閉條件下發生的化學反應因為泄露而使得有毒氣體溢出；另一方面，隨著飼料技術檢測技術的不斷成熟和更新，有些老方法已經不再適用，相對應的就要配套新儀器，設備落伍就無法實現新方法的實施。
二、采取的改革措施
（一）改進教學方法和手段
水產動物營養與飼料學課程教學中一直堅持“以學生為中心，以教學為主線，理論和實踐并重”的教學原則，將任務教學法、現場教學法、案例教學法、角色扮演法和“六步”教學法[5]靈活應用到教學中來，采用課堂教學、實驗教學及課外創新實驗緊密結合的三級教學模式。為了使教學內容更加貼近生產實際，遵循科學性和實用性的原則，提高教學內容的針對性、時效性和實用性，結合水產養殖學專業的人才培養方案及該課程的教學目標，教學方法和手段主要進行了以下改革。
1.理論聯系實際，采用案例方式，將學生日常接觸的人的營養知識穿去，提高理解程度，加深印象。如：測定飼料水分的實驗課上，比起飼料含水量過多容易敗壞這種說法，包子、饅頭含水多容易發霉壞掉沒法吃這種形象解釋更加貼近生活，能讓學生很容易明白。除了教學內容，還可以額外講授延伸的小知識，使得知識更加系統化，學生們能學到的更多[6]。
2.課堂講授與課上討論相結合，針對目前熱點問題采用提問的方式，結合同學課下查資料和提前預習，課上給學生討論或辯論的時間，充分調動學生自主學習的積極性，提高學生參與教學的過程，提高知識的獲取率、吸收率和可消化率，避免短期記憶，改變為了上課和為了考試而學習的狀態。
3.傳統教學方法與現代化教學手段相結合，改變以往一個板擦、一塊黑板、一盒粉筆的傳統板書教學模式的風格，采取板書、幻燈與錄像相結合的方式，原理部分采用板書的方式，放緩速度，給學生理解和筆記的時間，實驗錄像則以直觀的方式演示實驗操作的過程，期間重點講解操作的關鍵點和注意事項，提高生動性和可接受性，實現了圖文并茂、聲像俱全、動靜結合。
4.實踐教學采用“全體參與，考核多樣，鼓勵創新，逐一過關”的辦法[7]。按照出勤、實驗操作、預習報告、實習報告、考試綜合評定學生實踐能力。考核時，強調實驗過程弱化考核結果。弱化考核結果指把實驗結果考核分解到實驗的過程中，實驗報告所占考核比重降低，體現在降低實驗報告分數所占比重，增加實驗過程中實操能力考核和綜合性試驗考核比例，預習報告中重點考核實驗操作，實驗報告中重點考核討論部分，以判斷學生分析問題和解決問題的能力；對考核內容進行細化，實驗操作中每一個操作步驟都有明確分值，強調學生實驗操作的正確性和準確性，并對良好的衛生習慣進行打分。
（二）端正學生學習態度
1.注重品德教育。德育永遠擺在教育教學的第一位，做事必須先做人。培養學生必須孝順、懂得感恩、吃苦耐勞、團隊合作、樂觀向上、抗挫折的優良品質和作風。
2.端正學習態度。端正學習態度并不是以后用不著就不去認真學，學生不能只看眼前，目光要放遠，本科生做實驗實際上是掌握基本方法，對所學知識有個基礎性認識，提高動手能力，即便是以后遇到新方法，也會很快上手，這是一種嚴謹的學習態度。同時也是對自己對老師的一種尊重?；ㄙM同樣的時間，不認真吸收新知識就是浪費時間，浪費時間就是在浪費自己寶貴的年輕生命。學習本身就容不得馬虎，身為學生更應當秉持嚴謹求學態度。
（三）師生勤于溝通
教師應特別注意把握與學生之間的交流。在使用形象生動的課件吸引學生的注意力的同時，絕不能忽視自身肢體語言在教學中作用。教學中，教師要充分關注學生這一教學活動的主體，教師的一個眼神、一個微笑、一個手勢，都是與學生的情感交流，不僅可以拉近師生間的距離，還可捕捉學生的反應、了解學生對講授內容的理解和掌握情況，從而及時調節講課的節奏和氣氛，充分發揮教師在教學中的主導作用。在課下，教師主動與學生溝通，了解學生所思所想，盡全力解答學生心中的迷惑，進行正向引導，尤其是對不上課的學生，重點談話，曉之以理，動之以情，達到良好的互動、流暢的交流。上課再也不是“一言堂”，學生們可以根據自己的疑問勇于提問，有自己的見解也可以跟大家分享。集體的智慧遠遠要多于個人的，只有互相交流才能打破僵硬的課堂氣氛，才能充分了解實驗的意義和真正目的。老師不是完人，也有思考不周到的地方，學生適時彌補也是師生間感情的一種提升。提高親和力是一個老師提高教學質量的前提，做學生學習上的良師和生活上的益友。
（四）及時更新實驗設備
巧婦難為無米之炊，沒有相應的設備，那么新的實驗也無法成功實施。老師帶領學生實驗如果比喻為船長帶領水手遨游大海，那么實驗設備就是那艘船。不根據實際情況沿用舊設備就好比一直搭乘已經年久失修的老船，即使依然可以遨游大海但是也不能再保證安全性和快速了。隨著天津市教委“十五”、“十一五”、“十二五”的綜合投資力度的加大，本科生實驗蛋白質測定從原初的凱氏定氮裝置改為國產半自動凱氏定氮儀，今年又購進FOSS半自動和全自動凱氏定氮儀，儀器設備不斷更新，學生在觀摩舊方法的同時，學習使用先進的儀器設備，實驗效率大大增加，數據準確性也得到保證，對走入企業定崗實習打下堅實基礎。
三、總結
為了更好地適應現代高校素質教育要求，課程組在總結現有的教學改革經驗的基礎上，不斷探索、提高、充實教學內容，及時注入新的科技知識，更新教學手段，提高學生們的積極性和參與程度，進一步深化水產動物營養和飼料學的教學改革，以培養更多更優秀的本科生。
參考文獻：
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智慧農業專業導論范文5
關鍵詞：少數民族地區；地方課程資源；基礎教育
少數民族地區基礎教育發展滯后的重要原因之一，在于其課程設置不符合地方發展的實際需要。筆者于2002年先后兩次深入云南省瀾滄拉祜族自治縣，就這一問題作教育調研。該縣位于滇西南山區，有拉祜、哈尼、佤、傣、布朗等20多個少數民族，民族文化濃郁，是典型的少數民族聚居地。長期以來，由于經濟、文化和自然環境等原因，這個地區的地方課程資源開發活動舉步維艱。目前的突出問題，主要有理論薄弱、內容單一、能力匱乏以及政策支持不力等。這些問題既存在于瀾滄縣，也普遍存在于其他少數民族地區，因而有加以深入研究的必要。
一、地方課程資源開發中存在的問題
（一）地方課程資源開發的理論基礎薄弱
我國基礎教育新課程改革與現代課程觀的發展趨勢是高度一致的，即倡導地方課程資源的開發和利用，建立適應地方教育需求的本土化課程體系。但這一精神實質并未被廣大少數民族中小學教師理解和掌握。據抽樣調查，云南省瀾滄縣拉祜族小學教師（這些教師是各鄉中小學的優秀教師）中有21.9％的人對這次新課程改革完全不了解，78.1％的人僅知道其中一些改革方向。大多數教師對地方課程資源開發的方法、途徑等問題缺乏清醒的認識，理淪知識更為欠缺。教師課程理論基礎的薄弱必然造成他們在開發地方課程資源過程中無所適從。
（二）地方課程資源開發的內容單一
陶行知先生說：“人生需要什么，我們就教什么。人生需要面包，我們就得過面包的生活，受面包的教育。”瀾滄縣的實際教育需求是如何使學生掌握因地制宜進行山區建設的知識與技能。針對這些需求，多方位、多渠道地開發地方課程資源，是該地區教育發展的當務之急。而該縣中小學使用的教材基本上都是全國統編教材，教材的變動也與全國其他地方保持一致。教育主管部門以及約
62.5％的中小學曾嘗試性地編制過一些鄉土教材，但并不系統，小學主要是編寫雙語讀物，初中則主要是一些生產性知識讀物，均處于輔助地位。
（三）地方課程資源開發能力匱乏
地方課程資源開發能力匱乏是少數民族地區的普遍現象，其根本原因在于以下三個方面：
第一，地方政府教育主管部門的支持力度不夠。地方政府教育主管部門對開發地方課程資源的支持，主要在于經濟和政策兩個方面。經濟方面，由于瀾滄縣屬國家級貧困縣，縣財政對教育的撥款僅限于能維持學校正常運轉，學校根本無剩余資金用于科研工作。以糯福鄉為例，2000年人均財政收入506.2元，2001年農民的人均收入為662元，2000年學生人均公用經費僅為9.8元，而且
2002年全鄉還有20.8％的危房需要改造和重建，所以盡管財政撥款從1995年的47.5萬元增加至2000年的104.3萬元，仍不能完全滿足需要。政策方面的問題，表現為縣政府與教育主管部門未能真正重視地方課程資源的開發活動，缺乏相應的政策支持，尤其缺乏明確具體的開發政策。
第二，教師開發地方課程資源的能力嚴重不足。據抽樣調查，該縣只有3.1％的教師有較強的課程資源開發能力，34.4％的教師完全缺乏這方面的能力，62.5％的教師有一定的理論基礎，但從未進行過實際開發活動。盡管大部分人都非常希望能開發出具有地方特色的課程體系，但因為經濟、政策、教育體制以及實踐能力等方面的原因，使得他們沒有開發的條件和機會，實際開發能力也就無從談起了。
第三，社會與家庭的支持度和參與度不足。瀾滄縣少數民族眾多，少數民族小學生占小學生總人數的90.8%，初中生占88.1％。廣大的少數民族家庭對子女的要求是能識一點字，只有極少數家長希望子女能上大學。父母一方面希望子女在學校應該學一些適合本地實際需求的知識和技能，另一方面，又認為課程資源開發與自己無關，是政府和學校的事情。另外，政府和教育行政部門所進行的開發活動也因為課程體制等原因，時有時無。
（四）地方課程資源開發的價值未獲得普遍認同
在開發地方課程資源的過程中，地方政府和教育主管部門的重視與指導是關鍵，教師則是實施開發的主體。以往，瀾滄縣也進行過一些地方課程資源的開發和利用，如編制雙語教材，在初中設立農村實用技術課程等。但是由于缺乏對地方課程資源的理性認識，不能真正理解其意義與價值，對雙語教材的“工具性”、“手段性”開發，其目的僅僅是為了使小學低年級的學生明白教師教授的意圖；在初中設置的農用技術課程也僅僅停留在淺顯的水平，這樣的學習還不及學生在實踐勞動中的收效大。即使這樣作為“工具性”、“手段性”的地方課程資源開發，也是不系統、不全面的。據統計，瀾滄縣59.4％的初中與小學進行過這樣一些嘗試性的開發活動，有37.5%的學校完全沒有進行過這樣的活動，只有3％的學校進行過較為系統的開發活動，并初具特色。另外，地方政府和教育主管部門并未真正重視地方課程資源的開發活動，各鄉的中小學校各自為政，缺乏經驗總結與交流。這種組織不力與管理無序的狀態，使瀾滄縣迄今為止沒有形成有自身特色的地方課程。
根據調查，瀾滄縣的中小學教師大都能認識到地方課程資源開發的重要性，但他們缺乏實際開發活動，大多數教師認為自己在這方面的能力欠缺，而且他們對地方課程資源的理解也僅局限于開發幾門實用課程。同時，他們也未能認識到教師在地方課程資源開發中的重要作用。
（五）地方課程資源開發缺乏民族地方特色
早在1983年，瀾滄縣就建立了“貧民農業中學”，并于1987年將其遷入縣城，改稱為“瀾滄縣農職業技術學?！?，該學校設置了茶葉專業、甘蔗專業、制搪專業和畜牧獸醫專業。但由于種種原因，時至今日，瀾滄縣的職業教育發展依舊十分緩慢。據2002年統計數據來看，職業初中在校學生307人，職業高中在校學生475人，而且職業初中學生至畢業時僅為100人，職業高中畢業班學生則銳減至84人，所開設的專業也僅為信息技術類、醫藥衛生類、文化藝術與體育類三種。
除了職業中學以外，普通中小學學生對實際需要的農業知識和技術的掌握程度就差強人意了。據統計，有37.5％的學校給學生傳授少量的農業知識，有37.5％的學校則完全將農業知識與技術拒斥于課程之外，只有25％的學校傳授給學生部分農業知識與農業技術。就瀾滄縣目前的教育程度看，其教育的重心在于為當地培養各種各樣的建設者，像現在這樣的學生，在學校內不接受或只學到少許的農業生產知識，畢業后其生產能力甚至不如父輩。我們不否認一般意義的知識性學習對個人發展的作用，但從實際情況來看，這里的學生需要的不僅僅是這些一般意義上的知識，更需要他們了解民族文化知識與實際生存的生活生產知識。
二、地方課程資源開發的實施策略
（一）政策保障，形成機制
課程資源開發是一項自下而上的活動，開發活動的主體是教育一線的教師。然而長期以來，廣大教師形成了上級發號施令、下級照章辦事的依賴心理。究其緣由，教師的這種“惰性”是由國家教育機制、教育政策造成的。要真正調動教師開發課程資源的積極性，挖掘其內在潛力，惟有給教師賦權，使其從舊有教育體制的束縛中解放出來，更加理性地從事教育教學活動。
在我國，地方課程資源開發活動還處于探索階段，“需要中央政府借助行政力量的干預，以確保制度和組織上的支持。同時也可以借此表明中央政府要把基礎教育課程權利部分下放的決心?！痹诘胤秸n程資源開發中，政府的政策支持可分為三個層面：
第一，國家教育政策的宏觀調控。國家教育政策從根本上制約著地方課程資源的開發，早在1951年，當時的教育部長馬敘倫在《關于第一次全國民族教育的報告》中就指出：“少數民族教育必須是新民主主義內容，即民族的、科學的、大眾的教育，并采取適合于各民族人民發展和進步的民族形式，照顧民族特點?！?001年，教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》也明確指出：“要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”，在教材編寫方面“實行國家基本要求指導下的教材多樣化的政策”。同時強調“教材改革有利于引導學生利用已有的知識與經驗”。這些政策的制定和執行必然會促進地方課程資源的開發活動。
第二，地方政府與教育主管部門的政策扶持。地方政府與教育主管部門的政策扶持是地方課程資源開發的直接動力。以前，瀾滄縣地方政府也曾進行過一些有益的嘗試，如1984年，瀾滄縣根據當地情況，對城鎮經濟文化基礎好、居住集中的小學，采用國家統編教材；對經濟條件差、居住分散的村寨小學，實行四二分段制，執行《農村四年制小學教學計劃》，使用云南省教育廳編寫的農村四年制小學教材。然而近些年來，隨著村小合并，各個初中與小學又開始使用國家統編的教材，以往課程表中的“生產知識”、“生活知識”等科目也消失殆盡。
為了提高瀾滄縣基礎教育的質量，云南省各級地方政府必須積極順應國家基礎教育新課程改革的潮流，制定有利于開發地方課程資源的各項政策，其中包括課程設置、教師激勵、地方課程資源發掘、深入研究拉祜族文化、考核評定、加強同其他地區的交流與合作以及教育經費的專項支出等政策。只有如此，才能調動廣大教育工作者的積極性，使他們真正地享有專業自主權，使“教師的知識、理解能力、價值觀都能得到充分的發揮”，也才能保障地方課程資源開發得以順利進行。
第三，學校層面的規劃。學校是地方課程資源開發的前沿陣地，也是開發成果驗證的主要場所。瀾滄縣的中小學須依據國家課程標準的要求，結合本縣實際情況，制定出具體的課程目標，包括總目標和階段性目標，有針對性地進行課程資源的開發。該縣中小學教師多為思茅地區中等師范學校和師范專科學校畢業，教育理論尤其是課程理論水平較差，學校必須通過各種途徑提高教師的理論水平。同時，這項活動尚處于探索階段，要鼓勵教師大膽嘗試，敢于開拓創新，并及時總結經驗教訓。學校要制定長期規劃與短期規劃，形成一定的考核機制和獎懲制度，從而提高教師的積極性。另外，要注重開發學生資源，提高家長參與的積極性，真正做到課程資源開發為本地發展服務。
以上三種層次的規劃各負其責，互相協調。國家的宏觀調控給了地方課程資源開發的契機；地方政府則從本地區實際情況出發，給學校以具體的支持和保障；學校作為課程資源開發的前哨，肩負開發的具體實施，因而規劃也最為具體細致。
（二）資源優化，精益求精
課程資源指的是在課程實施過程中，有利于實現課程目標的一切事物，其范圍十分廣泛。那么，哪些課程資源最有開發與利用價值？如何使各種課程資源的功用得到最大限度的體現？對于具體的課程實施過程而言，怎樣選擇和優化課程資源？諸如此類的問題，屬于課程資源優化的問題。
以往人們對課程資源的認識大多局限于教科書，農村教育更是如此。人們忽視了長期存在的豐富的民間課程資源，其緣由是顯性的課程資源霸權存在。拉祜族有著燦爛的民族文化資源和豐富的自然資源，以及生產生活知識資源，對這些資源加以擇選，均可作為可資利用的課程資源。以文化資源為例，拉祜族有自己獨特的語言文字、宗教信仰、風俗習慣、倫理道德、文學藝術等。拉祜族文化是世代拉祜族人民智慧的結晶，其中許多方面可以直接作為課程資源加以利用，如文學藝術中的各種教人為善、催人奮進的詩歌、民間故事、神話傳說、寓言故事、生活諺浯等；有些則屬于隱性的課程資源，需要挖掘其潛在的課程意義，如宗教信仰、習俗文化等，教師要擇其善者而用之，不能全盤照搬或全部否定。另外，以往被忽視和閑置的課程資源，如家庭資源、村寨資源、自然資源等，也需要教師加以分析、選擇而后用之。
課程資源優化的另一個層面，是針對具體的課程目標選擇與利用課程資源，即泰勒所指的“學習經驗”。泰勒提出了選擇學習經驗的五條原則：一是為了達到某一目標，學生必須具有使其有機會實踐這個目標所隱含的那種行為經驗；二是學習經驗必須使學會由于實踐目標所隱含的那種行為而獲得滿足感；三是學習經驗所期望的反映，是在學生力所能及的范圍之內；四是有許多特定的經驗可用來達到同樣的教育目標；五是同樣的學習經驗往往會產生幾種結果。
兩個層面的課程資源優化是協調一致的，民間課程資源的優化以具體目標為基礎，又為之服務；課程實施中課程資源的優化包含前者的成果，同時也對其加以實踐的驗證。
（三）課程設置，統籌變革
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出；“要改變課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫制門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求?！闭n程資源具有多質性，因而對其開發與利用的方向不是單一的，如民間文學藝術作為課程資源，既可用于文學欣賞，也可用于道德教育，還可用于生活經驗的傳遞。目前這種過于強調學科本位的課程設置割裂了課程資源的整體性，無法使其作用得到充分的發揮。
瀾滄縣小學設置的課程有思想品德、語文、數學、外語、自然、社會、信息技術、體育、音樂、美術、勞動，達11門之多；初中有政治、語文、數學，物理、化學、生物、地理、歷史、外語、信息技術、體育、音樂、美術、勞動技術，更達14門之多。如此分散的課程設置，不僅加重了學生的學習負擔，更加大了課程資源開發與利用的難度。而且，這些課程中缺乏實用性課程，使學校教育疏遠了生活實際，造成了本可以作為課程資源的生產知識成為無用之物。
設置實用性課程，使學校教育與生活需要密切相連，同時根據學科特點和學生心理認知特點統籌設置綜合課程，這是瀾滄縣充分有效地開發和利用地方課程資源的必經之路。
（四）民族師資，培養提高
教師隊伍的質量高低，直接影響著地方課程資源開發和利用的效果。瀾滄縣目前教師隊伍的文化素質令人擔憂，據2002年統計數據，小學教師中本科畢業生僅為0.044％，?？飘厴I生為7.21％，高中畢業生為81.08％，高中以下畢業生為11.66％，還有一部分專科畢業生因為鄉財政無錢支出而無法成為一線教師。師資隊伍學歷低，教學質量也令人擔憂。
教師隊伍的質量問題一直是制約瀾滄縣教育發展的一大痼疾。以往采取的提高師資水平的方法有兩種：一是加強民族師范院校建設，加大少數民族學生的錄取率，以培養更多的民族師資力量補充到各條教育戰線上去；另一種辦法是對現有教師進行多種形式的培訓，以提高其教育教學水平。然而從實際效果看，這兩種做法都不甚理想。第一種做法雖然使民族師范院校在短期內擴大了學生數量，但質量難以保證，真正優秀的學生又不愿回到鄉村任教；第二種做法流于形式，參加培訓的教師在短暫的熱血沸騰后又依然如故了。這是治標不治本的方法。筆者認為，教師隊伍質量提高的途徑恰恰存在于課程資源開發與利用的實踐過程中，這一過程與教師發展有著內在的一致性。有學者將課程專家對課程的選擇視為“編碼”過程，將教師的教學視為“解碼”過程。而在開發課程資源的活動中，教師將這兩個過程有機地統一了起來。教師不斷深入地探究學校和社會，擴充知識，拓展思維，研究學生，鉆研教法，挖掘和利用多種課程資源，不僅提高了教學質量，更促進了教師自身的發展。
（五）交流合作，資源共享
課程資源既有獨特性也有共同性，其開發與利用不限于本地區，需要與其他地區交流合作，資源共享。瀾滄縣應加強與其他地區的聯系與協作，委派教師外出參觀學習或對調任教，認真學習其他地區的經驗。例如，吉林省撫松縣中實行“一校三制”，在一所學校中并存普通教育，職業教育和成人教育三種教育體制；浙江省湖州市南潯中學以“選科、選學分制”為核心的農村綜合高中辦學和課程模式，把升學預備教育與就業預備教育有機地結合在一起；重慶市潼南縣玉溪鎮中學把“綠色證書”課程納入農村初中課程體系，建立了“文化農技并進”課程模式等等。
少數民族地區地方課程資源開發是一個社會化系統工程，只有在正確的教育理論的指導下，社會、學校、家庭等諸方面群策群力、協調一致、持之以恒，才能真正建立適應地方需求的課程體系。
文中未說明來源的數字均來自筆者的調查，或者瀾滄拉祜族自治縣教育局基礎教育統計報表。
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智慧農業專業導論范文6
關 鍵 詞：體育管理；體育休閑項目；體育傳播
中圖分類號：G80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2017）01-0087-05
Abstract： Probing into leisure sports event innovation methods， including competitive sports event softening method， intrinsic sports event combination method， scientific means intervention method， activity environment transformation method， and folk game development method， is the need of sports development in the era of leisure， significant for enriching the connotations of leisure sports activities， enhancing quality and attraction， creating leisure industrial opportunities， etc. A new leisure sports event can realize its space communication under a certain condition only through such a way of communication as school physical education， sports association， commodity circulation， governmental promotion， international cultural exchange etc， or such a means of communication as folk oral communication， mass media， etc. The popularization of a leisure sports event is affected by factors such as its own cultural connotations， technical and rule difficulty， communication means rationality and timing appropriateness， the degree of fan response， the degree of its acceptance， tolerance or resistance by traditional culture， etc； its popularization cycle is affected by factors such as the degree of rejection on an emerging leisure sports event by different cultural types， the degree of social organization and degree of competitive matureness of an emerging leisure sports event， and the cultural strength of another leisure sports event that replaces it， etc.
Key words： sports management；leisure sports event；sports communication
謀局噬轄玻休閑是對生命意義和快樂人生的生活實踐和生命體驗，是使“人成為人”過程中的重要舞臺，是人類美麗的精神家園，是人生的一種智慧，也是發展文明社會最有效的途徑[1]。休閑強調“以人為本”，在生活層面上滿足人追求閑適的心理需要，已成為現代人的一種基本心理需求，是社會政治、經濟、文化教育發展到一定階段必然會出現的一種不以人們的意志為轉移的社會現象。體育休閑是休閑，是人們在閑暇時間內以體育為途徑或載體、以休閑為目的而進行的活動，它區別于休閑體育；休閑體育是以娛樂身心、體驗幸福感和發展自我為主要目的的體育活動[2]。休閑時代的到來，體育休閑必然得到充分發展，因此研究體育休閑項目的創新、傳播與流行是時代的訴求。
1 體育休閑項目的創新
1.1 體育休閑項目創新的意義
1）去蕪存菁，不斷提高體育休閑活動的質量。
王琪延、俞偉平等學者對我國公眾休閑狀況的調查表明，被調查城市居民的閑暇有明顯的增加，但閑暇時間數量和閑暇活動質量相比后者是薄弱環節；閑暇活動單調、活動種類不豐富、趣味不高雅，仍是當前休閑存在的主要問題?！?011―2015中國休閑發展年度報告》表明，城鄉居民休閑的時間總量逐年增加、休閑的空間逐步擴大和休閑的內容也在不斷豐富。從我國當下休閑發展趨勢來看，盡管居民休閑空間、范圍將進一步擴大，休閑內容和休閑結構將繼續優化提升，但居民休閑時間相對較少，休閑文化缺失、休閑品質不高等狀況在短期內難以改善。所以，休閑質量的提升絕不可能一蹴而就，需要通過體育休閑教育培養科學的體育休閑觀、建立正確的體育休閑倫理、不斷進行體育休閑項目的實踐，才能去蕪存菁，逐漸提高體育休閑活動的質量。
2）賦予體育休閑的文化內涵，提高吸引力。
人類發明、創造了體育休閑項目，并不斷賦予其文化內涵，不僅提高體育休閑項目的吸引力以滿足自身休閑的需要，同時也是人類智慧服務于人自身生命質量的結果。比如我國傳統的跳繩、踢毽等民間體育休閑項目，近些年來它的跳（踢）法花樣百出、活動組織形式豐富多樣以及它的材質、款式不斷翻新等，極大地豐富了跳繩和踢毽的內涵，不僅給參與體育休閑娛樂的人帶來無窮的樂趣，也讓觀賞者耳目一新，大大提高了這兩個體育休閑項目的吸引力和生命力。但任何一個體育休閑活動都有其生命周期，當固有的項目衰老了、人們厭倦了，就必須創造出新的體育休閑項目進行替換和更新。
3）創造更多休閑產業機會。
工業機械化的快速發展，使更多束縛于農業種植的勞動人口解放出來，他們越來越多地加入服務行業的勞動大軍，為休閑社會發展提品、服務等保障。休閑產業作為我國產業鏈條中重要一環以及影響我國經濟發展的重要組成部分，對于拉動消費市場、刺激經濟增長、促進產業結構調整等有至關重要的作用。近年來，我國出臺一系列有利于休閑產業發展的重大政策，包括《關于促進旅游業改革發展的若干意見》《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》《關于構建和諧勞動關系的意見》等，更加聚焦于居民休閑水平的提升；“十二五”規劃明確提出積極發展和規范休閑產業，休閑產業的政策環境和法規的不斷完善，為體育休閑項目創新創造了有利條件。通過體育休閑項目的創新，不僅能夠創造出更多的就業機會，也能創造更多的休閑娛樂產業機會，以促進休閑產業發展、推動體育休閑發展。
4）使體育休閑活動適應更多的社會人群。
隨著經濟水平提升與生活理念變遷，人們對休閑的需求日益增長。體育休閑項目的豐富多彩，能滿足和吸引更多社會人群參與其中，適應不同年齡層次、體質狀況、興趣愛好等社會人群的需求。就目前體育休閑項目豐富程度來看，還不能滿足廣大社會人群的實際需要，尤其對那些技術復雜、場地要求高的體育項目，要不斷進行改造、更新，降低其休閑成本使之便于宣傳、推廣，才能吸引更多的社會人群參與休閑娛樂健身。
1.2 現代體育休閑項目創新的基本方法
1）競技體育項目軟化。
在休閑時代來臨之際，體育休閑娛樂活動融入生活是社會發展的必然趨勢[3]。隨著社會經濟的快速發展，休閑時代需要更多的體育休閑運動來滿足大眾休閑的需要，因此軟化競技體育項目，讓競技體育回歸生活，是現代休閑人的訴求，也是現代體育休閑項目創新的基本方法之一。軟化競技體育項目作為休閑內容，不僅是因為競技體育的某些特質，如項目具有挑戰性、鍛煉方法的科W性、健身效果的實效性等為眾人所熟知，更是因為競技體育積淀歷史悠久的文化內涵深深吸引著民眾。如馬拉松，這項運動在早先只是專業長跑運動員的專利，而現在馬拉松在國內每場比賽報名者眾多，無原則控制參賽人數。究其原因，軟化馬拉松賽的強度、距離或形式是吸引大眾參與該項運動的因素之一。
2）固有體育項目組合。
固有體育項目組合是休閑運動者根據休閑趣味的需要，把固有的一些體育項目進行有機組合，增加了該項目的趣味性、觀賞性和技術難度的一種方法。一些體育休閑項目經過一段時間練習，其技術完全可以被熟練掌握。對休閑運動者而言，當某個休閑運動項目沒有技術難度，必將降低或失去其自我挑戰、自我超越的樂趣。因此，自主創新，把固有的體育項目進行有機組合，增加技術難度，就成為體育休閑項目創新的重要方法之一。如踢毽子，主要是用腳面或腳的內、外側把毽子反復踢起?，F在在公園、社區等休閑場所，很多休閑運動者不僅把踢毽的落點延伸落到身體任何部位，還增加了各種腿法、身法，踢出很多令人眼花繚亂的花樣。不僅如此，他們還將舞蹈元素融入其中，這使得休閑運動者自得其樂，觀賞者駐足流連。
3）科技手段介入。
科技手段的介入，加速了現代體育的發展，特別是具有錦標主義色彩的競技體育。隨著經濟水平和國民生活質量的提高，國民健康和全民健身得到前所未有的重視，國家已經把全民健身提升到國家戰略的高度，突顯休閑時代體育發展的人本性。體育的根本目的是實現人的健康發展，運用科學的理念、技術和手段，科學化體育休閑項目，賦予它更多的人文內涵，對滿足國民體育休閑的需求、助推體育休閑的發展等起到重要的作用。從網球的木制拍、金屬制拍、碳合金制拍質地質量的提升，到網球拍BABOLAT的Y技術、海德拍框條加入特弗綸減摩擦聚合體技術和王子EXO3等技術的革新，無不與科技手段有關。正因為科技手段的介入，使得網球拍的質地和設計等不斷科學化、人文化，最終奠定這項運動的國際影響力，吸引越來越多人參與到網球休閑運動中。
4）活動環境變換。
競技體育項目的創新很好地運用了“活動環境變換法”，如網球，就分室內的、室外的，而室外又分草地的、紅土的和塑膠的。不同的環境，能讓參與運動者有不同的體驗。競技體育尚且如此，作為休閑體育也完全可以遵循“活動環境變換”去創新體育休閑項目。實際上，參與體育休閑娛樂的老百姓早就有了類似的創新，如最常見的跑步，不同的跑步環境設定可以分為越野跑、障礙跑、定向跑等，跑步者的體驗也各異。通過環境變換創新體育休閑項目，不僅能讓參與休閑者有不同的休閑體驗，更能調動休閑者參與體育休閑的新奇感和積極性。
5）民間游戲開發。
中國是個多民族的國家，民族的多樣性造就了民族文化的多樣性和民間游戲的多樣性，僅體育游戲就有數千種，這些體育游戲是中國勞動人民智慧的結晶。體育游戲不是一成不變的，它的生存周期長短主要取決于能否滿足大眾休閑、健身、娛樂的需要，帶有很強的時代印跡。在當下的休閑時代，大眾休閑、健身、娛樂空前繁榮，對各種體育休閑項目的需求也日趨強烈，開發民間游戲已成為體育休閑項目創新的主要方法之一。這些年來，百姓開發體育休閑項目很多，如太極柔力球，它就是一項太極化的球類運動，體現中華民族博大精深的“太極”文化。在這項運動中，每一次的發力、收力、接球、送球都是一次對心理的修煉，使參與者都能享受到自由自在、隨心所欲、無拘無束的境界及酣暢自如的肢體運動所帶來的快樂[4]。目前，此項運動已經傳播到世界20多個國家和地區，深受大眾的喜愛。
當然，體育休閑項目的創新方法還有很多，包括國外體育游戲引進、其它游戲啟發等。無論是什么創新方法，體育休閑項目都離不開它的游戲本質，即帶有趣味性、挑戰性、刺激性，甚至帶有破壞性等。在講究健康和休閑的今天，體育休閑項目的創新意義更能彰顯，它的體育與休閑價值更是不言而喻。
2 體育休閑項目的傳播
2.1 體育休閑項目的傳播途徑
1）學校體育的教育傳授。
教育傳播是教育者按照一定的目的、要求，選定合適的信息內容，通過有效的媒體通道把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定教育對象的一種活動，是教育者和受教育者之間的信息交流活動[5]。因為教育傳播有明確的目的、手段多樣、途徑科學和系統以及效果的最大化等特點，因此，當一項運動上升到學校教育時，它的傳播速度就會更快、傳播范圍就會更廣，必將快速流行起來。軟式排球在20世紀80年代中期的日本山梨縣誕生，其獨特的魅力迅速傳播到日本的中小學校并得到廣泛開展。1995年8月，軟式排球傳入中國并在學校體育得到快速傳播。因此，一項好的體育休閑項目一旦被創新，就會加快它進入學校教育的傳播途徑，這樣才能使它更廣泛地流行和具有更強的生命力。
2）體育社團的傳播。
體育社團是公民自愿組成、自主管理，為實現會員的共同意愿，按照章程以體育運動為目的的非營利性社會組織[6]。體育社團的功能是提升成員在體育知識、技術、技能等方面的素質。在傳播體育休閑項目的過程中，競技體育類社團、社會體育類社團、體育科學學術社團起到更為重要的作用。由于體育社團成員來源廣泛、交流頻繁，很多體育社團因為影響力較大而獲得企業贊助，加快了信息傳播速度和體育活動的影響力。目前，高校體育社團種類繁多，涉及各類體育項目，不僅跨院系，有的體育社團還跨校并形成體育社團聯盟，形式如訓練、比賽、沙龍、講座、觀賞比賽等。一項體育休閑項目要流行起來，體育社團必須要起到重要的作用。所以，調動和發揮體育社團的積極性，充分發揮其傳播功能，有利于加快體育休閑項目的傳播速度。
3）作為商品的市場流通。
當今世界是市場經濟比較發達的社會，供求關系決定商品的流通速度和范圍。體育休閑項目本身不能成為商品，但體育休閑項目的某些器材、裝備、設施等體育用品可以成為商品，甚至體育休閑項目的某些服務也可以成為商品。無論是承載體育休閑項目的體育用品還是體育服務，一旦以商品的形式進入流通市場，滿足體育休閑參與者的需求時，就會推該體育休閑項目的傳播。太極柔力球是山西衛校的一名教師研制、創編的一項具有民族特色的健身運動。因為它具有很強的健身價值和商業價值，所以，自誕生之初便很快得到商業推廣，現在已經成為街頭巷尾中老年人體育休閑健身的主要目之一。
4）政府行政手段的推廣。
政府行政手段是政府通過行政機構，采取帶有強制性的行政命令、指示、規定等措施，來調節、干預和管理的手段[7]。因為政府行政手段具有權威性、強制性、垂直性和具體性，因此它對某項任務通過科學的宣傳、推廣到科學的管理、執行，再到施行效果的反饋具有很高的效率。當前國家高度重視全民健身并把全民健身上升為國家戰略，而校園體育是全民健身的重要組成部分，比如國家運用行政手段以校園足球作為突破口，極大地提高了足球體育項目的傳播速度和執行效率。
5）國際文化交流。
體育，最早作為西方文化，隨著西學東漸傳播到古老的東方，如今在神州大地早已枝葉繁茂了。近現代很多體育項目都是從西方傳入中國的，如國際標準舞、街舞、輪滑、跑酷等，而中國很多民族體育也隨著中華文化傳播到世界各地，如武術、龍舟、導引養生功等。文化的交流，不僅推動體育文化的快速發展，也使各民族文化呈現多樣性和強大生命力。因此，加強國際文化交流，互通有無，能讓世界各民族精粹的體育休閑項目得到廣泛傳播，讓更多的人享受人類智慧帶來的福祉。
2.2 體育休閑項目的傳播手段
1）民間的口頭傳播。
口頭傳播也叫口耳傳播，是指傳播者通過口腔發聲并運用特定的語詞和語法結構及各種輔助手段向受傳者進行的一種信息交流[8]。人類經過了口頭傳播、文字傳播、印刷傳播、電子傳播和現在的網絡傳播5個階段的發展，而最原始的口頭傳播仍然是生活中不可缺少的傳播方式之一?？梢哉f，在網絡傳播時代的今天，口頭傳播仍是應用最廣泛的；一項體育休閑項目無論是誕生之初還是在它成熟發展階段，都離不開口頭傳播?？陬^傳播盡管時間長了信息便容易失真，但由于任何體育休閑項目自身都有比較強的技術、技能動作，所以當口頭傳播輔以較強的技術、技能動作時，它的失真性就會大大降低。但是，口頭傳播在空間上由于生理的限制，使得人類聲音傳播的范圍十分有限。
2）大眾傳播媒介的運用。
傳統的口頭傳播在空間上由于生理的限制，使得人類聲音傳播的范圍十分有限，而大眾傳媒主要通過報紙、雜志、廣播、電視、網絡等媒介極大地提升了傳播功效。由于大眾傳播媒介的傳播信息具有速度快、范圍廣、影響大等特點，因此在高度發達的信息化社會，大眾傳播媒介對推動社會發展起到極大作用，是信息傳播、技術推廣的重要途徑。體育與傳媒的關系極為密切，大眾傳媒促進體育運動的發展，體育運動是大眾傳媒的重要內容。大眾傳媒縮短了體育活動與社會成員之間的距離，加快了體育運動的傳播速度，加大了體育運動的社會覆蓋面；大眾傳媒為體育樹立形象，體育運動通過大眾傳媒吸引社會注意力，影響人們的體育觀念[10]。由此可見，體育休閑項目的傳播與流行一定離不開大眾傳播媒介的宣傳與推廣。
2.3 體育休閑項目的傳播空間
體育休閑項目傳播空間的大小變化一般受國家政策、經濟發展、文化教育和民族體育文化特色等因素影響，體育休閑項目的傳播必須要經歷這樣的空間。體育休閑項目一旦被創造或發明出來，首先在最小空間，通常是在社區小群體中傳播，這是該項目傳播的誕生期；隨著該項目的發展，其技術技能、規則等方面趨于完善，吸引更多的人群參與該項目，它傳播到更大空間，即某個區域內的特定人群，這個過程是該項目傳播的認知期；當該項目被賦予更多文化內涵和更大的價值被挖掘出來時它的影響力便會越來越大，就會向全國范圍乃至更大區域傳播，并逐漸形成較強的生命力，隨即進入快速發展期；當該體育休閑項目融入民族文化、形成民族特色的時候，就可能作為國際交流文化在世界范圍內傳播，這項運動就進入成熟期。
3 體育休閑項目的流行
3.1 體育休閑項目流行的速度與效率
體育休閑項目流行的速度與效率受到以下因素的影響：（1）項目本身文化內涵造成的傳播力度：項目本身的文化內涵是其傳播的核心力，它的文化內涵越深厚，傳播的核心力也越強，傳播力度越大。（2）項目的技術和規則的難度、器材設備的價格及其獲得的難易程度：項目技術和規則難度越大、器材設備價格越高以及獲得的難度越大，它的傳播速度一定越慢。相反，并不因為它的技術和規則越容易，器材設備越廉價傳播速度就快。技術、規則太簡單，可能就吸引不了更多的人群參與，更談不上流行的速度和效率了。（3）項目動用傳播手段的合理性和傳播時機的恰當性：如果傳播手段不合理、傳播時機不恰當，就會影響傳播效果，當然也就影響體育休閑項目的流行速度與效率。（4）體育休閑愛好者的響應程度：影響體育休閑愛好者響應程度的因素很多，其中最主要的不外乎項目的文化品味、趣味性、健身價值和運動特點。那些低俗的、枯燥的、沒有很好健身價值的和適合人群較少的體育休閑項目就很難吸引體育休閑愛好者，當然也就不可能有所謂的響應程度。（5）傳統文化對項目的接納程度：不同民族有不同的文化特點和倫理要求，如果體育休閑項目符合傳統文化特點和倫理要求，民眾就會自然接納他，使之得以順利傳播、流行，相反可能會被抵制。
3.2 體育休閑項目流行的生命周期
不同的體育休閑項目其生命周期又各不相同，有的歷經千年，有的歷經數百年、幾十年，有的不過幾年、幾個月，有的甚至胎死腹中。其生命周期之所以差別如此之大，主要取決于以下因素：（1）不同的文化類型對新興體育休閑項目的排斥程度：任何一項新的體育休閑項目的誕生，都要經歷該類型文化的洗禮，如果符合該類型的文化并被接納，這預示著它將具有較強的生命力，生命周期也將延長，否則可能因被排斥而死于萌芽期。（2）新興體育休閑項目的社會組織化程度：新興體育休閑項目的社會組織化程度的高低，決定著該項目發展的系統性和管理的規范性。其社會組織化程度越高，表明其發展的系統性和管理的規范性越科學，它的生命周期也就越長；如果社會組織化程度比較低，它的發展就可能舉步維艱，其生命力也自然不會旺盛。（3）新興體育休閑項目競賽性的成熟程度：競賽是競技體育的靈魂，實際上，競賽也是體育休閑項目發展的驅動力。新興體育休閑項目競賽成熟程度高，說明它的發展動力就強，它的生命力也就強；反之，競賽性成熟程度比較低，發展就缺少動力，生命周期有多長就很難預料了。（4）替代它的又一體育休閑項目的文化強度：好的體育休閑項目在它發展過程中總是被不斷優化，被賦予越來越深厚的文化內涵。當優化處于停滯階段時，就可能被一個新的、具有更強文化強度的體育休閑項目所替代。事物的發展總是呈現這樣的優勝劣汰規律，體育休閑項目也不例外。
在中國傳統文化中，休閑歷來沒有多高的地位，而在注意力高度集中于經濟活動的今天，也沒給休閑留下足夠的發展空間。然而，休閑、體育休閑、娛樂休閑等一系列概念和行動畢竟產生并來到我們的生活中，且形成了一股社會熱潮。在我們侈談休閑娛樂理論的同時，必須高度關注體育休閑項目的創新、傳播和流行，否則我們就只會跟在西方體育休閑的身后東施效顰，或者我們又不得不回到麻將桌上，并在這一具有頑強“生命力”的、生命周期最長的“國粹”休閑中消磨我們的生命，那將是我們民族的悲哀！
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