前言：中文期刊網精心挑選了學校體育管理機制范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學校體育管理機制范文1
一、農村寄宿制小學管理方面存在的問題及其原因
寄宿制學校在農村地區“撤校并點”后，有效地整合教育資源的優勢確實是普通學校無法比擬的，但同時也存在許多不能回避的問題，主要表現在以下幾個方面：
1、學生的安全管理問題。雖然學校專門雇有負責學生宿舍安全的生活老師，但是由于學生人數多，教師人數少，學生的安全意識比較差，再加上管理不善，宿舍被盜案件和財物丟失是最常見的問題。此外還有食品衛生、交通、用電、女生人身安全等問題。
2、學生情感缺失等心理問題和校醫問題。小學生心理問題主要是想爸爸媽媽，還由于學生家庭生活與集體生活方式等方面的矛盾，部分學生出現了孤僻、親情淡漠、嬌生慣養、自理能力差（如洗衣服、疊被子）等問題。學生經常感冒、發燒、拉肚子，還有體育課受傷等簡單的救治，最好有一名校醫。
3、家長的經濟負擔和教育經費投入問題。針對農村貧困學生家庭，國家采取了“兩免一補”政策，可惜只是杯水車薪。一學期下來，也得多花400元，學生的生活費用仍是一些貧困家庭無力承擔的。其次是學校原有設施與寄宿制小學要求的硬件配備之間差異的矛盾。撤并學校的學生涌入完小或中心校就讀，使原來就不充裕的校舍更加捉襟見肘，學生的廁所、盥洗室、食堂等都需要大量的資金投入，寄宿制的硬件投資是令許多農村學校頭疼的事。
4、教師隊伍不穩定的問題。確實，對于在集中辦校的學校來說，教師的角色是教師、父母、保姆的混合，“吃人飯，干?；睢?是恰當的形容。沒有額外的補貼，確實難以保證教師安心工作。而且，部分家長動不動就把責任推給教師，吵鬧、上訪、告狀司空見慣，無疑增加了教師的職業風險。
二、提高寄宿制小學管理水平的對策
1、完善管理制度，實現管理的科學化、規范化。
（1）為了給住宿生創設一個安全舒適的生活和學習環境，學校應該增設門衛和食堂、寢室管理等機構，選聘那些熱愛學生、樂于奉獻的同志從事以上工作，并且制定相應的責任制和管理制度。
（2）在班級管理中，應對班主任和教師的工作實績分別進行“班主任積分考核”和“教師管理過程考核”，并與班主任津貼和教師獎勵工資掛鉤。學校應特別加強對班主任的管理，增強班主任的責任意識，應對學生開展安全防范教育，應對不法侵害，尤其是用水、用電、防火、防盜和人身防護的安全教育。
（3）定期召開家長會，聽取家長的意見，形成制度化。
（4）形成多層次的校內管理網絡。一是少先隊大隊部“爭先創優”班級月量化評比；二是教務處、班主任、寢室管理人員、保育員齊抓共管、相互配合；三是校長、值周領導、值日教師全周、全天負責制。三個層面，要形成網絡，構成動態化的管理。
2、實施關愛工程，培養健全人格。
（1）實施關愛工程，把教職工的愛撒播在孩子的心田。 關愛學生，既要做學生的嚴父慈母，又要做學生的良師益友。
（2）健全學生人格。針對現在的獨生子女，來到學校過集體生活，老師、保育員要手把手地教，有效地促進學生良好習慣的養成和人格的健全。
（3）建立心理輔導室?？蛇x派參加過心理課培訓的、有班級管理經驗的老教師擔任心理輔導老師，定期開展留守兒童心理輔導講座，指導留守兒童自己解決思想障礙，健康快樂地生活。
3、創新學生課余生活管理。學校應該豐富學生的課余生活，實施“春筍計劃”，成立籃球、乒乓球、書法、繪畫、舞蹈、科技等課外興趣活動小組，讓人人冒尖，表現出自己的特長，使校園成為孩子們的樂園。
4、實行多渠道的生活保障管理。
（1）搞好食堂建設。學校要管好，重點抓“兩堂”：一是課堂，二是食堂。抓好學校食堂建設與搞好課堂教學同等重要，尤其在農村寄宿制學校?？梢杂烧蚪逃块T通過招商引資修建學生食堂，使住校生生活有保障。
（2）保障經濟來源。寄宿制學校學生的生活問題是頭等大事，必須采取多渠道的生活保障。一是向上級爭取更多的寄宿生生活補助，讓更多的學生家庭減輕負擔。二是學校大力開展勤工儉學，針對農村地區土地資源豐富，在村領導的協調下適當劃撥給學校一些土地或山林，走“以校養?！钡牧夹缘缆贰１热缥倚Ｅ４髨鲋行男W經過與村委協調，得到30畝的一塊小山頭，通過種菜、種植藥材和葡萄，學校每年可得到一定的收入，學生得到了更多的實惠。
學校體育管理機制范文2
以生為本構建和諧校園，依法治校，從激勵與約束層面上建立和諧的人際關系高校學生管理工作中，輔導員要將學生放在學生管理的主體地位，以生為本構建和諧校園。隨著高校的不斷擴招，學生的層次也在發生著變化，學生的思想素質也千差萬別。輔導員在學生管理工作中，不但要關注學生在校的思想表現，還要關注學生的就業觀的滲透性教育。在校園文化建設中，輔導員要協同班主任教師為學生進行就業指導，真正為學生排憂解難。如在校園醒目的位置，張貼社會崗位對職業技能的要求，引導學生認識嚴峻的就業形勢，讓學生在學校的學習生活中盡最大努力提高自己的就業能力。這樣，學生在嚴峻的就業形勢面前認知到自身和社會崗位所需要的職業技能之間的差距，必然會在各科的學習中重點培養自身的就業能力。因此，校園文化建設中，全方位塑造大學生的就業素質，提高學生對社會崗位的認知，對于學生的在校生活起到了一定的激勵和約束的作用，也更便于對在校學生的管理。
2以生為本，依法治校，創建和諧校園
2.1平等和諧，以生為本
高校學生管理工作中，教師要將學生放置在教育教學管理的主體地位，要充分發揮學生在管理工作中的主體作用，實現學生的自我管理。為了學生健康的心理成長，輔導員要真正摸清大學生的思想動態，根據學生的實際情況選擇教育教學管理方式。隨著現代化科學技術的不斷發展，學生的生活空間隨著網絡構成的虛擬世界不斷拓寬。網絡世界以及社會上各種思潮、各種文化知識對學生產生了一定的負面影響，這就需要輔導員要加強引導。
2.2依法治校，創建和諧校園
在高校學生管理過程中，依法治校，讓學生在校園生活中有法可依，違法必究，在約束中健康成長，是學生成長的關鍵。輔導員要在人文關懷中踐行求真務實精神，使學生在團結合作中進行合作競爭。在學生遇到問題的時候，輔導員一方面要教會學生以法律為依據去解決各種問題，另一方面要運用各種激勵機制，讓學生在科研、創新的氛圍中和諧發展，同舟共濟，實現團結協作精神的釋放。
3關注大學生成長中存在的問題，對大學生進行激勵管理
3.1關注大學生成長中存在的問題
輔導員在對學生進行教育的過程中，要關注大學生成長中存在的問題。目前很多大學生存在著抗壓能力較差，奮斗目標不夠明確，沉迷于網絡，無法接受來自各方面的壓力等問題。針對這樣的現狀，輔導員要對大學生進行激勵管理，改變大學生自身存在的各種問題，使學生逐步在學校的教育引導中完成由學生到工作崗位的過渡，順利走上工作崗位。
3.2多種層次的激勵管理，激發學生為順利就業努力完成職業技能訓練的決心
對于現代大學生，院校要加強學風建設，這不但表現在學風建設上，更重要的是要營造積極向上的教學氛圍，讓學生在各種文體活動中充分展示自己，在不同的學習活動中鍛煉自己的綜合能力。輔導員要以生為本，滿足學生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要，讓大學生安心度過大學生活以及進修學業，讓學生感覺到院校對于他們的未來是負責任的。院校要在學生就業方面做更多的工作，建立學生對就業的信心。另外，教師要讓大學生進入到工作場景進行實訓訓練，讓學生在社交需求上更具有歸屬感，在社會認同中獲得前進的動力，在被尊重中逐步發展自己的特長，在不同的領域中逐步發展自己的職業技能。
4加強就業指導，幫助大學生釋疑解惑
學校體育管理機制范文3
體育高職院校學生檔案的管理是辦好學校的基礎之一，但長期以來體育高職院校學生檔案管理工作存在著領導重視不夠，管理者素質較低，管理技術滯后，以及檔案內容不全等方面的問題。只有完善檔案運行機制，規范管理程序，才能從根本上解決這些問題。本文將在分析體育高職院校學生檔案管理工作現狀的基礎上，提出有效的管理建議。
一、領導重視是做好體育高職院校學生檔案管理的基礎
就目前的實際情況而言，在進行檔案管理的過程中，由于領導忽視體育高職院校學生檔案管理的重要性，體育檔案的管理的混亂和無序的狀態已經持續很長一段時間，對體育檔案的后期管理工作帶來了嚴重的挑戰。體育事業隨著市場經濟不斷發展而逐步壯大起來，市場對學生檔案的要求也更加的高，這就使得高職院校體育檔案的管理工作需要更大的投入，管理需要創新和改進。體育學生檔案管理工作要求領導加強重視，不斷地在人力物力上給予支持，自動更新對學生檔案管理的認識，加強對檔案管理人員的專業技能和職業操守的培訓。體育高職院校學生檔案管理工作應由檔案管理中心主要領導帶頭主抓，增強重視程度。及時更新硬件設施，缺少的及時補充，在各個中心配備專門的檔案庫房、采購檔案基礎設備，切實改善檔案工作環境。
二、加強隊伍建設是做好體育高職院校學生檔案管理的關鍵
管理工作者是體育高職院校學生檔案管理工作的實際操作者， 體育學生檔案管理工作對他們自身的業務水平和專業素質的要求的非常高，他們直接決定著體育高職院校學生檔案管理工作的成敗。但是，實際的情況并不容樂觀，很多體育檔案管理者并沒有受過專業的訓練和培訓，甚至部分身兼多職還做其他的工作，這樣就使得他們的專業技能和職業操守參差不齊，不能達到預期的標準。所以加強體育檔案管理隊伍的建設顯得尤為必要和迫切，通過對體育檔案管理者的專業技能和職業操守進行培訓，使其達到并滿足現代體育檔案管理對管理工作者的要求。建立完善的培訓機制，使得檔案管理工作能不斷地學習到國內外先進的專業知識和技能，借鑒新的培訓模式和方法，加強檔案管理工作者專業素養和團隊意識，建設一個專業的高效檔案管理工作人員。同時，加強對檔案管理工作者職業道德素質的培訓，增強體育檔案管理者的事業心、上進心、細心以及責任心等，建設一個優良的團隊，此來有效的提升整體管理工作者的積極主動性，提升職業道德修養。
三、運用現代管理技術是做好體育高職院校學生檔案管理的重要手段
社會的進步和科學技術的發展催生了大量的以及以計算機為核心的聲像技術、多媒體、軟件應用在各個機構上的投入和使用，比如企業醫院工廠學校。但是仍有很大部分的體育檔案管理機構在進行著最原始的操作，紙和筆是他們最“先進”的工具，而這樣的工具對相關資料的記錄是簡單的不完善的，并且嚴重缺乏技術革新意思，管理技術具有單一性滯后性。所以要在體育高職院校中增加現代化信息技術操作手段。體育檔案的管理工作不能被信息化、科技化浪潮拋在身后，要做時代的弄潮兒，革新觀念學習新的科學技術，并運用到具體的工作中去，讓檔案管理工作并入到信息的高速公路上，同時優化整合資源加強資源的再利用。所以我們首先建體育檔案計算機檢索管理系統，并詳細地在計算機上記錄下每份檔案的編號、題名，格式應簡單且具有統一性。其次創建行之有效的計算機借閱管理工作流程，并完善預約、查找、借閱以及統計工作細節。再次創建計算機統計分析系統，即調查統計分析體育檔案管理工作的實際開展情況，達到量化管理和統計監督的目的。最后將體育檔案存進硬盤縮微化，實現大量儲存體育檔案信息的目的，實現自動化智能化管理。
四、采集學生綜合信息是做好體育高職院校學生檔案管理的重要內容
學生檔案作為學生最重要的“身份證”，將會跟隨學生一身，所以檔案信息的越加詳實越能更好地體現“身份證”的作用。這就要求體育學生檔案管理者需要做大量的工作用來記錄學生生活學習及社會活動實踐的具體情況。這不僅要求記錄文件要求的必備資料外，還要盡可能多地搜集學生更多的資料，盡量能涵蓋學生的方方面面，信息資料收集工作最好具體化系統化易于操作。學生在校期間參加的技能競賽情況、各種等級考試、學生的誠信記錄、學生的情商及逆商記錄等都應該記錄在案，學生檔案管理的基本準則是能滿足他們以后的工作單位對全方位立體化地掌握學生在校的成長過程、學習成績、思想狀況的基本需要。在體育高職教育就業導向下，如果能夠把學生的綜合信息納入到檔案管理，對于學生的職業規劃、自身定位以及以后的成長空間具有顯著的實際意義。
五、強化服務意識是做好體育高職院校學生檔案管理的重要前提
學校體育管理機制范文4
【關鍵詞】高職院校；學生管理；問題；對策
1前言
學生管理是高職院校教育工作的重中之重，“一流的大學, 必須有一流的管理”，學生管理水平的高低直接影響到高校整體的教育水平，對學生實施科學、合理的管理可以促進高職院校各項教育工作的順利開展，相反，學生管理不當會阻礙高職院校各項教育工作的順利進展，因此高職院校的相關領導必須采取強有力的措施提升高職院校學生管理水平。新時期背景下，我國高職院校學生管理雖然取得一定的進步，但在學生管理工作中依然存在著一些問題，需要我們在日常工作中不斷的加強和改進。
2 高職院校學生管理工作中存在的問題
2.1學生方面存在的問題
目前，高職院校在學生管理工作中，出現眾多的管理者，黨委書記、系領導、團委學工處以及輔導員等都是學生管理工作的直接或者間接執行者，但是在眾多的管理者中，往往缺乏學生管理者。雖然在一些高職院校中，出現一些學生干部管理者，但是在管理工作中，并沒有充分發揮學生干部自主管理的作用，學生干部在管理工作中大多都是遵循教師的要求進行管理，在管理工作中缺乏主觀能動性。學生在學生管理工作中的主體地位沒能充分發揮出來。
2.2學生管理人員方面存在的問題
學生管理是一項理論性及技能性比較強的工作，因此，它對管理人員的要求極高。雖然在部分的高職院校學生管理隊伍中，出現一些比較優秀的管理人員，但從整體來看，我國高職院校學生管理人員的綜合素質還比較低。在管理工作中，管理人員無法做到熱情、大方、細致、周到。在管理工作中，經常出現管理人員缺乏文明用語、缺乏耐心等現象。此外，在高職院校學生管理工作中，一些工作人員由于缺乏基本的專業技能知識，導致在管理工作中出現管理上的錯誤，給高職院校帶來許多不必要的麻煩。
3 提升高職院校學生管理水平的對策
3.1強化高職院校校園文化制度的建設
高職院校校園文化制度的建設，最終目的是為了教師與學生更好、更全面的發展。它是高職院校教師與學生自我管理、自我約束及自我激勵的重要制度保障，它所涉及的規章制度是嚴格的，教師與學生必須無條件的服從，但是這并不代表校園文化制度缺乏道德性。道德是教師與學生自覺地行為，但是有些教師和學生由于各方面的因素導致道德的缺失，因此需要校園文化制度的制約與規范。校園文化制度對高職院校學生管理工作有著非常重要的意義，它可以規范和制約高職院校教師與學生的行為，促進高職院校學生管理工作的順利開展。
在校園文化制度的建設中，應致力于推動高職院校思想道德的建設，對一些致使高職院校內部出現矛盾沖突、阻礙高職院校思想政治教育發展、對高校的整體發展起破壞作用的舊制度，應該及時進行廢除與修改，同時在校園文化制度建設中，融入高職院校思想政治教育工作中的重要要求，為高職院校思想政治教育工作提供重要的制度保障，促進高校思想政治教育的規范化，從整體上提高高校教師與學生的思想政治水平，規范教師和學生的行為，促進高職院校學生管理工作的順利開展。
3.2高度重視高職院校學生管理的日常工作
在高職院校教育工作中，學生管理是最重要的環節之一，高職院校通過對學生實施科學、有效地管理，促進各項教育工作的順利發展，因此，高職院校相關的部門必須高度重視學生管理的日常工作。高職院校學生管理人員必須充分認識到學生管理工作的重要性，并且在學生管理的日常工作中自覺地做好各項工作，使高職院校學生管理工作更好地促進高職院校各項教育工作的順利進展。對此，高職院校的相關領導可以采取在學生管理人員內進行學生管理重要性的宣傳，強化學生管理人員的工作意識，使管理人員高度重視學生管理的日常工作，并負起做好學生管理工作的責任。同時高職院校相關的領導還可以組織學生管理人員定期或者不定期的召開學生管理工作重要性的專題會議或者進行一些相關的活動，使學生管理人員在會議或者活動中加深對學生管理工作的認識，提升其學生管理的水平。
3.3提高學生管理人員的綜合素質
學生管理人員是高職院校學生管理工作最直接的執行者，其在學生管理工作中的一舉一動都會影響到整個教育工作的效果，學生管理人員是學生管理工作質量的保證，因此，在高職院校學生管理工作中，必須努力提高管理人員的綜合素質。首先，高職院校應該加強管理人員專業的理論知識及技能的學習，加強管理人員對專業知識及技能的掌握。第二，高職院校應致力于管理人員工作能力的提升。僅僅掌握專業的理論知識及技能是遠遠不夠的，只有將這些專業的理論知識及技能應用到實踐中，專業理論知識及技能才具備實效性，才能真正地發揮它的作用，因此作為一名高職院校學生管理人員，除了要具備與學生管理工作相關的專業理論知識及技能外，更重要是能夠在學生管理工作實踐中能夠熟練并靈活的運用這些專業的知識與技能，不斷提升其學生管理的水平。對此，高職院?？梢圆扇W習、培訓等方式進行。第三，高職院校應該加強管理人員的考核制度，執行責任追究制，在制度上規范管理人員的工作，使管理人員自覺地將學生管理的各項工作做好。
4 結語
學生管理是高職院校教育工作中關鍵的環節之一，其管理水平的高低對高職院校整體的教育狀況有著直接的影響，因此，我們必須給予高度的重視。高職院校學生管理工作中存在的問題及應對措施不僅僅有以上幾點，更多的是需要我們在學生管理實踐中不斷地改進，不斷地提升高職院校學生管理水平，促進高職院校各項工作的順利開展。
參考文獻：
[1]李琦.淺議高職院校學生干部管理存在的問題及對策[J].學理論.2010(22).
[2]孫鑫.論高職院校學生工作中的人性化管理[J].科技信息.2010(34).
[3]譚莎.新形勢下如何加強高職院校學生管理工作[J].科技信息.2011(14).
學校體育管理機制范文5
一、班級管理的概念歸屬
班級是學校實施教育教學的基本單位[1]，是學校系統的子系統[2]。班級也是一種組織，屬于社會學范疇。因此班級管理可同時歸屬于教育學、社會學和管理學范疇。根據現代社會學理論，社會組織有三個特性：具有明確的組織目標；具有嚴密的組織機構；具有嚴格的組織規范[3]。在組織中，目標是組織存在的根本，沒有目標，組織則沒有存在的價值；組織機構是組織的骨架，支撐組織的運作與成長；組織規范是組織的約束力與鞭策力。組織是一種靜態的存在，管理則是組織得以運作的齒輪，是組織從靜態走向動態成長的運作力。班級管理是班級成員實現既定目標的運作力。
在管理過程之中，組織欲平衡成長，則離不開權威作用機制，權威作用機制是組織的平衡機制之一，關系到組織中的個人行為如何凝聚為集體行為，也關系到組織目標如何轉化為個人的實際行為，是行為“統”“分”，是個體行為和整體行為相互轉換的關鍵環節[4]。
二、小學班級管理權威作用機制的現狀
集體是一種組織形式的團體，狹義的組織是指為實現共同目標協作結合而成的團體。權威存在于集體之中，關涉到個人與集體的關系：個人組成集體，個人依賴集體獲取個體成長與個人利益；集體由個人組成，集體依賴個人變得完備。始初，集體僅是一定數量單獨個體的集合，只有當個體之間產生“化合作用”，實現“1+1>2”的功能時，集體的作用才初見成效。這種集體內部的轉變需要集體構建者、集體規則、集體骨干的存在，離不開對集體的管理，并取決于何種權威作用機制參與管理過程。
小學班級是小學實施教學的基本單位，是由小學生構成的集體，小學生將在此集體中獲得德智體美勞全面發展，具備自律能力。該目標的實現除與班級管理者中教師角色息息相關，也取決于小學生所處的集體氛圍，而自律能力的培養則取決于集體功能的發揮。小學班級集體屬性由個體數量性構成質變為個體化合性組成時，集體氛圍才能得以顯現，集體功能才能得以發揮。在此質變過程中，班主任、任課教師充當集體構建者角色；班級紀律則是集體規則；集體骨干則由班干部擔任，三者如何促使質變過程實現取決于班級的管理，管理的關鍵在于采用了何種類型的權威作用機制，而這與班主任、任課教師的學生觀、班級紀律內容、班干部的作為是分不開的。
在一項對3省6所小學中的13個五年級班級的跟班觀察中發現，普遍存在的一個問題是集體自構建以來仍然處于個體數量性構成向個體化合性組成的質變過程中，即班級還沒有成長為班集體。就集體構建者層面而言，班主任在處理班級日常事務時，總是大包大攬，導致學生在歸屬感上產生誤解：班級是班主任的班級，不是我的班級。在跟班觀察過程中對班主任處理日常事務的手段進行統計后發現，班主任主要采用命令與恐嚇的手段處理日常事務。
在課堂上，知識的傳授應該處于次要地位，能力的培養、價值觀的塑造才是最主要目的。班集體的形成與學生的自律能力、合作能力分不開，自律能力培養的基礎源于學生的自學能力，合作能力培養的基礎源于學生的合作學習能力，而自學能力與合作學習能力依賴于課堂，并超越課堂。在跟班觀察過程中發現教師“一言堂”仍是主要授課形式，學生的自學能力與合作學習能力得不到有效開發，影響著以此為基礎的自律能力與合作能力的培養。
就集體規則而言，班級紀律是集體成長過程中用以約束集體成員行為，并確保集體成長不偏離軌道的規定。小學一般依據教育部頒布的《小學生守則》（以下簡稱《守則》），落實到班級時需要班主任結合本班實況酌情增刪內容，以形成符合本班級的條文規定。研究者調查的13個班級中都懸掛有《守則》，但班主任落實《守則》內容時只重視言傳，缺乏身教；對于違反《守則》的學生，注重懲罰，缺乏啟導。言傳難以使小學生領悟《守則》精神，懲罰僅使小學生知道錯了，卻不知道怎樣才能不錯。
就集體骨干而言，班干部在班集體構建過程中擔當榜樣的角色，也是班集體建設的領頭軍。因此班主任在任命班干部時，應秉持品學兼優原則，讓能夠真正促進班集體成長的學生擔任。上文13個班級的班干部大多是由學生自己投票推選，但也存在班主任直接任命的現象。班干部能否認清并發揮其功能是評價他們是否盡職盡責的標準，而在調查中發現，多數班干部將身上肩負的職責看成手中掌握的權利，甚至出現用權利來獲取個人利益的現象，這會對班級造成不良影響，削弱班干部在班集體建設過程中的榜樣及帶頭作用。
從集體構建者、集體規則、集體骨干三個層面分析小學班集體建設的現狀，間接反映的是小學班級管理中的權威作用機制。管理學認為，一個人接受另外一個人的支配和影響，往往源自于這個人內心對另一個人的崇拜、尊敬、恐懼等。有些小學班級管理過程中充斥著“恐懼的味道”，小學生為免于懲罰變得不作為，種種跡象反映出這些小學班級管理過程中的權威作用機制受個性力量的支配和影響，是非理性的、錯誤的。
三、小學班級管理權威作用機制存在的問題
1.重包辦，輕放權
班級管理者將班級內大小事務全都包攬在自己身上，學生一直生活在“庇蔭”之下，缺少鍛煉獨立自主能力的機會。此現象一般存在于年輕的班級管理者身上，一方面是由于初到學校缺乏班級管理經驗；另一方面是由于學校對教師實行嚴格的考核制度，班級的表現是教師考核的內容之一，二者結合極易導致這種現象的產生。
2.重懲罰，輕啟導
班級管理者通過懲罰的手段來“迫使”學生遵守班級紀律。須知，懲罰手段的運用，在某種程度上，會使學生的身心健康發展受到威脅。當學生違反班級紀律時，作為班級管理者的第一反應不應是如何懲罰學生，使其下次不敢再犯，而應是以此為契機，讓學生認識到自己錯在何處，為什么錯，怎樣做不錯，使其下次不會再犯。
3.重成績，輕能力
學校管理者及任課教師所持有的教學觀，過于注重學生智育的培養，忽視學生其他能力的培養。在具體的教學活動中，“一言堂”“滿堂灌”等填鴨式教學仍然存在，側重培養學生獨立自主能力與合作能力的學習方式常被忽視。
四、建構以認同感為基礎的權威作用機制
集體成員有共同的目標導向、價值認同，集體的目標包含有組織成員的目標。班集體目標應該能夠最大限度地體現、代表絕大多數學生的目標，使學生對班集體產生認同感，進而為實現集體目標努力。這種建立在認同感基礎之上的權威作用機制在管理學中稱之為由于目標導向、價值認同帶來的追隨和服從[5]。摒棄個性力量支配和影響的權威作用機制，建構以認同感為基礎的權威作用機制才是班級管理之道。
1.由“管”走向“觀”
班級理應管理，管理在此是統稱，但如果將“管理班級”簡單理解為“管住班級”，就使得班級管理的概念變得狹隘了。管理班級的手段多種多樣，但對班級進行嚴加看管并非恰當手段。學生的發展是在犯錯中萌芽，悔改中成長，因此，班級管理者要給與學生一定的容錯空間，使其在犯錯中獲得成長的機會。由“管”走向“觀”，是指班級管理者置身于客觀的立場觀察學生，通過觀察發現學生存在的不足，通過彌補學生的不足促進學生的發展。
2.由“蔭”走向“引”
學生欲成為“參天大樹”，除了需要陽光外，還必須要經過風吹雨打的洗禮，庇蔭之下的學生永遠成為不了“樹人”，反而會成為教育的失敗品。如果管理班級過嚴，事無巨細大包大攬，將班級看作是管理者的班級，而非學生的班級，就會使學生成長在庇蔭之下，凡事沒有自己的主張，阻礙學生成為“樹人”。因此，班級管理者要懂得放權，將學生的意愿放在第一位，遵循學生的意愿，引導學生的前行與發展，即由“蔭”走向“引”。
3.由“灌”走向“貫”
“一言堂”“滿堂灌”等填鴨式教學方式不符合學生的身心發展規律，學生在學習過后往往只知其然不知其所以然，更不懂得將知識應用于實踐?！柏灐敝赶到y連貫，學生需要獲得系統連貫的知識，那么教師必須要遵循學生身心發展規律，從元認知入手，采用自主學習、合作學習等方式，從灌輸走向貫通。
4.由“權”走向“全”
“權”是針對班級管理者的管理觀念而言的，“權”有支配、指揮之意，在此引申為等級，班級管理者若在潛意識中將學生僅僅看成是被管理對象，則帶有等級觀念的意味。要意識到學生是獨立的人，是發展的人，是和教育者處于同等地位的人，班級管理者在學生的管理觀念層面理應堅持全面發展、全人發展的理念，真正做到師生之間的平等。
5.由“閡”走向“和”
不恰當的班級管理會導致師生間的隔閡，阻礙師生之間和諧關系的建立。學生的發展需要和諧的環境，由“閡”走向“和”十分必要。由“閡”到“和”，班級管理者需轉變自己的教育觀念，秉持以生為本的教育理念；學生需重識自己的角色，樹立主人翁意識，雙方合作，共同建造和諧的師生關系和良好的認同感。
參考文獻
[1]郭毅.班級管理學[M].北京：人民教育出版社，2002：1.
[2]林冬桂，張東，黃玉華.班級教育管理學[M].廣州：廣東高等教育出版社，1999：6.
學校體育管理機制范文6
關鍵詞：高校學生；體質健康測試；分析與思考
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0019-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.010體質健康測試工作的開展不僅是檢驗高校學生健康狀況的重要手段，也是激發學生參與體育鍛煉的有效措施。對于其測試工作的開展，大部分高校都是按照相關標準要求按部就班地進行，而各院校的測試達標率與優秀率也一直居于高位。然而，學生實際的體質健康狀況卻在逐漸降低。對此，各高校也應針對其中存在的問題，探索科學有效的解決措施。
一、高校體質健康測試工作現狀分析
首先，對于體質健康測試工作的組織者，也就是學校和教師，在選擇測試方式時沒有充分考慮院校發展條件，測試工作的實施力度不到位，相關工作人員也沒有認真細致的對待每項檢測工作，使得檢測工作的實施無法取得理想效果。同時，在開展測試工作過程中也沒有注重加強與體育課程以及體育實踐活動的聯系，學生的參與體育鍛煉的興趣與動機無法在參與測試活動過程中得到全面培養。而實際測試過程中，很多學校也沒有嚴格按照相關標準采用高質量的測試儀器，或者是上報結果存在虛假情況等[1]。
其次，對于實施者來講，在具體實施過程中，對于測試工作的意義、內容和精神等，很多教師都沒有進行深入的了解，工作積極性較低，進而導致測試工作往往難以獲得預期的效果，測試結果的真實性也無法得到有力保障。
再者，對于測試對象，也就是學生來講，很多學生對其測試都不感興趣，并消極對待測試，進而導致測試結果往往與實際存在很大差異，可靠性不高。同時，其測試指標與體系也有待完善，代表性不高。當前，對于各高校開展的學生體質健康測試來講，除目的、意義與指導思想外，其在評價體系、組織實施等相關環節都存在諸多不足，對此必須要探索出科學有效的應對策略。
二、完善高校學生體質健康測試工作的策略
一是提高學校領導對體質健康測試工作的重視。針對當前的高校教育體制來看，對于體制健康測試工作的開展，只有各高校領導給予足夠重視，其工作才能夠順利進行，存在的問題也能夠得到有效解決。體育部門不能僅僅充當邊緣化的角色，而是應該先做好自身各項工作，科學合理的規劃與安排，并積極邀請領導對體質健康測試工作進行觀摩與指導，同時，還要針對體制測試工作的重要意義做出進一步的溝通，進而不斷提升院校領導對其測試工作的重視[2]。
二是提升教師的綜合素養，增強其責任感。對于體制教師來講，應突破傳統理念的束縛，擺脫得過且過的思想，積極主動地承擔體質測試任務，并認真對待每項測試工作。在具體實施過程中，教師也要積極發揮自身的專業優勢，針對院校實際發展情況，以及高校學生體質健康的發展特點，選擇更加科學有效的測試方法。同時，教師應該針對體質測試的主要內容，為學生傳授規范的體質測試操作方式，指導其反復練習，達到熟練操作。在實際測試前，教師還要帶領學生做好拉伸等準備練習活動。高校體質測試的主要目的之一就是促進學生積極主動地參與體育鍛煉，進而促進學生身體素質的不斷提升。所以，體育教師應準確把握體質測試過程中的契機，逐漸向廣大高校學生滲透加強體育鍛煉的重要性，并為學生傳授一些規范、有趣的體育鍛煉方法，并以此來激發學生參與體育鍛煉的興趣和積極性，形成正確的運動鍛煉意識與習慣。
三是將學生體質健康測試結果與評獎評優等方面掛鉤。高校體質健康測試工作主要是圍繞學生來展開的，而體質測試工作的目標也是為學生的體制健康提供更優質的服務，進而促進學生身體健康水平的不斷提升。然而，就目前測試工作現狀來看，對于體制測試工作大部分學生都缺乏正確、全面的認識，并采用各式各樣的手段來應付測試工作。這也是高校體質健康檢測工作一直難以獲得理想效果，以及檢測結果真實性不高的主要原因之一。而在應試教育背景下，要想使這一現狀得到有效改善，就必須將學生測試成績與學分，以及畢業保研等方面相掛鉤。以此來引起學生對測試工作的重視，引導其樹立正確的測試理念，并積極主動地配合學校教師開展相關體制測試工作，進而為測試結果的真實性、可靠性提供有力保障[3]。
四是學校應加強對測試設備、場地的更新與維護。除學校、教師和學生的重視程度外，體質測試設備與場地等方面，對其測試工作的順利開展也有著關鍵影響。所以，其相關設備與場地，各院校一定要安排專人進行維護和更新，特別是在測試工作開展前，一定要進行認真、細致的檢查和校對，確保測試工作的順利進行。在檢查和校對過程中，一旦發現問題應及時上報院校，并實施科學有效的解決措施。同時，學校還要積極引進科學、新穎的測試設備，從而促進測試工作質量與效率不斷提升，也能夠為學生的體質健康提供更優質的服務。
