前言：中文期刊網精心挑選了學校體育管理的依據范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學校體育管理的依據范文1
1.1高校體育管理目標的確定目標是指人們從事某項工作而期望達到的標準或目的，是人們不斷追求的動力，是付諸行動的指向物。目標管理就是將以任務為中心轉化為以目標為中心，目標指導行動，實現任務式管理轉向以目標為中心管理。有效的管理應該是上下一致，共同主動為大目標奮斗，同時各自高效率的完成子目標。根據德魯克等學者的研究，說明目標是實行目標管理的依據，合理目標的確定是進行管理工作的第一步，而目標的設計是確定目標的核心環節。確定合理可行的目標應遵循以下原則：(1)堅持四項基本原則：①堅持實行目標管理、合理設計目標，致力于提高學校人才培養質量和學校核心競爭力，認真貫徹落實各項工作；②堅持一切從實際出發，將本校實際情況與理論相結合，并區別對待，難度適宜，建立適合本校長遠發展的目標體系，設計切實有效可行的目標；③堅持量化指標，明確各級單位目標；④堅持共同參與，公開公平公正原則。(2)目標設計堅持適時調整指導方針：①注重務實，目標設計要與年度或階段性重點工作任務相連，使目標的制定能夠與學校長遠發展相符，從而切實推進學校發展；②目標設計要以學校常規化管理為基本前提，同時鼓勵創新和創辦特色管理；③強調管理中心下移，減少目標數量，減輕基層負擔，保證各級子目標與總目標保持方向一致。本文建議將大學體育發展目標從以下方面進行制訂：本校在全國高校中總體發展水平目標、全國榮譽目標、本校體育發展環境目標、學生體質健康目標、競技體育獎牌目標、競技體育與群眾體育共同發展目標、師資目標、科研與教學目標、場館建設目標等，此外還可結合學校實際制訂其它切實可行目標。
1.2高校體育管理子目標的分配高校體育管理總體目標確定后，高校體育管理機構就要從總體目標出發，展開分配各級子目標到各級下屬單位，使得全校體育事務既有大方向，每個基層單位又都有各自的小目標，系統的對高校體育進行管理。為了使體育目標可以系統的進行管理，需要建立體育管理部門目標管理體系。我國普通高等學校體育管理機構的設置主要按照運動項目的類別和管理的功能進行劃分并設置分支部門，也有的按照管理的功能和大型體育中心為單位進行劃分并設置分支部門。例如清華大學體育教研部主要依據管理的功能和運動項目來進行機構劃分，設置了辦公室、基礎教研室、游泳教研室、球類教研室、綜合教研室、群體組、美元教研室、代表隊訓練和競賽管理、科研管理9個部門；北京大學體育教研部主要按照管理的功能和大型體育中心來進行劃分部門，設置了教學教研室、代表隊教研室、科研教研室、群體教研室、場館中心、行政辦公室、檔案管理7個部門。本文建議按照管理的功能和大型體育中心來進行初步劃分，并結合學校實際情況設置行政辦公室、教學教研室、科研教研室、群體教研室、場館中心、競訓中心、財務中心7個部門，在此基礎之上，再將各項工作具體落實到基層各級人員，形成體育管理部門目標管理體系，為展開各級子目標奠定基礎。根據目標管理體系的各指標體系，設置各項工作目標責任人，將工作落到實處，使每一個參與工作的人都感到自己那份責任及對總體效果的影響。
1.3高校體育管理目標的實施高校體育管理觀念的轉變，保證正確實施目標管理。高校體育發展，不僅僅是為了強壯體魄、學習技術動作，更多的是向娛樂休閑轉化，將體育轉化為一種對生活的需求，高校體育也是將體育作為培養大學生的一個重要途徑。正確的認識體育，有利于高校體育管理實施，綜合的進行目標管理，并保證教育質量的提高。高校體育目標管理由傳統化向智能化轉變。高校體育管理要改變傳統的少數人決定目標活動，隨著社會的進步和發展，科學技術發展突飛猛進，體育學科的管理及各項工作也要進入科學化時代，充分運用體育管理系統，目標管理可以適應這一發展趨勢。高校體育目標管理的實施要職責明確。在確定各單位目標的前提下，目標確定任務所在、職責所在，實施過程中，要明確各單位的子目標，落實好各項基層工作到每個人，讓每個人都知道該干什么、怎么干以及應該達到怎樣的標準和要求。比如負責某個項目的教練員，要明確自己的目標是在省運會拿冠軍，根據這個目標，制定長短期訓練任務，并引導運動員完成階段性目標，向省運會邁進。
1.4高校體育目標管理考評高校體育實行目標管理，目標的考核是根據成果的多少來進行評價，在此過程中，要對個環節工作進行監督，了解各項工作的發展進度、完成情況以及預期將達到的效果。如高校體育實施目標管理對訓練競賽的考核，要根據各單項訓練隊在各級比賽中所取得的獎牌數，以獎牌的多少來評價管理實施的效果。
2高校體育目標管理過程中應注意的問題
目標管理是從國外引進的現代化先進管理制度，在運用過程中，目標明確、職責分明、組織協調能力和團隊意識強、資源整合更加優化、管理更加具有系統科學化。但是在管理中要注意一些問題，以提高管理效率，組織內成員要明確目標管理原理，從上到下要能統一思想，齊心協力，盡量縮小組織內部成員間知識水平的差異；目標管理是在大目標的前提下設置各單位的子目標，而子目標具有階段性和多變性，要求組織內成員可以從大局出發，注重長遠發展，深刻理解長短期目標的意義，從而促進整體的建設和發展；管理目標的的完成情況是以完成成果的多少來進行評價，主要依靠量化的指標來衡量，如金牌的多少，但是目標管理過程中各子目標是動態的，具有復雜性，無法都依據數據來進行量化衡量，這就要求在對目標管理運用定量評價時，結合定性評價來衡量。
3結語
學校體育管理的依據范文2
關鍵詞：學校體育；核心內容；管理績效
學校體育管理內容，是“指圍繞學校體育工作所肩負的目的任務而進行的一系列活動內容”[1]。為了對學校體育管理內容實施科學化管理，將管理職能和管理方法進行具有操作應用，是保證學校體育管理目標的實現、計劃順利實施的應用性工作，也是學習體育管理學所要求的目的所在。學校體育管理的內容很多，也很復雜，但起決定性的內容包括學校體育教學管理、體育科研工作管理和體育師資隊伍建設管理幾方面。它們是共同支撐整個學校體育管理的基石，下面對其做一些討論與學習。
一、體育教學管理
體育教學管理是指按照體育教學規律和特點，對體育教學工作進行的計劃、組織、控制、監督的過程。它以不斷提高教學質量為目的，實行全過程性管理。首先，制定體育教學計劃。開展學校體育教學工作源于教學計劃的制定。其主要依據是：（一）教育部頒布的《體育與健康課程標準》和《體育與健康課程教學指導綱要》；（二）學校的現有場館器材條件；（三）學校體育教師現狀；（四）以往學生體育教學測評統計的資料。在分析制定教學計劃依據的基礎上，還要注意制定教學計劃的程序。否則就會產生帶有先天缺陷的主觀產物，這種計劃不僅難于順利實施，而且還會直接影響到組織目標的實現。為此要分析現有因素，科學預測；區分教學層次，確定各科教學目標；擬定多個為達到教學目標可供選擇的行為方案，而不是單一的方案；科學決策，優選、優編最佳方案；正式編制教學計劃。其次，組織體育教學。沒有科學、嚴密的組織工作，就無法實現體育教學預定的目標任務。體育教學的組織過程，就是圍繞教學目標對人、財、物、時間、信息等因素的配置和調整。根據管理組織職能所包含的內容，一是要按照學校類型，規模大小，建立類似于普通高?，F行組織管理模式的體育教學部、教研組、專項組以及與之相配套的場館等學校體育組織管理機構；二是對每一層人員進行職權分工，確立職責范圍，明確各層次和模項間的協調關系；三是優化配置各層次組織管理人員，做到人盡其才；四是建立各層次體育教學管理規定，做到有規可循、有章可依。再次，控制體育教學。“體育教學目標能否實現，體育計劃能否執行，關鍵是對體育教學過程進行針對性、適時性、客觀性、靈活性、經濟性和特殊性的控制”[2]。在教學過程中所出現的與計劃不相符的問題，不能被及時發現和信息反饋；就無法發現偏差，找出原因，采取措施，消除問題，進而影響教學目標的實現。
二、學校體育科學研究管理
搞好學校體育科研計劃于體育科研規劃的銜接，客觀真實地分析單位或相關研究范圍內（課題組）的科研人員力量、人員結構層次和人員知識結構狀況，是組織制定學校體育科研計劃的基礎。實事求是地分析完成某些體育科研計劃，看學校是否具有相應的科研儀器、設備等條件。在遵循上述原則的基礎上，學校體育科學研究要做好以下兩點：一是重視體育校本研究中的問題選擇。校本研究是以校為本體育教育研究的簡稱，是指“以學校體育教育所存在的突出問題和學校體育教育發展的需要為選題范圍，以學校體育教師為研究的主要力量，通過一定的科研程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學校體育的研究活動”[3]。問題的選擇是決定體育校本研究科學價值及保證研究成功的先決條件。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！眴栴}選擇還決定著體育校本研究的方向和研究設計，制約著研究的全過程。問題是貫穿于研究過程的中心目標，問題不同，研究的見解、范圍、內容、難易程度也各不相同，所采用的研究方案與方法也不同。所以，問題選擇得好，往往可以事半功倍，迅速取得成果。反之，問題選擇錯誤或不準，則會造成人力、物力和時間的浪費。
二是重視鄉土體育教材的研究。體育鄉土教材具有推動學校課程向多元化方向發展的實際意義。課程改革的多元化發展趨勢是時代的要求。課程要適應文化的多元化發展形勢，適應社會對多元化人才的需要，適應個體多元化能力培養的要求，就必須向多元化方向改革。課程在多元化改革當中必然面對兩種不同文化：國際文化和本土文化，這就要求課程改革者必須做出文化上的選擇，這也是文化的價值選擇過程。顯然，影響課程的文化中，“所謂國際化主要是要求課程與國際上其他國家的課程一致或接近，這是要解決課程的共同性；而本土文化是在課程中要體現本國、本民族的獨特文化功能，這是要解決課程的相異性或特色”[4]。實際上國際性與民族性、世界性和國家性就其文化來說，是辯證統一的關系，所以我們才說只有民族的才是國際的，就是說國際性與民族性或本土性并不是矛盾的，而是相輔相成的。正是民族性的、本土性和國際性保證了課程文化的多元性。從現代課程意義上來看，鄉土教材以其濃烈的鄉土氣息和獨特的地域傳統，從根本上能夠代表民族文化或本土文化的特點，從而能夠對已向國際化發展的課程注入本土文化的養分，推動學校課程向多元化方向發展。
三、體育師資隊伍建設管理
體育教育目標能否實現，體育教學質量能否保證的關鍵因素在于教師。是否擁有一支思想作風過硬、業務素質精良的體育師資隊伍，是決定學校體育工作成敗的關鍵。因此，加強學校體育師資隊伍管理，是保證學校體育工作順利開展的重要環節。明確體育教師的工作職責，是加強體育教師管理的基本環節，也是對體育教師進行培養、考核和獎勵的重要前提。首先，制定體育師資隊伍建設計劃。這些計劃包括體育教師編制計劃、學校體育課時工作量計劃、體育教師培訓計劃、體育教師引進計劃以及體育學術交流計劃。其次，加強體育教師組織管理。學校對教師組織管理已形成的一整套完備的管理機構設置（人事處、教務處、體育部）是保證對體育教師進行組織管理的客觀因素。加強落實各職能部門的職責分工，制定完善的體育教師管理規定，尤其注意在加強對體育教師使用管理的同時，強化培訓工作，是對體育教師實施組織管理的主觀因素。學校體育師資管理方法，除了通常采用的一般行政管理方法、法律管理方法、經濟管理方法、教育管理方法以外，結合學?，F行的專業技術人員職稱評審辦法和人事分配制度改革中的“崗位津貼”評審、考核、獎懲等辦法，制定具有鼓勵與約束并存的管理規定，顯得尤其重要。制定和實施此類管理規定，首先，指導思想要定位于鼓勵“能者上，平者讓，庸者下”和多勞多得；其次，將體育教師所應承擔的教學工作量和科研工作量，能量化的量化，建立量化評審指標體系；第三，堅持方案制定民主、量化結果公開、評聘結果公布，廣泛接受每位成員的監督。
四、結束語
學校體育教育是學校教育的重要組成部分，是黨的教育方針明確要求的內容之一，是關系著中華民族體質健康與否的基礎性教育內容。然而，如何有效地發揮學校體育教育在學生成長過程中的作用，培養數以億計的身心素質健全并與其他素質全面發展的社會主義建設者，加強學校體育管理是實現以目標和要求的重要途徑之一。而上述的內容的學校體育管理內容的核心。只有重視其作用，才能優化學校體育管理績效。
參考文獻：
[1] 秦椿林，張瑞林.體育管理學[M].高等教育出版社，2002（8）；109.
[2] 徐家杰，孫漢超.體育管理學[M].武漢工業大學出版社，1993.
學校體育管理的依據范文3
一、中等職業學校體育教育教學管理的現狀
（一）目前隨著國家奮斗的目標是“普及大學”，很多高校都對招生制度進行了改進，擴招已經普遍存在于中等職業學校里面，對于擴招過后的學生人數與現在學校的實際承載力，根本就不成比例，在學校的體育教學中，由于人數的增加，使得學校的教學器材的耗損量大，需求量也偏大，并且中等職業學校的教學就不是單純的體育教學，他涉及到各個方面的內容，這些寬闊的知識面就迫切需要一個好的體育教育教學管理工作的維護，在進行體育教學的過程中，我們可以了解到一個好的體育教育教學管理工作對于體育教學的作用，同時面對我國現在中等職業學校日益劇增的人數，但是學校卻沒有足夠的經費來對其進行改善，體育器材和教學場地的不足對于體育教學來講是一種阻礙，加之師資力量方面產生的可限制性等都應該得到中等職業學校的上級各個部門的領導以及體育教學的主要擔任教師的重視，并且及時的針對這些體育器材和教學場地的不足進行解決和改善，大力加強師資力量的建設。
（二）在中等職業學校的體育教育教學管理這一工作任務上面大都是聘用的一些年齡稍微偏大的退休老師，他們由于年齡稍大，具備的記憶力和一些管理知識上面的能力稍加偏弱，并且他們都是根據自己的多年教學經驗進行體育教育教學管理，方法比較陳舊，沒有創新力，經常出現混亂的情況，給學校體育教學帶來麻煩。加之沒有一定的完善的制度來約束學生和老師的相關規定，就致使體育教育教學管理出現很多麻煩。
二、中等職業學校體育教育教學管理呈現的問題
（一）體育教育教學管理呈現的不完善的管理制度
隨著科技的發展，很多學校的管理制度和教學模式都發生了變化，并且也不斷的的引進和采用了對于在體育教育教學管理方面的創新的、先進的管理思想，并且現在我國的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規可供中等職業學校參考，使得體育教育教學管理的整個管理過程沒有科學性、依據性等，很多時候的管理有點不切實際，管理內容含有很高的水份，很多學校的體育教育教學管理員在制定自己既定管理目標的過程中，更偏重于教師的實際教學過程，卻忽視體育教育教學管理在體育有效教學的重要性?，F在的缺乏目標的體育教育教學管理加之沒有完善的管理制度來進行約束和依照，這在一定程度上會嚴重的制約我國中等職業學校的體育教育教學管理的發展
（二）陳舊的管理理念
針對現在中等職業學校的體育教育教學管理特點可知能夠擁有兩性的管理方式是更佳的管理方式，即為科學性以及實效性，但是在現在很多學校實施的管理理念是迂腐陳舊的，很多都是以前的有管理經驗的工作著根據經驗在做事，根本就沒有一定的理論依據，這些陳舊的管理理念，從定性這方面去分析和研究就會發現它的管理理念上面來看似乎已經落到實處，但是從定量這方面來看就可以看出這些實際上是存在著很多不足的，不過怎么把體育的目標真正完善呢？這就需要長期的探索和研究，現在的每所學校都在研究體育的創新和改進，包括教學設備上的改進、教學方法上的創興、從學生的心理因素出發等的培養，注重學生的專業技術培養再到學生的終身體育鍛煉的愛好，這些能改進和創新的地方在每所中等職業技術學校都進行了整頓，但是這都是一些非常虛空的措施，沒有真正的將其落到實處的管理理念和機制，并且現在很多中等職業學校的學生對體育鍛煉的認識度不夠明確，只是空有目標沒有實際的舉措，這些方方面面的因素都嚴重的制約和影響著體育教育教學管理的發展道路。
（三）缺乏足夠的經費
學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。而在現實工作中，由于場地、設備、教師的水平等條件所限制，就不能讓場地的器材得到大力改善和創新，但是學生的好奇心是很強的，倘若一周、半個月乃至一個月都不對體育活動器材進行創新與更換的話，學生就會覺得無趣、乏味、沒有新鮮感等而厭倦上體育課，致使陳舊的體育教學器材不能激發起學生的活力，加之現在高校的大量擴招、致使對器材的需求量大大的提高，并且破壞率也提升了一個深得層次，這些都需要學校的大力投資和進行擴建來滿足現在學生的需求以及讓中等職業學校的體育教學能夠更好的開展，學校在體育教育教學管理方面的經費不足是現在對體育教育教學管理最關鍵也是影響力最大的因素。
（四）沒有健全學校平衡發展的計算機網絡管理體系
在學校的體育教育教學管理中除了管理學生使用的體育課堂器材之外，還要管理學生的相關體育成績，并且做到從一個現代計算機網絡體系里面能夠簡單明了的看出學生的學習和考核情況，并且能夠讓學生能夠及時的獲得自己的體育信息的網絡體系，建立校園網絡子系統，并且在這個子系統里面也要涉及到關于學校的操場建筑用地面積等，并且能夠對體育課堂上的一些體育器械和設備的進入和借出進行一系列的綜合分析，中等職業學校的學生人數偏多，這些方面都讓你故意出現混亂，有一個明確的體育教育教學管理網絡體系將學生的體育方面的信息都能夠分析體現在以下圖例：
三、促進中等職業學校體育教育教學管理的措施
（一）中等職業學校的體育教育教學管理應該強化制度管理
前面我們已經提到過了中等職業學校的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規，由此可見，制定一個完善的符合實際的規章制度對現在的體育教育教學管理而言是亟待解決的因素之一，而這個用來約束和限制制度管理的內容就要包含以下幾個方面，即教師的薪金福利、課堂行為準則、日常行為準則以及一些活動準則等，教師在體育教學過程中領隊的條約和準則，教師在一些公共健身所、場地（游泳館、羽毛球場等）對學生的管理和要求準則等。這些都用來約束教師和學生的行為，對體育教育教學管理起到一定的促進作用，在學校存放體育器材的地方，更要有秩有序的對體育器材進行編號規劃，對學生實施相應的借還規定，讓這些制度來約束學生的行為，避免教師與學生之間、教師與管理者之間、學生與管理者之間存在不必要的麻煩和矛盾。
（二）提升體育教育教學管理的工作人員的能力
體育教育教學管理工作人員的能力也直接或者間接的影響著管理工作的好壞，管理人員的管理能力要從如下幾個方面分析，即組織、創新、信息等方面的能力以及其它一些思索和決定決策的能力，具備這些能力的人都要具備充足的管理技能、和一定的管理能力，還要針對實際情況、實際問題及時的做出解決措施和創新方案，能夠用于挑戰新的管理方法和管理制度，能夠熟練的掌握計算機系統以方便將一些數據和分析列成庫，還要有一定的溝通和組織協調能力，當產生一些矛盾時，能夠及時的解決，并且能夠與學校的體育老師以及學生建立一種和諧共處的關系，有什么信息和方法一定要及時的和學校的上級部門領導反映和溝通，得到上級領導的支持和幫助以及學生對管理工作的大力扶持。
（三）提升中等職業學校有關人群的民主管理思想
首先要讓學校的有關上級領導自身的民主意識得到進一步的提升，其次就是要加強學校的學生以及老師等的民主意識，擔任體育工作的管理人員在鼓勵其他人擁有民主意識的同時更應該讓自己的民主意識更高一些，當管理方面出現了某種問題時，管理員勢必會采納或者制定一些解決的措施和方案來解決這些問題，但是這個方案不能夠由管理員自己定妥，而是應該由多方領導以及相關人員的協商之后才能實施其計劃，通過這種多方協調、共同商討的解決辦法可以讓大眾意識到這不只是一個空有其名的制度，都是按照大眾的實際需求來制定和完善的制度，對大眾自身的利益是有益無害，對于一些獎罰制度、優秀人員評定等就務必要通過各個部門的相關工作人員的工作完成質量和程度以及所做的貢獻來定妥。
鼓勵大眾參與到體育教育教學管理的思想意識中來，鼓勵各部門人員和各領導將自己的特長全部展現出來，在這大膽穿心和改進的過程中必然會有一些小差錯和小隔閡，但是務必要盡快將其解決，避免出現拖泥帶水的情況。對于上級領導則要加強對管理者以及學生的各種檢查和監督工作，下級在崗的各個工作人員就應該按照制定的規則遵守相關的法律法規并且做好份內的工作，這種有章可循、有法可依的制度都能夠解決當前管理問題，讓各個上級部門的整體以及綜合效益都能夠大大的提高。
（四）利用評價管理制度
在體育教育教學管理當中，可以制定相應的評價管理制度，在這些制度里面，眾人可以通過對相關的領導和老師進行評價等，并以此來進行選優評先等活動，這樣來提高眾人的管理意識，利用他們自身具有的榮辱感，來增強他們的競爭力等，并且對他們平時的有關體育方面的運動考核，比如，每天要求做的眼保健操、與每天需要做的晨跑以及有否參與一至三次大型運動等這些都可以來對相關的人與物進行評價，通過眾人的評價對管理者而言還可以進行對相關的有能力有素質的人進行選拔和使用，讓這些有能力卻沒有地方實踐的人能夠更大的發揮自己的才能。
（五）改變傳統的管理模式
在現在的體育教育教學管理模式中，雖然與以前相比，管理模式已經有了很大的轉變，但是還是沒能最終的徹底擺脫過去的那些傳統的教學模式，這使得學校的教學模式陳舊，已經跟不上時代的步伐，反而時常出現錯誤和帶來麻煩，這就迫切需要一個具有創新化、現代化的管理模式來進行現在多樣化的體育教育教學管理，在管理過程中不能一味的沿襲著某一種管理制度不變，要積極的采納和吸收其他中等職業學校的各種創新的管理模式一次來提高自己的管理質量，提高競爭力，及時的對眾人的評價進行總結，并適當的進行獎懲賞罰，更清晰的認識和了解到老師以及領導對待工作的態度，在學校也要鼓勵老師除了學校的體育外，還加入到社會的體育中去，對于其做出的卓越貢獻將也會被看成是學校的體育貢獻一樣的價值，不會輕視或者重視哪一種體育成績的價值。
（六）解決處理好學校的內部人員關系
要想更好的進行體育教育教學管理，首先就是要有一個很好的內部關系，從古至今都是一個道理，要是自己的內部關系都是一團糟的話體育教育教學管理是無法得到很好的實施的，在學校的評優選先的工作中，總是會有一部分人憂一部分人喜的，但是這有可能會大大的影響學校的教職員工以及其他人之間的關系，所以在處理選優評先這些比較敏感的事情上，就可以依靠眾人的目光，集體對其進行評論，避免關系的不和諧，另外對于領導和教職工之間的關系，更應該處理妥當，避免領導有事的善意批評和員工之間的工作完成情況產生矛盾等，另外學校還應該大力的注重老中青年三者的相互協調、相互結合。這樣才能在解決和諧內部關系的同時又有效的進行體育教育教學管理。
（七）建立完善的校園網絡功能原理
在校園里面建立起一定的網絡體系，使得這個程序在學校的相關用戶進行安裝的過程中務必選擇一定的網絡進行安裝、另外兩種分別為工作站安裝以及單機安裝等，在這基礎上讓改系統能夠存在著通用性，在進行電腦程序的單機安裝過程中，就務必要在計算機的系統中建立校園內的本地數據庫系統SQLServer7.0。在進行計算機的網絡體系安裝過程中，就務必要在服務器端安裝一定的數據庫系統，對于數據庫出現的各種系統上的一系列操作過程就非常簡單和方便了，只要控制和調整服務器端遠程相關信息就好，在中等職業學校進行相關的校園內網絡實現的基本原理圖就依據如下所示：
學校體育管理的依據范文4
1體育院校財務管理
體育院校財務管理，主要是指體育院校依據國家、地方的規章制度和辦學方針，為實現學校辦學目標，組織各種財務活動，處理其各種財務關系的一種管理活動。它是體育院校管理工作的重要成分，主要包括預算編制、預算控制和管理、資金使用效益、學校財務分析、組織收入，等等〔1〕。
2體育院校財務管理的現狀
2 1體育院校大規模的快速發展與其教育資源缺乏的矛盾日益突出
我國高等教育在20世紀80年代后期，進入了大規模發展時期。1980年，我國高等教育規模為114萬人，至1985年，增至170萬人，以每年5萬人的速度增長。1998年，高等教育規模為340萬人，以每年40萬人的速度激烈增長。到1999年，已經增至413萬人，2006年時，全國各類高等教育規模已經超過2500萬人，而毛入學率也達到了22%，也就是說五個人之中，就有一個人受過高等教育。高校大規模地發展，就需要國家教育經費的投入大幅度增長，而國家財政性教學投入經費增加比例遠遠小于高校教學規模增長比例，投入嚴重不足。與國家財政投入相比，我國其他方面的投入更少。1998年，我國高等教育投入總經費為498 1億元，其中國家財政投入為64 2%，社會團體以及公民個人投入為0 4%，社會捐助以及集資辦學經費為2%，受教育學雜費為0 3%，其他為19 2%。而美國，在1995年的時候，高等教育投入總經費為1979 7億元，其中國家財政投入為38%，私人贈與和助學金為0 4%，捐贈為27 9%，受教育學雜費為27 9%，銷售和服務收入為21 7%，其他為4%。這樣的增長速度，為高校帶來了相當大的影響〔2〕。高校大規?？焖侔l展，而相關教育經費有限，使得各大高校面臨著巨大的挑戰，而體育院校作為各大高校的組成部分也面臨著同樣的挑戰，學校教學資源的缺乏與其大規?？焖侔l展的矛盾日益突出。
2 2盲目擴建、購置、引進教學資源，辦學資金浪費
由于教育部對高校的辦學水平制定了相對嚴格的評估標準，對體育院校的規格也有著相當嚴格的要求，各大高校中的體育院校為了獲取更多的競爭機會，為盡快達到標準，對學校進行了擴建、購置教學設備、教學器材引進、教師聘用等一系列活動，在短時間內投入了大量的資金，恰恰抵消了其招生人數的增加所帶來的效益，使得資金短缺，進而制約了其進一步的發展。而有些院校為獲得一定的招生資格，購置一些價格昂貴甚至從不使用的設備、器材，沒有考慮到學校的實際情況，導致了資金的浪費。另外，有些高校為了使師資水平達到相應的標準，在引進教師方面，只注重教師的學歷、職稱，使得部分老師進入學校之后并沒有做出物有所值的貢獻，造成人力資源的浪費〔3〕。
2 3體育院校財務預算管理模式不盡合理，預算觀念偏差
在各大體育院校中，其財務預算是在當年編制并當年執行的，是其財務系統正常運行的保障。但有些院校沒有建立完善的財務預算管理制度，而管理者對財務預算還沒有足夠的重視。預算是各大院校各類發展事業計劃順利進行的關鍵環節，它為各大院校各類活動的順利開展提供保障。有些院校雖制定了財務目標，進行了相關的預算，但由于其本身管理系統的不完善，導致預算的編制存在很大的差異性，而缺失貫徹落實，更難以控制各項費用的合理利用，最終造成財務目標和財務預算的巨大差異。
2 4缺乏財務管理意識，財務人員素質不高
目前，許多院校缺乏一定的財務管理意識，學校領導對財務管理不夠重視，對財務管理人員的素質要求不高。很多人認為，學校的財務工作比較簡單，只是簡單的基礎核算、收支工作，所以就造成了很多財務管理人員的素質不高。但隨著社會的發展，科技信息的進步，學校的辦學形式也出現了多樣化發展的趨勢，辦學經費不再全靠國家財政撥款，而是通過融資或者較為社會化的方式進行，財務管理也出現信息化的趨勢。所以，學校的財務工作就不僅僅是簡單的核算，財務人員要學會用現代化的知識武裝自己，對自己提出更高的要求。若一個學校沒有合理化的、規范化的財務管理系統，就不能真正發揮財務管理的作用，就會對學校的發展帶來各方面的問題，會使學校的資金系統面臨癱瘓的危險。
3加強體育院校財務管理水平的對策
3 1拓寬籌資渠道，破解發展難題
目前，我國各大院校教育經費的主要來源依舊是國家財政投入，在這種社會大規模發展時期，各大院校除了積極主動爭取國家財政撥款，有效利用資金，還要發展有效財源，多渠道籌集資金，為大規模教育發展提供資金支持。而各大院校除了向學生收取正當的學費、住宿費外，還應有效地利用自身優勢，如充分利用學?，F有的教育、教學資源向社會提供相應的專業技術服務、專業人員培訓等有償服務活動；大力推廣科學項目的研究，積極實現科技成果轉化，將知識轉變為資本；另外，還可以積極爭取社會和個人的捐贈，嚴格控制貸款規模，降低負債狀況，在不影響其財務工作正常運行的前提下，適當選擇貸款、負債融資等。還有，各大院校應充分利用多種市場經濟手段，為其學校的發展籌集資金，以緩解其辦學經費緊張的問題，保障學校的基本建設、基礎設施改造、教學設施和科研設備購置等各項事業經費需求，保障其財務工作的正常運轉。
3 2加強體育院校的預算管理
預算在財務管理系統中占有很重要的 位置，是各大院校進行一系列經濟活動的依據，預算管理的規范將直接影響其財務狀況和持續發展的能力。為了保證各大院校預算系統的規范化、準確化，維護預算的權威性，在具體的工作中保證預算功能的有效實施，必須多方面采取措施對預算加以管理〔5〕。第一，要加強預算的參與機制。學校預算的開展是在校領導的大力支持下進行的。在我國的相關法律中對此做出了明確的規定，如《高等學校財務制度》中指出，高等學校的財務工作要實行校長負責制。明確了校長對高校財務工作領導和管理的責任。同時，還要根據學校的總體目標、發展方向，使各個部門都參與到預算管理的機制中，這樣將會使預算編制更仔細，還可以加強各個部門對學校財務管理工作的責任，促進部門的合作。第二，做好對預算的調整。對于已經做出的預算，在具體的學校發展過程中要進行預算調整的，必須是微調，且不能是經常性地大幅度調整，否則，就是對預算的嚴肅性和有效性的挑戰。第三，強化預算監督。在具體的實際發展中，要對預算進行強化監督，對超預算、無預算的支出要進行詳細的綜合分析，之后才能對此作出是否批準的決定。
3 3建設現代化信息管理的體育院校財務管理系統
體育院校的財務管理要適應社會的發展，在科學規范的基礎上，解放思想，實事求是，在管理上要有新的觀念。要講求效益的最大化利用，樹立可持續發展的觀念，做到合理安排，開源節流，為學校的可持續發展提供資金保障。學校信息化財務系統主要是實現業務處理、會計核算和財務監控的系統，它能有效地控制學校的各項支出，使得各部門之間相互溝通，達到學校資金的一體化管理。學?？梢越⒏咝У男@網，利用網絡系統構建財會業務流程〔6〕。
3 4提高財務管理人員的素質，加強財務管理隊伍建設
現代信息技術的發展，對財務管理人員的素質要求更高，不斷更新的專業知識、優秀的知識結構等都對財務管理人員隊伍整體素質提出新的要求。而提高財務管理人員的素質，加強財務管理隊伍建設對高校財務管理系統的順利運行有很大的作用。第一，要加強財務管理人員的政治素養和職業道德教育。這樣能夠樹立強大的責任意識，對維護財務管理的秩序、嚴肅財務管理的紀律有很大作用，還能提高財務人員自身抵制金錢的誘惑和防腐敗的能力〔7〕。第二，加強業務素質的培養。知識的更新、理財觀念的更新、管理手段的更新，使得財務人員的業務素養也要相應地加強。加強內部人員的業務素質是提高高校財務管理水平必不可少的重要條件。第三，建立規范的人員管理制度。良好、規范的管理評價體系，多方面的業務考核和干部提拔制度，有利于提高財務管理人員的整體素質，有利于財務人員之間的相互監督，有利于財務管理系統的順利進行〔8〕。
學校體育管理的依據范文5
所謂課程管理,其主要是指學校通過對教學管理工作進行全面實施,以確保教學計劃和教學大綱所規定的教學任務能夠順利完成。實施體育校本課程的主體為學校體育教師,在具體實施國家和地方體育與健康課程標準的過程中,結合學校自身的實際,并充分利用好學校周邊的各類體育資源,進而能對學生發展起到促進作用,以這個目標進行設計方案。因此,大學體育校本課程主要由學校體育教師自行開發設計的新課程及學校和教師通過加工國家課程、地方課程而再創造出的富有特色的大學體育課程等幾部分構成。因而就可將大學體育校本課程管理的概念界定為體育類以校為本所進行的課程管理。
2當前大學體育課程校本管理存在的問題
就當前來看,大學體育課程校本管理存在的問題比較多,其主要體現在如下三點。
2.1開設體育校本課程的客觀條件相對缺乏
當前,相當多的高校體育教師缺乏足夠的體育校本課程開設意識,并且在開設體育校本課程過程中,客觀上存在著物質水平低、體育場地器材缺乏等不足,這對大學體育校本課程的正常開設影響很大。僅就目前來看,很多大學目前現有的客觀條件對體育校本課程開設的需要難以滿足,其以校本課程體育教師短缺、經費投入不足和場地器材匱乏等為主要體現。沒有足夠的物質條件為前提,也就很難正常開設大學體育校本課程。
2.2體育校本課程有效管理與評價也不夠
要正常進行大學體育校本課程的開發與實施,就需要體育校本課程合理的管理與評價體系來有效發揮指導作用。人們從一些學者和專家的文獻和調查研究結果可發現,不少高校體育校本課程對申報和審議體育課程的程序沒有正常履行,也在體育校本課程的科學合理性方面略顯不夠。已經開辦的不少體育校本課程對這個水平階段大學生不適合,課程設置偏難現象突出。
2.3課程設置和開設的隨意性比較大
在體育校本課程的開設方面,比較普遍存在規劃的長遠性和科學性欠缺的問題。其不僅缺乏組織實施體育課程的教學過程的科學性和合理性,并且標準規范也在一定程度上不夠,其與該校學生的實際情況的差距相當大。
3大學體育課程校本管理體系的構建策略
3.1提高對體育校本課程管理價值的認識
這種認識是做好校本管理的基本前提。以健康性、創造性和專業性為目標成為大學體育課程校本管理主要價值追求,而本質追求就是追求健康第一的健康性。首先,大學體育把健康作為首要目標,這就要求體育的開展必須結合5個領域的目標進行,使大學生建立起正確的體育觀,通過體育鍛煉讓自己的身心得到全面發展。其次,大學體育必須突出創造性。這就對大學體育校本課程開發主體提出了必須具備足夠創新意識和精神的要求。作為體育管理工作者應將創造性在體育工作指導思想和管理方式等方面進行充分體現;對體育教師來說,應充當好體育課程校本管理的實現、組織、探索和引導者的角色,有目的地結合校本體育課程的內容和方法不斷進行修正;對大學生來說,就應通過積極學習和思考來爭取自己最優化的體育學習效果。最后,大學體育要強調專業性。這就突出地強調了體育教師專業能力方面的要求。體育教師的專業能力和水平能夠在很大程度上決定著體育課程校本管理的效果。對體育老師來說,必須全身心投入教學中,不斷積累相關教學材料,加強教學研究,讓大學體育的實際功能得到充分發揮。
3.2堅持體育課程校本管理的基本原則
以學生為本為首要原則。實施體育課程校本管理離不開對學生的個性差異給予理解和尊重,同時讓學生能夠有主動和全面的可持續發展機會,所有學生都具有充分發展的機會。讓學生的主體性得到發揮,使學生有機會對課程開發決策有興趣參與。同時還應多為每位學生個性張揚提供必要條件,要針對學生之間不同差異與經驗,實施差異性教育。其次應突出自主性。這就要求體育部門必須將課程管理中的權責分配作為依據,合理開發組織大學體育校本課程,有效實現權職的有機統一。只有結合實際,才能夠使體育校本課程的優化實施有可靠保證。最后要注重全員參與。必須組織好學校教師、學生等共同參與到學校體育校本課程的管理全程中。課程開發的主體不僅有教師,也要包含學生的提出所學課程項目建議的權力,要動員全校各方面人員積極參與其中。
3.3確立體育課程校本管理的機構和內容
為了通過有效的管理運用機制的構建來完善體育校本課程管理體系的框架,就必須把一個專門的管理機構設立起來,具體對大學體育課程校本管理進行組織與設計。可借助于體育校本課程評議委員會、設置專門的體育校本課程管理以及成立體育校本課程評價組等來構成這一機構。此機構的職能可以是按照課程校本管理計劃,來定期診斷、評價、修改和校正課程,以便促使課程系統與課程目標達到基本一致。這就要求大學體育校本課程管理內容應與校本課程管理的目標緊密結合,這包括體育校本課程計劃管理、體育校本課程標準管理、體育校本課程編制管理、體育校本課程實施管理和體育校本課程條件管理等方面,以教學設施配備、保管及各種管理制度的建立、完善和執行等構成了體育校本課程條件管理的主要內容。
3.4構建體育課程校本管理體系的模式
學校體育管理的依據范文6
論文關鍵詞：體育活動;和諧發展;創新見長;思維培養
論文摘要：本文采用文獻資料研究以及調查方法，結合體育課堂教學實踐等研究方法，對現代體育課堂教學改革進行了相關闡述，提出現代體育課堂在“健康第一” 和“終身體育”的指導思想下，應采用創新教育和諧發展來推動當前體育教育改革。和諧發展，創新見長是我們的最新理念。
1. 前言
課外活動作為學校體育中一個不可分割的重要部分。課外體育活動好與壞，直接影響體育的發展。如何理解和認識體育教學與課外活動，以及課外活動在學校體育中的地位與作用，以及如何開展新型和諧的課外體育活動，這是值得我們去認真思考與探討的問題。
體育課程的改革應該是全方位的，不應該和學校其它體育工作孤立起來，實現課堂內外互為補充促進的新型學校課外體育活動具有十分重要的意義。
2. 課外體育活動在學校體育中的地位、作用及現狀分析
課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務。課外體育鍛煉是具有明確的針對性，學生有年齡、性別之分，體質強弱千差萬別，對活動內容要求各不相同，承擔負荷的能力不一。因此，在安排學生體育鍛煉時必須考慮上述的不同特點，采取區別對待的方法。
現在很多學校開展課外體育活動可以說困難很大，學校運動場小，人數很多，怎樣在現有條件下，合理科學開展課外體育活動值得我們探索。我們傳統的認識是把課外活動理解為教學的繼續、延伸和補充，這種理解至今也不能說是沒有道理的，應當怎樣正確地理解和認識教學和課外活動的關系?既看到兩者的聯系，又承認它們之間的差別，可能是比較符合教育和教學規律。
3. 課外體育活動課程內容的創新研究和最佳開展方法探索
根據對學生課外體育鍛煉現狀調查結果的分析，以及本校的實際情況，建立相應的管理體系來組織與實施課外體育活動，經過一年左右的實踐，我們取得了明顯的效果，無論是從運動隊的訓練，還是學生達標成績的考核，均有較大幅度的提高，以下是課外體育活動的組織與實施的探討:
(1)建立課外體育活動管理體系。
課外體育活動由于內容項目形式多樣，參與人員多，故進組織、協調的工作量大，僅靠體育教師的努力很難的。因此，建立一個有校領導及有關人員共同參與管理的課外活動管理體系是必不可少的。對此，我校的具體做法是，由教導處具體負責;由體育組、校學生會，以及各班主任組成管理網絡，把課外體育的具體項目，任務、組織形式和規模大小根據要求給各部門具體組織和實施。如每年的地縣級體育競賽活動的運動隊組建和訓練，每年一次的校田徑運動會由體育組具體實施。這樣就形成了一個嚴格的體育課外活動的管理體系，各負其責，既減輕了體育教師的過重負擔，又使各項活動落到實處。
(2)注重“面向全體”。
課外體育活動的一大特點就是全體參與。為了落實全體參與，首先在體育活動的內容選擇上有利于大眾參加，主要安排有:每學年第一學期十月至十二月開展冬季長跑活動，第二學期整個學期開展全校跳繩活動。這兩大體育活動貫穿了整個學年，活動要求全校師生共同參與，冬季長跑規定每人每天晨跑不少于1000米，跳繩每天不少于1000次。而十二月份為期兩周的體育節，更是天天有活動，個個有比賽的體育盛會，真正體現了全體參與性。
(3)強調“個性發展”。
在各項體育活動中關注學生的個體差異和不同需求。首先學校安排的體育活動內容豐富多彩，為學生搭建了便于他們發揮體育特長、展示體育才華的活動平臺，可滿足不同學生的不同選擇。在活動的設置上也考慮到班級差異、個體差異，學校體育活動形式、內容盡量體現多樣性和趣味性，力求使更多的學生容易獲獎，更多地去體驗體育的成功感受，有利于不同類型的學生發揮他們的特長。對體育特長生我們則注重在課外體育興趣小組活動中去發展他們的體育特長。
(4)注重課外活動組織形式多樣化。
課外體育活動的目的和功能就是使更多的人有更多的時間參與體育活動和身體鍛煉。應選擇以身體活動為主，并能使較多人參加的活動項目，使學生緊張的學習之余能得到及時的調整和放松。
(5)注重課外體育活動的功能。
課外體育活動的功能從根據上講還取決于課外體育活動本身所固有的特點和學校教育的需要，其最終目的就是使學生能積極的參加，保證在校期間有足夠的身體活動時間，增強體質和體能，使學生有充沛的精力進行文化課的學習，為終身體育打下良好的基礎。
(6)體育與健康意識習慣的培養。
體育與健康意識是人們對體育客觀現實的反映，培養學生終身體育化，關鍵是強化學生的體育與健康意識，使其樹立正確的體育觀。學校體育終身化已被我國教育界所接受和認同。同時，隨著全民健身計劃的啟動，學校體育的作用日益突出，學校體育的任務更明確、更艱巨。課外體育活動作為學校體育教學的延伸，反映一個學校的體育教學水平和學校管理工作。
4. 體育課程改革下構建和諧學校課外體育活動的的思考
許多中小學校都面臨著學校課外體育活動中體育活動場地狹小，器械問題，危險因素，運動中的身體沖撞，對抗引發的人身沖突等問題，這對完成體育教學任務造成了較大困難。
教師要加強技能指導，讓學生由體育興趣向體育習慣轉移?！皩ψ约簭氖麦w育活動能力的自信是形成體育習慣的首要條件”，一般地說，學生對自己從事體育活動能力的自信程度越高，越傾向于自覺地參加課外活動，比如，一個學生自認為具有從事打籃球的能力，他就會很樂意地去參加籃球運動。而多次參加籃球運動的鍛煉實踐，則有助于其體育習慣的形成。
為了讓課外體育活動更能起到激勵作用，進行了一系列的改革。各項體育活動評獎既重視結果更重視過程，把體育活動的參與表現情況也作為評獎依據和內容，設有“積極獎”、“優秀獎”、“組織獎”、“精神風尚獎”，極大地調動了每位學生的體育參與熱情。而各項體育評獎都將列入學校整體的班級評估中去，個人獲獎都進行照相公榜，這樣，班級、師生開展課外體育活動的積極性在評價中得到充分的調動，使課外體育活動和諧開展。
5. 學校課外體育活動的科學管理探索
管理的好與壞直接影響到課外體育活動的質量和效果。良好的管理使課外體育活動沿著健康、有效的方向發展。課外體育活動的組織管理形式如下:
(1)制定計劃要明確規定課外體育活動管理的目標，提出具體任務，確定完成任務的具體措施、負責人及完成指標，并以計劃的形式統一有關管理人員的工作，使他們明確各自的任務和工作職責的相互關系，以達到高質量地完成管理任務。
(2)組織實施是管理好課外體育活動的關鍵。首先建立好各項規章制度，使各項工作都有章可循，按章辦事。其次調動每個管理人員的積極性，發揮他們的專長，提高管理工作的效益。
(3)反饋修正是不斷改進和完善課外體育活動管理的重要環節，反饋是控制系統把信息輸出，又把其作用結果返回，并對信息進行修正調節的再輸出，以達到預定的目的。
(4)檢查評定對課外體育活動逐步向計劃化、制度化、規范化發展有著重要的作用。
(5)較大規模的競賽列入學校工作計劃，如田徑運動會，逐步形成制度固定下來。從學校實際出發，制定競賽規程，培訓好裁判員，加強場地器材檢查，合理布置，嚴格競賽紀律，注意安全管理。
6. 小結
新型課外體育活動的構建要以體育課程改革的先進理念為理論依據。重點突出“健康第一”和“終身體育”思想。
體育課程改革下的新型課外體育活動要為體育課程改革服務，并互為補充促進，共同為學校體育改革作貢獻。
新型課外體育活動體現了學生主體作用，有效地促進了“健康第一”、“終身體育”思想的貫徹和落實，學生參與運動的積極性得到充分調動，體育個性得以發揮，特長得到發展，學生體育實踐、應用、創新能力得到培養和鍛煉，并且推動了學校整體體育工作的提高。
參考文獻
[1] 楚繼軍湯起宇《普通高校群體運動競賽內容的改革》
[2] 鮑源林崔承軍《學校課外體育活動的組織與實施》
[3] 楊貴仁 《全國學校體育衛生工作經驗交流會總結會上的講話》
