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藝術活動的意義范文1
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）11A-0126-02
幼兒和藝術是相通的，幼兒對于藝術充滿靈性，是天生的藝術家。這種靈性通過有效的途徑，在適宜的環境中生長時，便會激發出強大的生命力。隨著教育的深入改革，教育活動的單一性正在被多元性所代替，知識的唯一性受到了“沒有最好，只有更好”的新觀念的挑戰。一直以來，幼兒園的藝術活動往往以音樂、美術、文學等獨立學科的形式進行，教師們各自負責自己的學科。但這并不利于我們培養幼兒的綜合性藝術智慧和整體藝術反應能力。要想更好地發揮藝術教育的價值，我們應以藝術為主線，以音樂、美術、舞蹈、文學藝術等多種藝術形式為手段，系統地設計一系列的主題活動，將粗淺的藝術知識、技能滲透到主題活動中。通過整合教育目標、豐富教育內容及教育方式、方法，以及不斷豐富活動組織形式，能更好地促進幼兒藝術教育活動的全面發展，促進教學活動、區域游戲活動、環境創設、家園共育等多方位的協同發展，使藝術活動向著主題式、整合性的方向發展。
一、從幼兒的生活體驗出發，有效構建藝術整合活動的思想主題
美國著名學者阿恩海姆認為：“生活唯一的意義是對生活本身全面而徹底的體驗――去全面地感知、深刻地認識生活中真摯的愛、關心、理解、創造、發現的真正含義，這種體驗和認識是生活至高無上的價值。”幼兒感受藝術的過程實際上是再次感受、學習、認識和表現周圍世界的過程。孩子們喜歡貼近生活、生動活潑的藝術品，因此，我們應留心大自然和社會生活中富含藝術韻味的環境、事物以及幼兒能夠體驗到的情感，及時生成藝術教育活動內容。同時，應注意內容的適宜性，即從孩子的實際出發，選擇與孩子現有經驗有一定聯系，但又有適度拓展性的內容，使孩子不僅有足夠的學習興趣，同時又能通過探索獲得新的認識和感受。如“我長大了”“冬爺爺的禮物”等與幼兒生活緊緊地聯系在一起的活動，能讓幼兒感覺到受重視。又如，生成性的藝術活動“秋天的畫報――葉子”，能讓幼兒在拾落葉時發現樹葉的秘密：葉子是有“骨頭”的。幼兒通過拓印感受到了葉脈的美麗；通過歌唱活動“小樹葉”感受到了小樹葉的勇敢；通過“給樹葉貼畫”感受到葉子的多樣性；通過“樹葉服飾秀”感受到服裝風格的迥異……
二、在多元的探索活動中，有效整合藝術活動的目標、內容和形式
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，“幼兒園教育活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！庇纱丝梢姡囆g整合活動勢在必行。在主題活動中，我們強調各科藝術活動、藝術與其他領域的融合與溝通，以獲得最佳整合效應。
（一）整合性的活動目標
教學活動的目標不僅要關注知識的獲得、技能的形成，更要關注幼兒身體、情感、社會、藝術等方面的發展。因此，我們的活動目標要以藝術為主體，將各領域內容有機地融合在一起。如中班主題活動“媽媽的節日”的活動目標為：1.感受媽媽對自己的愛和自己對媽媽的愛。2.知道“三八節”是媽媽的節日，能用語言、繪畫、歌唱等形式來表達、表現自己對媽媽的愛。這樣的目標以藝術為核心，將社會、語言等領域的目標有機地整合在了一起。
（二）整合性的活動內容
雖然主題活動的設計重點在藝術領域，但作為幼兒園的課程教學，不可能是偏科教學，而應全面發展。因此，我們將各學科領域的內容融合在藝術主題活動中，同時根據幼兒的學習興趣、能力等情況，靈活地選擇活動內容，或者生成新的活動。如在主題活動“海上迪斯科”中整合多種元素，讓幼兒觀察文蛤的外形特征、爬行的方法，了解文蛤的生長環境、營養價值等科學內容，并用恰當的語言表達自己的觀察發現，促進幼兒語言表達能力的發展；在“踩文蛤”親子活動中，孩子們在海灘上奔跑，踩文蛤，既體驗到收獲的快樂，也鍛煉了身體；在音樂活動“如東號子”中，幼兒既感受到了農民收獲時的快樂，也感受到南通的地方藝術美；在“美麗的貝殼”中，幼兒運用多種材料裝飾貝殼，體驗用不同裝飾方法裝飾物品所帶來的成就感。
（三）多樣性的活動形式、方法
在主題活動中，我們不僅要注重集體活動，更應該開展多樣化的學習活動。在幼兒一日生活中，集體活動、小組活動、區域活動、游戲活動、日常生活等多種活動應是相互補充、相互影響的，并且我們要鼓勵幼兒用多種形式來表現藝術。如在主題活動“春天――野菜”中，我們鼓勵孩子們將自己帶來的野菜放到“蔬菜超市”里，使得孩子對野菜的名稱、種類（根、莖、葉）、營養等有更加全面的認識。接著，教師可以讓幼兒通過集體音樂活動“買菜”學習唱歌，以及進行歌曲仿編。最后，教師還可以在美工區、表演區、種植區投放很多野菜，讓孩子們嘗試野菜的不同玩法，發展創造力。
三、在開放的區域活動中，有效拓展藝術整合活動的創造空間
幼兒知識的獲得是通過操作與探索活動而來。在主題活動中，教師要創設讓幼兒“表現美，創造美”的藝術操作區，選擇適合他們發展水平的實踐活動及材料，利用操作區“活動性、游戲性”的有利條件，為幼兒提供充分活動和表現的機會。幼兒正是在游戲過程中豐富了知識，得到了發展，同時也增強了對藝術活動的興趣。例如，在美術區我們投放了橡皮泥、彩色紙、顏料、畫筆、彩帶、碎布頭和大量的自然材料，讓幼兒通過畫、剪、貼、穿等，進行簡單的工藝操作；在音樂區，我們擺放了鑼、鼓、臉譜等道具，還擺放了各族服飾及制作特殊服飾的材料，如蔬菜、樹葉、報紙、光盤等，引導他們運用這些道具進行表演；在圖書區，我們投放了童話、童謠等種類繁多的畫冊、畫報、繪本圖書等，讓孩子們通過看、說、講，培養口語表達能力和交際能力。
四、在動態的環境活動中，形成藝術與幼兒的有效互動
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境是可以說話的，環境是孩子的第三位老師，而藝術活動的審美性質更決定了環境建構在教育教學中的重要作用。我們在布置環境時，注重啟發性、操作性、探索性和層次性，并根據主題活動與孩子的發展不斷調整和變化，讓環境具有動態性，以此激發幼兒的探索欲望和興趣。在這樣的環境中，我們和孩子一起用心去傾聽，去解讀，去發現，去創造，為孩子展現了一個最美、最真的藝術天地。例如，我們把主題學習活動情境化，使幼兒在真實的生活情境中與人和物互動，并運用各種感官去自主感覺、體驗、探索，積累經驗，獲得發展。在這種情境化的環境中，孩子們的學習方式得到改變，學習不是被動接受的過程，而是主動投入的過程。在活動中，幼兒真切地感受、自主地體驗、快樂地探索、積極地合作。如大班孩子們進行“參觀菜場”的活動時，在參觀菜場之前，他們先做計劃、寫采購單，討論要去菜場看什么、買什么東西、帶多少錢等。參觀菜場回來后，教師引導幼兒分門別類地把聽到的、看到的以表格或圖案的形式記錄下來，然后進行討論。而攤位、品種、招牌、價格、貨品陳列、角色分配等，都由孩子們討論、設計、制作。孩子們在這些生動的情境化環境中，運用相關的生活經驗，與人交流，語言表達能力得到了發展。同時，在這一過程中，幼兒的創意和美術技能等都得以張揚，主體地位得以實現。
藝術活動的意義范文2
一、注重發揮高校領導的示范引領作用，調動高校參與活動的積極性，促進大學生藝術展演活動和高校整體藝術教育工作的健康持久發展。
大學生藝術展演活動的重點在各高校，只有各高校的工作開展好了，才能不斷地出精品，創造好成績，整個展演工作也才能健康持久地開展下去。而在各高校內部，藝術教育工作、藝術展演工作又大都是以主題活動的形式開展，因此，校領導的示范引領作用至關重要。學校領導重視了。各相關部門聯動機制就運行得好，整個學校的展演活動就會得到很好的落實、有很好的保障；學校領導帶頭參加了，就會形成一種強大的感召力，鼓舞師生的士氣與熱情。兩屆展演工作的實踐證明，凡是學校領導重視程度高、參與程度高的高校，展演的實際效果都很好。
令人欣慰的是，教育部非常重視這個問題，在此屆大學生藝術展演中就增加了關于高校校長書畫攝影作品展的內容。今后還可以在此基礎上，探討增加新的內容，如高校校長藝術論壇或藝術類節目展播等，長此以往，不僅更多的高校領導會更熟悉藝術教育工作，同時也會更好地調動他們的積極性，發揮他們的示范引領作用，從而推動高校藝術教育工作的進一步開展。
二、在大學生藝術展演活動和整體高校藝術教育工作中，要堅持大師的專業引領和最大限度的藝術普及。
抗戰時期西南聯大曾為中國乃至世界培養了眾多人才，大師的辛勤勞動功不可沒．當時的校長梅貽琦就提出過大學最重要的就是大師的存在。在今天中央美術學院的前身北平美專，當時已是大師的徐悲鴻也一直堅守在入校一年級新生的講臺上。為什么?因為越是入門，越需要大師。對于普通高校的大學生們來說，沒有多少是之前受過專業藝術熏陶及訓練的，因此，高校藝術教育的主要任務是熏陶，要提供最頂尖的學者、最杰出的藝術家來校向學生們展示每一個藝術領域的精彩，讓學生感受最規范、最優秀的藝術形式，樹立學生心目中的藝術規格與品位，吸引學生們的興趣，使其不斷提高自身藝術素養。
同時，在藝術教育方面及藝術展演方面一定要以調動學生積極性、使其廣泛參與藝術活動為重點。這幾年，教育部每年都舉辦高雅藝術進校園活動，每每看到大學生們如饑似渴地尋找相關曲目資料、靜靜地傾聽音樂和相關講解、熱情地鼓掌并撰寫觀后感，就會有種慨嘆：學生們是多么需要高雅、豐富的精神食糧啊!
三、開展高校藝術教育活動和大學生藝術展演活動要以學生社團建設為基礎。注重內容及形式的拓展與創新。
藝術活動的意義范文3
設計意圖：小班幼兒的繪畫以模仿涂鴉為主。由于小班幼兒手的精細動作發展差，讓幼兒用正確的顏色均勻涂色是有一定難度的。幼兒不能把顏色涂在固定的范圍之內，涂色的方向也是向四面八方伸展的。針對幼兒這一情況，我選擇從幼兒生活中最常見的蔬菜為切入點，通過欣賞有趣的童話故事，讓蔬菜寶寶來洗顏色澡，從而變得五顏六色，引導幼兒結合自己的洗澡經驗，按一定的方向用彩筆給蔬菜寶寶洗顏色澡，鞏固練習在一定范圍內均勻涂色的方法，又結合生活經驗認識蔬菜的各種顏色，整個繪畫過程充滿了趣味和快樂，充分調動幼兒參與活動的積極性。反思：
小班美術活動《好吃的蔬菜》主要是鍛煉孩子給圖畫均勻涂色的能力，因為小班幼兒對繪畫的興趣。以模仿涂鴉為主，要求涂色均勻，而對他們來說，“均勻”二字是很難理解的，所以我把涂色和洗澡巧妙地結合在一起，孩子們利用自己的生活經驗，洗澡時從頭洗到腳，從左洗到右，一點一點洗干凈，給蔬菜寶寶洗顏色澡時也要這樣，用五顏六色的油畫棒給蔬菜洗出漂亮的、均勻的顏色，整個環節在充滿童趣的童話故事中進行，不枯燥，不乏味，幼兒很容易的掌握了涂色的基本要求。另外，給幼兒準備的蔬菜圖片豐富多樣，各種顏色的都要準備到，紅色的辣椒，綠色的黃瓜，紫色的茄子，黃色的南瓜，棕色的蘑菇等等，形式也多種多樣，把冬瓜設計成虛線的，吸引著幼兒先給冬瓜連成線，再給它洗顏色澡，在游戲的情境中幼兒主動完成了教學任務，真正實現了在“玩中學”教學理念。附：自編故事
在很久很久以前，茂密的大森林里發生了一件奇怪的事情，有一個可惡的老巫婆施展魔法，把蔬菜娃娃都變沒了顏色，它們好傷心啊!森林爺爺知道了，就讓美麗善良的小仙女在森林里放了許多五顏六色的浴盆，蔬菜娃娃非常高興，都跑來想洗一個漂亮的顏色澡?？?西紅柿娃娃撲通跳進了紅顏色的浴盆里。先洗臉再洗身體，洗呀洗呀，你們瞧――西紅柿又變成紅顏色的了，真漂亮!所有的蔬菜寶寶都跳到了不同顏色的浴盆里，恢復了原來的模樣，大家真高興!
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一、采用新的教學組織，發揮群體效應，體驗成功。 根據教學目標和新課程實施的要求，靈活運用各種不同的課桌編排形式，使課桌的擺放與教學活動的性質及參加人員的需要協調一致，使教學活動在相應的課桌擺放形式下獲得最大的效益。實踐中，我感到一年級學生學習基礎及個性特征的差異較大，針對這一問題，我有的放矢地采取了“異質分組合作學習”的策略，將學生四人或六人分為一個學習小組，分組時考慮學生們各方面能力差異，每組均衡配置，設組長一人，其他學生也各有分工。例如：檢查員、聯絡員、音量控制員等。組長經常輪換，讓每個學生都有機會成為領導者，以充分調動每個成員的積極性，培養小組每個成員的合作意識和組織才干。使學生們有在小組之間、異組之間、師生之間討論、交流的自由，讓不同層次的學生互幫互學，由聽眾變成了實際參與者，滿足不同的心理需要，激活思維，發揮各自的獨立性和創造性，增強自信心和成就感，使學生始終處于興奮和積極探討的狀態之中，同時也培養了尊重他人與他人合作的意識和能力。
二、將教學置于游戲之中，創設活動情景，激發興趣。
（1）在玩中學拼音。兒歌深受低年級孩子的喜愛，它文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。如教了基礎音節bo、po、mo、fo就配上一首兒歌：“波波摸婆婆，婆婆摸波波，摸呀摸，摸呀摸，摸著一個彌勒佛?！苯塘薲e、te、ne、le、ge、ke、he，就配上一首兒歌，“豬哥哥，讀兒歌：de、te、ne、le、ge、ke、he。鵝媽媽，樂呵呵，一步一歌，鵝、鵝、鵝……”這樣針對性很強。教學時，除了認讀新教的或已學過的音節外，兒歌中少數沒學過的音節可按行文順序在口頭朗讀中順口讀出。新教的字母和音節，在兒歌中反復出現并構成韻律，并以兒歌串聯記憶。朗讀兒歌與認讀新教的音節同步，學習新知與復習舊知并舉，學生們一邊拍手一邊說，越說越熟，極大地調動了學生學習的積極性。
藝術活動的意義范文5
素質教育就是面向全體幼兒、關注幼兒全面發展、培養創新精神和實踐能力的教育。幼兒的全面發展是指促進幼兒的體、智、德、美等各方面的協調發展。泗港幼兒園辦學的宗旨就是“一切為了幼兒，一切從幼兒出發。”同樣強調要關注幼兒，而泗港幼兒園“藝術與籃球活動融合”的特色之路，也體現素質了教育的魅力，讓幼兒在籃球活動中強健了體魄，在藝術中陶冶了情操。如大班音樂《動感籃球》教師通過談話導入，讓幼兒探索拍球的不同方法，傾聽籃球落地的聲音。再讓幼兒通過感知音樂的三種不同節奏，節奏一：XXXXXXXX，節奏二：XOXOXOXO，節奏三：XXOXXOXXOXXO，初步學習邊看教師指揮和圖譜，邊拍籃球為音樂伴奏，教師引導幼兒觀察圖譜，體會節奏快、慢的變化。幼兒嘗試根據節奏的變化，變換籃球的不同拍打方式。幼兒在集體演奏時，愿意和同伴保持整齊合一，藝術與籃球活動的融合體現了素質教育中的美育。
二、藝術與籃球活動的融合凸顯審美價值
《指南》指出“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情感態度的獨特方式，每個幼兒的心里都有一顆美的種子?！被@球活動是力量的象征，智慧的產物，健美的展示。而將藝術融入籃球活動中，不僅提高幼兒的肢體之美、時尚之美、運動之美的審美情操，還能使籃球活動得到更好的發展，因此兩者相融能起到相互促進的作用，凸顯審美價值。如小班美術《捉迷藏》教師提前將不同姿態的小魚，用白色的油畫棒畫在池塘背景圖，白色的小魚就隱藏在背景圖中。幼兒將籃球蘸上彩色的水粉顏料，邊念兒歌邊找小魚，學習用搓和團的方法，在背景圖上尋找“小魚”。幼兒找到小魚后，再嘗試用瓶蓋進行印畫泡泡，讓幼兒知道廢舊材料的妙用，通過活動幼兒愿意大膽操作，體驗玩色活動的快樂，這就是藝術與籃球的融合凸顯審美價值。
三、藝術與籃球活動的融合體現游戲自主性
盧梭在《愛彌兒》中曾用浪漫的筆觸描述道：“如果他從來沒有在干燥的原野上跑過，如果他的腳沒有被灼熱的沙礫燙過，如果他從來沒有受過太陽從巖石上所反射的悶人的熱氣，他怎能領略那美麗的清晨的清新空氣呢？”因此，教師要有意識地給予幼兒主動探索的機會，提高幼兒的自主性。藝術與籃球活動的融合中不光要強調合作、探究、創新，還要發揚民主，發揮幼兒的聰明才智，發揮榜樣的作用，給予幼兒充分的自主性。小班美術《老鼠哪里逃》教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，把籃球當作老鼠，一起玩“老鼠哪里逃”的游戲?；顒娱_始教師提供機會，讓幼兒模仿貓的動作，踮腳走——快速走——轉頭走——向前(后)撲——升懶腰。教師再和配班老師一起示范相互滾球的方法，幼兒認真觀察。在此基礎上，引導幼兒相互合作，自主練習相互滾球的方法。接下來通過兒歌訓練捕鼠技能：手掌張開靜等待，兩眼緊緊盯住球，雙手伸直向前撲，小小老鼠抓住了。幼兒通過學習用手按住滾過來的球，鍛煉雙手的控球能力，通過游戲提高合作滾球的能力。幼兒非常愿意參與籃球活動，這就是藝術與籃球活動的融合體現游戲自主性，幼兒體驗到合作玩球的樂趣。
四、藝術與籃球活動的融合增加籃球趣味性
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童智力的發展體現在手指尖上。而籃球活動就是幼兒手指尖上的活動，通過與藝術的融合，引發幼兒探索的興趣，成為幼兒學習的內在需要，藝術與籃球活動的融合為幼兒提供了一個多姿多彩、令人心曠神怡的趣味性的世界。如小班體育《去動物救難中心》教師為幼兒創設了一個游戲情境，要像《迪亞哥歷險記》中迪亞哥一樣，成為一名出色的動物救難隊員，救出小動物，送到救難中心?；顒又谢@球就是小動物，探險技能訓練環節需要幼兒跟隨音樂做：攀巖——奔跑——游泳——射擊——甩繩——躲避的動作?；顒又幸笥變盒枰J過荊棘路——鱷魚池——鯊魚島三個危險地帶，并掌握雙手抱球沿地面直線或較窄的低矮物體上走一段距離的技能，能保持平衡，活動中音樂的加入為藝術與籃球活動的融合增加籃球趣味性。
藝術活動的意義范文6
“愛在川西”義務支教隊，系四川師范大學地理與資源科學學院學生內部自發組織形成的支教團隊，我們以“情系川西，帶愛旅行”為主題，本著“寓教于樂”的原則，即將在七月的彝族鄉里進行一次愛心之旅。
一、活動背景和意義
隨著國家對義務教育的大力扶植，全國大部分地區的教育條件已有了很大的改善。但是在一些受地理和經濟條件限制的少數民族地區，教育狀況仍然令人擔憂。在這些地區，由于師資隊伍的缺乏，教師的教學手法較為傳統，家長的思想認識水平不高等因素，造成了學生的學習目標不夠明確，學習的積極性受到嚴重壓抑的后果，學生整體呈現出內向、自卑、封閉、不善于與人溝通等特點。
針對以上情況，我們特自發組織了 “愛在川西”義務支教隊，準備在涼山州德昌縣大灣小學進行為期12天的支教活動。一方面，通過此次活動傳達我們對少數民族地區學生的愛心，并給他們帶去外界先進的思想觀念，教會他們對于一些課程的初步認知，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，豐富貧困山區的文化建設；另一方面，也讓我們能夠感受當地的風土民情，了解貧困地區人們的生活境況，鍛煉我們的意志，提升自身的素質，以便幫助我們更好地融入社會。
二、活動項目簡介
1、項目名稱：涼山州德昌縣大灣小學支教活動
2、活動主題：情系川西，帶愛旅行
3、活動時間：XX年6月30日——XX年7月11日
4、活動地點：涼山州德昌縣大灣小學
5、主辦單位：“愛在川西”義務支教隊
6、資助單位：（待定）
7、活動內容：
（1）調研——了解當地的自然環境和人文環境，拓展我們自身的專業知識；
（2）家訪——了解當地貧困生的家庭情況并建立貧困生檔案，通過網絡、媒體等爭取借助社會的力量給予部分貧困生以幫助；
（3）正常的課堂教學——寓教于樂，教會他們在學習中找到快樂，在快樂中學會學習。
8、團隊成員（見附件一）
三、前期準備工作
1、團隊組建
（1）現團隊總負責人提出構想，通過海報、網絡等方式進行宣傳，發出組團信息，要求必須具有較強的語言表達能力，強烈的團隊意識和責任感；
（2）有意者向負責人提出申請，經過面試確定培訓人員，含一名涼山州的當地人（會彝語）和一名精通網絡技術的人（進行博客宣傳）；
（3）對選出來的人員進行培訓：首先，由團隊相關負責人對本次活動進行詳細介紹，讓團隊成員對此次活動做好充分的準備；其次，與本學院的其他有經驗的支教團隊進行交流，幫助團隊成員深入了解支教過程；最后，邀請資深老師對團隊成員進行教學方面的培訓，讓團隊成員在進行支教工作之前對其所教授的內容有條理地進行規劃。
（4）召開團隊大會，對團隊成員的工作進行具體分工（詳見附件二），并對往后的工作行程進行安排（詳見附件三）。
2、前期踩點調研
（1）聯系學校：由團隊成員提供家鄉教育、文化、經濟等基本情況，通過對比和查詢，篩選出最需要我們前去支教的地方。然后對選中地區進行前期踩點調研，收集資料，由負責外聯的同學與當地教育局和目標學校取得聯系，與學校達成共識。
（2）通過調研初步與學校達成協議，并對學生安全、支教團隊的食宿等作出相應的解決方案。
3、教學方案的準備
（1）各個成員根據自身特長，結合現實需要，提供自己預授課程；
（2）團隊分管教學的負責人根據當地學校的課程設置，取長補短，在寓教于樂的原則下，進行課程的選擇和安排；
（3）團隊成員根據課程安排和教育層次準備教案，并交給教學負責人審核通過。
4、資金籌備
在5月下旬向學校相關組織申請一定的資金,并且面向社會拉取贊助，為活動爭取更多物資幫助，以便活動能夠順利開展，給需要幫助的學校及學生帶去更多的幫助。
四、項目活動計劃
1、支教
支教是本次活動的核心內容，目的在于培養學生的溝通能力和對外界的認知能力，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵他們為了實現自己的理想而奮斗。我們準備采取發散性教學，打破傳統的教學模式，發展學生的各種素質。除了充分運用當地各種資源展開教學活動外，我們還將恰當地引入外界資源，如電腦的多媒體教學等，使學生的視野不僅僅局限在“本土”，以求“本土”與外界兩相結合，相得益彰。
（1）在教學的組織手法上，我們將延續以往的教學模式，將學生學習的場所設置在教室、操場以及模擬的社會環境等，課堂的組織形式仍采取班級為主，以增強學生在各種場景的互動性。
（2）教學的內容注重能力培養，同時兼顧學生其他方面素質的培養。在整個教學活動中，我們將從各個方面全方位提升學生的溝通能力，幫助學生健康成長。 （3） 針對學生開展小型的朗誦 、書法、繪畫、作文等比賽及籃球、羽毛球、踢毽、跑步 、跳繩系列形式多樣的課余活動，豐富學生的課余生活，同時增進了團隊成員和學生之間的溝通和交流。
（4）主要科目設置（具體見附件四）：
2、調研
本次支教的目的地在涼山州德昌縣大灣小學，當地以彝族聚居為主。我們會從地理、經濟、教育三方面利用問卷、訪談、參與等形式對少數民族地區的自然環境和人文環境進行調查。通過調查，總結少數民族地區的變化，讓更多的人了解到少數民族地區的現狀。
3、家訪
團隊成員定期開展家訪工作。家訪工作主要是通過與學生及其家長的近距離接觸，更深入地了解學生，從而有利于支教的順利進行。在家訪過程中，我們還會根據學生情況，對部分家境相對困難的學生建立貧困生檔案（檔案模板詳見附件五），在經過他們同意后在網站上，以引起社會上更多人的關注，為他們爭取到更多的幫助。
五、活動的可行性分析
1、客觀方面：
（1）近年來，國家加大了對西南地區的教育投入，不斷推動少數民族地區的發展，大力倡導大學生志愿支援山區建設。這為我們支教活動的開展營造了一個良好的大環境。
（2）通過踩點調研，我們已經大致熟悉了當地的自然環境和人文環境，這有利于我們活動的順利開展。
（3）通過聯系溝通，我們加強了與當地的友好關系，得到當地學校和學生的一致歡迎。
2、主觀方面：
（1）充分的準備。從本學期的5月開始，我們就已經開始著手準備此次活動，每一個細節都做了周密的計劃和安排。
（2）寶貴的經驗。在活動前期，我們團隊已經與其他支教優秀團隊進行了經驗交流，并進行了初步的踩點調研，這為此次活動積累了寶貴的經驗。
（3）優秀的隊伍。我們“愛在川西”支教隊的每個成員都經過了篩癬面試和培訓，從知識、能力到素質都有嚴格的要求。團隊成員不僅有著強烈的責任感和團隊意識，更有吃苦耐勞的決心。
六、項目后續工作
1、支教結束后，召開總結大會，整理每個團隊成員的教案、支教報告、心得及問題反映，為下期活動提供經驗。
2、整理筆記、照片及錄相，制作支教海報、ppt及視頻，進一步豐富我們的支教博客。通過網絡宣傳，讓更多的人了解和關注西南少數民族地區的發展情況。
3、整理支教活動情況，并把項目成果反饋給資助方。
七、注意事項
（1）出發之前，團隊成員應準備好需要攜帶的東西，不能夠因為自己的拖拉、馬虎影響項目的整體進程。
（2）團隊成員必須嚴格遵守《團隊內部管理制度》（詳見附件六），要有組織紀律性。
（3）團隊的所有花費應該在經費預算（詳見附件七）的基礎之上本著節約的原則進行，嚴禁鋪張浪費。
