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職業教育發展的重要性范文1
中等職業院校多媒體計算機輔助教學對學前教育專業的重要性在于，一是幼兒教師可以利用計算機輔助教學軟件制作課件、電子教案、動畫等教學工作；二是多媒體形式的教學能提高學齡前兒童的學習興趣，提高幼兒教師的教學質量；三是多媒體計算機輔助教學具有靈活性；四是引入計算機多媒體輔助教學，在教學模式上打破了以往的傳統教學模式。學前教育針對的是0～7歲的學齡前兒童教育，是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。學前教育專業作為中等職業院校的一個熱門專業，有著很大的職業發展空間。其專業畢業生的未來工作面向幼兒園的幼兒教師崗位。幼兒教師運用多媒體計算機輔助教學，讓其成為課堂教學中的“小助手”，從而可以在課堂中靈活移動位置，并對幼兒進行面對面的輔導，使得教學組織更靈活、交互性更強。
一、 在課堂教學中運用多媒體計算機教學輔助軟件的意義
多媒體計算機MPC是能捕獲、存儲、展示包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫和活動影像等信息的計算機。它運用計算機及其相關設備和設施，通過精心設計相關教學軟件（課件、教學資源），來幫助教師提高教學質量，是現代信息技術和現代教學理論在教學中的應用。這種教學技術強調以運行在計算機平臺之上的課件為核心，而課件的設計、制作和運用則是教學理論、教學設計、程序設計和多媒體技術等多種技術的綜合運用。它是以液晶電腦為教學工具的一種教學形態，以運行在多媒體上的課件來呈現教學內容，以靈活多樣的交互手段和方式來控制教學進程，從而更好地實現教學目的，提高教學效率和教學質量。
幼兒教師運用多媒體計算機輔助教學時，能使教學內容表現得更豐富、更生動。由于多媒體技術的應用，多媒體計算機能夠將文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體教學信息有機地結合在一個教學軟件中，生動地展現教學內容，增強對學齡前兒童的感官刺激。計算機輔助教學既輔助“教”，也輔助“學”，其作用需要通過運行教學軟件來實現。從幼兒的教育心理學來看，幼兒注意力的持續時間為：2～3歲時，兒童注意力集中時間約為3～8分鐘；3～5歲時，兒童注意力集中時間約為10～15分鐘；5～6歲時，兒童注意力集中時間約為10～25分鐘；若僅依靠教師講、幼兒聽，幼兒的注意力只能維持一兩分鐘，若幼兒教師將教學內容以圖文并茂的形式呈現在幼兒面前，幼兒的注意力能保持25分鐘以上。因此，幼兒教師要以文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等作為教學的表現形式，運用“3+3”的教學方式，即綜合依靠“視覺+聽覺+感覺”，以及教學引導中的“啟發+游戲+動手操作”的教學方法，讓美麗的圖像畫面刺激幼兒的大腦發育，讓美妙動聽的音樂增強幼兒的節奏感，讓幼兒身臨其境，主動動手去感知、去探究，這種多樣性的教學手段能使課堂氣氛更活躍、趣味性更強。
二、 多媒體計算機輔助教學對學前教育專業學生的作用
今天，許多一類幼兒園已把多媒體教學作為公開觀摩課、優質課評比等活動中的“亮點”和日常教學活動中的“點綴”，在平時的備課過程中多媒體也是最為重要的工具之一，在教師編寫電子教案、教學計劃、教學大綱以及制作多媒體課件時更能體現其重要性。但許多幼兒教師往往不會使用計算機，工作起來十分吃力，從而影響了日常的教學工作。因此如何培養出一批專業技能強、工作效率高的師資隊伍，是中職院校學前教育專業最值得探索的課題。
一部分中職院校沒有把計算機課程納入學前教育專業的必修課，而是讓學生畢業后在工作中去學習，這大大降低了幼兒教師們的工作效率。因此，在中等職業院校中，計算機輔助教學軟件課程應作為學前教育專業的必修課程，作為學前專業的重點職業技能，學前教育專業的學生不僅要完成好理論、鋼琴、舞蹈、美術、聲樂等專業課，同時也要學好計算機輔助教學課程。計算機應用是中職學生必備的操作技能和職業能力，它能幫助學生為今后的工作打下良好的基礎，能為今后的幼兒教育事業做好鋪墊，能為學生今后的教學之路做好引領，對中職院校學前教育專業起到關鍵性的作用。
三、中職院校計算機輔助教學課程的設置
1.教學課程個性化
隨著中職院校課程改革逐步推進，課程設置最根本的一點就是基于個性化的教學。中職個性化課程設置具體表現在三個層面：一是學生層面，在中職學生文化水平參差不齊的情況下，中職院校課程開設要滿足不同資質學生的需求，更好地促進學生個性的充分發揮；二是教師層面，課程開設要以教師的專業自主創新與“雙師型”教師為前提條件，培養“一專多能”型教師是專業個性化的具體表現；三是學校層面，學校是教育的組織機構，個性化的教育理念是其核心思想與靈魂，學校的個性化教育理念能在教師與學生之間搭建連通的橋梁。
2.教學課程具體化
多媒體課件制作是目前信息技術教育的一個重要內容，它代表了教育領域中計算機應用技術發展的方向，是教育信息化的重要手段。它不僅有利于信息資源庫的建設，也將是學科教學中教師備課的最佳選擇之一。通過學習計算機教學輔助軟件，能讓學生了解教學輔助軟件，熟悉多媒體教學環境，具備熟練使用計算機輔助教學軟件及制作課件的能力。按照學生能力，安排循序漸進的學習過程，第一學期重點為計算基理論基礎課程，第二學期重點為文本、課件等制作課程，第三學期重點為平面設計制作課程。
3.課程設置目標化
從計算機在幼兒園教學中的使用可以看出，學前教育專業學生應掌握計算機技術。學前教育專業可合理調整計算機基礎類課程，將計算機信息技術與幼兒課堂、生活、環境聯系起來，讓學生善于運用各種教學輔助軟件，善于制作多媒體課件和進行文字處理等。課程安排具體為：辦公操作軟件類Word、Powerpoint、Excel、Frontpage等，課件制作軟件類Powerpoint、Flash等，制作圖形處理軟件類Photoshop、Coreldraw等，音頻及影視制作處理軟件類Audition、Premiere等。
四、幼兒教師怎樣合理運用多媒體輔助教學
調查顯示，大中專院校畢業的幼兒教師在幼兒園教學工作實踐中，普遍認為現代技術用得越多越好，甚至認為多加運用新技術才能體現自己的教學水平，整堂課完全依靠于計算機。這非但不能起到促進幼兒學習的作用，反而事與愿違，將導致幼兒教師在教學中失去自己的主導地位。因此，中等職業院校在培養學前教育專業的學生時，應讓他們科學認識多媒體對幼兒園教育教學活動的作用，要發揮其積極作用，優化教學情境，增強教學效果，培養學生靈活采用傳統教學手段和現代技術兩種教學方式，揚長避短，發揮各自優勢，起到良好效果。學校教授學生課件制作時，要以科學性、系統性、有效性為指導原則，要培養學生合理運用多媒體計算機輔助教學達到理想的教學目的。
五、小結
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由于各種因素的影響和限制，我國的職業教育一直未能得到足夠的重視，國家也未對其投入大量的資金。在國外發達國家，終身教育理念已經深入人心，人們普遍意識到職業教育的重要性，“學到老，活到老”的思想觀念得到了很好的傳承。而就我國現階段的思想狀況來看，大部分民眾都沒有樹立起正確的學習觀念。將終身教育理念應用于職業教育管理活動中，可以讓廣大民眾明確終身教育思想的重要性，讓其明白自己能夠從終身教育中獲取何種益處，久而久之，職業教育管理活動就會發生一定的變化，這對于提升職業教育管理水平也是十分有益的。
二、終身教育理念下職業教育的管理原則
1.發展性原則
為了適應終身教育理念，職業教育管理工作必須遵循發展性原則，立足于學習者的發展，改變傳統的以就業為指導的管理理念，為學習者提供更多的職業知識培訓機會，將教育工作覆蓋到學習者的發展全部。職業教育管理工作需要考慮到個人、家庭與社會的需要，著重對學習者開展有針對性的就業與擇業指導，并幫助他們做好職業變動的準備。同時，還要豐富教育目標,職業教育不僅需要提升學習者的專業素養與學習能力，還需要加強對其職業道德、一般能力以及創新能力的培養。此外，還要加強對學習者的“追蹤”,在學習者完成學業后，不能置之不管，還應該對其學習情況展開追蹤調查，如果有必要，可以進行二次培訓。為此，可以對學習者建立起個人學習賬戶，為其終身學習提供更高的要求，這是終身教育理念最為顯著的特征。
2.開放性原則
職業教育管理工作的開放性原則就是管理工作需要加強與其他教育系統和社會子系統之間的溝通與協調，提升教育工作的開放性，這也能夠讓社會其他階層獲取到學習機會，實現教育機構之間的銜接與過渡。首先，成立專門的職業教育咨詢委員會,有效協調教育系統與社會系統之間的關系，這需要涵蓋到政府、教育、產業界等多個部門，并根據職業教育的發展原則制定出完善的法律法規，明確不同主體的責任與義務。其次，加強教育部門的聯系,為學習者提供廣闊的學習渠道，讓學習者可以更加便捷地參與到不同的教育活動中去。再次，完善培訓質量認證體系,讓職業教育資格證書可以得到各個教育系統的承認，這一指標體系需要具有嚴格的評判標準、科學的評價方法以及公正的評價過程。
3.靈活性原則
在職業教育教學管理、學生管理、課程管理、師資管理等活動中，還需要遵循靈活性原則，采用多樣化的管理模式。只有多元化的課程才能夠滿足學習者的發展與多樣化的學習需求，為了適應學習者的學習時間，可以安排長期課程、短期課程、日間課程、夜間課程；為了適應學習者的個性化發展需求，可以設置微型課程、虛擬課程等。在終身教育理念下，傳統灌輸式、填鴨式教學模式顯然已經無法滿足學習者的需求，為此，必須采用多元化的教學模式，積極應用現代化科學技術，開展遠程教學、現場教學、案例教學、情境體驗教學等多種教學形式。此外，還要為教師提供盡可能多的學習機會，職業教育的終身學習不僅僅針對學習者，還包括廣大的教師群體。為此，學校方面需要加強對教師的培訓與教育，為他們提供多樣化的學習機會，讓他們可以根據自身的發展需求、興趣愛好進行選擇，促進他們的個性發展。只有教師的水平得到提升，職業教育的水平才能夠得到提升。教師的學習可以是多元化的，除了要為教師提供必備的學習機會，職業學校也必須做好教師的培訓與教育工作，定期開展不同類型的講座，鼓勵廣大教師參與到培訓過程中，使其深刻意識到終身教育思想的重要性，進而將這種理念內化于心、外化于行地輻射到自身的教學活動中，實現終身教育理念的有效傳承。
三、結語
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會計職業教育作為會計職業發展的源頭，在此環節加強對學生的誠信教育，能夠幫助學生樹立起誠信的會計人格，這對于學生未來的會計職業發展具有重要推動力，同時也為凈化會計行業的重要支持。從當前社會生活對會計職業發展的實際需求來看，在職業教育環節中做好對會計學生的誠信教育是職業教育的發展需求。因為會計職業教育具有人才培養的定向性，這在主觀上決定了據大部分經過會計職業培養的學生，都會進入到會計行業當中進行職業發展，所以說做好對會計職業教育的誠信教育是對學生的職業保護。在會計職業教育中做好誠信教育，不僅能夠幫助學生樹立起正確的人生價值觀，樹立其會計職業的責任感，還能幫助學生構建起地域邪惡誘惑的防線，幫助會計學生在未來職業生涯中規避不必要的職業風險。
二、影響會計專業學生誠信素質的因素
1.重專業教育，輕誠信教育
從目前的會計職業教學行為來看‘重會計職業教育，輕會計誠信教育’的情況并不在少數。在職業教育目標的影響下，會計職業水平成為了衡量學生會計職業水平的第一標準，會計職業教育也將其視為唯一培養目標。這種忽視會計誠信教育的情況，使得學生在會計職業學習過程中，缺乏對會計職業的基本道德認識，同時也沒有幫助學生樹立起誠信的會計職業觀念，這使得學生在以后的職業道路上很容易出現不誠信問題。
2.教師缺乏會計職業經驗
當前的會計職業教育教師絕大部分是一些具有高學歷的會計專業應屆畢業生。這些具有高學歷的畢業生雖然在會計素養、認知、技術以及會計誠信認識方面都有著較高的水平，但在教學過程中，由于其并未真正進入到會計職業工作當中去，因此其很難保證自己對會計誠信教育理解的全面性，這使得會計職業教育的實際效果難以得到保證。
3.不良社會環境的影響
在現代社會發展背景下，學校當中的學生很容易受到社會環境的影響。在會計職業教育當中，很多學生都會受到會計造假、會計欺詐的丑惡行為的沖擊，這會對學生的職業道德觀念造成一定影響。另一方面，高速信息時代幫助學生實現了價值觀的多元化發展，這使得教師很難保證依靠自身的誠信教育行為，就能夠避免學生出現對會計職業的認知錯位，這在一定程度上為會計職業不誠信行為的出現提供了條件。
三、提升會計專業誠信教育的具體對策
1.優化會計專業教學課程
在會計職業教育過程中，為了實現對學生會計職業誠信的有效教育，教師必須要實現對會計專業教學課程的優化，通過對法律、倫理、人文等方面內容的有效聯系，幫助學生建立起較高的綜合素質，以保證他們能夠充分、客觀的認識企業。在教學課程設置方面，可以通過《財經法規與會計職業道德》、《會計法規》等基礎課程的開設，幫助學生確立基本會計職業誠信素質。在此基礎上可以有選擇性的開設《會計誠信學》、《會計誠信案例》、《注冊會計師職業道德》、《職業道德與法律》、《企業倫理與會計職業道德》等課程的開設，幫助學生更為全面、系統的認識到誠信在會計職業發展當中的重要性，幫助學生實現對到的判斷力的提升，為學生的會計職業誠信發展提供基礎保證。
2.優化會計專業教學環境
良好的教學環境是保證教學效果的基礎。針對會計職業教育的特點，學?？梢酝ㄟ^會計誠信案例、資料在宣傳欄、校園網站、櫥窗當中的展示，來構建起良好的會計誠信基礎環境。與此同時，學校還可以通過舉辦會計誠信方面的演講比賽、辯論賽，來為學生構建起良好的會計誠信精神環境，使學生能夠在學習生活當中無時無刻的感受到會計職業誠信的重要性，以幫助學生樹立起誠實守信的會計職業意志品質。
3.優化會計專業教學方法
為了保證會計職業誠信教育的有效性，教師要在會計專業教學方法方面實現優化，通過運用課堂講述、案例分析、專題講座、社會調查、辯論會、參觀學習、角色模擬等多種方式，來幫助學生正確的認識到會計職業當中誠信的重要性，從根本上增強學生的誠信意識。在實際教學過程中，由于不同教學方法有著不同的效果，因此教師要根據不同的教學內容予以應用，確保各種教學方法應用的有效性，在實現對會計教育課堂有效轉化的同時，幫助學生樹立起正確的會計誠信職業觀念，為學生以后的會計職業發展提供基礎保障。
四、總結
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關鍵詞：職業教育 雙元制 校企合作
人力資源和培訓是企業獲得成功的兩個關鍵因素，訓練有素的工人是達到當今全球制造行業高標準的必要條件。因此，教育具有戰略重要性，也是確保企業今后獲得成功方面的一項遠期投資。
學歷教育是指我國由來已久的高等教育，而職業教育的歷史并不長。職業教育是現代教育的重要組成部分，是提高勞動者就業能力，促進勞動就業的重要途徑，是國民經濟和社會發展的重要基礎。職業技術教育這一名詞，最早出現在1980年，國務院批轉教育部、國家勞動總局關于中等教育結構改革的報告中，“要使高中階段的教育適應社會現代化建設的需要，改革中等教育結構，發展職業技術教育”。20世紀80年代中國產生了以短期職業大學為代表的高職院校。經過試點、擴大辦學規模和教育教學改革，一條適合中國國情的、有中國特色的高職教育發展新模式逐步清晰，即高職教育“中國模式”。在這以后，國家逐漸認識到職業技術教育的重要性，并陸續出臺了一系列法規和文件。
職業教育的機構是各種職業教育學院、各種技工學校和技師學院，教育程度分為初級、中級、高級、技師和高級技師，共五個級別。盡管職業教育的重要性已逐漸被人們所接受，但職業教育的社會地位實際上還未達到與學歷教育并駕齊驅的地位。重學術、輕應用，重普教、輕職教的傳統思想，目前還在教育界和社會上占統治地位。但是，職業教育是目前社會發展所迫切需要的，隨著職業教育的進一步普及和深化，傳統思想將會逐漸發生轉變。
“校企合作、產學研結合”，是西方工業化國家的成功經驗。校企合作包括兩個方面的內容。一方面，通過校企合作，學校能夠為企業培養更多的適用的高技能人才。另一方面，高校具有科研優勢，而企業是生產和經營單位，兩者合作，能夠取長補短，能夠開發出創新的產品，增強企業競爭力，同時也提高學校的名望。
本文作者對北京一家制造型企業用人部門的訪談中，在用人過程中，認為職業教育學生主要存在以下問題：
①職業教育包含“職業知識、職業技能、職業道德教育三方面。根據工作情況，重點排序是：職業道德、職業技能、職業知識。而學生自身素質不是很高，特別是學生的職業道德教育素質較低，表現為：缺乏時間觀念、欠缺大局意識、團隊精神，組織紀律性非常差。雖然職業教育學校學生學習掌握操作技能能力較以往有所提高，比非職業教育學校學生學習進度快，但普遍缺乏吃苦耐勞精神和責任感。
②技術性崗位的職業教育學校畢業生入職后，一般3-5年方可能獨立頂崗。原因是，學校設置的專業課程不能滿足實際應用，特別是動手能力和工作經驗較為欠缺，缺乏實踐經驗，不能滿足公司發展的需要。
1.我們來借鑒一下德國的職業教育體系
完善的職業教育體系使德國的企業能夠判斷學生的成績，從而提升他們在管理層職位方面的關鍵能力。德國的系統化和策略性路徑確保卓越的教育質量和較高的保留率。
“雙元制”（Dual System）職業培訓結合了理論和實踐，是德國開發和制定的教育模式。學生在兩個獨立的法律實體進行學習，其共同目標是學徒的職業資格。這個體系充分利用了職業學校的理論知識以及企業的實際業務培訓。學校和企業通過協調其課程提綱和共同承擔教育責任來進行合作。
模式化的企校合作是，學生第一年至一年半在學校學習基本技能；第二年到第三年在企業進行實習，這期間會被指派到不同的部門或生產線進行工作，由熟練的工人擔當指導員；最后一年會進行最終的考核，并被最終指派到某個部門工作。
2.結合目前國內職業教育和企業使用職業教育學生現狀，提出以下培養建議：
①從市場角度來說，職業教育的內涵定位應是幫助學生在就業前，掌握一項專業的技能和知識，并同時具備一定的、可實現個人發展的基本素質，樹立正確的價值觀。
②職業教育應推廣深化定向管理方式，改進人才培養模式，通過加強企校合作，針對企業的需求，不斷調整和改進職業教育的專業設置、課程編排，根據企業的需要，不斷深化辦學方向，才能培養出高素質的人才。學校教師，特別是負責制定專業、教授課程的教師，應定期到企業了解和參與一些普通工作，獲取信息，修正和調整辦學方向，更好地為企業培養專業人才。
③互聘專家。學校教師去企業參加生產實踐，針對企業員工專業理論知識欠缺的問題，給工人上課，或與工人一起研究探討生產中的技術問題。企業的技術人員去學校上課，對學生進行職業技能培訓，傳授工作經驗。
④有針對性地跟蹤從職業教育學校畢業的學生就業后，自身的工作發展情況，聽取意見。
⑤職業教育過程中，實踐、實習的機會應加強，使學生在就業前，就對今后的工作具有有感性認識和充分的了解。以便畢業前、后，能夠作出最終的選擇。
總之，發展企校合作辦學模式，對職業教育的發展十分有益。
參考文獻：
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【關鍵詞】職業教育，作用，改革
一、職業技術教育的重要性
人才差距造成產業差距。美國總統奧巴馬強調，對職業教育進行投資，是對未來長期經濟發展進行投資的一項重要內容，是增強美國經濟競爭力的關鍵因素。勞動者素質直接影響我國經濟的發展。提高勞動者素質，主要是依靠教育，包括學校教育、社會教育和家庭教育。只有大力發展職業教育，實施科教興國戰略，才能培養大批適應各種崗位的高技能高技術人才。職業技術教育是國民經濟和社會發展的重要基礎。
二、縱觀國外職業教育
在美國，職業教育被稱為“職業生涯與技術教育”;在日本，他們之所以成為世界工業強國，與其對職業教育的重視是分不開的;法國的通才教育是一種一脈相承的教育理念，在職業教育中，避免按某個特定崗位培養人。法國的職業教育序列十分完整，一方面，職業教育體系與主流的普通教育體系，兩個渠道互相補充，另一方面，從初中后到職校到大學再到碩士，職業教育與普通教育 路路相通。
1.由行業根據全國統一的框架體系負責制定本行業的具體能力標準。較為完善的培訓體系，他們稱他為培訓包，主要包括兩部分內容，第一部分是國家認證部分，這是培訓包的主體包括能力標準、資格證書、評估指南三方面內容。第二部分為非國家認證部分，由學習方法指導、評估資料、職業發展資料三方面組成。培訓包是澳洲國家職業技術教育與培訓制度的重要官方文件，是學院開展職業教育和培訓的培訓指南。
2.根據實際制定課程標準。在課程安排方面，提供有階段性的、但又是可連續的教育與培訓課程，使學生可以在不同時期、針對不同需求決定所修課程。學生可以通過課程學分認證靈活地在證書，文憑或者只是提高個人品位等方面自由選擇。在教學組織方面，針對不同的學習對象和課程類型，采取各種靈活多樣的方式、方法和手段開展教學工作。為一切愿意接受教育或培訓的人員提供有效的服務。
3.以培養實際工作能力為中心。各學院和培訓機構嚴把課程設置。教學工作落實到實處，培訓學習有明確的培養目標、能力要求和學習時間。并對學生進行嚴格的考核，只有考核合格者方可獲得全國通用的等級證書，憑此資格證書可參加不同層次的工作或進入更高層次的學習，這樣使培養的學生到工作崗位后能很快地勝任工作，這充分反映了澳洲的職業技術教育而是以職業崗位為導向，以能力培養為核心。正是由于這種職業技術教育的靈活性。它吸引了越來越多的學生，使職業教育與社會貼得更加緊密，甚至一半以上是業余時間學習，他們真正從以傳授知識為中心轉到了以培養實際工作能力為中心。
4.以行業主導作用，強化產學合作教育。澳洲國家由政府行業教育界的代表組成，其中大部分成員來自澳洲的支柱行業。企業首先提出員工培訓的需求和目標，職教學院等培訓機構派人與企業的專職培訓教師共同研討。如適應就業市場、滿足企業需求、爭取經費投入等做出的宏觀決策，充分體現了行業的主導作用。行業直接參與學校管理，充實學院教師隊伍，支持實訓基地建設等四個方面。開展產學合作教育是澳洲職業技術繼續教育立足與發展的重要途徑。
三、現行職業教育現狀，加強職業教育的改革
1.我國職業教育現狀。我國的工業化進程加快，對技能型人才的需求大大增加;產品周期和技術周期縮短，城市化進程加快，對一線勞動者培訓需求量大大增加;（1）從教育公平角度，中等職業教育的重要性僅次于九年義務教育;（2）教育形式上，我國的職業教育主要包括職業學校教育、職業培訓和民間學徒制三種。前者是學歷教育，屬于國民教育體系范疇，后兩者是非學歷教育，屬于職業培訓范疇。職業學校教育就目前而言是我國職業技術教育的主要形式，主要由各級各類職業學校承擔。（3）依據職業技能標準，培訓的層次分為初級、中級、高級和其它適應性培訓。在辦學形式上，有公辦與民辦兩種。但從整體說，我國職業教育辦學形式以公辦為主，民辦等其他形式并存。（4）培訓機構主要由技工學校、就業培訓中心、社會和各方面（包括個人）舉辦的培訓機構承擔。我國現行的職業教育體系反映是工業社會對技術人才的要求，是傳統的職業教育體系。從類型看，我國職業教育專業設置已基本能滿足社會發展的需求，專業門類齊全，專業設置多樣化。多元辦學的機制逐步形成。
2.大力發展職業教育的一些建議
（1）轉變教育觀念和職業理念。從認識上提高職業教育為社會主義現代化建設培養了大量高素質勞動者和實用人才。通過結構布局調整和資源重組，打造一批職業教育的精品品牌，進行規?；⒓瘓F化經營，利用規模優勢和辦學特色開拓國際市場。（2）以改革的思路辦好職業教育，創新職業教育模式、教學手段，提供優質的教育、培訓、服務，最大程度地滿足社會經濟發展對人力資源開發的需求。強調職業能力、專業實踐能力的培養，要求職業學院的專業設置、課程教學都要根據所從事的職業崗位要求來設計，課程設置必須從學科體系向以職業導向和工作過程導向的模式轉變。（3）職業教育主體還應尊重市場經濟規律和職業教育的特點，根據行業或產業崗位群對人才規格、能力、素質等方面的要求，設定專業培養方向、能力素質標準、教育內容、教育模式。（4）建立健全法律法規體系，加大依法治教力度;優化教育資源結構，實現辦學主體社會化、多元化，建立與市場經濟條件下融資體制相適應的多渠道籌資辦學的教育資本投入機制。（5）調整師資結構，完善教師社會實踐制度。推行工學結合、校企合作的培養模式，在企業中建立職工教育和培訓體系。（6）確立職業教育是終身教育的重要組成部分建立和完善中等職業教育與高等職業教育相互銜接的機制。
參考文獻：
[1]李春林 中國職業技術教育發展戰略研究 《哈爾濱工業大學》 2006年
[2]戴斌. 《市場轉型、產業升級與旅游人才培養》.
職業教育發展的重要性范文6
關鍵詞：就業導向；職業教育；建議
為了適應當下經濟發展的模式，這幾年國家把職業教育作為整個教育發展的戰略重點，大力發展職業教育，因此職業教育有了一個突破性的進展。采取一切措施來幫助職業教育提高對學生的吸引力，我們國家的職業教育在過去幾年當中有了很大的發展，職業教育的規模不斷擴大，實現了結構調整的戰略意圖。但是，相對當下的就業形勢，職業教育仍然存在許多缺陷，需要我們進一步改善并不斷完善。
一、職業教育的現狀及問題
我國的職業教育，一直堅持著力培養適應社會發展的高素質人才和專業人才，努力與經濟發展相結合，雖然取得了長足的進步，但是依然需要堅持發展以就業為導向的職業教育。隨著產業結構的升級，多種因素的沖擊，越來越需要能夠緊跟時代步伐，且專業務實的高素質人才。但是當下，高分低能、學歷貶值等問題的突出，使人們發現應用型人才的重要性，也讓大家意識到如果職業教育沒有發揮自身提高和推動就業的功效，就難以得到更大的發展空間。經過調查發現，當前的職業教育確實存在一些問題。
1.學校師資欠缺
隨著國家的擴招，學生的人數在不斷增加，但是教師的人數卻沒有及時相應地補充，而且教師的水平參差不齊，實踐和理論都具備的高水平教師也十分缺乏。很多時候是單一地教授理論，簡單灌輸專業知識，而忽略了技能的培養，使得學生空有理論，缺乏在現實生活中應該具備的獨立思考、創造、管理決策等各方面的能力。
2.學校和企業的溝通聯系不足
很多專業性強的專業，學校應該加強與企業的聯系，積極轉變教育模式和課程設置，可以邀請行業的優秀人才到學校交流。一方面，以就業為導向，學校需要不斷學習和完善，隨時把握行業的動向，有目的、有目標地培養學生。加強與企業的聯系能更好地掌握市場需求，不斷完善課程的內容；相應的，企業在與學校的溝通中也能不斷深入研究行業的發展趨勢，推動創新。
3.國家投入有限
雖然一直以來國家比較重視職業教育，但是跟現狀的急需改善相比還是遠遠不夠的。政府的支持是教育改善的最大助力，政府的調控加上市場的自我調節才能更好地推動教育發展、應對各種競爭挑戰。再者，政府的相關政策和財政的支持也能為教育的發展保駕護航。因此需要強調以就業為導向，才能盡可能擺脫職業教育和社會需求相脫節的困境。
針對以上問題不難發現，職業教育如果要發揮推動就業的作用，就要求其在人才培養這個發展核心問題上，緊緊瞄準勞動力就業市場的需求和職業崗位能力的變化，提高學生的職業能力、就業能力和創業能力。
4.行業發展局限，缺乏競爭力
雖然目前我國的學校及培訓機構的數量并不少，但是教學水平良莠不齊，尤其是許多培訓機構，不論硬件設施還是師資力量均不符合標準，因此其競爭力基本可以忽略。當務之急，是提升教學機構的質量，取締一些不合規的機構，提升整個行業的成員質量和競爭力。同時，設置一些交流機制，強強聯合。再者，加強與外國學校的交流合作，學習先進的教學理念和教育模式，并鼓勵同行業的學生進行交換學習。
二、職業教育的國際趨勢和經驗借鑒
1.德國
德國的制造業世界聞名，其技術精湛的勞動力是支持國家經濟發展的基礎。德國的突出特點在于企業和學校的聯系十分緊密，學生要符合企業的需求，因此培養過程中的各種問題都是企業和學校共同協商完成的，十分有針對性。而且，德國的相關立法也十分系統和完善。
2.美國
美國之所以能成為經濟大國，在世界的各個領域獨占鰲頭，十分重要的一個方面是其擁有高素質的人才，優良的教育為國家輸送了高技能的勞動力。美國將發展職業教育用法律的形勢固定下來，為發展職業教育提供充足的撥款，法律和政策的雙重保障使得職業教育在辦學規模、師資力量等硬件設施上完全沒有限制和擔憂。除此之外，各企業、各行業也都積極與學校合作，參與到教育和培訓當中，進行各種專業化、專向性的培訓。從各州到各個社區，都有相應的培養模式。
三、完善以就業為導向的職業教育的建議
1.加強國家管理力度
成功的例子都是相似的。通過研究其他國家的案例我們不難發現，職業教育要想有所成效，需要政府給予大力支持，包括財政支持和政策支持，不斷補充和完善相關立法，從法律的高度來保障教育的順利進行；各地政府也應該針對本地的情況因地制宜，發展有地方特點的職業教育，聯系本地的行業情況，利用政府的豐富資源，開展滲透式宣傳，多設立相關的職業學校和培訓機構，推動行業發展，提高競爭；充分發揮行政力量來提高社會對職業教育的關注度。
2.提高學校的辦學質量
學校是人才培養的關鍵環節，需要國家和社會的重視與扶持。學校要制定好每一階段的教育發展規劃，多設置高質量的專業課程，定期、定向對職業教師進行培訓指導。多開展各種類型的就業活動、創新活動，以及與企業交流的實踐活動，全面提高學生的專業素質和專業能力，更好地適應社會需求，加強對學生專業技術的培養，提升應對競爭的能力，提高就業水平。
3.加強學校和企業的合作
積極推動企業的參與，使企業了解人才培養，尤其是專向培養的重要性；加強合作機制，開展交流和研究活動，雙向推動；避免學校照本宣科，缺乏靈活性和實用性；幫助企業深入探究自身發展。除此之外，可以組織教師到企業參加培訓，對于提升教師授課能力，更好地把握授課內容，有著積極意義。學?？梢匝埰髽I精英到學校進行交流，加強就業的導向性，使學生不單單吸收專業知識，更能及時了解行業動向和發展現狀，隨時發現自身的問題和不足，相應地豐富提升自己。企業也可以加入到辦學的行列中，以入股或者對口設置等形式，培養適合本企業文化和發展的行業精英，在提高就業率的同時，節省并合理利用教育資源。
4.強化家長的職業教育意識
教育的成功是需要學校、家長和學生的共同努力的。鑒于家長角色的重要性，我們需要定期對家長進行教育指導和幫助，強化職業教育的重要性以及如何進行有效的教育?？梢越M建家長協會等組織，進行經驗交流和資源共享，最大限度地幫助學生集中精力，面向就業，提高自身發展并解決就業的問題。協會可以定期與企業聯系，使家長也能與時俱進，了解行業動態，有目的地引導學生學習和實踐，使學校、企業、家長形成一個穩固的結構和培養機制，為學生的發展和成長提供最大支持。
隨著職業教育逐漸受到重視，國家和社會也在加大投入以期能緩解，最終解決就業問題。當前已經取得了一定成效，下一階段，職業教育的中心任務是提高教學質量，把職業教育人才培養的質量提到一個更高的水平，使其適應經濟建設的需要，同時也為每一個學生提供更加廣闊的人生發展空間。
參考文獻：
[1]嚴建紅.以就業為導向的我國職業教育發展研究[D].陜西師范大學，2007.
[2]馬慶發.中國職業教育研究新進展[M].華東師范大學出版社，2011.
