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班級文化的重要性范文1
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）09-0178-01
班級文化是班級的靈魂所在，它猶如一個無形的磁場，是一個班級形成共同的思想、作風和行為準則的基礎，也是一個班級團隊精神的外在表現。班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最重要的因素之一，在很大程度上影響和決定著學校教育的發展。班級文化作為學校整體文化的有機組成部分，它的整合與學校的硬件設備、校級校規以及校園精神文明建設等多種要素有著密切的聯系，形成一個和諧的育人氛圍，讓學生能夠健康快樂地在校園中接受教育，真正實現通過班級文化培養人、熏陶人、教育人和發展人的關鍵作用，是班級文化建設的核心內容。
一、班級文化建設是教師教育思想、教育方法和管理藝術的建設
班級文化建設是班級發展的方向，也是班主任工作的指南針，在一個和諧的班級文化氛圍中，班級才有向前發展的動力，才會凝聚力量，團結向上。同時，通過班級文化建設，可以使班級工作有章可循、有始有終。當老師和學生都朝著一個共同的方向努力的時候，學生的違紀現象和個人不良行為就會大大減少。作為教師，特別是班主任，在進行班級文化建設的過程當中，應做到心中有數。要結合學生的實際情況與學校的整體計劃，明白學校和班級的文化建設需要什么？怎么樣去開展相應的工作？要取得什么樣的效果？
二、班級文化建設可為學生提供良好的學習環境
教室是學生學習活動展開的主要場所，良好的班級文化氛圍可以給學生提供一個舒服的學習環境和心理環境。班級文化建設的工作之一就是教室的布置，要根據專業化的要求進行合理布置，注意結合班級文化的內涵豐富其內容，在布局和顏色的裝飾上要符合專業的要求、專業的特色，注意思想性、人文性、趣味性的有機結合，讓學生在多樣的班級環境中受到熏陶與教育。例如，在導游專業的班級的墻面上添加許多景點的介紹；在烹飪專業的班級班級墻報中有許多的菜系和各種特色菜的介紹。通過這種方式，讓學生們在課余時間或者不經意中就進行了學習，同時對自己的專業領域有一個更深層次的認識，對自己所學的東西產生興趣。
三、班級文化建設對教學起輔助作用，是課堂的延伸
目前，大教育觀已在教師和學生中形成，課堂內的許多任務不一定能滿足學生要求，這必然要求課外做大量的工作?，F代社會對學生的要求越來越高，并不能持之以恒。在職業學校中，學生的專業書籍更少，而且價格也不菲，很多學生沒有能力或者不愿花錢去買專業的書籍。在這種情況下，教師可以在班級建立班級圖書角，用共享的形式向學生提供專業的相關書籍和資源，既可以加大同學們專業知識的閱讀量，加強專業課學習的知識面，還可以使學生的經濟上有一定的節約。另外，班主任和專業課教師也可在同學中收集、整理讀書的摘要和筆記粘貼在班級的展板或學生園地的板塊當中，讓學生在收集中學習，在學習中整理，達到良性循環的效果。這項活動在我校的導游專業開展的較為成功，班級的墻面上有許多導游專業的知識拓展，圖文并茂，對幫助同學們學習專業課有著極大的促進作用。
四、班級文化建設是培養學生情商的重要途徑和有效方法
職校的教育，不僅要培養學生學會科學文化知識和基本的技能，更要求學生的體育教育、人文教育和品德教育的綜合發展。通過班級文化建設，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，學會為人處世，讓學生成為一個有用的人才。
良好的班級文化氛圍的建設，可以對一個班級起到非常關鍵的作用。例如，面對社會和世界倍受關注的問題，教師應該如何正確引導學生的理解和認識；面對升學的失敗，而迫于無奈對職校的選擇，學生應該如何適應；面對生活中和學習中的困難和挫折，應該如何對待等。另外，在文化課程的學習中，因為遇到一些困難，許多學生就有一種學習不好就一切都不好的思想和心態。而如何來改變學生對自己的看法，正視職校生活，樹立自信心，并投入到當下的學習環境當中，這就需要一個良好的班級文化氛圍，讓學生有一種歸屬感和自己的存在是有價值的感覺。要充分發現學生的優點和特點，把學生取得的成績展現給全班同學?；蛟S你覺得只是一點點，我們認為微不足道，但是，只要通過班級墻報展現出來，都會增強學生學習的熱情，樹立起自信心，趕走“自卑”的心理，享受這一點點“成功”所帶給他的喜悅。
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（一）心理文化建設在中職班級管理中的重要性
中職班級的建設主要包括班級文化建設、精神建設以及心理文化建設等。心理文化建設是最重要的，因為健康的心理是開展一切活動的保障，良好的心理可以促進班級形成良好的風氣，促進學生心理的健康發展。教師不僅是知識的傳播者，也是學生心理健康的教育者和輔導者，教師應該在學生進入中職院校的時候就開始開展班級的心理文化建設，為學生以后的學習生活建立良好的基礎。心理文化建設不僅可以為學生提供一個舒適的學習環境，也能促進學生健康心理的形成和發展，所以學校領導和教師要注重學生的心理健康教育，為社會培養德智體全面發展的學生。
（二）開展班級心理文化建設的策略
1.將班級心理文化建設放在重要的位置。在這個年齡段的學生個性意識比較強，對于不同的事物都有自己的主張，班級管理就是對班級環境的布置、班風建設的活動等。教師要根據這個時期學生的心理特點開展班級的心理文化建設，在班級中要通過學生的自我激勵，實現自己的價值，促使學生形成良好的人格和心理。
2.充分發揮班主任的積極引導作用。人格高尚的教師才會受到學生的尊重，是積極創建班級心理文化建設的前提，教師應該要有健康向上的思想和心理，及時幫助學生走出困境。對于出現錯誤的學生要積極引導，不要刻意批評，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關心，創設一個適合學生發展的輕松氛圍。
3.開展班級活動實現心理文化建設。有效的班級活動可以加強學生之間的溝通，消除學生的心理障礙，對學生形成潛移默化的影響，促進學生健康心理的形成。在班級集體活動中，教師要及時鼓勵參與活動的學生，表揚他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動中，教師還要及時發現并解決問題。教師要每周都安排集體活動，為學生提供放松身心的機會，在活動的過程中，還可以促進師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結語
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關鍵詞：中職生；文明禮儀；養成教育模式
1引言
禮儀文化是我國古論規范、社會政治及文化發展的總和，因此，國家要想更好的發展及必須注重文明禮儀的教育。中職生在學校接受教育時期是養成良好文明禮儀的重要階段，所以說學校對學生進行禮儀教學是必不可少的課程。學校應根據國家相關政策，遵循禮儀教育的發展，全面有效地對學生進行禮儀教育，不僅可以提高文明禮儀教學效果，同時也可以提高中職生的整體素質，有利于培養更多的社會人才，為國家的發展起到了強有力的保障。
2中職生文明禮儀養成教育的重要性
文明禮儀教育本質上也稱為道德教育，是塑造人類精神的教育。禮儀教育不僅是中華民族文明的需要，也是我國社會發展的需要。而對于以就業為學習目標的中職生來說，禮儀教育顯得尤為重要。中職生文明禮儀養成教育不僅能提高學生的綜合素質，達到就業的目的，還能提高社會發展的整體進度[1]?！爸丶夹g，輕禮儀”是目前中職學校普遍實行的教學方式，有的教師給學生灌輸了有技術就能有好工作的思想，使部分學生忽略了對文明禮儀的養成，認為禮儀知識無關重要。然而現實卻告訴了我們對中職生實行文明禮儀教學的重要性。通過禮儀教育可以培養一個人優良的素質，是社會發展中一筆無形的財富，所以中職技術學校學校不應該僅僅重視技術的教學，還要對文明教學重視起來。
3構建中職生文明禮教育模式的策略
3.1把文明禮儀作為必修課程
課堂教學是傳播文明禮儀文化的良好途徑，通過禮儀老師在課堂上講解有關禮儀的基本知識和基本理念，有利于促進學生了解禮儀文化在當今社會的重要性，激發學生對文化禮儀課程的興趣。禮儀課程的內容主要包括：課堂禮儀、同學禮儀、師生禮儀、社會禮儀、家庭禮儀等，對多種禮儀進行學習，有利于學生養成良好的禮儀習慣。要想讓禮儀教學達到最佳效果，教師在備課時應該認真選擇教材，精心設置教學內容進行針對性的教學[2]。目前，學校對禮儀教學的教材沒有統一規定，所以禮儀教師在選擇教材時要選內容豐富、合理及具有針對性的教材。另外，禮儀教學的方式也不能一成不變，適當加入新的教學方式有利于提高學生對課堂的積極性，從而到達高質量學習的效果。
3.2營造良好的校園文明禮儀環境
良好的學習環境可以塑造良好學習風氣，所以創造良好的文明禮儀氛圍是必不可少的，對學生克服不良習慣是十分重要的。例如，每周一升旗時進行短時間的講話，不定期的宣傳文明禮儀的重要性。教育學生身邊的小事做起，看到不文明的現象要敢于指出，看到文明的現象要樹立榜樣向他學習。同時，學校也要給予表現好的學生獎勵，表現不好的給予處罰，實行獎罰分明的制度，從而形成良好的校園文明環境。
3.3構建班級禮儀之風
班級在學習中相對于一個小家庭，所以班級的文明禮儀風氣也是特別重要的。班主任充當班級教學的主要力量，對學生文明禮儀的養成具有至關重要的作用[3]。俗話說“嚴師出高徒”因此班主任在文明禮儀教學起引導作用，班主任應根據班級的實際情況選出適合的班干部，構建文明班級骨干。定期開展有關文明禮儀的主體班會，通過班會來傳播學生對禮儀的進一步了解，同時舉行有關文明禮儀的活動，使學生在玩的過程中無形地認識禮儀知識，也是樹立班級禮儀之風的重要組成部分。
3.4舉辦有關文明禮儀的講座
根據不同時段的教學需求展開專題講座。例如，新生入學時期，學校可以舉辦有關學校規章制度的講座，讓學生認識到“無規不成方圓”的道理，教育學生規范自身行為，不要違背規章制度做事。不定期舉辦文明禮儀講座，時刻提醒學生文明禮儀在當今社會的重要性。例如，針對就業面試設置專門的教學，著重強調面試禮儀，讓學生知道在面試的時候知道什么應該做什么不應該做，告訴學生在面試是應該做到態度積極、主動回答、表現自然大方、針對性回答問題等面試中的禮儀常識及技巧，讓學生了解文明禮儀知識在社會中的重要性。
4結語
綜上所述，中職生文明禮儀養成教育模式是社會發展的必然趨勢，學?？梢酝ㄟ^把文明禮儀作為必修課程、營造良好的校園文明禮儀環境、構建班級禮儀之風、舉辦有關文明禮儀的講座等運用到禮儀教學中，以提高學生對文明禮儀的深入了解。
作者:王鈴鈴 單位:重慶市云陽職業教育中心
參考文獻：
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班級文化的重要性范文4
班級建設獨立學院教育質量班級是我國學校教育的最基本的管理單位和管理模式。作為獨立院校學生組織的基本單位，班級既是學生學習和生活，也是學校對學生的實行教育與管理的小集體。抓好班級建設的基礎是要形成良好的班風和學風；而嚴明的校規校紀則是做好班級建設的前提條件和有力保證。馮友蘭在《中國哲學簡史》中指出，中國古代哲學思想是中華民族幾千年來的歷史積淀，儒道法被歷代統治者奉為治世之經典、治國之良方。在新時期，中國傳統哲學思想也將成為獨立院校開展班級建設、教育學生的法寶。冰凍三尺非一日之寒，良好的班級建設需要師生的共同努力，必須經歷艱辛的勞動和付出。只有從頭做起，腳踏實地，才能有所成效，才能有所收獲。
一、新時期獨立院校班級建設的現狀
1.教學管理實行學分制
近幾年我國引進和普及西方教學管理制度的學分制。其優勢在于：不僅提高學生的學習主動權、滿足了不同層次學生的不同學習需求，還使課程設置更加科學合理、知識結構更加系統全面，也更能體現因材施教的教育理念；同時，學分制的實行也存在一定的不足和弊端，如打破了傳統的班級界限，打破了傳統的思政教育模式，弱化了班級的作用。在學分制的教育模式，學生的生活方式發生改變，學生的班級意識淡漠，時空的距離讓同學之間相處時間少、了解機會少，感情也隨之淡漠。
2.后勤服務市場化和社會化
傳統高校學生往往是按照院系集中分配宿舍樓，同專業在同一樓層，同一宿舍為同班同學，彼此熟悉，利于集中管理。但隨著高校后勤服務體制的改變，宿舍管理也出現市場化和社會化，學生住宿由集中到分散，學習生活的重要場所在學生公寓，削弱了班級的監督作用，管理松散，信息不暢，不利于班級建設工作的開展。
3.網絡社團的多元化和豐富化
隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡已成為現代大學生的生活重地，既使學生獲得了更多的知識，也讓他們在虛擬世界中尋找到精神寄托。另外，高校社團活動的日益豐富和發展，以其自主性和廣泛性的特點以及豐富的內容、多樣的形式吸引了廣大學生，將學生緊密地聯系在一起。
4.學生的自我化和個性化
現在的在校大學生都是20世紀八九十年代后出生的獨生子女，自小養尊處優，備受寵愛，思想解放，個性獨立，利己性方面更為突出，為人處事以自我為中心，唯我獨尊，不考慮他人和集體的利益公德心、誠信方面相對較弱，同時經受不住打擊和受挫，溝通能力不強，做事我行我素。
二、獨立院校班級建設存在的問題
1.班級管理存在認識上的偏差
從事學生工作的專職或者兼職教師對班級建設有認識上的誤區，他們往往認為可以采用新的形式取代傳統的班級管理模式，淡化班級概念，將“權力”下放，讓“學生自治”，自認為大學生有著自我教育、管理和服務的能力，無需過問班級建設，沒有積極采取適時的干預與引導。
2.班干部隊伍缺乏鍛煉
班干部是班級管理和建設的有生力量，是班主任、任課教師與同學之間的橋梁紐帶，但班干部缺少適當的鍛煉，往往只是班主任和任課教師的傳話筒，關鍵時刻無法正確處置同學關系，缺乏工作威信，有時無法兼顧工作與學習，成績下降，不能做到模范帶頭作用，給班級建設帶來一定的負面影響和難度。
三、獨立學院加強班級建設的有效途徑
1.提高班級建設重要性的認識
作為大學生的基本組織形式，班級是大學生進行自我管理、教育與服務的重要基本單位和組織載體。對于全面培養大學生而言，班級建設具有獨特優勢。要明確肯定班級建設的重要性。班級是高校管理體系中的最基礎、最重要也是最后一環。加強班級建設，既是對社會、對學生家長和對學生本人負責，也是為國家培養更多的適應時展需要的人才，使他們成為德智體全面發展的合格的建設者和接班人。
2.加強班主任及輔導員隊伍的建設
班主任是班級管理的第一負責人，在社會、學校與家庭三者之間扮演重要角色。班主任的一舉一動對會對學生產生重要且深遠的影響。因此，要加強班主任隊伍的建設和培訓，制定班主任工作發展的長遠規劃和措施，充分發揮班主任的積極主動性。
3.加強學生干部隊伍的建設
學生干部隊伍對于培養一個互相幫助、團結友愛的班集體有十分重要的作用。在班級建設中可以通過設置班主任及輔導員的雙重管理體系來加強學生干部隊伍的建設。根據工作實際，定期組織學生干部培訓；定期召開學生干部會議，由輔導員集中學生干部分析班集體的問題，交流工作經驗，群策群力；重點培養學生干部管理能力，為班級管理打下牢靠的基礎。
4.選拔班級建設的有生力量
班干部是班級輿論的引導者和班級建設的帶頭人，也是實現班級目標的具體組織者和實施者；不僅是班主任的得力助手，也是班級的骨干和核心；作為一支有一定素養的班級管理團隊，班干部是高質高效開展班級工作的前提和保證，是班級建設的有生力量。因此要通過民主選舉方式選拔滿懷熱情、品學兼優的學生干部，開展各種培訓，提高他們的理論水平和工作能力，組織生活會與座談會，加強交流，提升理念，使學生干部成為學生共同學習的模范。
5.加強班規班紀建設
先秦法家代表人物韓非子主張依法統治人民，處理國事。在班級管理中應該自覺強化“法治”意識，提高班級“法治”管理水平，做到依“法”治班。良好的班風需要有嚴明的校規校紀和確實可行的班規班紀，同時在具體實際中做到依法治班。制定班規班紀時，采取民主化方式，組織全體同學參加，制定的班規班紀既要符合實際，又為學生所認可，這樣才能減少實施難度；由輔導員進行指導，班長醞釀工作計劃，并分析和總結執行情況，本著激勵和督促相結合的原則，獎勵模范，有機結合規范要求和先進行為；按照各項工作要求，制定班級目標，組織學生圍繞目標集中討論，群策群力，發揮個人才智，增強集體的凝聚力，結合班級建設形成合力，提高學生的集體榮譽感；選拔優秀的學生干部，加強學生干部的隊伍建設，同時有針對性地對學生干部進行系統教育。
6.加強班級學風建設
每一位學生都應該有明確的學習目標，要懂得學習是每一名學生的首要和核心任務。針對獨立院校學生的特點，應著重抓好學生的到課率，并將之作為學風建設的一項重要指標，爭取做到學生全勤，確保有條不紊的上課秩序；定期開展學生的思想教育工作，端正學生的學習態度，幫助學生確立自己的學習目標；開展對后進學生的互幫互助活動，促使學生共同前進。
7.鼓勵學生自我管理
在道家的言行中，無處不體現管理要尊重個性，提倡“無為而治”，在班級建設的管理中，要給予學生一定的自由度，引導學生學會自治，正確認識自己，悅納自己。在指導班級建設的工作中，給予學生充分信任，以“三自”為教育核心鼓勵學生進行自我管理。遇到關鍵問題，適時予以幫助和指導，平常問題可以讓學生自我解決，以充分調動學生的創造性、自主性，相信學生的能力，放手讓班干部處理班級工作，抓好班級建設；體現班級管理的民主性，使每位學生都有參與班級管理的機會并接受鍛煉。
8.增強班集體凝聚力
儒家學說中的一個重要的觀點就是“和”，應用到班級建設中就是要構建“和諧”班級，一個有強大凝聚力的班集體。豐富多樣的集體活動可以加深學生對集體的理解和感情，增強班集體的凝聚力；同時要力爭做到集體活動少而精，有創新、有實效，堅決拒絕形式主義；班干部也能夠通過醞釀、活動提高自己的組織能力和各方面的素質，有效的集體活動既能加強學生的團隊精神，又能增進了解，加深友誼；組織開展以班級為單位的宿舍文化活動，每位學生都積極參與宿舍環境衛生的清潔、節約水電、關心小團體，同學之間互相尊重、團結友愛，增強了班風與學風建設，增強了集體觀念；同時開展一些有教育意義、豐富多彩又有利于培養大學生興趣的活動，正面引導學生，增強班集體的向心力；使學生在活動中學會感恩、學會交流、學會合作；還能在活動中發揮自己的特長和優勢，增強師生之間、生生之間的友誼。
9.開展形式多樣的班級文化活動
班級文化可以反映出一個班級特有的精神風貌，并以一種隱性的力量影響著每一位學生。具體做法有：組織和鼓勵學生參加豐富多彩的文化娛樂活動，讓學生在活動中得到鍛煉，受到啟發和教育，提升思想境界讓學生有機會發揮特長、張顯個性；在班級的黑板報、墻報等張貼積極、健康、朝氣的標語，弘揚班級精神，營造激勵向上的班級氛圍；指導和組織學生參加本專業的學科競賽，引導學生專業成才，激發學習興趣，提高專業成績。
總之，加強班級建設應明確班級建設的重要性，加強班主任隊伍的素質建設和學生干部隊伍的建設，堅持發揚民主，提高班規班紀建設和學風建設，增強班集體凝聚力，創建優良的學習環境，開展豐富多彩的班級文化活動和宿舍文化活動，促進學生養成良好行為習慣，從整體上提高班級管理的成效。
參考文獻：
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班級文化的重要性范文5
關鍵詞：班級文化建設 文化墻 硬文化 軟文化
班級文化是指在班級管理中，把一個班級的全體同學團結在一起的行為方式、價值觀念、道德規范的總和。這種文化是在班級的共同生活和學習中逐漸形成的。良好的班級文化能讓一個班級學生感到心情愉悅，積極向上，充滿斗志，而這樣一個積極良好的班級文化的形成不是一蹴而就的，需要在以輔導員為核心的全體同學的共同努力下，經過實踐的檢驗而最終形成。
班級的文化墻是班級文化最直接的展示，是一種“硬文化”。蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。班級的文化墻不僅反映了一個班級的風貌，還是學生奮勇前進的不竭動力。如何充分發揮班級文化墻的教育作用是擺在教師面前的一個命題。同時，它也反映了一個時代的教育理念和教育氛圍。
一、班級文化墻是學生主體性得到發揮的平臺
我們先走進每個班級，感受一下各個班級的“魅力”文化墻。每個班級的文化墻給我們最直接的感受是精彩紛呈、各具特色，有充滿活力的班級集體照、貼圖以及很有個性的藝術字表達的各種奮斗宣言，有書法作品展示欄，有美文欣賞欄，有日常行為加扣分欄、個性專區、表彰欄、小組宣言、真心話等等。每個教室的文化墻都向我們展示了不一樣的班級文化，看到學生們的成果，我們不得不感慨學生的創意。幾年前，我們教室的各個墻面也都布置得滿滿的，不同的是，教室里更多的是掛滿了名人名言以及激勵的標語，而做這個工作的自然是教師。這么做，目的只有一個：集中精力把學習成績抓上去?？梢哉f，現在的學生有了更廣闊的鍛煉平臺和展示空間。也讓我們見識和相信了學生的創意是無窮的。這是學生主體性得到發揮的很好體現，也很符合新教育改革的理念，有利于實現學生的全面發展。
二、班級文化墻是班級精神面貌“軟文化”環境建設的體現
以文化墻為代表的班級“硬文化”是很有必要而且非常重要的，但建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級一副好看的面孔，班級的精神風貌真正體現在“軟文化”環境的建設。否則，文化墻等物化的東西就徹底淪為形式主義，而班級的形象在大家心中也就大打折扣了。這正如我們看到的一些不符合班級風貌的現象，如：上課吃零食、課堂隨意走動、借討論名義聊天等等。這些現象不是偶然的，也不是孤立的，而是班級宣傳的文化與班級實際脫離的體現，而問題就在于“軟文化”沒有建設好。
可以說，班級“軟文化”是一個班級的靈魂。如何真正建設好班級之魂？這需要學生和教師共同的努力。因為文化的形成很重要的一點是認同感，而認同感很大程度上來源于民主。因此，班級的目標、計劃以及各項規章制度都可以采取民主的方式，大家集體討論、決議。在此過程中，教師應該既是班級的引領者又是參與者。在把握班級發展正確方向的同時和學生一起討論，最后，可以用文化墻等形式把大家的決議結果展示出來，形成班級各成員共同遵守的“契約”?！捌跫s”形成后，教師擔任的就是一名法官的角色，公正地“判決”每一個違背“契約”的班級成員。
當然，我們不可能說這樣做就能保證大家都有了班級文化認同感。雖然這種方式比較民主，但畢竟是通過一種約束的辦法來達到共同的班級目標。因此，我們還要從思想上著手，通過不同形式的宣傳教育，讓學生心情愉悅地、自覺地遵守并維護班級“契約”。而在這些途徑中，班會占很重要的地位。每次成功的班會都是對學生的一次思想的洗禮，班級的精神也就孕育在其中了。經過潛移默化的影響，學生也將完成從強制約束向自覺遵守的轉化。當然，這其中包含了很多輔導員的智慧和藝術。
班級集體活動的開展是班級文化形成的“催化劑”。如軍訓、運動會等活動不僅能培養學生的吃苦耐勞的精神和團隊意識，還能形成班級凝聚力以及大家的集體榮譽感，對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。將每一位學生都帶動起來，形成主人翁意識，這對形成班級的“軟文化”有很大的促進作用。
班級文化的重要性范文6
（西華師范大學，四川 南充 637002）
摘 要：班級精神文化建設是高校班級文化建設的核心和靈魂，但當前班級精神文化建設存在班級成員集體觀念缺乏、學風日益淡化、班級成員心理不健康等不良狀況。為此，要通過分析其出現的原因，根據社會主義核心價值觀的指導和立德樹人的要求，從主體、理念和內容、空間三方面來尋求解決高校班級精神文化建設問題的有效對策。
關鍵詞：高校； 90后大學生；精神文化建設
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0083-02
收稿日期：2014-12-05
作者簡介：曾慶亮（1970—），男，江西永新人，西華師范大學政治學研究所教授，主要從事政治學研究。
基金項目：四川省哲學社會科學重點研究基地項目“當代高校班級文化建設現狀及對策研究”（SC12E014）
關于高校班級文化的概念，學者們給出了多種觀點：物質精神說、意識形態說以及群體亞文化說等。在此，高校班級精神文化主要是高校輔導員通過引導班級全體成員參與集體生活、學習以及日常交往所形成的符合他們身心特征的共同思想特征、理想信念、價值取向的綜合。班級精神文化集中體現為一種團隊精神，側重反映了班級全體成員的精神風貌和價值取向，其互動性、滲透性和傳承性對班級文化建設具有重要意義。但當前我國高校班級在班級精神文化建設中出現了諸多問題，需要在深入分析中加以解決。
一、高校班級精神文化建設存在的問題
班級精神文化建設歷來備受高校的重視，在實踐中不斷得到了發展。但在社會主義建設新時期，高校班級精神文化建設出現了諸多問題。
（一）集體觀念缺乏，班級凝聚力弱
當前高校班級精神文化建設的主體是90后大學生，他們集體主義觀念缺失，班級凝聚力弱。主要表現在：首先，他們多為獨生子女，自我意識強烈，社會意識淡薄，在自我表現中常常以自我為中心。其次，他們具有獨立的行事作風。在各種活動中，部分學生對班級活動表現出無興趣，與班級想要通過組織活動來凝聚大學生的目的和想法相背離。最后，網絡是大學生日常生活必不可少的一部分，人與網絡互動頻繁，客觀上使人與人之間的交流和依賴相對減弱。因此，當前高校學生集體意識弱的特征弱化了大學思想政治教育功效。
（二）班風學風日益淡化
90后大學生是當前高校大學生群體的重要力量，是我國創造物質財富和精神財富的重要人力資源。但當前高校班級存在學風日益淡化問題，有調查顯示：“在學習風氣上，以及格為其學習目標的學生占56.11%，而對學習無目標的學生約占到10%?！盵1]這一問題主要表現在：首先，在應試教育的模式中成長起來的90后，難以適應更注重學生進行自我合理安排、獨立計劃和合作學習的大學教育模式，對學習減少了興趣。其次，大學有多種活動，學生們更愿意將時間用在參與活動上面。最后，他們主體意識強，喜歡獨自學習，缺乏合作精神。這樣，班級的學習風氣就處于分散的狀態之中。
（三）班級成員心理健康存在問題，人際關系不和諧
當前高校大學生群體主要是90后，他們處在一個復雜的社會、學校和家庭環境之中，自身存在一些不健康的心理狀態。首先，他們大多為獨生子女，受到家里長輩的寵溺，缺少集體生活并難以適應。其次，當前大學生大多是通過電話、網絡來實現與他人的交往，容易與班級成員造成隔閡，選擇自我封閉。最后，宿舍是班級的一個小的組成部分，宿舍成員的生活習慣、地域等方面都存在差異，容易引起矛盾，造成人際關系不和諧。
二、高校班級精神文化建設存在問題的原因分析
高校班級精神文化建設存在問題與其各組成部分作用的發揮受限有著密切的關系。
（一）高校輔導員的引導作用和學生主體作用發揮有限
一方面，高校輔導員在班級精神文化建設中缺乏示范和引導。首先，輔導員自身面臨來自工作和生活等方面的壓力，對班級精神文化建設的重要性認識不足。其次，部分輔導員缺乏相應的知識儲備和經驗，難以將教育學和思想政治教育工作等理論知識和實踐進行有效的結合，缺乏相關經驗。除此以外，高校輔導員對班級未形成和諧民主的精神文化建設氛圍負有責任，難以使學生體驗到精神文化的魅力。
另一方面，高校學生在高校班級精神文化建設中參與不足。第一，他們重視個人的主體意識，忽視集體意識。第二，他們的價值觀多元，功利性明顯。當前高校學生價值觀的形成，一方面深受中國傳統思想文化的熏陶，另一方面，在一定程度上受到具有實用性和功利性的西方思想和價值觀的洗禮，對其主導價值取向產生了偏移。第三，他們人際關系淡薄。目前大學實施的是學分制，這加劇了學生的自我封閉。他們沉迷于網絡世界，難以融入到現實的人際交往中。
（二）班級活動理念滯后，內容單一
班級活動理念滯后。班級活動理念指導班級活動的執行，而班級活動理念與現實的班級活動有一定差距。當前高校實施的是學分制，但高校班級活動理念與學分制認可所有學生在智能以及個體意向方面的差異存在距離。班級活動理念滯后，忽視學生發展的差異性。
班級活動內容單一。班級活動是培養學生積極參與的源泉和動力，是班級開展精神文化建設的重要機制。高校班級活動內容單一主要表現在：一方面，班會和團會內容枯燥單一，流于形式；另一方面，班級活動內容開展形式單一。
（三）高校班級精神文化建設的空間受限
高校班級精神文化建設要充分利用不同場地。隨著網絡信息化的發展，網絡成為高校學生除宿舍、班級和校園外接觸最多的虛擬空間。當前高校開展班級精神文化建設的空間主要集中在班級、校園和校外等實體空間，利用網絡虛擬空間的寥寥無幾。
三、解決當前高校班級精神文化建設問題的有效路徑
面對當前高校班級精神文化建設日益突出的問題，高校班級精神文化建設要堅持與時俱進，秉承“解放思想，改革創新”的時代精神。
（一）發揮輔導員的引導作用和學生的主體作用
1.輔導員要發揮“引導員”作用。首先，高校輔導員要協調處理好各方面壓力，重視高校班級精神文化建設。按照蘇霍姆林斯基的說法，在集體活動中先進的思想發揮得越充分，班級就越優秀。在對高校學生開展道德教育的時候，要將學生個性的培養與集體活動相融合，一方面培養學生個性，另一方面也幫助學生樹立集體主義意識[2]。其次，高校輔導員要不斷自我“充電”，掌握和運用相關知識。高校輔導員有兩個基本職責，除了要在班級開展思想政治教育工作，還要進行學生事務管理工作[3]。因此，他們不僅要掌握理論知識，還要提高運用這些知識的能力。最后，高校輔導員要培養和諧民主的班級氛圍。輔導員要及時把握學生動態，有效地調節學生之間、師生之間的矛盾。
2.學生要發揮主體作用。學生主體作用的發揮在于要加強自我教育。首先，高校學生要不斷進行自我理想信念教育。崇高理想是學生成長成才的精神支柱，高校學生擔負著國家富強、民族振興的使命，是“中國夢”的引領者和主力軍。一方面，高校學生要接受社會主義核心價值觀等主流思想的熏陶，提高自身思想素養；另一方面，高校學生要明確自身的理想追求。其次，學生要進行心理健康教育。著名心理學家馬斯洛在其需要層次理論中提出：歸屬與愛、交往、自我實現等都是人基本的心理需要，因此，學生要利用多種渠道，提高學習和運用心理健康知識的能力。最后，學生要主動發揮主體作用。高校學生要積極主動發揮其在組織開展班級活動的主體作用，全面參與班級活動的籌劃、準備、實施和評價整個程序的各個環節。
（二）創新班級活動理念，豐富班級活動內容
1.創新班級活動理念。班級活動理念對一個班級精神文化建設的形成和發展至關重要。在新的時代背景下，高校輔導員和班級活動組織者要更新教育觀念，把握主流思想。首先，高校輔導員和班級活動組織者要更新教育觀。輔導員在肯定學生存在主體差異的基礎上，通過開展一些促進學生身心發展的班級活動，激發學生的潛能。其次，高校輔導員和班級活動組織者要把握主流思想。在社會主義核心價值觀引導下，以班級活動幫助90后大學生樹立正確的價值觀。最后，高校輔導員和班級活動組織者要在班級活動中引入人本理念和激勵理論。人本理念注重對人本身的尊重，注重對人性的正視[4]。激勵理論在于通過目標激勵、獎懲激勵和榜樣激勵，激發學生積極參與[5]。人本理念和激勵理論的引入，激發了學生動力，促使其把外部刺激轉化為指導自己的自覺行為。
2.開展豐富多彩的班級活動。班級精神文化建設需要通過班級活動來獲得發展。班級活動的有效開展在于其內容對班級成員具有較強的吸引力。班級活動的設計與組織要滿足學生身心發展和班級精神文化建設的需要。首先，改變傳統主題班會和團會活動內容單一、形式僵化等狀況，積極發揮學生的主動性和創造性，提高班級精神文化建設質量。其次，可以開展形式多樣內容豐富的其他活動，如學術創新活動、文娛體育活動、專業實踐活動和趣味知識競賽等合作型活動[6]。在輔導員的指導和班級全體成員的共同參與下組織和策劃豐富多彩的班級活動，旨在使學生得到鍛煉，提高團隊精神。
（三）充分利用班級精神文化建設的現實和虛擬空間
1.充分利用班級精神文化建設的現實空間。班級精神文化建設的現實空間依然是班級文化活動開展的主陣地。除此以外，班級文化活動還需要進一步向外擴展，占領社會這一更為廣闊的地域。高校學生可以積極參與國家和社會為促進青年發展而提供的青年志愿者服務活動和服務社區活動。
2.開發利用班級精神文化建設的虛擬空間。網絡是班級精神文化建設的陣地，高校輔導員要利用網絡這一與學生聯系密切的平臺，開發以高校學生為主的文化型、教育型、趣味型班級交流網站，以一種方便有效的、資源豐富的網絡教育形式對高校學生進行正確的引導和教育。
班級精神文化建設在高校班級文化中居于核心與靈魂地位，通過班級主體地位的充分發揮，班級理念的創新，班級活動的拓展和班級空間的擴大，高校學生能夠認識到班級精神文化建設的重要性，并樂于積極參與。
參考文獻：
[1]朱廣生.高校班級文化建設現狀與對策[D].上海：華東師范大學，2010.
[2]楊麗艷.蘇霍姆林斯基道德教育思想的當代價值研究[J].華中師范大學學報，2013，（10）.
[3]李愛民，高校輔導員專業化發展的基本內涵及實現路徑[J].國家教育行政學院學報，2009，（2）.
[4孫劍.人本理論在大學思想政治教育中的運用[J].工作研究，2010，（16）.
